九色鹿教案（精選15篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的九色鹿教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
九色鹿教案 1
知識能力目標：
1、學(xué)會(huì )“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì )認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認識三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì )本課生字。
課前準備：
用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片，掛圖。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì )生字，讀準字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì )的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會(huì )的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準字音。
5、請同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。
第二課時(shí)
一、復習生字。指生認讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的`原因，師根據學(xué)生回答相機進(jìn)行指導。
4、練習用“好象”說(shuō)話(huà)。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì )提出“忘恩負義”這個(gè)詞，引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì )九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)。
4、想想，國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解。
5、全班交流。
四、續編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會(huì )發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
六、課外延伸，加強情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。
那我們應該做什么樣的人？全班交流討論。
九色鹿教案 2
教學(xué)目標
1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3.理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時(shí)安排
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
由敦煌壁畫(huà)導入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著(zhù)名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著(zhù)一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè )師生典型的導學(xué)成果。
二、新授
1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的'鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì )。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3.自主學(xué)習課文第一部分
�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
�。�2）根據第一部分課文所寫(xiě)內容，想一想，第一節小詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？為什么？
�。�3）齊讀第一節小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4.自主學(xué)習第二部分課文。
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）想想、議議：
1）根據這段課文所寫(xiě)內容，第二節詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
2）后一條橫線(xiàn)上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著(zhù)生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報答。
5.自主學(xué)習第三部分課文
�。�1）引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話(huà)你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露那個(gè)人、斥責國王的一段話(huà)
�。�2）指導朗讀。
仔細體會(huì )：為什么你們特別喜歡這段話(huà)？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕虑榈那昂蠼�(jīng)過(guò)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
�。�3）想想，第三節詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
�。�4）齊讀已填好的第三節詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩(shī)的結尾
我們在學(xué)習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節的填空。憑著(zhù)大家的聰明才智，結尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì )寫(xiě)得更精彩！
�。�1）總結以上歸納的句子，再讓學(xué)生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì )永遠放聲把你歌唱。
�。�2）齊讀詩(shī)的結尾
7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應的詩(shī)句
三、練習
1.故事讀到這里，再結合課文內容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J識和看法。
2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？
3.九色鹿流著(zhù)眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)補充完成嗎？
四、總結
正義終于戰勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無(wú)價(jià)��！
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
六、板書(shū)
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 3
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì )認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認識三個(gè)偏旁“蟲(chóng)”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片等。
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題(5分鐘)
1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著(zhù)一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?
2.板書(shū)課題：九色鹿
3.你們有什么問(wèn)題要問(wèn)這只美麗的小鹿嗎?
二、初讀課文，學(xué)習生字。(15分鐘)
1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段。
2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，指出不足。
3.再讀課文，勾畫(huà)指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會(huì )讀的請教同學(xué)或是老師。
4.四人小組合作小組長(cháng)檢查生字的讀音都讀準了沒(méi)有。
5.教師抽讀生字卡片，相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?
7.學(xué)生根據自己讀書(shū)的情況，大致講一講故事的內容。
三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2.同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的'感情讀出來(lái)。
4.練習用“好像”說(shuō)話(huà)。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
四、學(xué)習生字“虹、命、沖”。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫(xiě)“命”。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、游戲，打扮九色鹿。
準備工作，用七種不同顏色寫(xiě)上本課要求學(xué)會(huì )的7個(gè)生字。
1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來(lái)嗎?
2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
二、學(xué)習課文2-5自然段。
1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過(guò)讀課文，你知道了什么?
2.學(xué)生自由讀書(shū)。
3.學(xué)生反饋。
4.教師指導學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話(huà)。
5.四人小組的同學(xué)演一演。
6.推薦演的好的小組，全班表演。
三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。
1.指名讀課文最后一段。
2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負義”這個(gè)詞，引導學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3.體會(huì )九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)。
4.想想：國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢?允許學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解。
四、續編故事，拓展想象。
五、學(xué)習生字。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅。
板書(shū)設計：
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
九色鹿教案 4
教學(xué)目標：
基礎目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
授課時(shí)間：
20xx年5月15日
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習，你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。
二、學(xué)習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機引導學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說(shuō)的`話(huà)。
�。�3）讀了這一段內容，你想對九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調達是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內容說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
�。�1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調達真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì )對國王和調達怎樣說(shuō)？
�。�6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì )（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學(xué)生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
板書(shū)設計：
見(jiàn)義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調 達 靈魂骯臟 背信棄義
九色鹿教案 5
教學(xué)內容
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡(jiǎn)析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )文中人物形象，明白文中蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話(huà)激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認真看黑板。（板書(shū)：鹿）是什么？齊讀。
2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預習
課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。
1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）
�。�1） 小組內檢查，不會(huì )的組長(cháng)或組內其他成員幫會(huì )他。
�。�2） 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調達，調達人發(fā)誓永遠不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調達背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿 調達）
3、通過(guò)預習課文，九色鹿和調達分別給你留下了怎樣的印象？小組內交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報
調達：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。
�。�1）自瀆。
�。�2）指名讀。把九色鹿的'美麗通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報。
九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報呢？找出來(lái)，讀一讀。
�。�1）指名回答。
�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。）從這里你體會(huì )到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話(huà)讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現出來(lái)？
�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報。
3、調達的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報。
�。�1）得救后的調達有什么表現呢？指名回答。
�。ㄕn件出示：調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使”）
面對救命恩人，調達心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是
救命之恩呢！
�。�2）調達當時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現？指名回答。 （課件出示：調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）
你能想象一下，他當時(shí)是怎樣起誓的嗎？
�。�3）調達當時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。
�。ㄕn件出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話(huà)連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？
�。ㄕn件出示：
調達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使�！�
調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會(huì )來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）
�。�4）學(xué)生談感受，教師小結：面對救命之恩，調達當時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！
4、感悟九色鹿的沉著(zhù)、機智，痛斥調達的骯臟靈魂。
�。�1）可國王并不知情，他聽(tīng)了調達的話(huà)，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著(zhù)九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。
�。◣煶錆M(mǎn)感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國王的軍隊正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來(lái)了！”）
語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！
九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì )怎么辦呢？指名回答。
�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著(zhù)、機智）
�。�3）面對見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報的調達，讓我們和九色鹿一起，怒斥調達這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！
�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”）
�、冽R聲怒斥。
�、谡l(shuí)還想把自己內心的憤怒表現出來(lái)？指名怒斥。
5、國王認識了調達的丑行，調達受到了應有的懲罰，九色鹿得到了保護。這樣的結果你滿(mǎn)意嗎？你高興嗎？帶著(zhù)這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調達、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對他說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件出示：
我想對九色鹿說(shuō)：
我想對調達說(shuō)：——————————————。
我想對國王說(shuō)：——————————————。
我想對王妃說(shuō)：——————————————。）
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說(shuō)的試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)。
2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà)）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到嚴懲。
課文故事情節生動(dòng)，內容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊含著(zhù)深刻的做人的道理：做人應當要遵守諾言、知恩圖報，而不應當見(jiàn)利忘義。因此，體會(huì )文中人物形象，明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、 談話(huà)激趣。
上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。
二、檢查預習
在這一環(huán)節中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內檢查課文中的生字詞，不會(huì )的組長(cháng)或組內其他成員幫會(huì )他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習，這對學(xué)困生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)好辦法。然后通過(guò)小組對課文內容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調達的初步印象，以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習的重要環(huán)節。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調達的初步印象為線(xiàn)索，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，體會(huì )九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導學(xué)生將調達前后不同的表現進(jìn)行對比，使學(xué)生清楚地看到了調達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調達見(jiàn)利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、總結升華
整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認識。
五、拓展延伸
當學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會(huì )尋找更多的故事來(lái)讀。
九色鹿教案 6
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、學(xué)會(huì )“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象、合作的能力。
4、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┎轮i激趣，創(chuàng )境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
3、指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
�。ǘ┳x悟結合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì )把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內容及讀后的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
�。�2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
�。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的.方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說(shuō)的一番話(huà)。
4、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
�。ㄋ模┌l(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王會(huì )怎么想，怎么說(shuō)呢？請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報交流。
�。ㄎ澹┗貧w整體，總結全文。
1、課件演示全文內容，引導學(xué)生認真觀(guān)賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說(shuō)的一句話(huà)告訴大家。
3、師歸納小結。
�。┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學(xué)生認讀。
2、指導學(xué)生認識新偏旁“ ”。
3、引導學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導，強調寫(xiě)字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫(xiě)生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫(xiě)字情況。
�。ㄆ撸┱n外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話(huà)故事《魔笛》。
板書(shū)設計
20 九 色 鹿
九色鹿教案 7
[教學(xué)內容]
《九色鹿》這篇課文以神話(huà)故事的形式出現，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈的對比。故事情節生動(dòng)，扣人心弦，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會(huì )認“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì )8個(gè)生字；會(huì )認8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過(guò)讀文，明白做人要誠實(shí)守信的道理是本課的難點(diǎn)。
[設計理念]
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習的原動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)恰當的情境，會(huì )讓學(xué)生從一開(kāi)始就樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。課文朗讀以故事的形式出現，更受學(xué)生的喜歡。
2、讀演結合，讀中感悟
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，它是在教師指導下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。根據一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在教學(xué)設計中，以“讀”為主線(xiàn)，演為輔，讀演結合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的`“忘恩負義”。
3、展開(kāi)思辨，感悟事理
通過(guò)兩次表演獵人落水的情境，讓學(xué)生展開(kāi)思辨，兩次的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣有什么不同，再與九色鹿兩次舍身相救相比較，這時(shí)獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強烈對比，不用多講，學(xué)生就能明辨是非，感悟事理。
4、聯(lián)系生活，升華內化
當學(xué)生對文本內涵有一定感悟之后，引導學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會(huì )怎樣對待他？不僅讓學(xué)生明白做人要誠實(shí)守信的道理，還幫助學(xué)生理性地對待不道德的人或者事。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
同學(xué)們，在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)鹿么？那神話(huà)故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認識這個(gè)新朋友，誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、快打開(kāi)116頁(yè)，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。
2、多種方式生字卡片認讀
3、還有這些難讀的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)挑戰一下？
4、把這些詞語(yǔ)放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
三、學(xué)習課文第一自然段
1、我們快來(lái)欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？
2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。
3、指導朗讀
四、識記生字
1、出示認讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”
2、自由識記，組詞，認識兩個(gè)新偏旁
3、描紅、評價(jià)
九色鹿教案 8
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內容。
2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。
3、體會(huì )九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負義，使學(xué)生認識到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱(chēng)它九色鹿。(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。
二、初讀，了解大意。
自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。師總結：今后我們在概括文章主要內容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過(guò)+結果的方法。
三、深入學(xué)文。
導：今天我們所學(xué)的.這篇課文是一篇童話(huà)故事，既然是童話(huà)，我們就可以抓住文章的主人公來(lái)進(jìn)行學(xué)習。這篇文章的主人公是誰(shuí)?(九色鹿)那么通過(guò)你的讀文和預習，你覺(jué)得：這是一只的九色鹿。師結合學(xué)生的回答板書(shū)。
師：是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿，那你是從哪兒感受出來(lái)的呢?請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，批注上自己的三言?xún)烧Z(yǔ)。
1、美麗。(第一自然段)
當學(xué)生談到美麗的時(shí)候，師引導學(xué)生讀出九色鹿的美麗。
2、勇敢、樂(lè )于助人(第四自然段)
(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說(shuō)了什么?(學(xué)生找到第五自然段)
(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎?(會(huì ))
(3)我們來(lái)看看那個(gè)人是怎么說(shuō)的?
(學(xué)生能找到第七自然段)指導讀出堅定的語(yǔ)氣。
(4)他的回答讓你想到了哪些詞?
生：知恩圖報、信守承諾
師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報。讓學(xué)生寫(xiě)在本上。
(5)可是那個(gè)人能向他說(shuō)的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來(lái)的?(學(xué)生找到了第十自然段)
(6)在金錢(qián)的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來(lái)讀讀第十自然段那個(gè)人的話(huà)，看看他的行為和話(huà)語(yǔ)讓你想到了哪些詞?(生：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報等)
3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見(jiàn)利忘義，恩將仇報，實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?
生：可憐(第十七自然段)
(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現在卻出賣(mài)了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內心會(huì )怎樣?(氣憤)
(2)來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)表達一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)
導：雖然那個(gè)人出賣(mài)了九色鹿，但是，俗話(huà)說(shuō)：“善有善報，惡有惡報”，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護，這離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國王，請大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國王?
(生：明辨是非、英明、懲惡揚善)
四、總結
這節課，我們認識了明辨是非的國王，美麗善良的九色鹿，讓我們再來(lái)瀏覽課文，你想說(shuō)什么?
五、推薦讀書(shū)。
《愚公移山》《兩頭鳥(niǎo)》《點(diǎn)金木》
板書(shū)：
18九色鹿
九色鹿：美麗、勇敢、樂(lè )于助人、可憐
那個(gè)人：見(jiàn)利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報
國王：明辨是非、英明、懲惡揚善
九色鹿教案 9
教學(xué)目標：
1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責背信棄義、恩將仇報的'可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準備：
錄音機磁帶投影
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
2、提示課題：九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）借助生字表上的拼音，讀準字音；
�。�2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思
�。�3）對于較的長(cháng)句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。
�。�4）對于不懂的地方標上問(wèn)號。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導
三、檢查自學(xué)效果
1．指名讀生字表里的生字，注意：
骯、皇、榜是后鼻音
誓、斥是翹舌音
濫的聲母是L，不是N
2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)
奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報
斥責 濫殺無(wú)辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、自由讀課文，想想
�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？
�。�2）課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�3）按故事情節課文該怎樣分段？
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結
第一段（第1節）講在山林中生活著(zhù)神奇的九色鹿。
第二段（第25節）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。
第三段（第6——9節）講調達財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫(xiě)生字詞
3、朗讀課文
九色鹿教案 10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……
自由讀
讀了這句話(huà)想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話(huà)，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？
如果你是”那個(gè)人”，你會(huì )這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì )怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì )答應嗎？你會(huì )怎樣對你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話(huà)？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報）
但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，此刻你最想干什么？
捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，能夠引導學(xué)生真正會(huì )讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè )！例如讀到九色鹿的話(huà)，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話(huà)，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）
三、細讀品味
板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義
1、在金錢(qián)的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人——九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報）
一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣(mài)自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內心會(huì )怎樣？
過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話(huà)來(lái)表達一下情緒，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話(huà)（引導學(xué)生，表達氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自?xún)刃�。�?/p>
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認識一下我們的朋友——九色鹿吧！
出示：填空：這是一只_________________的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
�。ㄕf(shuō)全后出示第一節、第二節、第四節）
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、應對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠嘗試討論）（我們在幫忙別人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的'價(jià)值與好處。）
5、此時(shí)有什么話(huà)想送給我們的朋友——九色鹿？
板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著(zhù)多大的危險救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”——見(jiàn)利忘義，為了金錢(qián)要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？
“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對國王說(shuō)的話(huà)大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了�？纱丝趟麉s這樣恩將仇報，人類(lèi)實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡：再讀這番話(huà)，你的感受會(huì )更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿應對死亡，還不忘“勸人為善”
過(guò)渡：有人說(shuō)，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話(huà)你讀的遍數越多，感受也會(huì )越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)“陛下、您”
提問(wèn)：應對前來(lái)捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
―引導學(xué)生默讀6、7小節，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；
―國王本來(lái)是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的智慧。）
――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì )：九色鹿博大的胸懷……）
3、之后，國王做到了嗎？
你怎樣明白的？
四、評價(jià)人物，寫(xiě)話(huà)練習。
這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當時(shí)的良民，必須也會(huì )參與這場(chǎng)討論的。請你選取一人寫(xiě)幾句話(huà)。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫(xiě)明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結局
來(lái)源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結束
故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本
�、僬f(shuō)來(lái)也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
之后全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調雨順，國泰民安。
�、谕蹂呢澯淇樟�，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
�、壑箅p目失明，生惡瘡而死。
九色鹿教案 11
教學(xué)目標
在社會(huì )上人要懂得知恩圖報。
根據故事描述畫(huà)九色鹿。
加強保護動(dòng)物的理念。
愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準備
繪本《九色鹿》。
畫(huà)好的九色鹿一幅。
教學(xué)過(guò)程
1、師：今天我們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的'好朋友，我們應該保護動(dòng)物。
�。ɡ蠋熤v故事時(shí)，注意人物動(dòng)物的聲音變化，讓聽(tīng)起來(lái)更有意思。）
2、師：故事講完了，誰(shuí)能告訴我們故事里講的什么？
�。ㄌ釂�(wèn)幾個(gè)跟故事內容有關(guān)的問(wèn)題。）
3、師：故事告訴我們人要懂得知恩圖報。
4、師：故事里描寫(xiě)的九色鹿是不是很好看��？
�。ㄕ故井�(huà)好的九色鹿）
5、師：老師畫(huà)的九色鹿好不好看��？
6、師：那小朋友根據故事描述畫(huà)畫(huà)九色鹿吧！
�。ó�(huà)好后大家一起欣賞）
活動(dòng)反思：
這堂課給我的感覺(jué)時(shí)間過(guò)的飛快，很多問(wèn)題還沒(méi)有展開(kāi)，感覺(jué)時(shí)間就悄悄地溜走了，現對于課堂中出現的問(wèn)題總結如下;
1、學(xué)生因在前期的互動(dòng)開(kāi)發(fā)下，課堂氣氛很活躍，我當時(shí)就任其發(fā)展，準備生成課堂效果，我認為可以很好駕馭，能放能收，但實(shí)際在收的時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)散亂。
2、本節課可以安排孩子們演一演文中的故事，這樣做其實(shí)更利于孩子們把握感知人物形象，可我在備課時(shí)卻把這樣的教學(xué)環(huán)節單獨安排在第三課時(shí)，如果安排在第一課時(shí)效果會(huì )更好一些。
九色鹿教案 12
教學(xué)內容
蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》四年級(上冊)第21課。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習《九色鹿》，誰(shuí)還記得九色鹿的樣子?(指導讀)
2、從中我們可以看出九色鹿非常的美麗，一起來(lái)讀第1節，讀出九色鹿的美。(板書(shū):九色鹿)
3、 這么漂亮的九色鹿你喜歡嗎?(引讀第6節)這個(gè)國家的王妃也非常喜歡，她想用九色鹿那美麗的毛皮做衣服穿，于是纏著(zhù)國王去捕捉九色鹿，國王無(wú)奈，只好張貼皇榜懸賞�？墒钦l(shuí)知道這美麗的九色鹿的住處呢?(板書(shū)：調達住處)
4、那調達怎么會(huì )知道九色鹿的住處?(九色鹿救了調達)
【設計理念：于漪說(shuō)：“課堂的第一錘要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榇�，我重組文本，從第1、6節入手，以九色鹿的住處為切入點(diǎn)，引入下文學(xué)習。
二、精讀課文
(一) 學(xué)習2-5節，感受九色鹿的善與美
請同學(xué)們自由讀課文2-5節，讓我們一起回到當時(shí)的情景。
A第2節
1、 九色鹿是在什么情況下救調達的?(十分危急)你從哪些詞語(yǔ)感受到情況十分危急?(洶涌的波濤、奮力掙扎)(指導朗讀)
2、此時(shí)，在河邊散步的九色鹿，在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，面對洶涌的波濤，她猶豫了嗎?從哪兒看出來(lái)?(立即)從“立即”可以看出九色鹿怎么樣?(非常勇敢評：是啊勇敢的力量正來(lái)自于他善良的內心)(指導朗讀)
3、齊第2節
B第3-5節
1、過(guò)渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，(板書(shū)：救命之恩)可謂是“恩重如山”。
2、面對這份恩情，調達打算如何報答?(永遠、終生)而九色鹿呢?(只要)
3、這樣的要求與剛才“永遠”、“終身”比起來(lái)根本不值一提，從中可以感受到這是一只(不求回報的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齊讀她說(shuō)的話(huà)。
4、面對這樣的九色鹿：既奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。什么是“鄭重起誓”?那調達到底起了什么誓，讓我們感受到他的鄭重?(出示：調達千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō)：“ ”)(指導想象朗讀)
5、原來(lái)調達和九色鹿是這樣認識的，調達為了感謝九色鹿的救命之恩，鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處。
【設計理念：本部分教學(xué)，通過(guò)反復朗讀，體會(huì )九色鹿善良美好的心靈。為下文揭示調達的丑與惡作好鋪墊�！�
(二)學(xué)習6-9節，感受調達的丑與惡
1、調達遵守自己的諾言了嗎?可以說(shuō)他是個(gè)不遵守諾言的人?還可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容調達?請同學(xué)們默讀課文7-9節回答
2、見(jiàn)利忘義的人(板書(shū)：見(jiàn)利忘義)：從哪看出來(lái)?那他見(jiàn)到了什么“利”?忘掉了什么“義”?于是就進(jìn)宮告密，“就”可以換成(于是 馬上)九色鹿是立即救人，調達是立即告密。此時(shí)，他一心只想著(zhù)發(fā)財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫—見(jiàn)利忘義!
3、自主理解背信棄義、恩將仇報
【設計理念：有扶到放，理解詞語(yǔ)，學(xué)生興趣濃厚，由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習，學(xué)生體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣�！�
4、這還是先前那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎?他是個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報，我們說(shuō)他的靈魂是——骯臟的!
5、面對這樣一個(gè)人，九色鹿是怎樣控訴調達的。指名讀九色鹿的話(huà)。從這段話(huà)中，除了讀出氣憤，我們還能讀出什么來(lái)?(提示：九色鹿是處在什么情況下說(shuō)出這段話(huà)的?(刀槍劍斧的'包圍中)何況國王也并不明白情況)(盡管九色鹿無(wú)比憤恨，但也表現得很禮貌，九色鹿很勇敢，也很智慧)
我們一起來(lái)讀，一起來(lái)斥責調達。(起立 加上自己的動(dòng)作)
6、國王聽(tīng)了九色鹿的這一番話(huà)后，反應怎么樣?
7、國王為什么感到慚愧，他慚愧什么?(不該任由王妃任性，發(fā)這皇榜，濫殺無(wú)辜;不該由調達蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一個(gè)國家沒(méi)有正義，人人見(jiàn)利忘義，這個(gè)國家還能長(cháng)久嗎?)他會(huì )如何懲罰調達，保護九色鹿呢?
8、同學(xué)們，正是九色鹿的這段話(huà)，讓國王辨明了是非，調達這個(gè)小人，最后得到了重重的懲罰，九色鹿呢?美麗善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保護!真是“善有善報，惡有惡報”啊!我們一起來(lái)讀讀課文的第8、9節。
9、課文學(xué)完了，你能完成這條復述課文的練習嗎?(出示)
10、學(xué)完這篇民間故事，課文中的人物給你留下了怎樣的印象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。(出示:九色鹿,我喜歡你,因 ，我 你，因為 )
【設計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中注重學(xué)生對文本的個(gè)性理解，通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐，分享閱讀的成果�！�
三、拓展提升
1、九色鹿就像一位老師，一位長(cháng)者，告訴我們做人不要見(jiàn)利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報，要做一個(gè)誠實(shí)的人，守信的人，做一個(gè)知恩圖報的人。
2、古往今來(lái)，就有許多講求誠信的故事和名言，請看(出示)齊讀。
3、同學(xué)們，在生活中你打算怎樣做到誠實(shí)守信?
【設計意圖：練習實(shí)際生活，促進(jìn)知識內化，從而更深切地與文本進(jìn)行了對話(huà)，在不知不覺(jué)中，文章的中心得到運用和鞏固�！�
四、鞏固練習
深思：國王回去怎樣向王妃解釋呢?有的書(shū)上說(shuō)王妃沒(méi)有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，估計國王回去沒(méi)有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來(lái)拯救她。放棄原來(lái)的打算。
【設計意圖：想象拓展訓練，既照應了教學(xué)開(kāi)頭，又放飛了學(xué)生的思維，表達欲望被激起，情感體驗達到了高潮�！�
五、板書(shū)設計
21、九色鹿
救命之恩
九色鹿 住處 調達
見(jiàn)利忘義
九色鹿教案 13
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )九色鹿的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)名，反復朗讀，認真理解、體會(huì )、感悟、。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住調達前后不同的兩副嘴臉，通過(guò)朗讀感悟理解故事。
四、教學(xué)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習之前，先來(lái)復習一下本課的生字詞。（出師課件）
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書(shū)：國王、王妃、九色鹿、調達
過(guò)渡：今天，這節課我們重點(diǎn)來(lái)分析九色鹿和調達這兩個(gè)人物形象。
�。ǘ└惺芫派沟拿利�
1、九色鹿的樣子——漂亮
�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長(cháng)什么樣子？（出示課件）
�。�2）請你用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下九色鹿的樣子。（板書(shū)：漂亮）
過(guò)渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽(tīng)老師讀課文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現落水者的？
2、九色鹿救人——機智勇敢、見(jiàn)義勇為
出示：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
�。�1）思考：從這句話(huà)中你感受到了什么？（當時(shí)情況萬(wàn)分危急）
�。�2）在這形勢萬(wàn)分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？
出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！�
�。�3）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒(méi)有想：水深不深，我會(huì )不會(huì )被淹死？（沒(méi)有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。
�。�4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書(shū):九色鹿的機智勇敢，見(jiàn)義勇為）
3、調達感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密
�。�1）人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì )怎樣報答自己的救命恩人呢？
分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調達：男生)
指導問(wèn)學(xué)生，你從這段話(huà)中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報，很無(wú)私）
�。ò鍟�(shū)：不圖回報）
�。ㄈ�、小組合作探究，感受調達的丑惡（學(xué)習第三段：第6～9小節﹚
過(guò)渡：“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”時(shí)間和金錢(qián)是最考驗一個(gè)人的道德底線(xiàn)的。調達的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗嗎？他信守諾言了嗎？
1、課文第8自然段中九色鹿對國王說(shuō)調達是一個(gè)“見(jiàn)利忘義”的人，說(shuō)明叫“見(jiàn)利忘義”呢？舉生活中的例子說(shuō)明。
2、小組合作交流討論
回答：
�。�1）調達見(jiàn)到了什么“利”？（重金），調達忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）
�。�2）當初的調達對九色鹿鄭重起誓，那看來(lái)皇榜的調達心里在想什么呢？（出示課件）對比調達前后的.做法，進(jìn)一步總結調達的形象。
3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下調達嗎？學(xué)會(huì )從課文中找到一些詞語(yǔ)。（學(xué)生上黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義！背信棄義！忘恩負義�。┠俏覀兙涂梢哉f(shuō)他的靈魂是（骯臟的，卑鄙的）
4、國王的軍隊來(lái)捉九色鹿時(shí)，它向國王說(shuō)了什么？（找一名學(xué)生讀調達說(shuō)的話(huà)）對比九色鹿對國王的語(yǔ)氣和對調達的語(yǔ)氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見(jiàn)利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說(shuō)話(huà)非常有智慧，講究策略。
5、聽(tīng)了九色鹿的話(huà)，國王有什么反應呢?可以發(fā)散思維想一想國王會(huì )怎樣懲罰調達。
小結：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮定自若的精神
六、作業(yè)布置，情感升華
1、故事學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰(shuí)討厭誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)理由。（學(xué)生說(shuō)出各自的看法）
2、小組討論：在生活中我們應該做怎樣一個(gè)人？
九色鹿教案 14
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3. 培養學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn)，獲得思想啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復朗讀，認真體會(huì )，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了九色鹿這篇課文，文中還寫(xiě)到一個(gè)主要人物誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生交流，相機板書(shū)。
二、學(xué)習1---5自然段
1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候，別忘了動(dòng)動(dòng)筆，把給你感受最深的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？
�。�1） 美麗：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)它的美麗的？這樣美麗的鹿，我們看了會(huì )怎么樣呢？用朗讀表現出來(lái)。
�。�2） 善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來(lái)了救命聲。這時(shí)，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它這一刻的行為嗎？
師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對他可真是恩重如山��！讓我們再感受一下這動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——引讀第三自然段，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的呢？（永遠、終生、奴仆、驅使）可見(jiàn)，九色鹿對調達的恩情有多深��！值得他用一生來(lái)回報，讓我們再來(lái)讀一讀這感激的話(huà)。
4、面對調達的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說(shuō)——（出示第四自然段，齊讀）
�。�1）、九色鹿對調達有如此大恩，卻這樣平靜，我們應該怎樣讀好這段話(huà)呢？自己先練練，指名讀。（評價(jià)：這真是一只高尚的九色鹿��！這真是一只不求回報的九色鹿�。。�
�。�2）、讓我們一起來(lái)做一做善良的九色鹿，再來(lái)讀一讀它的話(huà)吧�。R讀）
5、面對這樣一個(gè)小小的要求，我們每個(gè)人都會(huì )做到，也是滿(mǎn)口答應，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？
6、讓我們再來(lái)感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請一位男生做調達，其他同學(xué)讀九色鹿的話(huà)。
三、學(xué)習6——9自然段
1、調達愿意用一生的自由來(lái)報答九色鹿的救命之恩，他有沒(méi)有恪守信用、知恩知報呢？為什么？默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒(méi)有遵守諾言呢？為什么？
3、面對誘人的利益，他選擇了——用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：見(jiàn)利忘義 （板書(shū)）師述：面對誘人的利益，他選擇了金錢(qián)與私利，而忘記了仁義道德，救命之恩。
4、因為九色鹿的善良，她完全相信了調達的所謂誓言，沒(méi)有絲毫防備。她做夢(mèng)也不會(huì )想到禍從天降，面對出賣(mài)、陷害自己的小人，她的心情怎樣？————所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國之君面前，她憤怒地說(shuō)————
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話(huà)?嗎？”齊讀。
�。�1）帶著(zhù)自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？
�。�2）交流，你來(lái)帶著(zhù)這種感受讀一讀。
�。�3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調達的丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。
�。�4）在這段話(huà)中你還發(fā)現了什么？（九色鹿在痛斥調達時(shí)，對國王的態(tài)度怎樣？卻非�？蜌�，為什么？）師述：作為一國之君的國王，在百姓中有著(zhù)崇高的地位，應該愛(ài)護自己的子民，怎么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍，濫殺無(wú)辜的生命呢？這樣有損國王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮定自若地勸解國王，目的是什么呢？可見(jiàn)它說(shuō)話(huà)很有智慧。（聰明）你對這樣的`九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情呢？
�。�5）帶著(zhù)對卑鄙小人的恨，對國王的勸，再讀九色鹿的話(huà)。
6、國王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)非常震驚慚愧，他是怎么做的？
齊讀最后一段。
7、九色鹿得到了自由，調達得到了報應。他之所以有如此下場(chǎng)，主要栽在一個(gè)什么字上？（錢(qián)）也許他在揭皇榜的那一刻也有過(guò)激烈的思想斗爭，也有過(guò)心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結果可能就不是這樣了，你會(huì )怎么勸？
8、交流。
四、總結全文，升華認識
1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢？請你說(shuō)一說(shuō)。
2、交流
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠指引我們每個(gè)人的人生！
4、九色鹿是敦煌壁畫(huà)中一個(gè)動(dòng)人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會(huì )有更多的收獲。
九色鹿教案 15
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng )設的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。有感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)準備：
計算機及相關(guān)課件、展示平臺、投影儀、小黑板。
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習
一、復習導入
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第21課，童話(huà)故事——《九色鹿》。
2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？3、故事中有兩個(gè)主要人物是？同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡，而對調達都很——討厭。
�。ò鍟�(shū)）你為什么會(huì )喜歡九色鹿，而討厭調達呢？
二、精讀訓練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段。過(guò)渡：現在我們就來(lái)繼續學(xué)習課文，看課文是如何來(lái)體現這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）
1、故事聽(tīng)完了，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：
�。�1）九色鹿對調達有什么“恩”呢？
�。�2）面對不圖報答的九色鹿，調達是怎么做的呢？
2、討論交流思考題
�。ň让鳎�，你能把書(shū)上描寫(xiě)的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎？面對救命恩人，調達的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調達當時(shí)的語(yǔ)氣。讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧！九色鹿救了調達卻不圖報答，它只要求什么？
3、交流思考題
�。ㄠ嵵仄鹗模┫胂笳f(shuō)話(huà)練習：你能通過(guò)你的想象把當時(shí)的情景描述一下嗎？
4、小結。
5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽(tīng)。
�。ǘ⿲W(xué)習第三段。
1、過(guò)渡：但是調達卻沒(méi)有遵守自己的諾言。下面我想請4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的`課文。誰(shuí)愿意？調達為什么會(huì )這么做呢？
2、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？想到這兒，你有什么感受？
3、指導朗讀九色鹿說(shuō)的話(huà)。真是太令人氣憤了！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧！
4、齊讀最后一自然段。國王聽(tīng)了之后——
三、總結。
1、我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報、見(jiàn)利忘義。俗話(huà)說(shuō)：善有善報、惡有惡報。我們應該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。
2、如果調達在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會(huì )怎樣發(fā)展呢？齊讀課題。指名說(shuō)九色鹿和調達。質(zhì)疑學(xué)習。邊讀邊思考指名說(shuō)一說(shuō)指名讀學(xué)生齊讀學(xué)生回答：當時(shí)，九色鹿救助了調達，調達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調達不泄露自己的住處，調達鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。各自練習指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評價(jià)要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當的動(dòng)作，請生站起來(lái)練習。指名讀，其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說(shuō)話(huà)練習。（告密、帶路）學(xué)生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會(huì )想些什么呢？）讀九色鹿說(shuō)的話(huà)齊讀最后一自然段。認真聽(tīng)老師總結，學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
板書(shū)設計：
21九色鹿
九色鹿————救————調達
得到保護——見(jiàn)利忘義——受到懲罰
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