五年級教學(xué)教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的五年級教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
五年級教學(xué)教案1
我在設計本課的內容時(shí)，根據參考資料設計了比較流暢的流程，各種預想做了充分的準備。從開(kāi)篇的導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從我們常見(jiàn)的春聯(lián)談?wù)搶β?lián)，從對聯(lián)的不同故事引入《茶酒聯(lián)趣》。讓學(xué)生熟讀課文從故事中了解對聯(lián)，感悟對聯(lián)，認識對聯(lián)的格式。在反復誦讀的過(guò)程感悟對聯(lián)中所蘊含的道理。這是我課前的預想，實(shí)際我本身對對聯(lián)理解不深，并不懂得怎樣去教。在上課時(shí)候根據學(xué)生當時(shí)的氣氛和狀態(tài)，我課前的預想又被打亂了，臨時(shí)生成了一節實(shí)在的課。
在本節課中教學(xué)中，由于本人對對聯(lián)這門(mén)藝術(shù)領(lǐng)悟的不夠深，不像以往課文那樣輕車(chē)熟路進(jìn)行。但通過(guò)對本課的教學(xué)理解了對聯(lián)這門(mén)藝術(shù)中蘊藏著(zhù)生活中的哲理，而且句式上對仗工整，平仄協(xié)調。對于我來(lái)說(shuō)，怎樣講好對聯(lián)這門(mén)藝術(shù)很茫然。對聯(lián)的內涵又極其深奧，又不能直接告訴學(xué)生，只有在實(shí)際的讀悟中結合生活去領(lǐng)會(huì )。就像課堂上讓同學(xué)們采用多種方法品味對聯(lián)，感悟其中所蘊含的道理。每個(gè)人對對聯(lián)的理解都不同，反復的誦讀，感悟，加上與生活實(shí)際相結合，對對聯(lián)的理解更深了。
文中出現的上聯(lián)：為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去。這本是商家為了招攬生意而出。的確對聯(lián)一出打破以往生意的冷清，為茶館增加了收入提高了效率，同時(shí)也告訴我們在奔忙的同時(shí)也要找出時(shí)間來(lái)休息，做到勞逸結合，這才是養生之道。當下聯(lián)出現的時(shí)候又別有一番滋味。它迎合上聯(lián)，在忙碌之余找些空閑，引出在勞苦中尋找樂(lè )趣，同樣告誡我們生活不僅要勞逸結合，更要積極樂(lè )觀(guān)，只有這樣才能讓生活更有情趣。下聯(lián)是：勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè )，拿壺酒來(lái)。這正與上聯(lián)相對，對仗工整，平仄協(xié)調。這的確是生活的真實(shí)寫(xiě)照，忙里偷閑喝茶消遣，苦中尋樂(lè )飲酒歡歌。同樣我們在工作中，學(xué)生在學(xué)習中也要做到“勞逸結合”，只有這樣才能讓我們工作的有勁，學(xué)生學(xué)習變得有趣。師生從中都領(lǐng)悟到生活要充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè )，就看你怎樣選擇了。這幅對聯(lián)使師生在心靈上得到了一次洗禮。
在學(xué)生體會(huì )感悟的同時(shí)，看著(zhù)孩子們從四面八方聚集在這里學(xué)習的情景，聯(lián)想到家長(cháng)對孩子的殷切希望也偶然得到一上聯(lián)：“為學(xué)來(lái)，為運來(lái)，來(lái)此求知，改變命運�！比缓笙蛟诖藢W(xué)生征集下聯(lián)。學(xué)生的熱情很高，培養了對對聯(lián)這門(mén)藝術(shù)喜愛(ài)。對聯(lián)這門(mén)藝術(shù)雖語(yǔ)言短小，但他卻蘊含著(zhù)深刻的哲理�？梢�(jiàn)國學(xué)的.博大精深。
課下的時(shí)候和朱老師交流，朱老師說(shuō)，你的上聯(lián)應該改改，改：“為學(xué)來(lái)”，為“為命來(lái)”，會(huì )和“改變命運”更押韻。之后我把上聯(lián)改為：為命來(lái)，為運來(lái)，來(lái)此求知，改變命運。第二節課時(shí)，學(xué)生給了我很多的下聯(lián)，雖然，不夠精煉，但是，讓學(xué)生真正的動(dòng)腦思考了。學(xué)生對對聯(lián)有了一點(diǎn)學(xué)習興趣，對國學(xué)有一定的認識。這也讓我收獲了平時(shí)得不到的知識和以往我不具備的能力。
教學(xué)中雖有收獲，但也存在著(zhù)不足。比如：課堂上沒(méi)能照顧到全體學(xué)生；課堂上還發(fā)現學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高，這也是一些學(xué)生對對聯(lián)沒(méi)有產(chǎn)生興趣的原因。今后的教學(xué)中要注重學(xué)生整體的發(fā)展和興趣的引導。另外，板書(shū)寫(xiě)的不夠規范，特別是對聯(lián)的豎寫(xiě)，上下聯(lián)的位置寫(xiě)反了，這樣格式的問(wèn)題是課前備課時(shí)沒(méi)有考慮全面的原因。
總之，本節課的收獲讓我激動(dòng)，出現的問(wèn)題將在今后的工作逐步改正。特別要對國學(xué)知識要進(jìn)行充實(shí)，來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)的需要，增強自身的素養。
五年級教學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、理解故事內容;
2、懂得賣(mài)矛和盾的人為什么回答不出別人的問(wèn)話(huà);
3、理解寓意，懂得言行要前后一致。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解寓意
教學(xué)板書(shū)：
�、傥业拿J利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。
夸口
�、谖业亩軋怨痰煤�，無(wú)論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾：
�、賹�
�、阱e
用矛戳盾
戳不穿盾：
�、馘e
�、趯�
道理：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。
教學(xué)步驟：
一、檢查復習
1、檢查預習情況。
2、復習生字詞語(yǔ)。(略)
二、新授
1、組織學(xué)生自由地讀寓言。
2、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
3、領(lǐng)讀課文。
4、組織學(xué)生交流：你讀懂了什么?
5、交流小結。
6、組織學(xué)生討論：
賣(mài)矛和盾的人是怎樣向人夸口的?
用矛戳盾，會(huì )出現怎樣的結果?
他為什么回答不出別人的.問(wèn)話(huà)?
7、組織交流，并進(jìn)行小結。
8、精講：首先讓學(xué)生展開(kāi)想象，矛戳盾會(huì )怎樣;再分析結果與賣(mài)矛和盾的話(huà)。
完成板書(shū)
9、揭示道理：
�、俳M織討論：
賣(mài)矛和盾的人錯在哪兒?
我們說(shuō)話(huà)做事應該怎樣?
�、诳偨Y，并完成板書(shū)。
10、結合課文，舉例對學(xué)生進(jìn)行思品教育。
三、鞏固練習
1、讀課文和板書(shū);
2、組織背誦競賽。
四、課堂小結
五、作業(yè)
從生活中找出一兩個(gè)自相矛盾的例子來(lái)
五年級教學(xué)教案3
片段一：
激發(fā)讀書(shū)的興趣
師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？
生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。
生：我想，應該是個(gè)美麗的地方，像畫(huà)一樣的地方。
生：我知道這是一句詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧？
師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺(jué)對不對！
片段二：
領(lǐng)悟文章的表達方式
師：讀了課文，你覺(jué)得文章表達了作者怎樣的思想感情？
生：表達了作者熱愛(ài)家鄉的思想感情。
生：還表達了作者對家鄉的懷念。
師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì )出來(lái)的嗎？
生：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！蔽覐倪@幾句話(huà)中，體會(huì )到作者很愛(ài)家鄉。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因為這是他的家鄉�？梢�(jiàn)，他愛(ài)家鄉是不須任何理由的，愛(ài)它沒(méi)商量！
生：課文的第一段寫(xiě)了家鄉的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉的愛(ài)，他把家鄉寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉。
生：對，從“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會(huì )到作者對家鄉的愛(ài)。在他眼里，家鄉的日出是美的，家鄉的清風(fēng)是美的，家鄉的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉的一切都是美的。
師：一個(gè)人的出生、成長(cháng)的地方，濃縮了生活的內容和感情，在他后來(lái)的回味中，會(huì )感覺(jué)一切都是美的，所以家鄉的一切在作者的眼里都是美的，你們的說(shuō)法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會(huì )到了作者對家鄉的愛(ài)？
生：我從課文的最后一段體會(huì )到的�！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì )忘記”都說(shuō)明了作者對家鄉的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠都忘不了，可見(jiàn)家鄉給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對家鄉的愛(ài)有多深！
生：……
師：同學(xué)們體會(huì )得很好，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達了出來(lái)。請你讀讀這樣三組句子，體會(huì )一下作者表達感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子：
第一組：
*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì )忘記。
第二組：
*我和一群六七歲的.小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
*我曾經(jīng)隨著(zhù)采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
*一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著(zhù)村莊。溪的兩邊，種著(zhù)幾棵垂楊，那長(cháng)長(cháng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著(zhù)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(cháng)的，垂在水面上，畫(huà)著(zhù)粼粼的波紋。當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí)，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
*清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
生：從第一組句子中，我發(fā)現了作者是直接表達自己對家鄉的愛(ài)。
生：我也發(fā)現了，我從第二組和第三組句子中體會(huì )到，作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉美好的景色來(lái)表達愛(ài)的情感。
師：你們說(shuō)得對！看，感情原來(lái)可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細細品味，才能體會(huì )得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達的思想感情。
五年級教學(xué)教案4
《平行四邊形的面積》是人教版五年級上冊第五單元的內容，通過(guò)教學(xué)感觸很多，我總結了以下幾點(diǎn)。
一、 要注重數學(xué)專(zhuān)業(yè)思想方法的滲透。
我們在教學(xué)中一貫強調，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在數學(xué)教學(xué)中，就是要注重數學(xué)專(zhuān)業(yè)思想方法的滲透。數學(xué)專(zhuān)業(yè)思想方法即解決數學(xué)具體問(wèn)題時(shí)所采用的方式、途徑、手段，它是學(xué)習數學(xué)知識、運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的具體行為。因此，要求學(xué)生掌握基本概念、基本定律、基本運算、演算例題等一些基礎知識固然重要，但更重要的是，要讓學(xué)生了解或理解一些數學(xué)的基本思想，學(xué)會(huì )掌握一些研究數學(xué)的基本方法，從而獲得獨立思考的自學(xué)能力。
在這節課中，我開(kāi)始引入情境，引導學(xué)生如何解決問(wèn)題，那就是求面積，使學(xué)生一下子就明白了，面積測量的方法有兩種，這兩種方法不僅適用于長(cháng)方形，同樣還適用于其它的平面圖形。這不僅為學(xué)生接下來(lái)研究平行四邊形的面積，提供了方法，還為學(xué)生的研究提供了思路。
二、 要注重學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展
數學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)中，要千方百計地通過(guò)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識，全面揭示數學(xué)思維過(guò)程，啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，將知識發(fā)生、發(fā)展過(guò)程與學(xué)生學(xué)習知識的心理活動(dòng)統一起來(lái)。課堂教學(xué)中充分有效地進(jìn)行思維訓練，是數學(xué)教學(xué)的核心，它不僅符合素質(zhì)教育的要求，也符合知識的形成與發(fā)展以及人的認知過(guò)程，體現了數學(xué)教育的實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值。
在我這節課中，我設計了猜一猜、剪一剪、拼一拼等學(xué)習活動(dòng)，逐步引導學(xué)生觀(guān)察思考:長(cháng)方形的面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？長(cháng)方形的長(cháng)和寬與平行四邊形底和高有什么關(guān)系？使學(xué)生得出結論:因為長(cháng)方形的面積=長(cháng)乘寬，所以平行四邊形的面積=底乘高。學(xué)生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今后求證三角形、梯形等面積公式和其他類(lèi)似的問(wèn)題提供了思維模式。這個(gè)求證過(guò)程也促進(jìn)了學(xué)生猜測、驗證、抽象概括等思維能力的發(fā)展。
三、要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)
整個(gè)教育界現在都在提倡學(xué)生的自主學(xué)習，在課堂教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。所謂“互動(dòng)”就是在課堂教學(xué)中師生要有交往，生生要有交往，不能是教師的“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”、“滿(mǎn)堂練”。師生應該互有問(wèn)答，學(xué)生與學(xué)生之間要互有問(wèn)答。在這節課中，教師始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)教學(xué)中師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)之間的共鳴。
例如:驗證完猜想后，師問(wèn):兩種猜想，兩個(gè)結果，到底哪一個(gè)才是正確的，哪一個(gè)才是我們要的'間接測量的先進(jìn)方法呢？還有當學(xué)生展示完自己的方法后，教師引導:你認為他的方法怎么樣？好在哪兒？你還有什么問(wèn)題？通過(guò)教師設計的這些問(wèn)題，不斷地把課堂引上了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的高潮。
《梯形的面積計算》教學(xué)反思
在梯形的面積計算一課中，我充分利用學(xué)生已掌握的平行四邊形，三角形面積公式的推導方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考。通過(guò)復習，讓學(xué)生明白推導梯形面積公式的方法與推導三角形面積公式的方法相似，都是把不熟悉的平面圖形轉化為熟悉的平面圖形來(lái)計算。讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的梯形，想辦法把它們拼成一個(gè)平行四邊形，引導學(xué)生觀(guān)察，比較梯形的上底、下底和高與平行四邊行的底和高有什么關(guān)系？
梯形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？這環(huán)節我是讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行的，通過(guò)交流，學(xué)生很容易得出梯形上底和下底的和，同平行四邊行的底相等，梯形的高與平行四邊形的高相等，梯形的面積是拼成的平行四邊性面積的一半。 最后是讓學(xué)生嘗試練習求出梯形的面積，并概括出梯形的面積公式。本節課主要是讓學(xué)生自主去探索梯形的面積公式，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)展。但也有一些不足，學(xué)生在探索中，對個(gè)別學(xué)生輔導不夠，在今后的教學(xué)中，要注重讓每一位學(xué)生都積極參加到探究的過(guò)程中，真正讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)。
五年級教學(xué)教案5
第一單元
西部風(fēng)情
依馬呀吉松
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《依馬呀吉松》體驗西藏民族風(fēng)情。
2、通過(guò)歌曲練習表現質(zhì)樸自然、高遠深邃的感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
�。�1）復習演唱前面學(xué)習過(guò)的歌曲 。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或對比引入本課將要學(xué)習的歌曲。
�。�3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)
后引導學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習新歌
�。�1）進(jìn)一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨唱錄音）。
D、調查了解學(xué)生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統計方法，也在可課前進(jìn)行）。
�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的`情感，也為了實(shí)際檢驗一下學(xué)生對歌曲的熟悉程度）。
A、 指導學(xué)生分析歌曲的節奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節奏時(shí)要注意節奏的樂(lè )句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
�。�3）學(xué)習歌曲的曲調。
A、學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲試著(zhù)視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。
B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”（可用手勢來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè )句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線(xiàn)”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習。
�。�4）學(xué)習歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè )器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個(gè)樂(lè )句。
3、小結
�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè )器演奏這首歌曲的情況。
�。�3）指出下一節課的任務(wù)或課下的樂(lè )器練習任務(wù)。
第二課時(shí)
復習上節課所學(xué)內容
1、隨琴視唱歌曲歌詞
A、 指導學(xué)生分析歌曲的節奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節奏。提示讀節奏時(shí)要注意節奏的樂(lè )句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節奏。
2復習歌曲的曲調。
A、學(xué)生隨著(zhù)教師的琴聲試著(zhù)視唱曲譜
B、請學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線(xiàn)”進(jìn)行視唱曲譜練習。
3、復習歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè )器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個(gè)樂(lè )句。
4、小結
�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請學(xué)生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）指出下一節課的任務(wù)或課下的樂(lè )器練習任務(wù)。
五年級教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4．學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內容，體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
教學(xué)準備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言.
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
我們知道在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會(huì )思考，而且會(huì )得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書(shū)滋味，跟著(zhù)《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。（板書(shū)課題）
二、一品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗
1．初讀課文，讀準生字詞。
2．談一談，通過(guò)第一遍讀文章，你讀懂了什么味？
三、二品讀書(shū)滋味，體會(huì )音樂(lè )美
1．接讀課文。
2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。
教師引導學(xué)生體會(huì )到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè )美，這也是一種讀書(shū)的滋味。
3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評價(jià)后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè )趣
是啊，讀書(shū)有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的`書(shū)店，一起來(lái)感受一下竊讀的滋味。
1．自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。
我很快樂(lè )，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
2．默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì )到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫(xiě)得好，就能讓我們如臨其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂(lè )，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。
結合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
急匆匆地趕，跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，總算擠到里邊來(lái)了，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，急切地尋找，像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)，心里卻高興地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。
我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識，心里非常高興。
我低著(zhù)頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿(mǎn)足。
我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì )貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。
我害怕被書(shū)店老板發(fā)現，每當我覺(jué)得當時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì )知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會(huì )丟下心愛(ài)的書(shū)轉移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。
我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)作者讀書(shū)，常常忍饑挨餓的。
我的腿真酸哪，不得不交替著(zhù)用一條腿支撐著(zhù)，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書(shū)太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。
五、四品讀書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導
現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來(lái)，讀書(shū)還真得要細讀，遇到像這樣的好書(shū)（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。
小組內分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。
六、我的收獲
通過(guò)讀《竊讀記》，你有哪些收獲？
五年級教學(xué)教案7
教材分析
《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，寫(xiě)“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷�？恐�(zhù)一塊簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢(qián)時(shí)，發(fā)現躺在錢(qián)箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺(jué)。一撥又一撥的顧客就這樣來(lái)了又去，去了又來(lái)，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
學(xué)情分析
以《課程標準》為依據編寫(xiě)的北師大版教材，體現了“單元推進(jìn)、感悟體驗、強化探究、主動(dòng)發(fā)展”的理念。五年級下學(xué)期第四單元是圍繞“真誠”為主題而展開(kāi)的學(xué)習。其中《信任》這篇課文就是以故事形式呈現，主要寫(xiě)“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。這篇課文要求在理解詞句的基礎上感悟課文所蘊涵的含義，即人與人之間的信任和被信任的喜悅。在教學(xué)中為了突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的'訓練，首先我們要讓學(xué)生從整體入手，感知“信任”，再抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì )語(yǔ)言文字的意義，品味感悟“信任”。
教學(xué)目標
認知：學(xué)習本課生字，聯(lián)系課文理解相關(guān)詞語(yǔ)。
情感：有感情的朗讀課文，體會(huì )被人信任的喜悅之情。
能力：1.理解課文內容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎是誠實(shí)。
2.理解課文側面烘托的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì )被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習側面烘托的的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感。
同學(xué)們，當我們隨著(zhù)春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花慢慢變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在“我”回家的路上，總能看見(jiàn)公路旁邊立著(zhù)這樣一塊木牌：桃子——自采——三里路（課件出示 板書(shū)），你們想弄明白這是怎么回事嗎？那么下面就讓我們一起去探個(gè)究竟吧！這節課我們繼續學(xué)習《信任》。（板題）
�。ㄒ欢纬錆M(mǎn)意境的導語(yǔ)，配上直觀(guān)的課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的教學(xué)做了鋪墊。）
二、自讀課文，整體感知。
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？指名答。下面請翻開(kāi)書(shū)37頁(yè)，自由讀2-6自然段，看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方，用自己喜歡的符號做上記號。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在自主閱讀中思考，在自主閱讀中理解。所謂書(shū)是自己讀懂的，情是自己悟出的。）
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的不同之處？（板：自付錢(qián)） 從這些不同中，你們感受到了什么？（信任與被信任）
三、研讀課文，合作探究。
1、 讓我們一起走進(jìn)桃園，去感受一下信任與被信任吧！
�。�1）默讀全文，看看從哪些地方可以表現果園主人對客人的信任，畫(huà)出有關(guān)詞句，多讀幾遍。
�。�2）將找到的句子讀給四人小組的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ㄗ寣W(xué)生閱讀中思考，在自主閱讀中理解，然后在小組里交流學(xué)習，既提高了學(xué)習的效率，又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力；既增強了合作意識，又增進(jìn)了情感溝通。同時(shí)使他們能主動(dòng)思考，大膽表達，善于傾聽(tīng)，互相學(xué)習共享成果。）
2、誰(shuí)愿意讀讀你畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受？（生說(shuō)）
�。ㄗプ≌n文重點(diǎn)引導學(xué)生體驗文中的情感，表達自己的感受發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣體現了學(xué)生的主體地位。）
課件相機出示學(xué)生談到的句子：
�。�1）屋前有一張木桌，桌上擱幾只竹籃，籃下壓一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里，祝您愉快！”
a.給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）b.齊讀。c.你從這張紙條中獲得了哪些信息？
�。�2）我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē)，掏出錢(qián)包，這才發(fā)現錢(qián)箱旁躺著(zhù)一只大花貓。
�。ㄌ覉@主人并不擔心人們摘了桃子不付錢(qián)，也不擔心大家多摘桃子少付錢(qián)，也不擔心有人會(huì )把無(wú)人看管、毫無(wú)防護措施的錢(qián)箱抱走。）
�。�3）抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì )“主人怎樣信任客人”。
�。�4）體會(huì )表達特點(diǎn)，了解側面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫(xiě)中并沒(méi)有出現，卻只寫(xiě)了狗和貓，你對此有什么看法？生自由談。
小結：桃園主人在課文的描寫(xiě)中并沒(méi)有出現，但我們卻從從桃園主人的精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢(qián)箱和花貓等細節中，體會(huì )到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良……，這種借助其他事物來(lái)刻畫(huà)人物的方法叫------側面描寫(xiě)，起烘托的作用。這正是本文的獨特之處，是我們這節課了解的新的寫(xiě)作方法。
�。ㄕn件出示）側面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)、暗寫(xiě)、暗示手法）就是作者對描寫(xiě)對象不進(jìn)行直接描寫(xiě) ,而是通過(guò)對其周?chē)娜宋�、事件、環(huán)境的描寫(xiě) ,來(lái)表現（反映、襯托）被描寫(xiě)的對象。指名讀，再體會(huì )。
3、同學(xué)們，果園主人這么信任客人，作為客人的我們心情怎么樣？（生說(shuō) 板書(shū)：喜悅）那從課文哪些地方感覺(jué)作者愉快的心情呢？（生談，課件出示）
4、多么特別的購物經(jīng)歷啊，以致于（課件出示最后一段，生齊讀）
5、我為什么走了好遠以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？
�。ㄗプ∥闹械氖÷蕴�，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生與文本中的人物進(jìn)行心靈的碰撞和情感的交流。）
小結：是啊，公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘豐富的果實(shí)；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實(shí)的基礎上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗到信任與被信任的喜悅。（板書(shū)：誠實(shí)）
四、拓展練習，走進(jìn)生活。
看著(zhù)這美好的桃園，想著(zhù)未曾謀面的桃園主人，回味著(zhù)這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？大家敞開(kāi)心扉，在小組里交流一下吧。然后全班交流。
�。ㄌ岢鼍哂袑蛐缘膯�(wèn)題，抓住有效時(shí)機，引導學(xué)生從課文走進(jìn)生活談出自己對果園主人客人說(shuō)的話(huà)，實(shí)際就是人與人之間的心靈對話(huà)，讓學(xué)生談出心聲，升華體驗。）
五、總結：
你們說(shuō)得多好啊，是信任讓朋友之間的友誼更深厚，讓親人之間的親情更濃郁，讓人與人之間的相處更融洽。那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！
板書(shū)設計
信 任
桃子——自采——三里路
自付錢(qián)
誠實(shí) 喜悅
五年級教學(xué)教案8
教材分析
“底和高”是在認識三角形、平行四邊形、梯形之后進(jìn)行的教學(xué)內容，以此來(lái)進(jìn)一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，也為后續學(xué)習圖形的面積計算打下基礎。本課時(shí)內容以直角以及垂直為知識基礎，以三角形、平行四邊形和梯形的認識為認知背景，教材利用一塊平行四邊形的木板做成一張盡可能大的長(cháng)方形桌面作為認知情境，展開(kāi)自主活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)積累高的表象，并形成高的概念。值得注意的是：本課時(shí)認識的高主要指圖形內的高，而對于圖形外的高不作要求
教學(xué)目標
1.通過(guò)動(dòng)手把一塊平行四邊形木板做成一長(cháng)盡可能大的長(cháng)方形桌面等相關(guān)活動(dòng)，找到高這條特殊線(xiàn)段，體驗高的基本特征；
2.能判斷、畫(huà)出、測量三角形、平行四邊形、梯形的高；
3.在方格紙上根據圖形的高和底的數據畫(huà)符合條件的圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
判斷、畫(huà)出、測量三角形、平行四邊形、梯形的.高
教學(xué)難點(diǎn)：
在畫(huà)一個(gè)圖形高的過(guò)程中對高的概念的運用
教學(xué)準備
�。ㄆ叫兴倪呅�、三角形、梯形）卡片、剪刀、三角板
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、教師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們家的餐桌是什么形狀的？還見(jiàn)過(guò)什么形狀的餐桌？
學(xué)生：圓形、橢圓形、長(cháng)方形、正方形……
2、教師：說(shuō)得很好！老師就特別喜歡方形的餐桌，而且老師有個(gè)習慣，自己能做到的事情就盡量自己去做。老師家里有一塊平行四邊形的木板，可是太大了，搬到課堂上比較麻煩，但老師帶來(lái)了與它形狀一樣的圖形（出示平行四邊形），老師也為每位同學(xué)準備了一張，老師想用這塊木板做一張盡可能大的長(cháng)方形桌面，該從哪鋸呢？同學(xué)們幫幫老師，行嗎？那我們就動(dòng)手做一做。
板書(shū)課題：動(dòng)手做
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生的學(xué)生活經(jīng)驗出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的情操，營(yíng)造寬松、自由的空間，使學(xué)生在積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)中去尋求正確的答案，把學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生
3、學(xué)生制作，教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索不同的制作方法，在小組中展示、交流、學(xué)習，留給學(xué)生充分的思考及表現自我的時(shí)間和空間）。
4、教師：同學(xué)們好聰明！想出了很多種方法做出了盡可能大的長(cháng)方形，老師會(huì )選擇其中的一種方法。謝謝你們幫了老師的忙！
�。ǘ┱J識“高”
1、出示平行四邊形。
�。�1）請同學(xué)們想一想，剛才剪的過(guò)程中你是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。（貼平行四邊形）
�。�2）學(xué)生回答。（引導學(xué)生抓住對邊之間的線(xiàn)段、垂直等關(guān)鍵詞）
�。�3）教師小結：其實(shí)剛才同學(xué)們都是沿著(zhù)平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）教師收集各小組的信息、意見(jiàn)，引出平行四邊形的高的概念。
教師：同學(xué)們同意這樣的小結嗎？
學(xué)生：同意。
2、出示三角形
�。�1）教師：這是什么圖形？請同學(xué)們對比平行四邊形，看了這個(gè)三角形你想說(shuō)點(diǎn)什么？請大家在小組里說(shuō)一說(shuō)，什么是三角形的高？
�。�2）各小組匯報，教師收集信息，出示三角形的高的概念。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生與人合作、交流的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
�。�3）嘗試練習。
�、俳處煟和瑢W(xué)們想不想自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)三角形的高？
�、趯W(xué)生試畫(huà)，教師巡視指導。
教師：同學(xué)們畫(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？
學(xué)生：我用直尺畫(huà)很難畫(huà)垂直……
�、蹘熒涣鞯贸觯寒�(huà)各種圖形的高最好用三角板畫(huà) ，畫(huà)出的高更精確。
�、軒熒沧h用三角板畫(huà)圖形的高的最佳方法。
3、出示梯形
�。�1）教師：看到這個(gè)圖形，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。）
�。�2）師生共同小結梯形的高的概念。
4、教師：從三種圖形的高的概念中你發(fā)現了什么？和你周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察、說(shuō)出它們的高都是垂直線(xiàn)段。）
�。ㄈ┚毩曥柟�
1、課本21頁(yè)試一試第1題。
學(xué)生依次找出各個(gè)圖形中的高是哪條線(xiàn)段，并在圖中標出來(lái)，完成后集體訂正。
2、課本21頁(yè)練一練第1、2題
讓學(xué)生任選一個(gè)圖形畫(huà)出相對邊的高。完成后要求小組內互評，說(shuō)說(shuō)對方所畫(huà)圖形的高的意見(jiàn)。（通過(guò)練習使學(xué)生體會(huì )到邊和高的對應關(guān)系）
3、課本21頁(yè)練一練第3題
動(dòng)手量一量，你發(fā)現了什么？
讓學(xué)生在小組內測量三個(gè)同高但形狀不同的三角形的高，說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現。（設計意圖：充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，將發(fā)現的問(wèn)題在小組內討論，這樣不僅讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的策略，也培養了學(xué)生的合作精神。）
�。ㄋ模┛偨Y反思
這節課大家有什么收獲？有什么問(wèn)題要向老師提出的嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
課本22頁(yè)練一練第4題
五年級教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、認讀6個(gè)字。
2、知道“我”在扎龍保護區都看到了什么，理解課文為什么以“通靈仙鶴”為題目。
能力：
按要求積累詞語(yǔ)。
思品：
理解課文內容，體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、與大自然和諧相處的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、與大自然和諧相處的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )作者的情感，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物、與大自然和諧相處的愿望。
一、圖片導入，激發(fā)興趣
課件出示扎龍保護區和丹頂鶴的圖片。
師：這是扎龍保護區的一項“絕活”—丹頂鶴留鳥(niǎo)的飛行表演。作者張抗抗用自己的妙筆記錄下了當時(shí)的場(chǎng)景和自己的感受，就讓我們一起來(lái)欣賞《通靈仙鶴》。打開(kāi)書(shū)，自己讀文。
二、理清文章脈絡(luò )。
1、出示自學(xué)提示；
�、僮詫W(xué)認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋?zhuān)斫庠~句的意思。畫(huà)出不理解的詞句，準備與同學(xué)交流。
�、巯胍幌胝n文主要講了幾方面的內容？
2、集體交流。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪幾方面的內容？
生：課文主要講述了四方面的內容，分別是介紹丹頂鶴的飛行表演、仙鶴、仙鶴夫妻相守，通人性、作者的感慨。提問(wèn)：那么課文能分成幾部分？怎么分呢？
第一部分（1——7）描述了扎龍保護區丹頂鶴的飛行表演。
第二部分（8——9）介紹了保護區中或像超級明或有著(zhù)的'王者風(fēng)范的仙鶴。
第三部分（10——11）仙鶴一夫一妻終身相守，通人性。
第四部分（12）寫(xiě)作者的感慨。面對至誠而圣潔的仙鶴，人類(lèi)是否多少有些愧疚呢？
三、再讀課文，理解文意，積累詞語(yǔ)。
1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”在扎龍保護區都看到了什么？課文為什么以“通靈仙鶴”為題目？
生自學(xué)回答。
2、細心的你一定被文章所打動(dòng)，為文中的仙鶴而感動(dòng)不已，更會(huì )被本文優(yōu)美的詞語(yǔ)所深深吸引。細細品讀課文，哪些四字詞語(yǔ)讓你感動(dòng)，就試著(zhù)讀出你的感動(dòng)。
四、課外延伸
孩子們，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？對，是張抗抗。她可是我國當代著(zhù)名女作家，她的許多作品膾炙人口，今天老師就推薦她的著(zhù)名作品：《張抗抗兒童文學(xué)作品選》。
五年級教學(xué)教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步學(xué)習抓重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習抓重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、讀課題。什么是背篼呢？
2、讀第一和最后一個(gè)自然段，結合插圖說(shuō)說(shuō)背篼是什么？
為什么課文要用背篼做題目呢？
3、學(xué)寫(xiě)“篼”字。
二、自學(xué)課文。
按五步學(xué)習法預習課文
三、檢查自學(xué)
1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫(xiě)寫(xiě)、組詞）
提出不懂的詞語(yǔ)全班討論。
2、把難寫(xiě)的生字詞寫(xiě)一分鐘�？伎纪�。
3、指名輪讀課文、正音。
4、提出不懂的問(wèn)題。
四、初讀課文，理清脈絡(luò )。
1、默讀課文，回答課后第一題。（在書(shū)上做上記號）
2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的？
3、給課文分段并說(shuō)說(shuō)段意。
五、鞏固練習
1、自由朗讀課文2、作業(yè)本1—3題
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“提示”，找出重點(diǎn)詞句。
1、學(xué)習“自學(xué)提示”。劃出重要句子。
2、討論
�。�1）說(shuō)說(shuō)什么是重點(diǎn)詞句？
�。�2）怎樣抓住重點(diǎn)詞句理解課文？
3、粗讀課文，找出重點(diǎn)句。
這句話(huà)贊揚了山里孩子什么樣的好品質(zhì)？
二、精讀全文，理解內容
1、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)出山里孩子的“勤勞”的？
�。ㄔ跁�(shū)上找出相應的詞句，做上記號）
2、討論：
�。�1）“他背著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一背篼柴禾，他背著(zhù)五彩的晚霞歸來(lái)了”。
�。ㄕf(shuō)明柴禾“多”、時(shí)間晚）
想象當時(shí)的情景，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的？
討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。
�。�2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著(zhù)給了圍上來(lái)的鄰家小弟弟�！薄八幉摹�
�。ㄕf(shuō)明采的東西多、善良熱情、好學(xué)）
�。�3）“拐過(guò)……繞過(guò)……走過(guò)……跨過(guò)……”
�。ㄕf(shuō)明路途遙遠）
�。�4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著(zhù)小嘴微笑�！�
�。▌趧�(dòng)不怕苦，不怕累）
3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫(huà)。
4、圍繞重點(diǎn)，讀讀議議
�。�1）選取2、3、4、7自然段自由讀。
�。�2）討論：
�、偕斤L(fēng)、小溪、鳥(niǎo)兒為什么對打柴的孩子這么親熱？
�、凇按稛煛睘槭裁凑f(shuō)是“媽媽高高揚起的手臂”？
�、蹚摹肮者^(guò)”、“繞過(guò)”、“走過(guò)”、“跨過(guò)”這些動(dòng)作，你看出他是怎樣的一個(gè)孩子？
�、軓膵寢尲毼⒌腵動(dòng)作，你看出了什么？
三、朗讀全文。
四、課堂作業(yè)
作業(yè)題4—6
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的閱讀方法。
2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好形象。
教學(xué)重點(diǎn)：深化重點(diǎn)句
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、出示句子：
小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
小溪對他說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。
2、提問(wèn)：這兩句話(huà)都是寫(xiě)什么？它們的表達方法與感情有什么不同？
二、深化重點(diǎn)
1、齊讀開(kāi)頭和結尾兩個(gè)自然段。
2、出示句子：
�。�1）背篼里盛著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的柴禾。
�。�2）比較異同：
相同點(diǎn)：都是說(shuō)背篼里盛著(zhù)東西
不同點(diǎn)：前一句寫(xiě)了作者看到的事實(shí)，是平實(shí)的記敘，后一句寫(xiě)了作者的聯(lián)想從“一次”聯(lián)想到“許多次”，是指整個(gè)童年辛勤地背柴禾，點(diǎn)出背柴禾的象征意義。
�。�3）體會(huì )感情。從“領(lǐng)悟”到“贊揚”。
�。�4）感情朗讀。
三、朗讀訓練
1、要求：
第一段要用親切、輕快的語(yǔ)調來(lái)讀。
第二段要用親熱、歡樂(lè )的語(yǔ)調來(lái)讀。
第三段用領(lǐng)悟、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、自由練讀。
3、指名讀、評議。
四、分段練習，指導背誦。
�。ㄓ谩笆自~引背法”指導背誦）
五、總結課文
這篇課文，我們抓住重點(diǎn)句“哦，山里的孩子，背篼里盛著(zhù)一個(gè)勤勞的童年�！眮�(lái)讀讀，想想，這樣，一個(gè)可愛(ài)的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實(shí)、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。
六、課堂練習
五年級教學(xué)教案11
《動(dòng)物的食物》一課的重難點(diǎn)是研究不同動(dòng)物的食性，能按食性給動(dòng)物分類(lèi)，并通過(guò)觀(guān)察和探究了解動(dòng)物的身體結構與其捕食的關(guān)系。
首先我引導學(xué)生觀(guān)察教材中的圖片，分析圖中不同種類(lèi)的動(dòng)物分別吃什么食物；接著(zhù)，讓學(xué)生按照動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類(lèi)，并填在教材給出的大圈中，兩個(gè)圈的交集是雜食性動(dòng)物；然后，全班交流，注意學(xué)生填得是否正確，并及時(shí)進(jìn)行補充、修改和完善。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己認識的動(dòng)物吃什么食物。同時(shí)對各類(lèi)動(dòng)物的科學(xué)定義進(jìn)行細致的理解。如：“草食性動(dòng)物”學(xué)生根據字面理解為吃草的動(dòng)物，這樣是不全面的，讓學(xué)生再次看書(shū)，仔細閱讀后終于發(fā)現“草食性動(dòng)物”是指以植物為食物的動(dòng)物，這樣細究使學(xué)生體會(huì )科學(xué)的嚴謹性，明白斷章取義是行不通的。
觀(guān)察判斷時(shí)需要提醒學(xué)生：不僅要觀(guān)察動(dòng)物的食性，還要仔細觀(guān)察動(dòng)物的`一些器官是如何幫助它取食的。比如它們的牙齒是怎樣的？身體各部分間是怎樣配合的，以及不同食性的動(dòng)物其生存環(huán)境是怎樣的？從中引出下一個(gè)活動(dòng)。
根據教材所給圖片，我讓學(xué)生邊觀(guān)察邊記錄，將三類(lèi)動(dòng)物的爪和牙齒的不同特點(diǎn)逐一分析，分析這些特點(diǎn)對動(dòng)物捕食的幫助。學(xué)生在此環(huán)節中，根據動(dòng)物器官的不同特點(diǎn)對動(dòng)物捕食幫助的分析，感受到不同動(dòng)物的身體結構和功能是相適應的，生活習性與生活環(huán)境也是相適應的。學(xué)生的自悟是意外的收獲，也在情理之中，說(shuō)明平時(shí)的探究能力的培養已經(jīng)初步形成。
動(dòng)物是地球家園的主人，人類(lèi)與動(dòng)物和睦相處應該怎么做呢？一石激起千層浪，學(xué)生圍繞保護動(dòng)物出謀劃策：有的說(shuō)為動(dòng)物建草場(chǎng)，有的說(shuō)為鳥(niǎo)兒做個(gè)小房子掛在樹(shù)枝上，有的說(shuō)為狗狗避暑建個(gè)動(dòng)物游泳池，還有的想到了建立自然保護區、搞一些保護動(dòng)物的宣傳活動(dòng)等等，無(wú)論是小規劃，還是大理想，字字句句包涵著(zhù)幼小心靈那稚嫩的愛(ài)心，美好的愿望。
一節課，在不知不覺(jué)中結束了，但我似乎感覺(jué)它并沒(méi)有真正結束，因為那探究的種子，博愛(ài)的情愫，忽閃的明眸已經(jīng)向未來(lái)追尋。
五年級教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文明白奶奶被稱(chēng)為"語(yǔ)言大師"的原因。
2、抓人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣來(lái)品讀奶奶說(shuō)的"老話(huà)"的涵義，體會(huì )文中蘊含的 樸素而自然的情感。
3、學(xué)習作者的寫(xiě)法（抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)），用文中的"老話(huà)"，創(chuàng )設一個(gè)情境，理解"老話(huà)"的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入，引出新課。
1、 出示“大師”。 請你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“大師”的含義。
2、師：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，因為有突出成績(jì)或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為權威人士，這樣的人，才有資格被稱(chēng)之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱(chēng)為——大師。
4、板書(shū)（完整課題）
二、初步感知課文
今天，我們要了解的語(yǔ)言大師是誰(shuí)？她能否稱(chēng)得上是語(yǔ)言大師呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文吧！
請大家默讀課文，找出課文中具體寫(xiě)了幾件事。
1、“我”愛(ài)睡懶覺(jué)，奶奶告訴我：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長(cháng)�！�
2、“我”貪玩，吃完飯不洗碗，也不洗臉，奶奶告誡我：“吃越饞，越玩越懶，人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)�！�
3、表弟不按時(shí)做作業(yè)，奶奶勸他：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！保S機出示PPT）
�。�1）女生讀、男生讀、齊讀、指名讀 把俗語(yǔ)豎起來(lái)出示
�。�2）讀法有什么感覺(jué)？對仗工整、押韻，俗語(yǔ)或諺語(yǔ)能闡明一個(gè)道理，但語(yǔ)言卻直白。
三、精讀課文
學(xué)習第三節；
下面我們就分組學(xué)習，到課文2、3、4節中去細細品品奶奶的老話(huà)。（選擇你們最感興趣的一節，讀讀演演，注意人物的`動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣）
1、請第*小組同學(xué)來(lái)表演一下，其他同學(xué)認真、仔細地觀(guān)察一下他們神態(tài)。（隨機點(diǎn)撥）
2、還有哪一組也對這小節感興趣。
3、男生讀“我”的話(huà)，女生讀奶奶的話(huà)。老師讀敘述部分。
4、指名分角色朗讀。 祖孫倆一來(lái)一去較量了幾個(gè)回合？最后（ ）？從辯不過(guò)可以看出奶奶的話(huà)很有說(shuō)服力。
學(xué)習第二節；
抓住奶奶的語(yǔ)言來(lái)朗讀（輕輕地呼我）（邊掀被子邊嘮叨）
1、指一小組表演。
2、評價(jià) 3、指名讀
學(xué)習第四節
從表弟的滿(mǎn)不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶勸說(shuō)的老話(huà)能讓人信服。
學(xué)習第五節
奶奶的“老話(huà)”多得像天上的星星，句句都能讓人受到教育。 大聲讀課文，找出文中奶奶的老話(huà)并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)，出示這一段8句老話(huà)。
1、大聲地讀老話(huà)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。（發(fā)揮想像，創(chuàng )設情境，哪些情況可以用上這些老話(huà)。）
3、讀一讀、評價(jià)。 師：大家都能結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出好段來(lái)。要知道，語(yǔ)言來(lái)之于生活，平時(shí)要注意觀(guān)察，學(xué)會(huì )積累，做生活的有心人。
4、奶奶稱(chēng)得上是語(yǔ)言大師嗎？ 各抒已見(jiàn)，可以說(shuō)出理由來(lái)，奶奶并不是真正的語(yǔ)言大師，書(shū)上帶了雙引號 師：奶奶說(shuō)的老話(huà)又稱(chēng)俗話(huà)或諺語(yǔ)，是歷代群眾創(chuàng )造的口頭語(yǔ)匯，（可不是奶奶創(chuàng )造的）是世世代代人民群眾集體經(jīng)驗和智慧的結晶，是中華民族的優(yōu)秀文化，值得我們學(xué)習和繼承。
五、拓展性積累運用
交流一下，你知道哪些老話(huà)？在什么情況下可以用上這些老話(huà)？
小結：無(wú)論是人民大眾的日常用詞，還是名篇名著(zhù)中的書(shū)面雅言，它們都是我們學(xué)習語(yǔ)言的沃土。希望你們牢記“拳不離手，曲不離口，”常讀、常記、常說(shuō)、常練就一定能使語(yǔ)言之樹(shù)在廣闊的生活原野之中永遠青翠。也許不久的將來(lái)，新一代的語(yǔ)言大師就在你們中間。
六、作業(yè)
回家向爺爺、奶奶搜集一些老話(huà)。
五年級教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1.知識與技能： 有感情地朗讀課文。 自讀課文，了解以米開(kāi)朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現代雕塑風(fēng)格。
2.過(guò)程與方法： 通過(guò)讓學(xué)生猜圖中的雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品，引導學(xué)生了解以米開(kāi)朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現代雕塑風(fēng)格，理解羅丹的創(chuàng )造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。 通過(guò)解讀文中意蘊豐富的句子，讀中感悟，理解羅丹的創(chuàng )造在藝術(shù)上的突破。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 理解羅丹的創(chuàng )造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。 體會(huì )羅丹勇于探索的精神，是人類(lèi)社會(huì )不斷向前發(fā)展的動(dòng)力，具有永恒的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.感悟羅丹的創(chuàng )造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻是本文的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生“猜圖中的.雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品”，引導學(xué)生初讀課文，把作品與課文中對不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而了解以米開(kāi)朗琪羅為代表的雕塑風(fēng)格和以羅丹為代表的現代雕塑風(fēng)格，理解羅丹的創(chuàng )造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。
2.為了讓學(xué)生體會(huì )到羅丹這種勇于探索的精神的價(jià)值，可以抓住文中意蘊豐富的句子解讀，從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》，課文結尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣，一直在走著(zhù)，不停地走著(zhù)�！�
課前準備：
多媒體課件、課前搜集文藝復興時(shí)期的雕塑作品圖片和以羅丹為代表的現代雕塑作品的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖片，猜雕塑作品的創(chuàng )作時(shí)期
1.板書(shū)課題。
2.出示課件看圖片，猜圖中雕塑屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。
二、欣賞作品，介紹兩個(gè)時(shí)期的代表人物
1.介紹文藝復興時(shí)期的代表人物——米開(kāi)朗琪羅。出示課件
2.課件欣賞米開(kāi)朗琪羅代表作品。
3.介紹現代雕塑的代表人物——羅丹。出示課件
4.出示課件欣賞羅丹的代表作品。
三、初讀課文，了解不同時(shí)期的雕塑風(fēng)格
1.自由讀課文，比較兩個(gè)不同時(shí)期雕塑的不同風(fēng)格。
2.交流討論兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。出示課件
3.通過(guò)兩種不同藝術(shù)風(fēng)格的強烈對比，理解羅丹在藝術(shù)上的突破。
4.聯(lián)系課文中對不同時(shí)期雕塑風(fēng)格的描述，再來(lái)判斷自己猜的作品時(shí)期是否正確。
四、細細品讀，欣賞羅丹作品的奇特
1.出示相關(guān)課件1900年，第5屆世界博覽會(huì )在法國巴黎舉行。在這次世博會(huì )上，羅丹展出了150件作品。
2.出示相關(guān)課件一尊奇特的雕塑作品。
3.小女孩兒看到了一尊怎樣的雕塑作品？
4.品讀句子，體會(huì )雕塑的奇特。
5.抓住“看了很久”“惶惑不解”兩個(gè)詞，體會(huì )小女孩兒看到這尊雕塑后的反應。
6.面對小女孩兒的詢(xún)問(wèn)，羅丹是怎么說(shuō)的？出示課件句子
7.品讀句子，談體會(huì )。
師：這句話(huà)說(shuō)明了什么？（ 忽略頭、手等次要部分，正是為了突出人物專(zhuān)心走路的姿態(tài)。）
8.這座雕塑就是羅丹創(chuàng )作的《走路的人》。出示課件
五、讀中感悟，理解羅丹對藝術(shù)發(fā)展的貢獻
1.這尊雕塑的出現，說(shuō)明了一種什么樣的藝術(shù)風(fēng)格的誕生？
由羅丹創(chuàng )造的、全新的藝術(shù)風(fēng)格。
2.由小女孩兒的反應，想象大眾對這種藝術(shù)風(fēng)格的看法。
3.默讀課文，思考：為什么大眾對這種新的藝術(shù)風(fēng)格不是一下子就能理解和接受？
4.交流討論，教師相機指導。（受傳統的雕塑風(fēng)格的影響）
5.這種新的藝術(shù)風(fēng)格的誕生的意義。
教師相機指導。（是羅丹在藝術(shù)上的突破，是對大眾審美情趣的一種超越，正是藝術(shù)生命力之所在。影響到后來(lái)整個(gè)雕塑藝術(shù)的發(fā)展。）
六、解讀重點(diǎn)語(yǔ)句 ，深入理解課文
1.出示課件他就如同他的杰作《走路的人》一樣，一直在走著(zhù)，不停地走著(zhù)。
2.說(shuō)一下你對這句話(huà)的理解。
這句話(huà)有雙重意蘊，“一直在走著(zhù)，不停地走著(zhù)�！奔仁侵缸髌贰蹲呗返娜恕返乃囆g(shù)主題，又是指羅丹用畢生的精力去追求更新、更高的藝術(shù)境界，在藝術(shù)的道路上從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)探索的腳步。
3.出示課件假如在1900年第五屆巴黎世博會(huì )上，你是一名記者，請你來(lái)采訪(fǎng)一下羅丹先生。
4.模擬采訪(fǎng)。同桌兩人情景對話(huà)。
5.20xx年，第41屆世博會(huì )將首次在中國舉行。作為參觀(guān)者，你希望在世博會(huì )上看到什么樣的藝術(shù)作品或科技作品？出示課件
七、理解文題，升華對主題的理解
1.思考：課文為什么以 “走路的人”為題？課件出示
2.歸納學(xué)生發(fā)言。
“走”不僅是雕塑所表現的動(dòng)作，也是羅丹要借雕塑來(lái)表達的一種觀(guān)念和主張。
凡是立志于探索創(chuàng )新的人，都可以叫“走路的人”。
3.我們都是“走路的人”！課件
4.談學(xué)習這篇文章后的收獲。
五年級教學(xué)教案14
教學(xué)目的
閱讀短文《爸爸的咳嗽》。
教學(xué)步驟
一、提出閱讀要求。
學(xué)生讀短文和文后的練習題。
二、再讀短文
1.邊讀邊思考文后的`題。
2.給不認識的字，不理解的詞句做記號。
三、學(xué)生自學(xué)后，討論交流。
1.這篇短文主要講了什么內容？你從中懂得了什么？
�。ǘ涛闹v自從搬進(jìn)新居后，我發(fā)現父親的咳嗽病，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察和咨詢(xún)，終于找到了病因——硫酸廠(chǎng)對環(huán)境造成了污染。）
從中應該懂得：a.遇事要動(dòng)腦筋，仔細觀(guān)察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著(zhù)人類(lèi)健康，應早日治理。
2.短文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
�。�1）文章層次清楚，寫(xiě)了發(fā)現病情——仔細觀(guān)察——找到病因——希望治理。
�。�2）形成新穎活潑。采用觀(guān)察日記的形式記敘，因果關(guān)系清晰明了。
五年級教學(xué)教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復習或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過(guò)一定的習題練習，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、感知課文內容
1、《給予是快樂(lè )的》
�、�、你是怎樣理解“他們三個(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！边@一句話(huà)的？
�、�、加深感知“車(chē)停后，小男孩……”這一節。
2、《黃鶴樓送別》
�、�、讀課文有感情地讀描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句。
�、�、能熟背課文中的兩首詩(shī)。
�、�、積累本課的對早春描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
3、《鄭成功》
�、�、能大致講一下這個(gè)故事。
�、�、讓學(xué)生準確地復述課文描寫(xiě)收復的一小節。
�、�、說(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書(shū)寫(xiě)。
四、默寫(xiě)詞語(yǔ)
1、默寫(xiě)部分：
慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延
繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時(shí)
炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車(chē)
2、根據學(xué)生默寫(xiě)的情況進(jìn)行指導。
五、習題鞏固
1、根據課文內容填空
�、�、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實(shí)，歌頌了 。
�、�、年輕的詩(shī)人李白在 （時(shí)間） （地點(diǎn)）為大詩(shī)人 （誰(shuí)）餞行。
2、寫(xiě)出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。
教學(xué)反饋：
語(yǔ)文復習研究課——“修改病句”教案
復習內容：修改病句復習要求：
�、僮寣W(xué)生了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型。
�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
�、圩寣W(xué)生會(huì )使用常用的修改符號。
�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
復習重點(diǎn)：指導學(xué)生按正確的方法修改病句。
復習難點(diǎn)：分析病句的病因。
復習時(shí)間：一課時(shí)
復習過(guò)程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因為沒(méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)业木�(xiàn)（錢(qián)）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線(xiàn)來(lái)�！F在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�
二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實(shí)際（比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記）說(shuō)說(shuō)出現過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結合自己學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(cháng)匯報，老師板書(shū)：）
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：
�、僬`用錯別 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當 ⑦誤用標點(diǎn) ⑧分類(lèi)不當 ⑨重復啰嗦 ⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學(xué)過(guò)的修改符號（刪、補、調、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
小黑板練習題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話(huà)的號召。
�、谠谖膴释頃�(huì )上表演了精彩的節目。
�、圻@道題最后終于被解答出來(lái)了。
�、軘祵W(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數來(lái)。
學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩](méi)有表達清楚的'部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔�，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
五、總結復習內容、方法。
六、練習、鞏固。 修改下面病句。（附練習）
練習一
�、偻頃�(huì )上，表演了精彩的節目。
�、诖禾斓搅�，一朵朵鮮花。。
�、畚覀儚男≈v衛生的好習慣。
�、軆和澞翘�，校園里處處洋溢著(zhù)歡樂(lè )。
�、菰跁�(huì )上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�、� 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
�、� 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。
�、� 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
�、� 他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。
�、� 由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。
練習二
�、� 我們要不斷地改正工作方法
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