大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖片，積極思維，能連貫、完整地表達自己的意思。
2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
圖片、兩個(gè)大小一樣的紙箱子
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片一，引出話(huà)題。
�。�1）大山上有一幢房子，你覺(jué)得這幢房子怎么樣？（漂亮……）
�。�2）那我們猜猜這是誰(shuí)的'房子呢？（小白兔）從哪邊可以看出來(lái)？（標記蘿卜）
�。�3）你們看，小白兔怎么了？（不開(kāi)心……）你怎么知道的？從表情中可以看出來(lái)。
�。�4）那他為什么不開(kāi)心呢？幼兒隨意猜。
�。�5）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)到底發(fā)生什么事情了，小白兔才會(huì )那么不開(kāi)心。（放錄音：我今天要搬家了，可是，我家住在山頂上，山路彎彎曲曲，家里東西又多，我可怎么辦呢？）
提問(wèn)：小白兔為什么不開(kāi)心��？它擔心什么？
�。�6）看，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）我們聽(tīng)�。ㄤ浺簦盒“淄�，別擔心，我來(lái)幫你忙。）
提問(wèn)：小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？它這么小，能幫小白兔搬什么呢？
�。�7）我們仔細聽(tīng)、仔細看，小鳥(niǎo)做了什么？（放錄音：小動(dòng)物們，快來(lái)幫小白兔搬家，大家一起來(lái)幫助它。）
提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么所的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
這時(shí)候，小動(dòng)物們都聽(tīng)見(jiàn)了，都來(lái)幫忙了。小白兔家到底有什么東西要搬呢？我們一起去瞧一瞧。
二、出示圖片二，引導幼兒觀(guān)察。
�。�1）我們現在來(lái)到了小白兔家的第一個(gè)房間，看，有什么？（床、椅子）
瞧，誰(shuí)來(lái)幫忙了？（小熊和小貓）
他們兩個(gè)正在商量呢，商量誰(shuí)去搬床，誰(shuí)去搬椅子。小朋友說(shuō)，他們應該怎么搬？小熊搬床，小貓搬椅子。為什么？
�。�2）我們一起來(lái)幫小熊想一個(gè)搬床的動(dòng)作。幼兒一起學(xué)。
三、出示圖片三，繼續引導幼兒觀(guān)察。
�。�1）小朋友跟我一起去看看小兔家的第二個(gè)房間，有什么？（包袱和箱子）
看，誰(shuí)又來(lái)幫忙了？（兩只小豬和一只小狗）有三只小動(dòng)物，怎么樣搬兩樣東西呢？（小狗搬箱子，兩只小豬搬包袱）為什么？
�。�2）你們看，小狗它怎么了？（表情，很吃力，搬不動(dòng)）怎么會(huì )搬不動(dòng)呢？（箱子重）里面可能放了什么東西？打開(kāi)箱子，原來(lái)是書(shū)。
�。�3）看兩只小豬，他們正在說(shuō)什么？（放錄音：怎么回事啊，好輕啊，我一個(gè)人就能背起來(lái)）
提問(wèn)：它在說(shuō)什么？包袱里究竟是什么東西呢？這么輕）打開(kāi)來(lái)一看，軟軟的，原來(lái)是棉花。
�。�4）提問(wèn)：他們這樣搬東西合理嗎？應該怎么樣才合適？
四、出示圖片四，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法。
�。�1）噓，聽(tīng)，這是什么聲音。（錄音：哎喲，哎喲）是誰(shuí)在喊呀，來(lái)到小兔家最后一個(gè)房間，一看，原來(lái)是大象。他在干什么？（搬冰箱），他看起來(lái)怎么樣？（很累）
�。�2）誰(shuí)有辦法能幫助大象，讓它省力一點(diǎn)。幼兒想辦法。大象真高興，我們小朋友幫它想了這么多好辦法。
五、出示小白兔圖片。
你們看，小白兔現在心情怎么樣了？為什么？
小白兔和小動(dòng)物們一起來(lái)到了新家，他們真開(kāi)心，小白兔對小動(dòng)物說(shuō)：“你們真好，我真開(kāi)心，有這么多的好朋友�！�
活動(dòng)結束：
幼兒自由聽(tīng)音樂(lè )找朋友。慢慢地跳出活動(dòng)室。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。
2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的熱愛(ài)之情。
3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步理解故事內容，感受老奶奶和老爺爺對小鳥(niǎo)的熱愛(ài)，以及人與自然的.和諧之美。
活動(dòng)準備：
1、配樂(lè )故事及舒緩的背景音樂(lè )磁帶，錄音帶。
2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》
活動(dòng)過(guò)程：
一、以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望。
教師：老師帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。（邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識字。）
二、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，幫助幼兒逐步理解故事的內容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
教師在背景音樂(lè )的伴奏下，富有感情地講述故事。
結合幼兒用書(shū)畫(huà)面，教師繼續講述故事。
三、引導幼兒感受故事中人與自然的和諧之美。
教師：你們喜歡故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？
教師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)美麗安寧的家園，同時(shí)也為人類(lèi)營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、有聲有色的世界。善待鳥(niǎo)類(lèi)，其實(shí)就是善待自己。
四、請幼兒完整地欣賞配樂(lè )故事教師播放故事，幼兒欣賞。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂(lè )，學(xué)習單雙腳連續跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動(dòng)，遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養幼兒的創(chuàng )造思維能力，感受跳格子房子的樂(lè )趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、喜歡參與游戲，體驗。
活動(dòng)準備
1、幼兒事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。
2、畫(huà)有四種不同形狀格子房子的場(chǎng)地一塊。
3、錄音機、磁帶、小紅旗一面。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)幼兒隨音樂(lè )練習各種走的'動(dòng)作，(高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內外側走等)
二、合作探索，嘗試練習
1、師：小朋友，請看場(chǎng)地上畫(huà)有格子房子，請小朋友想一想，怎樣玩這些不同形狀的格子房子?
(幼：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。)
2、請幾個(gè)幼兒示范創(chuàng )意玩法。(教育幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不要互相碰撞，學(xué)會(huì )保護自己和同伴，學(xué)會(huì )商量合作、交往，規則是不踩到格子房子的邊緣線(xiàn)。)
3、教師小結：請幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng )意玩法。
(1)師：你剛才和誰(shuí)一起玩的?你們是怎樣跳格子房子的?鼓勵幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。
(2)你還能想出什么樣的跳法來(lái)?你還能想出什么形狀的格子房子呢?
4、教師為幼兒示范連續彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習1--2次。
(1)講解連續跳的方法、技巧、規則和安全事項：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開(kāi)始，逐格單腳跳躍到終點(diǎn)。走到第二個(gè)房子起點(diǎn)，逐格雙腳跳躍到終點(diǎn)。走到第三個(gè)房子起點(diǎn)，逐格跨跳到終點(diǎn)。走到第四個(gè)房子起點(diǎn)，逐格單雙腳交替跳。跳躍時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線(xiàn)。
(2)幼兒玩"跳格子"游戲，重點(diǎn)指導幼兒在連續跳的過(guò)程中不踩邊緣線(xiàn)。
三、游戲："爭奪紅旗"
1、玩法：幼兒分成人數相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時(shí)間內速度快的一組奪得紅旗獲勝。
2、規則："跳房子"的時(shí)候不能踩邊緣線(xiàn)，踩到線(xiàn)的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開(kāi)，接著(zhù)隊伍繼續第二種跳法。
3、幼兒開(kāi)始比賽。
4、教師小結比賽情況。
四、結束
幼兒擦汗，隨音樂(lè )做放松運動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間讓幼兒繼續練習跳房子游戲的多種玩法。
活動(dòng)反思
幼兒在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)時(shí)，對游戲充滿(mǎn)了好奇感，十分感興趣。幼兒由于自身能力發(fā)展所限，少部分幼兒身體平衡掌握較差，在單腿跳中不能控制好自己的身體，經(jīng)常出現雙腳著(zhù)地或是身體失去平衡的情況。針對這種情況，教師采取了不同的措施進(jìn)行指導。對于平衡差的幼兒，除了用言語(yǔ)鼓勵外，在他們行進(jìn)的過(guò)程中，教師也在一旁進(jìn)行保護行進(jìn)。在反復多次的游戲后，孩子對平衡能力掌握自如時(shí)，再加大難度，以達到游戲的要求。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、輔導材料和你表現動(dòng)物或人物。
2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。
活動(dòng)準備：
1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫(huà)筆，顏料。
2、幼兒已有使用油畫(huà)筆的經(jīng)驗。
3、參觀(guān)動(dòng)物園，對一些常見(jiàn)的小動(dòng)物的`外形有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和幼兒一起回憶參觀(guān)動(dòng)物園的經(jīng)驗。
你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它是什么樣子的?身上的花紋是什么顏色的?
二、請幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。
1、仔細看看它是什么樣子的?(重點(diǎn)請幼兒觀(guān)察頭、身體及其他特征明顯的部位)
2、看看它身上有哪些顏色?
三、請幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)畫(huà)中的泥塑有什么特別的地方。
如果你在制作的過(guò)程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。
四、幼兒嘗試制作。
1、鼓勵幼兒大膽使用輔助材料。
2、幼兒完全制作好了再上色。
3、提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。
4、鼓勵幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。
五、幼兒相互交流作品。
六、活動(dòng)評價(jià)。
1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。
2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案5
設計背景：冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣漂亮的手套，小手變美了。
活動(dòng)目標：根據手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。用自己的小手變成各種生動(dòng)的圖案，發(fā)動(dòng)幼兒想象力和創(chuàng )造力，鼓勵幼兒大膽想象和嘗試。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養親自動(dòng)手；
難點(diǎn)：伸出手去，想象變成各種圖形。
活動(dòng)準備：手電筒
活動(dòng)過(guò)程：
欣賞：
1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒打開(kāi)手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。
2、引導學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。
引導：老師邊夸獎邊拿出自己畫(huà)的范畫(huà)（頭朝不同方向的'鳥(niǎo)）讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫(huà)的輪廓像什么？生：小鳥(niǎo)。師：小朋友真厲害發(fā)現了秘密，讓老師來(lái)教你們用小手變“小鳥(niǎo)”吧。
講解示范：
1、老師伸出手指著(zhù)大拇指說(shuō)：“把大姆指當小鳥(niǎo)的頭”，并在輪廓里畫(huà)上眼睛和尖尖的。指著(zhù)其余四個(gè)指頭說(shuō)：“這當小鳥(niǎo)的身子”，邊說(shuō)邊用粉筆在黑板上描下來(lái)。
2、再涂上顏色。
問(wèn)：還能不能多畫(huà)幾只鳥(niǎo)？生：……師邊說(shuō)邊畫(huà)了兩只頭朝不同方向的鳥(niǎo)。問(wèn)：可不可以給這兩只鳥(niǎo)涂上不同的顏色？生：可以。師讓學(xué)生挑選自己喜歡的顏色讓老師幫著(zhù)給鳥(niǎo)涂上。師：這幾只鳥(niǎo)美麗嗎？生……
動(dòng)手創(chuàng )作：指導幼兒擺好要畫(huà)的手形，用筆從最外邊的手指開(kāi)始，仔細沿著(zhù)手指的形狀走，一直畫(huà)到最后一個(gè)手指（著(zhù)重找出姆指），師：拇指上畫(huà)鳥(niǎo)的什么？生：頭。并指導幼兒添畫(huà)進(jìn)行裝飾。
作品展覽：讓幼兒把自己的畫(huà)展示給大家看。師進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)反思
1、活動(dòng)過(guò)程的反思：
�。�1）大部分幼兒都能動(dòng)手畫(huà)，很感興趣，剛畫(huà)時(shí)四個(gè)小指頭個(gè)別的合并畫(huà)了，個(gè)別的在畫(huà)好輪廓后把眼睛、嘴錯畫(huà)在小指上了。
�。�2）教師在講小鳥(niǎo)的頭時(shí)，還要強調以不同的方向進(jìn)行變換，讓學(xué)生看出各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。
�。�3）教師在要求畫(huà)不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)時(shí)，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來(lái)的小鳥(niǎo)，幼兒很快就接受了。
2、活動(dòng)效果的評價(jià)：引入還是很好的，師在講畫(huà)鳥(niǎo)頭朝不同方向時(shí)不夠靈活。
3、我重新上這課時(shí)，會(huì )在范畫(huà)上精心設計，引導上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會(huì )鳥(niǎo)不同姿態(tài)的美。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案6
教學(xué)目標：
1、感受樂(lè )曲中的“重音”和“延長(cháng)音”，想像并用肢體動(dòng)作有節奏地表現樂(lè )曲內容。
2、喜歡參與音樂(lè )游戲，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現樂(lè )曲內容。并在此游戲過(guò)程中體驗快樂(lè )。
教學(xué)準備：樂(lè )曲、 節奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個(gè)人在家，我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎？”
小矮人：（幼：“好吧！”）
白雪：“太好了，那我們出發(fā)吧！”（大家排著(zhù)整齊的隊伍唱著(zhù)歌出發(fā)了）唱：一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)
小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮上山勞動(dòng)，多么快樂(lè )呀�。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲�
二、欣賞樂(lè )曲，想像樂(lè )曲所表現的內容，感受樂(lè )曲中的“重音”和“延長(cháng)音”。
一）感知樂(lè )曲中的“重音”。
1、聽(tīng)音樂(lè )找“重音”。
白雪：“時(shí)間不早了我們該干活了，知道我們一會(huì )兒拿著(zhù)工具要干什么嗎？”（幼兒看過(guò)白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。）
白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力氣才能把它挖出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整欣賞樂(lè )曲。）
白雪：“誰(shuí)能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
2、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現“重音”節奏
白雪：“現在我們也來(lái)挖水晶，我們可要認真聽(tīng)，聽(tīng)到特別重的聲音時(shí)就有節奏地挖水晶，可別挖錯
了讓別人給挖走了�！�
二）感知樂(lè )曲中的延長(cháng)音。
1、聽(tīng)音樂(lè )找延長(cháng)音。
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會(huì )用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢？”（ 幼：用小推車(chē)把水晶運進(jìn)山洞。）
白雪：“誰(shuí)的力氣大?請你來(lái)表演推很重的小推車(chē)�！�
白雪：“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車(chē)？”（聽(tīng)音樂(lè )）
白雪：“誰(shuí)聽(tīng)到了推很重小推車(chē)的聲音，請你來(lái)模仿推車(chē)的聲音？”
白雪： 你們?yōu)槭裁从X(jué)得這個(gè)音像是小矮人在推車(chē)呢？（幼：“因為這個(gè)音拉得很長(cháng)”。）
2、聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現“延長(cháng)音”節奏
白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車(chē)把水晶運進(jìn)山洞吧！”（聽(tīng)
音樂(lè )打節拍，進(jìn)行到“重音”和“延長(cháng)音”。時(shí)用節奏動(dòng)作表現）
注：通過(guò)以上環(huán)節分步驟，讓幼兒通過(guò)多種感官深刻地感受樂(lè )曲中的“重音”和“延長(cháng)音”。并結合游戲所創(chuàng )設的情景通過(guò)聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現了自己對“重音”和“延長(cháng)音”，的理解，解決感受樂(lè )曲中的“重音”和“延長(cháng)音”的重難點(diǎn)。
四、引導幼兒合作填補并認識圖譜，加深對樂(lè )曲曲式結構特點(diǎn)的理解。
一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒模仿小矮人有節奏地走路。
白雪：（教師出示一張不完整的音樂(lè )圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶�！貙殘D’上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來(lái)試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節奏模仿。）
注：強調小矮人走路時(shí)要有節奏，因為幼兒在游戲時(shí)往往只重視表現“重音”和“延長(cháng)音”而輕視了走路時(shí)也要有節奏。
二）感受樂(lè )曲的曲式結構特點(diǎn)，并根據曲式結構合作填補圖譜。
白雪：“這張‘藏寶圖’還藏著(zhù)一個(gè)秘密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪里有水晶，
哪里該將水晶運回山洞， 秘密就藏在剛才那首音樂(lè )里。
白雪：（出示教師事先設計好的“重音記號”和“延長(cháng)音記號”） 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長(cháng)音記號”。
白雪：“我們聽(tīng)音樂(lè )合作，你們聽(tīng)到‘重音’‘延長(cháng)音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來(lái)。有信心完成任務(wù)嗎？”（師幼合作填補圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的秘密為由，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽(tīng)音樂(lè )合作填補圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂(lè )曲結構與圖譜的匹配�！爸匾粲浱枴焙汀把娱L(cháng)音記號”教師可課前設計好，也可根據需要讓幼兒來(lái)設計。
三）引導幼兒讀圖譜。
1、教師指圖，放慢速度哼唱樂(lè )曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“一天，小矮人快樂(lè )地上山挖水晶。準備——出發(fā)......”
注：放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂(lè )曲結構與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過(guò)程。
2、聽(tīng)音樂(lè )幼兒讀完整的.圖譜。
白雪：“現在小矮人要跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)，速度會(huì )變得更快。準備——出發(fā)......”
四）引導幼兒看圖譜，發(fā)現圖譜中每一樂(lè )段 “延長(cháng)音”記號“逐一增多”的規律
白雪：“我發(fā)現了一個(gè)規律，小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車(chē)的次數都不一樣，你們
發(fā)現這里面的規律了嗎？”
白雪：“為什么延長(cháng)音要一次比一次多一個(gè)呢？”（幼：“因為水晶越來(lái)越多，需要的車(chē)也越來(lái)越多。
所以延長(cháng)音要一次比一次多一個(gè)”�；蜍�(chē)上的水晶越來(lái)越重，所以延長(cháng)音要一次比一次多一個(gè)�！保�
注：這一步驟的設計整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計算內容“逐一增多”，既發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力和推理能力，同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂(lè )的曲式結構——比較四個(gè)樂(lè )段中的旋律和節奏的異同。
五、游戲：幼兒用肢體語(yǔ)言有節奏地表現想像中樂(lè )曲所表現的內容。
一）教師讀圖譜，幼兒用動(dòng)作有節奏地表現想像中樂(lè )曲所表現的內容。
白雪：“現在讓我們跟著(zhù)音樂(lè )中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節奏地練習，為下一環(huán)節的表演打基礎。
二）拓展幼兒想像樂(lè )曲所表現的內容，豐富動(dòng)作、表情的表現力。
1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的滑稽的動(dòng)作表現使用工具。
白雪：“其實(shí)每個(gè)小矮人都非�？蓯�(ài)、搞笑，使用的勞動(dòng)工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
勞動(dòng)工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。）
1） 聽(tīng)哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動(dòng)作，（如白雪：“我發(fā)現前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來(lái)呢？比比誰(shuí)的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng )意�！保�
注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動(dòng)工具，游戲起來(lái)特別感興趣。想像水晶藏在我們周?chē)母鱾�(gè)空間方位的巖石里，豐富幼兒的空間動(dòng)作。
2）聽(tīng)哼唱旋律，引導幼兒模仿并加以提升。
白雪：“你們喜歡誰(shuí)的動(dòng)作，為什么？”（引導幼兒從動(dòng)作的創(chuàng )意、夸張、表情來(lái)評價(jià)。）“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)�！�
注：適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習的機會(huì )。會(huì )達到事半功倍的效果。
2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現小矮人不同的走路和推車(chē)動(dòng)作。
白雪：“小矮人很可愛(ài)、干活時(shí)很開(kāi)心。不僅是挖水晶，就連走路和推車(chē)動(dòng)作也是很搞笑的。比
比誰(shuí)的動(dòng)作最滑稽哦�！保ń處熀叱�，請幾個(gè)幼兒來(lái)表演）
注：重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展，
三）幼兒手持勞動(dòng)工具，嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現小矮人的勞動(dòng)情景。
白雪：拿上工具我們繼續挖水晶吧！
六、勞動(dòng)結束。
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋(píng)果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排著(zhù)整齊的隊伍唱著(zhù)歌回家了）唱：“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人，四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人，許多小矮人勞動(dòng)回家，多么快樂(lè )呀！”
七、活動(dòng)延伸：（游戲）將幼兒分成兩組表演音樂(lè )中所表現的不同情景。
聽(tīng)音樂(lè )：請四個(gè)幼兒來(lái)表演小矮人推車(chē)的情景，（第一樂(lè )句請一人推車(chē)，第二樂(lè )句時(shí)加一人幫忙推，依次類(lèi)推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂(lè )的發(fā)展，一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。
注：發(fā)展幼兒的注意力和控制能力，增添游戲的情趣。
大班游戲教學(xué)活動(dòng)教案7
意圖
5歲～6歲的幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，能分析、理解事物間的相應關(guān)系，懂得初步的推理、假設：同時(shí)他們渴望成功，對抽獎類(lèi)充滿(mǎn)神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎?dòng)螒蜷_(kāi)展宣傳活動(dòng)，我班大多數孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲，卻一直未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子，往往都會(huì )感到奇怪、不解，甚至沮喪，產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開(kāi)謎底”，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.感受概率，正確認識生活中很難抽到大獎的現實(shí)。
2.學(xué)習推理，會(huì )對事件的可能性做出相應判斷，并能說(shuō)明理由。
3.根據自己的意愿與想法制作轉盤(pán)，并用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設計意圖。
活動(dòng)準備
摸球抽獎工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉盤(pán)抽獎工具各1套，依據2個(gè)游戲設計的統計紙和與統計紙相配對的色筆各一套，2種糖果獎品，已裁好的圓形卡紙人手1份。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引起好奇
教師鼓勵孩子根據過(guò)去的生活經(jīng)驗回答問(wèn)題：你們玩過(guò)抽獎?dòng)螒騿�，是怎么玩�?老師昨天也玩了3次，為什么總是拿不到獎呢?
教師承接孩子的回答，適時(shí)拿出魔術(shù)袋，引出活動(dòng)內容：今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎?dòng)螒�，找找為什么總拿不到一等獎，看看�?wèn)題到底出在哪兒?
二、游戲進(jìn)入學(xué)習
游戲一：轉轉盤(pán)
教師出示轉盤(pán)：這是轉盤(pán)，觀(guān)察一下，上面有幾種顏色?想一想，轉盤(pán)停止轉動(dòng)后，指針可能會(huì )指在哪里?(如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上，繼續追問(wèn)：能肯定嗎?那應該怎么說(shuō)?教師再次引導孩子用“可能”推斷游戲結果，如轉盤(pán)停止轉動(dòng)后，指針可能會(huì )指著(zhù)紅色�？赡軙�(huì )指著(zhù)黃色，還可能會(huì )指著(zhù)藍色。)
教師：是不是真的會(huì )出現這些情況?請A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉1次，注意觀(guān)察每一次轉動(dòng)停止后，指針指在哪里?(教師在統計表上幫助記錄。)
教師引導孩子觀(guān)察統計表并討論：轉盤(pán)停止轉動(dòng)后，指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著(zhù)哪里的機會(huì )最多，為什么?
游戲二：摸球
教師出示摸袋：這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球，摸出白球有獎，摸出黃球沒(méi)獎。待會(huì )兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球，摸球后請在色球下面的豎線(xiàn)上畫(huà)上相應顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲，并記錄游戲結果。)
教師引導幼兒觀(guān)察統計表：讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統計結果寫(xiě)在橫線(xiàn)上，如果有孩子夢(mèng)想成真，則請獲獎孩子原地起立接受大家的祝賀。
教師引導孩子討論：為什么這么多人摸出黃球，卻這么少的人摸到白球?(引導孩子用“可能”一詞對摸獎結果作各種各樣的猜測)
教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中，幼兒通過(guò)觀(guān)察驗證自己之前的猜測。
三、制作并檢驗
教師：“六一”兒童節快到了，幼兒園打算在游園活動(dòng)當天設置一個(gè)轉轉盤(pán)拿禮物的抽獎活動(dòng)。游戲設3個(gè)獎項：一等獎1個(gè)文具盒，二等獎1支鉛筆，三等獎1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎?
教師承接上面的`談話(huà)繼續引導幼兒思考，為下面的制作活動(dòng)做鋪墊：這個(gè)轉盤(pán)應該怎么設計，轉盤(pán)里應該設置幾種顏色，這些顏色分別代表哪些獎項，應該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現?
幼兒自由操作，教師指導并分別了解孩子的意愿是否和設計、制作情況一致。
請幼兒介紹作品，并說(shuō)說(shuō)設計思路，其他小朋友判斷作品效果與設計意愿是否相符。
四、總結揭開(kāi)謎團
教師：今天玩了兩個(gè)抽獎?dòng)螒�，你們自己也設計了抽獎工具，現在都知道為什么總是抽不到大獎的原因了吧?(引導幼兒總結，并指出這不是“運氣”的問(wèn)題，而是設計的問(wèn)題。)
活動(dòng)延伸
把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉盤(pán)投放到區域中，讓大家繼續體驗，重點(diǎn)指導在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識點(diǎn)的幼兒。
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