二年級語(yǔ)文復習課教案模板（精選13篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文復習課教案模板（精選13篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)習本課15個(gè)生字，其中會(huì )寫(xiě)“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。
2、進(jìn)一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。
過(guò)程與方法
通過(guò)指導朗讀，理解課文內容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
指導學(xué)生理解課文內容，明白看問(wèn)題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會(huì )獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握8個(gè)生字的音、形、義;著(zhù)重理解兩只青蛙的言行。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解內容的基礎上體會(huì )故事所蘊含的道理。
教學(xué)準備：
DVD教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說(shuō)說(shuō)小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來(lái)到了我們的課堂上，在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習課文《兩只青蛙》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間相互檢查讀。
3、檢查生字新詞的識讀情況。
(1) 齊讀帶拼音的生字。
(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)
(2)開(kāi)火車(chē)認讀去掉注音的'生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。
(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析易混字的讀音。
(4)給生字組詞或擴詞說(shuō)句。
(5)出示新詞讀一讀，記一記。
欣賞 舒服 終于 夕陽(yáng) 兄弟 井底 哈欠
一縷陽(yáng)光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹
三、再讀課文，感知課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個(gè)生字詞，給自然段標上序號。
2、指名分節讀課文，學(xué)生評價(jià)。
3、說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么?
四、指導觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀(guān)察各生字在田字格中的位置，議一議。
2、老師指導較難書(shū)寫(xiě)的生字。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生空臨。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導。
5、將生字抄寫(xiě)在田字格本中。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、充分體驗青蛙開(kāi)拓進(jìn)取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習小青蛙開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
分析課文中所蘊涵的道理。
教學(xué)方法：
講授指導法、朗讀指導法
教具：
課件、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入，板書(shū)課題
師：孩子們，今天我們請來(lái)了兩位小客人，瞧!兩只多可愛(ài)的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來(lái)。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個(gè)非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來(lái)繼續學(xué)習23課《兩只青蛙》 老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、復習檢查，初讀課文
1、課件出示生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀，教師指導讀“舒服”，讀準輕聲，讀出舒服的味道。
2、指名分自然段讀課文，學(xué)生正音、評價(jià)。
3、課件播放課文錄音，學(xué)生邊看大屏幕邊聽(tīng)讀課文邊動(dòng)腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現?指導學(xué)生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解課文，指導朗讀
(一)學(xué)習第2自然段，了解它們的想法不同
1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語(yǔ)氣
2、課件出示小青蛙說(shuō)的話(huà)，師問(wèn)學(xué)生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。教師板書(shū)：悶
3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價(jià)。
4、課件出示大青蛙說(shuō)的話(huà)，師問(wèn)：大青蛙，你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?生找原因。教師板書(shū)：舒服
5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價(jià)。
(二)學(xué)習第1自然段，了解它們的井底生活。
1、師：這兩只青蛙到底在井底過(guò)著(zhù)怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話(huà)寫(xiě)出來(lái)了?
2、學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出它們的井底生活的句子。指名讀。
3、指導朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。
(1) 指名讀，師生評價(jià)。指導讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺(jué)。
(2) 老師范讀。
(3) 師：其實(shí)每個(gè)人都有不同的感受，帶著(zhù)你的感受一起讀這句話(huà)。(學(xué)生齊讀)
(三)學(xué)習第3自然段。
師;就這樣日子一天一天地過(guò)去，小青蛙覺(jué)得這樣的生活太無(wú)滋無(wú)味，于是它想怎么樣?
1、學(xué)生自由讀第3自然段。
2、課件出示句子：“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，它沿著(zhù)又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續爬�！睂W(xué)生讀。
3、師生齊做爬、跌動(dòng)作。
4、師：小青蛙，你們爬了這么多次，為什么總也爬不上去?
5、學(xué)生找詞語(yǔ)“又滑又陡”，指導學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。
6、師問(wèn)：你們害怕嗎?從哪些詞語(yǔ)看出你不害怕?
7、分組輪流“跌下去又繼續爬”。把它放到句子中，帶著(zhù)你的感受再讀。
8、師：看著(zhù)小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著(zhù)的.大青蛙會(huì )說(shuō)什么?
9、生想象說(shuō)大青蛙的話(huà)。
10、 師：可不管大青蛙怎么勸說(shuō)，小青蛙沒(méi)有??
11、學(xué)生接著(zhù)老師的話(huà)讀，“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，它沿著(zhù)又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續爬�！�
12、師：眼看著(zhù)小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來(lái)。小青蛙們，還爬嗎?(生答：爬!)
13、課件出示句子“小青蛙沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心，它沿著(zhù)又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口�！苯處熾S機板書(shū)：爬出井口。指導朗讀，體會(huì )小青蛙爬出井口的艱辛，練習用“( )，終于( )�！闭f(shuō)話(huà)。
14、 師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會(huì )說(shuō)什么呢?
教師板書(shū)：多大多大的天啊，多美多美的地啊!學(xué)生練習用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”說(shuō)話(huà)。
(四)學(xué)習第4自然段
1、課件演示夕陽(yáng)西下，月亮出來(lái)青蛙叫的過(guò)程，師解說(shuō)：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺(jué)，夕陽(yáng)西下，月亮出來(lái)了，遠處傳來(lái)一片蛙聲。
2、師問(wèn)：小青蛙，它們是誰(shuí)?(生答：我的兄弟們)你們以前見(jiàn)過(guò)面嗎?(生答：沒(méi)有)這可是你從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)
3、師：你想和兄弟們去干什么?
4、學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
5、指導朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。
(五)活動(dòng)：學(xué)生唱《兩只青蛙》
課件播放歌曲《兩只青蛙》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
(六)學(xué)習最后一個(gè)自然段。
1、師：瞧，我們玩得多開(kāi)心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生讀最后一個(gè)自然段
2、師問(wèn)：大青蛙在干什么?指名回答，教師板書(shū)：留在井底—→頭昏腦漲
3、誰(shuí)能模仿大青蛙的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
4、指導讀出大青蛙的感受。
5、此時(shí)此刻，你想對大青蛙說(shuō)什么?
四、談?wù)勛h議，體會(huì )感情
1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學(xué)生讀陳述部分。
2、說(shuō)一說(shuō)：你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?
3、學(xué)生談收獲。
五、課外拓展
1、續編故事《兩只青蛙》。
2、讀成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇3
教學(xué)目標：
1.借助拼音,認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個(gè)字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,明白看問(wèn)題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會(huì )獲得成功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn): 認識15個(gè)生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點(diǎn): 在理解課文內容的基礎上體會(huì )故事所蘊含的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語(yǔ)，生猜：
(一)獨坐池塘如虎居
樹(shù)陰底下養精神
春來(lái)我不先開(kāi)口
哪個(gè)蟲(chóng)兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒(méi)有尾，兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(cháng)大變了樣，脫掉尾巴長(cháng)出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽(tīng)聽(tīng),這是誰(shuí)在叫呀?能說(shuō)說(shuō)它們的樣子和本領(lǐng)嗎?
4.(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識記。
3.同桌交流識字方法。
4. 分組分節讀課文,學(xué)生評價(jià)。
5. 齊讀課文，想想課文的內容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過(guò)讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著(zhù)不同的想法,它們是怎么說(shuō)的呢?指名說(shuō)。
1)用波浪線(xiàn)畫(huà)出大青蛙和小青蛙說(shuō)的話(huà)。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話(huà)。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的原因。)
4)指名讀，齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發(fā)想像,體會(huì )情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過(guò)程中,會(huì )出現什么情況?它又會(huì )怎么想呢?
(2)你想對小青蛙說(shuō)些什么呢?
3)指導朗讀,體會(huì )小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。
5) 用“終于”說(shuō)話(huà)。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的`句子。自由練讀。
2) 指名讀,學(xué)生評價(jià)。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說(shuō),再借助畫(huà)面,加入想像更具體地說(shuō)。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見(jiàn)到了誰(shuí)?
1) 啟發(fā):小朋友們,你們見(jiàn)到了許久沒(méi)有見(jiàn)到的朋友,心情會(huì )怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話(huà)。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過(guò)自己的努力,終于爬出了老井,來(lái)到了廣闊天地
(板書(shū):廣闊天地)看到了美麗的大世界,來(lái)到了伙伴們中間,過(guò)上了新生活,是多么幸�？鞓�(lè )呀!可大青蛙呢?
板書(shū):留在井底頭昏腦脹
四、 總結課文，體會(huì )道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時(shí)間后,有一天,又來(lái)到了老井邊,它看著(zhù)井里的老朋友,會(huì )說(shuō)些什么,做些什么?續編故事《兩只青蛙》。
板書(shū)設計：
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀(guān)天》。
2、交流感受。引導學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內容。
3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞，試著(zhù)提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習生字、詞語(yǔ)和句子。
3、檢查自讀效果
(1)指名讀生字和詞語(yǔ)，引導學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學(xué)生把文章讀通順。
(3)交流初讀感受，解決次要問(wèn)題。
讀完課文后，你知道些什么?
通讀歸納、整理，形成如下認識：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢切入，學(xué)習文章第一自然段次要內容。
(1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
(2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：
A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
(3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
(4)指導朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
1、學(xué)生采取自己喜歡的`方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn)：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀?”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話(huà)。
1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。
2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大?
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導朗讀。
(三)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導學(xué)生理解故事的寓意。
3、指導朗讀。
4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見(jiàn)了_______________，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。
四、總結全文，感悟寓意。
1、學(xué)習了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。
六、課外擴展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇5
【教材版本】
人民音樂(lè )出版社
【授課年級】
小學(xué)二年級
【教材分析】
《云》是一首抒情的兒童歌曲，4/3拍，五聲D宮調式，四個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。歌曲的節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天”“白云”到“大�！薄胺�，從“裝著(zhù)小雨點(diǎn)”到“快快澆麥田”，寄托了孩子的真誠而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)的為人類(lèi)服務(wù)，讓人們的辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果。這首歌自創(chuàng )作以來(lái)，一直深受小朋友的喜愛(ài)，久唱不衰。
【學(xué)情分析】
本課是面向小學(xué)二年級學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生，學(xué)習的習慣是比較依靠感性的思維模式，通過(guò)看，聽(tīng)，說(shuō)，模仿等方式來(lái)理解知識。喜歡富有動(dòng)感，色彩亮麗的畫(huà)面。對新鮮事物具有強烈的好奇心。通過(guò)鼓勵愿意主動(dòng)的嘗試。在音樂(lè )知識方面，基本掌握一拍和半拍的簡(jiǎn)譜寫(xiě)譜方法，聽(tīng)辨簡(jiǎn)單的二拍和三拍的歌樂(lè )曲。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：感受三拍子歌曲的強弱規律。用自然柔和的聲音去演唱歌曲，并能夠在學(xué)習過(guò)程中感受歌曲規整的樂(lè )句理解換氣記號的作用。唱準旋律中的音準。
2、過(guò)程與方法目標：感受多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應用，通過(guò)看，說(shuō)，聽(tīng)，唱，
舞等環(huán)節來(lái)感受作品的旋律美，意境美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的審美能力，感受助人為樂(lè )的自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受三拍子的強弱規律，能夠用自然柔和的聲音來(lái)演唱，體會(huì )到音樂(lè )內在的律動(dòng)美和舞蹈動(dòng)作的結合表現。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用自然連貫的聲音來(lái)表現歌曲，能夠理解換氣記號的作用，并自然的換氣。唱準旋律音準，能夠在演唱時(shí)想象到美好的海邊情景，懷著(zhù)美好的情感來(lái)演唱歌曲。
【教法和學(xué)法】
教師采用多媒體直觀(guān)教學(xué)法，對話(huà)教學(xué)法，情景創(chuàng )設法，討論點(diǎn)撥法，示范法，互動(dòng)法。
學(xué)生采用觀(guān)察法，聽(tīng)辨法，比較法，模仿法，跟唱法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣啟發(fā)想象
1、在導入看云的部分，通過(guò)觀(guān)看云的動(dòng)態(tài)視頻體會(huì )到云的變化多端，引發(fā)人們對它形態(tài)的想象力。從而產(chǎn)生對學(xué)習內容的期待。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看這是什么？它的樣子像什么呢？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示云動(dòng)態(tài)及形態(tài)的視頻動(dòng)畫(huà)，引發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對下面的學(xué)習內容充滿(mǎn)期待。調動(dòng)學(xué)習的積極主動(dòng)性。）
二、感受歌曲解決重點(diǎn)
1、在本課的新授部分，初次聆聽(tīng)完整的歌曲。教師提出問(wèn)題：請同學(xué)們聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)云變成什么了？它到底想干什么？
2、再次聆聽(tīng)歌曲，教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對歌曲的感受？
教學(xué)要求：請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲，邊用拍手自由的感受歌曲。
3、節拍認識，節奏學(xué)習
�。�1）師運用信息技術(shù)手段播放三拍子的符號，并感受節拍的律動(dòng)，一起嘗試拍打三拍子的.節奏。感受快慢穩定拍子。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多媒體信息技術(shù)提煉出重點(diǎn)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)，感受三拍子在歌曲中的強弱關(guān)系，使學(xué)生的聆聽(tīng)更加的貼近內心，同時(shí)也增加了對歌曲的感受力。）
三、
學(xué)唱歌曲解決難點(diǎn)
1、教師運用多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生積極性。
�。�1）師：云兒讓小雨點(diǎn)邀請我們一起坐上它的帆船，去幫農民伯伯澆麥田。
�。�2）師：我們一起來(lái)唱一唱“Do”“Mi”“Sol”三個(gè)音好嗎？
師：我們把剛才的三個(gè)音帶入到歌曲來(lái)唱一唱好嗎？
師：現在你們來(lái)唱這三個(gè)音，老師來(lái)唱其他的音好嗎？
師：咱們一起來(lái)完整的唱一唱好嗎？
教學(xué)要求：通過(guò)開(kāi)始對三個(gè)音符的音準和唱名的認識和聽(tīng)唱到后來(lái)完全的唱下整個(gè)歌譜。
�。�3）師：邊唱邊劃旋律線(xiàn)，和歌曲一起結束。
師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，邊唱邊畫(huà)一畫(huà)旋律線(xiàn)的起伏。
教學(xué)要求：通過(guò)劃旋律線(xiàn)，學(xué)生能夠感受到音符旋律的起伏，能夠有意識的矯正音準問(wèn)題。
�。�4）師：接下來(lái)，我們邊聽(tīng)歌曲，邊小聲的隨歌曲填入歌詞。
師：你們的歌聲真好聽(tīng)，老師都想跳起舞來(lái)了，我想邊唱邊跳，請同學(xué)們看看我是怎樣舞蹈的？你能記住哪個(gè)動(dòng)作呢？
師：邊唱邊帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈。
教學(xué)要求：通過(guò)動(dòng)作來(lái)記憶歌詞，增加歌曲的表現力。
�。�5）師：同學(xué)們你們的歌聲真好聽(tīng)，可是有個(gè)朋友可高興不起來(lái)，你們看看他。
師：他叫“換氣記號”通常住在歌曲里面，他和我們平時(shí)用的標點(diǎn)符號有點(diǎn)像，表示一句話(huà)的停頓換氣，老師先來(lái)幫它找找家，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)老師的樣子幫它找一找呢？
師：我們把換氣記號加上唱一唱好嗎？
師：指導糾正。
�。ㄔO計意圖：運用多媒體信息技術(shù)手段提煉難點(diǎn)，并以趣味性的呈現方式融入到情境中來(lái)，使難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，師生互動(dòng)，讓歌譜的學(xué)習從易到難，符合低年級學(xué)生學(xué)習的規律，也是知識的學(xué)習更加扎實(shí)。以交互式白板的旋律線(xiàn)設計來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習歌曲的效率和效果，最后是以肢體動(dòng)作來(lái)記憶歌詞，讓歌曲的學(xué)習手段更加豐富。）
四、拓展延伸器樂(lè )參與
師：剛才我們學(xué)習了三拍子的節拍，下面我們嘗試用幾種不同的節奏型來(lái)為歌曲伴奏好嗎？
教學(xué)要求：能夠掌握三拍子的穩定拍，并能夠在教師的提示下，觀(guān)察三拍子的節奏變化。
�。ㄔO計意圖：主要是想讓學(xué)生感受不同樂(lè )器的音色，認識不同的打擊樂(lè )器，并能夠在此環(huán)節中檢測對前面知識的掌握情況。）
五、綜合表現增加趣味
師：我們和云兒還有小雨點(diǎn)一同去幫助農民伯伯澆麥田，我們做了一件非常有意義的事情，助人為樂(lè )師一種崇高的品德，希望同學(xué)們能夠在生活中多幫助身邊有困難的人。讓我們?yōu)樵苾汉托∮挈c(diǎn)慶祝吧。請同學(xué)們邊唱邊跳，伴奏的同學(xué)一起來(lái)。
教學(xué)要求：讓同學(xué)們在信息技術(shù)創(chuàng )設音樂(lè )背景的情景下展開(kāi)表演。跟隨伴奏整齊的表現。
�。ㄔO計意圖：多媒體信息技術(shù)手段營(yíng)造豐富的視聽(tīng)感受，讓學(xué)生置身于美好的情境中去表現音樂(lè )，把之前循序漸進(jìn)的學(xué)習成果展示出來(lái)，同時(shí)也使整節音樂(lè )課也推向了高潮。）
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇6
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“億”等8個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)“億”等8個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歡慶的氣氛，有感情的朗讀課文
教學(xué)方法：
發(fā)現法、小組合作法
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入：
播放董文華的《今天是你的生日》導入課程
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，圈出生字詞
2.小組合作解決部分生字詞的讀音
3.全班討論，讀準生字詞
三、再讀課文，理解
1.找出生字在文中出現的地方，用橫線(xiàn)劃出由生字組成的詞語(yǔ)
2.生小組合作，找全詞語(yǔ)，由小組代表發(fā)言讀詞語(yǔ)
3.小組討論理解詞語(yǔ)意思，將不懂的詞語(yǔ)提出，師生共同討論解決。
4.齊讀課文
四、感情朗讀課文，體會(huì )氣氛
1.生自讀課文第一句，找出都有誰(shuí)來(lái)給祖國慶祝生日了呢？
�。ò鍟�(shū)：田野楓林藍天大海）
2.它們分別給祖國帶來(lái)了什么禮物？
�。ò鍟�(shū)：果實(shí)旗幟鴿子樂(lè )曲）
3.它們是怎樣將禮物呈現出來(lái)的呢？
�。ò鍟�(shū)：獻上舉起飛著(zhù)奏起）
4.同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)好多描寫(xiě)秋天果實(shí)的句子，你能背出幾句嗎？
�。�(lián)系《秋天的圖畫(huà)》梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。）
5.“楓林舉起火紅的旗幟”，同學(xué)們由這句話(huà)你能想到那句寫(xiě)楓葉火紅的.詩(shī)句呢？
�。ㄍ＼�(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！叫校�
6.“藍天飛著(zhù)潔白的鴿子”，出示圖片，問(wèn)，若你是這只在藍天飛翔的鴿子，你會(huì )對祖國說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生自主發(fā)言）
7.“大海奏起歡樂(lè )的樂(lè )曲”，若你是大海，你會(huì )為祖國演奏那首歌曲呢？
8.指名讀課文第一句，讀出歡樂(lè )，慶祝的語(yǔ)氣。師生共同點(diǎn)評。
9.生齊讀課文第一句。
10.齊讀課文第二句，全班討論理解“孩子”一詞。
11.生齊讀課文。要求讀準字音，強調不拖音。
五、指導背誦，升華感情
1.在國慶節這舉國歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是大海，都是異常美麗；全國人民更是沉浸在這歡悅當中。這么沒(méi)美的詩(shī)句，如果能把它背下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速背一背，看誰(shuí)背的最有感情。
2.指名請學(xué)生上臺背誦
3.生齊背課文結束本節課。
作業(yè)：
1.抄寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”生字，一字寫(xiě)3遍，組1詞；
2.背誦課文。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇7
第一課時(shí)
�。▽W(xué)習《揠苗助長(cháng)》）
一、揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言?xún)蓜t”，由學(xué)生根據查找的資料來(lái)解釋課題。（“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思�！皠t”的意思就是“篇”）
二、教學(xué)《揠苗助長(cháng)》
1、播放課件理解課題、了解故事：
�。�1）學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思�！爸笔菐椭��！伴L(cháng)”是生長(cháng)。
�。�2）按照“理解題意→了解故事→理解內容→認識道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）播放課件，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
2、學(xué)習生字：
�。�1）范讀課文，聽(tīng)準生字字音。
�。�2）借助拼音，自讀課文：
自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。
同桌之間認讀生字，交流記字方法。
�。�3）鞏固生字：
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正。
3、感悟課文，有感情地朗讀課文：
出示四個(gè)問(wèn)題：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會(huì )種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說(shuō)的？結果怎樣？
用課件演示種田人拔苗的過(guò)程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。
讀第3、4段，體會(huì )種田人回家后得意的'心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
�。�3）這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實(shí)際談一談。
�。�4）我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現自己的愿望？
4、誦讀全文，復述課文。
第二課時(shí)
�。▽W(xué)習《守株待兔》）
一、激趣導入，揭示課題
1、談話(huà)導入，交代教學(xué)目標：
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習《寓言?xún)蓜t》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習課文，理解寓意，學(xué)會(huì )生字。
2、創(chuàng )設情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習興趣：
現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
3、揭示課題，正音：
�。�1）揭示課題，正音。
�。�2）釋題：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：
讀準字音，讀通句子，標出段落序號。
二、學(xué)習課文，理解寓意
1、學(xué)習1、2段：
�。�1）自由讀課文；
想一想那個(gè)人為什么會(huì )守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢？
�。�2）默讀課文：
說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：檢到兔子）
�。�3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。
竄──亂跑；撞──碰
�。�4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好�。�，齊讀。
他這樣想可能嗎？對不對？為什么？
學(xué)生交流自己對問(wèn)題的理解。
指導有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。
2、學(xué)習第3段：
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結果怎樣。
板書(shū)：整天坐守莊稼全完了
�。�2）齊讀第3段。
3、理解寓意：
�。�1）他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。
�。�2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
�。�3）老師總結寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）
�。�4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。�5）老師總結：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì )取得收獲。
�。�6）齊讀課文。
三、課堂練習
1、認讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書(shū)寫(xiě)應注意什么。
3、指導寫(xiě)字。
3、完成課后練習“讀讀想想”。
四、拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長(cháng)聽(tīng)，再請他們講一個(gè)寓言故事。
教學(xué)后記
通過(guò)開(kāi)寓言故事會(huì )的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說(shuō)說(shuō)寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流，學(xué)生興致很高。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇8
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華�！白R字4”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應該“取長(cháng)補短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應該遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
【課前準備】
1、多媒體課件制作。
2、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
1、同學(xué)們，這節課老師為大家請來(lái)了我們的老朋友�？�，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎勵上課積極發(fā)言、認真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。
3、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)7、8個(gè)）
4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天��！我們就來(lái)學(xué)習的是由成語(yǔ)組成的《識字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）
二、讀中識字
1、相信大家現在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）
2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準字音。（生自由讀）
3、你們都會(huì )讀了嗎？會(huì )讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準確。（同桌互讀）
4、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽(tīng)，然后評一評，誰(shuí)讀得最棒！
5、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評一評呢？（指名評價(jià)，師獎勵多角星）
6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀）
8、（出示“我會(huì )認”生字）這會(huì )兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著(zhù)你們叫出它們的名字呢？讓我們的'特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認識認識它們吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）
9、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們早就和生字交上了朋友�，F在就把你的識字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄐ〗M交流識字方法）
10、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）
11、你們的識字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹(shù)”上“摘果子”去吧�。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù)）��！我們的識字樹(shù)又結出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）
12、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識字樹(shù)還會(huì )結出更多的果子。到時(shí)候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定�？吹綕M(mǎn)籃子的果子，老師真高興��！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請大家來(lái)看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì )讀”詞語(yǔ)）你認識它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）
13、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧�。R讀詞語(yǔ)）
14、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？
三、指導寫(xiě)字
1、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
2、請大家仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
3、你們觀(guān)察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）
4、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。
5、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢。
6、讓生自己觀(guān)察后練寫(xiě)“功”字。
7、師生共同板寫(xiě)“功”字。
8、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會(huì )把成語(yǔ)讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴展
1、好！我們的挑戰比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰？你想挑戰讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）
2、誰(shuí)想給他評一評呢？（指名評價(jià)，師獎勵多角星）
3、還有想挑戰讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）
4、那么想挑戰這一組成語(yǔ)的同學(xué)請你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰。（齊讀）
5、我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來(lái)的挑戰更激烈了，誰(shuí)想挑戰其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）
6、你讀得很不錯，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）
7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）
8、真是團結起來(lái)力量大！挑戰比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰嗎？（女生齊讀）
9、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指�，F在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì )兒我們小組來(lái)挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）
10、哪個(gè)小組準備好了，先來(lái)挑戰？（指名小組讀，三組）
11、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）
12、老師覺(jué)得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節課認識的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(cháng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）
13、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著(zhù)師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。
如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè )于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習的榜樣！
14、今天，我們學(xué)習了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著(zhù)把它多讀幾遍記下來(lái)�。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）
15、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）
五、總結擴展
祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習、愛(ài)積累的我們會(huì )成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì )”好嗎？
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇9
教學(xué)目標：
知識與能力
1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習積累詞語(yǔ)：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節。理解課文內容。
3.學(xué)會(huì )仿寫(xiě)小詩(shī)。
過(guò)程與方法
1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行朗讀訓練，引導學(xué)生理解課文內容，背誦課文。
3.引導學(xué)生找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)，進(jìn)行仿寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)，進(jìn)行思維訓練以及語(yǔ)言的積累。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1.老師在引導學(xué)生在讀通、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文后背誦。
2.在理解課文內容的基礎上，以“假如——”來(lái)進(jìn)行創(chuàng )造性想象說(shuō)話(huà)，表達自己的內心感受。鼓勵學(xué)生積極說(shuō)話(huà)，感受寫(xiě)話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.故事導入，揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個(gè)孩子叫馬良，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里很窮很窮，買(mǎi)不起筆。怎么辦呢?他就用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)畫(huà)，天天練，天天畫(huà)。一位神仙老爺爺知道了，特別感動(dòng)，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫(huà)什么，畫(huà)什么就會(huì )有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見(jiàn)村子里的人沒(méi)有魚(yú)吃，就畫(huà)了許多魚(yú)，魚(yú)就活了，大家就有可口的魚(yú)美食了。他看見(jiàn)一位老爺爺穿得很破舊，就畫(huà)了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫(huà)水車(chē)、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師：同學(xué)們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會(huì )畫(huà)什么呢?
3.師：有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》，今天我們就來(lái)學(xué)習這首小詩(shī)。和老師一起寫(xiě)課題。老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)習“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題，讀準課題。
二.初讀課文，學(xué)習字詞。
1.師：請同學(xué)們讀白冰的這首小詩(shī)，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語(yǔ)，還要標上小節號。
生自由讀文，圈生字，劃詞語(yǔ)，標小節號。
2.師：同學(xué)們，大屏幕上的詞語(yǔ)都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀?
3.師引導學(xué)生學(xué)習字詞。
(神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠)
(1)認識生字，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)學(xué)會(huì )寫(xiě)字：比較“泣”、“�！�。會(huì )寫(xiě)“哭”“幸”(多媒體分解)，會(huì )組詞，用“哭泣”、“幸�！钡仍~語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
三.精讀課文，理解內容。
1.師：剛才我們認識生字，讀了詞語(yǔ)，也懂得了詞語(yǔ)的意思�，F在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會(huì )讀得很流利，很通順。
學(xué)生自由地讀課文。
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫(huà)什么?
(學(xué)生回答，老師板書(shū)。)
3.師：同學(xué)們都很會(huì )讀書(shū)�，F在請大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵、給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒、給西西畫(huà)一雙好腿呢?
(學(xué)生回答，老師板書(shū)。)
四.品讀課文，積累語(yǔ)言。
1.師：同學(xué)們都在用心地讀書(shū)，認真地思考，真會(huì )學(xué)習!這四個(gè)小節都寫(xiě)得很美，請你找出自己喜歡的小節，美美地讀一讀。待會(huì )我們就來(lái)看，誰(shuí)讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節品讀。老師隨機指導學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節。
2.指導朗讀第一小節。
(1)師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名讀。
(2)師：假如你現在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會(huì )怎樣?生答。
師：請你讀一讀，讀出你的心情。
(3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會(huì )這樣讀。
老師范讀。
(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會(huì )怎樣讀?
指名讀。
(5)師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì )這樣讀。
齊讀。
3.指導朗讀第二小節：
師過(guò)渡：同學(xué)們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀其他的小節?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽(tīng)，馬良的神筆讓鳥(niǎo)兒的叫聲多么歡快!誰(shuí)再將這份歡樂(lè )送給可愛(ài)的小鳥(niǎo)?
(3)指名讀。
(4)還有誰(shuí)愿意將這份快樂(lè )送給小鳥(niǎo)?
(5)指名讀。
4.指導朗讀第三小節：
師過(guò)渡：真好，不僅動(dòng)聽(tīng)，還讀出了詩(shī)歌的節奏美。還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節?
(1)指名讀。
(2)師：孩子，謝謝你為西西畫(huà)了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學(xué)習玩�！�。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導背誦課文。
師過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩(shī)，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示，每一小節都有像這樣的.句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫(huà)_________。讓_____________。)
學(xué)生自由背誦。 《假如》公開(kāi)課教學(xué)設計
五.回讀課文，擴展延伸。
1.師：讓我們一起伴著(zhù)音樂(lè )，背一背這首美麗的小詩(shī)。
學(xué)生背誦自己喜歡的小節。
2.師：同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹(shù)畫(huà)上太陽(yáng)、云朵，為小鳥(niǎo)送去谷粒，給不幸的朋友畫(huà)上一雙好腿。他只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(省略號)
學(xué)生回答。
3.師：假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )畫(huà)什么呢?
生自由說(shuō)話(huà)，師引導拓展說(shuō)話(huà)思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。
4.師：同學(xué)們的愿望都很美好!如果把我們剛才說(shuō)的、心里想的寫(xiě)下來(lái)，不就是一首小詩(shī)嗎?快，拿出你的筆寫(xiě)下你的愿望!
生自由寫(xiě)話(huà)。
5.師：誰(shuí)想讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī)?
學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)，老師隨機評點(diǎn)。
老師和學(xué)生一起寫(xiě)，展示老師寫(xiě)的小詩(shī)。
六.總結全文，升華情感。
師：同學(xué)們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現實(shí)!也希望你們能通過(guò)自己的努力給別人帶來(lái)更多更多的快樂(lè )與幸福!
附：1、板書(shū)設計：10.假如
小樹(shù) 太陽(yáng)云朵
小鳥(niǎo) 谷粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習設計：
(1)背誦課文。
(2)仿寫(xiě)小詩(shī)。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇10
教學(xué)目標：
1、體會(huì )估算在日常生活中的應用價(jià)值，增強估算的意識，并能結合具體情境選擇適當的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，產(chǎn)生對數學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境選擇適當的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
在現實(shí)情境中，培養學(xué)生主動(dòng)運用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、估數游戲，揭示課題
師：小朋友們，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)估算了，你能幫老師估一估這些數大約是多少嗎？
1、一件上衣399元，大約是多少元？
2、一箱水果重104千克，大約是多少千克？
3、一艘輪船能載客859人，大約是多少人？還可以估成多少人？
4、小明家離學(xué)校734米，大約是多少米？
5、小亮一分鐘拍球123個(gè)，大約是多少個(gè)？
6、學(xué)校新買(mǎi)來(lái)867本書(shū)，大約是多少本？
7、一個(gè)暖水壺28元，一個(gè)杯子23元，買(mǎi)這兩樣商品，一共大約需要多少元？
師：這是我們之前學(xué)過(guò)的估算知識，今天我們繼續學(xué)習估算。（揭示課題：估算）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的估數游戲，喚醒學(xué)生對近似數和估算的記憶。同時(shí)后兩題注重了對估算單位的滲透。）
二、通過(guò)購物情境，滲透估算單位
1、師：小朋友們，周末的時(shí)候樂(lè )樂(lè )和媽媽去逛超市，她看上了這兩樣商品，你能幫忙估一估，大約要花多少錢(qián)嗎？我們要先算算這兩樣商品的總價(jià)錢(qián)，怎樣列式呢？
生：219+192
師：要很快知道這兩樣商品一共多少錢(qián)，你是準確計算呢還是估算呢？誰(shuí)能很快的估一估，大約要花多少錢(qián)？把你的結果寫(xiě)在練習紙上。
2、匯報
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師板演）
生1：把219估成200,192也估成200,200+200=400，大約要花400元。
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以引導學(xué)生說(shuō)明白：把219看作200，192看作200，200＋200＝400）
這樣做可以嗎？誰(shuí)也是這樣做的？你能再說(shuō)一說(shuō)怎樣想呢？（多找幾名學(xué)生重復說(shuō)過(guò)程）
師：（指著(zhù)219＋192和200＋200＝400的算式）這位同學(xué)把每個(gè)數都看成了200，也就是以“百“為單位，把每個(gè)數都看作“整百數”進(jìn)行估算。（教師重音突出“以百”為單位）還有不同的嗎？
生2：可以把219 估成220，把192估成190,220+190=410，所以大約要花410元。
師：哎？這個(gè)同學(xué)是怎樣想的？誰(shuí)聽(tīng)懂了，看明白了？（指名）請你說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的？
�。▽W(xué)生回答。學(xué)生回答后，教師詢(xún)問(wèn)生2是否和他的想法一致）
還有誰(shuí)聽(tīng)懂了這位同學(xué)的想法？指名回答
這樣做可以嗎？
師：（邊指著(zhù)相應的算式，邊說(shuō)）第一個(gè)同學(xué)是把這兩個(gè)數看作整百數，這個(gè)同學(xué)是把它們看作……（如果學(xué)生能接上說(shuō)最好，如果學(xué)生接不上，教師直接說(shuō)）
師：看來(lái)，我們也可以以“十”為單位，把每個(gè)數都看作“幾百幾十”進(jìn)行估算。（教師重音突出“以十為單位”）
�。A設：生3：還可以把219估成220,192估成200,220+200=420，所以大約要花420元。
生4：老師，還可以用“四舍五入“的方法，把192估何曾190,219估成220,190+220=410，所以大約要花410元。
師：這位同學(xué)的想法真棒，連四舍五入的.知識都學(xué)會(huì )了，你在哪知道的“四舍五入”
生：輔導班
師：老師真佩服你愛(ài)學(xué)習的精神。
生5：我計算了一下，219+192=411，大約是410元。
師：小朋友們，看這道題目，有必要精確計算嗎？我們是不是算出一個(gè)大約的范圍就可以了呢？）
這一環(huán)節去掉，把后面大估的情境放到此處。
�。ㄐ薷睦碛桑哼@個(gè)情境沒(méi)有充分讓學(xué)生體會(huì )到估算的必要性，不助于培養學(xué)生的估算意識。）
3、小結
師：同學(xué)們，看，這么一道小小的估算題目，我們竟然想出這么多的辦法。通過(guò)剛才的學(xué)習我們發(fā)現，可以以“百“為單位，（重點(diǎn)突出）把每個(gè)數都看作“整百數”，也可以以“十”為單位，把每個(gè)數都看作“幾百幾十”進(jìn)行估算，（手勢配合）這些估算方法都有一定的道理。
4、感受估算單位
師：小朋友們，老師在同學(xué)們估算的同時(shí)悄悄地計算出了精確結果，你們想不想看一看？（板書(shū)：411元），看到這個(gè)結果你們又有什么想法嗎？
生：410這個(gè)結果最接近411,，只差一個(gè)數。
師：對啊，他是怎么估得呢？
生：把每個(gè)數都估成幾百幾十的數，這樣誤差就比較小了，所以更接近精確值。
師：觀(guān)察的真仔細，所以說(shuō)以后我們在解決問(wèn)題時(shí)，要根據具體的情況選擇適當的單位進(jìn)行估算。
�。ㄔO計意圖：大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，所以我創(chuàng )設了“購買(mǎi)玩具”的活動(dòng)，在情境中幫助學(xué)生積累估算的生活經(jīng)驗，體會(huì )估算在生活中的作用。在匯報過(guò)程中體會(huì )估算方法的多樣化，同時(shí)感受在具體情境中選擇不同單位進(jìn)行估算的價(jià)值。）
5、練習鞏固
�、� 以“百”為單位
師：剛才小朋友們表現這么棒，下面老師要出道題目考考大家！
出示題目：樂(lè )樂(lè )學(xué)校組織為希望小學(xué)捐贈圖書(shū)的活動(dòng)。一年級共捐592本，二年級共捐315本，兩個(gè)年級一共大約捐贈多少本圖書(shū)？
�。ńo學(xué)生留出思考的時(shí)間）
生：900本
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么估的嗎？為什么要這樣估呢？
�。ò褍蓚�(gè)數都估成整百的，這樣算起來(lái)更快。）
小結：在這種情況下，我們都以“百”為單位，把每個(gè)數估成整百數更方便一些。
�、谝浴笆睘閱挝�
師：大家看過(guò)搶購商品的游戲嗎？你知道怎樣才能獲勝嗎?（在規定時(shí)間內，所購商品價(jià)錢(qián)的總和最接近（強調）給的錢(qián)，這樣就會(huì )獲勝。）
大家想不想親身體驗一把？今天我們也來(lái)一次模擬購物。
師：每個(gè)小組內都有一個(gè)信封，里面裝有各種物品的圖片，可以選兩個(gè)或三個(gè)，看哪個(gè)小組“購買(mǎi)”的商品不超過(guò)600元。解決這個(gè)問(wèn)題，你打算怎樣估算？估成整百的？還是幾百幾十的？
生：幾百幾十的，一位這樣得到的結果才最能接近600元。
火車(chē)俠：329元電風(fēng)扇：247元
機器人玩具：205元書(shū)包：143元
匯報：
生1：我們組選擇329+247，330+250=580
生2：我們組選擇329+205，330+200=530
生3：我們組選擇247+205+143，250+200+140=590
生4：我們組選擇247+143,250+140=390
......
師：小朋友們，光看估算值的話(huà)，哪個(gè)小組會(huì )獲勝？咱們一起來(lái)驗證一下，（計算出每種情況的精確值）大家說(shuō)哪個(gè)小組獲勝了？
祝賀這個(gè)小組。請這個(gè)小組的同學(xué)給我們介紹一下，你們獲勝有什么竅門(mén)嗎？
小結：看來(lái)，解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們以“十”為單位進(jìn)行估算更合適。
�、坌∝堘烎~(yú)
�。�349+226 720—112 106+438524—239
419+201 864—243 258+171619—203）
去掉此環(huán)節
�。ㄐ薷睦碛桑哼@只是在單純的計算，沒(méi)有符合教學(xué)目標中提出的“結合具體情境，選擇適當的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單估算的要求”）
師：請你估一估，快速地把小魚(yú)放到相應的筐子里。（給學(xué)生留出時(shí)間思考，然后匯報。匯報時(shí)，學(xué)生舉牌進(jìn)行判斷）
生：349+226，只看百位上的3和2，加起來(lái)就是500了，這個(gè)數肯定比500大。
師：哦~~原來(lái)你是以“百”為單位進(jìn)行估算的��！
�。ê竺娴膸讉�(gè)快速找學(xué)生回答）
師：258+171，這個(gè)怎么有舉牌的，有沒(méi)舉的呢？
生1：百位上的2加1等于3，所以比四百小
生2：不同意，這個(gè)只看百位還不行，還要看十位呢！
師：那你是怎么估的呢？
生2：把258估成260，171估成170，260+170=430，比400大，但又比500小
師：哦~原來(lái)是這樣啊，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？（找學(xué)生說(shuō)）619—203呢？請舉牌！你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。
小結：在做估算題時(shí)，我們有時(shí)候可以直接以“百”為單位，估成整百數，但是像這樣的題，就要以“十”為單位，估成幾百幾十的數，以免判斷錯誤�？磥�(lái)，要具體情況具體對待��！
三、解決實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì )估算策略的靈活性
�。ㄒ唬┐蠊�
1、師：樂(lè )樂(lè )和媽媽在超市里逛了好長(cháng)時(shí)間了，我們一起去看看，他們又買(mǎi)了什么東西？
�。ǔ鍪荆阂粋�(gè)電風(fēng)扇245元，一個(gè)電飯煲187元，媽媽有400元，買(mǎi)這兩樣東西夠嗎？）
2、要確認媽媽帶的400元錢(qián)夠不夠，是精確計算還是估算一下就可以呢？（估算一下就可以，因為我們沒(méi)有必要求出精確值，只知道大致夠不夠就可以）
3、師：解決這個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式呢？
生：245+187
師：仔細想一想，請你把估算的結果寫(xiě)在練習紙上。
生1：把245估成200，187估成200，200+200=400，所以400元錢(qián)夠。
生2：不對不對，把245估成250，187估成190，250+190=440，所以400元錢(qián)不夠
師：唉？怎么一個(gè)夠一個(gè)不夠呢？把我都弄糊涂了，到底夠不夠��？
生：肯定不夠，這里不能估成整百的數，把245估成200，也太小了吧！
師：那應該怎么估呢？
生：要盡量往上估，（也就是往大估），這樣才能確保錢(qián)夠不夠呢！
�。ㄒ簿褪钦f(shuō)往大估錢(qián)都夠了的話(huà)，那400塊錢(qián)肯定沒(méi)問(wèn)題，對嗎？）
�。A設：生：剛才我們在做題的時(shí)候已經(jīng)說(shuō)過(guò)，像這樣的情況不能只估成整百數進(jìn)行判斷，還要根據具體情況，這里最好是把它估成幾百幾十的數。
師：這位同學(xué)都學(xué)會(huì )活學(xué)活用了，老師真佩服你這種愛(ài)學(xué)習的精神。）
師：嗯。誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)？（生說(shuō)）在確認錢(qián)夠不夠時(shí)，我們要盡量的把花的錢(qián)往（大估），這樣才會(huì )更保險，對嗎？
改為：把這一環(huán)節去掉，直接用這個(gè)情境放到主力情境中
�。ㄐ薷睦碛桑哼@個(gè)情境的創(chuàng )設更能突出估算的必要性，而且情境貼近學(xué)生的生活，有助于培養學(xué)生的估算意識。）
�。ǘ┬」�
1、師：現在媽媽和樂(lè )樂(lè )已經(jīng)買(mǎi)完?yáng)|西步行回家。超市到家的距離有860米，他們已經(jīng)走了426米，大約還要走多少米才能到家？
�。▽W(xué)生思考后，把答案寫(xiě)在練習紙上）
2、匯報：
�、侔�426估成430，860—430=430
�、诎�426估成420，860—420=440
�、郯�426估成400，860—400=460
師：在這種情況下，哪種估算方法更合適？（同桌討論一下）
生：用第二種和第三種估算方法肯定能到家，但是第一種估算方法剩下430米，走了426米，一共才856米，還沒(méi)到家呢！
3、師：唉？剛才那個(gè)題是把數往大了估，這個(gè)又要往小估，到底什么時(shí)候往大估什么時(shí)候往小估呢？我都糊涂了！
生：要看什么題
師：也就是要（具體情況具體對待），靈活選用方法。
四、總結
師：這節課我們一起繼續學(xué)習了估算，在估算時(shí)，可以以“十”為單位，把數估成幾百幾十的數，也可以以“百”為單位，把數估成整百的數，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要靈活選用。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇11
教學(xué)目標：
1、通讀課文，學(xué)習并掌握本課的生字、新詞。會(huì )寫(xiě)“億”等8個(gè)生字，會(huì )認“慶”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)“億”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“億”等8個(gè)生字的結構和筆畫(huà)順序。
教學(xué)方法:
講讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們，1949年10月1日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布“中華人民共和國成立了”，從此，10月1日就成了我國的建國日。中國這條沉睡的巨龍終于蘇醒，再一次屹立在東方，讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開(kāi)國大典歷史資料）
回憶這莊嚴的場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)歡慶國慶的小詩(shī)《歡慶》。（板書(shū)：歡慶）
二、初讀課文，找出生字詞
1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文
�。�1）圈出本課出現的生字詞
2.找學(xué)生說(shuō)出自己畫(huà)出的`生字詞，師生共同注音
3.讀生字
�。�1）.學(xué)生齊讀生字
�。�2）指名讀生字
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字
4.教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)重要的生字詞并組詞
�。�1）“億”字，左右結構，左小右大，一共3畫(huà)，一億。
�。�2）“潔”字，左右結構，左小右大，右半部分是士加口，不是土加口，潔白。
�。�3）“祖”字，左右結構，左小右大，左邊是示字旁，不是衣字旁，祖國。
�。�4）“旗”字，左右結構，不可忘記寫(xiě)其上的一撇一橫，紅旗。
5.學(xué)生動(dòng)手在練習本上書(shū)寫(xiě)“億”等8個(gè)生字并組詞，教師巡視并個(gè)別輔導
6.學(xué)生領(lǐng)讀生字及組詞
三、課堂小結
10月1日，這是個(gè)特殊的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地都沸騰了，整個(gè)世界都震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來(lái)了！”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。從此，每年的10月1日，我們都要為這偉大的祖國媽媽?xiě)c祝生日。下節課讓我們繼續學(xué)習《歡慶》。
四、作業(yè)布置
抄寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的生字，一字抄3遍，組1詞。
附：板書(shū)
歡慶
億（十三億）潔（潔白）
歡（歡慶）祖（祖國）
旗（旗幟）幟（旗幟）
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇12
教學(xué)目標
1.認讀生字12個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2.學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀(guān)察、多考慮、多問(wèn)幾個(gè)為什么。
教材分析
本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀(guān)念，偉大的科學(xué)發(fā)現都是從生活中最細小的地方開(kāi)始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析
學(xué)生對大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的人生志向。
公開(kāi)課教案
(一)交流資料，談話(huà)導入
1.課前交流 。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說(shuō)一說(shuō)它們的主要事跡嗎？
生1：我通過(guò)看書(shū)，知道了張衡是我國古代著(zhù)名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預測地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢(xún)了愛(ài)迪生的.有關(guān)資料。愛(ài)迪生是著(zhù)名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題
師：（出示牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹(shù)下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹(shù)上夠不著(zhù)的蘋(píng)果全都摘下來(lái)。
生2：我認為，牛頓是在想蘋(píng)果摘下來(lái)以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋(píng)果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習《蘋(píng)果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識字
1.初讀課文，整體感悟
(1)師：請同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開(kāi)始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著(zhù)名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問(wèn)題善于觀(guān)察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習。
2.自主識字 ，合作交流
(1)現在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準。
(2)小組合作學(xué)習生字。 教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習小組認讀生字的整體情況，教師和時(shí)評價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫(huà)有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼著(zhù)許多蘋(píng)果，蘋(píng)果的反面藏著(zhù)生字，學(xué)生搶著(zhù)讀生字并組詞。
�。ㄔ谧R字過(guò)程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區別不開(kāi)�！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應適當點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書(shū)”、“秘方”、“秘訣“等�！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）
(三)讀好課文，深化感悟
1.認識了生字，我相信大家會(huì )讀得更好。 請自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問(wèn)題。
生1：蘋(píng)果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒(méi)有人研究蘋(píng)果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語(yǔ)”是什么意思？
生4：“拋開(kāi)”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問(wèn)題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報交流。
生1：蘋(píng)果落地，在我們看來(lái)是很正常的現象。牛頓小時(shí)候善于觀(guān)察和考慮，當他看到蘋(píng)果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問(wèn)。因為能夠發(fā)現問(wèn)題，牛頓經(jīng)過(guò)觀(guān)察和研究，才發(fā)現了地球有吸引力。
生2：通過(guò)看書(shū)我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現水開(kāi)以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對這一問(wèn)題發(fā)生了疑問(wèn)，長(cháng)大以后經(jīng)過(guò)研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋(píng)果落地的現象，只不過(guò)人們把它當成正常的現象，沒(méi)有從中發(fā)現問(wèn)題，更談不上研究了。
生4：通過(guò)討論，我們認為“自言自語(yǔ)”是指牛頓跟自身說(shuō)話(huà)。
5.看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學(xué)生對好奇的問(wèn)題或現象，多觀(guān)察，多考慮，多問(wèn)幾個(gè)為什么）
(四)引導質(zhì)疑，拓展延伸
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒(méi)有吸引力，我們會(huì )飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì )把太陽(yáng)、月亮和星星吸過(guò)來(lái)?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問(wèn)題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問(wèn)題的答案。
教學(xué)反思
我覺(jué)得這節課最勝利的地方是學(xué)生的好奇心被激發(fā)起來(lái)了，永遠堅持這種神圣的好奇心，誰(shuí)能說(shuō)我們班不能出幾個(gè)牛頓呢？
案例點(diǎn)評
這節課的設計突出了以下特色：
一是培養學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)習過(guò)程中，教師讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現問(wèn)題、自由選擇問(wèn)題、合作解決問(wèn)題，然后交流匯報學(xué)習效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養了學(xué)生的探究意識和合作意識。學(xué)習結束，教師又讓學(xué)生提出新的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題已經(jīng)由課本走向了課外。課結束了，但學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有結束，而是開(kāi)始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習。
二是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。學(xué)生匯報課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說(shuō)明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，讓學(xué)生牽著(zhù)老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標；其次是學(xué)生提出的問(wèn)題和老師提出的問(wèn)題是兩張皮，還是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內容和自主識字的環(huán)節調整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎上提出不明白的問(wèn)題，符合學(xué)生的學(xué)習規律。
三是小組合作識字的過(guò)程教師要加強指導，使小組合作達到應有的實(shí)效。
二年級語(yǔ)文復習課教案 篇13
教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)二年級上冊第一單元《加與減》第4頁(yè)《秋游》。
教學(xué)目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標：
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的`方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。
�。�3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。
教學(xué)準備：
課件、練習本等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
教師找兩名學(xué)生板演下面兩題。 28+16+37=
35+18+24=學(xué)生板演，然后集體訂正。
二、創(chuàng )設情境，引入新課
1、觀(guān)圖，獲取信息。
師：秋天了，學(xué)校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開(kāi)心了。出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
生：這條
船可乘90人，一隊學(xué)生有45人，另一隊學(xué)生有25人。教學(xué)時(shí)，教師要有意識發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達問(wèn)題的能力。
2、提出問(wèn)題：
師：兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
先讓學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題，教師巡堂指導學(xué)困生。
生1：可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊的人數，再減去另一個(gè)隊的人數，就是船上剩下的空座位數。
3、解決問(wèn)題
師：從90中減去一個(gè)隊的人數，再減去另一個(gè)隊的人數，可以寫(xiě)成一個(gè)算式：90-45-25=
,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫(xiě)法是：
師：對于同一個(gè)問(wèn)題，我們可以有不同的解決方法�？梢运愠鰞蓚�(gè)隊的總人數，然后一次減去兩個(gè)隊的總人數，就是船上的空座位數：45+25=70(人)，90-70=20(個(gè))，所以船上還有20個(gè)空座位。
三、鞏固練習
1、課本第5頁(yè)練一練第2題
這是一道連減的計算題，指明板演，讓學(xué)生用不用的方法來(lái)解題。教師發(fā)現錯誤及時(shí)改正。
2、乘車(chē)問(wèn)題
師：同學(xué)們之間的表現非常棒！解決了乘船的問(wèn)題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結束了，要乘車(chē)返回學(xué)校。
課件出示：教材第4頁(yè)“乘車(chē)返回學(xué)�！鼻榫硤D。
師：根據圖中給出的信息你能算出第3輛車(chē)上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個(gè)別有困難的學(xué)生。
四、課堂小結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。
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