《草原》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《草原》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《草原》教案 篇1
一、教案背景：
學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習第一課時(shí)的基礎，并通過(guò)看聽(tīng)歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個(gè)課時(shí)除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，采用讀悟相結合的方法來(lái)回歸文本，感受、體會(huì )草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長(cháng)。
二、教學(xué)目標：
★知識與技能
1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句表達的情感。
3、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
★過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。
2、采用讀悟相結合的方法，在多種形式的讀中，展開(kāi)豐富的想象，理解課文內容，從而體會(huì )課文所表達的思想感情。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民的情深意長(cháng)，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民的情深意長(cháng)，
四、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的情感。
五、教學(xué)準備：
利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，重溫草原的風(fēng)光美。
1、導入：上節課我們隨著(zhù)作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？
2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。
�。ㄔO計意圖：復習導入，重溫草原的美麗風(fēng)光，激起學(xué)生的情緒體驗，讓學(xué)生再次走進(jìn)草原、走入文本，為新課的學(xué)習作好鋪墊。）
�。ǘ├首x品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。
1、引語(yǔ)：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的這些，現在請同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？
2、根據學(xué)生的匯報，引導學(xué)生感受草原的“遼闊”美。
PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以�！�
�、倌銖倪@句話(huà)中體會(huì )到什么？（草原非常遼闊。）
�、谥笇W(xué)生理解“灑脫”。
“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）
從那里看出“草原上行車(chē)十分灑脫？”（只要方向不錯，怎么走都可以。）
�、壑笇Ю首x句子，讀出草原的遼闊美。
3、根據學(xué)生匯報，引導學(xué)生感受草原的“寂靜”美。
PPT出示：“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�、倌銖倪@句話(huà)中體會(huì )到什么？（草原非常寂靜。）
�、谥笇Ю首x句子，讀出草原的寂靜美。
�。ㄔO計意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì )句子的意思，培養學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對句意的體會(huì )。）
�。ㄈ┢纷x悟情，感受草原人民的人情美。
1、引語(yǔ)：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車(chē)在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見(jiàn)面了，你的心情會(huì )是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見(jiàn)面而感到激動(dòng)。）
2、體會(huì )“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì )到作者的激動(dòng)之情？
3、結合學(xué)生匯報指導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )以下句子：
�、佟昂�！”（體會(huì )到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說(shuō)明訪(fǎng)問(wèn)的目的地快到了。）
�、凇翱炝�，快到了！”（短促的語(yǔ)氣，強烈的語(yǔ)調，表達出作者想見(jiàn)到蒙古同胞的渴望之情。）
4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。
�、偎伎迹喝绻靡粋�(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）
�、诟鶕䦟W(xué)生匯報板書(shū)：“熱情好客”
5、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生匯報，老師提煉板書(shū)：“迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話(huà)別”）
6、同學(xué)們試試看，如果在它們前面加些詞語(yǔ)，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？
�、貾PT出示：激情盛情盡情深情熱情
�、谶@些詞語(yǔ)應該加在哪個(gè)詞的前面最合適？
�、鄹鶕䦟W(xué)生匯報完善板書(shū)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別
7、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。
你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的.熱情？
根據學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )以下句子。
�、貾PT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�
從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數眾多，可見(jiàn)主人的熱情。）
這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來(lái)迎接我們的隊伍比作一條彩虹，形象地寫(xiě)出了迎接我們的隊伍人數眾多，穿著(zhù)艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）
�、凇斑@是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠客�！保▉�(lái)到幾十里外迎接客人，可見(jiàn)主人的熱情好客。）
�、邸办o寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片�！�
你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）
你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的句子嗎？（指導學(xué)生仿寫(xiě)句子）
深讀悟情。請學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。
8、品讀“激情相見(jiàn)”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣駬涿娑鴣�(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見(jiàn)又是怎樣的情景嗎？（引導學(xué)生大膽地對當時(shí)的情景展開(kāi)想象）
�、诿晒抛逭Z(yǔ)言我們聽(tīng)得懂嗎？（聽(tīng)不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因為大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的。）
�、鄹星槔首x，讀出相見(jiàn)時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。
9、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。
�、贌崆榈牟菰嗣裼檬裁磥�(lái)款待我們遠道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒……）
�、诔顺院秃鹊�，還有什么？（唱歌，以歌助興）
�、壑笇W(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。
�、苡懈星榈乩首x。
10、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。
�、俨菰嗣窦葻崆楹每�，又能歌善舞，聯(lián)歡節目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）
�、趐pt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。
課件：草原民族舞蹈
課件：草原人民套馬
百度圖：草原人民摔跤
�、鄄㈦S機指導學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛(ài)的民族傳統節目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。
11、“深情話(huà)別”，感悟蒙漢情深。
�、偬煜聸](méi)有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？
�、谝龑W(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。（依依不舍、難舍難分……）
�、鄞藭r(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
�、軐W(xué)生朗誦這句詩(shī)句。
�、葺p聲播放蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，引導學(xué)生談話(huà)：
百度音樂(lè )盒：《蒙古人》
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
�。ㄔO計意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì )蒙漢兩族人民的情深意長(cháng)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(cháng)。）
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華感悟。
1、總結：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(cháng)！我們團結是源于我們共同對祖國媽媽的愛(ài)！
2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”結束教學(xué)。
�。ㄔO計意圖：老師總結全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著(zhù)蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，在音樂(lè )的渲染下集體朗誦結尾詩(shī)句結束教學(xué)，升華感悟。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計。
七、教學(xué)反思。
這節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì )草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì )句子的意思，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對句意的體會(huì )。在引導學(xué)生體會(huì )草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(cháng)。教學(xué)收到良好的效果。
《草原》教案 篇2
教學(xué)目標：
知識目標：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思，感受草原的美。
能力目標：培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，結合歌詞中出現的擬人、比喻等句子，體會(huì )草原的美，牧民的幸福生活。凸顯本年級的教研主題——以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合的實(shí)驗研究，在教學(xué)中，讓學(xué)生以《美麗的長(cháng)春我的家》為題進(jìn)行仿寫(xiě)的訓練。
德育目標：體會(huì )草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切地感情，從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)方法：自主讀書(shū)、想象感悟、美讀成誦。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)草原的圖文資料、音像資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入、激趣入境
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《美麗的草原我的家》一文，請同學(xué)們看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，1、齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原給你留下了怎樣的印象？
3、教師范讀課文。老師相信通過(guò)這節課的學(xué)習，你一定比老師讀的好，有信心嗎？
二、品讀歌詞、欣賞草原
1、自主讀書(shū)：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的'方式讀一讀歌詞的內容，一邊讀一邊動(dòng)筆畫(huà)出體現草原美的相關(guān)語(yǔ)句，也可以把你的感受寫(xiě)在書(shū)旁。
2、小組討論：交流一下你的感受。
3、把自己讀書(shū)的收獲和全班同學(xué)共同分享。
交流第一句：綠草看出草原上的草長(cháng)得又綠又茂盛。
遍地花想到草原上的花很多。
是啊，在綠綠的草地上盛開(kāi)著(zhù)那么多五顏六色的花，是多么漂亮，你們能把這種美讀出來(lái)嗎？指讀、評價(jià)讀。
看草原上的草和花圖片說(shuō)說(shuō)想用什么詞來(lái)形容你看到的情形？
帶著(zhù)你此刻的感受，把你體會(huì )到的美讀出來(lái)。
交流第二句：
彩蝶紛飛百鳥(niǎo)唱想到在百花叢中，各色鮮艷的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鳥(niǎo)在歌唱，草原真美呀！帶著(zhù)這樣的感情來(lái)讀。
一灣碧水映晚霞展開(kāi)想象。美美地讀一讀。
交流第三句：
看老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，你能想到哪句歌詞？齊讀這句歌詞，想說(shuō)些什么？
體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。美美地讀一讀。
廣袤無(wú)垠的大草原遍地是花，彩蝶紛飛、百鳥(niǎo)歌唱、駿馬成群、牛羊似珍珠、看到這樣的情景，讓我們不禁從內心深處發(fā)出贊嘆：
這么美的景色，你們想把它記在心里嗎？引導學(xué)生背心、背誦，交流背誦的方法。
引導學(xué)生總結第一小節歌詞的。學(xué)習方法，來(lái)學(xué)習第二小節歌詞。
你還從哪里感受到草原的美？
草原就像綠色的海，比喻句
找出這樣的句子，引出氈包就像白蓮花。了解氈包�？磮D片，再讀句子。
如此美麗的景色，你想用什么詞來(lái)概括呢？
草原為什么會(huì )這么美呢？看草原發(fā)生的翻天覆地的變化的圖片。齊讀后兩句。
想一想，牧羊姑娘唱的是什么？
三、欣賞草原，自由表達
老師把這首歌曲也帶來(lái)了，現在讓我們聆聽(tīng)這優(yōu)美的旋律，欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。想說(shuō)些什么？
四、讀寫(xiě)結合、創(chuàng )編歌詞
草原兒女愛(ài)自己的家，我們也愛(ài)自己的家，看看哪位小詩(shī)人能把我們的家鄉描繪的最美，最讓人留戀。
五、課堂總結、拓展延伸
廣闊的大草原給我們帶來(lái)了美的享受，你們愿意把對草原的喜愛(ài)之情在課外實(shí)踐活動(dòng)中延續嗎？進(jìn)入作業(yè)超市。
《草原》教案 篇3
一、出示學(xué)習目標
這節課我們繼續學(xué)習《草原》，請看這節課的學(xué)習目標：
1、能有感情地朗讀課文
2、理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情。
3、拓展延伸，理解蒙漢人民的深情厚意。
生齊讀
二、第一次“先學(xué)后教”
為了更好地完成目標，請看自學(xué)指導一
1、先學(xué)
請同學(xué)們仔細讀課文第一段，找出最喜歡的詞句多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞句了解草原的景美。談?wù)劯惺�。�?分鐘），同桌可以相互交流一下。
�。�2）、生自讀課文，做批注筆記
2、后教
生自由交流，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )草原的'景美，不完整的相互補充。（提醒幾個(gè)比喻句，指導學(xué)生反復讀。說(shuō)說(shuō)是把什么比做什么？）
三、第二次先學(xué)后教
1、先學(xué)
出示自學(xué)指導二
�。�1）快速瀏覽課文2--5段，課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么？2-5段是按什么順序寫(xiě)的？給每段加小標題。說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情的？讀一讀，想一想。
�。�2）生快速讀課文，交流
2、后教
�。�1）生感情讀文，與作者共鳴，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。
�。�2）在體會(huì )作者感情的基礎上，配樂(lè )讀文。
�。�3）指名給各段加小標題。（板書(shū)：迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡）
�。�4）師引導回顧全文，作簡(jiǎn)單總結，引導學(xué)生試背第一段。
四、運用拓展
師：課文描寫(xiě)的草原給你留下印象最深的是什么？聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。
全班交流。
五、以一帶多
閱讀表達P94《人間銀河》P98《香港之夜》
1、導讀：瀑布是極為壯麗的自然景象，讀讀這篇文章，想想文章寫(xiě)了什么？
2、自學(xué)提示一：自由閱讀短文，邊讀邊畫(huà)出瀑布形成原因的句子。
�。�1）生自由閱讀，小組內交流
�。�2）指名反饋，不足之處指名補充，師評價(jià)。
3、自學(xué)提示二
思考：瀑布有什么用？
�。�1）同學(xué)間互相交流感悟
�。�2）指名反饋
�。�3）拓展談話(huà)，為什么說(shuō)它是可以馴服的巨大動(dòng)力？
1、過(guò)渡，略讀《香港之夜》
自學(xué)提示三、
自由朗讀想想這篇文章寫(xiě)了什么？作者眼中的香港是什么樣子的？
�。�1）生自學(xué)后反饋
�。�2）試著(zhù)說(shuō)感悟
六、作業(yè)：
必做1、朗讀課文，自己感興趣的段落多讀幾遍。
2、聽(tīng)寫(xiě)文中的生字并組詞
選做閱讀《氣球》，與同伴交流讀書(shū)收獲
七、板書(shū)設計：
草原
風(fēng)光美────────人情美（草原風(fēng)情畫(huà)）
高歌──低吟迎客──相見(jiàn)──款待──聯(lián)歡
熱愛(ài)──依戀
八、課后作業(yè)設計：
1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著(zhù)背一背，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又準，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
3、繼續閱讀有關(guān)草原的資料。
《草原》教案 篇4
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3.結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1.第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－草原》。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
【板書(shū)設計】：
19.草原
第二課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段。
1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的`景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì )作者感情的變化。
2.理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì )主人的熱情好客。
3.結合汽車(chē)“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì )作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習課文第3—5段。
1.第三段：結合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì )主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2.第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會(huì )主人的熱情；結合“會(huì )心”等句，體會(huì )兩族人民感情的交融。
3.第五段：結合主客表現，理解結尾詩(shī)句，深入體會(huì )蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會(huì )寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì )民族感情。
2.寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。
【板書(shū)設計】：
19.草原
《草原》教案 篇5
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景
2．體會(huì )重點(diǎn)句子意思
教具準備：幻燈片、幻燈機、錄音機、片
一、復習引入
今天我們繼續學(xué)習《草原》這篇課文�，F在讓我們回憶一下，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了課文的哪些內容？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答隨機板書(shū)課文的線(xiàn)索：草原美景－歡迎遠客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話(huà)別；學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習遠迎客人
師：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養一方人”�，F在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對待遠道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì )最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì )）
學(xué)生匯報（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
�。◤摹皝�(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì )主人的熱情禮重。指導兩個(gè)比喻句�；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；
2、遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結：這些比喻的特點(diǎn)恰當生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習后三部分內容
課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學(xué)習。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結學(xué)法：看畫(huà)面 讀課文 畫(huà)句子 談體會(huì )）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內容學(xué)習，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習內容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內容弄懂后再去學(xué)習另一部分。
我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放課件）（在匯報介紹過(guò)程中隨機出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導，在學(xué)習熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷）
師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
師：通過(guò)這幾部分內容的學(xué)習，我們體會(huì )到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)
�。晒抛搴蜐h族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著(zhù)惜別之情。這句話(huà)表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的.感情。）
師總結：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛(ài)的民族。
四、課內外結合拓展延伸
1、本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì )是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生現場(chǎng)為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結再現草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結束我們今天的學(xué)習，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
《草原》教案 篇6
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、指導學(xué)生用歡快自豪的情緒來(lái)演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。
二、通過(guò)創(chuàng )設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學(xué)生在聽(tīng)，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。
三、通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無(wú)比熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用創(chuàng )新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習之中，并積極完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
1、師：又來(lái)到了我們共同唱歌跳舞的歡樂(lè )時(shí)光！首先讓我們跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2、采訪(fǎng)客人：
1）今天教室里來(lái)了很多客人，請同學(xué)們問(wèn)一下他們都是什么民族的？
2）介紹教師的民族：滿(mǎn)族
3、欣賞FLASH影片《家鄉》。（藏族歌曲）
二、實(shí)踐體驗、學(xué)唱歌曲：
1、五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來(lái)傾聽(tīng)一首歌曲，想一想它是哪個(gè)民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個(gè)民族的服裝。初聽(tīng)歌曲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無(wú)畫(huà)面）
3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽(tīng)，會(huì )有什么樣的感受？腦海中會(huì )浮現什么畫(huà)面？
4、讓我們來(lái)一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）
5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。
6、出示圖片“美”。提問(wèn)：你覺(jué)得這首歌美在哪里？
1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。
2）歌詞美。有感情讀歌詞。
3）內在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）
這首歌曲描寫(xiě)了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛(ài)，更展現了內蒙草原的.興旺發(fā)達，日新月異的建設面貌！
7、這樣“美”的一首歌，就讓我們用美麗的心情，美麗的表情，美麗的聲音來(lái)演唱一遍好嗎？
8、自學(xué)
請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來(lái)演唱？
一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無(wú)際的廣闊草原，聽(tīng)到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。
二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時(shí)也刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格。
9、分組合作學(xué)習
一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。
三、歌曲創(chuàng )新改編，創(chuàng )設舞臺展示自我。
1、提問(wèn)：我們的家鄉是哪里？你們熱愛(ài)自己的家鄉嗎？那么就讓我們做一次“小小作詞家”，把這首歌改編成《松原贊歌》
2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。
3、隨音樂(lè )熱情的演唱《松原贊歌》。
四、小結
在《愛(ài)我中華》中結束這愉快的四十分鐘！
《草原》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì )本科10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教具準備：
教師準備
課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準備
收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們在電視中見(jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨作家老舍一起走進(jìn)內蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(cháng)句子讀通順。
3、請學(xué)生自由結成學(xué)習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀(guān)賞。游覽后向大家匯
�。�1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？
�。�2）選一種恰當的.匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、吟詩(shī)等）
三、匯報交流
1、激情：把映入你眼中的美景匯報給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會(huì )。
重點(diǎn)引導
�。�1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫�！保ǹ陕�(lián)系《敕勒歌》）
�。�2）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際�！保ǹ蓮N師草原風(fēng)光圖畫(huà)兩幅，一幅為大寫(xiě)意畫(huà)，一幅為工筆畫(huà)。請學(xué)生辯別那幅畫(huà)是“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)”。）
四、品味語(yǔ)言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來(lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，仔細品味品味。一會(huì )兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習背誦第1段。
4、抄寫(xiě)第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
《草原》教案 篇8
教學(xué)內容：
1、歌曲《草原就是我的家》。
2、蒙古舞蹈基本動(dòng)作。
3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂(lè )器。
4、音樂(lè )游戲“****會(huì )”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng )作。
指導思想：
本課根據音樂(lè )新課標的要求提倡音樂(lè )與姊妹藝術(shù)綜合為指導思想，將音樂(lè )與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學(xué)，從孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養學(xué)生的即興創(chuàng )作能力及對音樂(lè )的感知能力；并通過(guò)相互學(xué)習交流，培養他們的合作學(xué)習的意識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習，指導學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作表演。和對不同音樂(lè )意境的感受。培養學(xué)生的音樂(lè )審美情趣。
2、通過(guò)對本課的學(xué)習，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，及對音響的探索能力。
3、通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)唱、聆聽(tīng)、感受，培養學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演。
2、通過(guò)對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。
教學(xué)難點(diǎn)：“****會(huì )”音樂(lè )游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng )新意識的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè )。
學(xué)生：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師：孩子們，看！我們騎著(zhù)馬兒來(lái)到哪里了？
學(xué)生：大草原！
老師介紹大草原
老師：對，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！
二、新課引入
1、老師舞蹈引入（背景音樂(lè )《草原就是我的家》）
老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？
學(xué)生：蒙古族
老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著(zhù)服飾、蒙古包。
老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個(gè)少數民族之一，他們在長(cháng)年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(cháng)袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。
老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長(cháng)年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的'帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著(zhù)用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、學(xué)習幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習一邊思考蒙古人的生活。
老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
三、學(xué)習歌曲
1、老師有感情的朗讀歌詞。
2、學(xué)生念一次歌詞。
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、孩子們一起表演，選出一個(gè)做得特別好的孩子再帶著(zhù)大家做一遍。老師請一個(gè)孩子來(lái)當小老師帶著(zhù)大家來(lái)一次。
3、聽(tīng)。
a、老師范唱。
b、學(xué)生聽(tīng)磁帶。
c、學(xué)生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。
d、用動(dòng)作表演歌曲。
四、擴展歌曲
1、表現歡樂(lè )的草原。
a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。
老師：（出****圖）
老師拿出兩樣樂(lè )器，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。
學(xué)生：雙響筒
b、老師將樂(lè )器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來(lái)模仿馬蹄聲。
沒(méi)拿到樂(lè )器的孩子，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲�；蛴迷鯓拥膭�(dòng)作表情來(lái)加油！
c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個(gè)拉拉隊長(cháng)。）
2、一起跟著(zhù)音樂(lè )制造熱烈的****場(chǎng)面。（請幾個(gè)孩子表演****的場(chǎng)面。）
3、粘貼圖畫(huà)。
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè )。
學(xué)生：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的感受
b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫(huà)，讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊創(chuàng )作圖畫(huà)表現美麗的大草原。
《草原》教案 篇9
教學(xué)內容：
表演《我是草原小牧民》及相關(guān)音樂(lè )活動(dòng)
教學(xué)目標：
一、情感目標：感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛(ài)。
二、認知目標：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過(guò)小組合作表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng )造音樂(lè )美的才能和合作協(xié)調能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)唱、舞、奏、創(chuàng )等音樂(lè )實(shí)踐，感受內蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲節奏
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生一起玩〈點(diǎn)名游戲〉
二、創(chuàng )設情境
1、過(guò)渡談話(huà)
師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來(lái)，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個(gè)民族的舞蹈？
生：……
師：你們想不想學(xué)學(xué)？（跟師學(xué)動(dòng)作）
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師：現在我們配上音樂(lè )跳一段好嗎？
3、師：說(shuō)起蒙古，會(huì )讓你想到什么？
生：……
3、發(fā)聲練習
師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個(gè)非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準備好，我們出發(fā)嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫(huà)面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強），這是什么聲音��？
生：……
師：原來(lái)有馬兒正向我們跑來(lái)。誰(shuí)能來(lái)模仿馬蹄聲？（個(gè)別）現在請你們隨著(zhù)琴的音高來(lái)模仿。（師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的`狀態(tài)）
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學(xué)唱歌曲
1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終于走近我們了，你們聽(tīng)，還傳來(lái)了小牧民的歌聲呢！
2、聽(tīng)錄音范唱
師：聽(tīng)了小牧民的演唱，你感受到了什么？
生：回答
3、復聽(tīng)歌曲
師：讓我們帶著(zhù)這種愉快的心情再來(lái)欣賞一次。
4、朗讀歌詞
師：誰(shuí)來(lái)按節奏朗讀一遍歌詞？
生：個(gè)別讀（其他同學(xué)拍節奏）
不準的地方可請會(huì )讀的同學(xué)糾正
師生：一起按節奏朗讀歌詞（第二遍加上感情輕快地朗讀）
5、用la輕聲跟琴學(xué)唱
6、帶上歌詞輕聲地演唱
7、解決問(wèn)題（用對比法）
師：你們演唱覺(jué)得有困難嗎？（可請其他同學(xué)幫忙）注意休止的地方
分句練唱
8、完整隨琴演唱
9、師生接龍演唱
�。ㄌ嵝逊志洌�
10、歌曲處理（原速演唱）
師：現在要考考你們的耳朵靈不靈了？你們聽(tīng)老師唱，哪一種演唱更能表現小牧民開(kāi)心的心情？
生：第二遍
師：現在就請你們帶著(zhù)這種自豪、歡快的心情來(lái)演唱。有信心嗎？
11、完整演唱
12、隨錄音伴奏演唱
四、創(chuàng )編活動(dòng)（分打擊樂(lè )、演唱、表演表現歌曲）
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
1、師：你們唱得真好聽(tīng)，今天呀牧民們要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達慕大會(huì )呢�，F在就讓我們去看一看，他們在干什么？（媒體展示：騎馬、射箭、摔跤擠奶圖片） 孩子們，你們想不想參加他們的那達慕大會(huì )呢？
2、師：那就得學(xué)會(huì )蒙古族人會(huì )做的事。你們看，在這些動(dòng)作的下面有一組節奏，想一想，這些節奏應該和哪些動(dòng)作交朋友？
擠奶 摔跤 射箭 騎馬
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 刷 刷 刷 刷
嘿— 嗖嗖 嗖—
3、節奏模擬
�。ǚ纸M模擬）
�。ǘ┓纸M排練
師：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個(gè)節目為他們助興，怎么樣？（分配任務(wù)）
�。ㄈ﹦�(chuàng )作表演
1、第一編表演
師：小朋友們，準備好了嗎？那就讓我們開(kāi)始吧！
2、互相評價(jià)
3、再次表演
六、小結、下課
師：小朋友們，今天我們領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，一起唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)，你快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )！
師：這些都是音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )。音樂(lè )就在我們的身邊，生活中到處都是音樂(lè )。希望小朋友在生活中找到更多的快樂(lè )。
《草原》教案 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，認識４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
�。�、具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、初讀課文，整體感知文章主要內容。
�。�、理清課文層次。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)，導入新課
�。�、談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
�。�、觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
�。�、學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
�。�、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
�。�、畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
�。�、找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
�。�、理解詞語(yǔ)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線(xiàn)索
�。�、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
�。�、理清課文線(xiàn)索
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
�。�、交流、整理：
�、� 草原美景
�、� 歡迎遠客
�、� 親切相見(jiàn)
�、� 熱情款待
�、� 聯(lián)歡話(huà)別
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。�、熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )作者的'思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
�。�、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習第一段
�。�、聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
�。�、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話(huà)的？
�。�、“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
�。�、再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習第二段
�。�、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
�。�、出示投影片：讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
分組討論，教師點(diǎn)撥。
�。�、有感情地朗讀，深化理解。
四、學(xué)習第三段
�。�、默讀第三段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。
�。�、指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
�。�、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
�。�、齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。�、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業(yè)
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
〖板書(shū)設計〗
【教案點(diǎn)評】
課文是老舍先生寫(xiě)的一篇訪(fǎng)問(wèn)記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來(lái)的漢族同胞的動(dòng)人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線(xiàn)索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：１、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；２、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭
《草原》教案 篇11
教學(xué)目標
學(xué)習本課生字、新詞。
1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．理解課文內容，了解并感受內蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團結互助。
難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì )“蒙漢情深”。
教學(xué)準備
學(xué)生準備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現民族團結的圖片或文字資料。
教師準備：有關(guān)草原的歌曲。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界。
同學(xué)們，我們曾隨著(zhù)課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向寶島臺灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀(guān)、神奇的畫(huà)卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。
學(xué)生讀書(shū)──提問(wèn)題。（根據所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。
三、精讀課文
1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀(guān)這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習伙伴，自由組成參觀(guān)團，參觀(guān)完了再匯報，聽(tīng)好參觀(guān)任務(wù)：
你們發(fā)現了哪些景物？
2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？
3．你想怎樣匯報你的參觀(guān)結果？
教師引導：要完成參觀(guān)任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄗ约鹤x，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。）
當完成參觀(guān)任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀(guān)隊員匯報你們的所得？
�。ǹ梢岳首x，展示圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的'方法。）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀(guān)吧。
1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會(huì )，匯報感受到的美。
可重點(diǎn)引導以下幾處地方：
“羊群……大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！
“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來(lái)，而“流入云際”則寫(xiě)出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀(guān)之美，這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。
此時(shí)此刻，我們參觀(guān)者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團結互助的資料。
第二課時(shí)
一、導入
通過(guò)上一節課的參觀(guān)，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì )出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑”。只有心相同，才會(huì )“握手再握手”，才會(huì )“露出會(huì )心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿(mǎn)含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團結互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《草原》教案 篇12
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 認識“刺、猬”等１０個(gè)生字。
�、� 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 學(xué)習過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現識字的方法。
�、� 小組合作探究，讀中感悟。
�。�、情感和態(tài)度：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)地快樂(lè )。
�、� 通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì )到相互稱(chēng)贊帶來(lái)地快樂(lè )，并且學(xué)會(huì )發(fā)現別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件。
�。�、小刺猬、小獾的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，揭示課題
�。�、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著(zhù)許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。他們是誰(shuí)呢？瞧，他們來(lái)了�。ㄐ〈题�、小獾出現在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問(wèn)聲好吧！
�。�、師：誰(shuí)愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧�。ㄈ嗥醋x）
�。�、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹(shù)林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？
�。�、師：那趕緊把課文翻到８５頁(yè)，讓我們一起讀讀１８課《稱(chēng)贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書(shū)課題：稱(chēng)贊）
二、初讀課文，自主識字
�。�、師：首先請同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認識的字就先用筆劃下來(lái)，然后請書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）
�。�、師：剛才同學(xué)們都認真地讀了課文，現在請同學(xué)們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧�。▽W(xué)生在小組中學(xué)習生字）
�。�、師：通過(guò)剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認讀）
�。�、師：讀好了難讀的字音，現在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語(yǔ)）只要我們能正確讀出蘋(píng)果中的詞語(yǔ)，小刺猬就能采到果子，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)檢測）
�。�、（去掉蘋(píng)果中的詞語(yǔ)）瞧！詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的`帽子，你還能認出他們嗎？（自由讀，小組開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，幫小刺猬采果子吧�。ㄈ嘣谝魳�(lè )伴奏下齊讀詞語(yǔ)）
�。�、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱(chēng)贊你們是會(huì )學(xué)習的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語(yǔ)寶寶送回家，一起讀讀課文吧�。ㄈ帻R讀課文）
三、讀課文，讀中感悟
�。�、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對著(zhù)圖在小組中說(shuō)說(shuō)吧�。▽W(xué)生小組討論，指名回答）
�。�、師：那小刺猬看見(jiàn)小獾在做木工時(shí)說(shuō)了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說(shuō)了什么？當小刺猬把蘋(píng)果送給小獾時(shí)，他們互相說(shuō)了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說(shuō)的話(huà)，其中你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話(huà)就把它的話(huà)多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習，交流感受）
�。�、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，教師適時(shí)指導評價(jià)）
�。�、師小結：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀�。▽W(xué)生課件休息，做課間操）
四、角色朗讀，情感體驗
�。�、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好�。▽W(xué)生小組中分角色朗讀課文）
�。�、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂(lè )，讀后全班評價(jià)。
�。�、全班分角色配樂(lè )朗讀課文。
五、拓展升華，總結課文
�。�、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己得看法？（生自由說(shuō)）
�。�、師：此時(shí)的你想對小刺猬和小獾說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）
�。�、師總結：我們要下過(guò)那小刺猬和小獾學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱(chēng)贊和鼓勵，讓他人感到快樂(lè )！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節課，就讓我們把他們的話(huà)記下來(lái)，配上動(dòng)作演一演。
《草原》教案 篇13
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情朗讀和背課文。
2．學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的８個(gè)字只識不寫(xiě)，認識５個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．感受草原的早餐的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀和背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè )
教具準備
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
目標達成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導入
二、初讀課文
三、指導看圖
四、教學(xué)生字
五、指導寫(xiě)字
揭示課題，結合看圖，讓學(xué)生認識草原
借助漢語(yǔ)拼音，反復地輕聲讀課文，要求讀準生字字音，讀順課文語(yǔ)句
讓學(xué)生從寬廣平坦的土地長(cháng)滿(mǎn)青菜的畫(huà)面中認識草原
認識獨體字，通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì )生字，初步培養自學(xué)能力
學(xué)會(huì )在田字格內美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字
�。�、小朋友，我們幾天來(lái)已隨春姑娘到過(guò)了許多美麗的地方，今天，我們還要去一個(gè)新地方。
�。�、師板書(shū)課題。
�。�、學(xué)習生字“原”
�。�1）讀一讀生字，教學(xué)“廠(chǎng)字頭”，與“廣字頭”有什么區別？
�。�2）怎樣記住字形？你會(huì )用“原”來(lái)組詞嗎？
�。�3）生描紅，仿寫(xiě)。
4、簡(jiǎn)介草原的有關(guān)資料。
1、打開(kāi)書(shū)看看，草原的'早晨是什么樣的？
2、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，給每個(gè)自然段標上序號。
3、生按要求自讀課文，老師巡視指導。
4、出示生字檢查自學(xué)效果。
5、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
1、小朋友已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么不懂的地方嗎？
2、（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
1、這么的生字中，哪些是獨體字：（無(wú)、民）
2、看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順。
3、“無(wú)”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。
1、師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫(xiě)，最后一筆斜鉤寫(xiě)得要有彈性，鉤要小，不能寫(xiě)成豎彎鉤。
無(wú)：最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
2、師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
讀一讀生字
記住字形、組詞
描紅，仿寫(xiě)
自讀課文
按要求自讀課文
檢查自學(xué)效果
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文
說(shuō)說(shuō)
說(shuō)說(shuō)你看到了什么
看課后筆順表，自學(xué)它們的筆順
找朋友嗎？
質(zhì)疑
描紅，臨寫(xiě)
第二課時(shí)
一、復習
二、細讀課文
三、指導朗讀
復習鞏固
結合圖片和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，再通過(guò)朗讀，領(lǐng)略遼闊草原的蓬勃生機
練習有感情朗讀課文，讓學(xué)生看圖，邊讀邊想，體會(huì )詞語(yǔ)的意思，從而在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫(huà)面
讓學(xué)生對照插圖想象，遠處的羊群與天相接，分不清是天上還是地上的羊群，引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀去仔細品味
讓學(xué)生憑借課文插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系背誦
1、抽讀生字卡。
2、指名分段朗讀課文。
1、指名讀第1自然段。
�。�1）這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么季節？你從哪兒看出來(lái)的？（出示鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了。）
�。�2）誰(shuí)醒來(lái)了？這里運用了什么手法？
�。�3）它什么時(shí)候醒來(lái)的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）草原醒來(lái)什么樣兒的？（出示圖片）
�。�5）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�6）指導學(xué)生有感情讀第1自然段，讀出熱鬧的景象。
2、指名讀第2自然段。
�。�1）這段共有幾句話(huà)？
�。�2）第一句話(huà)寫(xiě)了什么？這句話(huà)寫(xiě)了羊兒怎么樣？從哪些詞可以看出？
�。�3）第二句話(huà)寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了牧民怎么樣？
�。�4）誰(shuí)能有感情地讀一讀呢？
3、師范讀第3自然段。
�。�1）一邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�2）（放錄音，牧羊姑娘的歌聲）聽(tīng)，牧羊姑娘歌聲傳到了我們的耳里。
�。�3）（出示投影：的歌聲）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
�。�4）指導學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。
4、有感情朗讀全文。（自讀、指名讀、評議）
1、幫助學(xué)生理清課文線(xiàn)索。
時(shí)間線(xiàn)索：鞭聲響起--草原醒來(lái)--羊兒出圈--群羊如云
空間線(xiàn)索：醒來(lái)的草原--近處--遠處
2、指導學(xué)生看多媒體課件或板書(shū)背誦。
3、自背、同座位互背、指名背、全班背。
讀生字卡
分段朗讀課文
讀第1自然段
思考問(wèn)題
回答問(wèn)題
有感情讀第1自然段
讀第2自然段
感情地讀一讀
邊聽(tīng)一邊想：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
回答問(wèn)題
有感情地朗讀課文第三自然段
有感情朗讀全文
理清課文線(xiàn)索
背誦
自背、同座位互背、指名背、全班背
教學(xué)流程圖
導入--初讀課文--指導看圖--教學(xué)生字--指導寫(xiě)字--復習--細讀課文--指導朗讀、背誦
板書(shū)設計：
5、草原的早晨
羊兒牧民
涌像白云奔跨唱歌追
《草原》教案 篇14
教學(xué)內容簡(jiǎn)介：
《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊教材第三單元中的一篇課文，是著(zhù)名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)的一篇訪(fǎng)問(wèn)記，《草原》教學(xué)設計。文章記敘了他第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習景美、人美兩部分，體會(huì )隱藏在文字背后的人文內涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系，體會(huì )到蒙漢兩族人民的深情厚誼，感受到祖國是各民族人民團結友愛(ài)的大家庭。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、迂腐、鞭子、疾馳、墨線(xiàn)、無(wú)際、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"的意思。受到熱愛(ài)祖國和民族團結、和諧的教育。
3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培養美感。初步感悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
2、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。"的意思及在表達上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎?(指名回答)你知道草原是什么樣子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么樣子的呢?今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的《草原》一課，一起感受一下草原的美景。
二、了解作者加深印象。
1、這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，關(guān)于老舍你知道多少呢?教師相機簡(jiǎn)介作者老舍。
2、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章?教師引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章。(《老北京的.春節》、《鳥(niǎo)的天堂》等)
3、老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國著(zhù)名的語(yǔ)言大師，學(xué)習他的文章就是一種美的享受。
三、初讀課文，加深對課文的整體認知。
1、學(xué)生自由朗讀課文后。
2、草原在你的印象中是什么樣子?結合自己得到理解來(lái)談一談。(指名回答)
3、課文主要講了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生訪(fǎng)問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò))
4、本篇課文作者寫(xiě)了草原哪幾個(gè)方面的情況?
(本文主要寫(xiě)了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情，教案《《草原》教學(xué)設計》。)
教師要引導學(xué)生進(jìn)行歸納，引導學(xué)生積極發(fā)言并板書(shū)。
板書(shū)：風(fēng)光美、人情美。
5、課文表現了作者什么樣的思想感情?
(表現了作者對草原和草原人民的熱愛(ài)，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
四、品讀賞析課文感悟課文中的美景
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
匯報交流。
自主選擇學(xué)習內容，合作探究。
師：以小組為單位，學(xué)習你喜歡的部分。
(課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色。)
2、鎖定重點(diǎn)，品讀感悟。
根據匯報內容隨機出示相關(guān)句子，進(jìn)行學(xué)習。
(1)景美部分：
在匯報第一部分時(shí)，可通過(guò)"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處青翠欲滴，輕輕流入云際"、"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣"等句子引導學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。
課件演示，再現草原之美：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
談一談，看完錄像的感受。
指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。
學(xué)生配樂(lè )朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵。
(2)人美部分
多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
匯報：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥﹚
同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì )到了嗎?那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
讓學(xué)生讀自己認為最能表現出蒙古人熱情好客的句子，體會(huì )人情美，滲透民族大團結的思想。
教師小結。
3、情感升華體會(huì )蒙漢情深
投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
五、總結課文。
1、依據板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。(板書(shū)：寫(xiě)景--抒情，寫(xiě)事--抒情)
2、歸納課文整體內容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。(板書(shū)：草原風(fēng)情畫(huà)，并用箭頭連接有關(guān)內容)
(整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個(gè)大段、段中的每層，都是引導學(xué)生先從整體上形成一定的認識，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái)。)
板書(shū)設計
草原
景美人美
明朗可愛(ài)熱情好客
一碧千里蒙漢情深
民族團結
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