五年級教學(xué)教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的五年級教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級教學(xué)教案1
在這次備課的過(guò)程中，我對課文進(jìn)行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓練。
從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學(xué)生通讀全文，結合上下文理解這句話(huà)的含義。在感悟理解過(guò)程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語(yǔ)句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵?lèi)似的實(shí)例，加深對這句話(huà)以及課題的理解。最后小結歸納學(xué)習方法，完成相關(guān)課堂練習。
課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行，要引導自己的`學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學(xué)生用自己的話(huà)表述。括號中提出的問(wèn)題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會(huì )含義深刻的句子的過(guò)程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。
教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結合。通過(guò)默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內容，有利于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語(yǔ)調平緩之中有起伏，語(yǔ)氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛(ài)花之真切感到吃驚的語(yǔ)氣；第三自然段要圖文結合，讀想結合，讀議結合，再現美景，通過(guò)有感情的朗讀，充分表達出作者對這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。
五年級教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱(chēng)為"語(yǔ)言大師"的原因。
2、抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣來(lái)品讀奶奶說(shuō)的"老話(huà)"的涵義，體會(huì )文中蘊含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習作者的寫(xiě)法（抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），用文中的"老話(huà)"，創(chuàng )設一個(gè)情境，理解"老話(huà)"的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，引出新課。
1、 出示“大師”。 請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出成績(jì)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為權威人士，這樣的人，才有資格被稱(chēng)之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱(chēng)為——大師。
4、板書(shū)（完整課題）
二、初步感知課文
今天，我們要了解的語(yǔ)言大師是誰(shuí)？她能否稱(chēng)得上是語(yǔ)言大師呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧！
請大家默讀課文，找出課文中具體寫(xiě)了幾件事。
1、“我”愛(ài)睡懶覺(jué)，奶奶告訴我：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(cháng)�！�
2、“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡我：“吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！�
3、表弟不按時(shí)做作業(yè)，奶奶勸他：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！保S機出示PPT）
�。�1）女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語(yǔ)豎起來(lái)出示
�。�2）讀法有什么感覺(jué)？對仗工整、押韻，俗語(yǔ)或諺語(yǔ)能闡明一個(gè)道理，但語(yǔ)言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習第三節；
下面我們就分組學(xué)習，到課文2、3、4節中去細細品品奶奶的老話(huà)。（選擇你們最感興趣的一節，讀讀演演，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣）
1、請第*小組同學(xué)來(lái)表演一下，其他同學(xué)認真、仔細地觀(guān)察一下他們神態(tài)。（隨機點(diǎn)撥）
2、還有哪一組也對這小節感興趣。
3、男生讀“我”的話(huà)，女生讀奶奶的話(huà)。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來(lái)一去較量了幾個(gè)回合？最后（ ）？從辯不過(guò)可以看出奶奶的話(huà)很有說(shuō)服力。
學(xué)習第二節；
抓住奶奶的語(yǔ)言來(lái)朗讀（輕輕地呼我）（邊掀被子邊嘮叨）
1、指一小組表演。
2、評價(jià) 3、指名讀
學(xué)習第四節
從表弟的滿(mǎn)不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶勸說(shuō)的老話(huà)能讓人信服。
學(xué)習第五節
奶奶的.“老話(huà)”多得像天上的星星，句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文，找出文中奶奶的老話(huà)并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，出示這一段8句老話(huà)。
1、大聲地讀老話(huà)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。（發(fā)揮想像，創(chuàng )設情境，哪些情況可以用上這些老話(huà)。）
3、讀一讀、評價(jià)。 師：大家都能結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出好段來(lái)。要知道，語(yǔ)言來(lái)之于生活，平時(shí)要注意觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累，做生活的有心人。
4、奶奶稱(chēng)得上是語(yǔ)言大師嗎？ 各抒已見(jiàn)，可以說(shuō)出理由來(lái)，奶奶并不是真正的語(yǔ)言大師，書(shū)上帶了雙引號 師：奶奶說(shuō)的老話(huà)又稱(chēng)俗話(huà)或諺語(yǔ)，是歷代群眾創(chuàng )造的口頭語(yǔ)匯，（可不是奶奶創(chuàng )造的）是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗和智慧的結晶，是中華民族的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習和繼承。
五、拓展性積累運用
交流一下，你知道哪些老話(huà)？在什么情況下可以用上這些老話(huà)？
小結：無(wú)論是人民大眾的日常用詞，還是名篇名著(zhù)中的書(shū)面雅言，它們都是我們學(xué)習語(yǔ)言的沃土。希望你們牢記“拳不離手，曲不離口，”常讀、常記、常說(shuō)、常練就一定能使語(yǔ)言之樹(shù)在廣闊的生活原野之中永遠青翠。也許不久的將來(lái)，新一代的語(yǔ)言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話(huà)。
五年級教學(xué)教案3
【教學(xué)過(guò)程】
一、審題，明確習作要求 1、學(xué)生讀習作要求，讀后說(shuō)說(shuō)這次習作的要求是什么? 學(xué)生回答，教師板書(shū)：縮寫(xiě)(不超過(guò)400字) 減少篇幅，適當改寫(xiě) 保留重點(diǎn)內容，刪減次要內容。
二、習作指導
1、出示提綱要求，學(xué)生獨立完成。
�、� 《小英雄雨來(lái)》的主要內容是什么?表現小英雄的什么品質(zhì)?
�、� 簡(jiǎn)要列出文章的結構和詳略，然后根據此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。
�、� 整理成文，檢查文章是否詳略得當，雨來(lái)掩護交通員李大叔，和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭是課文的重點(diǎn);雨來(lái)游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過(guò)。
2、投影出示文章結構(列提綱) 主要內容：記敘了抗日戰爭時(shí)期晉察冀邊區的少年雨來(lái)聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。 中心：表現小英雄雨來(lái)的崇高精神和機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
結構： ⑴ 雨來(lái)游泳 ⑵ 上夜校念書(shū) ⑶ 掩護李大叔(重點(diǎn)) ⑷ 跟鬼子斗爭(重點(diǎn)) ⑸ 河沿上的.槍聲 ⑹ 雨來(lái)沒(méi)有死。
三、學(xué)生獨立完成習作。在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長(cháng)著(zhù)很多蘆葦。河邊的蘆花村住著(zhù)小英雄雨來(lái)。雨來(lái)在還鄉河練就了過(guò)硬的仰浮本領(lǐng)。 秋天，雨來(lái)被送去上夜校，他跟著(zhù)老師讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！� 有一天，鬼子又來(lái)“掃蕩”了，雨來(lái)一個(gè)人在家。忽然，交通員李大叔闖了進(jìn)來(lái)，雨來(lái)趕忙把他藏到缸底下的洞里。 十幾把雪亮的刺刀對準了雨來(lái)，鬼子用盡各種方法盤(pán)問(wèn)雨來(lái)，但雨來(lái)一口咬定沒(méi)有看見(jiàn)人。敵人毫無(wú)辦法，把雨來(lái)拉出來(lái)去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過(guò)，可是誰(shuí)也沒(méi)有料到，雨來(lái)沒(méi)有死。原來(lái)在槍響之前，雨來(lái)趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠處去了。
【評析】 文章詳細地記敘了小英雄雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭的經(jīng)過(guò)，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。故事干練完整，不失原意，完全符合本次習作要求。
四、寫(xiě)成文章。
【板書(shū)設計】 縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》 減少篇幅，適當改寫(xiě)。 保留重點(diǎn)內容，刪減次要內容。 不超過(guò)400字
五年級教學(xué)教案4
教學(xué)目標
1、運用本單元學(xué)習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說(shuō)明文的一定順序寫(xiě)作，將說(shuō)明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)習作重點(diǎn)
按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
課前準備
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說(shuō)
明書(shū)也可以帶來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學(xué)習的`是什么體裁的課文��？
生：說(shuō)明文！
師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強的文章，比如我們剛學(xué)習的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文。
二、指導觀(guān)察
1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫(xiě)的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？
�。ㄉ穑合露x、舉例子、列數字、打比方、分類(lèi)別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫(xiě)？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。
長(cháng)有多長(cháng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話(huà)，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
�。▽W(xué)生回答：洗衣機、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買(mǎi)了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著(zhù)我們可以寫(xiě)它的內部構造，……（讀范文）
作用，對人類(lèi)的貢獻，……（讀范文）
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法）
三、師生合作，探索表達方法
1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法（開(kāi)頭、結尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文
2、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）
3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結尾及寫(xiě)作思路
四、確定習作內容
1、默讀本次習作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習作內容列提綱
五、起草
六、板書(shū)
寫(xiě)一物品
1確定物品名稱(chēng)，總印象。
2按一定順序寫(xiě)。
3表達喜愛(ài)之情。
五年級教學(xué)教案5
教學(xué)目標
知識目標：能用圖畫(huà)描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經(jīng)驗對星座變化規律進(jìn)行預測；在長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)中培養記錄、分析資料并對科學(xué)現象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組觀(guān)察計劃的設計，學(xué)會(huì )一些觀(guān)察研究星座的方法。認識星座。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在夜間持之以恒的觀(guān)察星座和星空。
能力目標:與探究四季星空的中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗與他人合作的樂(lè )趣；善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；做到尊重科學(xué)、尊重證據。學(xué)情分析：本課與上學(xué)期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長(cháng)期研究活動(dòng)，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進(jìn)一步探究星空變化的規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶(hù)座的具體位置及變化規律；了解不同季節、不同時(shí)刻星座變化是有規律的。課前準備：1、教師準備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學(xué)生準備：學(xué)生的觀(guān)察記錄等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
一、教學(xué)引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉星移。轉眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒(méi)有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學(xué)們進(jìn)行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問(wèn)：根據你平時(shí)的觀(guān)察，再結合剛才觀(guān)看的錄象，你有什么發(fā)現？
展示課題：春季星空
學(xué)生交流觀(guān)察結果。
對觀(guān)察結果進(jìn)行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內”和“從東到春”是怎樣變化的`？
學(xué)生交流、表達。形式可以多樣。
說(shuō)出自己對星空的認識，說(shuō)說(shuō)北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過(guò)談話(huà)的方式讓同學(xué)們在上學(xué)期學(xué)習了秋冬星空的基礎上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
研究天上的幾個(gè)主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學(xué)習準備好事實(shí)資料。
重點(diǎn)認識北斗七星在春季時(shí)的位置。
自主觀(guān)察
交流總結
一、方案制定
經(jīng)過(guò)我們的觀(guān)察獵戶(hù)座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學(xué)們能不能畫(huà)出北斗七星的形狀嗎？畫(huà)出冬季和春季的北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測，有的覺(jué)得星座是在自西向東動(dòng)，有的覺(jué)得星座自東向西動(dòng)，有的覺(jué)的星座在圍繞某個(gè)點(diǎn)在動(dòng)但是自己的猜想到底對不對呢？？該怎么辦呢？
觀(guān)察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀(guān)察實(shí)施
1、整理去年以來(lái)對秋季和夏季星空的觀(guān)察記錄。
2、讓我們小組合作一起動(dòng)手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細觀(guān)察四季中北斗七星以及獵戶(hù)座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現有什么變化規律嗎？
4、師小結:
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認識獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向��？
觀(guān)察獅子座的形狀。特點(diǎn)：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個(gè)三角形。
四、我們來(lái)尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝�、仙后座尋找北極星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導）
2、教師利用自制學(xué)具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習。
4、各小組匯報找星方法結論
5、師總結：要找到北極星，最簡(jiǎn)單的方法就是通過(guò)北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線(xiàn)向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。
應用拓展1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅持觀(guān)察北極星，知道晚上如何運用北極星尋找北方。
2、評價(jià)：讓學(xué)生對自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
3、繼續觀(guān)測北斗七星，為學(xué)習下一課夏季星空做好事實(shí)資料的準備。
板書(shū)設計：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學(xué)反思：
1本課教學(xué)學(xué)生在進(jìn)行了長(cháng)期的秋季星空與冬季星空觀(guān)測的基礎上，進(jìn)一步探究了春節星空的變化，了解了春節的典型星座，進(jìn)一步探究了星空變化的規律。
2我鼓勵學(xué)生對星空進(jìn)行長(cháng)期的觀(guān)測活動(dòng)，用自己喜歡的方式觀(guān)察、記錄，提示學(xué)生在課前對自己的觀(guān)察記錄進(jìn)行整理，為課堂交流觀(guān)察資料做好了充分的準備。
3鼓勵學(xué)生參與探究四季星空的長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)中。
五年級教學(xué)教案6
教學(xué)目的：
1、學(xué)習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、培養學(xué)生美化生活的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，提高學(xué)的綜合素質(zhì)。
3、采用造型游戲的方式，結合語(yǔ)文、音樂(lè )等課程內容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng )作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)
收集一些布袋偶戲的資料。
教學(xué)難點(diǎn)
偶戲道具的裝飾方法。
教學(xué)準備
各種廢舊材料、線(xiàn)繩
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入：
1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng )造的`民間藝術(shù)瑰寶。偶戲的種類(lèi)較為豐富，有提線(xiàn)偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛(ài)。人美版第九冊教案 第5課 偶戲
2、討論交流
課前我讓同學(xué)們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料
互相交流一下。
二、新課人美版第九冊教案 第5課 偶戲
1、欣賞課文圖片
請同學(xué)們看書(shū)，和同學(xué)討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學(xué)生回答。教師總結發(fā)言。
2、了解一些制作木偶的方法。
師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來(lái)試一試吧，每個(gè)小組裝飾一個(gè)小紙偶，組長(cháng)作好分工，看哪個(gè)組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來(lái)。
生：（按組裝飾小紙偶。）
師：噢，上來(lái)了那么多的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一個(gè)？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？
三、學(xué)生制作，教師巡視指導。
教學(xué)環(huán)節說(shuō)明及反思：
這一環(huán)節是讓學(xué)生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的評價(jià)進(jìn)一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進(jìn)一步地體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
四、同學(xué)們已分組編好了童話(huà)劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶�，F在，開(kāi)始裝飾我們的紙偶。注意要美觀(guān)，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話(huà)劇了�？茨膫�(gè)組做得又快又好�，F在開(kāi)始。
生：（分工裝飾小紙偶。）
五、現在來(lái)看看我們的童話(huà)劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀(guān)察紙偶是怎樣裝飾出來(lái)的。
六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進(jìn)行了童話(huà)劇的表演。只要用心觀(guān)察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話(huà)劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話(huà)劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）
五年級教學(xué)教案7
教材分析
文章選自沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分，全文圍繞“八兒”等著(zhù)吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。
學(xué)習者特征分析
大部分學(xué)生比較容易接受本課的學(xué)習內容，具有較強的求知欲望，學(xué)習比較積極，參與學(xué)習的面兒比較廣。
教學(xué)目標
1.認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習文章中人物的對話(huà)描寫(xiě)。
教學(xué)方法
看圖法、合作法、小組活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導入：
1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對“臘八”或臘八粥的了解。
2.教師導語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習《臘八粥》這一課，請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文：
1.學(xué)生指名讀課文，邊讀邊標記自然段記號，劃出讀不準音的詞語(yǔ)。
2.正音，并反復讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3.同桌一起讀重點(diǎn)段落。
三、再讀課文：
1.學(xué)生圍繞課后題默讀思考。
2.學(xué)生自讀，教師巡視。
3.學(xué)生匯報：
第1小題：練習概括課文的主要內容。也可以先適當提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結合課題來(lái)概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì )更好。
第2小題：這一題旨在訓練學(xué)生對“八兒”這一人物是否理解。是在梳理文章大意后關(guān)注作者的表達。聚焦到主人公“八兒”身上，因為他的心理活動(dòng)變化構成了本課的線(xiàn)索，可以此為突破口。從“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形。
第3小題：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現了一幅淳樸、和睦的圖景。表達了一家的其樂(lè )融融。
4.教師相機總結。
四、分析人物特點(diǎn)：
1.“八兒”是個(gè)怎樣的孩子?結合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。
2.師生交流。
3.文中的母親呢?用剛才的方法。
4.師生交流。
五、指導朗讀：
1.本篇課文人物對話(huà)描寫(xiě)較多，組織學(xué)生分角色朗讀。
2.通過(guò)揣摩人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導有感情地朗讀課文。
3.組織朗讀比賽，互相點(diǎn)評，取長(cháng)補短。
六、作業(yè)：
1.有感情地將課文朗讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文。
板書(shū)設計
臘八粥
沈從文
“八兒”母親
其樂(lè )融融
小學(xué)五年級語(yǔ)文《臘八粥》教學(xué)反思一
課文《臘八粥》是沈從文先生早年的小說(shuō)《臘八粥》的前半部分。全文圍繞“八兒”等著(zhù)吃媽媽熬煮的臘八粥的情態(tài)、心情，展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。
文章重在通過(guò)主人公八兒的語(yǔ)言、行為及心理描寫(xiě)體現八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構成了本文的線(xiàn)索。于是，課堂上我便抓住這一線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
一、語(yǔ)言描寫(xiě)洞心理。
文章中共有七處描寫(xiě)八兒與母親的對話(huà)，雖然語(yǔ)言并不是很多，但卻能充分表達出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描寫(xiě)八兒語(yǔ)言的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從讀中你體會(huì )到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到 “美妙的猜想”，一直到最后的“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，將八兒的`心理淋漓盡致地展現了出來(lái)，同時(shí)也將一個(gè)可愛(ài)的、天真的孩童形象呈現在同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛(ài)!
“媽?zhuān)瑡專(zhuān)绞裁磿r(shí)候才……”“那我餓了!”寫(xiě)出了八兒急于要吃到臘八粥的心情;
“媽?zhuān)瑡專(zhuān)纫幌挛乙匀?我們只準大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽?zhuān)瑡專(zhuān)愠匀胛乙渤匀�，大哥同爹只準各吃一�?一共八碗，是嗎?”“要不然我吃三碗半，你就吃?xún)赏氚搿倍伎闯隽税藘簩εD八粥的渴望，及希望可以吃到更多的臘八粥的強烈愿望!
“媽?zhuān)瑡專(zhuān)惚移饋?lái)看看吧!”無(wú)法馬上吃到渴望的臘八粥，八兒便猜想著(zhù)鍋里的臘八粥的樣子，于是，懇請媽媽抱著(zhù)自己看看，也看出了八兒急于想證實(shí)自己的想法!
“哦!”雖然這一處語(yǔ)言描寫(xiě)只有一個(gè)字，卻將八兒親眼見(jiàn)到鍋中臘八粥時(shí)的驚訝真實(shí)地展現在我們面前。所以說(shuō)，語(yǔ)言不在多少，關(guān)鍵看它的作用!
透過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示的是八兒的心理變化!在讀中分析，在讀中感悟，
二、行為、表情展心理。
八兒對臘八粥的渴望，不但通過(guò)八兒語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫(xiě)。
“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥?”
一個(gè)問(wèn)題將孩子們再次帶到課文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對臘八粥的惦記形象地寫(xiě)了出來(lái)。
“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來(lái)了”都真實(shí)地將八兒的心理展現給大家。
八兒心理變化的描寫(xiě)將一個(gè)嘴饞的小孩子形象刻畫(huà)得栩栩如生;八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，也將八兒一家的其樂(lè )融融展現給了大家!
三、擬人寫(xiě)法有妙處。
文章中在寫(xiě)鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運用了擬人的手法，孩子們在體會(huì )中了解作者運用想象將句子表達得如此生動(dòng)形象，由此引導學(xué)生在熟讀的基礎上背誦下來(lái)，達到積累的目的!
文章內容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對八兒的喜愛(ài)之情，運用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛(ài)的孩童深深地注入孩子們的心中!也激起了孩子們對臘八粥的愛(ài)戀之情!可見(jiàn)，抓住孩子的心是最重要的!
小學(xué)五年級語(yǔ)文《臘八粥》教學(xué)反思二
學(xué)習了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。
對于開(kāi)頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛(ài)的處理，總覺(jué)得有著(zhù)不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒(méi)有透過(guò)文字表達人們對其的喜愛(ài)，從小孩子--大孩子---老孩子，這是對不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當。又從“看”、“聞"、
為了把八兒的嘴饞表現得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構成了本課的線(xiàn)索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽(tīng)了這種松勁的話(huà)，眼睛可急紅了，體現了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂(lè )融融。
整篇課文圍繞著(zhù)“八兒”等著(zhù)吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。
用“吃”來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)的體現人們對臘八粥的喜愛(ài)體會(huì )不深刻，可見(jiàn)自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當所致，今后的教學(xué)予以警示。
五年級教學(xué)教案8
課文分析：
這是一首外國的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言，說(shuō)明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長(cháng)，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩(shī)歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話(huà)。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復吟誦。
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生在反復吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩(shī)歌的內涵。
2. 要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。如“學(xué)習擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習舞蹈也會(huì )邁錯腳步”等
3. 了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習詩(shī)歌的表達方式。
4. 有感情地朗讀詩(shī)歌。
5. 掌握生字“畏”，能正確的書(shū)寫(xiě)和運用。
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)導入
師：生活中，老師是個(gè)經(jīng)常犯錯的`人。如生性比較懶惰，有時(shí)答應同學(xué)們的事也沒(méi)堅持做好，愛(ài)吸煙等，現在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習上的你有什么錯誤，也可以是生活中的你有什么不足?
生交流，(激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足)
二揭題
1.我們有這么多的不足，應該怎樣去面對，大家來(lái)想一想辦法?
2.小組討論
3.各小組交流
在小組交流的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)。
三、學(xué)習新知
1、師：大家都能很好提出自己的意見(jiàn)，也很好，我們來(lái)看看沙班.羅伯特是如何對待錯誤的?
2、生自由朗讀
3、同桌讀
4、教師范讀
5、讓學(xué)生評價(jià)誰(shuí)讀出作者的感情，誰(shuí)讀得好?
6、學(xué)生再讀
思考：課文告訴我們要如何對待錯誤
7、生交流
8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象?
生交流，并說(shuō)明理由
9、全班朗讀
四、拓展
今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤?
學(xué)生交流
五、作業(yè)
1.寫(xiě)片斷
假如我錯了
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
五年級教學(xué)教案9
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)五年級下冊64——66頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：使學(xué)生初步認識百分數的應用，理解百分數的意義，能正確讀寫(xiě)百分數；了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)；培養學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分數的信息，通過(guò)討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生自主探究的精神，感受數學(xué)在現實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，結合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分體驗、理解百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解百分數和分數在意義上的聯(lián)系與區別。
教學(xué)用具：
答題卡、
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
師提問(wèn)：今天，老師穿的這件衣服漂亮嗎？知道是什么面料的嗎？猜一猜？學(xué)生猜后，師出示自己身上穿的衣服翻出標簽告訴學(xué)生引出標簽上的百分數，并板書(shū)這個(gè)百分數，讓學(xué)生也翻翻自己的衣服標簽上的百分數對其進(jìn)行板書(shū)。
這節課我們就一起來(lái)認識這位新朋友，它叫百分數。（板書(shū)課題）
在探究新知之前，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，對于百分數，你還想了解它哪些方面的知識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
接下來(lái)我們就帶著(zhù)同學(xué)們的問(wèn)題作為學(xué)習目標來(lái)深入認識和研究百分數。
二、創(chuàng )設情境，自主探索
�。ㄒ唬┌俜謹档囊饬x
1、師述：全鄉數學(xué)計算大賽就要開(kāi)始了，本班準備推薦一名計算能力強，正確率高的同學(xué)參加這次必須賽，請看大屏幕，
2、出示本班三位同學(xué)的計算成績(jì)讓學(xué)生讀，游詩(shī)源曾經(jīng)做了20道數學(xué)題，對了18道；唐順曾經(jīng)做了10道數學(xué)題，對了7道；游冰偉曾經(jīng)做了25道數學(xué)題，對了21道。你認為應該排誰(shuí)去參加這次的'比賽？（點(diǎn)名學(xué)生答）
3、師提問(wèn)：就這樣看看得出結果嗎？爭得出結果嗎？怎么辦呢？（生答算一算）
4、讓學(xué)生拿出答題卡，先填做對了幾分之幾，在進(jìn)行同分。同時(shí)，師在大屏幕上出示答題卡。
5、展示學(xué)生答題卡，并讓學(xué)生回報結果.
6、讓學(xué)生比較通分后這一欄分數的分母都是多少？（生答100）教師指著(zhù)這3個(gè)分母為100的分數說(shuō)這就是我們今天認識的百分數。
7、提問(wèn)：這3個(gè)百分數是哪兩個(gè)量比較后得到的結果，（生答：對的道數和做題總數）師板書(shū)這兩個(gè)量。
8、提問(wèn)：如果我們把對的道數改稱(chēng)為一個(gè)數，做做題總數改稱(chēng)為另一個(gè)數，請問(wèn)同學(xué)們，百分數是個(gè)怎樣的數？（生答：一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數）
9、分別讓學(xué)生說(shuō)這3個(gè)百分數誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾，
10、師述：由于百分數容易比較與分析，所以又叫百分比和百分率，板書(shū)百分數的意義
�。ǘ┌俜謹档淖x法及寫(xiě)法
1、讓學(xué)生繼續觀(guān)察這幾個(gè)百分數，師告訴學(xué)生它們還有另一種寫(xiě)法，師邊示范邊講解保留分子，把分母改寫(xiě)成百分號的形式，（要求學(xué)生在草稿紙上練習寫(xiě)百分數。
2、讓學(xué)生試著(zhù)讀這些百分數。
�。ㄈ┌俜謹翟谏钪械膽�
在生活中見(jiàn)過(guò)百分數嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？（充分讓學(xué)生說(shuō)）提問(wèn)：我們發(fā)現生活中很多地方用到了百分數，那我就在想，人們?yōu)槭裁茨敲聪矚g使用百分數呢？它有什么優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)）
師小結：百分數是把總數看做100份，分母固定，所以特別便于人們去比較和分析。
�。ㄋ模┌俜謹蹬c分數的區別
除此之外，百分數與分數也有很大的區別，請看大屏幕，下面哪個(gè)分數可以寫(xiě)成百分數的形式，哪個(gè)不能？為什么？（學(xué)生分辨后說(shuō)出理由）
師小結：百分數只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系，不能表示具體的數量，后面不能帶單位。分數既可以表示一種關(guān)系，也可以表示具體數量。雖然它們只有一字之差，但是區別還是很大的，使用的時(shí)候要注意！
三、練習
1.在規定時(shí)間內任意寫(xiě)10個(gè)百分數，要寫(xiě)得規范。（請一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū)，其他學(xué)生在紙上練習）
2、你會(huì )讀百分數嗎？下面請幾位同學(xué)來(lái)讀一讀
3、下面不僅要考考你們的數學(xué)知識，還要考考你們的語(yǔ)文能力。這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分數表示？（百里挑一，十拿九穩，半壁江山、一箭雙雕、百發(fā)百中、九死一生）
四、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了這節課百分之幾的知識？（學(xué)生自由答）師述：一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1％的靈感，更重要的是來(lái)自于99％的汗水。如果每節課都能有一點(diǎn)收獲，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。最后，送給大家一句話(huà)：成功＝1％的靈感＋99％的汗水，讓我們一起把這句話(huà)作為獲取成功的動(dòng)力！
五年級教學(xué)教案10
教材分析
這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的追求。
整篇文章結構嚴謹，善于用典型事例來(lái)表現人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風(fēng)貌。
學(xué)情分析
因課文較長(cháng)，又是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細。教學(xué)前應先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預習，解決文中生字詞。課上根據“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。
設計理念
一．教法：自學(xué)引導。
二．學(xué)法：小組合作交流。
教學(xué)目標
一．情意目標：學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的`人生態(tài)度。
二．能力目標：學(xué)習本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。
三．認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
2.認識本課5個(gè)生字。
重點(diǎn)：了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現人物的精神境界。
難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)過(guò)程
一．導入、質(zhì)疑。
1．導言：“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛(ài)好。今天我們學(xué)習“理想的風(fēng)箏”一課（板書(shū)），你有什么疑問(wèn)嗎？
2．質(zhì)疑：如，理想的風(fēng)箏是什么樣？為什么叫理想的風(fēng)箏？……
二．教師有感情地范讀課文，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)聽(tīng)讀思考。
三．學(xué)生談聽(tīng)讀后的感想，就讀前疑問(wèn)談?wù)劯髯岳斫狻?/p>
教師相機介紹作家蘇叔陽(yáng)的一些情況，使學(xué)生知道，作者曾遭受過(guò)不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更重。
四．指導自學(xué)，合作探究。
1．自學(xué)生字新詞。
2．讀“閱讀提示”，自學(xué)探究。
(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？這些“自問(wèn)”有什么特點(diǎn)？
(2)鼓勵學(xué)生學(xué)習“閱讀提示”的方法，通過(guò)給自己提問(wèn)題，思考解答學(xué)習課文。
3．默讀課文，理清文章層次結構，掌握文章內容重點(diǎn)。
課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）
五．按照“閱讀提示”的要求，學(xué)習課文主體部分。
1．自瀆課文，引導學(xué)生結合課文從不同方面自問(wèn)。
如：(1)作者對劉老師的回憶寫(xiě)了什么事，每件事寫(xiě)了幾層意思？
(2)作者寫(xiě)人物用了哪些表達方法？為什么要這樣寫(xiě)？作者熱愛(ài)、尊敬、懷念了劉老師什么？
(3)作者為什么不寫(xiě)劉老師左腿殘疾的原因？
(4)怎樣理解課題？
2．按照“自問(wèn)”自學(xué)探究，討論交流。
(1)指導方法：先找出有關(guān)句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味）；思考并說(shuō)說(shuō)對“自問(wèn)”的理解。
(2)點(diǎn)撥、指導，通過(guò)群體評議，歸納總結。
作者寫(xiě)人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；“我”在其中，作者寫(xiě)自己的心情、想法。
這樣寫(xiě)人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、對工作和生活強烈熱愛(ài)、有理想、有追求的思想品質(zhì)更鮮明突出。三“我”在其中地寫(xiě)，通過(guò)襯托更強化了劉老師的美德和形象。
a寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)“后來(lái)我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系”。進(jìn)一步說(shuō)明了劉老師的課講得好，對學(xué)生的發(fā)展、成長(cháng)影響至深。這也是在暗點(diǎn)文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風(fēng)箏。
b劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗讀、品讀。
七．作業(yè)：
在小組內交流學(xué)習本課后的一些收獲。
五年級教學(xué)教案11
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
認識本課5個(gè)生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。
2．培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，體會(huì )劉老師頑強的意志和對生活的愛(ài)與追求。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
啟發(fā)談話(huà)、引導、點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀感悟，討論。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1．題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2．體會(huì )劉老師身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
結尾句的理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
導入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評價(jià)、布置作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．課前預習課文。
2．課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。
3．課下閱讀相關(guān)篇目。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì )看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。
板書(shū)：14 理想的風(fēng)箏
�。ǘ┱w感知
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會(huì )課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？
3．交流所得。
�。ㄈ┰僮x探究
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問(wèn)題和自己提出的問(wèn)題。
2．組內交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。
3．班上匯報。
�。�1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
�。ㄒ驗閯⒗蠋煇�(ài)放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的'回憶。）
�。�2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著(zhù)健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏�！敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂(lè )”，“故意撒脫手”，“拄著(zhù)拐杖，蹦跳著(zhù)去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛(ài)之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛(ài)生活、不懈追求的思想感情。
�。�3）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛(ài)與追求�！�
這句話(huà)既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛(ài)生活，不斷地追求、創(chuàng )造生活。
�。�4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無(wú)限熱愛(ài)的標志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂(lè )觀(guān)態(tài)度與不懈追求。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1．通讀全文，或聽(tīng)范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或對劉老師的印象。
3．寫(xiě)法上的啟示。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設計
4、六年級下冊：《理想的風(fēng)箏》教案
五年級教學(xué)教案12
教學(xué)目的
1.探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類(lèi)面臨的重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2.引導學(xué)生保護環(huán)境，要從現在做起，從我做起，從小事做起。
3.通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解除了以前學(xué)習過(guò)的列數字、作比較等說(shuō)明方法之外，詮釋、具體的事例，以及適當的引用，也是說(shuō)明事物的方法。
4.知道本課是從歷史和環(huán)保的角度來(lái)說(shuō)明變化的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究樓蘭之死的原因，引發(fā)學(xué)生深入思考——土地沙漠化的問(wèn)題，是人類(lèi)面臨的'重要的生存環(huán)境問(wèn)題，增強學(xué)生的環(huán)保意識;了解詮釋、具體的事例，以及適當的引用，也是說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)準備：
1.課件
2.資料收集
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
板書(shū)“樓蘭之死”，學(xué)生根據課題質(zhì)疑，提出本課研究的問(wèn)題。如：樓蘭死亡的原因，樓蘭的地理位置，樓蘭是什么樣子的。
二、品讀課文1-3自然段
通過(guò)讀，體會(huì )作者應用引用和對比的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明樓蘭及周邊地區的滄桑巨變
歸納概括：完成填表(用簡(jiǎn)潔的文字表達)
地名時(shí)間以前現在
樓蘭
羅布泊
塔克拉瑪干
變化的原因
通過(guò)對比，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受，并通過(guò)現象引起學(xué)生深入的思考：樓蘭為什么會(huì )死，為什么在短短的1000多年里會(huì )銷(xiāo)聲匿跡?
三、學(xué)生自主探究樓蘭死亡的原因(閱讀2-6)
a、自組學(xué)習，小組交流
b、概括出死亡原因——土地沙漠化
c、土地沙漠化給人們帶來(lái)哪些威脅：讀書(shū)體會(huì )
d、補充資料，體會(huì )土地沙漠化的嚴重性和緊迫感
e、造成土地沙漠化的原因：
自然的原因(河流改道，沙塵暴，氣候的變化等因素)
人為原因：(戰亂，過(guò)度墾荒，破壞植被……)
四、升華
1.保護我們生存的環(huán)境，我們能做什么?從身邊做起從現在做起，舉日本人到內蒙植樹(shù)的事情。把保護我們的生存環(huán)境看為是自己的責任。
2.站在樓蘭的廢墟上，你一定感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻你想對世人說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、課后作業(yè)
社會(huì )調查：自己所生存的環(huán)境土地面積是多少，綠地面積是多少，是否有加速自然災害進(jìn)程的做法和情況。
資料：由于自然條件和人為活動(dòng)的影響，我國土地的沙漠化危害也較為嚴重，據有關(guān)資料統計，我國沙漠化土地已達33.4萬(wàn)平方公里，而且正以平均每年增加1560平方公里的速度擴張著(zhù)。從其發(fā)展趨勢來(lái)看，如不采取防治措施，今后10年我國的沙漠化土地仍將繼續增加
中國西部同沙線(xiàn)共有130萬(wàn)平方公里的沙漠、戈壁、沙化土地，橫貫新疆、甘肅、青海、寧夏、山西、陜西、內蒙、河北直到東三省，直接威脅、危害著(zhù)占國土總面積42.4%的遼闊地域，其中包括天津、北京兩個(gè)大都市。
這是一條長(cháng)達近1萬(wàn)公里，最寬的地段1000公里的浩浩蕩蕩的風(fēng)沙線(xiàn)。
這是一條咄咄逼人的風(fēng)沙線(xiàn)。
華北、東北、西北、三北地區200多個(gè)縣、旗的人民在風(fēng)沙線(xiàn)上掙扎，2億多畝農田遭受風(fēng)沙之害，1.5億畝草場(chǎng)沙化、鹽漬化，800多公里鐵路、數千公里公路面臨著(zhù)被風(fēng)沙壓埋的前景。
黃沙染上殘陽(yáng)之血。在任何一個(gè)初次與之相識的人眼里，世間美景不過(guò)如斯。但這卻是一種死亡的美麗。而在沙漠面前，人類(lèi)已經(jīng)后退了數千年�，F在，沙漠已經(jīng)離我們不足70公里，內蒙古錫林郭勒方向呼嘯而來(lái)的狂沙是造成每年春天沙塵暴天氣的罪魁�？粗�(zhù)這張中國沙漠分布圖，我想，或許，未來(lái)的歲月里，我們將打響一場(chǎng)與沙漠作斗爭的首都保衛戰…
五年級教學(xué)教案13
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)對蚯蚓的身體特征有了一定的認識和植物如何適應生存環(huán)境的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是《新課程標準》“生命科學(xué)”中“生物與環(huán)境”這部分的一個(gè)重要內容。為以后學(xué)習“生物的多樣性”提供知識的鋪墊。
在本課中，教材作出了這樣的安排，首先提出問(wèn)題：植物生存需要一定的環(huán)境，動(dòng)物也是這樣嗎？接著(zhù)引導學(xué)生猜想蚯蚓喜歡生存的環(huán)境。然后引導學(xué)生設計對比實(shí)驗驗證自己的想法，并指導學(xué)生做探究實(shí)驗，記錄觀(guān)察結果，根據記錄數據進(jìn)行合理解釋?zhuān)纬勺约旱?觀(guān)點(diǎn)。最后引導學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物及生存環(huán)境的圖片，討論動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的，并列舉其它事例。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級上冊《蚯蚓》一課中，已經(jīng)學(xué)習了蚯蚓的身體結構及對外界的刺激做出相應的反應，為本節課的學(xué)習奠定了良好的基礎。本節課是學(xué)生對蚯蚓認識的進(jìn)一步延伸，是認識動(dòng)物選擇環(huán)境的一個(gè)知識突破點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗有著(zhù)異乎尋常的熱情，因此，如何引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗，教學(xué)的設計和課堂組織就至關(guān)重要。
教學(xué)目標
科學(xué)概念
通過(guò)實(shí)驗，了解蚯蚓需要潮濕、黑暗的生活環(huán)境。并了解所有動(dòng)物生活都
需要一定的環(huán)境條件，認識環(huán)境對動(dòng)物的重要性。
過(guò)程與方法
1、認識并掌握對比實(shí)驗的方法。能夠利用對比實(shí)驗來(lái)研究蚯蚓對環(huán)境的選
擇，并把這一實(shí)驗方法用于以后的科學(xué)學(xué)習和研究中去。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗證——結論”的科學(xué)探究過(guò)程和“實(shí)驗——收集數據——合理解釋”的實(shí)驗過(guò)程，并培養科學(xué)探究的意識。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
體會(huì )自然事物是相互聯(lián)系的，培養學(xué)生愛(ài)護生命、善待生命的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：運用對比實(shí)驗研究、認識蚯蚓需要的生活環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn)是：設計對比實(shí)驗并應用對比實(shí)驗研究蚯蚓對環(huán)境進(jìn)行選擇的過(guò)程。
五年級教學(xué)教案14
教學(xué)內容：
教材第122、123頁(yè)的內容及第124、125頁(yè)練習二十四的第1-3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解眾數的含義，學(xué)會(huì )求一組數據的眾數，理解眾數在統計學(xué)上的意義。
2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3、體會(huì )統計在生活中的廣泛應用，從而明確學(xué)習目的，培養學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解眾數的含義，會(huì )求一組數據的眾數。
2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測或作出決策。
教具準備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
提問(wèn)：在統計中，我們已學(xué)習過(guò)哪些統計量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關(guān)知識。
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示教材第122頁(yè)的例1。
提問(wèn)：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報。
學(xué)生會(huì )出現以下幾種結論：
(1）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。
(2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3、提問(wèn)：平均數、中位數和眾數有什么聯(lián)系與區別？
學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統計量來(lái)描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的'問(wèn)題來(lái)確定。
4、指導學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并結合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁(yè)練習二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
三、思維訓練
小軍對居民樓中8戶(hù)居民在一個(gè)星期內使用塑料袋的數量進(jìn)行了抽樣調查，情況如下表。
(1）計算出8戶(hù)居民在一個(gè)星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）
(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶(hù)）一個(gè)月內使用塑料袋的數量作出預測。
五年級教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、能自學(xué)生字新詞。理解“異乎尋常、貌不驚人、不速之客、天然史書(shū)”等詞語(yǔ)的意思。
2、在默讀中了解隕石的來(lái)歷，了解隕石的知識，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情。
3、熟讀課文第三小節，復述隕石形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課：
1、今天老師將帶著(zhù)大家一起學(xué)習第18課隕石
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知：
1、出示隕石的圖片，自由讀第一節：找一找文中是用什么詞語(yǔ)來(lái)介紹它的?(“異乎尋�！被颉懊膊惑@人”)板書(shū)：異乎尋常貌不驚人
2、出示句子：
(1)它質(zhì)地堅硬，灰白相間，石面布滿(mǎn)溝痕，有規律地呈斜線(xiàn)狀分布。
(2)因為，它不是一般的石頭，它是隕石，是宇宙送給我們的禮物。
哪一句寫(xiě)了它“異乎尋�！�?(“貌不驚人”)
3、出示書(shū)上原句：“亭旁有一塊異乎尋常的'石頭，它質(zhì)地堅硬，灰白相間，石面布滿(mǎn)溝痕，有規律地呈斜線(xiàn)狀分布�！�
(1)指出不合理處。
(2)做做小編輯，將不合理處改正，交流。
4、齊讀第一節。
三、研讀課文，理解內容：
(一)學(xué)習第二、三節
1、既然這塊隕石是宇宙送給我們的禮物，你們想不想知道宇宙是怎么把它送給我們的?默讀第二節，試著(zhù)完成填空。
隕石墜落的時(shí)間：( )
隕石墜落的地點(diǎn)：( )
隕石墜落的情況：
城內外的居民聽(tīng)到一聲( )。抬頭一看，一顆大星星發(fā)出
( )。眨眼的功夫又聽(tīng)見(jiàn)( )，這顆燃燒著(zhù)的流星
( )，( )，落到了常州附近宜興縣一個(gè)姓許的人家的院子里。
2、指名交流。
3、那么隕石究竟是怎么形成的呢?輕聲讀第三節。
4、出示課件，根據畫(huà)面內容復述隕石的形成過(guò)程。
5、這塊隕石忽然從天而降，將許家老小嚇得目瞪口呆。遠近幾十里的人都聚到許家，圍著(zhù)他們問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。請大家根據他們聽(tīng)到的、看到的情景想像一下他們可能會(huì )問(wèn)些什么。
出示：
遠近幾十里的人都聚到許家，圍著(zhù)他們問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。有的( )，有的( )，還有的( )。
6、指名交流。
7、男女生分別讀第二、三節。
(二)學(xué)習第四小節
1、原來(lái)這塊隕石是來(lái)自地球之外的客人，用文中的一個(gè)詞也就是“不速之客”。(板書(shū)：不速之客)
2、課文的最后一句話(huà)這樣寫(xiě)到：不速之客——隕石，真是自己送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)”啊!
“史書(shū)”是指記載歷史的書(shū)籍，是人工編纂的。為什么說(shuō)隕石是一本送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)”呢?快速瀏覽第四節，思考一下。
板書(shū)：天然史書(shū)
(因為隕石具有很高的科學(xué)研究?jì)r(jià)值，通過(guò)對隕石體內放射性物質(zhì)的測定，我們可以推算出隕石的年齡、它形成后的經(jīng)歷，它具有史書(shū)的價(jià)值，又是自然而成的，所以說(shuō)它是自己送上門(mén)來(lái)的“天然史書(shū)”。)
3、齊讀句子。
四、課堂總結，布置作業(yè)
師：一塊貌不驚人的石頭，竟然擁有這么多的秘密。其實(shí)在浩瀚的宇宙中還有許多不解之謎等待著(zhù)我們去揭開(kāi)。今天課后就請大家去收集一些有關(guān)人類(lèi)探索宇宙奧秘的資料，好嗎?
板書(shū)設計：
異乎尋常不速之客
隕石
貌不驚人天然史書(shū)
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