《三角形認識》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《三角形認識》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三角形認識》教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱(chēng)，了解它的特性，掌握它的分類(lèi)。
2、培養學(xué)生的探究意識和觀(guān)察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
3、在小組合作學(xué)習中培養學(xué)生的團結合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習情感，增強學(xué)習的自信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：生活引入，直入主題
談話(huà)：你們喜歡旅游嗎？老師就特別喜歡旅游，尤其愛(ài)看城市中的建筑，走在繁華的街道上，看著(zhù)一座座宏偉的建筑，就能感受到這座城市的魅力。不過(guò)受時(shí)間限制，有些地方我們也只能在書(shū)中或網(wǎng)上領(lǐng)略它的風(fēng)采了。我這里收集了一些建筑物的圖片，咱們一起欣賞一下吧。（電腦出示）美嗎？這些圖片中最基本的圖形是什么？（三角形）你知道這其中的高樓大廈是在什么機器的協(xié)助下蓋起來(lái)的嗎？（塔吊）（出示信息窗）來(lái)看看這幅圖，你看到了什么？
學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形。
談話(huà)：為什么飽經(jīng)風(fēng)雨的宏偉建筑和結實(shí)的塔吊最基本的構造都是三角形呢？
學(xué)生回答：具穩定性、牢固。
談話(huà)：三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開(kāi)它？這節課我們就一起來(lái)研究三角形。（板書(shū)課題：三角形的認識）
【設計意圖】通過(guò)從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對人們生活的重要性。引導學(xué)生提出“為什么要設計成三角形？”這樣有價(jià)值的問(wèn)題，從而進(jìn)一步思考三角形有何種特性。
二、活動(dòng)二：深入生活，感知特性
談話(huà)：三角形真的牢固嗎？讓我們動(dòng)手試一試。每個(gè)小組內有一個(gè)三角形框架和一個(gè)多邊形框架，先觀(guān)察一下，兩者間有什么區別？
引導學(xué)生觀(guān)察邊和角的數量。
分別拉一拉，比比看，兩個(gè)框架有什么變化。
學(xué)生操作實(shí)驗并回答發(fā)現：三角形框架形狀沒(méi)有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。
談話(huà)：這是為什么呢？
學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會(huì )變形，而四邊形不具穩定性，輕輕一拉就變形了。
總結：剛才同學(xué)說(shuō)的很對，三角形是牢固的，也可以說(shuō)它具有穩定性。（板書(shū)：穩定性）我們的生活中常常巧妙的利用了這一點(diǎn)。像這樣的小木凳，（課件出示木凳）用得時(shí)間久了，經(jīng)常會(huì )不牢固，你們有辦法修修它嗎？
學(xué)生回答：加斜杠，只有構成三角形，凳子才不搖，說(shuō)明三角形具有穩定性。
談話(huà)：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩定性？（課件出示這些物體的圖片）生活中還有哪些應用三角形穩定性的例子？（學(xué)生舉例）
談話(huà)：三角形的穩定性在生活中的體現無(wú)處不在，請看（電腦出示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車(chē)架、照相機三角支架、電線(xiàn)桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車(chē)的長(cháng)臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽(yáng)能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹(shù)用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構成三角形。細心觀(guān)察你還會(huì )發(fā)現更多呢！
【設計意圖】通過(guò)親自動(dòng)手操作，驗證三角形具有“穩定性”這一特點(diǎn)，并能有條理地把操作過(guò)程及呈現結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述。結合生活中物體的直觀(guān)形象，體會(huì )三角形的穩定性及給人們生活帶來(lái)的方便好處。
三、活動(dòng)三：自制圖形，引導歸納。
談話(huà)：每個(gè)小組里都有幾根小棒，請你試著(zhù)用它們擺出三角形，邊擺邊思考：三角形是怎樣構成的？
學(xué)生觀(guān)察討論：由三條邊按順序圍起來(lái)。（強調解釋重點(diǎn)字眼：圍成）
談話(huà)：誰(shuí)能來(lái)試著(zhù)總結一下什么叫三角形？
學(xué)生總結：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形。（板書(shū)）
談話(huà)：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著(zhù)找找嗎？（教學(xué)三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著(zhù)一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結出三角形的概念，結合自己擺出的三角形進(jìn)一步觀(guān)察了解三角形的各組成部分。
四、活動(dòng)四：觀(guān)察分析，按角分類(lèi)。
1、新授
談話(huà)：每個(gè)小組的學(xué)具袋里都放著(zhù)許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好象各不相同，可細心的人發(fā)現有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請大家仔細觀(guān)察三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類(lèi)，抓住主要特征為這類(lèi)三角形起個(gè)名字。
�。▽W(xué)生操作）
談話(huà)：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類(lèi)結果展示給同學(xué)們看看？
�。▽W(xué)生分類(lèi)）
談話(huà)：能給你們分的這幾類(lèi)三角形分別起個(gè)名字嗎？
學(xué)生：三個(gè)都是銳角，叫銳角三角形。
一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形教師板書(shū)。
一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形。
2、鞏固
談話(huà)：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，請同學(xué)們扮演這三種不同類(lèi)型的三角形來(lái)向大家作以簡(jiǎn)單介紹。（我是一個(gè)三角形，我的.特點(diǎn)是……）其他同學(xué)根據它的介紹來(lái)猜猜它的名字，好嗎？
談話(huà)：認識三種三角形，你能根據各自的特征把他們畫(huà)下來(lái)嗎？打開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，完成自主練習。
3、（學(xué)生獨立完成，教師點(diǎn)評）
【設計意圖】給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己總結各種三角形的特點(diǎn)并加以分類(lèi)，引導學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
五、活動(dòng)五：觀(guān)察三邊，按邊分類(lèi)
談話(huà)：我了解了三角形按角可以分為三類(lèi)，其實(shí)它們的邊也可作為分類(lèi)的依據。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類(lèi)。（引導學(xué)生用量，對折……的方法驗證一下）
�。▽W(xué)生討論）邊分類(lèi)邊回答。
學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形。
兩邊相等：等腰三角形。
三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）
有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。
談話(huà)：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱(chēng)，請打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)自學(xué)。
�。▽W(xué)生自讀了解）
請同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)。
小結：我們通過(guò)剛才的學(xué)習了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
老師這里有許多三角形，你能試著(zhù)給它們找找家嗎？請打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，完成自主練習的第2題。
�。ǚ答�、訂正）
練習：再來(lái)看這幅圖（課件出示書(shū)45頁(yè)第4題）在地板磚圖案中，你能找到哪些三角形？還能找到哪些圖形？
【設計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類(lèi)，豐富三角形分類(lèi)的知識。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)及特點(diǎn)，以結合名稱(chēng)特點(diǎn)幫助學(xué)生理解記憶兩個(gè)特殊三角形。
六、活動(dòng)六：結合已知，教學(xué)底、高談話(huà)：我們在上學(xué)期學(xué)習過(guò)如何過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。還記得怎樣畫(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)？
�。▽W(xué)生板書(shū)）
談話(huà)：今天我們就在這個(gè)知識的基礎上學(xué)習三角形的底和高。（邊畫(huà)邊講解）任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對邊作一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段就叫做三角形的高，這條對邊就叫做三角形的底�？辞宄藛�？
【設計意圖】以舊知帶新知，既復習鞏固，又使得新知的出現沒(méi)那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。
《三角形認識》教案2
教學(xué)目標：
知識目標
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論探索出三角形的內角和等于180及3條邊之間的關(guān)系，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )與同學(xué)合作探索問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)普通話(huà)的能力。
能力目標
通過(guò)讓學(xué)生猜測驗證三角形的內角和的過(guò)程中，培養學(xué)生探究、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形的內角和及三角形的三條邊之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
驗證三角形的內角和等于180。
教具準備：
三角板2個(gè)、量角器、不同類(lèi)型的三角形。
學(xué)具準備：
三角板、量角器
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：復習導入
師：上節課我們學(xué)習了三角形的有關(guān)知識，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
指名交流，說(shuō)出三角形的穩定性和三角形的分類(lèi)。
學(xué)生表述的質(zhì)量。
活動(dòng)二：探究新知
師：兩個(gè)三角板它們都是三角形，都有幾個(gè)內角？
量一量它們的內角的和是多少度？
等邊三角形的內角和是多少度？
小組合作進(jìn)行，量出一個(gè)三角形的內角和是：60+30+90=180，第二個(gè)內角和也是：45+45+90=180。
等邊三角形的內角和室60+60+60=180。
小結：這山種特殊的三角形的內角和都是180。
給學(xué)生提供充分的'空間進(jìn)行探究。
關(guān)注學(xué)生的結論。
活動(dòng)三：操作驗證
師：是否所有的三角形的內角和都是180呢？用你喜歡的方法驗證，比一比哪個(gè)小組性的方法多。
結論：三角形的內角和是180。
學(xué)生拿出事先準備的三角形和必要的工具進(jìn)行驗證，可以用折疊的方法，也可以用量角器量的方法，還可以用剪拼的方法等。小組探索，全班交流并總結。
讓每個(gè)學(xué)生都參入活動(dòng)中。
關(guān)注學(xué)生的驗證過(guò)程。
活動(dòng)四：探究三條邊之間的關(guān)系
師：三角形的三條邊之間有什么關(guān)系呢？可以擺一擺，量一量。你有什么發(fā)現？
師：板書(shū)：三角形的任意兩條邊之和大于第三邊。
同桌倆合作進(jìn)行，三角形的兩條邊的和大于第三邊。
指名交流，集體總結：三角形任意兩邊之和大于第三邊。
關(guān)注學(xué)生的驗證方法。
活動(dòng)五：鞏固練習
師：做教材45-46頁(yè)的6、7、8、9題。
讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流訂正。
公主學(xué)生交流的質(zhì)量，給予一定的評價(jià)。
活動(dòng)六：課堂小結
說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲？
學(xué)生的知識進(jìn)行回顧總結。
鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結。
創(chuàng )意作業(yè)：在自己周?chē)乙徽遗c課本類(lèi)似的鐵塔，并找出不同的三角形。
板書(shū)設計：
三角形的認識（二）
�。�1）三角形的三個(gè)內角的和是180度
�。�2）三角形任意兩邊之和大于第三邊
教學(xué)反思：
三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，學(xué)生對三角形已有一定的感性認識，因為在生活中他們經(jīng)常會(huì )接觸到。本節三角形的認識是學(xué)生在角的認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它又是進(jìn)一步學(xué)習三角形有關(guān)知識的重要基礎。本節課的教學(xué)主要包括三角形的意義、特征、特性，三角形的分類(lèi)和三角形之間的關(guān)系等內容。
我在教學(xué)中貫徹讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程為原則，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節緊湊，并注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和操作，突出體現了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養。
現代心理學(xué)、教育學(xué)認為，語(yǔ)言的準確性體現著(zhù)思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現著(zhù)思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現著(zhù)思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高說(shuō)規范話(huà)、說(shuō)普通話(huà)的水平。
《三角形認識》教案3
教學(xué)建議
知識結構
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
相似三角形的性質(zhì)及應用是本節的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
它是本章的主要內容之一，是在學(xué)完相似三角形判斷的基礎上，進(jìn)一步研究相似三角形的性質(zhì)，以完成對相似三角形的定義、判定和性質(zhì)的全面研究。相似三角形的性質(zhì)還是研究相似多邊形性質(zhì)的基礎，是今后研究圓中線(xiàn)段關(guān)系的工具。
它的難度較大，是因為前面所學(xué)的知識主要用來(lái)證明兩條線(xiàn)段相等，兩個(gè)角相等，兩條直線(xiàn)平行、垂直等。借助于圖形的直觀(guān)可以有助于找到全等三角形。但是到了相似形，主要是研究線(xiàn)段之間的比例關(guān)系，借助于圖形進(jìn)行觀(guān)察比較困難，主要是借助于邏輯的體系進(jìn)行分析、探求，難度較大。
教法建議
1、教師在知識的引入中可考慮從生活實(shí)例引入，例如照片的放大、模型的設計等等
2、教師在知識的引入中還可以考慮問(wèn)題式引入，設計一個(gè)具體問(wèn)題由學(xué)生參與解答
3、在知識的鞏固中要注意與全等三角形的對比
�。ǖ�1課時(shí)）
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解相似比的概念，掌握相似三角形的性質(zhì)定理1.
2、學(xué)生掌握綜合運用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理1來(lái)解決問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生類(lèi)比的教學(xué)思想。
4、通過(guò)相似性質(zhì)的學(xué)習，感受圖形和語(yǔ)言的和諧美
二、教法引導
先學(xué)后教，達標導學(xué)
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：是性質(zhì)定理1的`應用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：是相似三角形的判定1與性質(zhì)等有關(guān)知識的綜合運用。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀、膠片、常用畫(huà)圖工具。
六、教學(xué)步驟
[復習提問(wèn)]
1、三角形中三種主要線(xiàn)段是什么？
2、到目前為止，我們學(xué)習了相似三角形的哪些性質(zhì)？
3、什么叫相似比？
[講解新課]
根據相似三角形的定義，我們已經(jīng)學(xué)習了相似三角形的對應角相等，對應邊成比例。
下面我們研究相似三角形的其他性質(zhì)（見(jiàn)圖）。
建議讓學(xué)生類(lèi)比“全等三角形的對應高、對應中線(xiàn)、對應角平分線(xiàn)相等”來(lái)得出性質(zhì)定理1.
性質(zhì)定理1：相似三角形對應高的比，對應中線(xiàn)的比和對應角平分的比都等于相似比
∽，
，
教師啟發(fā)學(xué)生自己寫(xiě)出“已知、求證”，然后教師分析證題思路，這里需要指出的是在尋找判定兩三角形相似所欠缺的條件時(shí)，是根據相似三角形的性質(zhì)得到的，這種綜合運用相似三角形判定與性質(zhì)的思維方法要向學(xué)生講清楚，而證明過(guò)程可由學(xué)生自己完成。
分析示意圖：結論→∽（欠缺條件）→∽（已知）
∽，
BM=MC，
∽，
以上兩種情況的證明可由學(xué)生完成。
[小結]
本節主要學(xué)習了性質(zhì)定理1的證明，重點(diǎn)掌握綜合運用相似三角形的判定與性質(zhì)的思維方法。
七、布置作業(yè)
教材P241中3、教材P247中A組3.
八、板書(shū)設計
《三角形認識》教案4
教案分類(lèi)：幼兒園托班數學(xué)教案
表現內容：通過(guò)一些帶有圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形組成的小房子圖片作為啟發(fā)點(diǎn)，讓孩子學(xué)習認識這些形狀。
教案編輯：數學(xué)教研張老師
內容出處：沭陽(yáng)縣青少年廣場(chǎng)幼兒園
【教案目的】
1、認識圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形
2、體驗成功的快樂(lè )。
【教案準備】
1、小雞圓形房子、小鴨三角形房子、小貓正方形房子、小狗長(cháng)方形房子若干。
2、圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形餅干若干。
【教案流程】
1、幼兒參觀(guān)各種形狀的餅干，請他們說(shuō)一說(shuō)餅干的形狀。教師小結餅干的外形特征。
2、教師簡(jiǎn)單講述餅干的'制作過(guò)程。
3、幼兒品嘗餅干說(shuō)一說(shuō)餅干形狀和味道。
4、出示小雞、小鴨、小貓、小狗木偶出來(lái)玩聞到了香味說(shuō)：“我聞到餅干的香味了，我的肚子餓得咕咕叫了，餅干在哪呢？”
5、小動(dòng)物們尋找餅干：“哇，原來(lái)在這呢，有這么多漂亮的餅干呀�！毙‰u說(shuō)：“我最喜歡吃和我房子一樣形狀的餅干�！毙▲�、小貓、小狗同上。
6、教師：“小動(dòng)物們都想吃和他們房子形狀相同的餅干，請寶寶們?yōu)樗鼈儼扬灨伤偷郊依锶グ伞?/p>
7、幼兒操作：給小動(dòng)物送餅干，要求每一種餅干都要送到形狀相同的小動(dòng)物家里去。教師巡回指導。
【活動(dòng)結束】
帶著(zhù)小動(dòng)物到草地上去玩。
《三角形認識》教案5
一、說(shuō)教材
認識三角形是幼兒幾何形體教育的內容之一，幼兒的幾何形體教育使幼兒數學(xué)教育的重點(diǎn)內容。幼兒學(xué)習一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識能幫助他們對客觀(guān)世界中形形色色的物體做出辨別和區分。小班幼兒在他們充分獲得對圓形的感知和確認后，再讓他們認識三角形的特征，這對發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、比較能力和空間概念具有重要意義。根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我制定了以下目標一、
二、說(shuō)目標：
1、教幼兒知道三角形的名稱(chēng)和主要特征，知道三角形由3條邊、3個(gè)角。
2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力、空間想象力，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
圍繞教學(xué)目標根據小班幼兒的認知特點(diǎn)，我認為本節課的重點(diǎn)是認識三角形的特征，難點(diǎn)是三角形的特征有三條邊、三個(gè)角。
三、說(shuō)活動(dòng)準備。
經(jīng)驗準備：３以?xún)鹊?點(diǎn)數
材料準備：１、圓形、三角形娃娃各一個(gè)。２、圖形拼圖、３、彩筆（長(cháng)的）
四、說(shuō)教學(xué)方法。
為了讓幼兒更好的掌握知識，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用，更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將采用游戲法和啟發(fā)探究法，體現教師為主導，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了學(xué)習過(guò)程中更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：
1、復習3的數數
設計這一環(huán)節的的是為了在下步學(xué)習三角形特征時(shí)幼兒能更好地學(xué)習掌握，能準確感知圖形特征這一環(huán)節，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復習的形式進(jìn)行。
2、學(xué)習三角形特征：這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，我準備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�、乓龑в變河^(guān)察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形，通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。
�、埔龑в變河^(guān)察幾個(gè)不同形狀、不同大小的三角形，通過(guò)驗證得出三角形都有三條邊、三個(gè)角，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形。
3、復習鞏固三角形的特征。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎上只有通過(guò)各種形式的練習才能得以鞏固，準備分三步完成這一環(huán)節。
�、沤o圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。
�、瓶磮D拼圖找三角形：
圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣通過(guò)讓幼兒觀(guān)察：
這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了幾個(gè)三角形？
�、钦埿∨笥严胍幌�，在哪里還見(jiàn)過(guò)三角形呢？
六、說(shuō)活動(dòng)延伸：
小朋友都有自己的彩筆，請小朋友回到家跟爸爸媽媽拼個(gè)三角形吧！告訴他們三角形有幾條邊，幾個(gè)角。
《三角形認識》教案6
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì )“面在體上”。
2、初步體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，以及在生活中普遍存在。
3、通過(guò)印、描、畫(huà)等活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨認這幾種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各種操作活動(dòng)，體會(huì )“面由體來(lái)”。
養成教育訓練點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)準備：一些圖形紙制品、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友，你們想認識它們嗎？
二、通過(guò)活動(dòng)，認識圖形。
1、起名字。
出示長(cháng)方形、正方形、圓、三角形讓學(xué)生認一認，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。（課件出示）
2、新朋友的家—面從體來(lái)。
課件演示平面圖形從立體圖形上移下來(lái)的過(guò)程。
學(xué)生拿物體，摸一摸，大家找找看，互相說(shuō)說(shuō)：你從什么物體上找到了什么圖形？
3、給新朋友照相—描圖形。
學(xué)生討論，匯報交流，動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì )“面從體來(lái)”。
4、介紹新朋友平面圖形的.特征。
師當媽媽?zhuān)瑢W(xué)生試著(zhù)向師介紹新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室里面的圖形，并用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
四、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，練一練。
1、師示范描一描的方法，學(xué)生學(xué)著(zhù)畫(huà)出四種新圖形。
2、完成課本37頁(yè)練習題。
五、小結。
今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設計師，只要大家努力學(xué)習，長(cháng)大后，一定會(huì )成為著(zhù)名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì )把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀(guān)！
課后反思：
“面從體來(lái)”比較抽象，孩子們很難理解，針對這一環(huán)節，我設計了“找家”的活動(dòng)，孩子們觀(guān)察各種形狀，迫切希望能找到答案，都很興奮地投入到學(xué)習中去，有效地突破了難點(diǎn)。
《三角形認識》教案7
預習要求：看教科書(shū)第2—3頁(yè)，做一做練習一第1-3題。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認識三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3.在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。
教學(xué)用具：
長(cháng)方形模型、長(cháng)方形和正方形的紙、課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
出示長(cháng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友?他介紹得對嗎?”接著(zhù)出示第二個(gè)圖形(正方形)，問(wèn)：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢?”再出示圓：“它叫什么名字?這是我們已經(jīng)認識的長(cháng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現你們很喜歡折紙，是嗎?今天我特意為大家準備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎?
二、啟發(fā)思維、引出新知
1.認識三角形
(1)教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形?
學(xué)生回答：這是正方形。
師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?
師：我們現在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢?
生答：三角形。
師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。
板書(shū)：三角形
(2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)?想一想?
先在小組里交流。學(xué)生回答。
老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。
師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀(guān)察，就會(huì )有更多的發(fā)現。
2.認識平行四邊形
(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長(cháng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形?
(2)學(xué)生先想一想，然后同桌商量著(zhù)試折。教師巡視
(3)交流。你們會(huì )像他一樣折嗎?
(4)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。
(5)現在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(cháng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認識的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形)(板書(shū))
出示一個(gè)長(cháng)方形的`模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(cháng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”
小結：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：(演示長(cháng)方形變平行四邊形)。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等。
三、體驗深化
(P3做一做2)畫(huà)出自己喜歡的圖形
四、練習鞏固
(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過(guò)的平面圖形并涂一涂，最后全班交流;
(2)練習一第2、3題。學(xué)生獨立完成。
《三角形認識》教案8
教案目的：
通過(guò)一些游戲讓小朋友認識三角形的基本特征，并且可以找出和三角形相似的物品。
教案準備：
多媒體課件，圖形若干
教案分析：
難點(diǎn)：觀(guān)察、對比是孩子們探究的過(guò)程，通過(guò)圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特征。
重點(diǎn)：活動(dòng)中運用課件直觀(guān)、形象的特點(diǎn)，通過(guò)多種游戲形式，采用啟發(fā)法、提示法，引導幼兒進(jìn)一步掌握并概括三角形的基本特征。
活動(dòng)的結束之際，組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的'物體，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節，自然結束。
教案過(guò)程：
1、通過(guò)課件中的圖形寶寶開(kāi)引出三角形。
2、采用游戲的方法引導小朋友在許多圖形中找三角形，并且讓小朋友觀(guān)察三種三角形的共同特征，三角形有三個(gè)角和三條邊。
3、讓小朋友在圖形框中找出三角形，分別說(shuō)出邊和角的數量，進(jìn)一步掌握住三角形的特征。
4、組織小朋友根據圖形露出的一部分來(lái)猜測出圖形，從而可以進(jìn)一步鞏固小朋友對圖形的認識。
5、讓小朋友觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，沒(méi)有和三角形相似的物品。
教案拓展：
老師和家長(cháng)也可以把三角形替換成正方形或者是圓形，讓小朋友找一下日常生活環(huán)境中有哪些物體的形式是相似的。
《三角形認識》教案9
一、活動(dòng)目標
1、引導幼兒認識三角形。
2、引導幼兒分辨出三角形的物品。
二、活動(dòng)準備
1、三角形模型
2、三角形相關(guān)物品
3、三角形泡棉
4、幼兒操作卡
三、活動(dòng)過(guò)程
1、情境導入：點(diǎn)心時(shí)間到了，小動(dòng)物們都圍在桌子旁邊吃著(zhù)點(diǎn)心。
請你們看看點(diǎn)心的形狀都是不同的，你認識這些形狀嗎？
2、交流探索：引導幼兒認識三角形，分辨出三角形物品。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入認知環(huán)節，引導幼兒初步感知三角形。
�。�2）看，小老虎和小狗的點(diǎn)心形狀是一樣的，你知道這是什么形狀的嗎？
3、教師引導幼兒認識三角形的主要特征。
�。�1）教師出示三角形卡片和三角形的泡棉學(xué)具，引導幼兒說(shuō)出三角形的主要特征。
�。�2）小朋友們，請仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的？
�。�3）想一想，正方形和三角形有什么不同？
4、實(shí)踐操作：引導幼兒操作卡片上內容。引導幼兒區分物品的形狀，找出三角形物品。
5、小結總結：有三條邊、三個(gè)角的.封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂等。
四、活動(dòng)建議
引導幼兒自助操作練習卡，學(xué)習探索，找出拼合圖形之中的三角形。
五、活動(dòng)延伸
�。�1）引導幼兒從活動(dòng)室、家里或者其他場(chǎng)所尋找三角形物品。
�。�2）在區角中，引導幼兒用圓形，正方形和三角形的積木或卡片拼搭圖形。
《三角形認識》教案10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過(guò)程，認識平角、周角，知道平角和它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
�。�、體會(huì )身邊處處有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì )通過(guò)探索解決問(wèn)題的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導課
�。ㄕn件）播放：繁忙的工地上，五臺挖掘機在緊張的工作著(zhù)，鏟斗臂形成了各種各樣的角……
師：仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
生1：畫(huà)面上有5臺挖掘機。
生2：工人叔叔工作非常繁忙，非常辛苦。
生3：鏟斗臂上形成了很多角。
生4：鏟斗臂上的角不一樣大。
師：我非常欣賞這位同學(xué)，她已經(jīng)學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察生活了！
�。ㄕn件演示：鏟斗臂上形成的各種角）
師：鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成什么樣的角呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：角的認識）
【設計意圖】
本課的教學(xué)，從挖掘機工作的生活場(chǎng)境入手，發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題———角，從而來(lái)復習角的知識，進(jìn)一步研究角的相關(guān)知識，讓學(xué)生感到數學(xué)知識與生活緊密相連，養成注意觀(guān)察挖掘生活中的數學(xué)現象的習慣。
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識平角、周角
1、學(xué)生做各種活動(dòng)角。
師：老師課前讓大家準備了活動(dòng)角，請大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開(kāi)始轉動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。然后把你得到的角沿邊畫(huà)下來(lái)。小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你折的是什么角。（小組交流）
師：哪組的同學(xué)愿意上臺給大家展示一下你們小組折的角？
2、小組匯報交流
師：展示你們折的角，并告訴同學(xué)們它的名稱(chēng)。（實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上）
�。▽W(xué)生已經(jīng)認識了直角、銳角和鈍角，很容易說(shuō)出名稱(chēng)。個(gè)別學(xué)生可能還會(huì )說(shuō)出平角和周角。）
【設計意圖】這是一節概念課，所有角的定義都是規定的，如果只是告訴學(xué)生這些角的定義，學(xué)生有可能記得很牢，但是缺乏必要的體驗，肯定沒(méi)有深刻的印象。這里以操作體驗為主讓學(xué)生在復習直角、銳角和鈍角的基礎上認識平角和周角，經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過(guò)程。
3、分類(lèi)。
師：這么多角，看起來(lái)太亂了，能不能把他們分類(lèi)整理一下呢？
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
師：把你們小組折的角放在一起，分分看。（一組同學(xué)在臺上分）
師：你們是怎么分的？為什么？（學(xué)生上臺展示）
生1：我們把直角分為一類(lèi)，把銳角分為一類(lèi)，把鈍角分為一類(lèi)。
師：這位同學(xué)分的非常合理，有不同意見(jiàn)嗎？
�。▊�(gè)別學(xué)生可能會(huì )按平角和周角分類(lèi)，如果說(shuō)不出，教師再啟發(fā)、演示。）
【設計意圖】先讓學(xué)生作出各種活動(dòng)角，把剪下來(lái)的角貼在黑板上，故意給學(xué)生造成一種“視覺(jué)混亂”的局面，激發(fā)學(xué)生探究新知。
4、認識平角。
師：手拿一個(gè)活動(dòng)角，從兩邊重合開(kāi)始，一邊不動(dòng)，另一條邊怎樣轉動(dòng)，當兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)問(wèn)
師：這是角嗎？為什么？
生1：是，因為他仍有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
生2：我認為不是角，因這里是平平的，不尖了。
生3：我也認為不是角，因為它看上去是一條直線(xiàn)。
生4：我反駁他們的.意見(jiàn)，請問(wèn)兩位同學(xué)，角是怎樣形成的？
生5：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形。
生6：那么請問(wèn)你看到從一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)了嗎？角還可以怎樣形成？
師：我非常欣賞這位同學(xué)，他能自覺(jué)運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的角的定義來(lái)解決今天的問(wèn)題。還有不同意見(jiàn)嗎？
師：（演示平角的形成過(guò)程）同學(xué)們請看，這個(gè)角的兩邊成一條直線(xiàn)了，我們給它起個(gè)名字叫平角。（板書(shū)）
�。ó�(huà)平角）
師：好，跟著(zhù)老師畫(huà)平角。（示范平角的畫(huà)法）。
5、認識周角。
師：我們輕松一下，一起來(lái)做個(gè)游戲
�、爬蠋熛日f(shuō)出一種角，你們利用活動(dòng)角轉出這種角：開(kāi)始！銳角！直角！鈍角！
�、评蠋熮D動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出它的名稱(chēng)。開(kāi)始！
師：（老師轉動(dòng)一周，兩條射線(xiàn)重合），這是角嗎？為什么？
生1：我認為是，從剛才的討論中我發(fā)現這個(gè)圖形也是一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉形成的，而且是旋轉了一周，所以，我認為是角。
生2：我認為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)組成的圖形，而這里只有一條射線(xiàn)，所以不是角。
生3：我補充，因為這兩條射線(xiàn)重合了，其實(shí)是有兩條射線(xiàn)的。
師：同學(xué)們的回答都很精彩！請看大屏幕（課件演示周角的形成過(guò)程），這是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周組成的圖形，我們給它叫周角。（板書(shū)）
�。ó�(huà)周角）
師：好，跟著(zhù)老師畫(huà)周角。（示范周角的畫(huà)法）。
《三角形認識》教案11
一、教學(xué)目標
1、初步掌握三組對應邊的比相等的兩個(gè)三角形相似的判定方法，以及兩組對應邊的比相等且它們的夾角相等的兩個(gè)三角形相似的判定方法。
2、經(jīng)歷兩個(gè)三角形相似的探索過(guò)程，體驗用類(lèi)比、實(shí)驗操作、分析歸納得出數學(xué)結論的過(guò)程；通過(guò)畫(huà)圖、度量等操作，培養學(xué)生獲得數學(xué)猜想的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索性和創(chuàng )造性。
3、能夠運用三角形相似的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
掌握兩種判定方法，會(huì )運用兩種判定方法判定兩個(gè)三角形相似。
2、難點(diǎn)：
�。�1）三角形相似的`條件歸納、證明；
�。�2）會(huì )準確的運用兩個(gè)三角形相似的條件來(lái)判定三角形是否相似。
3、難點(diǎn)的突破方法
�。�1）關(guān)于三角形相似的判定方法
三組對應邊的比相等的兩個(gè)三角形相似，教科書(shū)雖然給出了證明，但不要求學(xué)生自己證明，通過(guò)教師引導、講解證明，使學(xué)生了解證明的方法，并復習前面所學(xué)過(guò)的有關(guān)知識，加深對判定方法的理解。
�。�2）判定方法
的探究是讓學(xué)生通過(guò)作圖展開(kāi)的，我們在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)從作圖方法的遷移過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步感受，由特殊的全等三角形到一般相似三角形，以及類(lèi)比認識新事物的方法。
�。�3）講判定方法
要扣住對應二字，一般最短邊與最短邊，最長(cháng)邊與最長(cháng)邊是對應邊。
�。�4）判定方法
一定要注意區別夾角相等的條件，如果對應相等的角不是兩條邊的夾角，這兩個(gè)三角形不一定相似，課堂練習2就是通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想、類(lèi)比全等三角形中SSA條件下三角形的不確定性，來(lái)達到加深理解判定方法2的條件的目的的。
《三角形認識》教案12
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒用三角形拼出長(cháng)方形、正方形、大三角形、梯形。
2、在探索活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，體驗活動(dòng)中的成就感。
3、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、教具：磁性三角形12個(gè)。
2、學(xué)具：同樣大小的三角形若干（每位幼兒4塊）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)。
師：小兔最喜歡三角形了，它覺(jué)得三角形的本領(lǐng)很大，能拼出各種圖形來(lái)。老師給小朋友準備了許多三角形，想請小朋友也來(lái)擺一擺、拼一拼，看看小兔說(shuō)的是不是真的。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我你是怎樣拼的？（個(gè)別幼兒嘗試）師：老師有一個(gè)要求，每位小朋友拿4塊三角形，用這4塊三角形拼一個(gè)大的`長(cháng)方形。
2、操作活動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)拼？（幼兒介紹自己拼的長(cháng)方形）師：剛才，小朋友用4塊三角形拼出了一個(gè)大的長(cháng)方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢？（大的三角形、正方形、梯形）師：快去試一試，我們來(lái)比一比誰(shuí)拼的快又好？
�。ㄓ變涸俅螄L試）師：你拼的是什么圖形？誰(shuí)來(lái)拼給大家看一看？（請三位幼兒分別拼三種不同的圖形）師：請小朋友去拼一拼你沒(méi)拼過(guò)的圖形。
3、小結。
師：小朋友的小手真能干，用三角形拼出了長(cháng)方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請小朋友用各種圖形來(lái)玩拼圖游戲。
活動(dòng)反思：
根據小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡(jiǎn)短的故事，再結合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中做。使幼兒養成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習慣，培養幼兒的創(chuàng )新意識。
《三角形認識》教案13
活動(dòng)目標：
1、認識三角形，知道三角開(kāi)有三條邊，三個(gè)角，復習手口一致點(diǎn)數。
2、培養幼兒的觀(guān)察和比較能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識三角形，并知道三角形有許多形狀
2、區分三角形與正方形
活動(dòng)準備：
PPT課件、
教具實(shí)物
(三角形的彩紙或吹塑紙，
等邊三角形，等腰三角形，直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形各1張。
夠每個(gè)幼兒做1-2個(gè)三角形的小棍（長(cháng)短不同），
正方形彩紙一張)
活動(dòng)過(guò)程：
教師小結：
正方形有四條邊，三角形有三條邊，
正方形的四條邊一樣長(cháng)，三角形的三條邊不一樣長(cháng)；
正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角；
正方形的四個(gè)角一樣大，三角形的三個(gè)角可以不一樣大。（教師邊說(shuō)邊演示）
4、它們都是三角形嗎？
教師PPT出示各種三角形，請幼兒說(shuō)說(shuō)它們是不是三角形，為什么？
(幼兒只要答出“是三角形，因為它們都有三條邊，三個(gè)角”就可以了。
教師小結：
�、�、三角形有三條邊，三個(gè)角
�、�、三角形有許多兄弟，它們雖然長(cháng)得不一樣，可是它們都有三條邊，三個(gè)角
�、�、三角形的三條邊可以不一樣長(cháng)，三個(gè)角可以不一樣大
�、�、只要一個(gè)圖形有三條邊，三個(gè)角，它們就是三角形
5、讓幼兒尋找常見(jiàn)實(shí)物中有什么東西像三角形（出示PPT）
6、幼兒操作。
將許多長(cháng)短不同的小棍發(fā)給幼兒，讓幼兒數3根小棍做三角形
�。ǹ梢哉乙粯娱L(cháng)的小棍也可以找不一樣長(cháng)的；做得快的可以做第二個(gè)，第三個(gè)）。
教學(xué)反思：
我上這節數學(xué)課，就是讓孩子們認識三角形，
難點(diǎn)就是讓幼兒如何區分三角形和正方形。
在這教學(xué)過(guò)程中，
我將許多長(cháng)短不同的'小棍放在孩子們的桌上，
讓孩子們數3根小棍拼做三角形
�。ǹ梢哉乙粯娱L(cháng)的小棍，也可以找不一樣長(cháng)的）。
通過(guò)讓他們動(dòng)手操作，讓孩子們進(jìn)一步認識到了：
1、三角形有三個(gè)角、三條邊
2、三角形的三條邊可以不一樣長(cháng)，
3、三個(gè)角可以不一樣大。
《三角形認識》教案14
一、教學(xué)目標
1．掌握相似三角形的性質(zhì)定理2、3．
2．學(xué)生掌握綜合運用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理2、3來(lái)解決問(wèn)題．
3．進(jìn)一步培養學(xué)生類(lèi)比的教學(xué)思想．
4．通過(guò)相似性質(zhì)的學(xué)習，感受圖形和語(yǔ)言的和諧美
二、教法引導
先學(xué)后教，達標導學(xué)
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：是性質(zhì)定理的應用．
2．教學(xué)難點(diǎn)：是相似三角形的'判定與性質(zhì)等有關(guān)知識的綜合運用．
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀、膠片、常用畫(huà)圖工具．
六、教學(xué)步驟
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敘述相似三角形的性質(zhì)定理1．
�。壑v解新課］
讓學(xué)生類(lèi)比“全等三角形的周長(cháng)相等”，得出性質(zhì)定理2．
性質(zhì)定理2：相似三角形周長(cháng)的比等于相似比．
同樣，讓學(xué)生類(lèi)比“全等三角形的面積相等”，得出命題．
“相似三角形面積的比等于相似比”教師對學(xué)生作出的這種判斷暫時(shí)不作否定，待證明后再強調是“相似比的平方”，以加深學(xué)生的印象．
性質(zhì)定理3：相似三角形面積的比，等于相似比的平方．
注：（1）在應用性質(zhì)定理3時(shí)要注意由相似比求面積比要平方，這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但反過(guò)來(lái)，由面積比求相似比要開(kāi)方，學(xué)生往往掌握不好，教學(xué)時(shí)可增加一些這方面的練習．
�。�2）在掌握相似三角形性質(zhì)時(shí)，一定要注意相似前提，如：兩個(gè)三角形周長(cháng)比是，它們的面積之經(jīng)不一定是，因為沒(méi)有明確指出這兩個(gè)三角形是否相似，以此教育學(xué)生要認真審題．
例1已知如圖，∽，它們的周長(cháng)分別是60cm和72cm，且AB=15cm，，求BC、AB、 、．
此題學(xué)生一般不會(huì )感到有困難．
例2有同一三角形地塊的甲、乙兩地圖，比例尺分別為1：200和1：500，求甲地圖與乙地圖的相似比和面積比．
教材上的解法是用語(yǔ)言敘述的，學(xué)生不易掌握，教師可提供另外一種解法．
解：設原地塊為，地塊在甲圖上為，在乙圖上為
學(xué)生在運用掌握了計算時(shí)，容易出現的錯誤，為了糾正或防止這類(lèi)錯誤，教師在課堂上可舉例說(shuō)明，如：，而
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1．本節學(xué)習了相似三角形的性質(zhì)定理2和定理3．
2．重點(diǎn)學(xué)習了兩個(gè)性質(zhì)定理的應用及注意的問(wèn)題．
七、布置作業(yè)
教材P247中A組4、5、7．
八、板書(shū)設計
數學(xué)教案－相似三角形的性質(zhì)
《三角形認識》教案15
三角形是學(xué)生們平日里接觸較多的一種圖形，在低年級就已經(jīng)直觀(guān)認識過(guò)，因而本課的重點(diǎn)就放在三角形的穩定性、定義和分類(lèi)上。所學(xué)重難點(diǎn)都是由學(xué)生在操作中獲得的，不是由老師講出來(lái)，硬塞給學(xué)生。這樣做，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)參與學(xué)習，落到實(shí)處，效果也好。在整個(gè)課堂里，老師只是充當一個(gè)參與者、引導者。課堂總結也是通過(guò)老師的引導，由學(xué)生做出歸納，這樣效果要比由老師包辦好。從這節課可以看出：
1、有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。
從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受三角形與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習三角形的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、改變數學(xué)學(xué)習方式，引導學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
學(xué)習不僅是追求一個(gè)完美的結論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗、感知、認識和學(xué)習�！叭切蔚姆诸�(lèi)”是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因而更應給學(xué)生充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生充分去操作，去感知，去思考、交流，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。
3、及時(shí)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
評價(jià)的主要目的在于：“激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�！币蚨�，在評價(jià)過(guò)程中，我注意了運用多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)與鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立自我認同感，明確努力方向。
數學(xué)學(xué)習應給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )。數學(xué)其負載的'功能不僅僅是讓學(xué)習者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學(xué)習的過(guò)程中體驗學(xué)習它的快樂(lè )，感受它的魅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生獲得知識和技能，更應關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，特別是學(xué)生對數學(xué)的感覺(jué)，同時(shí)應不斷給學(xué)生“成功”的體驗，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習。
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