《草原的早晨》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《草原的早晨》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草原的早晨》教案1
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學(xué)生觀(guān)察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J識新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S(chǎng)”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子，羊兒蹦跳著(zhù)向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標上序號
�、谧杂勺x課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
�、谥该x第二小節
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節
出示生字詞：遠處，飄動(dòng)。
�。�4）復習鞏固生字詞
�、僬J讀
�、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠(chǎng)”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示卡片，指名認讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟潱捍禾� 新綠鋪滿(mǎn)草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來(lái)了。
�。�3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著(zhù)人們一樣睡著(zhù)了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著(zhù)：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著(zhù)歡樂(lè )的心情
�、苓@一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè )，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�(huà)，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)讀
�、趯�(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè )
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據課文內容填空：
�。� ）鞭聲
; （ ）草原
�。� ）羊群觀(guān)點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的'：
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，寫(xiě)好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
五、部誦指導：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
�、� 羊兒 圈門(mén)， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù) 。
練習背誦
寫(xiě)字指導：
1、出示生字
無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認讀
3、仔細看田字格內的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學(xué)生發(fā)言、歸納：
打：左高右低
動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。
牧：左右兩部分一樣高
新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(cháng)。
無(wú)：獨體字
處：半包圍結構，第三筆平捺
與“外”相區別
七、作業(yè)：
練習描紅
各自練習寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
�。ǘ啵� （樂(lè )）
教后小記：
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運用錄像展現大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀(guān)察讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對課文內容的體會(huì )和理解充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。
《草原的早晨》教案2
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，激趣導入
1.設計情境，揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具：網(wǎng)絡(luò )大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預購了門(mén)票，（點(diǎn)擊：門(mén)票）門(mén)票上的這些生字你認識嗎？（復習課文生字，指名讀，齊讀）
3.現在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò )大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細讀課文，感悟美景
1.來(lái)到了大草原，你最想看到些什么，聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想象）
課文中是怎么寫(xiě)的呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
3.小朋友在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文）
4.學(xué)習第一自然段
�、胖该x。⑵相機出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛�，春姑娘來(lái)到了草原，草原上發(fā)生了什么變化？
�、刃〔蓍L(cháng)出來(lái)了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點(diǎn)擊“鋪滿(mǎn)新綠”，學(xué)生齊讀）小草長(cháng)出來(lái)了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠處傳來(lái)響亮的聲音，你們聽(tīng)，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇Ю首x第一句。
�、孰S著(zhù)這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來(lái)，此時(shí)你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象，并回答）
�、藢庫o的大草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）
�、讨笇Ю首x第一自然段。
[運用多媒體課件構建形、聲、像、文同步的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生隨畫(huà)入境，在形象視覺(jué)的感應中，學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的'寧靜”、“鋪滿(mǎn)新綠”、“草原醒來(lái)”這幾個(gè)詞句，就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習第二自然段
�、趴凑n文錄像，再指名讀第二自然段。
�、评斫獾谝痪�。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（點(diǎn)擊“涌出”）
�、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪�？（生回答，師點(diǎn)擊：跨上、追趕）
�、戎笇Ю首x第二自然段
[教學(xué)中運用圖片錄像，創(chuàng )設直觀(guān)情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)，這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習第三自然段
�、牛ǔ鍪菊n文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動(dòng)）
�、颇銈兟�(tīng)這是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
�、钦f(shuō)說(shuō)這是什么樣的歌聲？
�、冗@么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)到！書(shū)上用了一個(gè)詞，是什么？（生回答，師點(diǎn)擊：回蕩）
�、晌蚁嘈�，這么美的歌聲，一定會(huì )深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí)，通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞歌曲，引導學(xué)生想象當時(shí)的情境去“意會(huì )”。學(xué)生在創(chuàng )設的歌曲情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時(shí)遷移，作為學(xué)習的基本途徑，通過(guò)多媒體軟件導學(xué)，不僅讓師生在合作學(xué)習活動(dòng)中真正動(dòng)起來(lái)，還極大地增強了學(xué)生的視覺(jué)和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補，智慧共享。]
三、總結課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時(shí)你心里最想對大草原說(shuō)些什么？
2.用喜愛(ài)之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農村，走進(jìn)城市，走進(jìn)校園……你們準備送什么禮物給春姑娘留作紀念？（學(xué)生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音樂(lè )）學(xué)生上臺合作一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評議。
[讓學(xué)生的學(xué)習具有可持續發(fā)展性是教學(xué)的目的，在總結課文之后，讓學(xué)生思考準備送什么禮物給春姑娘留作紀念，并讓學(xué)生合作一幅畫(huà)《草原的早晨》，這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力、合作交往能力，把課堂進(jìn)一步推向高潮。
《草原的早晨》教案3
教學(xué)內容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放羊的情景。
學(xué)生分析：
1、本次教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設計以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學(xué)生對草原缺乏認識，在理解課文時(shí)有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認識了生字，熟讀了課文。
4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。
學(xué)習目標：
學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng )設的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過(guò)現代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習內容，擴寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。
1、學(xué)生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習創(chuàng )造性的運用語(yǔ)文。
2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、(播放草原音樂(lè ))這是一支從遙遠的大草原飄來(lái)的牧歌，閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)馬頭琴的聲音，想一想還帶著(zhù)露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來(lái)臨了�；貞浬瞎澱n所學(xué)的內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀課題吧。
【設計意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂(lè )，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學(xué)習中去�！�
2、復習詞語(yǔ)
二、學(xué)習第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著(zhù)淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響，這感覺(jué)是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節。
1、生自讀課文
2、指名說(shuō)，那你來(lái)學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話(huà)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、師評點(diǎn)： 這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來(lái)甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來(lái)的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話(huà)。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠。這就鋪滿(mǎn)新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著(zhù)這幅圖再來(lái)讀這句話(huà)?
5、醒來(lái)的草原在寧靜中展示著(zhù)生機，真是風(fēng)光無(wú)限哪。一起來(lái)讀讀文中的第一小節。
【設計意圖：語(yǔ)言文字會(huì )帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導學(xué)生讀出自己的感受，在低年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應該是學(xué)生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話(huà)，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話(huà)有不同的讀法，會(huì )帶來(lái)不同的效果�！�
三、學(xué)習第二段(熱鬧)
1、醒來(lái)的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，讀讀課文第二段，哪一句話(huà)讓你體會(huì )到了歡樂(lè )?
2、出示：“一只只羊兒……”
說(shuō)說(shuō)理由，帶著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現在，你們就是這些可愛(ài)的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著(zhù)去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動(dòng)嗎?開(kāi)心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來(lái)。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂(lè )呀，還有哪句話(huà)讓你感受到快樂(lè )了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來(lái)讀讀這句話(huà)。我感受到你們的快樂(lè )了。
7、草原上快樂(lè )的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂(lè )吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著(zhù)歡樂(lè )。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂(lè )吧。
【設計意圖：為了更深刻的體會(huì )草原早晨的歡樂(lè )、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的收獲，既體會(huì )了草原上萬(wàn)物的歡樂(lè )，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練�！�
四、學(xué)習第三段(美)
1、讀第三段。聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?那你也照老師的樣子來(lái)讀讀課文。
【設計意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽(tīng)得特別認真、專(zhuān)注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現教師對課文的理解,體現教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、體態(tài),學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設計了教師范讀得環(huán)節，把文章的美讀出來(lái)讓學(xué)生體會(huì )到�！�
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書(shū)聲來(lái)表現這美麗的景色?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。愿意讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
4、(播放牧歌)聽(tīng)，這是什么聲音?
這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢，書(shū)上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚的'牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節美美得讀出來(lái)吧。
五、總結拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著(zhù)歡樂(lè )的早晨�，F在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀課文吧。
2、練習背誦
3、從你的讀書(shū)聲中我感受到了你對草原的喜愛(ài)。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī)，你們完成了嗎?我們一起來(lái)朗誦吧!
4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫(xiě)一篇《草原的早晨》。你來(lái)讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。
【設計意圖：一節成功的課會(huì )帶給學(xué)生一些思考，而不是畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩(shī)歌，也是草原的早晨，描寫(xiě)的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì )帶給學(xué)生一些思考，會(huì )讓他們初步體會(huì )到語(yǔ)言文字的魅力�！�
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達對草原的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思:
經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認識。
首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細節問(wèn)題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開(kāi)始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習別人是采用哪些方法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學(xué)生學(xué)習的方法深深吸引著(zhù)學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設計了幾處引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節。
其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽(tīng)課的老師，而我在這次講課中沒(méi)有動(dòng)情，因此，也沒(méi)有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認為自己很失敗。
第三點(diǎn)，我覺(jué)得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而在我這節課讀得不深，也沒(méi)有涉及寫(xiě)的內容。
第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養。我認為，自己的學(xué)生培養的不到位，學(xué)生不會(huì )讀書(shū)，不會(huì )表達，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學(xué)生的素養。但我認為這不只是語(yǔ)文老師的問(wèn)題，是我們各科老師共同面對的問(wèn)題，學(xué)生的養成習慣，課堂學(xué)習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
《草原的早晨》教案4
教學(xué)目標
1、能正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的4個(gè)學(xué)生字詞，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由學(xué)生字組成的詞語(yǔ)。
3、練習讀好長(cháng)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)學(xué)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。認識“廠(chǎng)”（偏廠(chǎng)旁）
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。
預習設計
1、讀準學(xué)生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。
2、搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。
學(xué)程預設
導學(xué)策略
調整與反思
一、導入
1、學(xué)學(xué)生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠(chǎng)”（偏廠(chǎng)旁）
學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“草原”的認識
2、學(xué)學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)學(xué)生認讀學(xué)生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
�。�1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些學(xué)生字的字音值得注意？
�。�2）正音：民、新、處。
�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）把學(xué)生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利
�。�5）讀長(cháng)句子。
指名分段朗讀課文，老師學(xué)生共議。
試著(zhù)讀文中的長(cháng)句。
三、學(xué)習學(xué)生字
1、小組內自學(xué)學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認識哪幾個(gè)學(xué)生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老老師請教。。
2、認識“偏廠(chǎng)旁”
3、分別給這幾個(gè)字組詞。
4、學(xué)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板塊一
1、小朋友，這幾天我們跟著(zhù)春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強學(xué)生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的.雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書(shū)：草原
引導學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對草原的認識。
2、出示掛圖
教老師補充介紹草原：大草原在我國的內蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。
板書(shū)完整：草原的早晨
板塊二
1、教老師范讀
2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標上序號。
3、出示學(xué)生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲打破黎明寧靜鋪滿(mǎn)新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠處飄動(dòng)回蕩圈門(mén)
4、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
5、檢查自學(xué)效果
6、出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。
�。�1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？
�。�2）指導讀句子
7、文中還有長(cháng)句，用老老師的方法來(lái)讀讀。
8、指名分段朗讀課文，老師學(xué)生共議。
板塊三
1、出示學(xué)生字：原、打、寧、羊。
2、交流討論。
原：“廠(chǎng)”偏廠(chǎng)旁半包圍結構
里邊不是“泉”。
打：左窄右寬。
寧：上下結構。
3、教老師范寫(xiě)
作業(yè)
設計
讀熟課文。完成《習字冊》上的學(xué)生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。
《草原的早晨》教案5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、結合課文理解部分詞語(yǔ)。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：講讀式、感悟式
教學(xué)準備：自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
小朋友，這節課我們繼續學(xué)習第5課（板題：草原的早晨讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）
草原打破寧靜鞭聲黎明鋪滿(mǎn)新綠羊兒
圈門(mén)無(wú)邊牧民跨上駿馬遠處飄動(dòng)
指名認讀，相機正音，齊讀。
過(guò)渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè )的生活。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？
1、（出示圖片）觀(guān)察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
2、（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）
3、勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)
4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）
小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？
5、觀(guān)看圖片（可適當解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）
6、草原上的草長(cháng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）
小結：是啊，春天來(lái)了，草原上的`小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿(mǎn)新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧�。ǹ磮D）
7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰(shuí)能讀好這一段？
指名讀，評議，再讀，齊讀。
過(guò)渡：鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時(shí)在干什么呢？（板：羊兒）
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第二自然段。
2、（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)看。）
交流：羊兒多不多呀？（板：多）
出示第一句話(huà)：哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多？（你真會(huì )讀書(shū)）這么多的羊兒，它們是怎么出來(lái)的？（有的羊兒跑出來(lái)，有的羊兒跳出來(lái)，有的擠來(lái)擠去，有的。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（涌出閃爍變色）
3、看得出來(lái)，羊兒們都急著(zhù)要出圈門(mén)，你知道它們?yōu)槭裁催@么著(zhù)急嗎？（交流）
4、想著(zhù)馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）
5、指導朗讀：誰(shuí)能讀好這一句話(huà)呢？先自己練一練，等一會(huì )讀給大家聽(tīng)。（自己練讀、指讀、齊讀）
6、其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè )的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì )把空填起來(lái)嗎？（填空練習）
讓我們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下羊兒們的歡樂(lè )。
7、看著(zhù)羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）
8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動(dòng)鞭兒，追趕著(zhù)這些歡樂(lè )的羊群，動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。
9、（出示第二句話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ�、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：近看草原，它是多么熱鬧��！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？
1、請小朋友拿起書(shū)，自由地讀讀第三自然段。
2、讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）
3、交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）
師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會(huì )飄動(dòng)呢？多么形象而生動(dòng)的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）
4、小朋友，剛才你們還聽(tīng)到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽(tīng)一次）（交流）
這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢！書(shū)上用了一個(gè)詞，叫（回蕩）
5、聽(tīng)著(zhù)牧羊人優(yōu)美的歌聲，你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書(shū)：樂(lè )
6、誰(shuí)來(lái)讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）
�。ㄋ模�、配樂(lè )朗讀全文
1、感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀�。┈F在請大家在音樂(lè )聲中，把自己感受到的美和快樂(lè )讀出來(lái)吧！
2、配樂(lè )齊讀全文。
三、拓展延伸
1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光（出示圖片）
讓我們再次走進(jìn)美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。
2、草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著(zhù)名的蒙古歌手騰格爾就把這稱(chēng)為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）
附板書(shū)：
5草原的早晨（美）
羊兒（多歡）
牧民（樂(lè )）
《草原的早晨》教案6
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、多媒體播放草原風(fēng)光片。
導語(yǔ)：那還等什么，咱們趕快學(xué)課文吧！
二、細讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段。
1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。
老師：你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好？
2、細品第一段。
�。�1）抓住啪！啪！、響亮等詞學(xué)習第一句。
�。�2）抓住鋪滿(mǎn)、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習第二句。
3、自由讀詞、讀句。
4、指名讀這段。
5、學(xué)學(xué)生有感情讀齊讀這段。
導語(yǔ)：當黎明到來(lái)的時(shí)候，隨著(zhù)牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、自由學(xué)習這段（可以左右交流、探討）
點(diǎn)擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會(huì )草原的熱鬧。
2、相機教學(xué)。
讀過(guò)課文，看過(guò)錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？
羊多，羊歡
�。�1）從文中哪幾個(gè)詞語(yǔ)感受到的？
抓�。阂恢恢�、涌出、羊群體會(huì )羊多。
�。�2）出示：涌出、蹦跳、奔向
�。�3）讀好涌出、蹦跳、奔向，體會(huì )羊兒當時(shí)有多么快活。
�。�4）男學(xué)生、女學(xué)生比賽讀這句。
�。�5）用上這3個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。（同桌交流后發(fā)言）
老師：我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著(zhù)（奔向）大操場(chǎng)。
老師：你當時(shí)開(kāi)心嗎？快活嗎？
�。�6）讓我們再來(lái)有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門(mén)奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè )。
導語(yǔ)：真是群自在、快樂(lè )的羊��！
牧民樂(lè )
�。�1）小朋友，看了那些騎著(zhù)駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄕ婵�；好威風(fēng)；騎馬技術(shù)高；高興）
�。�2）請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎？
�。�3）指名多人讀。齊讀。
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段。
�。�1）老師范讀，要求：一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ǹ囱蛉簣D片，播放牧羊人的歌聲）
�。�2）（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像？
自讀這句體會(huì )。
�。�3）老師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。
�。�4）（聽(tīng)到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來(lái)回飄蕩，這就是回蕩。
�。�5）這是怎樣的歌聲？
�。�6）指導讀好這段，語(yǔ)速放慢，聲音漸漸放輕，學(xué)著(zhù)老老師的樣指名讀。
�。�7）在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。
三、指導背誦。
導語(yǔ)：多美的一幅景象��！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
老師：選你最喜歡的一段背一背�？梢砸粋�(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄏ鄼C）喜歡這段的起立背。
四、指導習字。
�。�1）出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字，介紹給大家。
�。�2）你認識了誰(shuí)？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�3）多媒體講解各字，并指導學(xué)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸。
導語(yǔ)：這堂課小朋友學(xué)習得真認真，李老老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧�。ㄗ銎饎�(dòng)作，甩起鞭子，喊起來(lái)。）
老師：點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！
學(xué)學(xué)生自由操作，瀏覽。
六、布置作業(yè)。
任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。
1、涂一涂:學(xué)習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫(huà)板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。
2、貼一貼:請你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。
老師：草原之旅即將結束，我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深，讓我們在這優(yōu)美的`音樂(lè )聲中結束本次草原之旅吧！
聽(tīng)《草原的早晨》有感
邵弘一
前不久聽(tīng)了李君老老師執教的《草原的早晨》一課，深有感觸。這節課真可謂是一節圖美、樂(lè )美、情美的語(yǔ)文課。
1、圖美
課一開(kāi)始，李老老師用美麗的草原圖片，Fash動(dòng)畫(huà)學(xué)生動(dòng)地刻畫(huà)出了大草原寧靜、悠遠的意境，把學(xué)學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。
在學(xué)文過(guò)程中，李老老師又結合課文內容穿插圖片、視頻，幫助學(xué)學(xué)生理解字詞，像：寧靜、新綠、鋪滿(mǎn)這一類(lèi)抽象的詞語(yǔ)，使學(xué)學(xué)生通過(guò)看圖，有了直觀(guān)的感受，激發(fā)了學(xué)學(xué)生朗讀的情感。
學(xué)文之后，草原之旅這一欄目的設計，使學(xué)學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無(wú)限風(fēng)光，既鞏固了課文內容，又開(kāi)拓了學(xué)學(xué)生的視野，延伸了知識面。
2、樂(lè )美
整節課自始至終穿插著(zhù)帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂(lè )，使人仿佛身臨其境，在美麗的大草原上暢游，感受到了天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底現牛羊的意境。李老老師讓學(xué)學(xué)生在音樂(lè )聲中看，在音樂(lè )聲中聽(tīng)，在音樂(lè )聲中想，在音樂(lè )聲中讀，把學(xué)學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。
3、情美
整節課，李老老師扎實(shí)的基本功，優(yōu)美自然的過(guò)度語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)學(xué)生美文美讀的情感，激發(fā)了學(xué)學(xué)生表達美的欲望。課上，學(xué)學(xué)生們爭先恐后地搶著(zhù)讀書(shū)，搖頭晃腦地自己品讀，喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書(shū)聲中表達得酣暢淋漓。
《草原的早晨》教案7
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2．學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的８個(gè)字只識不寫(xiě)，認識５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀和背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )
教具準備
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標達成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
二、初讀課文
三、指導看圖
四、教學(xué)生字
五、指導寫(xiě)字
揭示課題，結合看圖，讓學(xué)生認識草原
借助漢語(yǔ)拼音，反復地輕聲讀課文，要求讀準生字字音，讀順課文語(yǔ)句
讓學(xué)生從寬廣平坦的土地長(cháng)滿(mǎn)青菜的畫(huà)面中認識草原
認識獨體字，通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì )生字，初步培養自學(xué)能力
學(xué)會(huì )在田字格內美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字
�。�、小朋友，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。
�。�、師板書(shū)課題。
�。�、學(xué)習生字“原”
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠(chǎng)字頭”，與“廣字頭”有什么區別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì )用“原”來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫(xiě)。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
1、打開(kāi)書(shū)看看，草原的早晨是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標上序號。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
1、這么的生字中，哪些是獨體字：（無(wú)、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無(wú)”的.反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
1、師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2、師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
讀一讀生字
記住字形、組詞
描紅，仿寫(xiě)
自讀課文
按要求自讀課文
檢查自學(xué)效果
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文
說(shuō)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)你看到了什么
看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順
找朋友嗎？
質(zhì)疑
描紅，臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習
二、細讀課文
三、指導朗讀
復習鞏固
結合圖片和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，再通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊草原的蓬勃生機
練習有感情朗讀課文，讓學(xué)生看圖，邊讀邊想，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，從而在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面
讓學(xué)生對照插圖想象，遠處的羊群與天相接，分不清是天上還是地上的羊群，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀去仔細品味
讓學(xué)生憑借課文插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系背誦
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
1、指名讀第1自然段。
�。�1）這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？（出示鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。）
�。�2）誰(shuí)醒來(lái)了？這里運用了什么手法？
�。�3）它什么時(shí)候醒來(lái)的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）草原醒來(lái)什么樣兒的？（出示圖片）
�。�5）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�6）指導學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話(huà)？
�。�2）第一句話(huà)寫(xiě)了什么？這句話(huà)寫(xiě)了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
�。�3）第二句話(huà)寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了牧民怎么樣？
�。�4）誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
�。�1）一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽(tīng)，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
�。�3）（出示投影：的歌聲）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評議）
1、幫助學(xué)生理清課文線(xiàn)索。
時(shí)間線(xiàn)索：鞭聲響起--草原醒來(lái)--羊兒出圈--群羊如云
空間線(xiàn)索：醒來(lái)的草原--近處--遠處
2、指導學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
讀生字卡
分段朗讀課文
讀第1自然段
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
有感情讀第1自然段
讀第2自然段
感情地讀一讀
邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
回答問(wèn)題
有感情地朗讀課文第三自然段
有感情朗讀全文
理清課文線(xiàn)索
背誦
自背、同座位互背、指名背、全班背
教學(xué)流程圖
導入--初讀課文--指導看圖--教學(xué)生字--指導寫(xiě)字--復習--細讀課文--指導朗讀、背誦
板書(shū)設計：
5、草原的早晨
羊兒牧民
涌像白云奔跨唱歌追
《草原的早晨》教案8
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，其中田字格前面的4個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1.談話(huà)。
同學(xué)們，幾天來(lái)，我們跟著(zhù)春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。
2.板書(shū)課題:5
3.解題。
(1)學(xué)習生字原。
�、僦该糇x音節yuan。。(復習整體認讀音節)
�、诮虒W(xué)廠(chǎng)字頭。
�、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導用熟字記憶)
�、苷l(shuí)能用原組成另外的詞?
(2)師述:
大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當春天到來(lái)的時(shí)候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導看圖，教學(xué)部分生字詞
1.出示幻燈片。(圖片內容:草原無(wú)邊無(wú)際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門(mén)，牧民跨馬追趕羊兒;遠處，羊群與白云相連)
2.看圖聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
邊聽(tīng)邊思考:
(1)從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
(2)圖上有誰(shuí)和什么?
(3)牧民們在干什么?
(4)羊兒怎么樣?
3.討論上述思考題，相機進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。
無(wú)邊:形容很大，沒(méi)有邊際。(看圖理解)
無(wú)與元比較字形。
鋪滿(mǎn):指名拼讀音節，舉例理解。
牧民:專(zhuān)門(mén)從事放牧的人。
牧:教學(xué)牛字旁。
民的筆順是 。
要求學(xué)生用民擴詞。
駿馬:指名拼讀音節jun。駿馬指好馬。
遠處:指名拼讀音節yuan chu。
強調”遠”。是整體認讀音節�！眂hu”是翹舌音。
遠與運比較。
處與外比較。
引導學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。
三、初讀課文 1.自讀課文。
要求:碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái),多練幾遍，一直到讀通順為止。
2.檢查自讀情況。
(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂(lè )。
(2)指名試讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(cháng)句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)
提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫(xiě)字
處、遠是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ，稱(chēng)為折文。
原是左上包右下的字。
引導學(xué)生分析田字格里的字，要求把結構寫(xiě)勻稱(chēng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀生字卡片。(強調讀準民、處)
2.指名分段讀課文。
二、細讀課文
1.細讀第1自然段。
(1)指名讀課文。
(2)思考討論。
�、龠@個(gè)自然段寫(xiě)的.是什么季節的事?你從哪兒看出來(lái)的7
理解詞語(yǔ):鋪滿(mǎn)新綠。
(師述:因為冬天里，草原 一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠)
�、诶杳骱蛯庫o是什么意思?
黎明:天剛亮的時(shí)候。
寧靜:舉例理解。
�、劾杳髑熬桶l(fā)出了響亮的鞭聲，這說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明牧民起得早，說(shuō)明他們很勤勞)
�、茈S著(zhù)鞭聲的響起，草原上會(huì )出現什么現象，課文中是怎么說(shuō)的?
(隨著(zhù)鞭聲的響起，草原上可能會(huì )出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒
的喊聲，大人、小孩的說(shuō)話(huà)聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了)
�、菘磮D聽(tīng)錄音，進(jìn)一步理解句意。
(圖上先出現寧靜的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著(zhù)出現牧民的鞭 子，最后出現馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè )，接著(zhù)是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)
(3)指導朗讀。
2.細讀第2自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么。
相機板書(shū):
羊兒 涌 奔
牧民 跨 追
(2)進(jìn)一步理解第一句話(huà)。
�、僖龑W(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。
�、诒容^句子。
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。
(第二句話(huà)好，一只只、涌寫(xiě)出了羊兒的多，蹦跳著(zhù)寫(xiě)出了羊兒的歡快，無(wú)邊寫(xiě)出了草原的大，第二句話(huà)比第一句話(huà)明白、具體)
(3)進(jìn)一步理解第二句話(huà)。
哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練)
指導朗讀。
3.細讀第3自然段。
(1)指名讀課文。
讀后說(shuō)說(shuō)遠處有什么。
(板書(shū):像白云)
(2)課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動(dòng)是什么意思?
(3)看錄像，體會(huì )意境。
1錄像內容:左天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開(kāi)，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)
(4)指導朗讀。
二、作業(yè)
1.練習寫(xiě)生字。(無(wú)、民)
無(wú)和民都是獨體字，書(shū)寫(xiě)要居中。
2.練習有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一，復習檢查
1.抽讀生字卡片。
2.指名說(shuō)說(shuō)下列字的書(shū)寫(xiě)筆順。
無(wú) 民
二、總結課文，指導背誦
1.有感情地齊讀課文。
2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?
3.指導背誦。
(1)幫助學(xué)生理清線(xiàn)索脈絡(luò )。
時(shí)間線(xiàn)索:鞭聲響起 草原醒來(lái) 羊兒出圈 群羊如云
空間線(xiàn)索:醒來(lái)的草原 近處 遠處
(2)指導學(xué)生練習背誦。
三、教學(xué)部分生字字形，指導寫(xiě)字
打:引導學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左高右低。
歡:結合教學(xué)又字旁，注意末捺改點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，左短右長(cháng)。
牧:左右等寬、等高。
四、作業(yè)
1.在書(shū)上描紅。
2.抄寫(xiě)生字詞兩遍。
3. 口頭填空。
( )的鞭聲 鋪滿(mǎn)新綠的( )
( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )
4.練習用飄動(dòng)說(shuō)一句話(huà)。
附板書(shū):
5
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
《草原的早晨》教案9
教學(xué)要求：
1．能正確流利的朗讀課文、背誦課文
2．會(huì )按由遠到近的順序觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解課文的內容，學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。
教具準備：生字卡片、計算機。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、展示多媒體課件，引出課題
1．伴隨著(zhù)悠揚的草原樂(lè )曲，播放圖片。配合課文內容的大草原的美景：藍天白云、滿(mǎn)眼綠色、牛羊成群、野花盛開(kāi)……
2．請學(xué)生談一談自己印象最深的美景。
3．草原上的音樂(lè )悅耳動(dòng)聽(tīng)，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎？
二、引導看圖，教學(xué)部分生字詞
1．看圖聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣？從哪兒看出它們很美，很大？
�。�2）圖上有什么？
�。�3）牧民們在干什么？
�。�4）羊兒怎么樣？
2．討論上述思考題，相機進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)
無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際。（看圖理解）
鋪滿(mǎn)：看圖理解。
牧民：專(zhuān)門(mén)從事放牧的人。
三、自讀課文
1．要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。
2．檢查自讀情況。
�。�1）卡片抽讀。小朋友，你認為那些詞語(yǔ)容易讀錯需要提醒大家的嗎？請你來(lái)當一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？
�。�2）指名試讀課文。師生共同糾正字音。
�。�3）領(lǐng)讀幾個(gè)長(cháng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、學(xué)習第一自然段
1．教師范讀。學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想象。
2．學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么？
3．學(xué)生讀第一段課文：請小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰(shuí)讀的草原最美！
4．指名讀，其余的同學(xué)做評委。
5．指導讀好“鋪滿(mǎn)新綠”。讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出“鋪滿(mǎn)新綠”的畫(huà)面，再讀。
6．充分誦讀第一自然段。
五、自學(xué)生字，指導書(shū)寫(xiě)
“處、遠”是做下包右上的字。教學(xué)“處”的偏旁“夂”，為“折文”�！霸笔亲笊习蚁碌淖�。
引導著(zhù)重分析田字格里的字，要求把結構寫(xiě)勻稱(chēng)。
六、布置作業(yè)
正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。（強調讀準“民”、“處”）
2、指名分段讀課文。
二、學(xué)習課文第二自然段
1、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)，每句話(huà)告訴我們什么。
2、播放圖片，學(xué)生觀(guān)察“羊兒”和“牧民”心情如何。（歡快，高興）
3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現出“羊兒”和“牧民”的歡快，用不同的標記標出。
4、學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
羊兒涌出
牧民跨上追趕
5、觀(guān)看圖片，理解“無(wú)邊”的意思。
6、指導朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。
三、學(xué)習課文第三自然段
過(guò)渡：羊兒越跑越遠，遠遠望去，草原的早晨是什么樣的呢？
1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。
2、遠處有什么？（板書(shū)：像白云）課文中把沿兒比成了什么？課文中的“飄動(dòng)”是什么意思？
3、多媒體播放《草原牧歌》。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？有什么感受？
4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠的'地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上有個(gè)詞叫……（板書(shū)：回蕩）
5、指導讀書(shū)，比一比，看誰(shuí)的讀書(shū)聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。
四、總結課文，指導背誦
1、有感情地齊讀課文。
2、指導背誦。
五、播放音樂(lè )，學(xué)生盡情表演
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)蒙古樂(lè )曲，有的翩翩起舞，有的表現揚鞭催馬，有的表現駿馬飛奔，有的表現河邊遛馬，有的表現牧羊人放羊……按自己的想象盡情地創(chuàng )造。
六、拓展練習
嘗試說(shuō)一說(shuō)《學(xué)校的早晨》
草原的早晨
《草原的早晨》教案10
教學(xué)目標
1.能正確地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě).認識1個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.練習讀好長(cháng)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字,能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。認識“廠(chǎng)”(偏廠(chǎng)旁)
2.正確地朗讀課文。
教學(xué)資源課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。
預習設計
1.讀準生字新詞,讀通課文,標上自然段序號。
2.搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。
學(xué)程預設
導學(xué)策略
調整與反思
一、導入
1.學(xué)生讀準“草原”,識記“原”,認識“廠(chǎng)”(偏廠(chǎng)旁)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“草原”的認識
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
(1)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?
(2)正音:民、新、處。
(3)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利
(5)讀長(cháng)句子。
指名分段朗讀課文,師生共議。
試著(zhù)讀文中的長(cháng)句。
三、學(xué)習生字
1.小組內自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你認識哪幾個(gè)生字,是怎樣認識的?不認識的向同學(xué)或老師請教。
2.認識“偏廠(chǎng)旁”
3.分別給這幾個(gè)字組詞。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板塊一
1、小朋友,這幾天我們跟著(zhù)春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山,認識了頑強生長(cháng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書(shū):草原
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對草原的.認識。
2、出示掛圖
教師補充介紹草原:大草原在我國的內蒙古和黃土高原,是我國西北邊疆地區放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。
板書(shū)完整:草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求:讀準字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標上序號。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲打破黎明寧靜鋪滿(mǎn)新綠無(wú)邊牧民跨上駿馬遠處飄動(dòng)回蕩圈門(mén)
4.再讀課文,要求:字字讀準,句句讀通。
5.檢查自學(xué)效果
6.出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。
(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導讀句子
7.文中還有長(cháng)句,用老師的方法來(lái)讀讀。
8.指名分段朗讀課文,師生共議。
板塊三
1.出示生字:原、打、寧、羊。
2.交流討論。
原:“廠(chǎng)”偏廠(chǎng)旁半包圍結構
里邊不是“泉”。
打:左窄右寬。
寧:上下結構。
3.教師范寫(xiě)
作業(yè)
設計
★讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。
★★搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。
《草原的早晨》教案11
一、談話(huà)導
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢學(xué)生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠(chǎng)、白、小”）結合教“廠(chǎng)”字頭。
二、初讀指導
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子；羊兒本跳著(zhù)向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著(zhù)羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標上序號。
自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出學(xué)生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪緦W(xué)生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿(mǎn)新綠
�、谥该醋x學(xué)生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現的`綠色。春天來(lái)了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в袑W(xué)生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x學(xué)生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙汤蠋熤v：“牧民”是牧區中靠畜養和放牧牛、羊學(xué)生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪緦W(xué)生字詞：遠處飄動(dòng)
�、谥该醋x學(xué)生字詞。
�、劢涣鲗W(xué)生字詞的理解。（遠處：遠的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際講）
4、復習鞏固學(xué)生字詞
出示下列學(xué)生字詞卡片，指名認讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿(mǎn)跨駿馬
結合認讀學(xué)生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的學(xué)生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)
練習正確、流利地朗讀課文。
《草原的早晨》教案12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁“廠(chǎng)”、“斤”、“�！�、“力”等，能理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。
3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的.大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠(chǎng)、白、小”）結合教“廠(chǎng)”字頭。
二、初讀指導
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子；羊兒本跳著(zhù)向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著(zhù)羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文。
要求：
給每個(gè)自然段標上序號。
自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿(mǎn)新綠
�、谥该醋x生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。
�。ㄅ�，象聲詞；鞭，結合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y。
黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現的綠色。春天來(lái)了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в猩衷~的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鳎骸盁o(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
�、芙處熤v：“牧民”是牧區中靠畜養和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
�、俪鍪旧衷~：遠處飄動(dòng)
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鲗ι衷~的理解。（遠處：遠的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）
4、復習鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認讀。
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)啪鞭黎明寧靜鋪滿(mǎn)跨駿馬
結合認讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀課文。
6、指名讀課文。
三、作業(yè)
讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)
練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示卡片，指名認讀詞語(yǔ)：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)
2、聽(tīng)寫(xiě)：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱(chēng)。
3、指名朗讀課文。
二、靜讀訓練
1、第一自然段。
學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟潱捍禾臁戮G鋪滿(mǎn)草原；時(shí)間：早晨——黎明）
口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來(lái)了。
自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現在醒來(lái)了。）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著(zhù)了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀課文，想一想，這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
再讀課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著(zhù)”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著(zhù)羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著(zhù)歡樂(lè )的心情）
�。ò鍟�(shū)：一只只涌出跨上追趕）
這一段寫(xiě)草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè )）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè )）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話(huà)，誰(shuí)會(huì )讀的？
指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè )）
你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè )，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫(xiě)草原上的羊兒多，牧民樂(lè )）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫(xiě)牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè )，這一段用“藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲”來(lái)表現牧民的歡樂(lè )）
作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的'，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書(shū)：一群群飄動(dòng)歌聲）
引讀：遠處，一群群羊兒——學(xué)生接著(zhù)讀，師讀：藍天下回蕩著(zhù)——學(xué)生接著(zhù)讀。
三、課堂練習
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的生活很快樂(lè )）（板書(shū)：多樂(lè )）
2、練習有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
根據課文內容填空。
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）氣 一（ ）白鵝
一（ ）小船 一（ ）梅花
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠處飄動(dòng)
指名認讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導
各自朗讀課文，準備口頭填空練習。
�。�1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
�。�2）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那。
�。�3）羊兒像在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)。
結合口頭填空練習，理清文章結構。
練習背誦。
三、寫(xiě)字指導
1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的�！按颉�，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈��！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的.“斤”字的“豎”稍長(cháng)。
“無(wú)”和“民”都是獨體字。著(zhù)重指導寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方�！巴狻笔亲笥医Y構。
四、作業(yè)
練習描紅。
各自練習寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。
背誦課文。
板書(shū)： 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
�。ǘ啵� （樂(lè )）
《草原的早晨》教案13
教材簡(jiǎn)析：
《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級下冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放羊的情景。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)原，認識部首偏廠(chǎng)，理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設計理念：
在本節課的教學(xué)設計中，我滲透了新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，通過(guò)多媒體課件的運用，成功地創(chuàng )設了情境，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，實(shí)現語(yǔ)文素養、音樂(lè )素養、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
設計思路：
由于教學(xué)的對象是兒童，人小情多。在這節課中，我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué)：
一、導入新課，初步感知時(shí)入情
開(kāi)課時(shí)，孩子們伴隨著(zhù)草原上優(yōu)美的歌聲觀(guān)看錄像，讓學(xué)生對草原有一個(gè)整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂(lè )朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中動(dòng)情
在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當地運用多媒體課件，創(chuàng )設情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀(guān)察、讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解
草原醒來(lái)了的含義。
課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗與文本聯(lián)系起來(lái)，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè )表現得淋漓盡致。
第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè )。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲，引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng )設的音樂(lè )情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì )情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著(zhù)春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書(shū)：草原）學(xué)習原。你到過(guò)草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說(shuō)些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書(shū)：草原的早晨）齊讀課題。
【設計意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習�！�
二、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景�！�
三、精讀課文，朗讀感悟
過(guò)渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1.學(xué)習第一段。
�。�1）指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）
指導讀詞黎明的寧靜
�。�2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪�。�
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！
誰(shuí)愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現在我們都來(lái)當勤勞的`牧民，把草原叫醒。
�。�3）（出示圖片）看，這就是鋪滿(mǎn)新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿(mǎn)新綠
�。�4）鋪滿(mǎn)新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現了怎樣的情景呢？
�。�5）指名讀，齊讀第一自然段。
【設計意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿(mǎn)新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎上引導學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美�！�
2.學(xué)習第二段。
�。�1）隨著(zhù)牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì )詞語(yǔ)，感情朗讀。
�。�2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì )怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞涌出蹦跳
�。�3）羊兒們此是多么高興、歡樂(lè )？誰(shuí)愿意讀好這句話(huà)？
�。�4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著(zhù)急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂(lè )的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�。�5）草原的早晨充滿(mǎn)這歡樂(lè )，我們一起來(lái)讀讀？（讀第二自然段）
【設計意圖：小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心�！�
3.學(xué)習第三段。
�。�1）羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著(zhù)羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�(tīng)歌《美麗的草原我的家》）練習：（）的歌聲
�。�4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著(zhù)，傳到很遠的地方去，在草原的上空來(lái)回飄蕩，連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）
�。�5）草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂(lè )齊讀全文。
【設計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。
板書(shū)設計：
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂(lè )
《草原的早晨》教案14
教學(xué)目標
1。能正確地朗讀課文。
2。學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字詞，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3。練習讀好長(cháng)句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。認識“廠(chǎng)”（偏廠(chǎng)旁）
2。正確地朗讀課文。
教學(xué)資源
課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。
預習設計
1。讀準生字新詞，讀通課文，標上自然段序號。
2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
一、導入
1。 學(xué)生讀準“草原”，識記“原”，認識“廠(chǎng)”（偏廠(chǎng)旁）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對“草原”的認識
2、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、學(xué)生認讀生字詞，哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。
�。�1）自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
�。�2）正音：民、新、處。
�。�3）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利
�。�5）讀長(cháng)句子。
指名分段朗讀課文，師生共議。
試著(zhù)讀文中的長(cháng)句。
三、學(xué)習生字
1。小組內自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你認識哪幾個(gè)生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。。
2。認識“偏廠(chǎng)旁”
3。分別給這幾個(gè)字組詞。
4。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
板塊一
1、小朋友，這幾天我們跟著(zhù)春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山，認識了頑強生長(cháng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)，還看了美麗的小池塘。今天，老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書(shū)：草原
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對草原的`認識。
2、出示掛圖
教師補充介紹草原：大草原在我國的內蒙古和黃土高原，是我國西北邊疆地區放牧的地方，那里風(fēng)光非常優(yōu)美，特別是在春天的早晨。
板書(shū)完整：草原的早晨
板塊二
1、教師范讀
2、要求：讀準字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標上序號。
3、出示生字檢查自學(xué)效果。
鞭聲 打破 黎明 寧靜 鋪滿(mǎn) 新綠 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動(dòng) 回蕩 圈門(mén)
4。再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
5。檢查自學(xué)效果
6。出示：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
遠處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)牧羊人的歌聲。
�。�1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎樣停頓的？
�。�2）指導讀句子
7。文中還有長(cháng)句，用老師的方法來(lái)讀讀。
8。指名分段朗讀課文，師生共議。
板塊三
1。 出示生字：原、打、寧、羊。
2。交流討論。
原：“廠(chǎng)”偏廠(chǎng)旁 半包圍結構
里邊不是“泉”。
打：左窄右寬。
寧：上下結構。
3。 教師范寫(xiě)
作業(yè)
設計
讀熟課文。完成《習字冊》上的生字。
搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。
《草原的早晨》教案15
教材分析：
《草原的早晨》是本單元最后一篇課文。
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學(xué)生觀(guān)察，想象，以加深課文內容的感受。
課文描寫(xiě)了早晨，牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在讓學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。文章條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美生動(dòng)，是訓練學(xué)生朗讀的好教材，也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)，認識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
3．感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)準備：
1．學(xué)生觀(guān)察家的特征。
2．教師準備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)3月2日總第24課時(shí)
課時(shí)目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會(huì )按照由遠到近的順序觀(guān)察圖，初步理解課文內容。
3.學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
課前讓學(xué)生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風(fēng)光的美麗圖片。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)一年之計在于春，一日之計在于晨。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們這兒的早晨是什么樣子的？聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師覺(jué)得蘇州的早晨真是美極了。孩子們，這些天，我們隨著(zhù)春姑娘走過(guò)了小池塘，翻過(guò)了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng)，那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了�。ǔ鍪緢D片，放歌曲）
聽(tīng)！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書(shū)：草原）。學(xué)習生字“原”。
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠(chǎng)字頭”，與“廣字頭”有什么區別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì )用“原”來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫(xiě)。
你到過(guò)草原嗎？我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應放牧牛羊。
看課件“草原風(fēng)光”，你想說(shuō)些什么？
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）
2．今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文（出示課題：草原的早晨）指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”。
3．看了這個(gè)題目同學(xué)們想問(wèn)些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）
出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內蒙古地區中國的西北部）通過(guò)對比顯示草原地理位置。簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習。）
二、看圖感知，初讀課文。
1.聽(tīng)課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象？
看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這篇課文吧！借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？
要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽(tīng)好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行，開(kāi)始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個(gè)自然段？用手勢來(lái)表示。
4.生按要求自讀課文，老師巡視指導。
5.出示生字詞檢查自學(xué)效果。
檢查自讀：
鞭聲黎明寧靜醒蹦跳歌聲
新綠圈門(mén)奔向牧民們牧羊人
�。ㄗ宰x找規律—指讀—開(kāi)火車(chē)—領(lǐng)讀—自讀課文）
響亮的黎明的鋪滿(mǎn)新綠的打破了醒來(lái)了羊兒
鞭聲一只只跨上追趕遠處回蕩著(zhù)
�。ㄕ乙幝伞缸x—領(lǐng)讀—自讀課文）
繼續看圖想想如果你是羊兒你被關(guān)了一夜后放出羊圈后你是什么樣的心情？（興奮）那么你們會(huì )怎么跑出羊圈？會(huì )怎樣奔向草原的？（涌出來(lái)蹦跳著(zhù)齊讀）那么假如你是牧羊人，羊兒這么蹦跳著(zhù)涌出來(lái)你會(huì )做什么事？（跨上駿馬追趕羊群齊讀）齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
6.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)提問(wèn)“草原的早晨給你留下了怎樣的印象？”拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）
三、指導看圖，朗讀感悟。
1.小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2.（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子，羊兒蹦跳著(zhù)向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
3.讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎？
1）指讀第一自然段
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流。
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
2）指名讀第二自然段
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
3）指名讀第三自然段
出示生字詞：遠處，飄動(dòng)。
4）復習鞏固生字詞。
�、僬J讀。
�、诮Y合認讀生字教新偏旁。
�。ㄔO計意圖：“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧。）
四、教學(xué)生字。
1．這么的生字中，哪些是獨體字？（無(wú)、民）
2．看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3．“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4．讓學(xué)生質(zhì)疑。
5．師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：把生字正確、規范地寫(xiě)在田字格里。）
第二課時(shí)3月2日總第25課時(shí)
課時(shí)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的.勤勞、歡樂(lè )。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一、導入新課：
今天我們繼續學(xué)習:5草原的早晨（齊讀課題）
通過(guò)上節課的學(xué)習，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）
�。ㄔO計意圖：從復習鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對草原的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。）
二、精讀課文，朗讀感悟：
A..學(xué)習第一段。
1.指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來(lái)了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友，你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）指導讀詞“黎明的寧靜”。
2.黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（讀詞“啪！啪！”）
是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！
誰(shuí)愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒(méi)徹底醒來(lái)，現在我們都來(lái)當勤勞的牧民，把草原叫醒。
3.（出示圖片）看，這就是鋪滿(mǎn)新綠的草原，小朋友你看了感覺(jué)如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞“鋪滿(mǎn)新綠”
4.鋪滿(mǎn)新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來(lái)了，草原上出現了怎樣的情景呢？
5.指名讀，齊讀第一自然段。
B.學(xué)習第二段。
過(guò)渡：羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著(zhù)羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?
2.匯報交流：（第一處）
隨著(zhù)牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來(lái)，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多？
�。�1）出示句子：一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的草原。
�。ㄒ恢恢�、涌出、羊群）出示圖片，指名讀。
�。�2）比較句子：
A.羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
B.一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，從多出的詞語(yǔ)看出什么？
�。ń涣鳎旱诙湓�(huà)中，“一只只”、“涌”寫(xiě)出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫(xiě)出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著(zhù)走出來(lái)的；“無(wú)邊”寫(xiě)出了草原的大。）
�。�3）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了，你會(huì )怎么做？來(lái)到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞“涌出”“蹦跳”。羊兒關(guān)了一夜，現在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺(jué)得羊兒心情怎樣？羊兒們此是多么高興、歡樂(lè )？誰(shuí)愿意讀好這句話(huà)？（板書(shū)：羊兒歡）
真是群自在、歡樂(lè )的羊兒�。ㄔ僮x第一句。）
3.匯報交流：（第二處）
�。�1）羊兒歡樂(lè )，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著(zhù)急了，于是他們——駿馬，追趕那——歡樂(lè )的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。
�。ǔ鍪揪渥樱耗撩駛凃T上駿馬，追趕那歡樂(lè )的羊群。）
�。�2）小朋友，看了那些騎著(zhù)駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（真快；騎馬技術(shù)高；真威風(fēng)。）
�。�3）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？（邊做動(dòng)作邊讀第二句。）
�。�4）看到自己的羊兒大口大口地吃著(zhù)嫩草，心情會(huì )怎樣？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，小結；是��！他們心里樂(lè )開(kāi)了花。）
�。ò鍟�(shū)：牧民樂(lè )）
你能把牧民的開(kāi)心勁給讀出來(lái)嗎？再讀第二句。
4.現在，就讓我們跨上駿馬，隨著(zhù)牧民去追趕那歡樂(lè )的羊群吧�。ǹ凑n件，欣賞草原牧羊風(fēng)光）
此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧��！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來(lái)。）
C.學(xué)習第三段。
1.聽(tīng)老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2.生交流。
�。ǹ吹搅怂{天上飄著(zhù)朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽(tīng)到了牧羊人在唱歌。）
看視頻畫(huà)面：草原的遠景圖
你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動(dòng)吃草，遠遠望去像什么？
�。ㄒx句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)。）
羊兒奔向無(wú)邊的草原，牧民們追趕著(zhù)羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？
3．說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（牧羊人的歌聲）聽(tīng)！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
�。úシ鸥枨睹利惖牟菰业募摇罚�
說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的歌聲？
出示：（）的歌聲
�。ㄖ该f(shuō)，如：嘹亮的歌聲，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，響亮的歌聲，優(yōu)美的歌聲。）
4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞叫——
生齊答：回蕩。
5.聽(tīng)著(zhù)牧羊人的歌聲你覺(jué)得他們心情怎樣？（高興）
為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）
6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，草原的早晨真美，誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
我們一起來(lái)讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。
配樂(lè )齊讀全文。
7.總結全文，練習背誦。
這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
自由練習背誦：可以一個(gè)人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰(shuí)最有感情。
�。ㄔO計意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切，對于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節中，我安排了關(guān)牧村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈。）
四、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1．“原”說(shuō)結構，教部首，說(shuō)說(shuō)你怎么記住它？
2．“動(dòng)”、“邊”說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同處，教“力”字旁。
3．“打”怎么記？
4．補充閱讀《草原》，認真讀一讀。
5．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節課交流介紹。
�。ㄔO計意圖：在低年級寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規則進(jìn)行寫(xiě)字。）
第三課時(shí)3月2日總第26課時(shí)
課時(shí)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀感悟，真切地感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習本課的生字、新詞，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民的勤勞、歡樂(lè )，能有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、復習檢查
1.出示生字詞：
草原、打破、新綠、無(wú)邊、牧民、遠處、飄動(dòng)
2.指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：“培養自學(xué)能力要引導學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，要教給學(xué)生一些學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習�！保�
二、背誦指導
1.各自朗讀課文，準備口頭填空練習
�。�1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來(lái)了。
�。�2）（）羊兒（）圈門(mén)，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
�。�3）（）羊兒像（）在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù)（）。
2.結合口頭填空，理清文章結構。
3.讀了課文，我們又懂得了什么？
4.練習背誦。
�。ㄔO計意圖：葉圣陶說(shuō)過(guò)：“我們讀一篇東西，無(wú)論詩(shī)歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的滋味辨出來(lái)�！边@種細細咀嚼、辨別滋味的過(guò)程，就是訓練朗讀、培養語(yǔ)感的過(guò)程。在教學(xué)中應該給學(xué)生充分讀的時(shí)間，讓學(xué)生細細地去品味，感悟語(yǔ)言的意蘊。）
三、寫(xiě)字指導
1.出示生字：原、打、寧、羊、門(mén)、無(wú)、牧、民、處、動(dòng)、
2.指名認讀。
3.仔細看生字書(shū)寫(xiě)筆順，比較每個(gè)生字的結構安排。
指導：“無(wú)、民”都是獨體字�！盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線(xiàn)往下寫(xiě)，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結構�！疤帯钡谌P是平撇，“原”里面是“白、小”。
各自練習書(shū)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄔO計意圖：在識字教學(xué)中，引導學(xué)生大膽嘗試探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣。）
板書(shū)設計：
5.草原的早晨（美）
羊兒歡
牧民樂(lè )
教后反思：
蘇州地區的小朋友，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒(méi)有體驗過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導學(xué)生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。教學(xué)時(shí)，我還利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學(xué)生充分理解“黎明的寧靜”“鋪滿(mǎn)新綠”“醒來(lái)了”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎上引導學(xué)生體驗黎明草原靜態(tài)的美。培養學(xué)生運用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語(yǔ)言的規范化訓練。
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