小學(xué)語(yǔ)文微課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )課文含義深刻的語(yǔ)句。
3、了解山梨的特點(diǎn)，感受作者在字里行間表達的對家鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受作者的思想感情。
難點(diǎn)：感受作者在字里行間表達的對家鄉的熱愛(ài)與懷念之情。
教學(xué)準備 課件 類(lèi)型（閱讀、略讀、作文或語(yǔ)文實(shí)踐） 略讀
教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節設置 教與學(xué) 備注 談話(huà)導入
1、梨是一種大眾水果，你對梨有什么印象？
2、梨是一種常見(jiàn)的水果，大多甜蜜可口，皮嫩如膏。然而作者家鄉的特產(chǎn)山梨卻不是這樣。它一身酸味，皮厚得像一層老布。盡管這樣，李輝英對它還是情有獨鐘。是什么讓他牽掛一生呢？讓我們一同去品味李輝英的山梨吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
初讀課文：
1、出示自學(xué)提綱
�。�1）自由讀課文，標好自然段序號，劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）作者故鄉的山梨有哪些特點(diǎn)，課文哪些自然段做了具體介紹？
2、檢查自學(xué)
�。�1）歸納課文中心。
�。�2）理清文章脈絡(luò )，分段，歸納段意。
�。�3）讀詞，理解詞語(yǔ)。
再讀課文：
1、讀第二部分，思考
故鄉的山梨有什么特點(diǎn)，具體是怎樣寫(xiě)的，用畫(huà)出有關(guān)句子。
2、交流討論，完成板書(shū)
出產(chǎn)地野生 外皮皮厚 肉質(zhì)肉嫩 味道味酸
點(diǎn)撥：
�。�1）第4自然段關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運用。
�。�2）在描寫(xiě)山梨時(shí)主要采取了哪種方法？
3、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎？結合課文內容說(shuō)說(shuō)你的理解。
讀句子說(shuō)體會(huì )：
�。�1）得意的事情容易忘記，辛酸的事情倒是時(shí)常留在頭腦之中不能忘去。
�。�2）我愛(ài)故鄉的山梨，特別愛(ài)吃它的酸味，因為我每每從它的酸味中，聯(lián)想到自身的境遇。是的，我的生活常常是含著(zhù)不少酸味的.，也許，以后的日子還是會(huì )要體味這種味道的呢。所以，故鄉的山梨就更給我不能忘記的深深的印象了。
4、佳句賞析
�。�1）誰(shuí)沒(méi)有故鄉呢？對于故鄉的留戀，恐怕是人人少不了的。
�。�2）我愛(ài)故鄉的山梨，更愛(ài)山梨的故鄉。
總結測評：
1、根據板書(shū)小結課文。
2、你的家鄉有哪些特產(chǎn)？為家鄉的名優(yōu)特產(chǎn)寫(xiě)一首小詩(shī)。
我們愛(ài)你 （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______， （ ）的______。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案2
教學(xué)目標：
1.形成認真讀作文，認真評價(jià)的好習慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)的方法和技巧，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)的方法和技巧，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準備：
作文教學(xué)評語(yǔ)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入。
吃飯時(shí)，我們常常說(shuō)飯菜，如何如何好吃�？戳艘黄恼�，我們有時(shí)候就會(huì )與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫(xiě)好這篇文章還可以怎樣寫(xiě)更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評論文章的話(huà)語(yǔ)，就叫評語(yǔ)）。你們會(huì )給文章寫(xiě)評語(yǔ)嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價(jià)評價(jià)，怎么樣？
二．出示作文嘗試說(shuō)評語(yǔ)
泡茶
外公和爸爸都愛(ài)喝茶。從沒(méi)喝茶習慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開(kāi)蓋子，頓時(shí)一股清香撲鼻而來(lái)。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開(kāi)水。蓋上杯蓋，只見(jiàn)茶葉慢慢浮了上來(lái)。沒(méi)過(guò)兩分鐘，又見(jiàn)水面上茶葉陸陸續續沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開(kāi)杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過(guò)還夾著(zhù)一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習作寫(xiě)評語(yǔ)前，首先必須認真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒(méi)有獨到之處。
3.思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文；想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)。
指出學(xué)生的不足，出示：作文評語(yǔ)的原則。
給同學(xué)寫(xiě)作文評語(yǔ)的原則：
1.習作的評語(yǔ)應寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯別字，劃出不通順或寫(xiě)得不明白的句子，督促同學(xué)改正。
3.評語(yǔ)的語(yǔ)言應該通順，有條理，不能有錯別字。
讓學(xué)生再評價(jià)《泡茶》，教師再評價(jià)，指出不足，如評語(yǔ)不具體，無(wú)特色等。要對一篇作文做出有個(gè)性的評價(jià)必須……出示作文評語(yǔ)小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習作文評語(yǔ)小貼士，對評語(yǔ)逐一進(jìn)行討論，擬出評語(yǔ)的切入點(diǎn)。
作文評語(yǔ)小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的書(shū)寫(xiě)、內容、語(yǔ)句、層次、詳略、題目、標點(diǎn)以及鼓勵的話(huà)語(yǔ)等，說(shuō)時(shí)先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫(xiě)習作評語(yǔ)。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀(guān)賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽(yáng)正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周?chē)陌自平o太陽(yáng)織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽(yáng)變成了深紅色，映紅了深藍色的.大海。過(guò)了一會(huì )兒。太陽(yáng)收斂起刺眼的先芒，變成一個(gè)粉紅色的大圓盤(pán)，周?chē)脑聘咏k麗多姿，像桃子，像長(cháng)城……小山在太陽(yáng)的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽(yáng)靠近海面，拖著(zhù)白綢般的云彩，裝飾著(zhù)碧藍的天空�？�6點(diǎn)了，太陽(yáng)更加貼近海面。最后，突然像個(gè)精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強調要求：
�。�1）熟讀作文；
�。�2）思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文；
�。�3）匯報；匯報時(shí)強調給同學(xué)寫(xiě)作文評語(yǔ)的原則。
�。�4）評價(jià)（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫(xiě)習作評語(yǔ)（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過(guò)八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續。大約十一點(diǎn)鐘，他回來(lái)了，買(mǎi)了一大包糖果，分給我們。因為我喜歡吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買(mǎi)了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見(jiàn)爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過(guò)去看，只見(jiàn)這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問(wèn)爺爺：“這塊橡皮怎么會(huì )這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂(lè )呵呵的，話(huà)特別多。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，爺爺就說(shuō)起了橡皮的事。他說(shuō)：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽(tīng)了心里挺不自在，“被老鼠咬過(guò)，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽(tīng)我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說(shuō)：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長(cháng)大了可不得了!”
六、總結，出示寄語(yǔ)
讓學(xué)生總結讀作文的要求、寫(xiě)評語(yǔ)的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補充。
對同學(xué)們的寄語(yǔ)
1.要經(jīng)�？次恼�，先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫(xiě)的評語(yǔ)，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評價(jià)方法技巧，做到虛懷若谷。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件棘手的事；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現在文中細致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長(cháng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對話(huà)中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿(mǎn)。
幫助學(xué)生理解課文內容，在閱讀中體會(huì )人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句這個(gè)孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學(xué)習本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著(zhù)濃濃的現代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)俱樂(lè )部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀(guān)眾、糾正、淹沒(méi)等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護，以及博萊克自尊自強的個(gè)性品質(zhì)。
4．積累課文中好的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)建議
1．本課要求認的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識記。本課要求寫(xiě)的字比較多，尤其是不容易寫(xiě)好或容易寫(xiě)錯的字比較多，教師要加強指導。如，俱字容易把右半部分中間的三橫寫(xiě)成兩橫；博要與搏進(jìn)行區分，可以用組詞的辦法，通過(guò)它們的不同用法區分字義；截可以和載栽等字對比識記，并正確書(shū)寫(xiě)；慕要重點(diǎn)指導下面的部件，慕和心情有關(guān)，所以是心的變體，不能寫(xiě)成��；糾的右半部分可以和收進(jìn)行對比�？梢宰寣W(xué)生自主觀(guān)察，提出疑難的地方，并互相提醒。在學(xué)生掌握這些漢字的書(shū)寫(xiě)特征并充分練習之后，要盡量連成詞語(yǔ)寫(xiě)，如，俱樂(lè )部鴉雀無(wú)聲沉默局面羨慕情不自禁主席臺觀(guān)眾糾正，讓他們在詞語(yǔ)中鞏固漢字，最大限度避免可能出現的同音替代現象。
2．抓住主要問(wèn)題，幫助學(xué)生理清課文條理。先讓學(xué)生整體思考課文講了一件什么事，再具體分析：課文的題目是檢閱，文中寫(xiě)了關(guān)于檢閱的哪幾件事？（課文重點(diǎn)寫(xiě)了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景）然后細細品讀每個(gè)部分。
3．課文中的人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會(huì )人物感情�？梢砸龑W(xué)生設身處地考慮文中人物的處境，體會(huì )他們的'心理，并以有感情的朗讀表現出他們的心理。課文線(xiàn)索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導學(xué)生逐步體會(huì )人物的心理變化。如，還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。
勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？這一段落細致描寫(xiě)了兒童隊員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。隊員們！隊長(cháng)一定是想出了好主意，心情非常激動(dòng)，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用洪亮的聲音打破了沉默的局面，而在他講這番話(huà)之前，氣氛一定非常沉悶。太棒了！這個(gè)隊員非常贊成隊長(cháng)的提議，大家的顧慮統統打消了：為什么只想到了把他藏起來(lái)，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？問(wèn)題明朗了，大家的思想也統一了。這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話(huà)是觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡母锌唾潎@。通過(guò)對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游行隊伍第一排這一過(guò)程的體會(huì )，學(xué)生一定會(huì )發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過(guò)有感情的朗讀表現出自己對這件事的感悟和體會(huì )。
4．課文中的詞句，可以通過(guò)各種形式幫助學(xué)生深入理解。如，檢閱，可以聯(lián)系課文的內容，或借助學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)理解；棘手，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語(yǔ)言和表情來(lái)理解；鴉雀無(wú)聲，可以讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做一做，以加深體會(huì )；情不自禁，可以通過(guò)說(shuō)句子的方式加以理解、運用；盛大的節日隆重的檢閱，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學(xué)生的想象來(lái)體會(huì )。在教學(xué)中，可以通過(guò)各種手段，幫助學(xué)生掌握這些理解、運用詞語(yǔ)的方法。
5．課文中提出了兩個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問(wèn)題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導學(xué)生在什么地方想，想什么，養成邊讀書(shū)邊在關(guān)鍵的地方思考的習慣。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間交流、討論。怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境�？梢砸龑W(xué)生想想自己在生活中有沒(méi)有感到為難的時(shí)候，再設身處地想想文中人物會(huì )是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。我能體會(huì )博萊克當時(shí)的心情。引導學(xué)生入情入境，體會(huì )文中人物的心理，使學(xué)生感同身受：他一定非常激動(dòng)，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個(gè)問(wèn)題，還可以引導學(xué)生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家一起討論。
6．課后思考練習二，這個(gè)小伙子真棒這些小伙子真棒有哪些含義？是為了引導學(xué)生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個(gè)自信的、對生活充滿(mǎn)熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感慨。再來(lái)看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了這些孩子們真棒的贊揚。這些小伙子真棒不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關(guān)愛(ài)殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權利的做法，會(huì )激起學(xué)生心中的漣漪，引發(fā)學(xué)生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學(xué)生的心里。第三題讓學(xué)生對課文的主人公博萊克說(shuō)說(shuō)自己的想法，并寫(xiě)下來(lái)，這是由說(shuō)到寫(xiě)、由閱讀到實(shí)踐的一個(gè)引導�？梢灾鸩绞箤W(xué)生養成這樣的意識：讀書(shū)時(shí)要認真思考，并隨時(shí)把自己的想法記錄下來(lái)。在這里，學(xué)生想說(shuō)的話(huà)可能很多，敬佩，贊許，鼓勵都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應該加以鼓勵。
四、參考資料
波蘭
正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬(wàn)平方千米，人口38.6萬(wàn)人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨立節。1949年10月與我國建交。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案4
知識點(diǎn)分析：
所謂病句，是指在語(yǔ)法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語(yǔ)文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類(lèi)型。通過(guò)對病句的修改，可以使學(xué)生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎。小學(xué)生常見(jiàn)的病句主要有8種類(lèi)型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進(jìn)行分類(lèi)總復習時(shí)，對病句這個(gè)知識點(diǎn)很有必要進(jìn)行系統的復習，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)系統的學(xué)習，了解小學(xué)階段常見(jiàn)的8種病句類(lèi)型；
2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；
2、會(huì )使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類(lèi)病句；
3、培養自己的語(yǔ)感和準確應用語(yǔ)言文字的能力，為提高習作能力開(kāi)辟捷徑
教學(xué)的重難點(diǎn)：能根據病句的病因“對癥下藥”
教學(xué)準備：投影儀、課件、練習題
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入：
1、同學(xué)們，仔細聽(tīng)老師說(shuō)一段話(huà),你能發(fā)現什么?
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺(jué)得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
�。ㄏ襁@樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）
人生病了怎么辦？醫生一般會(huì )為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個(gè)健康的的身體！
2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學(xué)來(lái)當“句子醫生”，專(zhuān)門(mén)診治病句，看哪位醫生的醫術(shù)超。板書(shū)課題：修改病句
二、學(xué)習修改病句
1、 回憶方法
師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法
補法
刪法
換法
調法
2、修改病句的步驟
師：修改病句，如同醫生給病人看病，采用望 聞 問(wèn) 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來(lái)利用一句例句來(lái)說(shuō)明
例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
師板書(shū)：
讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進(jìn)行修改）、查（查是否正確）
3、修改病句時(shí)，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書(shū)：修改病句原則---保留愿意，盡量少該
過(guò)渡：修改病句和給人看病一樣，關(guān)鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問(wèn)題。請大家為以下的病句病人診斷
例1上課了，都在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。（成分殘缺）
例2戰士們冒著(zhù)雨和泥濘的小路繼續前進(jìn)。（搭配不當）
例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）
例4我們認真討論并聽(tīng)取校長(cháng)的報告（詞序顛倒）
例5李老師的關(guān)懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）
例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）
例7菜園子里種著(zhù)西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等各種蔬菜。(歸類(lèi)不當)
例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關(guān)聯(lián)詞）
4、教師根據學(xué)生的匯報，板書(shū)病句的類(lèi)型
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類(lèi)不當、亂用關(guān)聯(lián)詞
老師小結：在我們小學(xué)階段，主要的病句類(lèi)型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過(guò)程中，我們一定要尊重句子的原來(lái)意思，盡量少改動(dòng)，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個(gè)出色的句子小醫生。
修改病句方法
補法
補法多用于修改成分殘缺的病句。
大家應當（樹(shù)立）崇高的理想。（補謂語(yǔ)）
我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國主義（教育）。（補賓語(yǔ)）
刪法
刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類(lèi)不當等病句。
例如：“我斷定明天可能會(huì )下雨�！�
改：“我斷定明天會(huì )下雨�！�
換法
換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關(guān)聯(lián)詞等病句。
例如：“他的成績(jì)有了明顯的增長(cháng)�！�
改 ：“他的成績(jì)有了明顯的提高�！�
無(wú)論誰(shuí)違背紀律，都要受到批評。（違反）
他的寫(xiě)作水平有了明顯的改進(jìn)。（提高）
他心上仿佛有使不完的勁。（身上）
調法
調法多用于詞序顛倒等病句。
三、反饋練習。
�。ㄒ唬┡袛鄬﹀e
�。ǘ┚C合訓練
去年暑假，張林到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)。豐富多姿，有趣極了。他覺(jué)得這活動(dòng)雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識。這樣的生活多么意義��！
四、總結
這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須千萬(wàn)保留句子愿意，改動(dòng)最少�？傊�，修改病句要認真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。
五，拓展練習
1、小組討論會(huì )上，大家的發(fā)言很猛烈。
2、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習報》等課外書(shū)。
5、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度。
6、你必須一定要認真負責。
7、我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國主義。
8、無(wú)論誰(shuí)違背紀律，都要受到批評。
9、既然同學(xué)做錯了事，老師也耐心教育。
10、我們雖然要學(xué)會(huì )修改病句，但要盡量少寫(xiě)病句。
告別病句，
從我做起！
小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習題(有部分參考答案）
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫(huà)家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表?yè)P了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開(kāi)學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì )兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見(jiàn)。
9、半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的語(yǔ)文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì )上，大家交流了學(xué)習語(yǔ)文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著(zhù)天上的星星和月亮。
14、喝了杯開(kāi)水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問(wèn)我接了一本書(shū)籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀(guān)望了舞蹈表演和音樂(lè )。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來(lái)教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛(ài)的花生花，默默地貢獻著(zhù)無(wú)數的千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話(huà)是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì )上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛(ài)讀書(shū)的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿(mǎn)了看演出的觀(guān)眾。
2、校園里生滿(mǎn)了白的、紅的、黃的等五顏六色的'花。
3、我站在操場(chǎng)上，仔細地看著(zhù)練習身體的同學(xué)們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會(huì )上，大家的發(fā)言很猛烈。
6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習態(tài)度。
8、我愛(ài)看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習報》等課外書(shū)
9、改革開(kāi)放以后，人們的生活越來(lái)越富強。
10、春天的景色我覺(jué)得十分美麗。
11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴格。
14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數量和質(zhì)量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學(xué)生”。
17、我們來(lái)到公園，觀(guān)賞美麗的情景。
18、李老師上課時(shí)對我們的態(tài)度非常嚴格。
19、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
21、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數量和質(zhì)量都明顯提高了。
22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著(zhù)愉快的心情。
23、我敢肯定，明天大概要下雪。
24、大家必須講究衛生的好習慣。
25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
26、香山的秋天是令人向往的地方。
27、博物館里陳列著(zhù)三千年前新出土的文物。
28、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習生活的最后一年。
29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
30、哥哥最喜歡打籃球和足球。
31、我日夜希望的春節，終于來(lái)到了。
32、改革開(kāi)放以后，我國的經(jīng)濟建設得到迅速的開(kāi)展。
33、我們要養成邊讀邊想的好辦法。
34、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統。
35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
36、我帶著(zhù)筆、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競賽。
37、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
38、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
39、我們從小就要養成愛(ài)清潔、講衛生。
40、我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。
41、我們一定要建設四個(gè)現代化的偉大任務(wù)。
42、盲姑娘看見(jiàn)有人進(jìn)來(lái)，連忙站起來(lái)讓座。
43、言行不一的人是一種壞作風(fēng)。
44、王磊舍己救人的動(dòng)作，感動(dòng)了周?chē)娜罕姟?/p>
45、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。
46、相聲節目開(kāi)始了，一張張笑臉目不轉睛地望著(zhù)舞臺上的演出。
47、我決心努力克服學(xué)習中不好的壞習慣。
48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱(chēng)號。
49、她圍著(zhù)一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。
50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。
51、在這次競賽中，三個(gè)四年級都不甘落后。
52、老師表?yè)P了全體同學(xué)和李小明同學(xué)。
53、泰山是我國的五大名山。
54、我們來(lái)到公園，觀(guān)賞美麗的情景。
55、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
56、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
57、一進(jìn)幼兒園，我就看見(jiàn)了一張張可愛(ài)的小臉和一陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
58、我斷定她大概是李亮的媽媽。
59、媽媽總是經(jīng)常對我說(shuō)：“要好好學(xué)習�！�
60、這部電視劇很美麗、很感人。
部分參考答案
1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。
2、齊白石是現代中國的畫(huà)家。
3、昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。
4、老師表?yè)P了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。
5、我們只有學(xué)好了文化，才能建設。
6、今天是第一天開(kāi)學(xué)，他穿戴的都是新衣服。
7、不一會(huì )兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學(xué)們的意見(jiàn)。
9、半個(gè)學(xué)期來(lái)，我的語(yǔ)文知識提高了。
10、他穿戴的都是新衣服。
11、在會(huì )上，大家交流了學(xué)習語(yǔ)文。
12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
13、晚上，我在院子里數著(zhù)天上的星星和月亮。
14、喝了杯開(kāi)水以后，我全身才感到有點(diǎn)溫和了。
15、她問(wèn)我接了一本書(shū)籍。
16、今天地勞動(dòng)最愉快的一天。
17、前天，我們觀(guān)望了舞蹈表演和音樂(lè )。
18、上課了，紛紛走進(jìn)來(lái)教室。
19、他向大家匯報了學(xué)習這篇課文
20、老紅軍光榮的革命傳統。
21、多么可愛(ài)的花生花，默默地貢獻著(zhù)無(wú)數的千千萬(wàn)萬(wàn)顆花生。
22、 我緊緊地這只發(fā)抖的手。
23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話(huà)是非常對的，一點(diǎn)也不錯。
24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。
25、在討論會(huì )上，劉小剛首先第一個(gè)發(fā)言。
26、小學(xué)生從小就要愛(ài)讀書(shū)的習慣。
27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。
28、天下雨了，野炊活動(dòng)取消了，我們感到很痛苦。
考考你
一 在原句修改病句；
1．每個(gè)小學(xué)生都應該上課專(zhuān)心聽(tīng)講的好習饋。
2．我國人口是世界上最多的國家。
3．“六一”聯(lián)歡會(huì )上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
4．我們要不斷改進(jìn)學(xué)習方法，增加學(xué)習效率。
5．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。
6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來(lái)。
7．墨綠的麥苗舒展著(zhù)嫩葉。
8．近幾年來(lái)，我國人民的生活水平又有了改善。
9．經(jīng)過(guò)普法教育，群眾普遍的覺(jué)悟提高了。
10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
12．我們在學(xué)習上應當有不怕困苦的精神。
二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。
�。保氩断s�！� ）
�。玻u(mài)火柴的小女孩�！� ）
�。常疄槿嗣穹⻊�(wù)�！� ）
�。矗中g(shù)臺就是陣地�！� ）
�。担畢⒂^(guān)北京天安門(mén)�！� ）
�。叮壶B(niǎo)學(xué)藝�！� ）
�。罚覑�(ài)故鄉的楊梅�！� ）
�。福餐瑒�(chuàng )造了偉大的馬克思主義�！� ）
�。梗f(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！� ）
�。保埃@就是我們中華人民共和國的總理�！� ）
�。保保糠昙压澅端加H�！� ）
�。保玻@樣氣魄雄偉的工程�！� ）
�。保常疄榱藪甑靡粔K面包，不得不賤價(jià)出賣(mài)自己的勞動(dòng)力�！� ）
�。保矗区B(niǎo)的“天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！………………………（ ）
�。保担す馐亲羁斓��！� ）
三、判斷下面各句的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”
�。保荑ず椭T葛亮一塊辯論軍事�！� ）
�。玻惠喖t日慢慢地落下山去�！� ）
�。常覀円嫘挠^(guān)察周?chē)氖挛��！?）
�。矗袔讉�(gè)省市沒(méi)有用過(guò)興安嶺的木材呢！……………………（ ）
�。担挝绲奶�(yáng)光火辣辣地照射著(zhù)一棵樹(shù)林�！� ）
�。叮覀儽仨氁贿呑x一邊想的習慣�！� ）
�。罚倘说囊活^駱駝走失了�！� ）
�。福覀円S持學(xué)校的榮譽(yù)�！� ）
�。梗Ｉ先粘龅木跋笫莻ゴ蟮钠嬗^(guān)�！� ）
�。保埃覀兲б惨涯闾С霾莸��！� ）
�。保保逍碌囊还珊ｏL(fēng)吹進(jìn)屋子�！� ）
四、仔細讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。
�。保瓵 大興安嶺長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)林�！ǎ�
B 大興安嶺長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的松樹(shù)�！ǎ�
C 大興安嶺長(cháng)滿(mǎn)了珍貴的木材�！ǎ�
�。玻瓵 通過(guò)這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
B 這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
C 由于這次活動(dòng)，使我們受到很大教育�！ǎ�
�。常瓵 學(xué)習能不能取得好成績(jì)，全靠平時(shí)努力�！ǎ�
B 學(xué)習能不能取得好成績(jì)，平時(shí)要努力�！ǎ�
C 學(xué)習能不能取得好成績(jì)，就看平時(shí)是否努力�！ǎ�
�。矗瓵 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等�！ǎ�
B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜�！ǎ�
C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜�！ǎ�
�。担瓵 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看�！ǎ�
B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看�！ǎ�
C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看�！ǎ�
�。叮瓵 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）
C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）
D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）
�。罚瓵 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病進(jìn)步了�！ǎ�
B 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病被醫生消滅了�！ǎ�
C 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病比以前減輕了�！ǎ�
D 經(jīng)過(guò)治療，爺爺的病全好了�！ǎ�
�。福瓵 我們要繼承革命前輩的革命品質(zhì)�！ǎ�
B 我們要發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)�！ǎ�
C 我們要發(fā)揚革命前輩的革命精神�！ǎ�
D 我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命傳統�！ǎ�
五、改正下面句子中用得不恰當的詞語(yǔ)。
�。保L(cháng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤(pán)旋。
�。玻覀儜c祝李明評上了“三好生”。
�。常野佯B花當作生活中的一種情趣。
�。矗麩崆榈睾臀椅樟宋帐�。
�。担⑦|沙安定地說(shuō)，書(shū)是神父的。
�。叮谷諔馉帟r(shí)代，我國出現了不少抗日小英雄。
六、改正下列句子中詞語(yǔ)搭配不當的地方。
�。保呛蜕频难劬锷涑龃葠�(ài)的光亮。
�。玻覀兟皆诮纪獾暮降郎�。
�。常畯哪菈K琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細情形。
�。矗以趨^運動(dòng)會(huì )上，為學(xué)校爭得了名譽(yù)。
�。担攘艘槐�，爸爸消除了全身的疲倦。
�。叮畠缮街g流動(dòng)著(zhù)彎曲的小路。
�。罚奖橐绊懫鹆思�(dòng)人心的口令。
七、下面的句子不完整，請加以補正。
�。保覀儽仨氈v衛生的習慣。
�。玻A(yíng)了齊威王。
�。常蠋熤v了孔繁森救助藏族孤兒。
�。矗畱鸲酚⑿矍裆僭频氖论E鼓舞我們。
�。担畱饒�(chǎng)上短暫的安靜。
�。叮迕鞴澢暗耐砩�。
八、改正下面句子中詞序排列不當的地方。
�。保Z(yǔ)文對我特別感興趣。
�。玻野褍杉屡f毛衣送給災區的小朋友。
�。常ｉT(mén)兩旁的迎風(fēng)招展紅旗。
�。矗覀冇懻摿瞬⑶衣�(tīng)了老紅軍的報告。
�。担�(yáng)光照在透過(guò)玻璃的桌子上。
�。叮@個(gè)深深有趣的想法印在我心里。
�。罚蠋煴�?yè)P了好人好事李小明助人為樂(lè )。
九、改正下列句子中詞義重復的地方。
�。保酱謇�，滿(mǎn)山遍野到處都是果樹(shù)。
�。玻覀內熒托ｉL(cháng)都參加了拔河比賽。
�。常矣幸粭l很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。
�。矗星锕澋耐砩�，我望著(zhù)天空中的月亮，天空中的星星。
�。担禾�，路兩旁栽上了綠油油的綠樹(shù)。
十、改正下列句子中不妥當的地方。
�。保吨袊倌陥蟆泛汀秲和瘯r(shí)代》這兩種報紙我都愛(ài)看。
�。玻液蜅钚〔┘s定一起在自己家里溫習功課。
�。常疇N爛的陽(yáng)光淡淡地照耀著(zhù)大地。
�。矗谕庹Z(yǔ)學(xué)院工作，會(huì )說(shuō)三、四國英語(yǔ)。
�。担▓@里開(kāi)滿(mǎn)了各色各樣的黃菊花。
�。叮蠹叶贾v衛生，我們的健康和疾病就有保障了。
�。罚畺|方明珠電視塔、萬(wàn)里長(cháng)城、南京長(cháng)江大橋都是我國的名勝古跡。
�。福募亦l是北京人。
修改下面一段話(huà)
1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯標點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯的標點(diǎn)）
為什么瓜秧開(kāi)了花不結瓜，以為雷達兵在生產(chǎn)隊當過(guò)付隊長(cháng)，他找到了答案：瓜秧開(kāi)了花呀授粉。小島原離大陸，沒(méi)有蜜蜂。也沒(méi)有別的蝴蝶、昆蟲(chóng)。西瓜花沒(méi)授粉，突然結不了瓜。經(jīng)他一說(shuō)，才明白了。
2、包括標點(diǎn)、錯別字、語(yǔ)病等8處
一天，張林對我說(shuō)：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識，這樣的生活多么意義��！”
小學(xué)語(yǔ)文微課教案5
【學(xué)習目標】
�。保ㄟ^(guò)朗讀感受詩(shī)歌的音韻美與節奏美，理解詩(shī)歌中比喻、象征對表達情感的作用。
�。玻肺对�(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，欣賞詩(shī)歌的意境美，通過(guò)研讀理解詩(shī)歌的深刻主旨。
�。常w會(huì )詩(shī)歌蘊含的深沉而真摯的愛(ài)國情感，感悟詩(shī)人抒發(fā)的戀土深情，陶冶情操，增強熱愛(ài)祖國的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．在反復誦讀的基礎上，把握詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意象，體會(huì )詩(shī)人真摯的愛(ài)國情感。
2．在品讀與賞析中，把握詩(shī)歌的主題，在朗讀中能體現詩(shī)歌涌動(dòng)的激情。
【課文提示】
�。保段覑�(ài)這土地》作于1938年11月17日，其時(shí)正值國難當頭。艾青懷著(zhù)對家鄉、民族的愛(ài)，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，他選擇了一個(gè)關(guān)鍵的意象——土地，來(lái)為時(shí)代吶喊�！巴恋亍钡囊庀罄�，凝聚著(zhù)詩(shī)人對祖國——大地母親最深沉的愛(ài)。因此這是首蘊含著(zhù)深沉而真摯的愛(ài)國之情的好詩(shī)，是進(jìn)行藝術(shù)熏陶和培養愛(ài)國情操的極好教材。
�。玻鳛橐皇鬃杂审w的新詩(shī)，與舊體詩(shī)不同在于字數、停頓、押韻沒(méi)有嚴格的限制，隨感情的表達而形式自由靈活。學(xué)習本詩(shī)，要重在體驗節奏美、意象美、情感美，無(wú)論是知識的積累、還是情感熏陶，都要在積極生動(dòng)的朗讀中實(shí)現。以吟誦感其情，會(huì )其意，品其韻。
【朗讀課文】
【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）
1．題目中的“土地”指的是什么？
“土地”在這里是艾青本詩(shī)中的意象。
2．詩(shī)中的三個(gè)“這”和一個(gè)“那”分別指代什么？有什么作用？
三個(gè)“這”分別指代后半句的中心語(yǔ)“土地、河流、風(fēng)”；“那”指代“黎明”。
與題目中的“這”呼應，強化了鳥(niǎo)與“土地、河流、風(fēng)、黎明”的關(guān)系，突出了鳥(niǎo)兒護衛祖國的決心，表達了作者對祖國和人民的熱愛(ài)之情。
3．“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的'喉嚨歌唱�！弊髡邽槭裁础坝盟粏〉暮韲蹈璩�？
用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒鳴唱的喉嚨，更能表達詩(shī)人為祖國的前途和命運擔憂(yōu)，心力交瘁的情狀。這句話(huà)，也表達了詩(shī)人對祖國的摯愛(ài)，及其為祖國義無(wú)返顧的真誠和執著(zhù)。
4．如何理解“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”？
這句話(huà)，表達了詩(shī)人對土地的癡情和眷戀，為祖國獻身的愿望。
5．你初步感受到詩(shī)人對祖國懷有怎樣的愛(ài)？
這些不朽的詩(shī)句，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛(ài)國志士發(fā)自?xún)刃牡暮艉啊?/p>
6.哪些詞應該重讀？為什么？
提示：能鮮明的表達出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應該重讀。
7.詩(shī)中以什么形象來(lái)表達感情的？
詩(shī)中以“一只鳥(niǎo)”的形象來(lái)表達感情的。
“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”；
“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。
8.詩(shī)中的“鳥(niǎo)”，它都歌唱了哪些內容？這些內容有什么象征含義呢？
“鳥(niǎo)”歌唱的內容有“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”。
土地，象征繁衍養育中華民族的祖國大地�！氨槐╋L(fēng)雨所打擊著(zhù)”，說(shuō)明祖國正被日本帝國主義摧殘、肆虐。
河流、風(fēng)，象征中國人民不屈不撓的反抗精神。
黎明，象征充滿(mǎn)光明和希望的解放，以及生機無(wú)限，表明詩(shī)人對勝利的堅定信念。
詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”，也是詩(shī)人；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是詩(shī)人為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫(xiě)，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強了詩(shī)歌的形象感。
9.本詩(shī)讓我們感受到了作者對祖國的摯愛(ài)深情，可是當時(shí)的祖國是怎樣的？
積貧積弱，內憂(yōu)外患等。
10.既然這樣，作者為什么會(huì )有這么深刻的愛(ài)？
我們的祖國是飽經(jīng)滄桑，但它是我們的母親，它有著(zhù)勇敢頑強的人民，它是一個(gè)不斷反抗不斷進(jìn)取的民族等。作者在用心歌唱、用自己全部的生命在歌唱。歌唱我們神奇的土地，歌唱我們勤勞勇敢頑強的人民，歌唱祖國燦爛的未來(lái)。這是對歷史的尊重，是對我們勇敢頑強的中國人民的致意，是對我們偉大祖國的致意！
11.怎么理解詩(shī)中的“悲憤”、“激怒”、“無(wú)比溫柔”？
“悲憤、激怒”都表現出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民滿(mǎn)懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
“無(wú)比溫柔”表達在人民斗爭中，必將迎來(lái)光明、美好的祖國。
12.怎么理解“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛(ài)的深沉……”？
這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，表現詩(shī)人真摯熾熱的愛(ài)國心，形象地表達詩(shī)人對土地、對祖國的眷戀和熱愛(ài)。
13.抄錄愛(ài)國詩(shī)句。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！奶煜�
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！憽∮�
【學(xué)習小結】
【課外作業(yè)】
�。保瓿伞皩W(xué)習建議”。
�。玻ㄟ^(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
�。常A習《鄉愁四韻》：掃除文字障礙，了解新課文的內容，思考“學(xué)習建議”。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案6
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng )設購文具情境
在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西;“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、除課文的內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、讀生字，注意讀準字音。
2、學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)生字。
文具的家
教學(xué)目標：
1、認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得要愛(ài)護學(xué)習用品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個(gè)生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準備：
撿到的學(xué)習用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴哪�。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的.字。
三、學(xué)習生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
交流匯報，教師總結。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護學(xué)習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。
2、學(xué)生整理書(shū)包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導。
1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。
具，三““，一長(cháng)橫，一共8畫(huà)。
丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、表?yè)P字寫(xiě)得好的同學(xué)。
第四課時(shí)
一、口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價(jià)、表?yè)P鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結愛(ài)惜學(xué)習用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習用品、定期整理書(shū)包等。
二、練習。
它們長(cháng)得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個(gè)詞。
丟（）已（）辦（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
小學(xué)語(yǔ)文微課教案7
活動(dòng)目的：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗別人的快樂(lè )與煩惱，找到快樂(lè )的真諦，心理健康課教案。
2、引導學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應該笑對生活中的不如意。
3、學(xué)會(huì )更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒�；顒�(dòng)重難點(diǎn)：引導學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè )的策略來(lái)更好地調整自己。
課前準備：
1、學(xué)生煩惱小調查。
2、體驗活動(dòng)
用具：
跳繩、溜溜球、漫畫(huà)書(shū)、照片、音樂(lè )等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，體驗煩惱：
1、播放音樂(lè )，教師激情導入：人人都想和快樂(lè )在一起，天天快樂(lè )，時(shí)時(shí)快樂(lè )。揭題：與快樂(lè )同行但是，在我們的生活、學(xué)習中，總會(huì )遇上這樣那樣不順心的事。
2、趁機引導，回憶煩惱：師深情回憶近來(lái)共同經(jīng)歷的煩惱事。同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？請大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：
1、教師導語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：《國王長(cháng)了一只兔耳朵》。
2、學(xué)生聽(tīng)故事。
3、教師引導，打開(kāi)話(huà)題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱！4、我口說(shuō)我心：引導學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、遇到不愉快的事，你是怎么想的？怎么做的？全班交流。
2、對大家說(shuō)出了你心里的煩惱，是不是心情暢快多了�。ò鍟�(shū)：合理發(fā)泄）合理發(fā)泄：找人傾訴或大聲叫，寫(xiě)日記，大哭一場(chǎng)3、教師導語(yǔ)：遇到問(wèn)題時(shí)有許多煩惱其實(shí)是可以排解的。
3、情境游戲：《猜一猜》情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂(lè )狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì )拍馬屁；老師看不起我）情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說(shuō)了什么？（請換一個(gè)角度想問(wèn)題）情節設計：丁丁跳著(zhù)，笑著(zhù)回到了座位上。
教師引導（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應該寫(xiě)得更好；老師對我嚴格是為我好。）
4、師小結：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，找到快樂(lè )，教案《心理健康課教案》。（板書(shū)：改變想法）
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂(lè )：
1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè )就有煩惱，有幸福就會(huì )有痛苦，請你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌；看看漫畫(huà)……
3、教師導語(yǔ)：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè )的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂(lè )的辦法就像是我們的快樂(lè )甜點(diǎn)，讓我們擺脫煩惱，忘記不快�，F在大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)體驗快樂(lè )的感覺(jué)吧�。ǚ纸M開(kāi)展體驗活動(dòng)）
4、通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們把煩惱拋到了九霄云外，大家臉上露出了笑容。（板書(shū)：轉移注意力）
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng )造快樂(lè )，發(fā)泄不良情緒的辦法；
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )。
五、關(guān)注他人，共享快樂(lè )：
1、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？你的壞心情得到了緩解嗎？
2、學(xué)生交流感受。
3、教師總結：今天的活動(dòng)真有意義，大家都找到了快樂(lè )的小竅門(mén)，我們不僅要學(xué)會(huì )自己安慰自己，還要學(xué)會(huì )做為別人排解煩惱的；快樂(lè )天使；。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現誰(shuí)有不快樂(lè )的情緒的時(shí)候，設法找到原因，為他送去快樂(lè )。請記�。阂环轃⿶篮蛣e人分擔就只剩下一半煩惱，一份快樂(lè )和別人分享就會(huì )收獲兩份快樂(lè )。愿大家永遠與快樂(lè )同行。
�。ò鍟�(shū)：分擔煩惱分享快樂(lè )）（放音樂(lè )，分享快樂(lè )小貼士。）
課后反思：上完了這節心理健康課我比較快樂(lè )，我通過(guò)這節課的實(shí)踐，對心理健康課的基本教學(xué)過(guò)程有了一些清晰的認識。在課堂上，孩子們說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，并能積極有序的參與體驗活動(dòng)，這是我最為欣喜的`。引入新課時(shí)我和同學(xué)們一起回憶最近班上發(fā)生的不愉快事件，當師生的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)引導學(xué)生傾訴更多的煩惱事，然后在互動(dòng)活動(dòng)中讓學(xué)生知道煩惱是可以排解的，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂(lè )�？傮w的設計比較到位，各個(gè)環(huán)節清晰且過(guò)渡合理。當然，還有許多不足：分組讓學(xué)生互相交流不夠，讓孩子們談煩惱還不夠深入。具體的解決心理問(wèn)題的方法引導時(shí)，的最后兩個(gè)自我安慰和意志控制對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)可能難以理解到位，并且學(xué)生沒(méi)有體驗可以不必出示，也以免方法引導過(guò)多過(guò)雜。；活動(dòng)；和；體驗；是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內心的認知沖突，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗式學(xué)習為主的教育。心理健康課，讓孩子們放松心情，說(shuō)出心聲，這是我應該一直努力的方向。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案8
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，掌握重要的文言基礎知
2.分析孔子弟子不同的人生理想
3.了解孔子的教學(xué)方式和人生經(jīng)歷，并作出簡(jiǎn)要評價(jià)識
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ù宋脑趯W(xué)生讀完五遍的基礎上進(jìn)行。）
第一課時(shí)
一、導入
教師從《論語(yǔ)》導入，抽3~4名學(xué)生每人說(shuō)一則所知道的《論語(yǔ)》中的句子。如有易寫(xiě)錯字，可讓學(xué)生到黑板上試寫(xiě)。
二、進(jìn)入課文，聽(tīng)錄音朗讀，并標記疑點(diǎn)難點(diǎn)和重要文言詞句。
聽(tīng)完后，讓學(xué)生檢查是否已把通假字整理到課題旁邊或筆記本上。
1.鼓瑟希（“�！蓖ā跋 保�
2.莫春者（“莫”通“暮”）
3.唯求則非邦也與（“與”通“歟”）
三、抽四位學(xué)生分段朗讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句情況。如有問(wèn)題，及時(shí)糾正。
甲：開(kāi)頭至“夫子哂之”
乙：“求，爾何如”至“愿為小相焉”
丙：“點(diǎn)，爾何如”至“吾與點(diǎn)也”
�。骸叭诱叱觥敝廖哪�。
四、用設問(wèn)法解析課文，同時(shí)穿插對文言基礎知識的理解、掌握。
1.問(wèn)題設計：
�、龠@篇課文描述了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
抓一個(gè)關(guān)鍵字：“侍”。
�。ㄒ粋�(gè)“侍”把孔子和弟子之間的'身份、地位全交代清楚了。說(shuō)“座談”“閑談”“暢談”皆不準確。因為這種關(guān)系，氣氛才顯得有些嚴肅、緊張。）
學(xué)生不能準確回答時(shí)，教師可讓學(xué)生交流一分鐘再作答；如依然不能，教師可適當提示。
�、诳鬃雍偷茏觽兗姓�?wù)摰脑?huà)題是什么？這個(gè)話(huà)題是在什么情況下提出來(lái)的？
抓一個(gè)核心話(huà)題：各言其志。
�。ㄍ茰y原因：孔子為避免“侍坐”的沉默和尷尬，也為了進(jìn)一步了解學(xué)生的志向、情趣和人生追求，才有意識的拋出這個(gè)話(huà)題來(lái)。）
�、圩勇�、曾晳、冉有、公西華各有什么樣的志向？
子路：搶先作答，言語(yǔ)夸張，“夫子哂之”。
冉有：言語(yǔ)謙和，有所自知，夫子不言。
公西華：語(yǔ)更謙和，“非曰能之，愿學(xué)焉”，夫子不言。
�。ㄍ茰y：二子之謙和，當緣于夫子“哂”子路，夫子對此應有所覺(jué)察，所以不言。）
曾晳：平和超然，師宗“陶潛”，放浪形骸，自在悠閑。夫子與之。
�、芸鬃邮侨绾卧u價(jià)弟子們的志向的？
為國以“禮”，三子皆逾禮也。所以他更欣賞曾子的淡泊之志。
2.文言基礎知識掌握：
�、僖晕嵋蝗臻L(cháng)乎爾，毋吾以也。
�、诓晃嶂玻ㄙe語(yǔ)前置句）
�、奂又詭熉�，因之以饑饉。（詞語(yǔ)兼句式）
�、芸墒褂杏�，且知方也。（儒家倫理道德和學(xué)問(wèn)）/pic/p>
�、莘搅呤�，如五六十/pic/p>
�、蕻惡跞诱咧�。（才能，才干）
�、吣赫�，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂yí，風(fēng)乎舞雩yú，詠而歸。
�、喾蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也�！保ㄙ澷p）
�、釣閲远Y，其言不讓。（謙讓?zhuān)?/p>
�、獬嘁矠橹�，孰能為之大？（認為）
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容。
二、簡(jiǎn)單總結上節課內容后，教師引申探討以下兩個(gè)問(wèn)題，借以培養學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力，同時(shí)滲透德育教育。
�、購倪@場(chǎng)談話(huà)中我們可以看出孔子習慣于使用什么樣的教學(xué)方式？你了解他的哪些教學(xué)思想？
參考結論一：輕松、活躍的課堂氣氛；平等交流，尊重學(xué)生；把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生主體；善于誘導、啟發(fā)，體現教師主導。
參考結論二：有教無(wú)類(lèi)；因材施教。（讓學(xué)生查詞典，理解意思，并積累在詞語(yǔ)本上）
�、谀隳懿荒芟窨鬃拥膶W(xué)生一樣，在同學(xué)、老師面前談?wù)勛约旱娜松硐�？（控制好時(shí)間）
三、廣播劇欣賞：《孔子辦學(xué)》（22分鐘）
強調兩項內容：
1.宰予晝寢（教師提示）
2.韋編三絕（讓學(xué)生查詞典并積累之）
第三課時(shí)
一、拓展閱讀《孔子世家》（節選），教師指導梳理文意，除個(gè)別字詞外，學(xué)生理解大意即可，而后由學(xué)生自讀。
孔子世家（節選）
《史記》
孔子生魯昌平鄉陬邑。先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，伯夏生叔梁紇。紇與顏氏女野合而生孔子，禱于尼丘得孔子。魯襄公二十二年而孔子生。生而首上圩頂，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。
孔子貧且賤。及長(cháng)，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息，由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛，困于陳、蔡之間，于是反魯�？鬃娱L(cháng)九尺有六寸，人皆謂之“長(cháng)人”而異之。魯復善待，由是反魯。
魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來(lái)適魯，景公問(wèn)孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？”對曰：“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖，爵之大夫，起累紲之中，與語(yǔ)三日，授之以政。以此取之，雖王可也，霸小矣�！本肮f(shuō)。
孔子年三十五，而季平子與郈昭伯因斗雞故得罪魯昭公，昭公率師擊平子，平子與孟氏、叔孫氏三家共攻昭公，昭公師敗，奔于齊，齊處昭公乾侯。其后頃之，魯亂�？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語(yǔ)樂(lè )，聞《韶》音，學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱(chēng)之。
景公問(wèn)政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子�！本肮唬骸吧圃�！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾豈得而食諸？”
孔子年四十二，魯昭卒于乾侯，定公立。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇。
定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜�！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸�。不曰‘樂(lè )以下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以歸。
�、兕伿吓簱抖Y記·檀弓》說(shuō)，名征在。
�、谝昂希簱端麟[》、《正義》解釋?zhuān)辶贺芭c征在成婚時(shí)已超過(guò)六十四歲，而征在歲數尚小，二人年齡相差懸殊，此種婚姻在當時(shí)不合禮法，故謂野合。
�、圹祝╳éi，維）頂：形容人頭頂四周高，中間低，呈“凹”字形。圩，洼田四周的埂。
�、芰狭科剑毫�，計算。量，量具。平，公平，精確。
�、菟韭毨簦汗芾砟翀�(chǎng)的小官吏。
�、扌筠ⅲ荷蠓敝撑d旺。
�、呶辶l（ｇǔ，古）：指五羖大夫百里奚。百里奚原為虞國人，晉攻虞，為晉所俘，作為陪嫁臣隨秦穆公夫人即晉公子夷吾的姐姐入秦，后逃離秦國，在宛地被楚國人捉住。秦穆公以賢，用五張羊皮把他贖回，任為大夫，故云。羖：黑色公羊。
�、嗬奂湥▁iè）：同“縲紲”，綁人用的繩索，引申為拘禁。
�、猃R處昭公乾侯：齊國把昭公安置在乾侯這個(gè)地方。處：安置。
�、庑袛z相事：擔任理相。相，指處理政務(wù)的最高行政官。
二、布置課后作業(yè)：
教材練習二、三。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案9
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話(huà)，從中懂得仔細觀(guān)察，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準備：
教師
有關(guān)課件。
學(xué)生
1、收集莫迫桑及福樓拜的有關(guān)資料。
2、預習生字新詞，理解詞意：簡(jiǎn)陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物，導入新課
1、交流所收集的有關(guān)莫泊桑的資料，了解他在文學(xué)創(chuàng )作上的巨大成就。
2、揭示課題莫泊桑之所以會(huì )取得那么大的成就和他的一段拜師學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)歷是分不開(kāi)的。
3、板書(shū)課題，齊讀并質(zhì)疑。
4、交流并歸納。
莫泊桑為什么要拜師？他拜誰(shuí)為師？
他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？
事情的結果怎樣？
二、整體感知，了解大意
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，不懂的詞語(yǔ)查字典或是聯(lián)系上下文解決。
簡(jiǎn)陋 吆喝 孜孜不倦 直截了當 烙印 咖啡 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬(wàn)般無(wú)奈
�。ǘ┠x課文，了解大意。
1、 邊默讀，邊思考，解決所歸納的問(wèn)題。
2、 找出文章重點(diǎn)拜師一段，理清三個(gè)層次。
三、學(xué)習第一段
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流板書(shū)：焦急萬(wàn)分
3、理解酷愛(ài)、孜孜不倦在文中的意思。
4、指導朗讀。
四、品讀課文，了解人物
學(xué)習第一次請教
1、輕聲讀一讀25節。
2、找一找，莫泊桑第一次請教時(shí)，福樓拜說(shuō)了什么？哪句是關(guān)鍵？
3、從坦白和急切兩個(gè)詞中，你又感受到什么？
學(xué)習第二次請教
1、第二次請教福樓拜說(shuō)了什么？哪一句是關(guān)鍵句？
2、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？
3、交流板書(shū)：一無(wú)所獲 再次求教。
4、當時(shí)的莫泊桑心情怎樣的？
學(xué)習第三次請教
1、 第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？
2、這第三次請教時(shí)，福樓拜的表現怎樣？為什么？他說(shuō)的.話(huà)中哪句最關(guān)鍵？ 板書(shū)：勤學(xué) 善教
五、創(chuàng )設情景，指導復述
1、提出復述要求。
2、創(chuàng )設情景。
今天，我們請來(lái)了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來(lái)給我們講一講他拜師的經(jīng)歷。
3、請一位學(xué)生上臺復述。
4、同學(xué)按要求評價(jià)。
5、教師總結。
六、總結全文，布置作業(yè)
總結
�。ㄒ唬┱n文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們感受到了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習？
作業(yè)
1、閱讀莫泊桑的有關(guān)作品。
2、在家門(mén)口仔細觀(guān)察來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛，把各種車(chē)輛的特點(diǎn)詳詳細細地記錄下來(lái)，然后進(jìn)行交流。
作業(yè)設計理由
學(xué)習了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是誰(shuí)也許同學(xué)們并不知道。推薦一些莫泊桑的作品，建議同學(xué)們去讀讀看看。這樣可以加深同學(xué)們對莫泊桑的認識。
學(xué)習課文寫(xiě)法，孩子們對汽車(chē)進(jìn)行描寫(xiě)，在練筆的同時(shí)，也是一種對文本的深入理解。
《莫泊桑拜師》課文
莫泊桑是19世紀法國著(zhù)名作家。他從小熱愛(ài)寫(xiě)作，孜孜不倦地寫(xiě)下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒(méi)有什么特色。莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國文學(xué)大師福樓拜為師。
一天，莫泊桑帶著(zhù)自已寫(xiě)的文章，去請福樓拜指導。他坦白地說(shuō)：老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？
這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。福樓拜直截了當地說(shuō)。
那怎樣才能使功夫到家呢？
莫泊桑急切地問(wèn)。
這就要肯吃苦，勤練習。你家門(mén)前不是天天都有馬車(chē)經(jīng)過(guò)嗎？你就站在門(mén)口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來(lái)，而且要長(cháng)期記下去。
第二天，莫泊桑真的站在家門(mén)口，看了一天大街上來(lái)來(lái)往往的馬車(chē)，可是一無(wú)所獲。接著(zhù)，他又連續看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現什么。萬(wàn)般無(wú)奈，莫泊桑只得再次來(lái)到老師家。他一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：我按照您的教導，看了幾天馬畫(huà)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。
不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)什么東西好寫(xiě)喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì )沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？福樓拜滔滔不絕地說(shuō)著(zhù)，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。
從此，莫泊桑天天在大門(mén)口，全神貫注地觀(guān)察過(guò)往的馬車(chē)，從中獲得了豐富的材料，寫(xiě)了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導。
福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說(shuō)：這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫(xiě)作的結果。福樓拜繼續說(shuō)：對你所要寫(xiě)的東西，光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。如你要描寫(xiě)一堆篝火或一株綠樹(shù)，就要努力去發(fā)現它們和其它的篝火、其它的樹(shù)木不同的地方。莫泊桑專(zhuān)心地聽(tīng)著(zhù)，老師的話(huà)給了他很大的啟發(fā)。福樓拜喝了一口咖啡，又接著(zhù)說(shuō)：你發(fā)現了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)。今后，當你走進(jìn)一個(gè)工廠(chǎng)的時(shí)候，就描寫(xiě)這個(gè)廠(chǎng)的守門(mén)人，用畫(huà)家的那種手法把守門(mén)人的身材、姿態(tài)、面貌、衣著(zhù)及全部精神、本質(zhì)都表現出來(lái)，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車(chē)夫或其他任何守門(mén)人混同起來(lái)。
莫泊桑把老師的話(huà)牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫(xiě)出了不少有世界影響的名著(zhù)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案10
1.1.1歸納推理
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情景，引入概念
師：今天我們要學(xué)習第一章：推理與證明。那么什么是推理呢？下面請大家仔細看這段flash，體驗一下flash動(dòng)畫(huà)中，人物推理的過(guò)程。
�。▽W(xué)生觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)）。
師：有哪位同學(xué)能描述一下這段flash動(dòng)畫(huà)中的人物的推理過(guò)程嗎？
生：flash中人物通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現7只烏鴉是黑色的于是得到推理：天下烏鴉一般黑。
師：很好！那么能不能把這個(gè)推理的過(guò)程用一般化的語(yǔ)言表示出來(lái)呢？
生：這是從一個(gè)或幾個(gè)已有的判斷得到一個(gè)新的判斷的過(guò)程。
師：非常好！
�。ㄒ鐾评淼母拍睿�。
師：推理包括合情推理和演繹推理，而我們今天要學(xué)的知識就是合情推理的一種——歸納推理。那么，什么是歸納推理呢？下面我們通過(guò)介紹數學(xué)中的一個(gè)非常有名的猜想讓大家體會(huì )一下歸納推理的思想。
�。ㄒ敫绲掳秃詹孪耄�
師：據說(shuō)哥德巴赫無(wú)意中觀(guān)察到：3+7=10，3+17=20，13+17=30，這3個(gè)等式。大家看這3個(gè)等式都是什么運算？
生：加法運算。
師：對。我們看來(lái)這些式子都是簡(jiǎn)單的加法運算。但是哥德巴赫卻把它做了一個(gè)簡(jiǎn)單的變換，他把等號兩邊的式子交換了一下位置，即變?yōu)椋?0=3+7，20=3+17，30=13+17。大家觀(guān)察這兩組式子，他們有什么不同之處？
生：變換之前是把兩個(gè)數加起來(lái)，變換之后卻是把一個(gè)數分解成兩個(gè)數。
師：大家看等式右邊的'這些數有什么特點(diǎn)？
生：都是奇數。
師：那么等式右邊的數又有什么特點(diǎn)呢？
生：都是偶數。
師：那我們就可以得到什么結論？
生：偶數=奇數+奇數。
師：這個(gè)結論我們在小學(xué)就知道了。大家在挖掘一下，等式右邊的數除了都是奇數外，還有什么其它的特點(diǎn)？
�。▽W(xué)生觀(guān)察，有人看出這些數還都是質(zhì)數。）
師：那么我們是否可以得到一個(gè)結論：偶數=奇質(zhì)數+奇質(zhì)數？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)現錯誤�。�。
生：不對！2不能分解成兩個(gè)奇質(zhì)數之和。
師：非常好！那么我們看偶數4又行不行呢？
生：不行！
師：那么繼續往下驗證。
�。▽W(xué)生發(fā)現6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，14=7+7……）
師：那我們可以發(fā)現一個(gè)什么樣的規律？
生：大于等于6的偶數可以分解為兩個(gè)奇質(zhì)數之和。
師：這就是哥德巴赫猜想。哥德巴赫猜想的過(guò)程就是一個(gè)歸納推理的過(guò)程。他根據上述部分等式的基本特征，（什么特征呢？即等式左邊的數都是大于6的偶數，右邊是兩個(gè)奇質(zhì)數之和），就猜想出：任何大于等于6的偶數可以分解為兩個(gè)奇質(zhì)數之和�；蛘哒f(shuō)，由這些個(gè)別等式的特征，就得出一個(gè)一般性的猜想。那么現在大家能不能用一般性的語(yǔ)言來(lái)描述歸納推理的定義？
�。▽W(xué)生得出歸納推理的概念）。
師：歸納推理的思想我們在日常生活中也經(jīng)常用到。大家能不能結合自己生活的實(shí)際，舉出幾個(gè)例子說(shuō)明歸納推理的運用。
�。▽W(xué)生思考，討論，給出例子）。
二：講解例題，鞏固概念
師：應用歸納推理可以發(fā)現新事實(shí)、獲得新結論。我們來(lái)看一個(gè)數學(xué)中的例子。
例題1：觀(guān)察下列等式：1+3=4=，1+3+5=9=，1+3+5+7=16=，1+3+5+7+9=25=，你能猜想到一個(gè)怎樣的結論？
練習：觀(guān)察下列等式：1=1
1+8=9，1+8+27=36，1+8+27+64=100，你能猜想到一個(gè)怎樣的結論？
例題2：已知數列的第一項，且，試歸納出這個(gè)數列的通項公式。
練習：已知，求的值？根據的值，你能夠猜想出的值嗎？你能得到什么結論？
三：?jiǎn)?wèn)題探究，加深理解
觀(guān)察下面的圖形,請指出每個(gè)圖形分別有幾個(gè)球？按照這個(gè)規律，猜想第5個(gè)圖形的形狀應該是怎么樣的？它應該由多少個(gè)球構成？第n個(gè)圖形有幾個(gè)球？
四：布置作業(yè)，鞏固提高。
1：課本P44，A組1，2題，B組1題。
2：查閱相關(guān)資料，了解課本上提到的“四色猜想”，“費馬猜想”等。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案11
《春雷》
教學(xué)目標
1.生疏“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能開(kāi)放想象，用自己的眼光發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前預備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你寵愛(ài)的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，四周的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，把握字詞
1.師范讀，同學(xué)觀(guān)賞老師配樂(lè )朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標誕生字、生詞。
3.哪些生字是你的新伴侶呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好方法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌相互讀生字，比比誰(shuí)讀的準。老師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組競賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀，同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢
軟和梳洗玩耍糊涂
三、細讀，理解課文
學(xué)第一節
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?
(3)小組讀，溝通柳樹(shù)醒了說(shuō)明白什么?
(4)競賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)其次節
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，同學(xué)小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，同學(xué)在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè )背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示生字，讓同學(xué)做找伴侶的玩耍。
2.說(shuō)話(huà)訓練
用上“———”是柳樹(shù)的好伴侶。(詞卡貼在黑板上)
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復蘇的景象。
六、觀(guān)看，正確書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)觀(guān)看“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的.位置。
2.老師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示留意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.同學(xué)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.呈現評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案12
【課前寄語(yǔ)】
同學(xué)們，在學(xué)習的時(shí)候大家一定會(huì )經(jīng)常遇到一些成語(yǔ)，成語(yǔ)來(lái)源有很多，有源于口語(yǔ)的，歷史故事的，古書(shū)中名言警句的摘錄或節縮的，外來(lái)語(yǔ)等等，其中有不少來(lái)源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來(lái)源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。
【學(xué)習目標】
1．積累文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。
2．學(xué)習本文心理和動(dòng)作描寫(xiě)，理解本文的內容。
3．懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰勝貌似強大的東西的深刻道理。
教法指導：
1．自主學(xué)習讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習。
(1)學(xué)生帶著(zhù)導學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內其他成員在小組長(cháng)的統一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內不能達成一致的，組長(cháng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。情景導入生成問(wèn)題
同學(xué)們，還記得小學(xué)學(xué)過(guò)的“狐假虎威”的故事嗎？俗話(huà)說(shuō)：“吃一塹，長(cháng)一智”。老虎在受了狐貍的欺騙后，覺(jué)得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計想挽回家族的損失，但一直沒(méi)有合適的機會(huì )，令老虎苦惱不已。有一天，機會(huì )終于來(lái)了。且看，老虎在《黔之驢》中的表現。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實(shí)基礎
1．作者與作品
作者柳宗元(773—819)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河東(今山西永濟)人，世稱(chēng)柳河東。與韓愈同為唐代古文運動(dòng)的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的`貶逐生活中，他有機會(huì )深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著(zhù)名的詩(shī)文。這個(gè)階段雖在政治上失意，但在文學(xué)上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。
2．了解作品
本文選自《柳河東集》，是柳宗元《三戒》中的一則�！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜�，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱(chēng)“三戒”。
3．文體常識
寓言：一種文學(xué)體裁，常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓。
4．字詞積累
黔之驢(qián)好事者(hào)龐然大物(páng)遠遁(dùn)
益狎(xiá)跳踉(liáng)噬己(shì)慭慭然(yìn)
5．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)龐然大物(巨大的樣子)(2)憖憖然(小心謹慎的樣子)
(3)他日(另外)(4)虎大駭(害怕)
(5)益習其聲(漸漸)(6)驢不勝怒(忍受)
(7)計之曰(盤(pán)算)(8)技止此耳(本領(lǐng))
(9)虎因喜(于是)(10)乃去(才)
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．串譯全文：師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。(要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書(shū)本后能準確、生動(dòng)地講述故事。)
2．文中寫(xiě)虎從畏驢到食驢的過(guò)程分為六個(gè)層次，請找出各層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。
【交流點(diǎn)撥】第一層寫(xiě)虎被驢這個(gè)“龐然大物”所嚇住�！耙詾樯瘛比齻�(gè)字，把老虎的敬畏心理寫(xiě)活了。下面極形象地用“蔽”“窺”“稍”等詞，勾畫(huà)出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。
第二層寫(xiě)虎漸漸出來(lái)靠近驢，“憖憖然”寫(xiě)出虎小心謹慎的樣子。希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。
第三層寫(xiě)虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來(lái)咬自己了。驢子不僅外形大，而且嗓門(mén)大，怪不得虎害怕。但驢的叫聲只是它的本能，并沒(méi)有對虎構成威脅。所以虎來(lái)來(lái)回回又觀(guān)察它，感覺(jué)它似乎也沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)。
第四層寫(xiě)虎日久天長(cháng)，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周?chē)邉?dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。
第五層寫(xiě)虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過(guò)多日的調查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。
第六層寫(xiě)虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫(xiě)得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震，“跳踉大闞”，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫(xiě)出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。
步驟三深層探究深入理解
1．虎開(kāi)始為什么害怕驢？
【交流點(diǎn)撥】因為虎見(jiàn)到驢形體大，是個(gè)“龐然大物”。把它當作神奇的東西。
2．虎后來(lái)為什么吃掉驢？
【交流點(diǎn)撥】因為虎通過(guò)多次觀(guān)察，知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”“技止此耳！”沒(méi)有什么別的能耐，才吃掉它。
3．黔驢之技有哪些？驢的如此本領(lǐng)可用一個(gè)什么成語(yǔ)表示？
【交流點(diǎn)撥】黔驢之技不過(guò)一“鳴”一“蹄”，這兩個(gè)字生動(dòng)傳神地寫(xiě)出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領(lǐng)可用成語(yǔ)“黔驢技窮”(或“黔驢之技”)來(lái)表示。
4．怎樣概括驢、虎兩個(gè)寓言形象的特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實(shí)際無(wú)能。老虎：在沒(méi)有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動(dòng)靈活，謹慎小心，善于觀(guān)察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個(gè)機智、勇敢的形象。
步驟四總結課文拓展延伸
(一)總結課文
1．本則故事的寓意在哪里？
【交流點(diǎn)撥】本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現實(shí)性。本文意在諷刺那些無(wú)能而又肆意逞強的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時(shí)統治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無(wú)才無(wú)德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來(lái)理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。
2．歸納妙點(diǎn)
(1)妙在詞語(yǔ)運用恰當，特別是動(dòng)詞的使用傳神。
(2)妙在心理活動(dòng)描寫(xiě)，細致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫(huà)得一波三折，層次清楚(畏懼——好奇——害怕——懷疑——膽怯——竊喜)。
(3)妙在形象塑造，對比鮮明，相映成趣。明在寫(xiě)虎，暗在寫(xiě)驢，揭示作者創(chuàng )作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強大，實(shí)則腐敗無(wú)能的本質(zhì)(驢被虎吃的角度)。變換一個(gè)角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對于任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認真對待，就一定能戰勝它。其它角度：如要堅持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣(mài)弄，要正確估計對手等。
(二)拓展延伸
有人說(shuō)，“寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西�！弊髡叱酥S刺那些徒有外表、實(shí)質(zhì)虛弱無(wú)能的人以外，從驢子和老虎身上還分別給我們怎樣的啟示？
(1)從老虎身上得到的啟示
【交流點(diǎn)撥】①貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰勝它；②要想解決問(wèn)題，先要了解對方的情況，才能使自己處于有利地位；③要克服畏懼心理；④遇到困難，不應逃避；⑤要有鍥而不舍的精神，勇猛頑強的作風(fēng)；⑥對于任何事物，不應被表面現象迷惑，應該多觀(guān)察，透過(guò)現象看本質(zhì)；⑦知己知彼，百戰不殆；⑧不虛榮買(mǎi)弄；⑨正確估計對手；⑩堅持，不放棄。
(2)從驢子身上得到的啟示
【交流點(diǎn)撥】①不了解情況，不能輕舉妄動(dòng)；②沒(méi)有本事，不能逞強；③不能讓敵人了解掌握自己的底細；④我們應該掌握文化知識，有了真知識、真本領(lǐng)，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；⑤以黔驢的可悲下場(chǎng)，諷刺那些毫無(wú)自知之明而自招禍患的人。
板書(shū)設計
黔之驢
柳宗元
驢虎
形態(tài)：龐然大物——以為神畏驢
聲音：鳴——甚恐↓
動(dòng)作：踢——喜(技止此耳)食驢
課后反思查漏補缺
這節課的成功之處在于：
不足之處在于：
八年級語(yǔ)文驢和人的新寓言
五驢和人的新寓言
教學(xué)目標
1．通過(guò)查找資料，了解作者王小波的人生經(jīng)歷及其作品。
2．通過(guò)把握文章語(yǔ)言環(huán)境，準確理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，進(jìn)而準確深入地體會(huì )作品主題。
3．通過(guò)朗讀訓練，引導學(xué)生把握作者含蓄、幽默且充滿(mǎn)諷刺意味的語(yǔ)言風(fēng)格。
4．通過(guò)本文的學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)會(huì )思考、敢于質(zhì)疑的精神。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案13
教學(xué)目標：
1、 正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、 正確認讀16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、 感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè )情境，體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )哥哥對妹妹的關(guān)愛(ài)之情。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 理解課文
學(xué)習生字你喜歡下雨嗎？雨后你踩過(guò)水嗎？
你有哥哥弟弟妹妹姐姐嗎？你們在一起玩得高興嗎？
讀課文，自己讀明白了哪些？
指名說(shuō)。
教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )
1、雨后小哥哥和小妹妹開(kāi)心嗎？你是從哪里感覺(jué)到的？
2、領(lǐng)會(huì )驕傲的意思。
3、引導學(xué)生在理解課文的基礎上進(jìn)行背誦。
雨給你帶來(lái)什么？
這里主要是認讀生字的學(xué)習，在學(xué)生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測。重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進(jìn)行示范。
樣、妹、提這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長(cháng)些。
二、學(xué)生暢所欲言
自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號。小組交流讀懂的'地方。
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組交流。
全班交流。
把你的感受也寫(xiě)一寫(xiě)。
寫(xiě)生字。
三、引導學(xué)生進(jìn)入課文中描繪的情景。
如果學(xué)生說(shuō)不到這里，要注意引導學(xué)生認真讀課文領(lǐng)會(huì )課文內容，充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因為大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一年級的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習對生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì )，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(cháng)的分析只能導致他們的厭煩。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案14
學(xué)習目標：
1、能了解作者童年生活的樂(lè )趣
2、能認識觀(guān)察與想象聯(lián)想的關(guān)系
3、能借助工具書(shū)讀懂這篇文言文的內容
4、能積累部分文言詞
重難點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、正音解詞：
童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiāng）鶴唳（lì）云端
怡（yí）然稱(chēng)快凹（āo）凸（tū）土礫（lì）
壑（hè）龐（páng）然大物蛤�。╤áma）
2、讀好停頓，注意劃分下列句子的朗讀節奏。
�。�1）見(jiàn)／藐小之物／必／細察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
�。�2）私／擬作／群鶴舞于空中。（3）心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。
�。�4）昂首／觀(guān)之，項／為之強。（5）作／青云白鶴／觀(guān)。
�。�6）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱(chēng)快。（7）蹲其身，使／與臺齊。
�。�8）見(jiàn)／二蟲(chóng)斗草間。（9）蓋/一癩蛤蟆。
【自主學(xué)習】
1、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱(chēng)快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫(xiě)了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時(shí)的天真之情。
2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
3、“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
提示：a、珍惜生命。b、處置有度
4、怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀(guān)察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”、“細察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀(guān)察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”�！皬埬繉θ�，明察秋毫”——是觀(guān)察的本領(lǐng)�！耙�(jiàn)藐小微物，必細察其紋理”——是觀(guān)察的習慣。時(shí)有物外之趣—一是觀(guān)察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
【合作探究】
1、三件趣事可否調換位置，為什么？
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫(xiě)作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
2、字同義不同的字——一詞多義
觀(guān)：昂首觀(guān)之（看）作青云白鶴觀(guān)（景象、景觀(guān)）
察：明察秋毫（看到、看清）必細察其紋理（觀(guān)察）
神：定神細視（精神、注意力）神游其中（感受、想象）
時(shí)：余憶童稚時(shí)（時(shí)候）故時(shí)有物外之趣（經(jīng)常）
之：昂首觀(guān)之（代詞，它。指蚊子）故時(shí)有物外之趣（助詞，的）心之所向（主謂間，取獨。）驅之別院（代詞，它。指癩蛤蟆。）
為：項為之強（因為）以叢草為林（當作，作為）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）
以：徐噴以煙（用）以叢草為林（把）
其：必細察其紋理（代詞，指所觀(guān)察之物）蹲其身（代詞，指自己）神游其中（其中，這里面。指想像中的境界。）
通假字
項為之強（強，通“僵”，僵硬的意思。）
�、莩烧Z(yǔ)
明察秋毫怡然自得龐然大物
3、童年的確是一朵七色花，它充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)意，冰心稱(chēng)贊童年為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑”。請同學(xué)們調動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，以“童年”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)，長(cháng)短不限。
童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩(shī)；
童年是一顆晶瑩的露珠；童年是剛出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；童年是一只飛向憧憬的小鳥(niǎo)；
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星童年是一支自己射出很快飛逝不見(jiàn)的箭；
童年是一塊糖，甜在心里；童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)、稚嫩好奇；
童年是一幅畫(huà)，色彩絢麗、爛漫天真；童年是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮四處游蕩的風(fēng)；
童年是媽媽的搖車(chē)不停地搖啊搖；童年是奶奶的傳說(shuō)充滿(mǎn)好奇與幻想；
譯文：我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細小的東西，一定要仔細觀(guān)察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂(lè )趣。
夏夜里，群蚊發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里暗暗把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么一想，成百上千的蚊子，果真就變成鶴了；抬頭看著(zhù)它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在未染色的帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著(zhù)煙邊飛邊叫，構成青云白鶴的景觀(guān)，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，我因此高興得拍手稱(chēng)快。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會(huì )神地看，把叢草當成樹(shù)林，把蟲(chóng)蟻當成野獸，把土塊凸出的部分當成丘陵，低陷的部分當成溝壑，我便憑著(zhù)假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿(mǎn)足。
有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，便蹲下來(lái)仔細觀(guān)察，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的.東西拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蛤蟆，舌頭一吐兩只小蟲(chóng)就全被它吃掉了。我那時(shí)年紀很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復，捉住癩蛤蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
導、學(xué)、練
訓練一
1、本文選自，作者是代文學(xué)家。
2、給加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)海?/p>
5分）
�、虐菏子^(guān)之，項為之強。（ ）（ ）
�、乒琥Q唳云端，怡然稱(chēng)快。（ ）（ ）
�、巧裼纹渲�，怡然自得。（ ）（ ）
�、纫酝恋[凸者為丘。（ ）（ ）
�、砂颊邽檑郑� ）（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思：（
4分）
明察秋毫：
鶴唳云端：
怡然自得：
龐然大物：
【輕松課堂】
4、文章所記閑情之趣有多種，請填寫(xiě)：（
3分）
有想象之趣，比如：
有細察之趣，比如：
有童稚之趣，比如：
5、各寫(xiě)一個(gè)含有下列詞的成語(yǔ)：（
3分）
張（ ）昂（ ）素（ ）
6、翻譯下列句子：（
3分）
�、俟蕰r(shí)有物外之趣。
�、谏裼纹渲�，怡然自得。
�、酆鲇旋嬋淮笪锇紊降箻�(shù)而來(lái)。
訓練一
一、填空。
課文《童趣》選自《》，作者是代文學(xué)家。課文詳細敘述了兩件自以為有“物外之趣”的事情：一是“戲蚊于帳中”看到“”的景象；二是“觀(guān)蟲(chóng)斗草間”遇到“”的經(jīng)過(guò)。
二、給下列加點(diǎn)字注音。
�。�1）童稚（ ）（2）鶴唳（ ）（3）土礫（ ）
�。�4）丘壑（ ）（5）癩蛤�。� ）（6）藐�。� ）
三、解釋下列句子加點(diǎn)的字詞：
�。�1）余憶童稚時(shí)（ ）（2）項為之強（ ）（ ）
�。�3）果如鶴唳云端（ ）（ ）（4）以叢草為林（ ）（ ）
�。�5）方出神（ ）（6）興正濃（ ）
�。�7）驅之別院（ ）（8）則或千或百（ ）
四、古詩(shī)文中有很多表意精練的語(yǔ)句，被當作成語(yǔ)保存到現代漢語(yǔ)中來(lái)。試從文中摘錄這樣的語(yǔ)句，并解釋其大意。
1、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
2、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
3、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
4、（ ）
——————————————————————————————————————————————————————————
五、請用課文原句填空。
8、作者童稚時(shí)，時(shí)有物外之趣，關(guān)鍵原因是：
9、第三段中的“林”“獸”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏銳的童心，它們分別指的是：
10、四段中的“龐然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：，所倒之“樹(shù)”指的是：
《童趣》答案
【預習感知】
1、略
2、注音略。⑴能“僵”，僵硬；⑵鳴叫；⑶愉悅，高興；⑷碎石；⑸山谷
3、略
4、“私擬作群鶴舞空”等句；“定神細視，以絲草為林”等句；“神定，捉蝦蟆……別院”
5、略
6、因此常有超脫于塵世以外的樂(lè )趣。便在其中安閑自在地神游著(zhù)。突然有一個(gè)大家伙掀倒“山”壓倒“樹(shù)”地走過(guò)來(lái)。一、填空《閑情記趣》清沈復鶴唳云端龐然大物
二、（略）
三、
�。�1）我
�。�2）脖子同“僵”僵硬
�。�3）果然鳴叫
�。�4）把當作
�。�5）剛剛
�。�6）興致
�。�7）驅趕
�。�8）有的四、
1、明察秋毫：能清楚地看見(jiàn)鳥(niǎo)類(lèi)新長(cháng)出的羽毛。
2、怡然自得：形容安適愉快，十分滿(mǎn)足的樣子。
3、龐然大物：非常龐大的東西。五、
8、見(jiàn)藐小之物必細察其紋理
9、叢草、蟲(chóng)蚊、土礫凸者、凹者
10、癩蝦蟆土礫凸者叢草
小學(xué)語(yǔ)文微課教案15
一、預習指導
1.引導學(xué)生閱讀單元導言，重點(diǎn)理解“詩(shī)歌是跳舞，散文是走路”這個(gè)說(shuō)法的含義，并試著(zhù)想一想還有什么類(lèi)似的比喻，可以說(shuō)明詩(shī)歌與散文的差別，比如“寫(xiě)字”與“書(shū)法”的區別等。
2.學(xué)生大聲誦讀《老虎》一詩(shī)，直接感受詩(shī)歌鏗鏘的節奏，思考詩(shī)人運用了怎樣的句式，形成了這種節奏效果。
二、作品講解
1.介紹詩(shī)人布萊克的生平（見(jiàn)參考資料），可以側重于布萊克詩(shī)人之外的畫(huà)家身份，可以幫助學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的繪畫(huà)特征。
2.分析此詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，包括以下幾個(gè)方面：相同疑問(wèn)句式的不斷重復，形成了一種密集的、追問(wèn)的節奏；色彩的對比、反差，更鮮明地呈現了老虎的形象；詩(shī)歌速度、節奏的變化，使得緊張中有松弛。
3.這首詩(shī)在理解上有一個(gè)難點(diǎn)，是它的宗教背景，詩(shī)人實(shí)際上借用了“上帝創(chuàng )造世界”的觀(guān)念，“老虎”的.創(chuàng )造者，在某種意義上，就是《圣經(jīng)》中創(chuàng )造萬(wàn)物的上帝形象，尤其是“不就是造羊的把你也造了？”這一句，更是說(shuō)明了這一點(diǎn)。羔羊與老虎，是典型的基督教意象，它們雖然是對立的象征──羔羊，代表善良、溫順，老虎則代表野性、暴力──但都是上帝的造物，了解這一背景，有助于更深入地理解詩(shī)的內涵。講解這首詩(shī)的宗教背景，可給學(xué)生介紹《圣經(jīng)》中“創(chuàng )世紀”的故事。
4?圍繞“老虎”形象展開(kāi)討論，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。作為詩(shī)人想像的產(chǎn)物，“老虎”象征了什么。無(wú)論在語(yǔ)言的節奏上，還是在老虎的刻畫(huà)上，這首詩(shī)都有一種強烈的可感性，但詩(shī)人書(shū)寫(xiě)的并不是一個(gè)具體的形象，他更多地是書(shū)寫(xiě)一種主觀(guān)的想像，亦真亦幻，恰恰是這首詩(shī)的神奇之處。老虎，作為一種清晰可感的幻象，作為一種內涵豐富的象征，直接就是生命創(chuàng )造、反抗激情的化身。
三、擴展與比較
以“動(dòng)物”為吟詠的主題，是一個(gè)重要的詩(shī)歌類(lèi)型。寫(xiě)“老虎”，古今中外也有很多名作，可以挑選其中的一些作品，如牛漢《華南虎》、博爾赫斯《老虎的黃金》與布萊克的《老虎》進(jìn)行比較
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