《草原》教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《草原》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
《草原》教案 篇1
【教學(xué)要求】
�。�、有感情的朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品讀，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
�。�、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的感染。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
【教學(xué)方法】
創(chuàng )設情境法、談話(huà)法。
【學(xué)生學(xué)法】
合作探究、討論法、朗讀法。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
�。�、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。
�。�、這么動(dòng)聽(tīng)的歌，這么美的畫(huà)面，你有什么感受？
�。�、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。
板書(shū)課題：
草原
二、整體感知，了解課文
�。�、快速瀏覽課文。
�。�、思考：
哪一段是寫(xiě)草原風(fēng)光，哪幾段是寫(xiě)蒙古人的熱情好客？
三、學(xué)習草原風(fēng)光部分
�。�、自由朗讀第一自然段，思考：
作者按什么順序寫(xiě)了草原的哪些景物，都有什么特點(diǎn)？
�。�、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：
課件圖片欣賞，生想象。
�、� 品讀佳句：
重點(diǎn)體會(huì )和想象以下詞句：
草原的天空可愛(ài)。
天底下整體一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘線(xiàn)條柔美。
�、� 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？
用你喜歡的方式贊美一下草原：
唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話(huà)。
�。�、配樂(lè )朗頌第一自然段。
�。�、小結：
大草原的景色真美！
四、學(xué)習蒙古人的熱情好客部分
�。�、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習：
朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。
思考：
課文中的`哪些場(chǎng)面，地方體現了蒙古人的熱情好客？
�。�、交流反饋，品讀佳句體會(huì )：
“遠迎”一段中重點(diǎn)理解“來(lái)到幾十里外歡迎遠客”“在汽車(chē)左右與前面引路”。
“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團結互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì )心微笑”。
“聯(lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì )。
�。�、體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義及表達的感情。
�。�、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。
�。�、小結：
草原人更美！
五、總結
�。�、我們隨著(zhù)老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì )了蒙漢兩族人民的深情厚誼。
�。�、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛(ài)，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛(ài)我中華》。
【板書(shū)設計】
草 原
景美 人更美
天空可愛(ài) 遠迎
一碧千里 相見(jiàn)
羊群似花 款待
小丘柔美 聯(lián)歡
蒙漢情深
《草原》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、理解內容，感受草原的美;
2、訓練學(xué)生有感情地朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
師：大家很喜歡音樂(lè )，那么，今天老師為大家找來(lái)了一首很美很美的歌曲，請大家欣賞后，說(shuō)說(shuō)這首歌曲描寫(xiě)的是什么地方。
(播放《草原之歌》樂(lè )曲)
師：大家說(shuō)說(shuō)歌中寫(xiě)的是什么地方?
生：(齊)草-----原!
師：大家聽(tīng)得很認真，也說(shuō)得很正確，這正是我們今天要學(xué)習的16課。(師板書(shū)課題《草原》)，在作者老舍先生的筆下，草原有什么特點(diǎn)，草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請大家一起聽(tīng)一遍《草原》配樂(lè )朗讀，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生：我感覺(jué)草原很大。
生：我感覺(jué)草原很美。
生：草原上的人很熱情、好客。
生：草原上的物產(chǎn)很豐富，風(fēng)俗很獨特。
師：大家說(shuō)得很好。讓我都很想親自去草原看看，親自感受一下草原的樂(lè )趣。你們想去嗎?好，那就讓我們一起去吧!(充滿(mǎn)激情)請同學(xué)們自己把心帶到草原中，去朗讀課文第一自然段吧!看一看，作者筆下的草原是什么景象?
(生自讀課文第一自然段)
師：這一段，作者寫(xiě)出了哪些景物?
生：天空、小丘……
生：羊群、駿馬和大�！�
師：同學(xué)們找得很對，作者寫(xiě)草原，主要抓住了草原的天空、空氣、大地、小丘、羊群等景物，這些景物構成了一幅遼闊美麗的草原風(fēng)光圖。下面，請大家閉上眼，聽(tīng)老師讀課文這一段，同學(xué)們腦海里想象作者描寫(xiě)的景物，結合你平時(shí)所見(jiàn)的這些景物形象，讓它們在你的腦子里展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，然后想一想，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?
(讀后，同學(xué)們紛紛舉手)
師：現在請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，作者是怎樣寫(xiě)草原的天空的?
生：“這里的天比別處的天更可愛(ài)�！�
師：為什么說(shuō)“這里的天”比“別處的天更可愛(ài)”?
生：草原上的空氣，非常清新，又沒(méi)有污染，不象我們城市，受工廠(chǎng)廢氣濃煙污染，都看不見(jiàn)天空了。(掌聲響起)
生：說(shuō)明草原上的空氣非常干凈，草原一帶山清水秀，所以感到清鮮。
師：同學(xué)們理解得很深刻，體會(huì )說(shuō)得太形象了，而且說(shuō)明大家也是生活中的有心人，非常關(guān)注生活，老師認為我們更重要的是每個(gè)人都應該積極投身到保護環(huán)境中來(lái)。好，那作者為什么要在“清鮮”和“明朗”這些詞前加上“那么”呢?能否換一個(gè)詞語(yǔ)?
師：面對此景，作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
生：“總想高歌一曲，表示自己的愉快�！�
師：是啊，作者初入草原，面對草原的明朗天空、清鮮空氣，真是------，看大家能用什么詞形容作者此時(shí)的感受?
生：心情開(kāi)朗。
生：心曠神怡。
生：神清氣爽。
師：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎樣的景象呢?
生：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。
師：你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì )到了什么?
生：大草原都是綠的。
生：大面積都是綠的。
生：“碧”就是青綠色，“一碧千里”是說(shuō)“整個(gè)草原全是青綠色的，一眼望不到邊�！闭f(shuō)明草原又綠又大。
師：你們認為誰(shuí)體會(huì )得最好?說(shuō)得最具體?
生：第三個(gè)同學(xué)。
師：為什么又說(shuō)“而并不茫�！蹦�?
生一時(shí)接不上來(lái)。師引導：我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試：他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請剛才這位同學(xué)給大家講講吧!
生：老師，我是通過(guò)來(lái)理解的。
師：對啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?
(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來(lái)，不一會(huì )兒紛紛舉手)
生：“茫�！笔恰澳：�、朦朧的樣子”那么這句是說(shuō)“草原雖然很大很大，但是并不模糊。
生：也可以說(shuō)站在草原上可以看到很遠，而且又很清楚。
生：與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來(lái)，使我想到草原很潔凈，沒(méi)有什么東西遮擋視線(xiàn)，所以作者才看得清，看得遠。(掌聲響起)
師：說(shuō)得真好!我們就是應該這樣聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。那么作者又是怎樣描寫(xiě)草原的羊群、大地和小丘呢?
生：作者把草原的大地比喻成無(wú)邊的綠毯，把羊群比喻成綠毯上繡著(zhù)的白花。
生：小丘像一幅美麗的.中國畫(huà)。
師：大家讀得很仔細。請大家看看黑板上的一幅圖畫(huà)(師出示圖畫(huà)，指認“羊群”和“小丘”。點(diǎn)撥“綠色渲染”就是“用綠顏色涂畫(huà)的”，“墨線(xiàn)勾勒”指“用墨線(xiàn)把物體的輪廓勾畫(huà)出來(lái)”)依據圖畫(huà)及文中內容，請大家談?wù)�，“綠色渲染”和“墨線(xiàn)勾勒”分別指什么?
生：綠色渲染說(shuō)明草原這幅畫(huà)的基本色是綠的。
生：綠色渲染還是說(shuō)草原上都是綠的。
生：不用墨線(xiàn)勾勒說(shuō)明草原上的小丘和平地之間沒(méi)有明顯的界線(xiàn)。
生：不用墨線(xiàn)勾勒說(shuō)明小丘和平地連成了一個(gè)整體。
師：這幾位同學(xué)都說(shuō)得很好。請大家再讀讀第三句，就會(huì )明白。
生：(齊讀)“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的�！�
師：草原上可謂“放眼處處皆綠色”。請大家找找，看哪個(gè)詞寫(xiě)出草原這“綠”到底是怎樣的“綠”?
生：“翠色欲流”
師：那是怎樣的“綠”呢?
生：綠得快要流動(dòng)。
生：是說(shuō)綠的顏色很濃，好像要流出水來(lái)。
生：不僅說(shuō)它綠得濃，還說(shuō)它綠得鮮艷，光亮亮的。
生：對，因為草原上很潔凈，草上沒(méi)有什么灰塵和污染物，所以是這樣，綠得鮮艷耀眼。
師：大家一個(gè)比一個(gè)體會(huì )得深刻。面對如此寬廣、美麗的大草原，假若是你來(lái)到了它上面，你會(huì )產(chǎn)生什么樣的想法?
生：在草原上痛痛快快地跳上幾圈。
生：在草原上美美地睡上一覺(jué)。
生：在草原上無(wú)拘無(wú)束地縱情高歌。
生：騎上一匹馬，愉快地奔跑。
師：好，這都說(shuō)明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來(lái)看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!
生：很高興，因為他想吟詩(shī)。
生：很留戀，舍不得離去，因為他站在那里“久立四望”。
生：作者還無(wú)比陶醉，從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像在回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！笨闯�，他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來(lái)寫(xiě)出自己對草原的感受。
師：這樣寫(xiě)有什么好處?
生：說(shuō)明草原很美，連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。
師：說(shuō)得真好!現在請大家回顧一下，這一段作者主要寫(xiě)了什么?按什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
生：主要寫(xiě)草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫(xiě)的。
生：我覺(jué)得還有從整體到部分的寫(xiě)法。
師：(鼓勵地)何以見(jiàn)得?
生：作者先說(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫�！边@是總寫(xiě)草原給人的印象，而后面寫(xiě)平地、羊群、小丘這些都是分寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好，我們就應該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
好，我們之所以對草原有這么美好而深刻的感受，就是得益于作者的細心觀(guān)察和巧妙的表達，請大家在文中找一找，看看作者哪些方法值得我們在今后的寫(xiě)作中借鑒。
生：句子中運用恰當的比喻、擬人的手法。
生;觀(guān)察很有順序。
生：每寫(xiě)完一處景物，就寫(xiě)出自己的切身感受使人受感染。
生：抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細致描寫(xiě)，使人印象深刻。
師：是啊，正因為作者注意了這些，所以我們能真實(shí)地感受到草原簡(jiǎn)直是一幅美麗的圖畫(huà)。好，下面讓大家見(jiàn)見(jiàn)真實(shí)的草原風(fēng)光吧!(師放錄像：《草原風(fēng)光》)學(xué)了老舍筆下的草原，也見(jiàn)識了真正的草原風(fēng)光，面對如此美麗的草原，你心上會(huì )涌起一種什么樣的情感呢?
生：我向往這樣的景色。
生：我想親自去看看它。
生：草原是祖國的一部分，我們的祖國多可愛(ài)啊!
師：大家都說(shuō)出了心里話(huà)，我也有同感。其實(shí)，我們的祖國本來(lái)就是一幅巨圖，土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。
現在，請同學(xué)們用無(wú)比喜悅的心情，再自由朗讀這一段，爭取指導它背下來(lái)。
第二課時(shí)
師：上節課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了草原的遼闊及秀美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人”。大家想不想知道草原上的人怎么樣?
生：想(迫不及待)
師：請同學(xué)們認真讀課文2—5自然段，想一想，你想了解那些問(wèn)題。
生：(自由讀課文，在書(shū)上批注)
師：老師看你們學(xué)得這么認真，很想與你們交流一下，怎么樣?準備好了嗎?
生：準備好了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：學(xué)了這部分內容，我們應該知道每個(gè)自然段都寫(xiě)什么?
師：誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?
生：寫(xiě)了迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別。
生：我想，我們應該知道蒙古人民為什么到幾十里外來(lái)歡迎遠客?
生：這說(shuō)明蒙古族人民熱情好客，他們之間情誼深重。
師：你說(shuō)得真棒，誰(shuí)還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
生：通過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得我們應該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習慣。
生：(爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)
師：你們剛才表現得真棒，那么讀了這部分內容，假如你是遠方的客人，你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達，可以唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、演一演、還可以跳一跳。
生：(自由組成合作組，進(jìn)一步體會(huì )真實(shí)情感)
師：老師已感受到你們的興奮了，誰(shuí)來(lái)匯報一下你自己的感受?
生：我讀迎客這部分時(shí)，覺(jué)得很興奮。
師：你讀一讀，讓我們也來(lái)感受一下。
生：(抓住重點(diǎn)句子，讀“走了許久——快了，快到了”)表現了看到河的驚喜及急切的心情。
師：(適時(shí)指導朗讀，引導學(xué)生賽讀、自由讀)
生：主客在蒙古包外想見(jiàn)的場(chǎng)面令人激動(dòng)，我們是用表演的方式體會(huì )到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說(shuō)你的——民族團結互助�！北硌菹胍�(jiàn)一幕)
師：(引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。)
生：主人熱情款待，會(huì )使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)
生：我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。
師：(指導學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�)
……
師：本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原看到的景象，那么今天的草原是什么樣?未來(lái)的草原又會(huì )是什么樣呢?你們大膽的想一想、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
生：(參閱資料，練說(shuō)、練寫(xiě))以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……
《草原》教案 篇3
【教學(xué)目的要求】
一、通過(guò)對文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團結的深厚情意，培養學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
二、在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生結合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)訓練項目，加深對“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓練重點(diǎn)的認識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內容，體會(huì )思想感情；加深對“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓練重點(diǎn)的認識，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫(xiě)的內容離學(xué)生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】三課時(shí)。
【教具準備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)（預習指導課）
一、介紹寫(xiě)作背景和草原風(fēng)土人情。
向學(xué)生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準備。②培養學(xué)生使用參考書(shū)的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì )心
四、出示預習提綱
內容如下（教師巡視指導）：
1.自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內容？
2.認真讀課文，按“寫(xiě)景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3.結合上下文，試著(zhù)理解課后2題中的句子，為下節課突破難點(diǎn)，理解課文內容做準備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預習情況，自由發(fā)言。
1.說(shuō)說(shuō)在預習過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？
2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
第二課時(shí)（講讀課）
一、抓住總結句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò )，把握整體。
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題。
�。ǘ┙處焼l(fā)，引讀，并板書(shū)總結句。
�。ㄈ┌凑铡皩�(xiě)景”、“敘事”的寫(xiě)作方法給課文分成兩大部分。
二、在預習的基礎上，圍繞總結句，逐段讀議，深入理解課文內容。
讓學(xué)生把預習所得充分表達出來(lái)，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂(lè )，從而培養學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎上，老師給以恰當的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生的認識得以完善、深化，達到正確認識事物的目的。
學(xué)習第一部分（第一自然段）。
�。ㄒ唬┲该首x第一段，要求學(xué)生按照寫(xiě)草原景色和寫(xiě)作者感受把全段分成兩層。
�。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設計如下思考題，引導學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫(xiě)“一碧千里，而并不茫�！钡木渥�，談?wù)勥@種景色怎么美麗？
出示草原的風(fēng)光圖片，指導學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫(huà)的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
�。ㄈ┰谶@種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設計有一定的難度，這個(gè)難度體現在不能直接用課文中的話(huà)來(lái)回答，而要進(jìn)行獨立思考，思考的依據又離不開(kāi)課文的.詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話(huà)就要完成一個(gè)相對完整的認識過(guò)程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說(shuō)。體現了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習過(guò)程。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，豐富想象。
學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè )曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現出富于詩(shī)情的畫(huà)面。
�。ㄎ澹┬〗Y寫(xiě)法。 （抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運用恰當比喻。）
學(xué)習第二部分。
這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì )文中所表達的思想感情，認識作者是怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)的。
�。ㄒ唬├砬迕}絡(luò )。（據課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內容）。
�。ǘ┳x議第二自然段，指導學(xué)生理解主要內容，體會(huì )思想感情。
1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說(shuō)出層意。
2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）
3.學(xué)習第二層。
�。�1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說(shuō)說(shuō)草原人民是怎樣迎客的？表現了什么樣的思想感情？ （重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當點(diǎn)撥，體會(huì )作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）
�。�2）作者是怎樣寫(xiě)出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過(guò)寫(xiě)草原人民特有的迎客方式來(lái)表現的。）
�。ㄈ┌匆笞詫W(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示：
�、倌x課文。
�、凇跋嘁�(jiàn)”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團結互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì )心微笑”。
�。ㄋ模┗氐浇Y句，總觀(guān)全文，深化整體。
教師利用板書(shū)和學(xué)生一起，從文章的主要內容、中心和寫(xiě)作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓練項目三個(gè)面總結全文。
第三課時(shí)（練習課）（略）
自評：
《草原》這一課從培養學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強預習，長(cháng)文短講，強化訓練，大量閱讀”。
把課前預習、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預習作為講讀的基礎，把講讀作為預習的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結合。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預習指導課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習和課外閱讀課。
預習指導課是在高年級學(xué)生閱讀能力較強的基礎上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預習重點(diǎn)，而是把這些做為一種習慣來(lái)要求。預習課是把下一節講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預習的基礎上，長(cháng)文短講。這節課仍以學(xué)生為主體。
下面，著(zhù)重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。
《草原》教案 篇4
一、教學(xué)目標：
(一)知識與技能目標：
認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
(二)過(guò)程與方法目標：
感情朗讀課文，理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
(三)情感與態(tài)度目標：
體會(huì )蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
二、教學(xué)準備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)新課導入：
同學(xué)們，今天我們一起和老舍先生走進(jìn)西部，去親近這片充滿(mǎn)希望的土地走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那里美麗的風(fēng)光和獨特的民族風(fēng)情。這就是我們今天要學(xué)習的課文：草原。請大家一起跟我寫(xiě)課題： 17、草原 齊讀課題。
(二)檢查預習，理清課文條理 。
1.檢查生字認讀情況以及課文朗讀情況。要求讀準字音，讀通句子。(出示生字詞：駿馬 渲染 勾勒 襟飄帶舞 拘束 羞澀 摔跤鄂溫克：少數民族之一。分布在內蒙古呼倫貝爾市和黑龍江訥河市等地，主要從事畜牧業(yè)和農業(yè)，少數從事狩獵業(yè)。)
2、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了草原的哪些方面?(板書(shū)：草原風(fēng)光 民族風(fēng)情)
師：被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現出來(lái)呢?現在，我們一起學(xué)習課文第一自然段。
(三)合作研讀，品讀玩味
師：誰(shuí)愿意把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)?
生：我喜歡這句話(huà)，我來(lái)讀一讀：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
師：(板書(shū)：一碧千里并不茫茫)你讀得太好了。你能不能給大家說(shuō)一說(shuō)，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。
生：在我眼前是綠色，遠一點(diǎn)的是綠色，再遠一點(diǎn)的也還是綠色!草原非常遼闊，放眼望去，草原如同一張巨幅的綠色絨毯，一直鋪到天地相接的地方。
師：我們都要像他這樣讀書(shū)，一邊讀一邊想象畫(huà)面�！懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�?
生：視線(xiàn)模糊不清。
師：還記得這首詩(shī)嗎?“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！蓖菍�(xiě)草原，為什么一個(gè)說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！�，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�?好，先不著(zhù)急回答，看看能不能在接下來(lái)讀書(shū)的過(guò)程中有新的發(fā)現。來(lái)，接著(zhù)讀你喜歡的句子!
生：我喜歡這句話(huà)：“這次，我看到了草原……我滿(mǎn)心的愉快�！�
(學(xué)生讀書(shū)，將“清鮮”讀成了“新鮮”)
師：你讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)!就有一個(gè)小地方讀錯了，大家發(fā)現了嗎?
師：“清鮮”和“新鮮”區別在哪里?
生：“清鮮”和“新鮮”都有新鮮的'意思，但是“清鮮”比“新鮮”更多一層“干凈”的意思。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因為沒(méi)有污染，所以更干凈。
師：是呀，一踏進(jìn)草原，頓時(shí)感到全身每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了，都在貪婪地呼吸這清鮮的空氣。來(lái)，同學(xué)們，我們把這種“高歌一曲”的喜悅讀出來(lái)。 (學(xué)生齊讀)
師：草原的天空是那樣明朗，它讓視線(xiàn)變得更清晰。難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。還有哪些句子讓你感受很深，接著(zhù)讀。
生：我喜歡這一句：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……輕輕流入云際�！�
老師也很喜歡這一句，就是有一個(gè)問(wèn)題不太明白。翠色“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?來(lái)，和前后左右的同學(xué)討論討論。
生：就好像是一杯水，倒滿(mǎn)了就會(huì )流出來(lái)一樣。草原就像一杯水，綠得像要流出來(lái)一樣。
生：“翠”字讓人感覺(jué)特別的通透，相比之下，“綠”顯得死板。
師：嗯，有點(diǎn)感覺(jué)了�！洞澍B(niǎo)》這篇課文還記得嗎?聯(lián)系這篇課文，老師也比較了“翠”和“綠”，感覺(jué)“翠綠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿(mǎn)，綠得好像都快要流淌下來(lái)(流淌的手勢)。班上有學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)嗎?能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
生：當我畫(huà)國畫(huà)時(shí)，用顏料在紙上渲染的時(shí)候，我發(fā)現顏料在紙上向周?chē)龜U散……
師：什么紙?
生：宣紙。
師：接著(zhù)說(shuō)，當你在宣紙上用綠色渲染的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現什么?
生：我會(huì )發(fā)現綠色慢慢地向周?chē)鷿B透。
師：向周?chē)鷶U散、滲透、流動(dòng)。請你們輕聲再讀“輕輕流入云際”這句話(huà)，看看這“翠色 欲流，輕輕流人云際”是一幅怎樣的畫(huà)面。
(學(xué)生輕聲自由讀)
生：我想象當中，草原和天空像是融合在一起。草原是那樣的鮮亮、充滿(mǎn)生機。
生：我覺(jué)得那些草原就像波浪一樣連綿起伏。
師：你的朗讀讓老師想起了古詩(shī)：“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！闭媸潜滩菖c藍天一色呀。老師也想讀一讀!
(教師范讀，學(xué)生鼓掌)
師：謝謝大家的鼓勵。是呀，這哪里是綠色在流動(dòng)，這分明是生命的泉水在流淌。(指板書(shū))難怪老舍先生說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！�。我們讀書(shū)就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗、用想象去補充，讀出文字背后含著(zhù)的意思。
生：我有一個(gè)問(wèn)題。
師：(意外)你說(shuō)!
生：既然“碧”與“綠”都是綠的意思，為什么用兩個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表示?
師：你很善于提問(wèn)題。來(lái)，找一找，在第一自然段中有哪幾個(gè)詞都是表示“綠”的意思?
生：(在書(shū)中找)“綠”“翠”“碧”。
師：你們體會(huì )體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
生：避免總是用一個(gè)詞，有變化，讀起來(lái)好聽(tīng)。
師：老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師呀!
生：我喜歡的句子是：“四面都有小丘……綠毯繡上了白色大花�！�
師：綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!
師：(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線(xiàn)條，牛羊更賦予了草原以生命活力，難怪老舍先生說(shuō)“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨——(全班齊讀句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�)同學(xué)們，當你置身于草原這樣的美景之中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢，你又會(huì )做些什么呢?把你最深的感受用一段文字記錄下來(lái)，好嗎?
是呀，從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。音樂(lè )想起，稍停開(kāi)始齊讀。(出示課件配樂(lè )感情朗讀)。
7、背誦第一自然段。
師：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一段。
(四)品讀課文，感受草原的民俗風(fēng)情。
師：草原獨特的風(fēng)光，孕育了具有獨特性格的蒙古族人民�，F在我們就走入草原，走進(jìn)蒙古包，去了解那里的民族風(fēng)情。
師：請同學(xué)們默讀2——5自然段，邊讀邊思考：在這幾個(gè)自然段中你知道了什么?從哪些語(yǔ)句中知道的?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
學(xué)生匯報。
1、草原很大。你從哪里讀出來(lái)的?
(出示課件)
“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�、倌阍鯓永斫狻盀⒚摗�?(本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)時(shí)可以隨心所欲，而不必擔心有什么危險。)
�、谠僬堃晃煌瑢W(xué)讀一讀，感受草原的遼闊。
2、熱情歡迎客人。
(出示課件)忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)，在汽車(chē)左右與前面引路。
師：如果你認為這段能體現出蒙古人的熱情好客，肯定是某些詞或某句話(huà)打動(dòng)了你，能結合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕母惺軉?
抓住“飛“、“襟飄帶舞”、“立刻”等關(guān)鍵詞。
“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎的我著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團結互助。(同位倆表演場(chǎng)景，感受兩族人民團結互助的心情。)
(五)理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！边@句話(huà)的含義。
師：奶茶倒上，奶豆腐擺上，敬酒——回敬——再回敬”美麗的鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞澀的給客人唱民歌。草原人民熱情款待遠方的客人。與客人一起聯(lián)歡，忘記了時(shí)間的流逝。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，可是誰(shuí)也不肯走。這真是“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�(出示課件)
師：通過(guò)以上的學(xué)習，此時(shí)你怎樣理解這句話(huà)?(這句話(huà)的意思:是蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著(zhù)惜別之情。)
師：是呀，從迎客、聯(lián)歡到話(huà)別，處處洋溢著(zhù)“蒙漢情深”;真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩(shī)情畫(huà)意，真是：生讀：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”
四、總結：
草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。我們真心希望蒙漢兩族人民的深情厚誼永存，也祝愿我們中華民族大家庭永遠和睦。讓我們再次朗讀體現蒙漢兩族人民心聲的話(huà)語(yǔ)：(生讀：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”)
《草原》教案 篇5
教學(xué)目標
學(xué)習本課生字、新詞。
1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團結互助。
難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì )“蒙漢情深”。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。
教師準備：有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界。
同學(xué)們，我們曾隨著(zhù)課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島，見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀(guān)、神奇的畫(huà)卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生讀書(shū)──提問(wèn)題。（根據所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。
三、精讀課文
1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀(guān)這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習伙伴，自由組成參觀(guān)團，參觀(guān)完了再匯報，聽(tīng)好參觀(guān)任務(wù)：
你們發(fā)現了哪些景物？
2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？
3．你想怎樣匯報你的參觀(guān)結果？
教師引導：要完成參觀(guān)任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄗ约鹤x，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。）
當完成參觀(guān)任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀(guān)隊員匯報你們的所得？
�。ǹ梢岳首x，展示圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶
著(zhù)自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀(guān)吧。
1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會(huì )，匯報感受到的美。
可重點(diǎn)引導以下幾處地方：
“羊群……大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！
“那些小丘的'線(xiàn)條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來(lái)，而“流入云際”則寫(xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀(guān)之美，這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。
此時(shí)此刻，我們參觀(guān)者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團結互助的資料。
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上一節課的參觀(guān)，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì )出蒙漢兩族人民的深情厚誼？
“總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”。只有心相同，才會(huì )“握手再握手”，才會(huì )“露出會(huì )心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《草原》教案 篇6
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )14個(gè)生字，會(huì )認4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法
1．帶著(zhù)想象結合生活實(shí)際展開(kāi)有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì )。
2．運用音樂(lè )的情感引導作用體會(huì )文中美景及表達的情感。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè )鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著(zhù)歌曲，在你頭腦中呈現了怎樣的景象？出示課題。
2．引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f(shuō)說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進(jìn)那美麗的`草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準字音。
學(xué)生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀(guān)賞。
2．匯報交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
3．內容歸納，整體感知
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛(ài)。（引導學(xué)生明確課文內容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫(xiě)草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫(huà)下來(lái)，細細品讀。
2．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫(xiě)天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì )有怎樣的感受？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。
6．在這樣的境界里你會(huì )有怎樣的感受，讓學(xué)生根據自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話(huà)寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫(huà)筆畫(huà)出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、回顧美景、導入新課
引導學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著(zhù)走進(jìn)草原，繼續我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？
2．行車(chē)在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來(lái)的我們的情景。
3．請同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評議。
看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會(huì )
1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導學(xué)生結合課文內容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì )。
�。�1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用--線(xiàn)標出、交流。引導學(xué)生從詞句中體會(huì )（如:
握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再�？偸菬岷鹾醯匚罩�(zhù)中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的中的很多……都是……體會(huì )到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話(huà)要說(shuō)，你又會(huì )做些什么呢？引導學(xué)生聯(lián)系課文內容體驗。
�。�3）學(xué)習第五段:
齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡睦斫�。
四、總結感悟
1．總結全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
2．齊唱《愛(ài)我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
《草原》教案 篇7
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4．品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預習課文
教學(xué)過(guò)程
一．激情導入，揭示課題
師：今年暑假，老師到過(guò)一個(gè)美麗的地方，我還帶回了幾張照片。你們看！這是哪里呀？（板書(shū)：草原）今天我們要學(xué)習的是老舍先生的小學(xué)課文《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二．自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
1．整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)草原的？
2．自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫(huà)讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3．放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的.獨特體驗和感受。一會(huì )兒把你感受最深、你認為寫(xiě)得最美的句子，讀給大家聽(tīng)！
三．合作研讀，品讀玩味
●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！保ㄏ胂簏c(diǎn)撥，指導朗讀）
●“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導朗讀）
●“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠^***流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗，喚起想象）
●“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花�！保ㄒ宰x代講）
●“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
四．音樂(lè )過(guò)渡，讀中悟情
�。保魳�(lè )過(guò)渡，激發(fā)想象。
�。玻杂衫首x，讀中悟情。
�。常该首x，以讀代講。
五．個(gè)性朗讀，小結全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
板書(shū)設計
景一碧，千里并不茫茫美麗動(dòng)人。
草原
人遠迎、款待、話(huà)別蒙漢情深。
《草原》教案 篇8
教學(xué)目的:
通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的懷古,受到民族團結的教育.
學(xué)會(huì )本課生字新詞,會(huì )用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.
提高對動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認識了解.
有感情地朗讀課文,背誦第一小節.
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀第一小節,體會(huì )草原的美.
教學(xué)難點(diǎn):
對于"綠色渲染","墨線(xiàn)色勒"這兩個(gè)國畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)準備:書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫(huà)兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線(xiàn)條用墨線(xiàn)勾出).
導入
播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.
師:聽(tīng)了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書(shū):草原)
你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習第13課.(板書(shū):13《草原》)跟著(zhù)作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.
檢查預習情況
師:課前我已經(jīng)布置大家預習了,現在來(lái)了解一下預習的情況.
開(kāi)火車(chē)認讀生字,并口頭組詞,師注意正音.
分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯的字音和讀破的'句子.
學(xué)習第一小節
老舍先生是因什么事去草原的(訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗)
師:"旗"就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請大家看投影(出示書(shū)中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)
老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節,看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái).
請你先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節的哪些詞句感受到的討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):
(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.
理解"那么……那么……"所起到的強調作用.練習用"那么……那么……"造句,區別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.
(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".
(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對草原上天和地的感受體現出來(lái).
在第1小節中,你還有什么地方不太明白嗎
學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):
(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因為視野開(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會(huì )模糊一片.
(2),"綠色渲染","墨線(xiàn)勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫(huà),一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線(xiàn)勾出,使小丘的線(xiàn)條清晰地凸現出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線(xiàn)勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì )只用綠色渲染,不用墨線(xiàn)勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)
(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì )該句所表達的內容和意境.
看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導用"既……又……"造句.
不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣,草原確實(shí)太美了,現在我們再來(lái)看書(shū)上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節.
學(xué)生練習背誦,指名看圖背誦第1小節
分清動(dòng),靜描寫(xiě)
在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
學(xué)生討論.
練習
畫(huà)出第1小節中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么
討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣."是想象而非比喻.
第二,三課時(shí)(略)
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設計
《草原》第一課時(shí)教學(xué)設計
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