九色鹿教案（精選19篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的九色鹿教案，希望能夠幫助到大家。
九色鹿教案 篇1
【認知目標】
1、通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語(yǔ)的含義。
2、理解課文內容，體會(huì )九色鹿、調達、國王的人物形象和特點(diǎn)。
【能力目標】
通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。
【情感目標】
1、通過(guò)對故事內容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、培養學(xué)生主動(dòng)探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學(xué)生的信息意識，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，復習故事梗概
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫(xiě)九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧�。ㄕn件示動(dòng)畫(huà)）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內容？（相機板書(shū)：）
4、這節課，我們就仔細來(lái)看看這個(gè)故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？為什么？請劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、自由讀課文。
�。ㄒ唬└形蚓派沟男蜗�
1、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺(jué)得它“”
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。
突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調達救上來(lái)了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
B從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
C你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
D誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
E指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據學(xué)生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
A從這段話(huà)中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報）
B那這時(shí)的九色鹿會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（親切，慈善）
C誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
A這段話(huà)中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō)，補充）
B當九色鹿看到正是自己冒著(zhù)生命危險救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時(shí)，他的'心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）
C誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
D指導讀好感嘆句。
F把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì )被天下人笑話(huà)的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
指名讀、齊讀這段話(huà)。
4、小結感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）
�。ǘ└形蛘{達的形象
1、調達能遇到他可謂是萬(wàn)幸��！那么你們喜歡調達嗎？你對文中的他又有什么樣的印象呢？
2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習，討論以下問(wèn)題：
1你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？
2你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3你能通過(guò)朗讀表現出你的理解嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì )，教師相機指導朗讀。
1）“見(jiàn)利忘義”
A為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答，找句子）
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
B是啊，為了金錢(qián)，調達出賣(mài)了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”
C同學(xué)們想一想，這時(shí)，調達的心情怎樣，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
D誰(shuí)來(lái)讀出當時(shí)調達心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
A他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
B齊讀，哪些詞更突出了當時(shí)調達發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬(wàn)謝）
C看圖，仔細觀(guān)察調達的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習）
D你能讀好這句話(huà)嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅使……”
A齊讀，說(shuō)說(shuō)他當時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢？（連連叩頭，奴仆，驅使）
B曾經(jīng)信誓旦旦的調達，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)調達是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結感悟：
面對調達這樣一個(gè)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）的小人，你最想對他說(shuō)什么？你會(huì )怎樣勸說(shuō)他？
�。ㄈ└形驀醯男蜗�
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說(shuō)服這位國王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫(huà)面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì )對九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì )怎樣斥責調達？
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫(xiě)一份告示，召告天下百姓。
寫(xiě)話(huà)訓練。
三、總結深化，內化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調達、國王的不同特點(diǎn)，對你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，準備下節課復述。
2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。
3、搜集誠實(shí)守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續寫(xiě)一段話(huà)。
九色鹿教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
過(guò)程與方法：
1、 自主學(xué)習法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應的答案，通過(guò)交流討論得出結論。
2、 圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)準備：
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導入
同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著(zhù)許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的.傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）生字詞學(xué)習
調達 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財 氣憤 暴露 斥責
靈魂骯臟 殘害無(wú)辜 背信棄義
�。�2）露的讀音：
�、賚ù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現在外。
�、趌òu:露白、露丑、露臉
3、 根據出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內容。
教師總結：是啊，九色鹿救起了調達，調達卻出賣(mài)了九色鹿。
4、 根據剛才所說(shuō)的故事情節，可將課文分成哪兩個(gè)部分？
一（15）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調達的落水者，調達鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。
二（69）：調達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節呈現的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文中出現了哪三個(gè)重要的角色？
�。�2）請選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）
4、小組討論。
九色鹿教案 篇3
教學(xué)目標：
基礎目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
執教：xxx
授課時(shí)間：
20xx年5月15日
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的`精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調達真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
板書(shū)設計：
見(jiàn)義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調 達 靈魂骯臟 背信棄義
九色鹿教案 篇4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，透過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話(huà)想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？
如果你是”那個(gè)人”，你會(huì )這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì )怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎？你會(huì )怎樣對你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，此刻你最想干什么？
捧起書(shū)來(lái)，我們一齊讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，能夠引導學(xué)生真正會(huì )讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！例如讀到九色鹿的話(huà)，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）
三、細讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義
1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下情緒，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認識一下我們的朋友九色鹿吧！
出示：填空：這是一只__________的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的'？
�。ㄕf(shuō)全后出示第一節、第二節、第四節）
2、誰(shuí)能透過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、應對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠償試討論）（我們在幫忙別人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與好處。）
5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著(zhù)多大的危險救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？纱丝趟麉s這樣恩將仇報，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì )更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿應對死亡，還不忘“勸人為善”
過(guò)渡：有人說(shuō)，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數越多，感受也會(huì )越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問(wèn)：應對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
―引導學(xué)生默讀6、7小節，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；
―國王本來(lái)是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì )：九色鹿博大的胸懷……）
3、之后，國王做到了嗎？
你怎樣明白的？
四、評價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當時(shí)的良民，必須也會(huì )參與這場(chǎng)討論的。請你選取一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結局
來(lái)源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f(shuō)來(lái)也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、壑箅p目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案 篇5
一、導入新課
1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）
看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)《九色鹿》齊讀課題
3、激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
二、聽(tīng)故事
1、看畫(huà)面，聽(tīng)故事：試著(zhù)記住故事的主要人物和情節。
2、學(xué)生聽(tīng)完后交流。板書(shū)：調達
三、聽(tīng)故事
1、指名試述故事，結合出示圖示。
2、學(xué)生根據圖示，同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1、在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。
2、結合交流，理解：
�、偎p角雪白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
引導體會(huì )九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導朗讀。
師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。
�、诤鋈�，耳邊傳來(lái)救命啊，救命！的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。
引導體會(huì )情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。
�、勐渌嗣姓{達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使
調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指導朗讀。
調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國王聽(tīng)了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著(zhù)九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)，反復朗讀體會(huì )）
�、芫派乖陂_(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。忽然，烏鴉高聲叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的.軍隊捉你來(lái)了！
烏鴉的話(huà)應該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì )體會(huì )再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）
指名讀，評議。
�、菥派狗浅Ｉ鷼�，指著(zhù)調達說(shuō)：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
九色鹿對國王的話(huà)又該怎么讀呢？
自讀、體會(huì )、交流（非常生氣）
指名讀。（他發(fā)誓永不暴露和誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義重讀。）
�、迖醴浅M愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
理解：背信棄義、恩將仇報
指導朗讀：稍慢、莊重。
3、學(xué)習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調達的行為，你們會(huì )用哪些詞呢？
�。� ）的九色鹿
�。� ）的調達
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對他們說(shuō)些什么呢？
五、演故事
1、九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。
分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調達、烏鴉敘述
情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。
心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。
2、選擇畫(huà)面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng )造力的，希望你們在今后的學(xué)習生活中大膽想象，創(chuàng )造寫(xiě)出更多更好的童話(huà)。
九色鹿教案 篇6
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、學(xué)會(huì )“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、合作的能力。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┎轮i激趣，創(chuàng )境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
3、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
�。ǘ┳x悟結合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì )把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內容及讀后的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
�。�2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
�。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說(shuō)的一番話(huà)。
4、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說(shuō)的.話(huà)。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
�。ㄋ模┌l(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報交流。
�。ㄎ澹┗貧w整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家。
3、師歸納小結。
�。┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生認識新偏旁“ ”。
3、引導學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導，強調寫(xiě)字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫(xiě)字情況。
�。ㄆ撸┱n外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話(huà)故事《魔笛》。
板書(shū)設計
20 九 色 鹿
九色鹿教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準備：
錄音機磁帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步感知課文內容。
2、學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思
�。�3）對于較的長(cháng)句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對于不懂的地方標上問(wèn)號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的.聲母是L，不是N
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報
斥責 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結
第一段（第1節）講在山林中生活著(zhù)神奇的九色鹿。
第二段（第25節）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節）講調達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 篇8
教學(xué)目標:
1有感情地朗讀課文，體會(huì )人物形象.
2自讀感悟，采取對話(huà)形式交流和小組合作學(xué)習的方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎上，與文本對話(huà)，與師生對話(huà)，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1，上節語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題。
2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)"九色鹿"、"調達"）
二、精讀感悟
1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？讓我們再來(lái)讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺(jué)得它""
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來(lái)"救命呀，救命！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調達救上來(lái)了！看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？
B你能透過(guò)朗讀表達出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
D你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
�。ㄔO計說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì )說(shuō)。教師要根據學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
A你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么你對他會(huì )有這樣的印象嗎？
B這時(shí)，九色鹿會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
C男女生分主角讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話(huà)。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對九色鹿的印象嗎？（板書(shū)：不圖回報）
1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見(jiàn)義勇為、不圖回報"的精神。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）調達遇到他可謂是萬(wàn)幸��！那么你們對調達又有什么樣的印象呢？
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習，討論以下問(wèn)題：1、你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？
2、你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3、你能透過(guò)朗讀表現出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì )，教師相機指導朗讀。
1）"見(jiàn)利忘義"
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
A同學(xué)們想一想，這時(shí)，調達的情緒怎樣，他會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
B誰(shuí)來(lái)讀出當時(shí)調達心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
A看圖，仔細觀(guān)察調達的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎樣向九色鹿起誓？
B你能讀好這句話(huà)嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)調達是怎樣恩將仇報的嗎？
�。ń虒W(xué)設計說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機板書(shū)成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導"怎樣讀"。）
1、讀到那里我們不由得痛恨調達的"見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報"�。▽W(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著(zhù)生命危險救下來(lái)的`人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的情緒怎樣，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？"
指導理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會(huì )九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。
3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì )被天下人笑話(huà)的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話(huà)。
8、壞人始終不會(huì )有好下場(chǎng)的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調達說(shuō)寫(xiě)什么
1)學(xué)生自由練說(shuō)
2)交流討論.
九色鹿教案 篇9
教學(xué)設計如下：
一、激趣導入，誘發(fā)期待
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書(shū)課題，生齊讀一遍）
2、板書(shū)課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
2、查查：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的.疑難問(wèn)題。
4、議議：在學(xué)習小組內討論交流自讀時(shí)的體會(huì )以及對同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調達？為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內容理解。
6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習復述課文。復述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評價(jià)，.總結升華
1、再讀課文，思考回答：
�。�1）你能用自己的話(huà)夸夸九色鹿嗎？
�。�2）假如調達在你面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么話(huà)呢？
2、從學(xué)習表達的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調達見(jiàn)利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)最美。
2、在班隊活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì )”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。
九色鹿教案 篇10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)—初研
激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)�？�，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。
你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的'故事嗎？
我們就來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問(wèn)題（板書(shū)：九色鹿救調達）
二、自學(xué)—探研
1、根據板書(shū)“九色鹿”“調達”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問(wèn)題？
2、這節課我們，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
3、自主學(xué)習要求：
a動(dòng)手：
用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)調達的句子。
b動(dòng)嘴：
把句子讀讀，體會(huì )這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋自學(xué)情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強調“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書(shū)：美麗。
�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人？
b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛？
d請一位學(xué)生范讀這句話(huà)。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：善良見(jiàn)義勇為）
�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的調達，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？九色鹿怎樣說(shuō)？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：不圖回報）
a、指名回答問(wèn)題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學(xué)生當調達，鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
c課件出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
d、請說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學(xué)習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書(shū)上劃線(xiàn)。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢(qián)面前，調達忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發(fā)財機會(huì )呀。）這句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調達啊，你真是一個(gè)--------的人。板書(shū)：見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調達說(shuō)什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙�。├斫庖�(jiàn)利忘義�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢(qián)財）“義”呢？（救命之恩）請一位學(xué)生當九色鹿，把他的憤怒讀出來(lái)�！暗嗡�，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話(huà)。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
4、當國王了解了事情的經(jīng)過(guò)后，他是怎么做的？
四、練學(xué)—測研
�。�1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語(yǔ)：忘恩負義鄙視譴責
�。�2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）
�。�3）、教師總結：
讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷著(zhù)一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì )就會(huì )更加的美好。
學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書(shū)：知恩圖報）
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會(huì )去觀(guān)賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
九色鹿教案 篇11
九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
第一課時(shí)
導入新課
初讀指導
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫(xiě)的.是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習生字詞。
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫(xiě)的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
討論分段。
精讀訓練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調達的表現。
即興表演。
讀第三段，主要寫(xiě)了什么？
聯(lián)系第二段調達所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調達表現得怎么樣？
調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結談話(huà)。
板書(shū)設計：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調達
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
九色鹿教案 篇12
知識能力目標：
1、學(xué)會(huì )“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì )認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認識三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì )本課生字。
課前準備：用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片，掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì )生字，讀準字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì )的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會(huì )的.字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。
5、請同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
第二課時(shí)
一、復習生字。指生認讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據學(xué)生回答相機進(jìn)行指導。
4、練習用“好象”說(shuō)話(huà)。
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì )提出“忘恩負義”這個(gè)詞，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì )九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)。
4、想想，國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解。
5、全班交流。
四、續編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會(huì )發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
六、課外延伸，加強情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。
那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。
九色鹿教案 篇13
教學(xué)目的：
1、 在閱讀過(guò)程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“�！钡�9個(gè) 生詞，描寫(xiě)“感”、“激”“性”、 “�！钡�5個(gè)生詞，積累詞語(yǔ)“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個(gè)新詞語(yǔ)。
2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。
3、 能夠用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概述故事大意
4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1、 師：同學(xué)們，今天我們班里迎來(lái)了一個(gè)新朋友（出示照片）——九色鹿（板書(shū)）。同學(xué) 們有沒(méi)有覺(jué)得這只鹿與我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿不一樣？
2、 學(xué)生交流：我們平時(shí)見(jiàn)到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。
3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。
師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認識它呢？
二、初讀課文，整體感知
1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著(zhù)用自己 的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章講述的是一個(gè)什么故事。
2、 出示填空： 森林里住著(zhù)一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕快 。 可那個(gè)人為了 ，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，而那個(gè)人 。
3、 學(xué)生交流
4、 師：同學(xué)們回答得真不錯！現在，讓老師帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入九色鹿的世界，看看到底發(fā) 生了什么事情呢？
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1、 師：森林里住著(zhù)一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的'與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。
2、學(xué)生交流：她的臉像蘋(píng)果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭發(fā)像芝麻一樣黑
3、學(xué)習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁(yè)字旁，提醒同學(xué)左邊是三個(gè)撇；湖，左中右結構三點(diǎn)水，因為湖里面盛滿(mǎn)了水，所以是三點(diǎn)水。
4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個(gè)人不同的語(yǔ)氣。師出示九色鹿和那個(gè)人的話(huà)，指導朗讀。
5、學(xué)習生字：感激：解釋?zhuān)阂驅Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你們會(huì )感激他人或是受到別人的感激）性：左右結構豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書(shū)：性命/姓名）
6、師：九色鹿將那個(gè)人成功地救了起來(lái)，只讓那個(gè)人保守秘密就離開(kāi)了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來(lái)看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）
�。�1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰(shuí)能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時(shí)候，那個(gè)人是怎么想的呢？他有沒(méi)有遵守當初的約定保守秘密呢？ 出示：那個(gè)人 ，因為。
�。�2）學(xué)生交流：那個(gè)人沒(méi)有遵守約定而且帶著(zhù)國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。
�。�3）師：同學(xué)們，你們覺(jué)得那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人呢？值得我們學(xué)習嗎？如果你是他，你又會(huì )怎么做呢？
�。�4）學(xué)生交流：忘恩負義（解釋?zhuān)和泟e人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見(jiàn)利忘義（解釋?zhuān)阂?jiàn)到有利可圖就不顧道義）（師板書(shū)）
�。�5）師：國王他們在湖邊果真發(fā)現了九色鹿。當九色鹿看到那個(gè)人的時(shí)候，它會(huì )是什么心情呢？
�。�6）學(xué)生交流：（板書(shū)：氣憤極了） 詞語(yǔ)解釋?zhuān)荷鷼鈶嵑�。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）
�。�7）出示九色鹿的話(huà)，指導學(xué)生朗讀，要求感情到位。
�。�8）師：國王聽(tīng)到九色鹿居然開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，認為這是一只神鹿�？墒�，這只神鹿突然之間不見(jiàn)了，國王那時(shí)候是又氣又恨，就把那個(gè)人扔進(jìn)了湖里�？梢�(jiàn)，那個(gè)忘恩負義的人最后也沒(méi)有什么好的下場(chǎng)。
�。�9）學(xué)習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個(gè)一大一小的口； 危險：解釋?zhuān)浩D危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。（反義詞： 安全）
四、課外拓展，訓練語(yǔ)言
1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會(huì )對那個(gè)忘恩負義的人說(shuō)什 么呢？
2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負義，見(jiàn)利忘義，要做個(gè)誠實(shí)守信用的人。
五、總結
老師希望我們在座的每一個(gè)同學(xué)都不要像那忘恩負義的人一樣，見(jiàn)利忘義，不遵守約定，而要說(shuō)到做到，守信用。
九色鹿教案 篇14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自身讀懂課文意思，理解課文內容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責”那個(gè)人”言而無(wú)信，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，掌握表示”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話(huà)想知道什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？
假如你是”那個(gè)人”，你會(huì )這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì )怎樣表示感謝？
3、假如此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎？你會(huì )怎樣對你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比方說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好小朋友！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現在你最想干什么？
捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導學(xué)生真正會(huì )讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！例如讀到九色鹿的話(huà)，你要感覺(jué)自身就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣測他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）
三、細讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義
1、 在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、言而無(wú)信、忘恩負義、恩將仇報）
一個(gè)人假如見(jiàn)利忘義！忘恩負義！言而無(wú)信！那他的靈魂就是——齷齪的！卑劣的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)
瞧，這個(gè)靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf(shuō)全后出示第一節、第二節、第四節）
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)假如聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自身練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、面對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要 就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險，那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢？（可以?xún)斣囉懻摚ㄎ覀冊趨f(xié)助他人的時(shí)候肯定了自身，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的`可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著(zhù)多大的危險救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”________見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？涩F在他卻這樣恩將仇報，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì )更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善”
過(guò)渡：有人說(shuō)，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數越多，感受也會(huì )越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問(wèn)：面對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
—引導學(xué)生默讀6、7小節，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；
—國王原本是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂齷齪的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自身（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）老師引向深處：勸人為善）
——勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì )：九色鹿廣博的胸懷……）
3、后來(lái)，國王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。假如你是當時(shí)的良民，一定也會(huì )參與這場(chǎng)討論的。請你選擇一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)——他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認為？最棒：你要告訴他人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來(lái)源和敦煌壁畫(huà)和故事的結局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f(shuō)來(lái)也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來(lái)全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、酆髞�(lái)雙目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案 篇15
一、 導入
師：同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片��？
師：老師啊，也比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，就在前幾天，老師還在網(wǎng)上搜索觀(guān)看了這么一部動(dòng)畫(huà)片——板書(shū)《九色鹿》
師：你們想看這部動(dòng)畫(huà)片嗎？
如果在看之前，我們對它的相關(guān)知識有了很深的了解，再去看時(shí)，感悟會(huì )不會(huì )更深��？
那我們今天就一起走進(jìn)九色鹿的幫事，去感受、了解一下九色鹿。齊讀課題
二、 交流感知美麗
1、 師：對九色鹿你了解多少呢？
今天，老師也給你們帶來(lái)了更多的關(guān)于九色鹿的知識，來(lái)一起走進(jìn)導學(xué)案中的資料庫
師：看一下，資料當中是如何描述九色鹿的樣子的？指名讀
師：那課文當中又是如何描述九色鹿的樣子的呢？指名回答，出示有關(guān)句子，再請學(xué)生回答
師：現在我們的腦海中浮現了一只鹿，這只鹿長(cháng)得……（指名學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容九色鹿的樣子）
師：（多媒體出示九色鹿圖片）現在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個(gè)詞來(lái)形容它的樣子？指名回答
師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的美麗的？
交流感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)
�。ò鍟�(shū)：美麗）
�。ㄟ\用多媒體，將自己從語(yǔ)言文字中透過(guò)的想象與具體的形象相融合，更好的加深對九色鹿美麗的感知）
師：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？（齊說(shuō)）
師：（多媒體出示森林圖片）景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆��！哪一位同學(xué)能試著(zhù)讀一下第一自然段？
�。▽φ請D片，激起心中情感的驚嘆，讓學(xué)生通過(guò)朗讀把九色鹿的美表現出來(lái)）
師：現在，我們對九色鹿的認識又加深了一層，知道它是美麗的，來(lái)，帶著(zhù)對它的初步認識再讀一下它的名字。
師：九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現在哪呢？讓我們再次走進(jìn)故事感受一下。下面就請同學(xué)們再讀一下課文，注意文中的生字詞
三、 檢查讀書(shū)效果
借助導學(xué)案，認讀文中詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)應注意的詞語(yǔ)
四、 感悟九色鹿美好的心靈
1、 剛才老師說(shuō)九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現在哪呢？（指名回答，板書(shū)救調達）
2、 讓我們回到當時(shí)的情景中去，哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？指名讀
�。�1）多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時(shí)師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著(zhù)，翻滾著(zhù)，令人望而生嘆，這時(shí)侯有一個(gè)不小心掉進(jìn)了河流當中，接下來(lái)會(huì )發(fā)生怎樣的情景？
�。ㄍㄟ^(guò)圖片的感知，初步領(lǐng)悟到情況的危急）
從剛才的描述當中，你體會(huì )到了當時(shí)的情況怎樣？（指名回答）
師：形勢十分的危險，情況萬(wàn)分的危急，帶著(zhù)這種感受再讀一下第二自然段。（感知領(lǐng)悟之后學(xué)生會(huì )自然而然的帶著(zhù)情感去讀）
�。�2）形勢這么的危險，情況如此的危急，九色鹿聽(tīng)到后是怎樣的想的呢？（學(xué)生回答）
�。ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生感悟到九色鹿的奮不顧身）師：可是九色鹿想了嗎？他有時(shí)間想嗎？注意看這里用了一個(gè)“立即”
“立即”說(shuō)明了什么？（討論交流）
師：多媒體演示當時(shí)九色鹿動(dòng)作，并講述：這么危險的情況，九色鹿想都沒(méi)想便去救人，從這一行為當中你體會(huì )到了什么？（板書(shū)奮不顧身）
�。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言文字理解后，再動(dòng)畫(huà)演示九色鹿救調達的過(guò)程，會(huì )讓學(xué)生對九色鹿的奮不顧身有更形象的感悟）
師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們再學(xué)習一個(gè)用在此時(shí)此刻更合適的詞語(yǔ)，知道2007感動(dòng)中國英雄人物孟祥斌嗎？
講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見(jiàn)義勇為，板書(shū)見(jiàn)義勇為
3、 師：九色鹿奮不顧身的把調達救了上來(lái)，調達是怎樣說(shuō)的呢？……指名學(xué)生讀有關(guān)句子
師：想一下，此時(shí)此刻調達說(shuō)的是真心話(huà)嗎？能說(shuō)一下你的理由嗎？（學(xué)生討論交流）
師小結：前一分鐘，他還在死亡線(xiàn)上掙扎，正因為九色鹿的見(jiàn)義勇為，他才脫離險境，此時(shí)此刻調達的心情是怎樣的？（討論感悟調達此時(shí)的真誠）
試一下我們在讀時(shí)應怎樣去讀？學(xué)生自讀，讀出當時(shí)調達說(shuō)話(huà)時(shí)的真誠
師：聽(tīng)了調達的話(huà)，九色鹿又是怎樣說(shuō)的呢？指名說(shuō)有關(guān)句子
師：從這里我就想問(wèn)了，九色鹿救調達有什么目的嗎？想讓調害報答自己?jiǎn)幔?/p>
交流感悟后，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)九色鹿的品質(zhì)——板書(shū)不圖回報
4、 此時(shí)此刻，調達更是感激萬(wàn)分，他鄭重起誓……（多媒體出示有關(guān)句子，指名說(shuō)）
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句子，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)）
想一下，此時(shí)調達起誓會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生回答，感悟此時(shí)調達的'鄭重起誓，以對后面理解他的背信棄義做好鋪墊。
5、 師：對調達來(lái)說(shuō)，事情果真如此嗎？事情來(lái)了一個(gè)大轉彎，他竟然向國王告密，（板書(shū)）九色鹿的命運又將如何呢？讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關(guān)問(wèn)題
五、 感悟憤怒
1、智慧小屋
皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調達也來(lái)了，等他看清楚皇榜的內容，他心中大喜，他會(huì )想些什么呢？他可能會(huì )想，可是他轉念又想，“我”當初發(fā)過(guò)誓的呀，是不能_____，可一看到皇榜上的重金，他又想______。就這樣，調達飛奔著(zhù)告密去了。用一句話(huà)來(lái)說(shuō)便是，調達看了皇榜，一心想到的是_______，忘了______。
在我們看來(lái)，面對九色鹿的救命之恩，調達應該______，不應該______，可是他卻_____，有個(gè)成語(yǔ)叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調達的心里，他把_____看的比_____重要
師：故事發(fā)展到這里，此時(shí)此刻你的心情怎樣？學(xué)生交流感悟
師：我們內心感到了憤怒，感到了悲傷，調達怎能為了重金而出賣(mài)自己的恩人呢？我們美麗的九色鹿它的命運又如何了呢？
當九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到_____，心里想_____，當她再一看，看到了_____，心里全明白了，原來(lái)是_____，此時(shí)此刻她心里感到了______，她這樣痛斥道（指名學(xué)生讀句子）
師：此時(shí)此刻九色鹿的心情怎樣？
學(xué)生體會(huì )后，讓學(xué)生帶著(zhù)這種感受再讀一下句子
請一生當國王，一生當九色鹿，角色朗讀，再引導學(xué)生體會(huì )國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)之后的想法
2、 師：聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王一切都明白了，原來(lái)（多媒體出示故事發(fā)展圖片，師講述來(lái)龍去脈）
�。ㄟ\用多媒體，將故事圖片構成連環(huán)畫(huà)形式向學(xué)生展示，更好的讓學(xué)生理解故事發(fā)展順序）
此時(shí)，國王非常慚愧，他這樣痛斥調達：（指名學(xué)生說(shuō)）
3、 邪惡得到了嚴懲，正義得到了伸張，故事的結局令人驚喜，齊讀最后一個(gè)自然段。板書(shū)放九色鹿
六、 拓展延伸
1、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，我們對九色鹿的認識又加深了許多，那從中你又體會(huì )到了什么做人的道理？
指名學(xué)生回答，出示名言警句
2、導學(xué)案資料庫：九色鹿壁畫(huà)
3、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》，與課文內容相結合，讓學(xué)生暢談此次觀(guān)看后的不同感受
�。▽F代信息技術(shù)與語(yǔ)言文字相融合，讓學(xué)生對故事的感悟得到升華，理解得到提升，興趣得到提高）
七、作業(yè)
完成導學(xué)案中的閱覽室，感悟誠信的重要性。
九色鹿教案 篇16
一、激趣導入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對，是虛構出來(lái)的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話(huà)幻想情節,充滿(mǎn)神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì )說(shuō)話(huà)，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì )幫助我們準確把握課文內容，理解人物形象。
二、檢查預習情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責知恩圖報 恩將仇報
見(jiàn)利忘義：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰(shuí)能根據關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要在寫(xiě)法上提醒大家
范寫(xiě)“誓”（上面的折要寫(xiě)的扁一些，言的第一個(gè)橫要長(cháng)，把上面的托�。�，學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強調寫(xiě)字姿勢（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過(guò)預習你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調達，調達發(fā)誓永遠不說(shuō)出九色鹿的）住處，但在金錢(qián)面前，落水者背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后得到了應用的懲罰。）
故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調達和九色鹿，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
四、細讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節，從立即你體會(huì )到什么？（義無(wú)反顧）
生讀課文，思考這是對九色鹿什么的描寫(xiě)？（動(dòng)作）
閱讀時(shí)通過(guò)對人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現人物的形象，這是一種不錯的方法。 （說(shuō)全后出示第一節、第二節、第四節）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節，讀完后交流，這是對九色鹿什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言） 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫(xiě)到了哪些語(yǔ)言？出示句子，生讀交流，這表現了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問(wèn)句表強調功能，反問(wèn)句的意思，九色鹿在危險面前，還那么客氣的勸說(shuō)國王，可見(jiàn)他的善良跟與人為善��！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么！
總結：抓住人物的`語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二：調達的見(jiàn)利忘義
調達是一個(gè)怎樣的人：見(jiàn)利忘義。從哪里看出來(lái)的？
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對調達什么的描寫(xiě)？表現他的忘恩負義，背信棄義。 想象說(shuō)話(huà)練習。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會(huì )想些什么呢？
生：我這下發(fā)財了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說(shuō)的？
這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調達見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著(zhù)感情讀九色鹿的話(huà)
總結：從對調達的語(yǔ)言以及他的心理描寫(xiě)上，感受到他的惡 板塊三：對比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)調達，就是想通過(guò)調達的惡來(lái)反襯九色鹿的善良，這也是我們寫(xiě)作中用到的方法。
表達：
善有善報惡有惡報，像調達這樣的卑鄙小人也得到了應有的懲罰。 現在你有沒(méi)有話(huà)想對調達說(shuō)，或者對同學(xué)說(shuō)，或者對自己說(shuō)。
五、情感升華，遷移運用
出示誠信名言：
人無(wú)信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
九色鹿教案 篇17
一、課時(shí)目標
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識“叩、妃、陛、骯”
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為
二、教學(xué)準備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、檢查復習
1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋
2、討論分段情況
第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’
C、分述九色鹿與調達的表現
D、形成板書(shū)：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫(xiě)了什么？
B、聯(lián)系第二段調達對九色鹿所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)
C、在皇榜面前，調達表現地怎樣？
D、調達的這種行為，用文中的'哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著(zhù)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
F、練習有感情的朗讀九色鹿的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )
G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個(gè)故事
1、同座互講，提出意見(jiàn)
2、指名當眾講故事
五、談話(huà)：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個(gè)角色，請用最概括的話(huà)對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的
2、準備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書(shū)設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教案 篇18
教學(xué)目標：
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文,板書(shū)課題
�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）
導入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì )。單擊鼠標出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設計有四個(gè)鏈接：依次對應下面的四個(gè)問(wèn)題的內容：
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據第一局部課文所寫(xiě)內容,想一想,第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據這段課文所寫(xiě)內容,第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
第二課時(shí)
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話(huà)
2、指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò),用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、想想,第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智,結尾的這兩句詩(shī),一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
1、總結以上歸納的.句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應的詩(shī)句
六、小結課文,說(shuō)話(huà)
練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
七、安排下節課內容。
下節課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習,你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調達是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“言而無(wú)信”。
�。�2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng),你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調達真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自身的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
九色鹿教案 篇19
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調達，調達發(fā)誓永遠不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調達背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著(zhù)深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著(zhù)力把課文語(yǔ)言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來(lái)。
設計理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內涵。
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續學(xué)習民間故事《九色鹿》。
2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會(huì )九色鹿的“美”
1．出示圖片，看著(zhù)九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
�。ㄖ该x、齊讀）
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是��！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現在，請同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現九色鹿內在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？
2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3．同學(xué)們交流得真熱烈，現在我們一起交流。
●突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
(1.你真棒！你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
(2. 這句話(huà)中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì )出什么？
�。ā傲⒓础� ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū)：勇敢）
�。�3. △ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
△ 九色鹿救了調達，也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當時(shí)在調達看來(lái)是這樣嗎？（不是）如果你是調達，你當時(shí)會(huì )怎么想，怎么對九色鹿說(shuō)呢？
�。�4 生說(shuō)
△ 是��！九色鹿是調達在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調達第二次生命。此時(shí)調達除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的.心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
●九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
(1. 從九色鹿所說(shuō)的話(huà)中，你覺(jué)得她美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）
(2.九色鹿的話(huà)語(yǔ)是那么真誠、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現著(zhù)一個(gè)“義”字，調達也是美的，危難時(shí)刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。讓我們一起再現當時(shí)的情景，請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節。（一男生扮演調達，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）
△ 此時(shí)此刻，呈現在我們面前的是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！
(二)體會(huì )調達的“丑”
△ “路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗一個(gè)人的道德底線(xiàn)的。調達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報）
�。�1．調達是見(jiàn)了什么“利”？（重金）
�。�2．調達見(jiàn)到重金，心里會(huì )怎么想？指導讀。（出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）
�。�4.接著(zhù)用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！
△ 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
�。ㄈ┲笇Ю首x重點(diǎn)句。
△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了，在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話(huà)（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。 （出示句子： ●九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
(1.國王會(huì )為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧�。ㄖ该x）
�。�2．對國王的語(yǔ)氣和對調達的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn)：面對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！�？如果這樣，后果將是什么？可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。
�。�3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”將這句話(huà)點(diǎn)紅，想一想，當時(shí)國王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話(huà)，心里會(huì )怎樣想？
△ 這正是九色鹿的高明之處，可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿？（板書(shū)：機智）
感情朗讀：
▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚眉吐氣的機會(huì )，你來(lái)痛斥調達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃��！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”
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