《草原》的優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《草原》的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草原》的優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容：蒙古族民歌《草原就是我的家》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)調交往能力。
2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開(kāi)放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養集體意識的同時(shí)，感受集體創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，結合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團結。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì )創(chuàng )編協(xié)調大方的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導入：
師：今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì )到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。�放歌曲《草原就是我的家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。）
2、觀(guān)賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包。。。。。
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(cháng)袖的袍子系腰帶,長(cháng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會(huì )，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？
生：想。
3、創(chuàng )編，聲音創(chuàng )編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著(zhù)表演創(chuàng )編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng )編聲音并上臺表演。（根據學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱(chēng)、節奏與象聲詞的課件，引導學(xué)生找出相應的節奏。）
5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請學(xué)生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的`家》）。
【設計意圖】1.創(chuàng )設情景是導入音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是引導學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據主題內容運用多媒體，創(chuàng )設蒙古族那達慕大會(huì )的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀(guān)看蒙古族那達慕大會(huì )的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗民俗的同時(shí)，進(jìn)行節奏練習，以及學(xué)生的即興創(chuàng )編能力的培養，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標。3.在體驗民俗、節奏練習及即興創(chuàng )編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂(lè )，使學(xué)生在不知不覺(jué)中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準備。
《草原》的優(yōu)秀教案2
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學(xué)生觀(guān)察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J識新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S(chǎng)”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子，羊兒蹦跳著(zhù)向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標上序號
�、谧杂勺x課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
�、谥该x第二小節
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節
出示生字詞：遠處，飄動(dòng)。
�。�4）復習鞏固生字詞
�、僬J讀
�、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠(chǎng)”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示卡片，指名認讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟潱捍禾� 新綠鋪滿(mǎn)草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來(lái)了。
�。�3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ�，靜悄悄的`，草原也跟著(zhù)人們一樣睡著(zhù)了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著(zhù)：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著(zhù)歡樂(lè )的心情
�、苓@一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè )，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�(huà)，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)讀
�、趯�(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè )
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據課文內容填空：
�。� ）鞭聲
; （ ）草原
�。� ）羊群觀(guān)點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，寫(xiě)好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
五、部誦指導：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
�、� 羊兒 圈門(mén)， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù) 。
練習背誦
寫(xiě)字指導：
1、出示生字
無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新
指名認讀
3、仔細看田字格內的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學(xué)生發(fā)言、歸納：
打：左高右低
動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。
牧：左右兩部分一樣高
新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(cháng)。
無(wú)：獨體字
處：半包圍結構，第三筆平捺
與“外”相區別
七、作業(yè)：
練習描紅
各自練習寫(xiě)生字，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。
板書(shū)：
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動(dòng) 歌聲
�。ǘ啵� （樂(lè )）
教后小記：
對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運用錄像展現大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系，把觀(guān)察讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對課文內容的體會(huì )和理解充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習的積極性，主動(dòng)性。
《草原》的優(yōu)秀教案3
教材簡(jiǎn)析
這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專(zhuān)題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級語(yǔ)文下冊第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著(zhù)描寫(xiě)了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話(huà)別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)"收束全文。全文脈絡(luò )清晰，行文流暢而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，有呈現生動(dòng)感人的氣息。
學(xué)習這篇文章的目的：一是引導學(xué)生感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì )作者對草原的熱愛(ài)和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì )表達上的一些特點(diǎn)，并積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習，引發(fā)學(xué)生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.課前交流：你去過(guò)草原嗎?談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象?
2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。
3.草原的"美"體現在哪些方面?
根據學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.簡(jiǎn)介作者：作為著(zhù)名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為"人民藝術(shù)家"的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現出來(lái)呢?現在，我們一起學(xué)習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著(zhù)讀著(zhù)，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美?(重點(diǎn)指導)
"那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。"
(1)詞語(yǔ)比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
�、賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會(huì )"清鮮""明朗"的用法。
�、谟懈星槔首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
(2)如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì )怎么做?
想象：作者會(huì )高歌一曲什么?誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲?
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"
(1)出示圖片：理解"一碧千里"。
(2)你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示"綠"的詞語(yǔ)來(lái)?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠流"意思。)
"那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級語(yǔ)文下冊第一課草原教案》。"
(1)演示"綠色渲染""墨線(xiàn)勾勒"。
(2)圖片展示，感情朗讀，體會(huì )"柔美"的感覺(jué)。
"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。"
請你學(xué)著(zhù)這樣的說(shuō)法，用上"既…又…既…又"說(shuō)一句話(huà)。
"在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。"
(1)句子比較：
�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
通過(guò)句子比較，引導學(xué)生體會(huì )這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
(2)不同的心情對周?chē)h(huán)境會(huì )有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受?
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè )趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習背誦第一段。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。
2.將課文第一自然段背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習導入，重溫"風(fēng)光美"
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、"初入草原"，感受"灑脫"之美
導入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原…"
出示："汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。"
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
重點(diǎn)理解"灑脫"：
(1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束…)
(2)從哪些語(yǔ)句看出"草原上行車(chē)十分灑脫"?
(3)感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的`小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
(4)表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受"人情美"
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì )會(huì )蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì )讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別
熱情迎接：
(1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著(zhù)節日的盛裝，騎著(zhù)駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
(3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現)。
激情相見(jiàn)：
(1)你能否想象當時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么?你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們在說(shuō)什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠方的來(lái)客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè )融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢?
(2)說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話(huà)別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè )(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
師導：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著(zhù)那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著(zhù)手，那樣熱乎乎地握著(zhù)，握住不散…那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
這正是──(課件出示：)"蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么?
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么?
6."熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別"，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。五、配樂(lè )朗讀全文。
板書(shū)：
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
《草原》的優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，感受作者對故鄉深沉熱烈的愛(ài)。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2.品味文字，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者對故鄉深沉熱烈的愛(ài)。理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
多媒體課件一套
【課前準備】
通過(guò)課前十分鐘談話(huà)，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文課堂的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，揭示課題
師：今天，讓我們一起跟隨藏族作家大次央的腳步走進(jìn)他的故鄉——美麗的藏北草原。(齊讀課題，引導學(xué)生正確讀“藏”字)
二、自主學(xué)文，勾畫(huà)圈點(diǎn)
整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。
師：請大家自由地、放聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)藏北草原的?
1、指導學(xué)生讀正確生字詞、讀通句子。
出示生詞：
增添 酥油 遮住 平整
隆重 蝴蝶 飛舞 嫩草
哈達 不禁 興奮 莊稼
(重點(diǎn)指導學(xué)生在讀讀評評中讀準生字的讀音，訓練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
2、指導學(xué)生梳理課文主要內容。
(引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)，相機引導學(xué)生概括，滲透概括文章主要內容方法指導。)
三、自主研讀，感受藏北草原景色美
1、師：草原的景色是怎樣的呢?請大家自由地、放聲朗讀第一自然段，邊讀邊勾畫(huà)讓你感覺(jué)寫(xiě)得很美的句子。
“一望無(wú)際的草原，清新碧綠，平整地鋪開(kāi)著(zhù)�！�
(想象點(diǎn)撥，指導朗讀：引導學(xué)生抓注重點(diǎn)詞“一望無(wú)際”想象草原的遼闊之美，相機指導學(xué)生朗讀這句話(huà)。)
“星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己�！�
(感悟表達方法，指導朗讀：引導學(xué)生感悟“綠色的海洋、害羞的姑娘”比喻的精妙傳神，練習有感情地朗讀。)
2、師：自由讀二、三自然段，感受作者筆下藏北草原景色的獨特之美。
作者在第二自然段圍繞一個(gè)特殊的詞來(lái)寫(xiě)自己對藏北草原獨特的感受?你發(fā)現了嗎?
引導學(xué)生借助生活經(jīng)驗，喚起想象，品讀“溫柔”：
☆從哪些地方你感受到了草原的溫柔?談?wù)勀愕?體會(huì )。
☆調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，體會(huì )文中“溫柔”的特殊內涵，訓練學(xué)生質(zhì)疑能力。
☆創(chuàng )設情境，練習有感情地朗讀。
過(guò)渡小結讀書(shū)方法，引導學(xué)生自學(xué)第三自然段，感受作者筆下藏北草原的生命活力。
合作研讀，品讀玩味：
☆自由閱讀第三自然段，把自己認為寫(xiě)得美的句子劃下來(lái)，讀一讀，品一品。
☆交流閱讀感悟，引導學(xué)生運用想象畫(huà)面、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系生活經(jīng)驗想一想的學(xué)習方法體會(huì )作者筆下藏北草原的生命活力。
四、以讀代講，感受藏北草原人情美
自由朗讀，讀中悟情——角色扮演朗讀，感悟人情美;
音樂(lè )創(chuàng )境，激發(fā)想象——師生對話(huà)朗讀，感悟力量美;
指名朗讀，以讀代講——自主展示朗讀，感悟語(yǔ)言美。
五、小結全文，升華故園深情
“啊!這片土地，水清草茂，羊肥馬壯，這里的人們，勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，為我的故鄉，為我的藏北草原�！�(個(gè)性朗讀，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，感悟作者的故園深情。)
【板書(shū)設計】
12藏北草原
景
深深?lèi)?ài)著(zhù) 美
人
作業(yè)設計：
積累優(yōu)美語(yǔ)言，背誦自己喜歡的部分。
《草原》的優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿(mǎn)無(wú)限生機，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學(xué)生積累、運用語(yǔ)言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。培養學(xué)生想象創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象理解句子的意思，體會(huì )草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng )新，自編自創(chuàng )一首小詩(shī)或續寫(xiě)歌詞。
教學(xué)用具：
投影、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，初步感知課文
1、今天，我們一起學(xué)習第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀?
3、(感受大、廣闊)，齊讀課題
引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)
二、閱讀理解，整體感知課文內容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(讀書(shū)，理解，討論，回答)
(1)(藍天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書(shū)]
讀出你的感受來(lái)。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒(méi)過(guò)，還能捉迷藏，很有意思，說(shuō)明草很茂密。這里的景色很美。能夠說(shuō)出自己的理解)
如果這樣寫(xiě)，還有這種感受嗎?(品詞品句)
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
(比較，感受，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。)
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著(zhù)一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的'七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。一洼洼說(shuō)明湖水很多，清亮說(shuō)明湖水很清，能映出太陽(yáng)的七彩光芒，真美!)
水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開(kāi)想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著(zhù)，還散發(fā)著(zhù)清香，這里的景色真美。)
野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發(fā)著(zhù)陣陣清香。
2、教師配樂(lè )范讀。請同學(xué)一邊看畫(huà)面，一邊聽(tīng)，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?(表達喜愛(ài)之情)
1、請學(xué)生放聲自由讀
2、指名讀，感受廣闊美麗
3、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷，先是青青的野草，再展現了()，最后是()。
三、學(xué)習第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界?
《草原》的優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標：
1、有感情的演唱這首歌曲，通過(guò)沙錘、三角鐵的學(xué)習和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、學(xué)習二分音符、四分音符節奏，模唱簡(jiǎn)單旋律，加強學(xué)生的音準、節奏的學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂(lè )器（沙錘、三角鐵） 教學(xué)過(guò)程:
一、 師生問(wèn)好。
同學(xué)們和老師跟隨音樂(lè )一起做律動(dòng)。
二、 情境導入。
出示課件，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。 （邊放幻燈片邊播放《美麗的`草原我的家》）
1、 情景想像，進(jìn)入主題。
�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）
2、初步掌握歌曲風(fēng)格：
播放《草原上》，聽(tīng)的時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？ 師生討論。
3、 老師和學(xué)生一起總結蒙哥歌曲的風(fēng)格。
三、 新課學(xué)習。
1、 學(xué)習歌詞。
�。ɡ蠋熤v解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節奏跟伴奏朗讀歌詞）
2、學(xué)唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長(cháng)，學(xué)習二分音符。四分音符節奏。
3、 學(xué)會(huì )后，小組表演。
4、聽(tīng)琴模唱旋律。
5、 認識三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、 課堂總結。
復習課堂內容，總結歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。
�。ㄏ抡n，播放《草原上》，同學(xué)們跟隨音樂(lè )離開(kāi)教室）。
《草原》的優(yōu)秀教案7
課題：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
授課人：
四川自貢 張嵐
教學(xué)年級：
一年級
教學(xué)內容：
1、學(xué)習、表演歌曲
2、認識音的高低
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自信地演唱、表現歌曲。
2、初步感受音的高低，能結合生活中的聲音聽(tīng)辨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能聽(tīng)辨音的高低；進(jìn)行創(chuàng )編實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準備：
CAI課件、小獎品、蒙古包卡片、錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)
1、聽(tīng)歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族：
概況：是我國的56個(gè)少數民族之一，居住在內蒙古自治區。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣：寬大的長(cháng)袍，束腰帶
食：奶茶為主，糧食為輔
�。好晒虐�
行：騎馬
音樂(lè )：種類(lèi)多。主要有牧歌（悠長(cháng)）、贊歌（熱情、高亢）、短歌（歡快）等
3、學(xué)習歌曲
A、初聽(tīng)。提問(wèn)：歌曲情緒？歌里唱些什么？（引入并認識音的高低）
B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。
C、復聽(tīng)。輕聲跟唱。
D、教師糾正。
E、跟錄音齊唱
F、學(xué)習蒙古舞的`代表性動(dòng)作。
G、放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲，分小組展示、相互點(diǎn)評。
H、抽生自選樂(lè )器伴奏。
I、綜合表演。
J、音樂(lè )游戲：聽(tīng)辨音的高低、聽(tīng)辨是否蒙古族音樂(lè )。（單抽與小組展示結合）
三、結束活動(dòng)：
唱歌曲，做蒙古族動(dòng)作出教室。
《草原》的優(yōu)秀教案8
一、教學(xué)目標
1.知識、技能：通過(guò)觀(guān)察及表現百靈鳥(niǎo)的外部形態(tài)，進(jìn)一步提高學(xué)生運用基本形概括的方法表現物象的造型能力。
2．過(guò)程、方法：通過(guò)觀(guān)察想象表現等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作的興趣。通過(guò)色彩艷麗的百靈鳥(niǎo)的形象，讓學(xué)生體驗色彩搭配的美感。
3.情感、態(tài)度：創(chuàng )設情境，培養學(xué)生保護鳥(niǎo)的意識，熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、概括、夸張百靈鳥(niǎo)的外形特征。了解運用不同媒材表現百靈鳥(niǎo)的方法。認識色彩對表現畫(huà)面的作用。 難點(diǎn)：選擇自己喜歡的方法表現自己喜歡的百靈鳥(niǎo)。 三、課時(shí)安排、教具準備 本課為１課時(shí)
課前準備（含座位排列）：范畫(huà)、教材、課件、鳥(niǎo)類(lèi)圖片、學(xué)生課下搜集鳥(niǎo)類(lèi)資料。 四、教學(xué)過(guò)程 1.導入，創(chuàng )設教學(xué)情境
�。�1）.出示圖片，看，他是誰(shuí)？（劉千）師：他是做什么的？（變魔術(shù)）老師跟他學(xué)了變魔術(shù)，你們信嗎？現在開(kāi)始變，變出一只鳥(niǎo)。 （2）.聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音猜是什么鳥(niǎo)？（百靈鳥(niǎo)）今天我們一起學(xué)
習百靈靈鳥(niǎo)。
2.了解分析的百靈鳥(niǎo)特點(diǎn)及認識更多百靈鳥(niǎo)
(1).師：你們見(jiàn)過(guò)百靈鳥(niǎo)嗎？那老師考考你，那只是百靈鳥(niǎo)？（課件） (2).現在讓我們認識更多的.百靈鳥(niǎo)（課件）
A沙百靈：是國內觀(guān)賞籠鳥(niǎo)之一，草原名貴鳥(niǎo)，生活在河北省北部，青海東。
B云雀：全世界大約75種，羽毛顏色像泥土。
C角百靈：頰部白色并有黑色寬闊胸帶，尾暗褐色，后爪長(cháng)而彎曲。 D斑百靈：一般腿粗壯而尾短，嘴厚。
E歌百靈：體步的紅褐色百靈，頂冠棕色而多具黑色斑紋。 F蒙古百靈：頭頂周?chē)谏森h(huán)，有長(cháng)而顯著(zhù)白色眉紋。 3.分析百靈鳥(niǎo)的形態(tài)
�。�1）我們對百靈鳥(niǎo)有了一定的了解，那你們猜猜百靈鳥(niǎo)會(huì )在做什么呢？
�。�2）讓我們一起玩一個(gè)“對號入座”游戲（從形態(tài)上分析這分別是那只百靈鳥(niǎo)的影子） 4.分析百靈鳥(niǎo)的花紋圖案線(xiàn)條
師：百靈鳥(niǎo)不僅有特點(diǎn)的外形和優(yōu)美的歌聲，再看看百靈鳥(niǎo)身上有哪些圖案、花紋、線(xiàn)條？
5．師：根據百靈鳥(niǎo)的特點(diǎn)，老師現在也想用多種圖案和線(xiàn)條畫(huà)一只漂亮的百靈鳥(niǎo)，你們想看嗎？（師范畫(huà)）
6．今天的森林舞會(huì )要開(kāi)始了，現在小朋友們送來(lái)一些參加舞會(huì )的百靈鳥(niǎo)，讓我們一起欣賞一下。（學(xué)生作品） 7．學(xué)生作業(yè)
你們能運用多種線(xiàn)條、圖案、色彩為今天的森林舞會(huì )送上漂亮的百靈鳥(niǎo)嗎？（出示作業(yè)要求）
8．展評：請評出今天你認為最漂亮的百靈鳥(niǎo)去參加今天的森林舞會(huì )。 9．拓展：老師剛收到森林舞會(huì )為今天的小朋友送來(lái)的一封信，你們想看嗎？
《草原》的優(yōu)秀教案9
貴南二小 周先卓瑪 今天我說(shuō)課的課題是《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》，百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)教案。我將從以下五個(gè)版塊來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：第一版塊：說(shuō)教材；第二版塊：說(shuō)目標；第三版塊：說(shuō)學(xué)情；第四版塊：說(shuō)教法及學(xué)法；第五版塊：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 第一版塊：說(shuō)教材
《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是語(yǔ)文版教材六年級上冊第四單元的一片藏族民間故事。這童話(huà)用通俗、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了百靈鳥(niǎo)非常愛(ài)嫉妒，自高自大，不把別人放在眼里的鳥(niǎo)。告訴我們一個(gè)“在生活中，保持謙虛和平的心態(tài)很重要�！钡牡览�。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，主題鮮明。六年級的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，表達的欲望也很強烈，因此這課文的課堂效果想要“出彩”不是難事，但要想使這內容“淺顯”童話(huà)具有一定的“深度”就需要我們創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源,對文本進(jìn)行適當的拓展。在教學(xué)中，要注意引導學(xué)生深入體驗，感知生活，進(jìn)而受到感染，從小溪流身上讀己、讀出社會(huì )，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，實(shí)現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統一。
第二版塊：說(shuō)目標
新課程理念突出了學(xué)生的學(xué)習主體地位�！爸R與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”是新課程理念下對于學(xué)習目標的明確要求。
這就要求我們在處理課程資源的時(shí)候必須立足于學(xué)生的的學(xué)習和發(fā)展，重視知識產(chǎn)生的過(guò)程，重視學(xué)生能力的培養，重視對他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的引導�；谶@些考慮，在確定這課文的學(xué)習目標的時(shí)候我考慮了學(xué)生目前的知識和能力現狀，以及他們對社會(huì )的認知程度，還有就是他們自身的狀況。確定了這樣三個(gè)目標：
1．表情朗讀全文，整體感知課文內容 。（能力與知識）
2．討論小溪流的成長(cháng)過(guò)程，正確理解課文的主題。（可以延伸）
3．感受百靈鳥(niǎo)愛(ài)嫉妒身上讀己，讀出社會(huì )。
是一童話(huà)，語(yǔ)言輕松活潑，內容通俗易懂。所以我在思考：確定一個(gè)目標，實(shí)踐淺文深教這一理念，使學(xué)生從初步閱讀的旁觀(guān)者這一角色上升為進(jìn)一步閱讀的者，讓學(xué)生在情感熏陶中產(chǎn)生自己獨特的體驗。所以我把目標之三定為：讀己、讀出社會(huì )。（
第三版塊：說(shuō)學(xué)情
從學(xué)習主體來(lái)看，六年級學(xué)生還保持著(zhù)活潑的天性，表現欲強烈，這就為營(yíng)造活躍的'課堂氣氛打下了良好的基礎，也為課堂的成功了條件。但是由于他們心智的不成熟，以及社會(huì )閱歷的制約他們在思考問(wèn)題的時(shí)候不能深入，獨立思考的品質(zhì)也相對較差，所以在課堂組織環(huán)節教師必須加強引導，做好指導。從教育環(huán)境來(lái)看，這屆七年級學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸我區的以“自合學(xué)習”為核心的教育教學(xué)
改革，再加上小學(xué)六年的的學(xué)習生活，他們的探究能力以及合作的意識都有了較好的發(fā)展，這是老師可以好好利用的地方。從教材設置來(lái)看，《百靈鳥(niǎo)的傳說(shuō)》是童話(huà)單元的第二課文，關(guān)于童話(huà)的一些文體知識學(xué)生在《小溪流的歌》這一課已經(jīng)有過(guò)學(xué)習，有了初步的感知，因此學(xué)生學(xué)習這課文的時(shí)候應該會(huì )輕松很多。綜合利弊，選擇恰當的教法學(xué)法成了這節課成功的關(guān)鍵因素。
第四版塊：說(shuō)教法及學(xué)法
打造合作探究式課堂，培養學(xué)生自主探究的能力，是“自合學(xué)習”改革的努力方向，這節可我將向大家展示的就是這樣的一節課。 這文章因為是一童話(huà)，文章的四個(gè)片段由百靈鳥(niǎo)與雄鷹、眾鳥(niǎo)，大石頭，蛤蟆對話(huà)組成，語(yǔ)言極具擬人化，非常貼合學(xué)生的年齡結構，也極有利于學(xué)生展示自己，所以教法學(xué)法之一：朗讀法；這文章主要塑造了小溪流形象，要使學(xué)生更好的把握這一形象，就必須讓學(xué)生走進(jìn)文本，所以教法學(xué)法之二：圈畫(huà)批注法；以“導學(xué)稿”為載體的“自合學(xué)習”所倡導的教學(xué)理念就是在學(xué)習中形成認識，在合作中升華提高，所以教法學(xué)法之三：自主合作探究法 。
《草原》的優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標
1、 通過(guò)學(xué)習這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂(lè )的特點(diǎn)，并形成熱愛(ài)民族音樂(lè )的美好感情。
2、 小組合作表演，提高學(xué)生音樂(lè )表現力。
3、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具
多媒體 電子琴
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
二、新課導入
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片
師：草原上都有什么？（學(xué)生結合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導） 解：藍天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習
1、初次聆聽(tīng)
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚動(dòng)聽(tīng)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。
2、再聽(tīng)風(fēng)格
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。
3、讀讀歌詞
跟隨老師按照歌曲的節奏有感情的朗讀歌詞。
4、教師范唱
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請同學(xué)們用四三拍的`強弱規律為老師打著(zhù)節奏好嗎。
5、聽(tīng)唱法，小聲跟唱 通過(guò)多媒體學(xué)習
6、解決重點(diǎn)
跟電子琴唱準“3 5 6”，并輔以科爾文音樂(lè )手勢
7、解決難點(diǎn)
二分音符與四分音符的時(shí)值。方法：聽(tīng)辨歌曲中二分音符、四分音符音的長(cháng)短。
師：找一找每一小節的歌曲哪個(gè)字唱的短，哪個(gè)唱的長(cháng)？
解：長(cháng)的有高、照、跑、叫、壯、肥。
8、有感情的通唱歌曲 多遍
四、對比學(xué)習《我是草原小牧民》 1初次聆聽(tīng)
對比《草原上》，這兩首歌曲都是蒙族歌曲，兩首歌曲的情緒、速度有什么不同？ 2再次聆聽(tīng)
再一次體會(huì )歌曲的情緒 3按節奏讀歌詞 4跟伴奏學(xué)唱 5完整演唱
五、完美結課
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨具民族特色的舞蹈和音樂(lè )，他們也特別熱情好客，等你們長(cháng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
《草原》的優(yōu)秀教案11
.教學(xué)實(shí)錄+練習+說(shuō)課設計
.
.草原
1草原（a、b案）
、《珍珠鳥(niǎo)》、《零點(diǎn)降生的女孩》、《母愛(ài)》及練習五。
1、“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
【解析】
這個(gè)長(cháng)句子中，把綠色的草原上的小丘比喻成一幅中國畫(huà)。中國畫(huà)的技法有許多種，有的用墨線(xiàn)勾勒，有的只用顏色渲染。作者覺(jué)得草原上的小丘像“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)”�！安挥媚�(xiàn)勾勒”，指的是小丘和平地之間沒(méi)有截然分明的界限�！按渖鳌�，是說(shuō)一片翠綠，又濃又潤，像要流下來(lái)似的。流到哪里去呢？“流入云際”。這是說(shuō)綠色的草原一望無(wú)際，和天相接。仿佛翠綠的顏色流入了天邊。
2、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的'小詩(shī)�！�
【解析】
這一句是講人在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心情。驚嘆，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿(mǎn)眼翠綠感到驚訝。久立四望，是留連草原景色，總是看不夠。低吟小詩(shī)，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。
3、“遠遠地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”
【解析】
迂回，有點(diǎn)曲折，不呈直線(xiàn)。用玻璃帶形容河，非常生動(dòng)、形象�！昂印焙竺婕恿烁袊@號，說(shuō)明在草原上河的重要，有了河，才能有人家，才會(huì )有牲口。
《草原》的優(yōu)秀教案12
活動(dòng)目標：
1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以?xún)鹊攘课矬w的數守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應的圖案。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：幻燈片、錄音機、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片
知識經(jīng)驗準備：
能夠手口一致的點(diǎn)數五。
活動(dòng)過(guò)程：
(1)活動(dòng)導入：播放喜洋洋的音樂(lè )，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場(chǎng)舞會(huì )，我們來(lái)看看都誰(shuí)來(lái)參加了這場(chǎng)舞會(huì )�！蓖ㄟ^(guò)幼兒熟悉的音樂(lè )，創(chuàng )設故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
(2)出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)參加的這場(chǎng)舞會(huì )，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來(lái)的隊形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的.隊形擺放在黑板上。
(3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過(guò)點(diǎn)數的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。
(4)接著(zhù)將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊將自己變大并且換了一個(gè)隊形，紅太狼也換了一個(gè)隊形，讓5只變了隊形大小不同的美羊羊和變了隊形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰(shuí)多誰(shuí)少，得出結果，他們雖然隊形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。
(5)結束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒(méi)有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開(kāi)心，一直跳到天黑，也回家了。
操作活動(dòng)：
(1)將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，只要答對就獎勵幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。
(2)讓四組幼兒打開(kāi)老師發(fā)給他們的禮物，根據小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應的圖形，誰(shuí)先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多。
活動(dòng)結束：
讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數字五，進(jìn)行比較：誰(shuí)多，誰(shuí)少，還是一樣多。
活動(dòng)延伸：
回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。
《草原》的優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。
3.理解課文內容，感悟草原的“景色美”、“人情美”，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟草原的“景色美”、“人情美”，體會(huì )“蒙漢情深”的思想感情。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第1、2自然段。
3.感悟草原的“景色美”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原的思想感情。
一、情境導入
1.出示地圖，簡(jiǎn)介內蒙。師：這里是土壤肥沃，牧草茂盛，野花芳香，空氣新鮮，湖泊晶瑩的內蒙古大草原，蒙古族同胞就生活在這風(fēng)景如畫(huà)的草原上。草原風(fēng)景美，蒙族牧民更美……
2.欣賞音畫(huà)，走近草原。播放多媒體音畫(huà)《美麗的草原我的家》，說(shuō)說(shuō)草原給你留下的初步印象。
3.導入新課，齊讀課題。今天這節課，我們將跟隨著(zhù)我國現代作家老舍先生，走進(jìn)內蒙古，走進(jìn)——（生齊讀）草原，作一次草原之旅。
點(diǎn)評
從“地圖”到“音畫(huà)”再到“課文”，逐步縮短“草原”和學(xué)生之間的時(shí)空距離，并為整篇課文的閱讀營(yíng)造出“美”的氛圍�！睹利惖牟菰业募摇分袃�(yōu)美的草原風(fēng)光畫(huà)面，為后面學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，在腦海中想象草原美景提供了“相似經(jīng)歷”的支撐。
二、初讀課文
1.出示生字新詞，指名讀、齊讀。
迂回、玻璃、襟飄帶舞、彩虹、馬蹄、羞澀
2.自由交流預習中理解的新詞。
重點(diǎn)交流：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克。
3.指名逐段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每段大意。
讀中正音，讀后交流每節的大意，點(diǎn)出五幅畫(huà)面：草原景色——遠道歡迎——相見(jiàn)握手——盛情款待——斜陽(yáng)話(huà)別。
4.用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的大意。
我們訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原，看到草原的美麗景色，受到蒙古族人民的熱情歡迎。
板書(shū)：景、人。
點(diǎn)評
初讀課文環(huán)節，首先重基礎，一是，關(guān)注生字新詞的預習情況，讀準字音，了解詞義；二是，關(guān)注課文的朗讀情況，做到書(shū)不讀通，不開(kāi)講。其次重整體，一是，把每一個(gè)自然段作為一個(gè)相對獨立的整體，讀懂大意，形成畫(huà)面；二是，把全文看作一個(gè)更大的整體，將五幅畫(huà)面疊加，讀懂全文大意，最后濃縮為兩個(gè)字——“景”、“人”，為接下來(lái)引導學(xué)生精讀課文留下伏筆。
三、感悟“景色美”
1.指名朗讀第1自然段，想象草原的景色。
師：誰(shuí)愿意為我們做導游，帶著(zhù)我們走進(jìn)草原，來(lái)欣賞草原的景色？
2.自讀自悟，圈點(diǎn)批注：草原的景色有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪里？
3.師生互動(dòng)對話(huà)。
�。�1）天：更可愛(ài)——空氣清鮮，天空明朗。
品味“那么……那么……”。
�。�2）地：一碧千里，并不茫�！降鼐G，小丘綠，羊群白。
品味“羊群——白色的大花”、“草原——無(wú)邊的綠毯”、“小丘——中國畫(huà)”、“翠色欲流——流入云際”。
板書(shū)：景色美。
4.自讀自悟，圈點(diǎn)批注：用“——”畫(huà)出此時(shí)作者的感受，并與自己的感受聯(lián)系起來(lái)體會(huì )。
5.師生互動(dòng)對話(huà)。
�。�1）為什么總想高歌一曲，表示滿(mǎn)心的愉快？
�。�2）從“驚嘆”、“舒服”、“久立四望”、“低吟小詩(shī)”中你體會(huì )到了什么？
�。�3）駿馬、大牛在回味著(zhù)什么？除了駿馬、大牛在回味，還有誰(shuí)在回味呢？（作者、讀者，包括課堂中的你我他）
板書(shū)：愉快驚嘆。
6.配樂(lè )朗讀，閉目想象。
師：讓我們在優(yōu)美的草原牧歌中來(lái)有感情地朗讀這一段。
7.反復朗讀，熟讀成誦。
背誦提示，點(diǎn)明寫(xiě)法：（天）空氣——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）這種境界——在這境界里——。
8.小結過(guò)渡：跟隨著(zhù)作者的筆觸，我們仿佛置身在美似畫(huà)卷的草原之中，陶醉在天空的清鮮明朗、大地的一碧千里之中，怎能不愉快驚嘆呢？接下來(lái)，還有更加迷人的畫(huà)卷在等著(zhù)我們欣賞呢。誰(shuí)來(lái)往下讀。
9.指名朗讀第2自然段的前半部分，想象草原的景色。
10.自讀自悟，圈點(diǎn)批注：從這一部分中，你讀出了草原的景色還有哪些特點(diǎn)？
11.師生互動(dòng)對話(huà)。
�。�1）遼闊：一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
�。�2）靜寂：初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。
師：草原的遼闊與靜寂，愈顯出草原景色的美不勝收。
12.指導學(xué)生有感情地朗讀，熟讀成誦。
點(diǎn)評
“景色美”這一部分內容的閱讀，是本文教學(xué)的重點(diǎn)之一。上述教學(xué)設計，凸顯閱讀對話(huà)教學(xué)理念。首先，圍繞文本解讀核心，精心預設對話(huà)話(huà)題——“草原的景色有什么特點(diǎn)？”這個(gè)話(huà)題解讀的容量大，涵蓋了課文第1、2自然段中的主要內容。話(huà)題解讀的個(gè)性化，可以兼顧到不同學(xué)生的解讀空間。其次，讓學(xué)生充分經(jīng)歷閱讀對話(huà)教學(xué)的三個(gè)層次。第一層次是潛心會(huì )文、自主對話(huà)，引導學(xué)生圍繞話(huà)題，圈點(diǎn)批注。第二層次是師生交流、互動(dòng)對話(huà)，引導學(xué)生圍繞話(huà)題，品詞析句。第三層次是熟讀成誦、內化積淀，引導學(xué)生沉淀話(huà)題，積累語(yǔ)言。再次，在閱讀對話(huà)教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)照學(xué)生自我的體驗。引導學(xué)生把自己放到文本之中，反復地揣摩，仔細地推敲，認真地品味，不斷地咀嚼，走進(jìn)文本言語(yǔ)的深處，走進(jìn)作者心靈的深處，去傾聽(tīng)文本的聲音，去感受文本的色彩，去體驗文本的意境，去觸摸作者以及自己的情愫。
四、作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.摘抄第1、2自然段中的比喻句、擬人句，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
3.背誦課文的第1自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2.感悟草原的“人情美”，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解，體會(huì )蒙漢情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情。
一、復習導入
齊背第1自然段，“回味”草原的美麗景色。
二、感悟“人情美”
1.師：上節課我們欣賞了草原的美景，這節課我們來(lái)感受草原的人情。
自讀自悟課文2～5自然段：用“～～”畫(huà)出主人迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別的有關(guān)語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。（引導學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)批注）
2.師生互動(dòng)對話(huà)。
先讀自己所畫(huà)的'語(yǔ)句，再說(shuō)自己讀出的印象。
�。�1）遠道歡迎：男女老少、各色衣裳、群馬疾馳、襟飄帶舞、飛過(guò)來(lái)、幾十里外、歡呼著(zhù)、飛馳著(zhù)、歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲、響成一片、飛過(guò)小丘。（歡迎的人多，場(chǎng)面盛大，熱情好客）
�。�2）相見(jiàn)握手：熱乎乎地握著(zhù)、握住不散、語(yǔ)言不同、心可是一樣、握手再握手、笑了再笑、你說(shuō)你的、我說(shuō)我的。（心情激動(dòng)，場(chǎng)面熱烈，熱情好客）
�。�3）盛情款待：奶茶奶豆腐羊肉，舉杯敬酒唱歌，禮貌親熱微笑，干部老翁姑娘。（非常尊敬，氣氛熱烈，熱情好客）
�。�4）斜陽(yáng)話(huà)別：飯后，套馬、摔跤、舞蹈、騎馬；夕陽(yáng)西下，不忍分別。（氣氛融洽，情意深厚，熱情好客）
3.師：蒙古族人民給我們留下了這么多深刻的印象，這其中印象最深的一點(diǎn)是——“熱情好客”！
指名四人朗讀2～5自然段，體會(huì )蒙古族人民的“熱情好客”的特點(diǎn)。
4.面對熱情好客的蒙古族人民，作者的感受是什么？課文中沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，但我們可以透過(guò)2～5自然段中的文字，感受到作者此時(shí)的心情？
板書(shū)：人情美、興奮動(dòng)情。
點(diǎn)評
“人情美”這一部分內容的閱讀，是本文教學(xué)的又一重點(diǎn)。上述教學(xué)設計，在閱讀對話(huà)教學(xué)中，注重凸顯兩個(gè)方面的價(jià)值引領(lǐng)。
一是，凸顯核心話(huà)題的價(jià)值引領(lǐng)。在“人情美”這部分內容的閱讀中，引導學(xué)生緊緊扣住一個(gè)話(huà)題——“自讀自悟課文2～5自然段：用‘～～’畫(huà)出主人迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別的有關(guān)語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象�！边@是一個(gè)很好的核心話(huà)題，它使課文2～5自然段中紛繁蕪雜的閱讀對話(huà)點(diǎn)得以刪繁就簡(jiǎn)，可以給予學(xué)生充足的自讀自悟、自主交流的時(shí)空。在這個(gè)核心話(huà)題的價(jià)值引領(lǐng)下，閱讀對話(huà)教學(xué)過(guò)程就會(huì )變得簡(jiǎn)約，但卻又是內涵豐富的。
二是，凸顯文本核心的價(jià)值引領(lǐng)。在學(xué)生對2～5自然段中的“人”作了多元解讀后，一方面需要尊重學(xué)生的多元解讀，另一方面也要注意凸顯文本核心的價(jià)值引領(lǐng)。教學(xué)中，要把蒙古族人民的“熱情好客”這一核心價(jià)值凸顯出來(lái)，并通過(guò)朗讀讓“熱情好客”在學(xué)生的腦海中定格。
三、感悟“蒙漢情深”
1.引讀：同學(xué)們，草原上景色美，讓作者愉快驚嘆；草原上人更美，讓作者興奮動(dòng)情。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。是呀！——（生齊讀）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！
2.請聯(lián)系全文理解這兩句詩(shī)。
3.師生互動(dòng)對話(huà)。
板書(shū)：蒙漢情深、依依惜別。
�。�1）“蒙漢情深”是什么意思？“蒙漢情深”體現在哪里？
�。�2）“天涯碧草”是什么意思？“天涯碧草”體現在哪里？
�。�3）展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情境。
�。�4）從這兩句詩(shī)中，你讀出了什么？（蒙漢情深，民族團結）
�。�5）課文以詩(shī)結尾，你覺(jué)得怎么樣？（總結全文，升華主題）
4.指導誦讀。
點(diǎn)評
抓住課文結尾這兩句詩(shī)總結全文、升華主題的特點(diǎn)，把“詩(shī)句”附著(zhù)在“文本”中作感性解讀。在讀懂詩(shī)意的基礎上，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)中的感情，讓“蒙漢情深”、“民族團結”的文本主題得以歸結升華。最后，引導學(xué)生從語(yǔ)言表達形式上，來(lái)領(lǐng)悟作者以詩(shī)結尾的“妙筆”。）
四、品味“文字美”
1.選讀文中自己最喜歡的句段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
比喻句、擬人句，靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)景、敘事、抒情；優(yōu)美詩(shī)句……
2.出示文中幾處矛盾的語(yǔ)句，引導學(xué)生品味。
�。�1）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
�。�2）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�。�3）“初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
�。�4）“這時(shí)候鄂溫克姑娘們，戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌�！�
點(diǎn)評
《草原》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，情感真切自然，是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，文中比喻、擬人信手拈來(lái)，其中最鮮明的語(yǔ)言特色是老舍先生故意將互相對立和排斥的描寫(xiě)，巧妙地熔于一爐，在看似矛盾的語(yǔ)言背后，可以讓讀者讀出豐富的內蘊。因此，在這篇課文的教學(xué)中，對這么多清新自然、貼切傳神、內蘊豐富的語(yǔ)言文字，需要引導學(xué)生作“反芻”式的品味。在文本解讀過(guò)程之中，注重文字品味，把語(yǔ)言的內容和形式融合在一起。在文本解讀結束之后，作“反芻”式的文字品味，豐富積淀學(xué)生的語(yǔ)感。
五、 總結全文
讀著(zhù)老舍先生的《草原》，我們仿佛也作了一次身臨其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快驚嘆；草原的人情美，使人興奮動(dòng)情；蒙漢情意深厚，使人依依惜別。
六、作業(yè)
1.背誦課文的第2自然段。
2.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì )。
3.聯(lián)系課文，搜集資料，了解內蒙古民族風(fēng)情。
板書(shū)設計：
景色美（愉快驚嘆）
草原人情美（興奮動(dòng)情）
蒙漢情深（依依惜別）
《草原》的優(yōu)秀教案14
第一課時(shí)
教養目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解、體會(huì )描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。
2、理解課文中打比方的句子。
3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。
教育目標：
1、理解課文內容，培養熱愛(ài)祖國的情感，增強民族團結意識。
2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。
發(fā)展目標：
運用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。
重難點(diǎn)：
理解課文內容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構成的草原風(fēng)情畫(huà)。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。
2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？
過(guò)度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。
二、初讀課文，整體感知
1、 初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、 速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？
板：風(fēng)景美人情美
過(guò)度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。
板：草原風(fēng)情畫(huà)
3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑
三、學(xué)習課文第一自然段
1、 過(guò)度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還
2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
3、 學(xué)生匯報。
4、 找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)�！�
�。�1） 指導朗讀。
�。�2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。
�。�3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩(shī)？
5、 者先是想高歌，后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī)，為什么會(huì )產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？
提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會(huì )受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）
6、 學(xué)生匯報。
點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）
板：開(kāi)闊
點(diǎn)撥2：1）他當時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）
2）指導朗讀
3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。
過(guò)度：接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？
指導朗讀，讀出草原的柔美。
點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫�！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。
點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線(xiàn)條）。
指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�
隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。
這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？
句2：“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，……輕輕流入云際�！�
隨機出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。
點(diǎn)撥5：這樣柔美的線(xiàn)條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著(zhù)這波浪般的線(xiàn)條，一直遠望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……
指導朗讀。
7、 自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。
四、 總結：作者情景交融的`描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè )趣。
1、 看圖，聽(tīng)音樂(lè )。
2、 口語(yǔ)訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫(huà)美景。
五、 布置作業(yè)
1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風(fēng)光。
2、 背誦第一自然段。
第二課時(shí)
課題：7 草原
課時(shí)：第二課時(shí)
教者：錢(qián)素珍
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )圖片的感知中學(xué)習、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的語(yǔ)言美，體會(huì )草原的景色美。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì )蒙古人的熱情。
教具準備：大課文小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知檢查預習情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內蒙古草原的圖片和資料，并說(shuō)說(shuō)自己對草原的初步認識和印象。
二、學(xué)習新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
2.學(xué)習第一自然段
�。�1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。
�。�2）再讀課文，體會(huì )老舍先生筆下的草原景色。
�。�3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
�。�4）組織討論，說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。
課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色？
草原的景色有哪些特點(diǎn)？
這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現出來(lái)的？
�。�5）讀文、板書(shū)、歸納：
特點(diǎn)：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復
�。�6）組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì )草原的景色美，感受課文的語(yǔ)言美。
3.學(xué)習第二自然段
�。�1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車(chē)有什么特點(diǎn)？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
�。�3）放手討論交流，理解課文內容。
�。�4）指導朗讀課文，體會(huì )句里行間所體現出的蒙族同胞的熱情。
�。�5）小結自然段內容。
三、鞏固知識，反饋練習。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是（）清新，天空是（）明朗。
�。�2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。
�。�3）歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽(tīng)者（）會(huì )露出會(huì )心的微笑。
四、總結本課所學(xué)知識及訓練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
《草原》的優(yōu)秀教案15
活動(dòng)目標：
1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個(gè)多民族國家。
2、通過(guò)觀(guān)看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。
3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂(lè )意隨著(zhù)音樂(lè )表演蒙古舞蹈。
活動(dòng)準備：
1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。
2、中國地圖一張。
3、蒙古音樂(lè )舞蹈《小小騎兵》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。
�。�1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個(gè)民族的人嗎？
�。�2）他們穿的衣服是怎樣的？他們住的房子又是怎樣的？他們是怎樣生活的？他們說(shuō)的話(huà)和我們一樣嗎？他們說(shuō)的話(huà)和我們一樣嗎？
�。�3）引導幼兒學(xué)習一句蒙語(yǔ)，例如：“你好”。
2、分段欣賞，進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。
�。�1）歌曲欣賞。
�。�2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。
�。�3）了解蒙古包。
教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？
3、出示圖片，進(jìn)一步感知蒙古族的'民俗風(fēng)情。
�。�1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。
�。�2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？
�。�3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂(lè )，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。
4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。
�。�1）教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。
�。�2）啟發(fā)并引導講述自己知道的民族，教師總結。
5、音樂(lè )舞蹈：《蒙古舞》。
引導幼兒觀(guān)看錄像，學(xué)習表演簡(jiǎn)單的蒙古舞蹈。
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