初三語(yǔ)文總復習教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初三語(yǔ)文總復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三語(yǔ)文總復習教案1
教學(xué)目標
1、細品黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩(shī)門(mén)徑、香菱談讀詩(shī)體會(huì )和香菱苦心寫(xiě)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，從中得到閱讀和寫(xiě)作的啟發(fā)；
2、體會(huì )文章有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細節描寫(xiě)的傳神之處；
3、分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；
4、走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，推介小說(shuō)經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò )，瀏覽紅樓夢(mèng)相關(guān)網(wǎng)站。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味詩(shī)學(xué)傳薪，把握寫(xiě)作津梁；
2、把握神態(tài)、細節描寫(xiě)。
教學(xué)方法
1、反復品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫(xiě)作角度為突破口，把握全篇；
2、借助網(wǎng)絡(luò )，自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)定向
1、了解中國古典四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》
2、感知課文內容
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、我國四大名著(zhù)之一《紅樓夢(mèng)》，大多數初讀者都會(huì )被它的博大精深、紛繁復雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒(méi)有進(jìn)人紅樓，就永遠不知它的真正偉大。
2、走進(jìn)主人公——香菱。
二、探究以下問(wèn)題：
�、傧懔庥兄�(zhù)怎樣的身世和處境？
明確：香菱是一個(gè)從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著(zhù)不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣(mài)，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡x和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀(guān)園，有機會(huì )接觸大觀(guān)園內這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩(shī)寫(xiě)起的。
�、诮Y合作品內容討論：香菱是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩(shī)的神態(tài)和細節描寫(xiě)，加以分析。
明確：精華靈秀，悟性極強。學(xué)詩(shī)時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來(lái)香菱是一個(gè)極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩(shī)了，但苦于沒(méi)有機會(huì )，只好自己弄本舊詩(shī)，偷空看兩首。進(jìn)x觀(guān)園后，深藏在內心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來(lái)，進(jìn)園的當晚就來(lái)找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩(shī)。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩(shī)回來(lái)“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來(lái)。寶釵連催他數次睡覺(jué)，他也不睡。寶釵見(jiàn)他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進(jìn)人創(chuàng )作沖動(dòng)狀態(tài)時(shí)，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿�，�?lái)往的人都詫異”；寫(xiě)第三稿時(shí)“挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視”，甚至夢(mèng)中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個(gè)一心撲在詩(shī)歌創(chuàng )作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內心充實(shí)豐富起來(lái)，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩(shī)，眼前就能出現詩(shī)歌中那動(dòng)人的形象。
�、弁ㄟ^(guò)塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？
明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛(ài)的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的x作踐。那薛蟠只會(huì )胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類(lèi)，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會(huì )男女是如此的不平等！
�、苡腥苏f(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。
明確：《紅樓夢(mèng)》在描寫(xiě)人物時(shí)，女性無(wú)疑是最重要的，所以才有人評價(jià)說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細的雕塑力，創(chuàng )造出許多個(gè)性鮮明、優(yōu)美動(dòng)人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著(zhù)炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個(gè)不惜用生命來(lái)證明自己清白的尤三姐都充滿(mǎn)了強烈的同情和贊美。和封建社會(huì )蔑視女子、x女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚了女子反x反x的斗爭精神。他曾這樣寫(xiě)到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過(guò)是些渣滓濁沫而已�！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩�.地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來(lái)“男尊女卑”的地位顛倒過(guò)來(lái)，這樣的思想認識對封建統治階級宣揚的“男尊女卑”“夫為妻綱”的x綱常是一個(gè)猛烈的沖擊，充分體現出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠見(jiàn)卓識。
第二課時(shí)
課時(shí)定向
1、理解文章內容
2、知識能力遷移
教學(xué)過(guò)程
一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。
香菱學(xué)詩(shī)黛玉教詩(shī)
香菱求教理論講解
香菱談詩(shī)欣賞指導
香菱做詩(shī)創(chuàng )作扶持
二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內容。
1、在文中畫(huà)出黛玉精要概括律詩(shī)要點(diǎn)的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。
2、用自己的話(huà)進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律詩(shī)、詞句、立意）
3、歸納概括黛玉指導香菱從事學(xué)詩(shī)實(shí)踐活動(dòng)的要點(diǎn)。多讀，“讀詩(shī)百遍，其義自見(jiàn)”；讀名家，精讀詩(shī)禪、詩(shī)仙、詩(shī)圣的作品，打好“底子”；要大膽創(chuàng )作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結合自己的實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗。
三、從文章中，我們不僅可以得到詩(shī)歌欣賞和創(chuàng )作的相關(guān)知識，還可以拓展到語(yǔ)文學(xué)習的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)你得到哪些啟示。
四、由語(yǔ)文學(xué)習領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲？以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為副標題，寫(xiě)一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉益多師，不恥下問(wèn)”“持之以恒，積微知著(zhù)”等可作為參考題目。
初三語(yǔ)文總復習教案2
教具準備：
多媒體教學(xué)設備。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習六重對話(huà)的閱讀方法。
2.理解人物形象的創(chuàng )作意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度理解人物行為的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者創(chuàng )作人物形象的目的。
主要方法：
對話(huà)分析法。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
(課間播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》，并配上紅樓女子圖片)。
師:聽(tīng)著(zhù)這曲《枉凝眉》，讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著(zhù)《紅樓夢(mèng)》!《紅樓夢(mèng)》是曹雪芹“批閱十載，增刪五次”鑄就的一部“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！钡奈膶W(xué)巨著(zhù)。有人說(shuō);“平生不讀《紅樓夢(mèng)》，滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)亦枉然�！笨梢�(jiàn)《紅樓夢(mèng)》在中國文化中的地位之高。為什么這部書(shū)有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個(gè)片斷來(lái)品析其中的韻味，下面我們一起來(lái)學(xué)習《香菱學(xué)詩(shī)》。
【出示本節課的學(xué)習目標：1.學(xué)習觀(guān)照的閱讀方法。2.理解人物形象的創(chuàng )作意義�！�
二、速讀課文，整體感知
標題是個(gè)主謂短語(yǔ)，假如在標題中添進(jìn)一個(gè)字，來(lái)形容香菱學(xué)詩(shī)的狀態(tài)，你覺(jué)得應填什么字?香菱學(xué)詩(shī)(苦、樂(lè )、善、喜、癡…..)
作者曹雪芹是怎樣評價(jià)香菱學(xué)詩(shī)的?[從文章第八自然段找出八個(gè)字苦志學(xué)詩(shī)、精血誠聚]。
師：可見(jiàn)曹雪芹對香菱學(xué)詩(shī)是給予了高度評價(jià)，那么香菱究竟是一個(gè)怎樣的女子，她的身世和故事背景又如何呢?
三、多邊觀(guān)照，深入理解
1.簡(jiǎn)要介紹香菱身世和故事的背景，引出話(huà)題�！窘Y合三幅圖片簡(jiǎn)介人物身世�！�
明確：香菱，原名英蓮(諧音應憐)，是鄉紳甄士隱的獨生女，掌上明珠。三歲元宵節觀(guān)燈走失，幾經(jīng)人販子拐賣(mài)，最后被呆霸王薛蟠強買(mǎi)作侍妾，命運坎坷、飽受摧殘的香菱最終年紀輕輕不幸重病而亡。這樣一個(gè)苦命女子在《紅樓夢(mèng)》里卻不同凡響，她進(jìn)入薛家后被薛蟠呼來(lái)喚去，飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進(jìn)了大觀(guān)園。她一進(jìn)園，“見(jiàn)過(guò)眾人之后，吃過(guò)晚飯……便往瀟湘館中來(lái)”找黛玉學(xué)詩(shī)。本文的故事就是從這里開(kāi)始的。
師：一個(gè)普通的侍妾學(xué)作詩(shī)，大家會(huì )怎么看呢?今天開(kāi)始我們“另眼看香菱，眾口說(shuō)學(xué)詩(shī)”
對話(huà)探究旅程(大屏幕出示)，從下面幾個(gè)方面分析這一事件的意義。
2.寶玉、探春等人對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)一】
下面請第一小組同學(xué)展示他們的學(xué)習成果，看看寶玉和探春兄妹的看法，先告訴大家你從課文中何處找到了哪句話(huà)?再分析他們的態(tài)度。
片段一：香菱品讀詩(shī)(大屏幕出示)
寶玉笑道：“既是這樣，也不用看詩(shī)。會(huì )心處不在多，聽(tīng)你說(shuō)了這兩句，可知三昧’你已得了�！�
寶玉大笑道：“你已得了，不用再講，越發(fā)倒學(xué)雜了。你就作起來(lái)，必是好的�！�
探春笑道：“明兒我補一個(gè)柬來(lái)，請你入社�！�
片段二：香菱初作詩(shī)(大屏幕出示)
探春，寶玉等聽(tīng)得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他
寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說(shuō)可惜他這么個(gè)人竟俗了，誰(shuí)知到底有今日�？梢�(jiàn)天地至公�！�
片段三：香菱再作詩(shī)(大屏幕出示)
探春笑道：“凡會(huì )作詩(shī)的都畫(huà)在上頭，快學(xué)罷�！�
由以上語(yǔ)句可以看出，寶玉等人對香菱是同情的，因而對其學(xué)詩(shī)是贊賞的，鼓勵的，認為她學(xué)詩(shī)是夙愿得償，是本性的回歸。
3.寶釵對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)二】
提問(wèn)：寶釵是薛蟠的親妹妹，平日里是家中對香菱的人。連“香菱”這個(gè)名字都是寶釵取的，況且寶釵的才華并不遜于黛玉，香菱要學(xué)詩(shī)，為什么不向寶釵學(xué)呢?請找出文中寶釵對此事評價(jià)的語(yǔ)言：(大屏幕出示)
�、拍惚緛�(lái)呆頭呆腦，添上這個(gè)，越發(fā)弄成個(gè)呆子了
�、七@個(gè)人定要瘋了!昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下
�、强烧媸窃�(shī)魔了。
�、冗@誠心都通了仙了
這里有四個(gè)評價(jià)語(yǔ)：“呆”“瘋”“魔”“仙”。從這些詞語(yǔ)中顯然可以看出寶釵并不贊成香菱學(xué)詩(shī)。寶釵帶香菱入園，本就是讓她過(guò)幾天清閑日子，當然不希望她苦學(xué);寶釵所受的封建傳統教育，也讓她不贊同女子用功讀書(shū);內心深處，寶釵深知知書(shū)而達“理”，她更不希望憨厚的香菱明理后，便如林妹妹般陷入悲時(shí)傷勢，多愁善感。寶釵對香菱是憐愛(ài)的，這一方面出于她對香菱身世的同情，另一方面她懷著(zhù)為其兄贖罪的心理。加上她畢竟是大家閨秀，對香菱學(xué)詩(shī)也不便強硬的反對，尤其是看見(jiàn)香菱的矢志不移，也只能半嗔半怪，由她去了。
4.黛玉對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)三】
黛玉是《紅樓夢(mèng)》中最孤高自許的女子，照她的性格，別說(shuō)一個(gè)侍妾，就是園中的姐妹，她也不甚親近，為什么單單極其熱情、周到地教香菱學(xué)詩(shī)呢?(要回答這個(gè)問(wèn)題，必須聯(lián)系兩人此時(shí)相同的生存背景以及詩(shī)歌對她們而言的相同意義及作用來(lái)答題。)
文中黛玉從”立意要緊、多讀經(jīng)典、鼓勵練筆、嚴格要求“等方面煞費苦心地教香菱學(xué)詩(shī)，正如文中她對寶釵所說(shuō)的“圣人說(shuō)，‘誨人不倦’，她又來(lái)問(wèn)我，我豈有不說(shuō)之理”么?
顯然不是。原來(lái)黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無(wú)依，而其內心又都有著(zhù)強烈的詩(shī)意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩(shī)是林黛玉的良藥，是她忠實(shí)的伙伴，更是她心靈的寄托。所以，當身世相近的香菱找到黛玉要學(xué)詩(shī)時(shí)，黛玉不僅沒(méi)把香菱當下人，也沒(méi)把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了，她說(shuō)：“你又是一個(gè)極聰敏伶俐的`人，不用一年的工夫，不愁不是詩(shī)翁了!”
要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個(gè)人的�！驹瓉�(lái)是際遇相同、追求相同而已�！�
5.香菱對自己學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)四】
作為侍妾，大觀(guān)園中的平兒等人都不學(xué)詩(shī)，香菱為什么要學(xué)詩(shī)呢?就是因為她出身詩(shī)書(shū)人家的天性使然?是一時(shí)心血來(lái)潮的沖動(dòng)?顯然不是。
我們可以從從文中找到香菱學(xué)詩(shī)的目的。(原文：只是心里羨慕，學(xué)著(zhù)玩罷了)那么羨慕什么呢?
出示該回目：慕雅女雅集苦吟詩(shī)，提示(羨慕雅)
(大屏幕出示)
脂硯齋對此有精辟的分析，說(shuō)：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書(shū)，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳�！钡�，蕙質(zhì)蘭心的香菱是不會(huì )甘于沉落的，對詩(shī)的向往恰是她對美好生活的期盼，因為香菱善良賢淑，所以即使在生活的最底層，也沒(méi)有失去希望。
6.作者對香菱學(xué)詩(shī)的看法�！緦υ�(huà)五】
人說(shuō)“《紅樓夢(mèng)》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。香菱是一個(gè)下人，作者為什么要寫(xiě)她學(xué)詩(shī)呢，作者究竟對香菱有怎樣的感情呢，寄托了作者這樣的情懷?
雖然同為下人，香菱不同于襲人、晴雯和平兒、鴛鴦等人，她憨厚隱忍之間，還有一份讀書(shū)人的慧根，且有好學(xué)勤奮的精神。顯然，曹雪芹對香菱有著(zhù)特別的鐘愛(ài)，尤其是學(xué)詩(shī)這一段，給香菱的美好涂抹了最亮麗的一筆�？梢哉f(shuō)她是作者較為理想的女性形象之一。
魯迅說(shuō)“悲劇是將美的事物毀滅了給人看”。在《紅樓夢(mèng)》中，對香菱命運的判詞是：“根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉�！笨梢�(jiàn)，那是悲劇收場(chǎng)。在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，謳歌了香菱這個(gè)為精華靈秀所鐘愛(ài)的薄命女子。香菱不但美麗，而且性格乖巧，有天賦才華。這樣的人竟然和薛蟠這極端粗陋鄙俗之人生活在一起!而且受他的作踐。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。原來(lái)，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個(gè)強烈的對比。這樣的一個(gè)人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。所以“香菱學(xué)詩(shī)”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現實(shí)中的一抹亮色。香菱身上承載著(zhù)作者《紅樓夢(mèng)》的主題“千紅同哭，萬(wàn)艷同悲“，是作者塑造的眾多優(yōu)雅女子中的一個(gè)。
7、你是怎樣看待香菱學(xué)詩(shī)的?【對話(huà)六】
四、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，如果今天你被這個(gè)充滿(mǎn)靈性、充滿(mǎn)詩(shī)情、美麗執著(zhù)的香菱感動(dòng)了，那么老師相信你們一定會(huì )情不自禁地走進(jìn)紅樓，去感受大觀(guān)園里那些以詩(shī)寄情的女子們，她們身上散發(fā)出來(lái)的“美麗”，(音樂(lè )、圖片)香菱走了，“紅樓”中詩(shī)一樣的女子們最后也都以凄慘的方式走了，但是她們的“魅力”卻鑄成了我們心中永恒的紅樓夢(mèng)!
五、布置作業(yè)【對話(huà)六】
學(xué)習了本文，你是不是很有感觸?請你以“香菱學(xué)詩(shī)的啟示”為題，寫(xiě)一篇文章。
可以談?wù)剬W(xué)習寫(xiě)詩(shī)的心得;也可以評價(jià)香菱寫(xiě)詩(shī)的進(jìn)步;還可以談?wù)勀銓?xiě)詩(shī)的不同見(jiàn)解。
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