教案九色鹿
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的教案九色鹿，希望能夠幫助到大家。
教案九色鹿1
教學(xué)目標：
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入課文,板書(shū)課題
�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。）
導入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì )。單擊鼠標出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設計有四個(gè)鏈接：依次對應下面的四個(gè)問(wèn)題的內容：
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據第一局部課文所寫(xiě)內容,想一想,第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據這段課文所寫(xiě)內容,第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
�。�3）齊讀填好的'第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。
第二課時(shí)
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、呵斥國王的一段話(huà)
2、指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò),用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、想想,第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智,結尾的這兩句詩(shī),一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
1、總結以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應的詩(shī)句
六、小結課文,說(shuō)話(huà)
練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
七、安排下節課內容。
下節課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們,這節課我們繼續學(xué)習第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習,你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調達是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調達的品行,并相機板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容,你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“言而無(wú)信”。
�。�2）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng),你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調達真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自身身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自身的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
教案九色鹿2
一、導入
今天我們的好朋友九色鹿又來(lái)和我們一起學(xué)習了，誰(shuí)還記得它的樣子？讓我們繼續來(lái)聽(tīng)聽(tīng)九色鹿的故事吧。
二、研讀課文，思辨明理
1、師朗讀課文2-6自然段，聽(tīng)了九色鹿的故事，你知道了什么？
2、學(xué)習課文第2-4自然段
�、僮杂勺x課文2-4自然段
�、谡f(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事，結果怎樣？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讀好重點(diǎn)句，體會(huì )救命之恩
他嚇得大叫：“救命��！”（指導讀出害怕的樣子并加以表演）
九色鹿從森林里沖出來(lái)，救起了他。（指導讀好“沖出來(lái)”體會(huì )九色鹿的勇敢）
獵人跪下來(lái)向九色鹿道謝。（讓學(xué)生表演，想想獵人向九色鹿道謝會(huì )說(shuō)些什么？）
獵人點(diǎn)頭說(shuō)：“我保證不告訴別人”（表演讀，體會(huì )獵人的堅決態(tài)度）
�、苋说纳挥幸淮�，因此每個(gè)人都格外珍惜。俗話(huà)說(shuō)：“滴水之恩當涌泉相報”何況救命之恩呢？讓我們來(lái)看看獵人是怎樣報答九色鹿的。
3、學(xué)習課文第5-6自然段
�、僦该x5-6自然段
�、谡f(shuō)說(shuō)獵人是怎樣報答九色鹿的？（再一次表演獵人掉進(jìn)河里喊救命的`樣子，說(shuō)說(shuō)兩次有什么不同？）
�、蹖τ讷C人的表現，九色鹿是怎樣對國王說(shuō)的？
“我救過(guò)這個(gè)人，他卻帶你們來(lái)捉我，真是忘恩負義呀！”（引導學(xué)生體會(huì )九色鹿當時(shí)的心情，指導學(xué)生讀出九色鹿的悲和恨。）
�、芙Y合上下文體會(huì )“忘恩負義”
九色鹿對獵人有什么恩？獵人又是怎樣對九色鹿的？這種行為就叫“忘恩負義”
�、輫趼�(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？
4、表演朗讀，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文
�、趯W(xué)習了這個(gè)故事，你們明白了什么？
�、墼谏钪�，如果我們遇到這樣的人，你會(huì )怎樣對待他？
三、續編故事，拓展想象
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現在洶涌的波濤里掙扎的又是那個(gè)獵人......
教案九色鹿3
教學(xué)目標：
1.知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，能夠復述課文。練習默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng )設情境，指導學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。
2.過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件(或者連環(huán)畫(huà))，為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而真正實(shí)現教學(xué)過(guò)程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習方法，以達到知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習方法的指導，從而讓他們獲取快樂(lè )學(xué)習的體驗。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對本故事內容的了解，體會(huì )九色鹿的善良、國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負義，從而讓學(xué)生認識到做人要講信用，要知恩圖報。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報的丑惡行徑，贊揚國王明辨是非，揚善懲惡的英明決斷。
教學(xué)過(guò)程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內容，前者是基礎，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內涵
課前準備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報的故事，為拓展閱讀做好準備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，引出課題
出示課件，欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預習
(一)讀一讀
恒河、烏鴉、九色鹿、磕頭、搖頭、坐墊、王宮、打瞌睡、質(zhì)問(wèn)
綁起來(lái)、無(wú)論如何、割草打水
金缽盛滿(mǎn)的銀栗、銀缽盛滿(mǎn)的金栗
(二)根據課文內容回答：
1.這篇童話(huà)中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇童話(huà)講了一個(gè)怎樣的故事。
(三)檢查讀文重點(diǎn)段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?
匯報整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò )。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)著(zhù)國王和士兵來(lái)捉九色鹿——國王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體
會(huì )到的?找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象
(一)自己讀書(shū)，找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
(二)小組內交流，相互訂正、補充。
(三)交流匯報三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽(tīng)到了，趕快跑到河邊，不顧危險，跳進(jìn)河里去，對那個(gè)人說(shuō)：“快，快!騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角�！背鍪菊n件用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為：見(jiàn)義勇為。朗讀表達出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(不圖回報)練習朗讀。
4.坦誠：九色鹿流著(zhù)眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他!我不顧危險，把他從恒河里救上來(lái)。他答應我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(敢于自衛)
5.小結感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報、敢于自衛”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎?出示課件：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報。
2.你為什么對落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過(guò)朗讀表現出你的理解嗎?
4.學(xué)生交流體會(huì )，匯總。
(1)為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?
出示課件誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國家，賞他金缽盛滿(mǎn)的銀栗，銀缽盛滿(mǎn)的金栗。(“利”) “一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì )告訴別人�！�(“義”)
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì )想些什么呢?又是怎么做的呢?
一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著(zhù)發(fā)財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義!比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài))，反復朗讀體會(huì )。
(2)為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢?出示課件仔細觀(guān)察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習)恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì )告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的'落水者，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”!
(3)為什么說(shuō)他是個(gè)“恩將仇報”的人?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)落水者是怎樣恩將仇報的嗎?出示課件
5.小結感悟：面對“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報”的這樣一個(gè)小人。你最想對他說(shuō)什么?你會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢?
第三部分：感悟國王的形象。
1.國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓@位國王的看法。出示課件(學(xué)生答：明辨是非、知錯就改、正直。)
討論：假如你就是那位國王，那時(shí)會(huì )對九色鹿說(shuō)些什么?又會(huì )怎樣斥責那個(gè)人?
3.如果你是那個(gè)國王，你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣，你該怎樣說(shuō)服這位國王的呢?
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國王的不同品格，你有了哪些收獲?結合自己的生活，說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報的重要性?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
總結：人的美德莫過(guò)于誠信，誠信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，裝扮著(zhù)我們美好的人生�！暗嗡�，當涌泉相報�！边@是中華民族的傳統美德，讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說(shuō)感受。
六、選擇練習
1、想象練筆：國王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì )去救他嗎?接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、推薦閱讀：中國四大民間故事《梁山伯與祝英臺》 《白蛇傳》《孟姜女哭長(cháng)城》、《魯班造木》)多了解一些中國的民間傳說(shuō)。
教案九色鹿4
一、教學(xué)目標。
（一）知識與能力。
1、學(xué)會(huì )“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、合作的能力。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（二）過(guò)程與方法。
1、引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng )境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
3、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì )把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內容及讀后的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
�。�2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的`重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說(shuō)的一番話(huà)。
4、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報交流。
（五）回歸整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家。
3、師歸納小結。
（六）識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生認識新偏旁“ ”。
3、引導學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導，強調寫(xiě)字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫(xiě)字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話(huà)故事《魔笛》。
板書(shū)設計
20 九 色 鹿
教案九色鹿5
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識“叩、妃、陛、骯”
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為
二、教學(xué)準備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、檢查復習
1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋
2、討論分段情況
�。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢�；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’
C、分述九色鹿與調達的表現
D、形成板書(shū)：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫(xiě)了什么？
B、聯(lián)系第二段調達對九色鹿所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)
C、在皇榜面前，調達表現地怎樣？
D、調達的`這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著(zhù)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
F、練習有感情的朗讀九色鹿的話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )
G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個(gè)故事
1、同座互講，提出意見(jiàn)
2、指名當眾講故事
五、談話(huà)：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個(gè)角色，請用最概括的話(huà)對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當的
2、準備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書(shū)設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
教案九色鹿6
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調達，調達發(fā)誓永遠不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調達背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著(zhù)深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著(zhù)力把課文語(yǔ)言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來(lái)。
設計理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內涵。
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1、板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續學(xué)習民間故事《九色鹿》。
2、這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會(huì )九色鹿的“美”
1、出示圖片，看著(zhù)九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美）△喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
�。ㄖ该x、齊讀）
△九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是��！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現在，請同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現九色鹿內在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？
2、劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3、同學(xué)們交流得真熱烈，現在我們一起交流。
●突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
(1.你真棒！你有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。
(2.這句話(huà)中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì )出什么？
�。ā傲⒓础�；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū)：勇敢）
�。�3. △此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
△九色鹿救了調達，也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當時(shí)在調達看來(lái)是這樣嗎？（不是）如果你是調達，你當時(shí)會(huì )怎么想，怎么對九色鹿說(shuō)呢？
�。�4生說(shuō)
△是��！九色鹿是調達在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調達第二次生命。此時(shí)調達除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？
●九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了�！�
(1.從九色鹿所說(shuō)的話(huà)中，你覺(jué)得她美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）
(2.九色鹿的話(huà)語(yǔ)是那么真誠、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。
△九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現著(zhù)一個(gè)“義”字，調達也是美的，危難時(shí)刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。讓我們一起再現當時(shí)的情景，請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節。（一男生扮演調達，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）
△此時(shí)此刻，呈現在我們面前的是一幅多么和諧的.畫(huà)面呀！
(二)體會(huì )調達的“丑”
△ “路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗一個(gè)人的道德底線(xiàn)的。調達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報）
�。�1、調達是見(jiàn)了什么“利”？（重金）
�。�2、調達見(jiàn)到重金，心里會(huì )怎么想？指導讀。（出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�3、忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）
�。�4.接著(zhù)用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！
△一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——
生：骯臟的！
生：卑鄙的！
�。ㄈ┲笇Ю首x重點(diǎn)句。
△這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了，在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)??”面對這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話(huà)（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。（出示句子：
●九色鹿非常氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”
(1.國王會(huì )為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請把你心中的不平向國王傾訴吧�。ㄖ该x）
�。�2.對國王的語(yǔ)氣和對調達的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您”提問(wèn)：面對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！�？如果這樣，后果將是什么？可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。
�。�3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”將這句話(huà)點(diǎn)紅，想一想，當時(shí)國王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話(huà)，心里會(huì )怎樣想？
△這正是九色鹿的高明之處，可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿？（板書(shū)：機智）
感情朗讀：
▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚眉吐氣的機會(huì )，你來(lái)痛斥調達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃��！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”
教案九色鹿7
九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述。
學(xué)會(huì )本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責背信棄義，恩將仇報的可恥行為。
第一課時(shí)
導入新課
初讀指導
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習生字詞。
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫(xiě)的.字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復習
聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
討論分段。
精讀訓練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調達 調達感激 鹿不圖報 調達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調達的表現。
即興表演。
讀第三段，主要寫(xiě)了什么？
聯(lián)系第二段調達所說(shuō)的話(huà)，你覺(jué)得調達是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調達表現得怎么樣？
調達的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結談話(huà)。
板書(shū)設計：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調達
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
教案九色鹿8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內容。
2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。
3、體會(huì )九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負義，使學(xué)生認識到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱(chēng)它九色鹿。(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
二、初讀，了解大意。
自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。師總結：今后我們在概括文章主要內容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過(guò)+結果的方法。
三、深入學(xué)文。
導：今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話(huà)故事，既然是童話(huà)，我們就可以抓住文章的主人公來(lái)進(jìn)行學(xué)習。這篇文章的主人公是誰(shuí)?(九色鹿)那么通過(guò)你的讀文和預習，你覺(jué)得：這是一只的九色鹿。師結合學(xué)生的回答板書(shū)。
師：是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的`九色鹿，那你是從哪兒感受出來(lái)的呢?請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，批注上自己的三言?xún)烧Z(yǔ)。
1、美麗。(第一自然段)
當學(xué)生談到美麗的時(shí)候，師引導學(xué)生讀出九色鹿的美麗。
2、勇敢、樂(lè )于助人(第四自然段)
(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說(shuō)了什么?(學(xué)生找到第五自然段)
(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎?(會(huì ))
(3)我們來(lái)看看那個(gè)人是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生能找到第七自然段)指導讀出堅定的語(yǔ)氣。
(4)他的回答讓你想到了哪些詞?
生：知恩圖報、信守承諾
師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報。讓學(xué)生寫(xiě)在本上。
(5)可是那個(gè)人能向他說(shuō)的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來(lái)的?(學(xué)生找到了第十自然段)
(6)在金錢(qián)的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來(lái)讀讀第十自然段那個(gè)人的話(huà)，看看他的行為和話(huà)語(yǔ)讓你想到了哪些詞?(生：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報等)
3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見(jiàn)利忘義，恩將仇報，實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?
生：可憐(第十七自然段)
(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現在卻出賣(mài)了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內心會(huì )怎樣?(氣憤)
(2)來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)表達一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)
導：雖然那個(gè)人出賣(mài)了九色鹿，但是，俗話(huà)說(shuō)：“善有善報，惡有惡報”，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護，這離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國王，請大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國王?
(生：明辨是非、英明、懲惡揚善)
四、總結
這節課，我們認識了明辨是非的國王，美麗善良的九色鹿，讓我們再來(lái)瀏覽課文，你想說(shuō)什么?
五、推薦讀書(shū)。
《愚公移山》《兩頭鳥(niǎo)》《點(diǎn)金木》
板書(shū)：
18九色鹿
九色鹿：美麗、勇敢、樂(lè )于助人、可憐
那個(gè)人：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報
國王：明辨是非、英明、懲惡揚善
教案九色鹿9
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。
過(guò)程與方法：
1、 自主學(xué)習法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應的答案，通過(guò)交流討論得出結論。
2、 圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì)，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)準備：
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導入
同學(xué)們，在我國甘肅的敦煌莫高窟，有著(zhù)許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》�！毒派埂肥且环B環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）生字詞學(xué)習
調達 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財 氣憤 暴露 斥責
靈魂骯臟 殘害無(wú)辜 背信棄義
�。�2）露的讀音：
�、賚ù:a、凝結在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現在外。
�、趌òu:露白、露丑、露臉
3、 根據出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內容。
教師總結：是啊，九色鹿救起了調達，調達卻出賣(mài)了九色鹿。
4、 根據剛才所說(shuō)的故事情節，可將課文分成哪兩個(gè)部分？
一（15）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調達的'落水者，調達鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的住處。
二（69）：調達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節呈現的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文中出現了哪三個(gè)重要的角色？
�。�2）請選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）
4、小組討論。
教案九色鹿10
教學(xué)目標:
1有感情地朗讀課文，體會(huì )人物形象.
2自讀感悟，采取對話(huà)形式交流和小組合作學(xué)習的方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀感悟的基礎上，與文本對話(huà)，與師生對話(huà)，感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1，上節語(yǔ)文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說(shuō)）老師板書(shū)課題。
2，這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是哪些人？
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)"九色鹿"、"調達"）
二、精讀感悟
1，這兩個(gè)人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？讓我們再來(lái)讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
學(xué)生：我喜歡九色鹿，因為我覺(jué)得它""
老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
1）出示文字和相關(guān)圖片。
突然，耳邊傳來(lái)"救命呀，救命！"的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
A同學(xué)們，看，九色鹿把調達救上來(lái)了！看了這幅圖，你想說(shuō)些什么？
B你能透過(guò)朗讀表達出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。
C指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。
D你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（老師相機板書(shū)：見(jiàn)義勇為）
�。ㄔO計說(shuō)明：那里學(xué)生可能開(kāi)始就能用成語(yǔ)來(lái)概括人物形象，也有可能到讀過(guò)語(yǔ)句之后才會(huì )說(shuō)。教師要根據學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）
2）出示：九色鹿打斷了調達的話(huà)，說(shuō)："我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
A你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么你對他會(huì )有這樣的印象嗎？
B這時(shí)，九色鹿會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
C男女生分主角讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話(huà)。
d你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括你對九色鹿的'印象嗎？（板書(shū)：不圖回報）
1、讀到那里，我們不禁感嘆到九色鹿"見(jiàn)義勇為、不圖回報"的精神。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）調達遇到他可謂是萬(wàn)幸��！那么你們對調達又有什么樣的印象呢？
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學(xué)習，討論以下問(wèn)題：1、你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？
2、你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3、你能透過(guò)朗讀表現出你的感受嗎？
3、學(xué)生交流體會(huì )，教師相機指導朗讀。
1）"見(jiàn)利忘義"
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
A同學(xué)們想一想，這時(shí)，調達的情緒怎樣，他會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)呢？
B誰(shuí)來(lái)讀出當時(shí)調達心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
A看圖，仔細觀(guān)察調達的動(dòng)作、表情，想象一下，當時(shí)他會(huì )怎樣向九色鹿起誓？
B你能讀好這句話(huà)嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)調達是怎樣恩將仇報的嗎？
�。ń虒W(xué)設計說(shuō)明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎上必須能成功找出成語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。教師要相機板書(shū)成語(yǔ)。在那里要重點(diǎn)指導"怎樣讀"。）
1、讀到那里我們不由得痛恨調達的"見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報"�。▽W(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）同學(xué)們想一想，當九色鹿得知正是自己冒著(zhù)生命危險救下來(lái)的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，他的情緒怎樣，會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著(zhù)調達說(shuō)："陛下，你明白嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)明白他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？"
指導理解、朗讀：
1）學(xué)生自由練讀，體會(huì )九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。
3）把反問(wèn)句改成陳述句。出示：
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì )被天下人笑話(huà)的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話(huà)。
8、壞人始終不會(huì )有好下場(chǎng)的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調達說(shuō)寫(xiě)什么
1)學(xué)生自由練說(shuō)
2)交流討論.
教案九色鹿11
教學(xué)目標
1。讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3。理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
由敦煌壁畫(huà)導入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè )師生典型的導學(xué)成果。
二、新授
1�？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì )。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3。自主學(xué)習課文第一部分
�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
�。�2）根據第一部分課文所寫(xiě)內容，想一想，第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
�。�3）齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的.鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4。自主學(xué)習第二部分課文。
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據這段課文所寫(xiě)內容，第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報答。
5。自主學(xué)習第三部分課文
�。�1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個(gè)人、斥責國王的一段話(huà)
�。�2）指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
�。�3）想想，第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
�。�4）齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智，結尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
�。�1）總結以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
�。�2）齊讀詩(shī)的結尾
7。加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應的詩(shī)句
三、練習
1。故事讀到這里，再結合課文內容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
2。你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？
3。九色鹿流著(zhù)眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)補充完成嗎？
四、總結
正義終于戰勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無(wú)價(jià)��！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
六、板書(shū)
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
教案九色鹿12
知識能力目標：
1、學(xué)會(huì )“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì )認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認識三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì )本課生字。
課前準備：用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片，掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì )生字，讀準字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì )的.字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會(huì )的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。
5、請同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
第二課時(shí)
一、復習生字。指生認讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據學(xué)生回答相機進(jìn)行指導。
4、練習用“好象”說(shuō)話(huà)。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì )提出“忘恩負義”這個(gè)詞，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì )九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)。
4、想想，國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解。
5、全班交流。
四、續編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會(huì )發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
六、課外延伸，加強情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。
那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。
教案九色鹿13
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴懲。課文情節生動(dòng)，人物鮮明，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊含著(zhù)深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著(zhù)力把課文語(yǔ)言的“淺”和內涵的“深”恰到好處地結合起來(lái)。
【教學(xué)目標】
1．讀準本課生字字音，并重點(diǎn)指導“魂”“誓”等字書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò )，概括故事的主要內容。
3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，初步體會(huì )九色鹿、調達等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
掌握讀故事的基本方法，說(shuō)出九色鹿故事的主要內容，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)設計思考】
1．以“故事”體裁文章為例，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。
2．教學(xué)過(guò)程中，始終以讀為著(zhù)眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，掌握概述故事內容的.方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和能力，回歸語(yǔ)文教學(xué)本位。
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)“故事”，導入新課
1．以“聊故事”的方式導入。板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)。
2．交流九色鹿名字的由來(lái)。
3．談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著(zhù)自己的感受再讀課題。
4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫(xiě)了九色鹿什么故事呢？
【設計意圖】興趣是學(xué)習最好的老師，問(wèn)號是打開(kāi)知識大門(mén)的鑰匙。通過(guò)“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習故事的興趣；同時(shí)，課開(kāi)始便讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課文的學(xué)習。這樣課之始，趣即生。
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導。
3．檢查自讀情況：
�。�1）認一認：
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責 無(wú)辜
調達 調集 泄露 暴露
見(jiàn)利忘義背信棄義 恩將仇報
讀準生字字音，重點(diǎn)指導多音字“調”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫(xiě)一寫(xiě)：
根據學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)指導“魂”“誓”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )觀(guān)帖，并通過(guò)“誓”字的演變過(guò)程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
�。�3）讀一讀：
指讀課文。意在發(fā)現讀不準，讀不通的句子，教師相機點(diǎn)撥指導，并重點(diǎn)抓住人物說(shuō)話(huà)提示語(yǔ)和標點(diǎn)符號，指導朗讀，初步體會(huì )人物形象特點(diǎn)。
【設計意圖】這學(xué)生是學(xué)習的主體。為此，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自主學(xué)習，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認知規律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》在寫(xiě)字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
三、理清脈絡(luò )，概括故事
1．交流學(xué)習故事方法：人物、情節
2．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過(guò)、結果分別是什么？（學(xué)會(huì )概括和提煉）
�。�1）起因：救
�。�2）經(jīng)過(guò)：見(jiàn)利忘義（理解詞語(yǔ)）
�。�3）結果：罰
3．概括故事主要內容。
【設計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習與應用能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，將文本語(yǔ)言伴隨著(zhù)感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。
四、再現情境，質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠流長(cháng)，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸，能力遷移
1.鞏固詞語(yǔ)：把文中你覺(jué)得難寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍；
2.講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽(tīng)；
【設計意圖】課后作業(yè)，既是本節課知識的鞏固，又要為下節課學(xué)習作好鋪墊。因此，作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時(shí)的鞏固，加強記憶；另一方面，通過(guò)“講故事”，引導學(xué)生練習口語(yǔ)表達，內化語(yǔ)言文字。
教案九色鹿14
教學(xué)設計如下：
一、激趣導入，誘發(fā)期待
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文——《九色鹿》。（師板書(shū)課題，生齊讀一遍）
2、板書(shū)課題后，激趣：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐，深化理解
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
2、查查：通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。
3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
4、議議：在學(xué)習小組內討論交流自讀時(shí)的體會(huì )以及對同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來(lái)形容調達？為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內容理解。
6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習復述課文。復述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當展開(kāi)想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人�？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評價(jià)，.總結升華
1、再讀課文，思考回答：（1）你能用自己的'話(huà)夸夸九色鹿嗎？（2）假如調達在你面前，你會(huì )對他說(shuō)些什么話(huà)呢？
2、從學(xué)習表達的角度再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過(guò)討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到九色鹿見(jiàn)義勇為的精神及調達見(jiàn)利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)最美。
2、在班隊活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì )”，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽(tīng)，展示自己的才能。
教案九色鹿15
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報的精神，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)—初研
激趣：在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)�？�，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。
你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
我們就來(lái)學(xué)習這篇童話(huà)故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問(wèn)題（板書(shū)：九色鹿救調達）
二、自學(xué)—探研
1、根據板書(shū)“九色鹿”“調達”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問(wèn)題？
2、這節課我們，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
3、自主學(xué)習要求：
a動(dòng)手：
用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)調達的句子。
b動(dòng)嘴：
把句子讀讀，體會(huì )這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋自學(xué)情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強調“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書(shū)：美麗。
�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人？
b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛？
d請一位學(xué)生范讀這句話(huà)。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：善良見(jiàn)義勇為）
�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的'調達，你會(huì )對它說(shuō)些什么呢？九色鹿怎樣說(shuō)？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：不圖回報）
a、指名回答問(wèn)題。理解詞義：鄭重起誓：嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學(xué)生當調達，鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
c課件出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
d、請說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責背叛，幻燈片引出皇榜，指導朗讀學(xué)習5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓，調達又是如何回報的呢？請兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調達心里是怎么想的？找出句子，在書(shū)上劃線(xiàn)。調達看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢(qián)面前，調達忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調達心想，這是多好的發(fā)財機會(huì )呀。）這句話(huà)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？請一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調達啊，你真是一個(gè)--------的人。板書(shū)：見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
2、看到調達竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調達說(shuō)什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙�。├斫庖�(jiàn)利忘義�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢(qián)財）“義”呢？（救命之恩）請一位學(xué)生當九色鹿，把他的憤怒讀出來(lái)�！暗嗡�，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調達回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話(huà)。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
4、當國王了解了事情的經(jīng)過(guò)后，他是怎么做的？
四、練學(xué)—測研
�。�1）你知道九色鹿和調達最后的結局嗎？
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語(yǔ)：忘恩負義鄙視譴責
�。�2）、面對這樣的結果，你們有什么感受？（善有善報惡有惡報）
�。�3）、教師總結：
讓我們多一份誠信，時(shí)刻懷著(zhù)一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì )就會(huì )更加的美好。
學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書(shū)：知恩圖報）
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結了許多關(guān)于誠信的格言，老師課前布置的誠信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會(huì )去觀(guān)賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
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