學(xué)校語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的學(xué)校語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、結合自己學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)，體會(huì )學(xué)校生活的快樂(lè )，、以及學(xué)校與自己成長(cháng)的關(guān)系。
2、通過(guò)觀(guān)看學(xué)校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內涵，增強對學(xué)校的親近感，獲得積極的人生啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是通過(guò)回顧學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )、學(xué)校生活的快樂(lè )，增強對學(xué)校的`親近感。
2、優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生充分感受到校園文化氛圍，同時(shí)認識到學(xué)校、與自己成長(cháng)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生在體會(huì )快樂(lè )的同時(shí)，領(lǐng)悟和感受校園文化的內涵，激發(fā)學(xué)生、對學(xué)校的熱愛(ài)之情。
教法學(xué)法：
本課以媒體演示、合作交流等活動(dòng)為依托，促使學(xué)生主動(dòng)參、與活動(dòng)。按“看——說(shuō)——議”的環(huán)節進(jìn)行自主學(xué)習。
教學(xué)流程：
1、以詩(shī)歌導入新課。
2、學(xué)生通過(guò)觀(guān)看錄像，感受到學(xué)校環(huán)、境優(yōu)美為學(xué)生的生活學(xué)習增添樂(lè )趣和生機。選擇其他學(xué)校以前的舊貌形成對比，、給學(xué)生心靈產(chǎn)生震撼。要珍惜這優(yōu)越的條件，努力學(xué)習。
3、豐富多彩的學(xué)�；顒�(dòng)。
4、再一次以詩(shī)歌結束全課。
學(xué)校語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“彎構”。了解課文內容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè )。學(xué)生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè )。使學(xué)生體會(huì )到學(xué)校的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習朗讀課文和識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達自己的情感。
課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：了解課文內容，感受學(xué)校環(huán)境的美麗和學(xué)校生活的快樂(lè )。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習朗讀課文和識字
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì )到學(xué)校的美，通過(guò)讀表達自己的情感
教學(xué)過(guò)程：
一、認識課文
認識課次“1”；課文的題目“我們的學(xué)�！�；認識課文內容部分；認識課后練習部分。
二、正確讀課文
1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學(xué)生聽(tīng)
2、教師范讀，學(xué)生看插圖，教師讀到那學(xué)生指到哪
3、教師讀，學(xué)生看文字，認識音節與漢字的關(guān)系
4、學(xué)生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語(yǔ)和句子
5、逐句訂正，指導讀正確
三、分析課文
1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來(lái)的？
2、學(xué)校的附近有什么？（山、小河……）
想象一下山上還有什么？小河怎么樣？
3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語(yǔ)氣嗎？
試讀、范讀、體會(huì )讀、指名讀、
你知道這所美麗的學(xué)校在什么地方嗎？（理解郊區）
全文
為什么大山聽(tīng)我們讀書(shū)，小河跟我們唱歌？
理解帶著(zhù)語(yǔ)氣讀全文
展示性讀全文
結合課文中學(xué)校的描寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)：我們的學(xué)校什么樣？
四、練習朗讀。
教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內容的理解并不難。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。認識新筆畫(huà)“彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )3個(gè)生字，認識7個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)氣的朗讀課文
二、認讀文中字、詞語(yǔ)（利用音節）
三、觀(guān)察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？
1、匯報記字方法：象形、會(huì )意……
2、利用方法認讀生字
3、讀字，利用筆順跟隨自學(xué)，認識新筆畫(huà)“彎鉤”
4、書(shū)空仿寫(xiě)，記筆順
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察：字的主筆、次主筆的`位置，筆畫(huà)的起筆收筆位置，占格結構
筆畫(huà)的高矮長(cháng)短……
2、記住范字的寫(xiě)法，位置，描寫(xiě)兩個(gè)
3、仿寫(xiě)生字，寫(xiě)后比較，認讀
4、教師巡視指導
五、朗讀并背誦課文；生字書(shū)寫(xiě)練習
板書(shū)
1、我們的學(xué)校
大山的懷抱聽(tīng)
美麗的野花美麗
清清的河水唱歌
教學(xué)反思：本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，對課文內容的理解并不難。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。
學(xué)校語(yǔ)文教案3
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩(shī)共有四節，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的.情境很能調動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們對學(xué)習內容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我取得了以下一些效果：
1、畫(huà)出“花的學(xué)�！�。這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫(huà)面感很強，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)�！备鶕约旱恼J知，用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。這樣使學(xué)生對課文的導讀扎實(shí)有效。
2、直觀(guān)教學(xué)，擴展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲備，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng )造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì )有什么樣的表情？”引導學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預先用手機錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙�！弊寣W(xué)生演一演，自己會(huì )怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說(shuō)寫(xiě)結合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆，看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè )趣，從而培養語(yǔ)文素養。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫(huà)面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們怎么做？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì )理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì )到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級學(xué)生讀泰戈爾的文章，難度較大，要細細地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫(xiě)得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì )產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預案去充分準備。
四、改進(jìn)措施
針對以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強備課，進(jìn)一步熟悉三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，把教學(xué)預案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫(huà)的“花的學(xué)�！�，在課文研讀結束以后，可以讓學(xué)生再次畫(huà)“花的學(xué)�！�，并把兩幅畫(huà)進(jìn)行對比。
學(xué)校語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、能在熟悉的空間中學(xué)習漢字，在認識漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設施及用途。
2、認識4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語(yǔ)文，處處識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語(yǔ)文，處處識生字。
教學(xué)準備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦？（讀書(shū)）想讀書(shū)就必須得先識字，漢字是我們學(xué)習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認識了多少字？那老師可要考考你。
二、認識四個(gè)生字
1、出示掛圖，認“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的語(yǔ)文書(shū)，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)里有什么內容？指導學(xué)生掌握正確端書(shū)、翻書(shū)的方法，了解有關(guān)書(shū)籍的知識，如封面、目錄、頁(yè)碼，書(shū)中幾個(gè)主要的'圖標等等。
2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習生活的樂(lè )園。
4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少？
出示：班、級、語(yǔ)、文。
5、觀(guān)察圖畫(huà)，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們？
三、參觀(guān)校園
知道每處的地點(diǎn)、作用，借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室，知道這是他們課內外讀書(shū)的地方。
2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實(shí)驗室，知道這是他們做實(shí)驗的地方。
4、參觀(guān)衛生間、會(huì )議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)
把你今天在學(xué)校的所見(jiàn)所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)讓他們也了解我們的校園。
學(xué)校語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標
�。保惺芑ê⒆拥幕顫�、調皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。
�。�、引導學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復習導入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話(huà)練習：
什么時(shí)候，花孩子會(huì )從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè )是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫(huà)，指導朗讀：
1、請同學(xué)們把上節課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
1、開(kāi)火車(chē)認讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
分大組有感情的`朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
自由閱讀信息窗的內容。
板書(shū)設計
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思
詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫(xiě)的意境，并從中讀出滋味。
學(xué)校語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內容
2、讀文識人：蔡元培的人格特征
3、學(xué)習作者勇于創(chuàng )新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文識人
高考考點(diǎn)：
信息的搜集、整理、分析、綜合
教學(xué)工具：
多媒體PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
導入
如果說(shuō)孔子是中國古代最偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現代最偉大的教育家。先生點(diǎn)過(guò)翰林，留過(guò)洋，當過(guò)_，拿過(guò)厚祿，可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫(xiě)下的，被稱(chēng)為“北大永遠的校長(cháng)”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發(fā)表了這篇語(yǔ)重心長(cháng)的演說(shuō)。
一、整體感知
1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內容
過(guò)渡：作為一篇演講辭，首先要求觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演說(shuō)的主要內容。(不超過(guò)20個(gè)字)
明確：
一番寒暄
主要內容三點(diǎn)要求
兩條計劃
二、文本探究
2、這篇演講辭從哪些方面對當時(shí)的現實(shí)進(jìn)行了揭示?請具體闡述。(要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語(yǔ)句，然后分析)
過(guò)渡：北大，是我們每一個(gè)人都神往的地方，可是，當年蔡元培接到委任狀(幻燈片)時(shí)，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們如此地擔憂(yōu)反對呢?(幻燈片)演講辭的一個(gè)重要特征就是極強的現實(shí)針對性，那么，請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，再迅速閱讀文本，尋找相關(guān)信息進(jìn)行分析總結。老師看哪一組的同學(xué)找的既快又準。
明確
社會(huì )：“風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”
北大“_”：
學(xué)生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責”“故對于教員，則不問(wèn)其學(xué)問(wèn)之淺深，唯問(wèn)其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來(lái)畢業(yè)有人提攜也�！�(極端的功利主義)
統治了中國幾千年的封建帝制雖然被_了，可是科舉時(shí)代的劣根性卻并沒(méi)有完全清除�；食歉�，天子腳下，在一個(gè)可以望見(jiàn)紫禁城的地方讀書(shū)，學(xué)生們心理上會(huì )形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學(xué)為升官發(fā)財的階梯。北大成了一個(gè)名副其實(shí)的“官僚養成所”，散發(fā)著(zhù)陳腐的氣息。
“平時(shí)則放蕩冶游”“不正當之娛樂(lè )”(這些雇著(zhù)當差的被稱(chēng)為老爺的學(xué)生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛_院)
學(xué)生品德：功利、毀德敗行
學(xué)生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學(xué)道義相勖，相互切磋。
老師水平：現在我國精于政法者，多入政界，專(zhuān)任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。(整體素質(zhì)不高，專(zhuān)心于教務(wù)者甚少)
老師講義：精致奧義，細枝末節全部打印并分發(fā)給學(xué)生，致使學(xué)生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時(shí)講義可能多年未更新，陳俗乏味。
學(xué)校圖書(shū)：書(shū)籍雖多，然新出者甚少。
(活動(dòng)設計：分組尋找信息設計意圖：熟悉課文，弄清現實(shí))
3、先生提出的“三點(diǎn)要求兩個(gè)計劃”，對于改變北大當時(shí)的現狀會(huì )有什么樣的影響?請認真品讀原文，用對聯(lián)的形式進(jìn)行總結。(選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時(shí)歸納均可)(幻燈片5)
過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們的分析，我們可以得出這樣的結論：當時(shí)的社會(huì )是一個(gè)“大染缸”，而北大就是一個(gè)“官僚養成所”。明知是龍潭虎穴，先生依然奮不顧身地闖了進(jìn)來(lái)，非常之時(shí)，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第一次講話(huà)，先生就一針見(jiàn)血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現狀，提出了“三點(diǎn)要求、兩個(gè)計劃”，請同學(xué)們認真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會(huì )其對改變現狀的作用。并用對聯(lián)的形式進(jìn)行總結。選擇其中一點(diǎn)歸納或幾點(diǎn)同時(shí)歸納都可以。
每個(gè)小組打造一副精美的對聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書(shū)法藝術(shù)水平的同學(xué)，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學(xué)限定為五人，名額有限，請大家抓住機會(huì )!老師對你們的精彩表現充滿(mǎn)了期待!)
(活動(dòng)設計：寫(xiě)對聯(lián)設計目的：進(jìn)一步探討文本內涵)
可示范：(字數相等，結構相同，詞性相對，內容相關(guān)，仄起平落)
宗旨正大求學(xué)問(wèn)品行謹嚴矯頹俗敬愛(ài)師友禮交際
改良講義裨實(shí)用添購新書(shū)供參考延聘名師促學(xué)問(wèn)
學(xué)生作品：
求知識愛(ài)惜光陰容有底止，進(jìn)北大研究學(xué)問(wèn)絕無(wú)二心橫批砥礪德行
娛樂(lè )正當無(wú)虧道德強健身體，品行謹嚴不染流俗力夯根基
熱愛(ài)同學(xué)更宜道德相勖，尊敬老師尤應禮貌有加
添購新書(shū)供參考，改良講義促潛修橫批當務(wù)之急
宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州
抱定宗旨求學(xué)問(wèn)，砥礪德行為楷模
定宗礪德充內涵，棄名求知救危國
孜孜求學(xué)定宗旨，修身養性利言行
蔡元培擬計劃定要點(diǎn)勸學(xué)正，諸學(xué)子受教育改惡習成棟梁
敬愛(ài)師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則
亂世尤須抱定宗旨一心求學(xué)，世風(fēng)日下最要砥礪德行不染流俗
抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知
典籍滿(mǎn)架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修
三點(diǎn)要求一針見(jiàn)血改舊容，兩個(gè)計劃求真務(wù)實(shí)創(chuàng )新風(fēng)
先生奮勇任校長(cháng)，北大竭力濟天下
苦口婆心一篇名講開(kāi)啟新紀元，銳意改革幾項良舉力挫不良風(fēng)
抱定宗旨求學(xué)問(wèn)，砥礪德行治流俗
示范(機動(dòng)安排)
橫批革舊迎新上聯(lián)：堅辭不學(xué)無(wú)術(shù)治淪喪
下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng )新風(fēng)
補充：針對當時(shí)北大教師隊伍整體素質(zhì)不高，專(zhuān)心于教務(wù)者甚少的狀況，現身大刀闊斧地進(jìn)行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學(xué)無(wú)術(shù)的教員，延聘了一大批當時(shí)在各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域最有建樹(shù)最有影響力的學(xué)者名流，而不問(wèn)出身文憑高低、年齡大小，不講究新學(xué)舊學(xué)只要有真才實(shí)學(xué)，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢(qián)玄同、劉半農、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個(gè)個(gè)響當當的名字，構成了中國大學(xué)最輝煌的教師陣容。經(jīng)過(guò)他的調整，當時(shí)北大兩百多個(gè)教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)，年齡僅24歲，但因其深厚的國學(xué)功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來(lái)被聘為教授時(shí)也只有26歲，而當時(shí)學(xué)生的年齡大多都是二十出頭。其實(shí)同學(xué)們可以想一想，還有什么比這樣的大學(xué)更有吸引力呢?就算它的名字不叫北大。
4、先生針對現實(shí)對青年學(xué)子提出的三點(diǎn)要求哪一點(diǎn)最觸動(dòng)你的心靈?
三、含英咀華
5、“言見(jiàn)心聲，文見(jiàn)其人”，根據先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人?請選擇最打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談。
過(guò)渡：先生的演說(shuō)吹響了北大改革的'號角，拉開(kāi)了北大改革的序幕。在不到兩三年的時(shí)間里，先生就一個(gè)陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進(jìn)步青年仰慕的大學(xué)，從而奠定了北大百年的基業(yè)。
一次成功的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，結構的嚴密，而在于演講者能用自己的情感之火點(diǎn)燃聽(tīng)眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動(dòng)人的根本!
那么，根據先生的演說(shuō)，你可以看出他是一個(gè)什么樣的人?請選擇最打動(dòng)你的一點(diǎn)來(lái)談。
請同學(xué)們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言。
小結過(guò)渡：
先生就是這樣一個(gè)人，他既嚴厲務(wù)實(shí)又博學(xué)儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛(ài)，對事業(yè)對學(xué)生的崇高責任感。先生就是那濁世中盛開(kāi)的一朵卓絕之花!毛主席稱(chēng)贊先生是“學(xué)界的泰斗，人士的楷�！�;人們親切地稱(chēng)他為“北大之父”;是先生改變了北大，而北大影響了中國，正如美國學(xué)者杜威所說(shuō)(幻燈片)。
老師將同學(xué)們對蔡元培先生的印象匯成了一段話(huà)，老師讀一篇，學(xué)生跟讀一遍：
我深深地景仰你呀，先生!你那大海般的心胸，包容一切的氣度;你那君子的儒雅，學(xué)者的風(fēng)流;你那豐厚的學(xué)養，洞察世事的賢明!你用嚴厲務(wù)實(shí)的風(fēng)格影響著(zhù)我們;“天下興亡，匹夫有責”的責任感要求著(zhù)我們;你用謹嚴的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著(zhù)我們;你用一身的正氣感召著(zhù)我們，用勇于創(chuàng )新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著(zhù)我們!先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛(ài)你?
四、拓展延伸
時(shí)短情長(cháng)，通過(guò)這節課的共同學(xué)習，我們掂量到了先生字字句句都飽含著(zhù)沉甸甸的分量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動(dòng)化成前進(jìn)路上的力量和勇氣吧!
老師寫(xiě)下了這樣一段文字作為本課的結束語(yǔ)，讓我們大聲朗誦，一起共勉!
預設：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想;
我希望自己用誠摯培育友誼，用執著(zhù)和毅力堅定信仰;
我希望自己用孝心敬愛(ài)父母，用關(guān)心和愛(ài)護友愛(ài)兄長(cháng);
我希望自己用健康填滿(mǎn)心智，用愉悅和快樂(lè )伴隨成長(cháng);
我希望自己用智慧裝飾實(shí)力，用爭辯與反省提攜修養。
我希望自己以攀登科學(xué)的頂峰為遠方;
用肩膀挑起重擔，用身體彎成民族的脊梁!
學(xué)校語(yǔ)文教案7
一、教學(xué)目標
【知識目標】
認識16個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“豐、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7個(gè)字。
【能力目標】
有感情地朗讀課文，讀好感嘆句和設問(wèn)句，背誦第四自然段。
【情感目標】
懂得豐收的果實(shí)是農民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解第四自然段內容，想象相關(guān)畫(huà)面。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文結尾段的含義。
四、教具準備
CAI課件、電子白板
五、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解第四自然段內容，想象相關(guān)畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文結尾段的含義。
教具準備：
課件、電子白板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們夏天不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了，秋天又悄悄地來(lái)到了我們的身邊，你是否感受到了我們周?chē)囊磺性谧兓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么變化?
2、是呀，同學(xué)們真是一群善于觀(guān)察的孩子，秋天孕育著(zhù)豐收，現在，讓我們去欣賞一幅豐收的畫(huà)。
3、板書(shū)課題《豐收的畫(huà)》，現在，讓我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把課題讀得最美。
4、讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
5、那么這節課就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起讀好、讀懂、讀美這篇課文，好嗎?
二、初讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由快速地朗讀課文，邊讀給自然段標上序號，讀完后把生字找出來(lái)多讀幾遍，看誰(shuí)能把生字讀準。
2、檢查自讀情況。
(1)課文一共有幾個(gè)自然段。
(2)課件出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
三、媒體激趣，感悟語(yǔ)言
(一)學(xué)習第1-3自然段：
1、聽(tīng)，秋風(fēng)吹著(zhù)口哨，從田野上跑來(lái)了，秋風(fēng)來(lái)干什么呀?請小朋友們讀讀秋風(fēng)說(shuō)的話(huà)。(它敲著(zhù)小朋友的門(mén)，說(shuō)：“秋天到了，快去看豐收的畫(huà)!”)出示相關(guān)語(yǔ)句。
是啊，秋風(fēng)是讓我們趕快去看看這豐收的畫(huà)呢!
2、聽(tīng)到這個(gè)喜訊，小朋友們的心情怎樣?(你是怎么知道的?)
(小朋友們跑出來(lái)了，追著(zhù)秋風(fēng)，追著(zhù)芳香，向田野跑去。)小朋友們聽(tīng)到這個(gè)喜訊，真高興啊!你能把這句話(huà)讀好嗎?
3、讓我們也高興地讀讀這段話(huà)。
(二)學(xué)習第四自然段：
1、你在這豐收的畫(huà)中看到了什么?學(xué)生自由讀第四自然段
2、討論交流：在這豐收的畫(huà)中，我看到了……
(1)預設1(出示：高梁舉著(zhù)一面面小紅旗。)
理解“小紅旗”(高梁穗頭)
指導看圖(請小朋友們仔細看圖，看看你能發(fā)現什么?)(有很多的高粱!)
從哪也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”)
(高粱成熟了!成片成片的高粱火紅火紅的，就像舉著(zhù)一面面小紅旗!)
火紅火紅的高梁，舉著(zhù)一面面小紅旗，是多么美麗的景象啊!田野上真是一派豐收的景象!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
(2)預設2(出示：稻穗泛起金黃的波浪)
金黃的稻穗怎么會(huì )起波浪的呢?
秋風(fēng)吹過(guò)田野，金黃的稻穗隨風(fēng)起舞，遠遠望去，就像陣陣波浪。一浪又一浪。大家請看(看圖)
讓我們美美地讀讀這句話(huà)。
(3)預設3(出示：棉花吐出朵朵白云。)
棉花怎么會(huì )吐出朵朵白云的呢?
原來(lái)棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
(4)預設4(出示：葡萄像串串紫色的瑪瑙。)
小朋友們，你們注意到了嗎?其實(shí)，田野上還有一種景物，它就是……(葡萄)
出示葡萄圖片和瑪瑙圖片。
(這是串串成熟的葡萄，這是瑪瑙，一種珍貴的玉石。)請小朋友仔細看看，葡萄和瑪瑙像嗎?哪像呀?
(小結：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的瑪瑙一樣。)
看到這串串像瑪瑙般紫色的葡萄，你最想做的`是什么?
(我真想一口把它給吃了。我真想摘一串下來(lái)仔細看看這串美麗的瑪瑙……)
是啊，這串串瑪瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜愛(ài)呀!田野上可不只是圖片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!“串串”，葡萄都成熟了!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
(5)師語(yǔ)：田野上，火紅的高梁，金黃的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，構成了一幅五彩的畫(huà)。多美呀!(板書(shū)：五彩的圖畫(huà))
讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)!(呀!眼前是一幅五彩的圖畫(huà)。)
3、拓展延伸：田野上，這幅五彩的圖畫(huà)只有這些嗎?從哪知道的?(省略號)那除了課文中出現的，你仿佛還看到了什么?(課件出示幾幅圖畫(huà)，學(xué)生模仿文中句子，練習說(shuō)話(huà)。)
是啊，田野上這幅五彩的豐收的畫(huà)真是美極了!。讓我們再用心地讀讀這段話(huà)!把這幅五彩的畫(huà)印在你的腦中吧!
4、分角色讀兩個(gè)問(wèn)句，啟發(fā)想象：這么五彩的圖畫(huà)還可能是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的?用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)。
5、分角色讀問(wèn)句和答句。(問(wèn)話(huà)向上揚，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，答話(huà)表示肯定、強調，讀出感嘆的語(yǔ)氣。
6、男女比賽讀，師生合作朗讀。
7、課件出示填空，讓學(xué)生自由填空，讀出問(wèn)話(huà)和答話(huà)的語(yǔ)氣。
這( )的圖畫(huà)，是( )嗎?是( )的!
四、抒發(fā)情感，想象說(shuō)話(huà)
1、小朋友們，這豐收的畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的?為什么是勤勞的農民伯伯畫(huà)的?懶惰的人能畫(huà)出來(lái)嗎?
2、看，老師這有一張農民伯伯辛勤耕作的圖片，你想對他們說(shuō)些什么呢?
3、讓我們一起朗讀課文最后一個(gè)自然段，把我們心中那份對農民伯伯的感激和尊重通過(guò)朗讀表達出來(lái)，好嗎?
4、“豐收的畫(huà)”怎么可以?huà)斓睫r民伯伯的臉上，掛在小朋友的心中?學(xué)生討論交流，匯報。
5、你覺(jué)得豐收的畫(huà)還可以?huà)煸谀睦?
用“豐收的畫(huà)，掛在________________�！钡木涫较胂筮M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
6、同學(xué)們說(shuō)得真好，讓我們再次齊讀課文最后一個(gè)自然段，表達對農民伯伯無(wú)盡的感激吧!
五、拓展延伸
聽(tīng)同學(xué)們讀得那么好，這幾句話(huà)一定不足以表達你對農民伯伯的感激，和對秋天豐收景象的喜愛(ài)之情，請用你喜歡的方式來(lái)表達你的情感吧�？梢杂媚闶种械漠�(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，可以用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲把它唱出來(lái)，也可以用你的妙筆把它寫(xiě)下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧。
學(xué)校語(yǔ)文教案8
[設計理念]
語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學(xué)習狀態(tài)中受到情感的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識“學(xué)、�！钡染艂�(gè)字，會(huì )寫(xiě)“習、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[設計流程]
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè )園”指什么？（快樂(lè )的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會(huì )讀的字先讀上面的'拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話(huà)，你是怎樣知道的。
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會(huì )每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
六、鞏固練習
有感情地朗讀課文。
學(xué)校語(yǔ)文教案9
《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以?xún)和难酃饷枥L了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩(shī)共有四節，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們對學(xué)習內容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果：
這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來(lái)的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來(lái)時(shí)，花兒們便衣著(zhù)鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長(cháng)是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿(mǎn)了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛(ài)、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、成功之處：
1、增加表象，擴展想象空間。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要創(chuàng )設條件，采用多種手段運用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng )造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì )有什么樣的`表情？”引導學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀(guān)教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2、鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當的肯定，利用表?yè)P、鼓勵或婉言的引導的語(yǔ)言，再加上適當的動(dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì )以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
三、不足之處：
課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
四、改進(jìn)措施：
引導學(xué)生通過(guò)細讀文本，解決疑問(wèn)，并引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。結合活動(dòng)與練習中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫(huà)的內容，體會(huì )花兒們的天真爛漫、活潑可愛(ài)、積極向上。
學(xué)校語(yǔ)文教案10
一，教學(xué)目標
1、能仔細聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達自己對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
三，教學(xué)準備
錄音材料，組織學(xué)生觀(guān)察校園，了解學(xué)校，
四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五，教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題，激發(fā)學(xué)習興趣、
�。�1）今年的九月一口，我們將迎來(lái)又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級、
�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的學(xué)校呢這就是這節課的學(xué)習目標、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過(guò)學(xué)習，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文，明確說(shuō)的要求、
�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校
�。�2）討論，明確說(shuō)的.要求、
�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、
3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習、
�。�1）帶著(zhù)課文中的兩個(gè)討論題仔細聽(tīng)錄音、
�。�2）第一遍聽(tīng)，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的、
�。�3）第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)
�。�4）小結：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱(chēng)，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達了大家對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
4、指導介紹自己的學(xué)校、
�。�1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、
環(huán)境優(yōu)美，設施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀，在討論中打開(kāi)思路，引導學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細介紹J
�。�2）按照三個(gè)要求，各自準備介紹、
�。�3）指名介紹、（說(shuō)前出示評價(jià)標準：條理是否清楚；內容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
�。�4）根據評價(jià)標準評議、
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評議、
7、總結、（略）
學(xué)校語(yǔ)文教案11
知識點(diǎn)
原文：
我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有老師，有同學(xué)，大家一起學(xué)習，親親熱熱。
我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有教室，有操場(chǎng)，大家一起做游戲，快快樂(lè )樂(lè )。
字詞：
學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習、親熱、教室、操場(chǎng)、游戲、快樂(lè )
句子：
大家一起學(xué)習，親親熱熱。
大家一起做游戲，快快樂(lè )樂(lè )。
教案
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“學(xué)、�！钡染艂�(gè)字，會(huì )寫(xiě)“習、有、同”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì )學(xué)校是樂(lè )園。
�。劢叹邷蕚洌�
教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。
�。墼O計流程］
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
你喜歡自己的學(xué)校嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè )園”指什么？（快樂(lè )的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會(huì )讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。
2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì )讀的字。
3、個(gè)別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話(huà)，你是怎樣知道的？
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會(huì )每一個(gè)自然段。
4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學(xué)習生字，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
一轉眼，學(xué)生們已經(jīng)在學(xué)校生活一個(gè)多月了，課文的學(xué)習為習慣了拼音學(xué)習的'孩子們帶來(lái)了一陣清新風(fēng)，很多學(xué)生對于學(xué)習漢字表現出更大的興趣，正好趕上一篇與“學(xué)�！庇嘘P(guān)的課文，于是這節課，我打算以學(xué)生們在學(xué)校生活的照片為引子激發(fā)興趣導入新課。果然，學(xué)生們一上課情緒就很高漲和激動(dòng)，“興趣是的老師�！苯虒W(xué)過(guò)程很順暢。以下是我對于這節課的一些小心得：
1、注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學(xué)生認識“學(xué)、�！眱蓚�(gè)字。
2、注意在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習方法的指導。如：對照拼音自己試著(zhù)讀課文，遇到不會(huì )讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)，邊圈邊讀。師生共同總結出學(xué)習方法。
3、創(chuàng )設游戲情景，讓生字反復出現，讓學(xué)生在游戲中求知。根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)生疲勞點(diǎn)穿插音樂(lè )，運用多種多樣的形式，讓學(xué)生在愉快的情趣中不知不覺(jué)地識字，讓學(xué)生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂(lè )趣，一種享受，在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)，從而充分體味語(yǔ)文學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。在這節課上我給予了學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自己讀、悟，以讀代講。
4、讓學(xué)生說(shuō)代替教師教。在這篇這么貼近學(xué)生生活的課文，通過(guò)第一課時(shí)基礎學(xué)習后，我特意在第二課時(shí)空出五分鐘時(shí)間讓學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)他們感受到、接觸到的學(xué)校生活，并讓學(xué)生們感受愛(ài)和溫暖，喜歡自己的學(xué)校。
課堂的時(shí)間總是有限，課后很多學(xué)生見(jiàn)到我時(shí)，還意猶未盡地和我講他的“樂(lè )園”。
學(xué)校語(yǔ)文教案12
學(xué)習目標：
1、認識本文的2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容和情感。
學(xué)習重難點(diǎn)
識字、書(shū)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字。
感知課文的內容。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習第十課《花的學(xué)�！�，板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知：
3、檢查生字學(xué)習的情況。
4、學(xué)習詞語(yǔ)庫中的`詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
2、匯報朗讀，點(diǎn)評。
四、學(xué)寫(xiě)生字：
2、指導幾個(gè)字要注意的地方。
“潤”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認真書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)的姿勢。
4、評價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結：
你讀了話(huà)的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設計：
有感情地朗讀課文。
學(xué)生活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
齊讀課題。
聽(tīng)課文朗讀錄音，認真聽(tīng)生字的發(fā)音。
同桌合作讀文。
全班齊讀，熟悉課文。
出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀(guān)察每個(gè)字的特征。
板書(shū)設計
10花的學(xué)校
泰戈爾印度
降潤碰觸裳揚臂
橫平豎直方正
教學(xué)反思
本課我重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)字。甚至加細到每一個(gè)筆畫(huà)。當然個(gè)別指導也是分不開(kāi)的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導的，讓他們感受筆畫(huà)的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì )有進(jìn)步的。
學(xué)校語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)內容：
《花兒學(xué)�！肥橇x務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)長(cháng)春版語(yǔ)文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。
二、教材分析：
《花兒學(xué)�！肥且皇坠澾x自泰戈爾《新月集》里的兒童詩(shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的'活潑、可愛(ài)、美麗、向上，充滿(mǎn)了兒童情趣。
三、教學(xué)目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標：理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細膩的想像，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養學(xué)生養成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
難點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
關(guān)鍵點(diǎn)：體會(huì )課文豐富細膩的想像。
五、教學(xué)準備：
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
七、教學(xué)流程：
(一)激趣導入：
同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽?zhuān)凶约旱膶W(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節課我們就來(lái)學(xué)習《花兒學(xué)�！�
(二)讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì )在我們接下來(lái)的學(xué)習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫(xiě)《花兒學(xué)�！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著(zhù)寫(xiě)作的快樂(lè )，奇妙的想像充滿(mǎn)了童真童趣�，F在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話(huà)，這句話(huà)是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地
學(xué)校語(yǔ)文教案14
都在學(xué)校上五年級，城鄉有別、地域不同，學(xué)校的條件也不一樣。就像教材里面講的：你們的校園也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇，也許僅僅有幾座平房，幾顆老樹(shù)，一個(gè)小小的操場(chǎng)。但，不管怎樣不同，在學(xué)校生活了幾年，校園生活已經(jīng)成了你童年不可分割的一部分。細細體會(huì )，感到格外的熟悉和親切。這一點(diǎn)又是共同的。
好吧，給你遠方的小伙伴寫(xiě)一封信（很有可能這是地一封信吧？）向他介紹你所在學(xué)校。樂(lè )意嗎？
好，馬上開(kāi)始行動(dòng)。
一、向老師建議：班上開(kāi)展一個(gè)小小活動(dòng)：校園景色大比拼看誰(shuí)介紹的學(xué)校景物最有特點(diǎn)、最吸引人。
活動(dòng)分三個(gè)階段：
第一階段：
班上的每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)一步認真觀(guān)察校園，可以觀(guān)察校園的建筑布局、可以觀(guān)察校園的某一處景物選擇您認為最有介紹價(jià)值的。觀(guān)察的時(shí)候，可要注意抓住特點(diǎn)。選擇出校園中給你留下印象最深的景物，認真、仔細地觀(guān)察清楚景物的座落、外觀(guān)，了解、回憶學(xué)校師生或其他人與這處景物或建筑之間發(fā)生的事情，認真想一想：為什么會(huì )給你留下這樣深的印象。
第二階段：
對獲得的材料進(jìn)行整理，進(jìn)一步思考：自己觀(guān)察的景物的特點(diǎn)是什么？怎樣把這處景物或建筑介紹得細致、具體、特點(diǎn)突出？還要對如何介紹包括按照什么順序說(shuō)，所要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)等進(jìn)行精心準備。
為了使每一個(gè)同學(xué)都介紹的好，各學(xué)習小組可以先在組內開(kāi)展一次景物或者建筑的介紹活動(dòng)，然后，相互提出意見(jiàn)和建議，個(gè)人作出修改。
第三階段：校園景物大比拼交流競賽。
請語(yǔ)文老師和班主任參加，并從各小組抽出評委。每個(gè)人都在班上交流自己認為學(xué)校最值得介紹的景物。由老師和評委對各位的交流進(jìn)行評分。最后，依據每一位同學(xué)的.得分，計算出小組的平均分，評出優(yōu)勝小組。
二、把自己的交流整理下來(lái)，在進(jìn)行認真地修改，然后，給遠方的手拉手好朋友寫(xiě)信，介紹你認為學(xué)校里最值得向他介紹的景物或建筑。
修改好以后，可以給遠方的同學(xué)發(fā)email。如果還不能發(fā)電子短信，通過(guò)郵局，把信寄出去。讓你遠方的同學(xué)了解你所在的學(xué)校。并且，也通過(guò)對方的來(lái)信，了解對方的學(xué)校。
怎么樣，這樣的活動(dòng)還感興趣嗎？
學(xué)校語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課生字，正確認讀“罰”“裳”等生字，會(huì )寫(xiě)“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)的意境。
3、會(huì )用擬人的手法描寫(xiě)身邊的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)”這句詩(shī)嗎？你知道這句詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是泰戈爾，印度著(zhù)名的詩(shī)人。（課文后面有資料袋，生可自主積累）今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)他的另一首優(yōu)美的詩(shī)歌--《花的學(xué)�！�。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，師出示生字卡片
1、讀準下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2、交流、識記生字。
師出示田字格，引生認真觀(guān)察并牢記生字的結構和筆畫(huà)。
A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜
B、換偏旁記憶的字：湯--揚汪--狂劈--臂
C、注意這些字的結構：
“落”是上下結構，草字頭要寫(xiě)寬點(diǎn)；
“舞、猜、臂”字橫畫(huà)較多，要注意書(shū)寫(xiě)均勻。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急急忙忙
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
荒野：寬廣平坦的地方
簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音
狂歡：縱情的歡樂(lè )。
急急忙忙：心里著(zhù)急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學(xué)思考本詩(shī)是按什么順序寫(xiě)的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現？教師相機指導。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分詩(shī)的內容。
第一部分（1-2段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。
第二部分（3-5段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們放假了。
第三部分（6段）：想象花孩子們在雨中穿著(zhù)各色的衣裳，沖了出來(lái)。
第四部分（7-9段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對著(zhù)媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。
四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，生齊讀課文。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀課文。
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)復述本詩(shī)的主要內容。
二、讀中感悟，探究解疑
1、學(xué)習第一節。
A、老師范讀。
B、交流匯報這一節中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復吟誦，細細揣摩，品位語(yǔ)言的'精妙。
�。╝）句：潤濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著(zhù)口笛。
理解體會(huì )：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）
從“走過(guò)”、“吹著(zhù)口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
這句話(huà)該怎樣理解？
讀了這句話(huà)，你會(huì )想到怎樣一幅畫(huà)面？
�。╞）句：于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì )：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認為花會(huì )從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話(huà)中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習第三至第五段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
a、為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)在做功課”？
b、你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？你喜歡這樣的表達嗎？
請你照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來(lái)，他們……”
清風(fēng)一吹，他們
蝴蝶一來(lái)，他們
3、指導學(xué)習第六段。
A、教師范讀。
B、小組內交流下列問(wèn)題。
a、“樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)”一句說(shuō)明了什么？
b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？
c、“雷云拍著(zhù)大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”這句話(huà)的？
你認為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
C、教師指導朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習第七至九段。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由朗讀、感悟、想象。
5、小結。
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內交流，然后在班上交流。
四、學(xué)生自由朗讀課文
板書(shū)設計：
2花的學(xué)校
花孩子
在綠草地上跳著(zhù)狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門(mén)做功課
急忙回家對媽媽揚起雙臂
真可愛(ài)
【學(xué)校語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
學(xué)校教學(xué)教案12-16
《花的學(xué)�！方贪�09-02
學(xué)校主題教案11-28
我們的學(xué)校教案07-03
語(yǔ)文小學(xué)教案10-21
語(yǔ)文教案12-18
語(yǔ)文《風(fēng)箏》教案11-25
語(yǔ)文燕子教案07-29
經(jīng)典語(yǔ)文教案05-27
- 相關(guān)推薦