九色鹿教案匯編八篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的九色鹿教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
九色鹿教案 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責”那個(gè)人”言而無(wú)信，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話(huà)想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？
假如你是”那個(gè)人”，你會(huì )這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì )怎樣表示感謝？
3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎？你會(huì )怎樣對你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比方說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好小朋友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現在你最想干什么？
捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導學(xué)生真正會(huì )讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！例如讀到九色鹿的.話(huà)，你要感覺(jué)自身就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣測他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）
三、細讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義
1、 在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、言而無(wú)信、忘恩負義、恩將仇報）
一個(gè)人假如見(jiàn)利忘義！忘恩負義！言而無(wú)信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)
瞧，這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf(shuō)全后出示第一節、第二節、第四節）
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要 就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以?xún)斣囉懻摚ㄎ覀冊趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著(zhù)多大的危險救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F在他卻這樣恩將仇報，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì )更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”
過(guò)渡：有人說(shuō)，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數越多，感受也會(huì )越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問(wèn)：面對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
—引導學(xué)生默讀6、7小節，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；
—國王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
——勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì )：九色鹿廣博的胸懷……）
3、后來(lái)，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當時(shí)的良民，一定也會(huì )參與這場(chǎng)討論的。請你選擇一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認為？最棒：你要告訴他人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來(lái)源和敦煌壁畫(huà)和故事的結局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f(shuō)來(lái)也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來(lái)全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、酆髞�(lái)雙目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案 篇2
教學(xué)目的：
1、 在閱讀過(guò)程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“�！钡�9個(gè) 生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書(shū)）。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣？
2、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認識它呢？
二、初讀課文，整體感知
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著(zhù)用自己 的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著(zhù)一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師：同學(xué)們回答得真不錯！現在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1、 師：森林里住著(zhù)一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。
2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑
3、學(xué)習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結構三點(diǎn)水，因為湖里面盛滿(mǎn)了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話(huà)，指導朗讀。
5、學(xué)習生字：感激：解釋?zhuān)阂驅Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì )感激他人或是受到別人的感激）性：左右結構豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書(shū)：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
�。�1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒(méi)有遵守當初的約定保守秘密呢？ 出示：那個(gè)人 ，因為。
�。�2）學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且帶著(zhù)國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。
�。�3）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習嗎？如果你是他，你又會(huì )怎么做呢？
�。�4）學(xué)生交流：忘恩負義（解釋?zhuān)和泟e人對自己的好處，反而做出對不起別人的`事。/不守信用），見(jiàn)利忘義（解釋?zhuān)阂?jiàn)到有利可圖就不顧道義）（師板書(shū)）
�。�5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現了九色鹿。當九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì )是什么心情呢？
�。�6）學(xué)生交流：（板書(shū)：氣憤極了） 詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷鷼鈶嵑�。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
�。�7）出示九色鹿的話(huà)，指導學(xué)生朗讀，要求感情到位。
�。�8）師：國王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，認為這是一只神鹿�？墒�，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里�？梢�(jiàn)，那個(gè)忘恩負義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。
�。�9）學(xué)習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口； 危險：解釋?zhuān)浩D危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。（反義詞： 安全）
四、課外拓展，訓練語(yǔ)言
1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì )對那個(gè)忘恩負義的人說(shuō)什 么呢？
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。
五、總結
老師希望我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。
九色鹿教案 篇3
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì )認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認識三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準備：生字卡片、圖片等。
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題(5分鐘)
1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著(zhù)一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?
2.板書(shū)課題：九色鹿
3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字。(15分鐘)
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段。
2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，指出不足。
3.再讀課文，勾畫(huà)指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會(huì )讀的請教同學(xué)或是老師。
4.四人小組合作小組長(cháng)檢查生字的讀音都讀準了沒(méi)有。
5.教師抽讀生字卡片，相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?
7.學(xué)生根據自己讀書(shū)的情況，大致講一講故事的內容。
三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2.同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來(lái)。
4.練習用“好像”說(shuō)話(huà)。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
四、學(xué)習生字“虹、命、沖”。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫(xiě)“命”。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、游戲，打扮九色鹿。
準備工作，用七種不同顏色寫(xiě)上本課要求學(xué)會(huì )的7個(gè)生字。
1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?
2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
二、學(xué)習課文2-5自然段。
1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么?
2.學(xué)生自由讀書(shū)。
3.學(xué)生反饋。
4.教師指導學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話(huà)。
5.四人小組的.同學(xué)演一演。
6.推薦演的好的小組，全班表演。
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1.指名讀課文最后一段。
2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負義”這個(gè)詞，引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3.體會(huì )九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)。
4.想想：國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解。
四、續編故事，拓展想象。
五、學(xué)習生字。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
九色鹿教案 篇4
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方式認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3、教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
錄音磁帶 生字卡
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字，
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
規范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書(shū)中的.九色鹿交個(gè)朋友。(板書(shū)課題，讀題。)
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點(diǎn)擊課件出示帶音節的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(2) 小老師領(lǐng)讀。
(3) 全班讀。
5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。
4、請在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
四、作業(yè)
1、生字各寫(xiě)一行。
2、熟讀課文。
九色鹿教案 篇5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)—初研
激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)�？�，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。
你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的'故事嗎？
我們就來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問(wèn)題（板書(shū)：九色鹿救調達）
二、自學(xué)—探研
1、根據板書(shū)“九色鹿”“調達”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問(wèn)題？
2、這節課我們，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
3、自主學(xué)習要求：
a動(dòng)手：
用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)調達的句子。
b動(dòng)嘴：
把句子讀讀，體會(huì )這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋自學(xué)情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強調“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書(shū)：美麗。
�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人？
b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛？
d請一位學(xué)生范讀這句話(huà)。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：善良見(jiàn)義勇為）
�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的調達，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？九色鹿怎樣說(shuō)？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：不圖回報）
a、指名回答問(wèn)題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學(xué)生當調達，鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
c課件出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
d、請說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學(xué)習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書(shū)上劃線(xiàn)。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢(qián)面前，調達忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發(fā)財機會(huì )呀。）這句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調達啊，你真是一個(gè)--------的人。板書(shū)：見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調達說(shuō)什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙�。├斫庖�(jiàn)利忘義�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢(qián)財）“義”呢？（救命之恩）請一位學(xué)生當九色鹿，把他的憤怒讀出來(lái)�！暗嗡�，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話(huà)。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
4、當國王了解了事情的經(jīng)過(guò)后，他是怎么做的？
四、練學(xué)—測研
�。�1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語(yǔ)：忘恩負義鄙視譴責
�。�2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）
�。�3）、教師總結：
讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷著(zhù)一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì )就會(huì )更加的美好。
學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書(shū)：知恩圖報）
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會(huì )去觀(guān)賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
九色鹿教案 篇6
九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
第一課時(shí)
導入新課
初讀指導
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習生字詞。
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫(xiě)的.字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
討論分段。
精讀訓練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調達的表現。
即興表演。
讀第三段，主要寫(xiě)了什么？
聯(lián)系第二段調達所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調達表現得怎么樣？
調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結談話(huà)。
板書(shū)設計：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調達
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
九色鹿教案 篇7
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內容分析
這是一篇神話(huà)故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì )認“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級的孩子比較喜歡童話(huà)和神話(huà)，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語(yǔ)文課程標準》強調，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的'教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。 (2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。
6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。
4、請在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)"/"。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)后評價(jià)。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F在請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話(huà)和那個(gè)人的話(huà)。仔細讀讀，看看你想對九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己想對九色鹿說(shuō)的話(huà)。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè )讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對話(huà)。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì )到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè )，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀(guān)看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂(lè )請三位同學(xué)上臺演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國王為什什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語(yǔ)標出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個(gè)講信用的好孩子。
九色鹿教案 篇8
教學(xué)目標
1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
由敦煌壁畫(huà)導入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè )師生典型的導學(xué)成果。
二、新授
1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì )。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3.自主學(xué)習課文第一部分
�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
�。�2）根據第一部分課文所寫(xiě)內容，想一想，第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
�。�3）齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4.自主學(xué)習第二部分課文。
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據這段課文所寫(xiě)內容，第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報答。
5.自主學(xué)習第三部分課文
�。�1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個(gè)人、斥責國王的一段話(huà)
�。�2）指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
�。�3）想想，第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
�。�4）齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的.鹿，你揭露那個(gè)人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智，結尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
�。�1）總結以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
�。�2）齊讀詩(shī)的結尾
7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應的詩(shī)句
三、練習
1.故事讀到這里，再結合課文內容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？
3.九色鹿流著(zhù)眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)補充完成嗎？
四、總結
正義終于戰勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無(wú)價(jià)��！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
六、板書(shū)
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
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