精選科學(xué)活動(dòng)教案范文五篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作和仔細觀(guān)察，發(fā)現有趣的科學(xué)現象。
2、能用較準確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，并對自己的觀(guān)察和發(fā)現做好記錄。
3、有積極的探索興趣，有大膽發(fā)言的欲望。
活動(dòng)準備：
1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。
2、筷子若干
3、記錄板、記錄紙（帶標記的）、黃色油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題引入。
1、出示一杯水，一杯醋。
老師：老師這邊有兩個(gè)杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？
幼兒：是醋！
老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼兒：我是聞出來(lái)的。
老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來(lái)了，這杯子里就是平時(shí)我們吃的醋。
2、老師：那如果把醋倒在水里，會(huì )怎樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
幼兒自由猜想并表述。（幼兒：水會(huì )變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）
3、幼兒操作并觀(guān)察：醋倒入水中發(fā)生了什么？
老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會(huì )發(fā)生什么現象？不過(guò)要記住在倒醋的時(shí)候要嘴對嘴慢慢的'倒（老師示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀(guān)察。
4、集體交流各自的發(fā)現。
老師：請你說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
幼兒：我發(fā)現。。。
出示老師的記錄現象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來(lái)醋和水融在一起了。
二、第二次猜想。
1、出示油杯：老師這邊還有一點(diǎn)油，那如果把油倒在水里，又會(huì )怎樣呢？
2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來(lái)。再進(jìn)行自由猜想的表述，
老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來(lái)，那怎么記錄呢？老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示記錄紙：看看紙上有什么？（？眼睛 兩杯水）
老師：那你們覺(jué)得應該把猜想記錄在哪里呢？為什么？（記錄在？的下面）
老師：請你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來(lái)，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開(kāi)始記錄吧。
老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜想的？
幼兒拿好自己的記錄紙上來(lái)表述。
幼兒第二次操作，仔細觀(guān)察，并將觀(guān)察到的現象用自己的方法記錄下來(lái)。
老師：那是不是這樣呢？等會(huì )兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實(shí)驗時(shí)，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀(guān)察，觀(guān)察到的現象才準確。觀(guān)察時(shí)要等幾分鐘再觀(guān)察，等到水面不動(dòng)了，你才能回來(lái)把你看到的記在眼睛的下面。
老師：我們要怎么觀(guān)察？幼兒說(shuō)一遍，老師補充一下。
3、集體交流自己的發(fā)現及自己的記錄。
老師：做好的小朋友可以把你記錄的結果跟后面的老師說(shuō)一說(shuō)，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
讓幼兒把帶有標記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個(gè)幼兒上來(lái)講一講。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
幼兒：我看到油在水的上面。
老師：那你剛才猜想的是什么呢？哦，原來(lái)猜想的不一定就是對的。
老師：我請一個(gè)小朋友上來(lái)再來(lái)試一試，看看究竟是怎樣的？實(shí)驗驗證
小結：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說(shuō)明油是不溶于水的。
三、延伸問(wèn)題。
老師：今天我們發(fā)現油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢？這個(gè)問(wèn)題我們下次再來(lái)探討，好不好？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用
2.探索區分各種幾何圖形，通過(guò)情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現。
3.感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課前熟悉各種圖形的特征。
2.自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3.圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形若干4、背景?音樂(lè )、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
1.教師用神秘的`語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地）
2.教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀(guān)察、探索交流。（發(fā)現他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"
3.游戲：按標記舉"石頭"?。
小結：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角；正方形有4條邊一樣長(cháng)，4個(gè)角一樣大；三角形有3條邊，3個(gè)角。
二、鋪小路
試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
1.第一次鋪小路：引導幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車(chē)摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。
2.第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過(guò)程發(fā)現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）
三、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
1.小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂(lè )一響，幼兒隨音樂(lè )跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
2.游戲重復兩到三次。
3.小結。
四、結合生活實(shí)際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
1.在幼兒園里，我們的周?chē)惆l(fā)現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）
2.其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。（觀(guān)看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。）
3.布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來(lái)告訴老師好嗎？
延伸活動(dòng)：
帶幼兒到戶(hù)外繼續尋找不同形狀的東西。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設計背景：
洞洞隨處可見(jiàn)，家里、學(xué)校、馬路上、公園和自己身上都有，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀(guān)察自己周?chē)囊恍〇|西，引起他對周?chē)F象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。旨在引起幼兒對周?chē)F象的興趣，提升幼兒對洞洞的認識。同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造愿望，嘗試用身體變出洞洞，與同伴合作并體驗玩洞洞的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗和老師、同伴一起找洞的樂(lè )趣。
2、初步了解各種洞洞的'用途。
3、嘗試合作解決問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
襪子、彩紙、皮球、《甩蔥歌》音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：想想、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的洞洞。
1、引出洞洞：用實(shí)物引出洞洞。
出示玻璃杯：這是什么？我們可以用它來(lái)做什么？（中間能裝水的部分有個(gè)洞洞。我可以把我的手，放進(jìn)洞洞里，你們也來(lái)試一試。這種洞洞是可以用來(lái)裝東西的。）
2、（出示襪子）師：這是什么？襪子上有洞洞嗎？（找一名幼兒上前示范）洞洞在哪里？這個(gè)洞洞是做什么用的？
3、師：穿襪子的時(shí)候，我們的小腳丫，要從這個(gè)洞洞鉆進(jìn)去。小腳丫鉆進(jìn)洞洞，真暖和。小手也來(lái)鉆洞洞，真呀真好玩。
4、（出示彩紙）師：這是什么？它有洞洞嗎？可不可以變出洞洞？（旨在讓幼兒觀(guān)察彩紙，引導幼兒想辦法變出洞洞）
5、教師放輕音樂(lè )：寶貝們，我們活動(dòng)室北側又準備好的彩紙，大家輕輕走過(guò)去，每人拿一張彩紙回來(lái)坐好，然后試一試，怎樣能變出洞洞來(lái)。（彩紙卷起來(lái)，變成望遠鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞；用手撕幾下，變出一個(gè)洞。）活動(dòng)后把紙寶寶送回家（放到準備好的筐里）。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的洞洞：在我們生活的周?chē)�，也有許多洞洞，我們來(lái)找找看。
1、先看看活動(dòng)室里什么地方有洞洞？幼兒每說(shuō)出一個(gè)地方，教師要追問(wèn)：它有什么用處？班級里有沒(méi)有洞洞？（引導幼兒聯(lián)想）（預案：廁所蹲坑、洗手池、水龍頭、下水道、拖把池、窗戶(hù)：風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公公穿過(guò)的地方、門(mén)、電視機上的插口、電插排）這些洞洞都有自己的用處，我們不能隨便動(dòng)它，要注意安全。
2、除了活動(dòng)室里，哪里還有洞洞呢？（街道上：下水道、老鼠洞、螞蟻洞。）
3、找一找我們的身上有沒(méi)有洞洞？（袖口、褲腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚臍等等）分別說(shuō)說(shuō)有什么用處？（預案：耳朵聽(tīng)聲音；鼻孔呼吸；嘴巴可以說(shuō)話(huà)、吃東西。）當說(shuō)到嘴巴時(shí)，可以讓幼兒把洞洞變小，并找到一名幼兒上前面示范。
小結：寶貝們真能干，找出了那么多的洞洞，這些洞洞有的大，有的小，我們要保護好它們，不能隨便挖洞洞。
三、游戲一：《超級變變變》
1、你們能用我們的小手變出洞洞來(lái)嗎？（拇指食指碰一碰，變出一個(gè)洞；小手胸前圍一圍，圍成一個(gè)洞。）
2、寶貝們真棒，球寶寶也來(lái)和我們做游戲了，你們能變出洞洞，讓球寶寶鉆過(guò)去嗎？仔細動(dòng)腦筋想一想。（寶貝們聽(tīng)老師的口令：“超級變變變”，自己變出各種洞洞，讓小皮球來(lái)鉆�！靶∈中厍皣粐�，變成一個(gè)洞；小腳站一站，站成一個(gè)洞；小手頭頂圍一圍，圍成一個(gè)洞……”）只要做出洞洞的幼兒，教師都讓小球鉆過(guò)去；有的幼兒做的洞太小了，就引導他做大洞，要記住要領(lǐng)，讓球寶寶鉆過(guò)去才行。及時(shí)給幼兒鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“成功啦”！
3、寶貝們太聰明了了，誰(shuí)有辦法做個(gè)更大的洞洞，讓我可以鉆過(guò)去？可以找伙伴幫忙哦。（幼兒合作連成洞洞，老師鉆洞洞）
四、游戲二：《貓捉老鼠》（這是幼兒合作變動(dòng)動(dòng)的一個(gè)提升）
1、寶貝們手拉手圍成一個(gè)大圓圈，讓幼兒觀(guān)察有多少個(gè)洞洞。
2、教師介紹游戲規則：先找兩名幼兒，一位當貓，一位當老鼠，其他幼兒手拉手，不能松手聯(lián)成員全，并站在原地不動(dòng)。貓是要捉老鼠的，所以，老鼠先鉆洞洞，貓要緊隨其后。老鼠要不停的鉆洞洞，而貓呢，按照老鼠跑的路線(xiàn)去鉆洞洞，直到捉住老鼠為止。（再重復游戲）
3、教師放歡快的音樂(lè )，幼兒開(kāi)始游戲，教師指導。
五、小結：寶貝們還可以變出更多更大的洞洞嗎，回到家里和爸爸媽媽一起玩“貓捉老鼠”的游戲吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
[教材簡(jiǎn)解]
紙和桌子是孩子在日常生活中經(jīng)常使用的，與孩子的學(xué)習生活更是密不可分的，畫(huà)畫(huà)，做手工，寫(xiě)字都需要用到紙�；顒�(dòng)《神奇的紙桌》的設計靈感來(lái)自區域活動(dòng)，一天，手工區的樂(lè )樂(lè )將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數。樂(lè )樂(lè )看見(jiàn)我高興的說(shuō)：“老師我的紙桌很結實(shí)能放20個(gè)雪花片�！痹谟^(guān)察中，我還發(fā)現我班孩子隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動(dòng)手操作，并已經(jīng)具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設計制作活動(dòng)。用紙來(lái)做桌子，對于孩子來(lái)說(shuō)十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據本班幼兒發(fā)展水平，選擇設計了本次活動(dòng)。為幼兒提供動(dòng)手操作的機會(huì )、激發(fā)他們的學(xué)習熱情和好奇心與探索的欲望。
[設計理念]
新《綱要》中指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！爆F實(shí)生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物紙和桌開(kāi)始，引導孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和好奇心。就像杜威先生所說(shuō)：“兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生懼來(lái)的特點(diǎn)�！被顒�(dòng)中把幼兒生活中經(jīng)常接觸的事物引入探究的對象，通過(guò)多次操作與交流、分享彼此的經(jīng)驗，來(lái)解決不同的問(wèn)題，達到不同的目的。
[目標預設]
1．樂(lè )于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng )新。
2．通過(guò)操作活動(dòng)，探索使紙桌站起來(lái)及站得穩的方法；
3．能主動(dòng)參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現，體驗探索成功的樂(lè )趣。
[活動(dòng)準備]
1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒(méi)人一份。
2.相同大小的雪花片若干
[教學(xué)過(guò)程]
一、設疑導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1．師：小朋友這是什么？
幼：紙師：紙有什么用處？
幼：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來(lái)？
幼：折、卷2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺(jué)得這張紙桌能站起來(lái)嗎？
幼：不能站起來(lái)、站起來(lái)3.師: 那么，你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假呢？
幼：有4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的.桌子還要讓它站起來(lái)嗎？你準備怎么來(lái)做這條腿呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）評析：活動(dòng)一開(kāi)始，以疑問(wèn)為線(xiàn)索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎？”展開(kāi)探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。
1．師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)做一做、試一試，看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái)，做的又穩當又牢固，好嗎？
2．幼兒嘗試制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作。
3．集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了” （用語(yǔ)言結合實(shí)物表述）。
師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來(lái)呢？你的桌腿是什么形狀的呢？
幼1：用折的方法：將紙對折立起來(lái)變小山型幼2：用折的方法：將紙三折變成門(mén)型幼3：用折的方法：將紙四折變扇型幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型4. 師小結：紙的本領(lǐng)很大，通過(guò)折、卷的方法，改變它原來(lái)的形狀后，可以“站”起來(lái)，變成一張一條腿的桌子。
評析：這一環(huán)節主要采用獨立探究法，經(jīng)驗法，操作法，交流討論法�；顒�(dòng)中對紙桌的制作沒(méi)有提出過(guò)多的要求，幼兒在操作活動(dòng)時(shí)盡量不介入，只是適時(shí)的點(diǎn)撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來(lái)了嗎？”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經(jīng)驗，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，幼兒才是學(xué)習的真正的主人。
三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。
1．師：你的紙桌上能放東西嗎？
幼：能（引導幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數量）2．師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？
3．師：出示記錄表。你覺(jué)得紙桌上能放幾個(gè)積木，請你把你的猜想數量記錄在“?”號的格子中。
4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。
5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。
6. 師：你的紙桌上放了幾個(gè)雪花片？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢？（引導討論）7.師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數量最多，承受重量的本領(lǐng)最大。
評析：在這一環(huán)節中，采用游戲的形式，營(yíng)造探索學(xué)習的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問(wèn)題情景中去思考，去尋求答案。
四、引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究。
1．師：剛才，我們通過(guò)操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領(lǐng)更大，還有沒(méi)有像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢？
2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會(huì )有什么變化呢？我們下次再來(lái)試試，好嗎？
評析：在這一環(huán)節中，引導幼兒大膽想象，從而促進(jìn)幼兒擴散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠種保持學(xué)習的熱情，并獲得主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力機制。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.計算10以?xún)鹊募訙p法算式。
2.能用清楚的語(yǔ)言表述圖畫(huà)內容，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課件《四季拼圖》。
2.正反面打印《拼拼看2》，將拼板事先分割好，幼兒人手一副拼盤(pán)材料。
3.涂色材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)。
1.教師播放課件【四季圖片】，幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上是什么季節，這個(gè)季節怎樣。
2.教師：還有一些圖片被打散了，我們不知道是哪個(gè)季節了，看看有什么方法可以把它們重新拼在一起。
二、拼圖做算式。
1.教師介紹拼圖方法：計算切割好的拼板背面的算式，根據算出的結果在拼板底盤(pán)上找到一樣的數字一一對應，尋找放置位置，將算式面朝下放或粘貼在底盤(pán)上。切割的拼板全部放入底盤(pán)后，會(huì )呈現季節圖一幅。
2.教師播放課件【游戲】的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，與幼兒一起做算式，用鼠標將相應的答案拖動(dòng)到算式上，正確時(shí)圖片就會(huì )露出一塊，全部做完就會(huì )出現一張完整拼圖。教師：這是什么季節，發(fā)生了什么事情？讓幼兒大膽表達，然后播放"圖片故事"，看看課件里是如何說(shuō)的。
3.教師點(diǎn)擊【打印拼圖】，打印好拼盤(pán)，幼兒人手一幅拼盤(pán)，做算式拼圖，并將拼板算式面按結果一一對應粘帖在底盤(pán)上。
4.做好拼圖后，看圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的`拼圖上是什么季節，并說(shuō)說(shuō)自己判斷的理由，和幼兒一起編編四季小故事。
三、涂涂色請幼兒根據自己的喜好為拼圖涂色。
延伸活動(dòng)：
拼圖比賽：將兩副拼板混在一起，結伴進(jìn)行拼圖比賽，看誰(shuí)先拼出圖畫(huà)。
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