（合集）小學(xué)語(yǔ)文微課教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案1
《春雷》
教學(xué)目標
1.生疏“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能開(kāi)放想象，用自己的眼光發(fā)覺(jué)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
課前預備：多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1.春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你寵愛(ài)的詞語(yǔ)贊美春天。
2.春天來(lái)了，四周的事物都有哪些變化呢?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，把握字詞
1.師范讀，同學(xué)觀(guān)賞老師配樂(lè )朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標誕生字、生詞。
3.哪些生字是你的'新伴侶呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4.你用什么好方法記住它們?
(1)偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)多媒體課件幫助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
(2)同桌相互讀生字，比比誰(shuí)讀的準。老師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
(3)小組競賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(老師領(lǐng)讀，同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。)打雷雷雨樹(shù)枝樹(shù)梢
軟和梳洗玩耍糊涂
三、細讀，理解課文
學(xué)第一節
(1)自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)同桌讀，想象春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?
(3)小組讀，溝通柳樹(shù)醒了說(shuō)明白什么?
(4)競賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
學(xué)其次節
(1)輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
(2)師范讀，同學(xué)小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖，同學(xué)在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè )背(4)同桌互背
五、拓展，鞏固練習
1.出示生字，讓同學(xué)做找伴侶的玩耍。
2.說(shuō)話(huà)訓練
用上“———”是柳樹(shù)的好伴侶。(詞卡貼在黑板上)
3.畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復蘇的景象。
六、觀(guān)看，正確書(shū)寫(xiě)
1.同學(xué)觀(guān)看“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.老師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示留意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3.同學(xué)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4.呈現評價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案2
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅的情境畫(huà)面。
教學(xué)目標
1.知道時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購的意愿。
2.說(shuō)話(huà)時(shí)表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，發(fā)現錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng )設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行的口語(yǔ)交際。
教具準備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂(lè )曲引入，渲染氣氛
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
二、板書(shū)課題：
三、演示、述說(shuō)的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話(huà)。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細觀(guān)察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話(huà)完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評論。
小結：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結。
四、表演的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生能正確表達自己購買(mǎi)商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導其他同學(xué)進(jìn)行評議。
五、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的`角色，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習
1.讓學(xué)生進(jìn)行購買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習。
2.老師隨機點(diǎn)評、指導。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案3
1、學(xué)習目標：
�。�1）能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內容。
�。�2）用合作探究的方法感知內容、品味佳句。
�。�3）學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養閱讀能力及結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
一、預習熱身
3、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》
法布爾,法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國一戶(hù)普通農民之家。從小迷戀大自然。通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。
4、了解《昆蟲(chóng)的故事》
本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。是一部嚴謹的科學(xué)著(zhù)作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀(guān)對照蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反映社會(huì )人性。更重要的是整部作品充滿(mǎn)了對生命的.關(guān)愛(ài)之情，充滿(mǎn)了對自然萬(wàn)物的贊美之情。
5、文體知識
科學(xué)小品，又稱(chēng)知識小品。它是一種科學(xué)普及性的短小精悍的短文，融科學(xué)知識于文章中，使讀者長(cháng)知識，廣見(jiàn)聞。本文就是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。
自主學(xué)習
1、預習內容與要求
�。�1）讀課文，把你不認識的字找出來(lái)注音，把容易讀錯寫(xiě)錯的字整理出來(lái)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）把不理解的詞語(yǔ)找出來(lái)，查閱工具書(shū)，寫(xiě)出它們的意思。
�。�3）預習自測
A．利用注釋或工具書(shū)，給下列加點(diǎn)的字注音。
擾亂（)狩獵()哀號()喧囂（)
喑啞()萵苣()靜謐()篡奪()
劫掠()酷愛(ài)()妒忌（）窸窣作響()
吮取()驚慌失措()津津有味()嗉（）
毫不猶豫（）竊竊私語(yǔ)()更勝一籌()
B．根據語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
�。�1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
�。�2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
2結合課文內容完成下面的讀書(shū)卡片。
讀書(shū)卡片
名稱(chēng)：
生活環(huán)境：
叫聲特征：
外形特征：
食物習性：
小學(xué)語(yǔ)文微課教案4
教學(xué)要求
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛(ài)生活，想方設法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，不怕困難。
2、通過(guò)詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，學(xué)習科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文的過(guò)程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
教學(xué)難點(diǎn)
戰士把昆蟲(chóng)帶到海島上是為什么？引導學(xué)生聯(lián)系課文理解。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內容
課文描寫(xiě)的是駐守海島的解放軍戰士探親回來(lái)，特地帶來(lái)一些小昆蟲(chóng)，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰士們到這個(gè)島多久了？
2、戰士小高為什么要把一些昆蟲(chóng)帶到島上來(lái)？
�。▽W(xué)生初讀課文，不要求回答得很準確。）
四、默讀課文
1、讀準生字字音。
2、標出自然段序號。共有19個(gè)自然段。
五、練習讀熟課文，試著(zhù)給課文分段
第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現小高抱著(zhù)紙箱子。
第二段（8～19自然段）在寶石島開(kāi)西瓜會(huì )。
第三段（20自然段）第二天發(fā)現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄎ以谌毷瘝u的船上看見(jiàn)小高抱著(zhù)一個(gè)紙箱子，他說(shuō)里面裝的是小昆蟲(chóng)。來(lái)到海島，我參加了嘗瓜會(huì )，知道海島需要昆蟲(chóng)，戰士們回家都帶回些昆蟲(chóng)。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學(xué)習課文第一段
1。閱讀課文，思考討論。
�。�1）在船上，我發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。òl(fā)現小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣�？梢钥闯鲈诖蠒灤懿皇娣�，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。）
�。�2）小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？
�。ㄐ「哒f(shuō)里面是小昆蟲(chóng)。）
那么小高為什么帶小昆蟲(chóng)去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學(xué)習第二段
思考討論：
1、海島上結了個(gè)西瓜，為什么還要開(kāi)嘗瓜會(huì )？
�。ㄒ驗檫@個(gè)西瓜很不平常，指導學(xué)生理解為什么說(shuō)這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己的理解。
�、賰赡昵�，第一次種瓜失敗。
�、趹鹗總冋以颍汗涎黹_(kāi)花后要授粉、小島遠離大陸、沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉。
�、劢衲攴N瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過(guò)后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
2、指導學(xué)生朗讀課文。
3、思考討論：
戰士們嘗瓜，為什么覺(jué)得一股甜絲絲的`甘泉流進(jìn)了心田？
�。ㄖ笇W(xué)生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）
�。ㄒ驗檫@是戰士們辛勤勞動(dòng)的成果，是戰士們的一片深情。）
4、思考討論：
戰士把昆蟲(chóng)帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
�。ò牙ハx(chóng)帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰士們熱愛(ài)海島，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國。）
5、仔細體會(huì )戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的意思。要多讀這幾句話(huà)，組織小組認真討論。
�。◤恼n文中我們看到戰士熱愛(ài)祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動(dòng)改變著(zhù)海島。戰士們也希望小精靈熱愛(ài)海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）
四、學(xué)習第三段
讀完課文后，你明白什么了？
�。ǹ吹搅讼Ｍ�，看到了未來(lái)，小昆蟲(chóng)彩色的翅膀告訴我們，它們不離開(kāi)海島。）
板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文微課教案5
教學(xué)目標
1．有表情地朗讀課文，概括松樹(shù)金龜子的特點(diǎn)。
2．學(xué)習作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度，養成細致觀(guān)察的習慣。
3．關(guān)注自然，細心觀(guān)察，運用準確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)自然生物。
4．小組調查探究昆蟲(chóng)界的有關(guān)知識，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、細致的描寫(xiě)。
設計思路
說(shuō)明文給人以知識，學(xué)習本文要了解金龜子的有關(guān)知識，并且學(xué)習作者的觀(guān)察技巧和善于思考的習慣。安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課、檢查預習
1．教師導人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導入新課。(板書(shū)課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：法布爾(1823~~1915)：窮畢生之力，混跡于嚴森山野，數十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀(guān)察研究昆蟲(chóng)，著(zhù)成200萬(wàn)字的《昆蟲(chóng)世界》。書(shū)中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲(chóng)的描述，既充滿(mǎn)童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機鋒，提出對生命價(jià)值的深度思考，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱(chēng)贊他為“昆蟲(chóng)世界的`荷馬”！
3．掌握字詞
炫耀獻媚抑郁鞘翅
咫尺魅力衷心褻玩
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┬〗M交流
法布爾告訴我們哪些他對松樹(shù)金龜子的發(fā)現？
�。ǘ┧伎加懻�
1．松樹(shù)金龜子的形態(tài)特征是什么？
2．松樹(shù)金龜子的生活習性是什么？
3．松樹(shù)金龜子的婚戀、發(fā)音、繁衍怎樣？（用自己的話(huà)概括）
4．作者結尾發(fā)出什么呼吁？你贊同嗎？請說(shuō)出理由。（用50－100字回答）
5．第8段中有兩個(gè)疑問(wèn)句，讀后你怎樣回答？有根據嗎？
6．第9、10段給我們介紹了金龜子的發(fā)音原理，12段緊接著(zhù)談它為什么會(huì )歌唱，為什么還要第11段？刪去行不行？為什么？
7．“在金龜子的世界里，歌聲是用來(lái)表達痛苦的，而沉默則是歡樂(lè )的標志�！蹦阕鬟^(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)與金龜子類(lèi)似的其他昆蟲(chóng)的試驗和故事嗎？請用請用50－100字寫(xiě)出來(lái)。
三、探究學(xué)習
法布爾為什么會(huì )有那么多的發(fā)現？你能否從課文中找到一些依據？法布爾之所以會(huì )有那么多的發(fā)現，是他走出實(shí)驗室的結果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)生活，進(jìn)行長(cháng)期仔細觀(guān)察、并認真思考的結果。
文中有“我抓住機會(huì )跟蹤它們，觀(guān)察它們”“要想觀(guān)察清楚它們”等語(yǔ)句，文中還寫(xiě)用食指浸濕按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理，等等，都是佐證。
四、閱讀課文、理清思路
五、總結寫(xiě)作特色
一、從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
——法布爾是“昆蟲(chóng)觀(guān)察家”
二、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
——《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”
三、語(yǔ)言的準確性與說(shuō)明事物的準確性融為一體�！獪蚀_選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)
六、課外探究
假如你是農村技術(shù)員，一果園中出現大量金龜子，嚴重危害果樹(shù)，請你制定防治方案及實(shí)施細節。
七、閱讀延伸
吸引金龜子林清玄
吃哈密瓜的時(shí)候，我對孩子提起童年時(shí)代如何抓金龜子的事。
我們把吃剩的果皮拿到樹(shù)林或稻田，或甚至放在庭院的角落，到黃昏的時(shí)刻，就會(huì )有許多不知從何處趕來(lái)，閃著(zhù)綠光、黃光和藍光的金龜子，它們密密麻麻緊緊吸在果皮上，我們常常一口氣就抓到幾十只金龜子。
然后，我們在金龜子的身上畫(huà)了記號，帶到更遠的地方去放飛，看著(zhù)閃著(zhù)光芒的金龜子在空中逸去。
第二天，往往會(huì )發(fā)現一些昨日做了記號的金龜子飛回來(lái)，停在果皮上�！拔彝甑臅r(shí)候就很疑惑，金龜子是如何在遙遠廣大的田園辨味，穿過(guò)樹(shù)林而飛回的呢？”我對孩子說(shuō)。
孩子眼睛一亮，說(shuō)：“爸爸，我們?yōu)槭裁床辉陉?yáng)臺上放一些果皮，來(lái)吸引金龜子呢？”“這怎么可能，這里是城市，我們的陽(yáng)臺又在十五樓，金龜子住在林間，怎么可能飛來(lái)呢？”我說(shuō)�！霸囋嚳绰�！試試看嘛！”孩子央求著(zhù)。
好！我們就把正在吃的哈密瓜連皮留下來(lái)，放在十五樓陽(yáng)臺的花盆樹(shù)下。
第二天早上起床的時(shí)候，發(fā)現有四只金龜子正忘情地吮吸著(zhù)哈密瓜的果皮，兩只是黃金色，兩只是綠金色。
孩子和我都驚訝極了，這些金龜子是如何從山林飛過(guò)廣大的城市，找到陽(yáng)臺的這一只哈密瓜呢？它們是具備了什么樣的能量呢？
我想到，在一些微小的眾生之中，其實(shí)也隱藏著(zhù)更廣大、更深刻、更細膩的心，只是我們看不見(jiàn)罷了。
我們把那四只金龜子作了記號，帶到別處去放飛，但是金龜子再也沒(méi)有飛回來(lái)。我們好幾次把果皮放在陽(yáng)臺，總有各式各樣的金龜子從四面八方飛來(lái)，可是那畫(huà)了彩色筆記號的金龜子再也未曾回來(lái)過(guò)。
孩子非常失望。
我安慰孩子說(shuō)：“城市到底不是樹(shù)林，城市不是金龜子的家呀！”說(shuō)的時(shí)候，我感覺(jué)這句話(huà)是對自己說(shuō)的，而那作了記號的金龜子，是從故鄉的記憶中飛來(lái)，又帶著(zhù)我的鄉愁，飛向不知名的所在！
七、布置作業(yè)
《同步導學(xué)》中的“學(xué)后鞏固強化”部分。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案6
教學(xué)目標
1.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美。
2.了解課文從哪些方面描寫(xiě)了松坊溪的美，積累好詞佳句。
教學(xué)準備
教師：課件（冬天雪景）。
教材簡(jiǎn)析
這篇略讀課文是一篇文情并茂的散文，課文描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)山村、熱愛(ài)自然的思想感情。
課文可分兩部分。第一部分寫(xiě)雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛裝；第二部分寫(xiě)松坊溪雪后的美景，彩色的溪魚(yú)給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機。
松坊溪冬天的`景色令人陶醉。輕盈的雪花裝點(diǎn)著(zhù)溪石、石橋、村莊、樹(shù)林一切都是那么潔白，一切都是那么有趣，再加上溪間的魚(yú)群，更是增添了生機。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，給我們描繪了松坊溪冬天美麗動(dòng)人的景色。本課的文字簡(jiǎn)潔樸實(shí)，文筆清新而優(yōu)美。通過(guò)閱讀品味，我們不但能真切地感受到松坊溪的美，還能感受到祖國語(yǔ)言的魅力。
本課的重點(diǎn)是了解課文內容，感受松坊溪雪景獨特的美。
建議本課教學(xué)用1課時(shí)。
解讀與提示
�。痪湟欢�，層層遞進(jìn)，把雪與松坊溪連在了一塊兒。
�。�4段：課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。這里連用三個(gè)比喻就寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。讓學(xué)生好好品味這些句子，展開(kāi)想象。
�。�5段：又是幾個(gè)連續的比喻，我們能感受到的是那溪石的姿態(tài)多變而好看吧！這里用比喻手法把溪石寫(xiě)得栩栩如生，增強了動(dòng)感。抓住它，我們就能感受到作者表情達意的方法及妙處。
�。�6段：白玉雕出來(lái)的橋讓我們想象到石橋落滿(mǎn)了雪，潔白如玉。
�。梢岳貌鍒D幫助理解課文內容。
�。�9段：一串排比和上文緊緊地連接在一起，我們看到了一個(gè)潔白的世界。這一切構成了那一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。多讀讀，在讀中我們能對松坊溪雪景的美麗有更深切的體會(huì )。
�。�10段：為什么要寫(xiě)溪魚(yú)呢？原來(lái)這樣寫(xiě)靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴寒中蘊涵著(zhù)生機。
�。n后1題：本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，所描繪的景致也極其優(yōu)美，學(xué)生在感受文本的基礎上有感情地朗讀是他們對文本理解的最好展示。第二個(gè)問(wèn)題旨在培養學(xué)生的概括能力，在通讀課文后，能抓住每段的主要事物，知道作者是從溪石、石橋、村子、山林、溪中的倒影、溪中游行的魚(yú)群這幾方面來(lái)寫(xiě)的。
�。n后2題：這是一道積累題。本文的詞句清新優(yōu)美，是學(xué)生積累的好素材。這樣的練習，利于學(xué)生養成積累的好習慣，提高自己的語(yǔ)文素養。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案7
一、設計理念
1、古詩(shī)教學(xué)重在反復的吟誦，由于這兩首詩(shī)課前學(xué)生都已經(jīng)會(huì )讀了，所以課中我著(zhù)重讓生吟，吟得有滋有味。
2、我們班是小班化教學(xué)，課中對詩(shī)的理解我讓學(xué)生在小組中互相幫助解決（低段詩(shī)的教學(xué)對意思并沒(méi)有強調，而且這樣還可以真正發(fā)揮小組的作用提高孩子的合作、自主探究學(xué)習的能力）
3、分散寫(xiě)字是寫(xiě)好字的關(guān)鍵，因此我把生字分開(kāi)兩課時(shí)來(lái)學(xué)習，而且有比較的學(xué)習黃、童。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生反復吟誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、教具準備：掛圖、小詩(shī)人頭飾、生字卡片、輕音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣，導入課題
a、逐幅出示簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，讓生用背過(guò)的古詩(shī)句來(lái)猜一猜
例：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
b、師小結：我們中華民族的文字的確是非常的了得，竟然短短地幾個(gè)字就能把一幅畫(huà)表達得淋漓盡致，你們覺(jué)得有趣嗎？這節課，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古詩(shī)吧！
Sujin
c、出示課題：所見(jiàn)
�。�1）教學(xué)所準平舌音并進(jìn)行生字開(kāi)花。
�。�2）理解題意。
導語(yǔ)：袁枚在鄉間到底看到了什么美景呢？請小朋友閉上眼睛。
�。ǘ�、初讀古詩(shī)，體會(huì )意境
1、出示掛圖（師：這就是袁枚的所見(jiàn)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)袁枚看到了什么？
導語(yǔ)：那你知道袁枚是怎么向我們介紹這幅美景圖嗎？
2、自由讀，借助拼音讀準字音，至少5遍。
3、小組合作讀，注意互相正音。
4、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
�。ㄈ�、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面
導語(yǔ)：剛才小朋友找出了一些不懂的詞句該怎么辦呢？生討論得出須自己解決。
1、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）
2、生談?wù)勍ㄟ^(guò)小組學(xué)習學(xué)到了什么，師相機指導，重點(diǎn)抓�。阂庥而Q蟬理解這是一幅描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
3、生看掛圖，師簡(jiǎn)述詩(shī)意
4、指導朗讀（師范讀小組合作朗讀小組競賽讀，評評爭取從不同角度理解自由讀齊讀配樂(lè )讀）
5、生帶上小詩(shī)人的頭飾配樂(lè )讀。
6、想想詩(shī)中的牧童捉到蟬了嗎？
�。ㄋ模�、小詩(shī)人背誦會(huì )
1、準備階段2、小組選代表背3、齊背
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)詩(shī)、林、閉
1、觀(guān)察詩(shī)、林、閉在田字格的位置。
2、師范寫(xiě)并講注意點(diǎn)
3、生書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)
4、師反饋。
第二課時(shí)
一、復習生字
1、看口型猜生字游戲所、枚、蟬、閉、立、捕
2、有感情地背誦所見(jiàn)，引出今天再來(lái)學(xué)習一首夏天的古詩(shī)小池，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住池
二、初讀感知，理解詩(shī)歌大意
1、自由讀，借助拼音讀準字音，至少5遍。
2、小組合作讀，注意互相正音。
3、齊讀，圈出不理解的詞語(yǔ)和句子。
3、自由讀，小組合作談?wù)勛约簩W(xué)懂了哪些，解決不懂的地方（可借助掛圖來(lái)理解。）
4、師簡(jiǎn)述古詩(shī)意思
三、再讀感悟，體會(huì )詩(shī)歌韻味
d、配樂(lè )自由讀（通過(guò)多種形式的朗讀，讓生對古詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口。）
e、說(shuō)說(shuō)覺(jué)得這首古詩(shī)哪里寫(xiě)的最美？你能用簡(jiǎn)單的幾筆把它畫(huà)下來(lái)嗎？
f、生作畫(huà)。
四、學(xué)習生字
g、出示帶拼音的生字認讀
h、小組合作，認記字形
五、指導書(shū)寫(xiě)童、黃、立
5、觀(guān)察童、黃的異同點(diǎn)
6、師范寫(xiě)并講注意點(diǎn)
7、生書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)
8、師反饋。
六、課外拓展
1、找找背背描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
2、找找夏天的有關(guān)圖片
13、《夏感》導學(xué)案
【導學(xué)目標】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。
2、學(xué)習修辭手法的運用。
3、品味優(yōu)美句子。
4、感受作者對夏的贊美，引導學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
【導學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的朗讀課文，把握文章內容。
2、學(xué)習修辭手法的運用。
3、感受作者對夏的贊美。
【導學(xué)難點(diǎn)】
品味文中優(yōu)美句子
【課時(shí)】1課時(shí)
【預習導引】
1、查閱資料，了解作者。
2、給下列加點(diǎn)字注音。
貯滿(mǎn)（zhù）澹澹（dàn）芊芊（qiānqiān）
磅礴（páng）（bó）黛色（dài）匍匐（pú）（fú）
3、解釋下列詞語(yǔ)。
貯滿(mǎn)：儲存、積存
澹澹：水波蕩漾的樣子
芊芊：草木茂盛
磅礴：氣勢盛大
黛色：青黑色
匍匐：爬行
4、有感情地朗讀課文，想想作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的感受的。
【導學(xué)過(guò)程】
一、導入：
一年四季，周而復始。對于季節，我們有著(zhù)太多的感觸，我們愛(ài)春的生機勃勃，愛(ài)秋的碩果飄香，愛(ài)冬的銀裝素裹，然而愛(ài)夏的卻寥寥無(wú)幾。今天，我們就來(lái)欣賞梁衡的散文《夏感》，看看他到底愛(ài)夏的什么，去領(lǐng)略夏天的獨特之美。（板書(shū)課題）
二、了解作者：
梁衡，1946年生，山西霍州人。他是著(zhù)名的新聞理論家、散文家、科普作家。
三、檢查預習：
見(jiàn)預習2、3。
四、朗讀課文，整體感知：
1、指名朗讀，注意字詞，句讀，情感。然后全班齊讀。
2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的感受？
討論明確：夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。
五、研讀賞析：
1、你認為文章哪一段最優(yōu)美？請簡(jiǎn)述理由。
2、找出課文中你認為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
討論歸納：
比喻句：
“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺(jué)效果，應合開(kāi)篇第一句話(huà)，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。
“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(cháng)墻”，這是以彼物喻此物，用人們習見(jiàn)的“長(cháng)墻”喻“綠煙”，更加直觀(guān)。
“像海浪涌著(zhù)一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車(chē)”，它們在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是“艦船”，以喻其疾速、氣勢雄壯。
擬人句：
“山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)”，是作者的想像，生動(dòng)形象。
“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”，“曼舞”是想像，用了擬人寫(xiě)法，想像其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。
“那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有趣味。
“這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。
六、拓展延伸：
1、文章最后寫(xiě)道：“遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子�！睋闼�，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？
明確：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——宋代楊萬(wàn)里《小池》
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉溪橋忽見(jiàn)。
――辛棄疾《西江月》
2、請你模仿文中下列句子，發(fā)揮想像，寫(xiě)幾筆“夏之色”、“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。
示例：
夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著(zhù)旺盛的生命。
夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著(zhù)美麗的青春。
冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著(zhù)新的生命力。
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
八、教師小結：
本文圍繞三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)的景象，表達了對夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。
九、課外閱讀下面文章：
海濱仲夏夜（峻青）
夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著(zhù)一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的'景色更要壯觀(guān)。因為它是活動(dòng)的，每當一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片片霍霍燃燒著(zhù)的火焰，閃爍著(zhù)，消失了。而后面的一排，又閃爍著(zhù)，滾動(dòng)著(zhù)，涌了過(guò)來(lái)。
天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這深藍色的天幕上閃爍起來(lái)了。它是那么大，那么亮，整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著(zhù)令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。
夜色加濃，蒼空中的明燈'越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)，尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄�，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著(zhù)波浪，晃動(dòng)著(zhù)，閃爍著(zhù)，像一串流動(dòng)著(zhù)的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。
在這幽美的夜色中，我踏著(zhù)軟綿綿的沙灘，沿著(zhù)海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著(zhù)細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。晚來(lái)的海風(fēng)，清新而又涼爽。我的心里，有著(zhù)說(shuō)不出的興奮和愉快。
夜風(fēng)輕飄飄地吹拂著(zhù)，空氣中飄蕩著(zhù)一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著(zhù)白天太陽(yáng)炙曬的余溫。那些在各個(gè)工作崗位上勞動(dòng)了一天的人們，三三兩兩地來(lái)到了這軟綿綿的沙灘上，他們浴著(zhù)涼爽的海風(fēng)，望著(zhù)那綴滿(mǎn)了星星的夜空，盡情地說(shuō)笑，盡情地休憩。愉快的笑聲，不時(shí)地從這兒那兒飛揚開(kāi)來(lái)，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。
我漫步沙灘，徘徊在我的鄉親朋友們中間。
我看到，在那邊，在一只底兒朝上反扣在沙灘上的木船旁邊，是一群剛從田里收割麥子歸來(lái)的人們，他們在談?wù)撝?zhù)今年的收成。今春，雨水足，麥苗長(cháng)得旺，收成比去年好。眼下，又下了一場(chǎng)透雨，秋后的豐收局面，也大體可以確定下來(lái)了。人們?yōu)檫@大好年景所鼓舞著(zhù)，談話(huà)中也充滿(mǎn)了愉快歡樂(lè )的笑聲。
月亮上來(lái)了。
是一輪燦爛的滿(mǎn)月。它像一面光輝四射的銀盤(pán)似的，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。大海里，閃爍著(zhù)一片魚(yú)鱗似的銀波。沙灘上，也突然明亮了起來(lái)，一片片坐著(zhù)、臥著(zhù)、走著(zhù)的人影，看得清清楚楚了。��！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。說(shuō)話(huà)聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲，響遍了整個(gè)的海灘。
月亮升得很高了。它是那么皎潔，那么明亮。
夜已經(jīng)深了。
沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著(zhù)了，有的還在談笑。涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著(zhù)，皎潔的月光照耀著(zhù)。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
�。ü澾x自散文集《秋色賦》，有改動(dòng)）
板書(shū)設計：
夏之景：景美修辭：比喻、擬人
感觀(guān)：由視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)到嗅覺(jué)。
夏之色：金黃（收獲已有而希望之未盡）
夏感：緊張、熱烈、急促
人美夏之律：緊張、急促（人勤快）
贊美
【教學(xué)反思】
小學(xué)語(yǔ)文微課教案8
教學(xué)目標：
1、理解課文，了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序，領(lǐng)會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯麗景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復等詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)；
2、理解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。
2、初步了解課文，理清文章順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
老師簡(jiǎn)介錢(qián)塘江大潮的形成。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
�。�1）學(xué)習潮、浩、沸、漲，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮
�。�2）學(xué)習猶、據、踮、恢，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復
�。�3）出學(xué)習罩、薄、崩、霎，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄
霧、山崩地裂、霎時(shí)
�。�4）出示悶：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？
如罩字，口訣：桌子缺兩腿，上邊變四蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、練習朗讀課文，體會(huì )錢(qián)塘潮的壯麗。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習課文。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？
提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧、風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。 白浪翻滾、白色城墻寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書(shū)：白浪翻滾、山崩地裂）
指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥
霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為天下奇觀(guān)了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結
1、我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
2、根據具體情況進(jìn)行小結。
五、作業(yè)
1、背誦第四、五節。
2、收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料，同學(xué)間進(jìn)行交流。
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
《觀(guān)潮》片斷賞析
師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習第23課：觀(guān)潮。課文寫(xiě)的是哪兒的潮
生：（齊答）錢(qián)塘江大潮。
師：錢(qián)塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛(ài)的家鄉--云南有好幾千里。如果說(shuō)云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為天下奇觀(guān)了。
�。ò鍟�(shū)：天下奇觀(guān)）
師：觀(guān)潮和天下奇觀(guān)，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀(guān)字，這兩個(gè)觀(guān)字意思一樣嗎
生：觀(guān)潮的觀(guān)是看的意思。天下奇觀(guān)的觀(guān)
師：快請教一下字典，查查是什么意思。
�。▽W(xué)生查字典）
生：奇觀(guān)的觀(guān)是景象的意思。
師：那么奇觀(guān)的意思呢
生：奇觀(guān)就是奇特的景象。
生：奇觀(guān)就是奇異的景象。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天下奇觀(guān)的意思。
生：天下奇觀(guān)就是世界上奇妙的景象。
生：天下奇觀(guān)就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
[評析：觀(guān)潮和天下奇觀(guān)都有一個(gè)觀(guān)字，但意思卻不相同。教師及時(shí)抓住這個(gè)觀(guān)字，讓學(xué)生查字典，不僅理解了觀(guān)的意思，而且有利于學(xué)生養成查字典的習慣。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解觀(guān)字，再理解奇觀(guān)，最后理解天下奇觀(guān)，由字到詞，一層進(jìn)一層，顯得很扎實(shí)。]
《觀(guān)潮》問(wèn)題探討
最近教學(xué)《觀(guān)潮》（六年制第七冊）一課時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：農歷八月十八日錢(qián)塘江大潮最為壯觀(guān)，而十七日或十九日為什么就沒(méi)有呢？它每年都那樣準時(shí)嗎？為什么？
很遺憾，因我居住在內蒙古，遠離大海，潮漲潮落現象從未見(jiàn)過(guò)，對其形成的原因，幾乎一無(wú)所知，所以特去信詢(xún)問(wèn)，望賜教。
內蒙古清水河縣小廟子小學(xué)
胡秀明
《觀(guān)潮》一文中寫(xiě)道：農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。在教學(xué)中，有不少學(xué)生問(wèn)我，像這種大潮平常會(huì )有嗎？如果沒(méi)有，為什么只有八月十八這天有，并且是有規律的，這種規律又是如何形成的？如果常有，為什么又只有八月十八這天最為壯觀(guān)？
帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我翻閱了許多資料，也找不到完整的答案，望貴刊幫助解答。
湖北省鐘祥市路市鎮豐嶺小學(xué)
杜良成
錢(qián)塘江潮是一種潮汐現象。潮汐是海水周期性的有規律漲落運動(dòng)，它是由月亮和太陽(yáng)對地球表面海水的吸引力造成的（天體之間存在著(zhù)萬(wàn)有引力）。月亮離地球近，太陽(yáng)離地球遠，故月亮的引潮力大于太陽(yáng)的引潮力，大致是10：4、5。當月亮、太陽(yáng)、地球處在同一條直線(xiàn)上時(shí)，月亮和太陽(yáng)的引潮力加在一起，使潮水漲得更高。每月的農歷初一、十五以后兩三天，月亮、太陽(yáng)、地球排列在一條直線(xiàn)上，所以這幾天世界各地的潮水普遍比平時(shí)高漲。特別是中秋后的兩三天，是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候，因此這時(shí)候的秋潮是全年中最大的一次。
錢(qián)塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀(guān)，是與杭州灣的特殊地形分不開(kāi)的。錢(qián)塘江入海的.地方（即錢(qián)塘江口）叫杭州灣，那里外寬內窄，呈喇叭形，出海處寬達100公里，而往西逐漸收縮為20公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮附近，只有3公里寬。潮水涌來(lái)時(shí)，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積起來(lái)，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進(jìn)。同時(shí)，由于潮流的作用，把長(cháng)江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來(lái)，在錢(qián)塘江口形成一個(gè)體積龐大、好像門(mén)坎一樣的沙坎。當潮水向錢(qián)塘江口內涌去時(shí)，被攔門(mén)沙坎擋住了潮頭，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢如千軍萬(wàn)馬排山倒海的天下奇觀(guān)！
我國自古以來(lái)，錢(qián)塘觀(guān)潮之風(fēng)盛行，著(zhù)名詩(shī)人對之吟詠不絕。孟浩然、白居易、劉禹錫、范仲淹、蘇東坡、辛棄疾、陸游等都有觀(guān)潮佳作。觀(guān)潮最盛之期，莫過(guò)于宋朝。那時(shí)觀(guān)潮，農歷八月十二日始二十日止，而以十八日為高潮。蘇東坡詩(shī)云：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。相傳這一天稱(chēng)潮誕，又是朝廷檢閱水師的日子。因此這一天傾城觀(guān)潮，士女云集，江岸搭彩棚看臺，十余里間，人山人海，地無(wú)寸隙。先是水師操演，戰船在江上趨浪騰空，演出各種陣勢變化，并且鳴放煙炮。等到炮息煙散，戰船隱藏得無(wú)影無(wú)蹤，然后有數百名鳧水健兒躍入水中，迎潮而上，有的手擎大幅彩旗，踏波踩浪，出沒(méi)于波峰浪谷之中，面旗尾一點(diǎn)兒也不沾濕，顯出了弄潮兒的英雄本色。
由此看來(lái)，農歷八月十八日定為錢(qián)塘江大潮的觀(guān)潮日，除了上面講的自然、地理原因之外，還有它的歷史的繼承性，反映了中華民族深厚的文化底蘊。
《觀(guān)潮》相關(guān)知識
錢(qián)塘江頭八月潮，吞山挾海勢雄豪，說(shuō)的正是錢(qián)塘潮的壯觀(guān)場(chǎng)面。
觀(guān)錢(qián)塘潮，最佳的位置在杭州東部海寧市的鹽官鎮。每年農歷八月十八前后，是觀(guān)潮的最佳時(shí)節。當涌潮在天邊出現時(shí)，如白虹橫江，推卷而來(lái)。很快涌潮長(cháng)驅直入來(lái)到眼前，猶如萬(wàn)馬奔騰、雷霆萬(wàn)鈞
在錢(qián)塘江可以看到一線(xiàn)潮、交叉潮和回頭潮三種景象。
錢(qián)塘江的涌潮氣勢非凡，堪稱(chēng)舉世奇觀(guān)，每一個(gè)看到它的人都不禁要問(wèn)：如此壯觀(guān)的大潮是怎樣形成的？為什么在世界眾多奔騰入海的河流中，惟獨錢(qián)塘江涌潮最為聞名呢？
其實(shí)，涌潮并不罕見(jiàn)，很多河口都可以看到，如亞馬遜河、英國的賽文河、長(cháng)江的北支等等。說(shuō)起來(lái)，錢(qián)塘江涌潮并不能算天下第一，論強度它比不上南美的亞馬遜河：論潮差，它稍遜于北美的芬迪灣，錢(qián)塘潮所以能在天下大潮中獨占螯頭，得益于這樣幾方面的條件：
首先是因為杭州灣外寬內窄的巨大喇叭口地形，加之錢(qián)塘江的河口處水下有一道逐漸隆起的沙坎，大量潮水涌來(lái)時(shí)，兩側及水下三面受到約束，潮水奪路而進(jìn)，前鋒受阻，后浪又至，于是洶涌的大潮就形成了。而芬迪灣從形狀上看是一個(gè)矩形，形不成大的涌潮。亞馬遜河強度雖與錢(qián)塘江有一拼，但它的涌潮形態(tài)遠比不上錢(qián)塘江這樣變化萬(wàn)千、一潮三看，所以，世界上只有錢(qián)塘江涌潮才稱(chēng)得上是無(wú)于倫比的天下第一奇觀(guān)。
最初的錢(qián)塘江并沒(méi)有喇叭口，也看不到?jīng)坝康拇蟪�，它是滄桑變遷逐漸演化而來(lái)的，這一舉世無(wú)雙的自然奇觀(guān)恰巧形成于北緯３０度上，又為這個(gè)地帶增添了幾分神奇。與錢(qián)塘潮相伴相生的還有一個(gè)人文奇觀(guān)，那就是在潮頭劈波斬浪的弄潮兒，弄潮兒這一古老的職業(yè)如今已經(jīng)難得一見(jiàn)了。
《觀(guān)潮》課文
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：潮來(lái)了！我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯刺嵯�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案9
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
2、體會(huì )課文首尾呼應餓寫(xiě)法。
3、學(xué)習生字新詞。會(huì )用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應的關(guān)系。
課前準備：課件。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、學(xué)習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，給課文的每個(gè)段落概括大意。
四、學(xué)習課文第一段。
要求：
1、在這一段中你了解了什么？
2、怎樣理解課文中的幾句話(huà)：
�。�1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿著(zhù)一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著(zhù)一塊木頭，不知在削什么�！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）
�。�2）“怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現出他的聰明。）
�。�3）“人哪？戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了�！保w現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）
4、小結。
五、作業(yè)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續學(xué)習課文，學(xué)習小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國的精神
2、學(xué)習課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
一、學(xué)習課文第二段。
1、自學(xué)課文，思考：
�。�1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )是不引起敵人的懷疑。）
�。�2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）
�。�3）夜鶯回答德國軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現了他的什么？（機智，靈活）
2、交流，朗讀。
3、小結。
二、學(xué)習第三段。
1、學(xué)習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）
2、讀一讀表現夜鶯機智的'句子和游擊隊的對話(huà)，加深理解。
3、小結。
三、學(xué)習第四段。
1、“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會(huì )全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？
4、課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）
5。小結。
四、總結全文。
1、課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來(lái)。
2、“夜鶯的歌聲”的含義。
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；
三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛(ài)國主義精神。）
4、課文的開(kāi)頭和結尾有什么聯(lián)系？（互相呼應）
板書(shū)設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現主動(dòng)接近
巧答盤(pán)問(wèn)取得信任
經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈機智勇敢的
巧妙報告敵情愛(ài)國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
小學(xué)語(yǔ)文微課教案10
教學(xué)目標
知識目標
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意
能力目標
1、學(xué)生能根據實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌母親
德育目標
體會(huì )偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意
2、通過(guò)練筆歌頌母親
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。
2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學(xué)準備
VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng )設氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執教者）
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇歌頌母親的文章。
二、教學(xué)步驟
1、學(xué)生齊讀，整體感知文章
老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡(jiǎn)單的符號說(shuō)明）勾劃出來(lái)。
2、老師提問(wèn)
�。�1）你們感受到了什么？請用兩個(gè)字來(lái)概括。
�。ā澳笎�(ài)”……）
�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）
�。ㄈ纾喊戳貋�(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫院里事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì )到了母愛(ài)的偉大。最后為報答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結果：母親也被感動(dòng)了。）
3、學(xué)生將勾劃的內容拿出來(lái)交流。
先在小組之間交流。
�。�1）學(xué)生認為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？
�。�2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。
�。�3）學(xué)生認為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一起分享。
4、老師設置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）
�。ǎ保┪彝�(zhù)母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍Σ蛔∧惆�！”這里為什么說(shuō)“我”對不住媽媽?zhuān)?/p>
�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著(zhù)累著(zhù)�，F在有些孩子也總認為那些是父母應該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負擔。當孩子們長(cháng)大后才發(fā)現事情并非如此。）
�。�2）“我”為什么會(huì )突發(fā)奇想，要抱著(zhù)母親睡覺(jué)？
�。ù鸢柑崾荆赫驗椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強烈地感受到了母親對自己的愛(ài)，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）
5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現在能做到的方式，你會(huì )怎樣“感恩”呢？
�。ㄖ罂梢蕴岬揭粋�(gè)為媽洗腳的公益廣告）
6、讀寫(xiě)拓展
你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話(huà)描述出來(lái)。
7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。
8、讀寫(xiě)拓展
這節課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。
9、學(xué)生創(chuàng )作成果展示
三、小結：
�。▽⑽抑谱鞯目ㄆ徒o表現好的同學(xué)）
唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦敲次覀兙陀脙�(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答媽媽?zhuān)貌缓�？今天課就上到這兒，下課！
《觀(guān)潮》
《觀(guān)潮》
教學(xué)設計說(shuō)明：
是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是潮來(lái)時(shí)一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。因此教學(xué)中我把該部分的語(yǔ)言感悟與語(yǔ)言訓練作為我的整個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課文文本這一載體中體會(huì )到大自然的神奇與語(yǔ)言文字的魅力。并將課文范例進(jìn)行引申，與信息技術(shù)整合，設計成一個(gè)相對完整的主題活動(dòng)，使孩子們在主題活動(dòng)中，語(yǔ)言運用能力得到提高，信息素養得到培養，同時(shí)信息技能也得到提高。
第一階段：【范例引路，激發(fā)學(xué)生探究的情趣】
教學(xué)概述：課文作為載體，其重難點(diǎn)對我們的研究具有一定的導向意義。因此，我抓住文中那些把大潮來(lái)臨之時(shí)的氣勢渲染得有聲有色的重點(diǎn)詞句展開(kāi)了教學(xué)，力圖讓學(xué)生充分感受到錢(qián)塘潮的雄偉氣勢，并積累下文中的好詞佳句，初步體會(huì )這些好詞佳句所產(chǎn)生的文字效應，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的興趣。
1、談話(huà)導入，揭示課題。
2、初讀課文，想想課文的哪一部分給你留下了深刻的印象？多讀幾遍，想想為什么？然后作匯報。
3、觀(guān)看錄像，感受情景。（師在學(xué)生匯報的過(guò)程中相機播放大潮來(lái)時(shí)的錄像片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到大潮的氣勢磅礴，受到震撼。）
4、抓住重點(diǎn)，朗讀積累。
�。�1）自由讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。如果還想體會(huì )得更加真切，可以啟用電腦里的課件，自行播放，邊看邊感受，再結合感受讀大潮的氣勢。
�。�2）學(xué)生匯報讀，談體會(huì )。師相機組織通過(guò)個(gè)人范讀，齊讀，生生互評，小組賽讀，男女賽讀等形式來(lái)讓學(xué)生反復強化，體會(huì )到課文錢(qián)塘大潮描寫(xiě)的精彩之處。最后要求達到熟讀成誦。
�。�3）選擇相應的音樂(lè )作為背景，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。選擇時(shí)注意音樂(lè )的情緒要與潮的變化相映成趣。
�。�4）總結：課文中結合著(zhù)潮來(lái)時(shí)的樣子，大量的運用了摹聲法，把潮寫(xiě)得活靈活現。這是我們祖國語(yǔ)言文字的魅力所在。
第二階段：【廣泛瀏覽，確定主題】
1、啟發(fā)談話(huà)，明確活動(dòng)目的：
同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文后，大家不但從錢(qián)塘大潮中深深地感受到了自然的偉大力量，同時(shí)，也從課文中那些好詞佳句中充分感受到了語(yǔ)言文字的魅力。作者結合著(zhù)潮來(lái)時(shí)的樣子，大量的運用了摹聲法，通過(guò)對聲音娃娃的`描述，把潮寫(xiě)得活靈活現，使人身臨其境。其實(shí)在大自然里還有好多好多這樣神奇而又有趣的聲音娃娃，相信同學(xué)們一定想認識她們！
2、提出學(xué)習要求：
�。�1）登陸模擬的尋找奇妙的聲音娃娃網(wǎng)站，自由閱讀，看看你都發(fā)現了大自然里哪些奇妙又有趣的聲音？
�。�2）選擇你最感興趣的一種類(lèi)別的聲音進(jìn)行深入研究，廣泛收集資料（從網(wǎng)上下載文字和圖片），填寫(xiě)資料卡：
�。�3）在論壇中與同學(xué)交流閱讀所得，尋找與自己研究的主題一致的同學(xué)成為合作伙伴，形成合作小組；
�。�4）確定本組的研究主題和具體的研究?jì)热荩杭磳ふ易约合矚g的場(chǎng)景作為載體，在這個(gè)場(chǎng)景圖片中能找到自己喜歡的聲音娃娃。并為聲音娃娃設計好的解說(shuō)詞，選擇動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )。
【深入閱讀，協(xié)作作業(yè)】
1、學(xué)生以小組合作的學(xué)習形式，按照自定的研究主題和研究?jì)热�，繼續大量閱讀瀏覽網(wǎng)站上資料，不斷加深對聲音的感受力，積累與聲音有關(guān)的詞匯句子，并想想可以怎樣組織語(yǔ)言來(lái)表達自己聽(tīng)到的奇妙聲音。
2、學(xué)習活動(dòng)的評價(jià)量規，明確評價(jià)標準，知道如何參與活動(dòng)，并明確活動(dòng)評價(jià)，為后邊的展示與評價(jià)活動(dòng)作好準備。
�。�1）為參加聲音娃娃展示會(huì )做準備，綜合自己掌握的資料，以第一人稱(chēng)（如一種小動(dòng)物等）認真填寫(xiě)聲音娃娃個(gè)人檔案要求：尋找到自己喜歡的具體的場(chǎng)景圖片，盡可能詳細的向別人介紹圖片中你尋找到的聲音娃娃語(yǔ)言生動(dòng)，同時(shí)注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞匯。
�。�2）小組成員根據特長(cháng)分工合作，制作幻燈片演示文稿介紹小組研究成果。要求作品能針對所選擇的相關(guān)的圖片，運用自己的語(yǔ)言，重組信息，為下一步的成果展示交流作準備。交流的形式力求多樣，制作好頭飾，可以說(shuō)、演、唱。
【展示成果，交流反思】
具體的教學(xué)過(guò)程
如下：
�。ㄒ唬┟襟w創(chuàng )設活動(dòng)情境
1、CAI課件呈現本次活動(dòng)主題《聲音娃娃展示會(huì )》，配上熱烈的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。
2、教師以活動(dòng)主持人身份出場(chǎng)：親愛(ài)的自然界的朋友們，歡迎你們來(lái)到聲音娃娃展示會(huì )的現場(chǎng)。請向來(lái)賓打個(gè)招呼。（學(xué)生以小組形式向大家問(wèn)好）
�。ǘ┟襟w促進(jìn)誦讀、積累
1、可愛(ài)的朋友們都來(lái)自神奇的大自然，相信你們一定聽(tīng)到過(guò)大自然最為奇妙的聲音！
2、CAI課件呈現各種自然景色的圖片，在輕柔的音樂(lè )聲中，教師引導學(xué)生根據想象自由地、有感情地摹仿畫(huà)面中有可能出現的各種自然的奇妙聲響。
�。ㄈ┟襟w促進(jìn)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)
1、豐富奇妙大自然里有著(zhù)眾多可愛(ài)的聲音娃娃。今天，我們進(jìn)行的聲音娃娃展示會(huì )，就是為了給聲音娃娃們提供一個(gè)向別人介紹自己、展示自己的機會(huì )。
CAI出示聲音娃娃展示會(huì )要求：
A、活動(dòng)前準備聲音娃娃資料卡，認真填寫(xiě)你收集到的聲音娃娃的資料：
介紹聲音娃娃時(shí)，語(yǔ)言清楚，形式活潑，說(shuō)清特點(diǎn)（即注意運用上打比方、做比較等表達方式，以及你所積累的各種能形象表達聲音的詞匯）
B、因為最后要填寫(xiě)選票，并在選票上寫(xiě)清你喜歡的聲音娃娃的特征，評選我最喜歡的聲音娃娃。所以呆會(huì )要認真聽(tīng)別人的介紹，用心記才能填好此項內容。
3、小組同學(xué)合作展示作品（一人操作計算機展示自行制作的演示文稿，其余的同學(xué)介紹、表演，教師及時(shí)從語(yǔ)言表達，展示形式上給予評價(jià)）
4、媒體回放學(xué)生演示文稿中最精彩的一兩個(gè)頁(yè)面，強化學(xué)生的記憶。
5、看完所有介紹，你最喜歡哪一位聲音娃娃？請認真思考，然后根據他們剛才精彩的介紹，認真填寫(xiě)選票。提示，盡可能把娃娃的資料寫(xiě)詳細、寫(xiě)生動(dòng)，才能表達你對她的喜愛(ài)。否則視為無(wú)效票。
6、學(xué)生填寫(xiě)，教師巡視指導。
7、統計得票，評選出最受歡迎的聲音娃娃及相應的小組。
�。ㄋ模┓此蓟顒�(dòng)過(guò)程
1、今天和這么多可愛(ài)的聲音娃娃親密接觸，你的心里有什么感受？
2、回憶參加這次《聲音娃娃展示會(huì )》活動(dòng)過(guò)程，你有什么感受？有什么得失？
3、小組同學(xué)用評價(jià)量規自我評價(jià)，生生互評。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案11
教學(xué)要求
1、過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習課文有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
3、繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。
4、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
5、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有關(guān)字的教學(xué)。鎮、罩、逐、顫、漲等翹舌音的讀音；屹和昂的字形分析。強調字的書(shū)寫(xiě)規范。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如：奇觀(guān)、橫臥、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂。
3、重點(diǎn)理解課文中有關(guān)潮來(lái)之時(shí)的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
《錢(qián)塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤(pán)、小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)
1、教師板書(shū)課題，問(wèn)：今天我們學(xué)習第13課，同學(xué)們讀課題。潮指的是什么？（錢(qián)塘江大潮）觀(guān)是什么意思？（看）學(xué)生解題目。
2、教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。
錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫海寧潮。每年農歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀(guān)，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。板書(shū)：奇觀(guān)。
3、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的什么地方寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)？（第1自然段）
4、導學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出天下奇觀(guān)這四個(gè)字。
5、教師問(wèn)：為什么稱(chēng)它為天下奇觀(guān)呢？
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準帶拼音的字的讀音。
2、教師出示預先寫(xiě)好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識生字，讀準字音。
3、請一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個(gè)自然段。）
4、請5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用‖將課文分段。（全文可分四段。）
學(xué)生說(shuō)分段理由
第一段（第1自然段）：講錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。
第二段（第2自然段）：介紹潮來(lái)之前的景象。
第三段（第3～4自然段）：潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象。
第四段（第5自然段）：潮之后的景象。
5、學(xué)生按分好的四段再讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì )潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象
教師說(shuō)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，是因為潮來(lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀(guān)，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀(guān)景象展現在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段。
1、一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？
2、教師讀這段，學(xué)生用劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
�。�1）從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，這句寫(xiě)的是什么？（聽(tīng)到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么？（未見(jiàn)其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）
教師指導讀這句。重點(diǎn)讀出隆隆的、悶雷滾動(dòng)兩個(gè)詞。
�。�2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見(jiàn)潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）
�。�3）這時(shí)聲音越來(lái)越大，（板書(shū)：越來(lái)越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)）水天相接是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線(xiàn)。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠的地方。）為什么作者能看到？（觀(guān)察）
�。�4）這是作者在什么地方聽(tīng)到的`，看到的呢？（教師板書(shū)：遠處）
�。�5）教師問(wèn)：在潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書(shū)回答）
�。�6）教師問(wèn)：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽(tīng)到93隆隆聲時(shí)，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線(xiàn)時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。）人聲鼎沸是什么意思？在這里如何理解？沸騰什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
�。�7）教師出示小黑板。（上面寫(xiě)著(zhù)課后練習3的第（3）小題）請學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生理解）教師問(wèn)：去掉水天相接一詞好不好？為什么？把沸騰一詞換成高興行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這句話(huà)。
�。�8）那條白線(xiàn)離我們越來(lái)越近了，請同學(xué)讀第4自然段，找出描寫(xiě)大潮壯觀(guān)的詞句。
�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫(xiě)好課后練習第3題的第（4）小題）理解橫貫一詞。（橫貫是橫著(zhù)過(guò)來(lái)，在這里指大潮占滿(mǎn)江面，迅速奔涌而過(guò)）從這詞中說(shuō)明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見(jiàn)這大潮之奇��！
教師指導學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出橫貫一詞。
�。�10）再近些，我們又看見(jiàn)什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）
通過(guò)比較，知道第2句比第1句寫(xiě)得具體形象。城墻一詞表現出潮涌之壯觀(guān)。
教師再出示第3句話(huà)，和第2句再比較。
再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
學(xué)生比較后認為第3句寫(xiě)得更好，寫(xiě)出了潮涌的來(lái)勢兇猛，潮頭很高，兩丈多高同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀(guān)的景象。教師說(shuō)：同學(xué)們，你們說(shuō)這錢(qián)塘江大潮奇不奇呀？（教師指板書(shū)：奇觀(guān)）
�。�11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。
教師問(wèn)：浩浩蕩蕩是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）
學(xué)生讀這句，想象當時(shí)的景象。
�。�12）這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫(xiě)出聲音很大？（學(xué)生答教師板書(shū)：山崩地裂）
�。�13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。
3、學(xué)生看錄相，邊看邊用書(shū)上的語(yǔ)言描繪情景。
4、學(xué)生有聲有色地讀第3段。
四、總結作者有順序，有特點(diǎn)的觀(guān)察方法
作者按由遠及近的順序觀(guān)察，把聽(tīng)到的聲音和看到的景象穿插描述，展現了大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀(guān)察的結果。
五、布置作業(yè)
預習第2段和第4段，想想潮來(lái)之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。
第二課時(shí)
一、繼續講讀
�。ㄒ唬┲v讀第2段。
教師問(wèn)：作者是站在什么地方目睹這一切的？
學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上。）
教師問(wèn)：江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么？（學(xué)生答）寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前這句中橫臥一詞是什么意思？它寫(xiě)出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了我所在的地理位置。
越往東越寬這寫(xiě)出了錢(qián)塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢(qián)塘江大潮的形成有決定作用。
教師：岸上的景象如何？早已人山人海說(shuō)明什么？大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)說(shuō)明人們這時(shí)的心情怎樣？（急迫、興奮）
學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。
�。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧�？
1、霎時(shí)說(shuō)明什么？
2、余波還在漫天卷地地涌來(lái)說(shuō)明什么？（說(shuō)明潮來(lái)時(shí)的氣勢之大。）
3、什么時(shí)候，江面平靜了下來(lái)？（過(guò)了好久）又從中知道什么了？（余波持續的時(shí)間很長(cháng)。）
4、學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說(shuō)的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀(guān)。）
5、學(xué)生有語(yǔ)氣地讀第4段。
二、最后總結全文，有感情朗讀
1、學(xué)生從頭至尾看《錢(qián)塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對課文的理解。
2、學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀天下奇觀(guān)。
3、學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀全文，想：為什么稱(chēng)錢(qián)塘江大潮為天下奇觀(guān)？我們應向作者學(xué)什么？
三、布置作業(yè)
1、認真讀課文。
2、自學(xué)生字新詞，找出易錯較難記的字。
第三課時(shí)
一、學(xué)習本課生字，讀準字音
教師出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。重點(diǎn)讀鎮、罩、逐、顫、漲等翹舌音。其中漲讀（zhǎng），不讀（zhng），要特別注意。昂讀（ng），千萬(wàn)不要讀成（yng）。
學(xué)生反復讀生字。鞏固生字的讀音。
二、抓重點(diǎn)，分析字形
1、屹：這個(gè)字是什么結構的字，右半部與氣有何不同？
2、若：這個(gè)字讀（ru），是上下結構的字，下邊是右而不是古。切不可把丿寫(xiě)成丨。
共四筆寫(xiě)成。
4、復：這個(gè)字與夏作比較，區別記憶。
三、個(gè)別字，注意書(shū)寫(xiě)
下面的字，教師指導學(xué)生按田字格規范書(shū)寫(xiě)。
四、認讀課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)
五、理解下列詞語(yǔ)的意思，并寫(xiě)在課堂練習本上
屹立、籠罩、山崩地裂、浩浩蕩蕩、沸騰
六、用上面的詞語(yǔ)造句。每詞造一句
1、屹立人民英雄紀念碑巍然屹立在天安門(mén)廣場(chǎng)中央。
2、籠罩高高的白塔籠罩在蒙蒙的霧氣里，顯得是那么朦朧。
3、山崩地裂浪潮洶涌奔騰而來(lái)，聲音好似山崩地裂。
4、浩浩蕩蕩海、陸、空三軍儀仗隊浩浩蕩蕩走過(guò)主席臺，頓時(shí)主席臺上響起了一片熱烈的掌聲。
5、沸騰當聽(tīng)到裁判宣布中國隊獲這次比賽第一名時(shí)，整個(gè)會(huì )場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來(lái)，歡呼聲響成一片。
七、背誦課文第三段
板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文微課教案12
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，掌握重要的文言基礎知
2.分析孔子弟子不同的人生理想
3.了解孔子的教學(xué)方式和人生經(jīng)歷，并作出簡(jiǎn)要評價(jià)識
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ù宋脑趯W(xué)生讀完五遍的基礎上進(jìn)行。）
第一課時(shí)
一、導入
教師從《論語(yǔ)》導入，抽3~4名學(xué)生每人說(shuō)一則所知道的《論語(yǔ)》中的句子。如有易寫(xiě)錯字，可讓學(xué)生到黑板上試寫(xiě)。
二、進(jìn)入課文，聽(tīng)錄音朗讀，并標記疑點(diǎn)難點(diǎn)和重要文言詞句。
聽(tīng)完后，讓學(xué)生檢查是否已把通假字整理到課題旁邊或筆記本上。
1.鼓瑟希（“�！蓖ā跋 保�
2.莫春者（“莫”通“暮”）
3.唯求則非邦也與（“與”通“歟”）
三、抽四位學(xué)生分段朗讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句情況。如有問(wèn)題，及時(shí)糾正。
甲：開(kāi)頭至“夫子哂之”
乙：“求，爾何如”至“愿為小相焉”
丙：“點(diǎn)，爾何如”至“吾與點(diǎn)也”
�。骸叭诱叱觥敝廖哪�。
四、用設問(wèn)法解析課文，同時(shí)穿插對文言基礎知識的理解、掌握。
1.問(wèn)題設計：
�、龠@篇課文描述了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？
抓一個(gè)關(guān)鍵字：“侍”。
�。ㄒ粋�(gè)“侍”把孔子和弟子之間的身份、地位全交代清楚了。說(shuō)“座談”“閑談”“暢談”皆不準確。因為這種關(guān)系，氣氛才顯得有些嚴肅、緊張。）
學(xué)生不能準確回答時(shí)，教師可讓學(xué)生交流一分鐘再作答；如依然不能，教師可適當提示。
�、诳鬃雍偷茏觽兗姓�?wù)摰脑?huà)題是什么？這個(gè)話(huà)題是在什么情況下提出來(lái)的？
抓一個(gè)核心話(huà)題：各言其志。
�。ㄍ茰y原因：孔子為避免“侍坐”的沉默和尷尬，也為了進(jìn)一步了解學(xué)生的志向、情趣和人生追求，才有意識的拋出這個(gè)話(huà)題來(lái)。）
�、圩勇�、曾晳、冉有、公西華各有什么樣的志向？
子路：搶先作答，言語(yǔ)夸張，“夫子哂之”。
冉有：言語(yǔ)謙和，有所自知，夫子不言。
公西華：語(yǔ)更謙和，“非曰能之，愿學(xué)焉”，夫子不言。
�。ㄍ茰y：二子之謙和，當緣于夫子“哂”子路，夫子對此應有所覺(jué)察，所以不言。）
曾晳：平和超然，師宗“陶潛”，放浪形骸，自在悠閑。夫子與之。
�、芸鬃邮侨绾卧u價(jià)弟子們的志向的.？
為國以“禮”，三子皆逾禮也。所以他更欣賞曾子的淡泊之志。
2.文言基礎知識掌握：
�、僖晕嵋蝗臻L(cháng)乎爾，毋吾以也。
�、诓晃嶂玻ㄙe語(yǔ)前置句）
�、奂又詭熉�，因之以饑饉。（詞語(yǔ)兼句式）
�、芸墒褂杏�，且知方也。（儒家倫理道德和學(xué)問(wèn)）/pic/p>
�、莘搅呤�，如五六十/pic/p>
�、蕻惡跞诱咧�。（才能，才干）
�、吣赫�，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂yí，風(fēng)乎舞雩yú，詠而歸。
�、喾蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也�！保ㄙ澷p）
�、釣閲远Y，其言不讓。（謙讓?zhuān)?/p>
�、獬嘁矠橹�，孰能為之大？（認為）
第二課時(shí)
一、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內容。
二、簡(jiǎn)單總結上節課內容后，教師引申探討以下兩個(gè)問(wèn)題，借以培養學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力，同時(shí)滲透德育教育。
�、購倪@場(chǎng)談話(huà)中我們可以看出孔子習慣于使用什么樣的教學(xué)方式？你了解他的哪些教學(xué)思想？
參考結論一：輕松、活躍的課堂氣氛；平等交流，尊重學(xué)生；把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生主體；善于誘導、啟發(fā)，體現教師主導。
參考結論二：有教無(wú)類(lèi)；因材施教。（讓學(xué)生查詞典，理解意思，并積累在詞語(yǔ)本上）
�、谀隳懿荒芟窨鬃拥膶W(xué)生一樣，在同學(xué)、老師面前談?wù)勛约旱娜松硐�？（控制好時(shí)間）
三、廣播劇欣賞：《孔子辦學(xué)》（22分鐘）
強調兩項內容：
1.宰予晝寢（教師提示）
2.韋編三絕（讓學(xué)生查詞典并積累之）
第三課時(shí)
一、拓展閱讀《孔子世家》（節選），教師指導梳理文意，除個(gè)別字詞外，學(xué)生理解大意即可，而后由學(xué)生自讀。
孔子世家（節選）
《史記》
孔子生魯昌平鄉陬邑。先宋人也，曰孔防叔。防叔生伯夏，伯夏生叔梁紇。紇與顏氏女野合而生孔子，禱于尼丘得孔子。魯襄公二十二年而孔子生。生而首上圩頂，故因名曰丘云。字仲尼，姓孔氏。
孔子貧且賤。及長(cháng)，嘗為季氏史，料量平；嘗為司職吏而畜蕃息，由是為司空。已而去魯，斥乎齊，逐乎宋、衛，困于陳、蔡之間，于是反魯�？鬃娱L(cháng)九尺有六寸，人皆謂之“長(cháng)人”而異之。魯復善待，由是反魯。
魯昭公之二十年，而孔子蓋年三十矣。齊景公與晏嬰來(lái)適魯，景公問(wèn)孔子曰：“昔秦穆公國小處辟，其霸何也？”對曰：“秦，國雖小，其志大；處雖辟，行中正。身舉五羖，爵之大夫，起累紲之中，與語(yǔ)三日，授之以政。以此取之，雖王可也，霸小矣�！本肮f(shuō)。
孔子年三十五，而季平子與郈昭伯因斗雞故得罪魯昭公，昭公率師擊平子，平子與孟氏、叔孫氏三家共攻昭公，昭公師敗，奔于齊，齊處昭公乾侯。其后頃之，魯亂�？鬃舆m齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語(yǔ)樂(lè )，聞《韶》音，學(xué)之，三月不知肉味，齊人稱(chēng)之。
景公問(wèn)政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子�！本肮唬骸吧圃�！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾豈得而食諸？”
孔子年四十二，魯昭卒于乾侯，定公立。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇。
定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事，有喜色。人曰：“聞君子禍至不懼，福至不喜�！笨鬃釉唬骸坝惺茄砸�。不曰‘樂(lè )以下人’乎？”于是誅魯大夫亂政者少正卯。與聞國政三月，粥羔豚者弗飾賈；男女行者別于涂；涂不拾遺；四方之客至乎邑者，不求有司，皆予之以歸。
�、兕伿吓簱抖Y記·檀弓》說(shuō)，名征在。
�、谝昂希簱端麟[》、《正義》解釋?zhuān)辶贺芭c征在成婚時(shí)已超過(guò)六十四歲，而征在歲數尚小，二人年齡相差懸殊，此種婚姻在當時(shí)不合禮法，故謂野合。
�、圹祝╳éi，維）頂：形容人頭頂四周高，中間低，呈“凹”字形。圩，洼田四周的埂。
�、芰狭科剑毫�，計算。量，量具。平，公平，精確。
�、菟韭毨簦汗芾砟翀�(chǎng)的小官吏。
�、扌筠ⅲ荷蠓敝撑d旺。
�、呶辶l（ｇǔ，古）：指五羖大夫百里奚。百里奚原為虞國人，晉攻虞，為晉所俘，作為陪嫁臣隨秦穆公夫人即晉公子夷吾的姐姐入秦，后逃離秦國，在宛地被楚國人捉住。秦穆公以賢，用五張羊皮把他贖回，任為大夫，故云。羖：黑色公羊。
�、嗬奂湥▁iè）：同“縲紲”，綁人用的繩索，引申為拘禁。
�、猃R處昭公乾侯：齊國把昭公安置在乾侯這個(gè)地方。處：安置。
�、庑袛z相事：擔任理相。相，指處理政務(wù)的最高行政官。
二、布置課后作業(yè)：
教材練習二、三。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案13
學(xué)習目標
1、有感情地背誦此詞。
2、深入感受詞人筆下的江南美景（美在何處？）。
3、理解詞人筆下的江南美景與思鄉之情之間的關(guān)系。
重難點(diǎn)目標1，2（重點(diǎn)）目標3（難點(diǎn)）
學(xué)法指導
在理解內容的基礎上，從景、情的角度切入這首詞。理解詞人是如何寫(xiě)景的，又是怎樣言情的。景與情又有怎樣的關(guān)系。在談及這首詞的情感時(shí)，能知人論詞。
【誘思導學(xué)】（預習展示內容）
一、形式認讀《菩薩蠻》（注意韻腳）
二、解釋下列句子中加點(diǎn)的字
1、游人只合江南老應該2、春水碧于天比3、壚邊人似月舊時(shí)酒店用土砌成酒甕賣(mài)酒的地4、皓腕凝霜雪潔白5、還鄉須斷腸一定，應當
三、內容理解
1、請從詞作第一、二句中挑選一個(gè)合適的短語(yǔ)概括韋莊《菩薩蠻》所寫(xiě)的內容。
答：江南好
2、江南具體好在哪里？（請用詞作中原有的句子回答）
答：
春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
四、思考：“壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！苯厦琅敲炊�，詞人為什么偏偏提到“壚邊人”？（壚邊有家的感覺(jué)，貌美的壚邊人喚起了他美好的回憶與思念。）
學(xué)生感悟
【預習展示】（我敢我能我行）
【合作探究】
1、（江南之美）“春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！边@幅江南美景圖，美在何處？你為什么這樣認為？
答：碧水陽(yáng)春（視聽(tīng)結合），美酒佳人（月與雪給人以無(wú)限想象的空間）。
2、（故園之思）“未老莫還鄉，還鄉須斷腸�！边�鄉為何一定要到老？還鄉又為何斷腸？
答：人到年老會(huì )特別思念故土。聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景，當時(shí)正處在唐朝將滅之際，中原地區烽火連天，今若還鄉，目擊離亂，只令人斷腸，故惟有暫不還鄉，以待時(shí)定。
3、（江南之美與故園之思）作者對江南的熱愛(ài)與他對家鄉的思念又有什么關(guān)系？
答：碧水陽(yáng)春，美酒佳人，最終仍然難以消除根深蒂固的“還鄉”之意，正如王粲《登樓賦》所言“雖信美而非吾土兮，曾何足以少留！”江山信美，而不是我的故土，我也不愿久留，中國還有句老話(huà)：“美不美，故鄉水，親不親，故鄉人�！痹~人以樂(lè )景寫(xiě)哀情，更覺(jué)沉郁深摯。
【達標反饋】
一、自我檢測
1、賞析此詞，選擇不正確的答案（C）
A、詞的開(kāi)頭就點(diǎn)名“人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老�！苯杷藢系馁澝篮蛿嗳粍窳舻�.口吻，突出江南的好處。
B、“春水碧于天”，不但形容了春水的顏色，言外尚有水面開(kāi)闊，明凈，倒映著(zhù)整個(gè)藍天白云的美麗意境在。寫(xiě)江南景色之美，“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，寫(xiě)出江南春季多雨，那就不妨安穩地躺在畫(huà)船中，聽(tīng)著(zhù)雨聲人眠，寫(xiě)得悠閑之至。
C、“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，側面描寫(xiě)江南酒壚賣(mài)酒的女子光彩照人，賣(mài)酒時(shí)攘袖舉酒，露出的手腕白如霜雪。詞中這兩句前句是總寫(xiě)，后句是特寫(xiě)。
D、“未老莫還鄉，還鄉須斷腸�！苯系纳钐档昧魬�，正當年華，回去豈不要日夜思念而肝腸寸斷。表面上寫(xiě)得很曠達，而其中卻是對故鄉欲歸不得的盤(pán)旋郁結的感情。
2、有感情背誦此詞
【學(xué)后小結】
【拓展延伸】請同學(xué)們課后搜集韋莊的其它四首詞，進(jìn)行比較閱讀，深入理解其故園之思。
老師我想對您說(shuō)：
【預習作業(yè)】《張中丞傳后敘》誦讀文章（字音、句讀），把握其結構，合作解決字詞。
小學(xué)語(yǔ)文微課教案14
教學(xué)要求
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字，能聯(lián)系上下文，弄懂詞語(yǔ)的意思，理解課文內容，體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。有感情地朗讀課文，背誦課文描寫(xiě)春、夏、秋、冬景象一段。
3、學(xué)習作者按四季變化的順序，抓景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
準確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的語(yǔ)句，體會(huì )作者用詞造句的準確。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
二、介紹小興安嶺
�。ㄐ∨d安嶺在興安嶺山脈的東段，在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一。）
三、范讀課文，思考。
課文寫(xiě)了小興安嶺什么時(shí)候的景色？
�。▽�(xiě)了小興安嶺一年四季春、夏、秋、冬的景色。）
四、自讀課文，標畫(huà)自然段，讀準字音
五、認讀生字并組詞
抽嫩鹿映封嚴濃獻酸貴膝呼掌惜舍
六、朗讀課文，思考：
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了春、夏、秋、冬的景色？
�。�2～5自然段分別寫(xiě)了春、夏、秋、冬景色。）
七、分別朗讀二至五自然段
八、在春、夏、秋、冬的景色里作者抓住哪些景物描寫(xiě)的？（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）然后老師板書(shū)
九、板書(shū)設計十、看板書(shū)：由四季景物描寫(xiě)，我們可看出小興安嶺的特點(diǎn)是什么（樹(shù)木多）
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考
�。ㄒ唬槭裁凑f(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？也是一座巨大的寶庫？
1。學(xué)習第2自然段，請同學(xué)們用因為所以句式回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園？（學(xué)生回答老師提問(wèn)。）
(1)抽出是什么意思？（長(cháng)出的意思。）
(2)把抽出換成長(cháng)出行嗎？哪個(gè)好？
�。〒Q成長(cháng)出行，但不如抽出好，抽出把快速長(cháng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了。很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的，長(cháng)長(cháng)的，像一把劍，把枝條長(cháng)出說(shuō)成抽出非常貼切。）
(3)讀了描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，你感到小興安嶺的春天是什么樣的美？
�。ㄐ∨d安嶺的春天是生機勃勃的美。）
2。學(xué)習第三自然段，請同學(xué)們繼續用因為所以句式回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園。（學(xué)生回答老師提問(wèn)）。
(1)密密層層是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？
�。苊軐訉邮蔷嚯x近，空隙小，指枝葉密密層層，突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。）
(2)密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，封什么意思？換成蓋行不行？哪個(gè)好？好在哪兒？
�。ǚ馐巧w的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(cháng)的.勃勃生機。）
(3)夏天景色的特點(diǎn)是什么？
�。ㄒ盎ㄊ㈤_(kāi)的特點(diǎn)。）
3。學(xué)習第5自然段，繼續用因為所以的句式回答為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學(xué)生邊回答老師邊問(wèn)。）
(1)落葉在林間飛舞。這句話(huà)說(shuō)什么在飛舞？
�。ㄊ钦f(shuō)樹(shù)葉飄落在飛舞。）
(2)飛舞是什么意思？
�。w舞是飄落的意思。）
(3)為什么用飛舞而不用飄落呢？
�。w舞既表現了落葉隨著(zhù)秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂(lè )的情緒。）
(4)秋天的景色又是什么特點(diǎn)？
�。ㄇ锾斓木吧拭匀�。）
4。學(xué)習第5自然段，繼續用因為所以句式回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（學(xué)生邊答老師邊問(wèn)。）
西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。刮是什么意思？可換成什么詞代替？哪個(gè)詞好？好在哪兒？
�。ü慰蓳Q成吹但刮用得好，刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。）
�。ǘ┛窗鍟�(shū)按春、夏、秋、冬的特點(diǎn)，用因果句式綜合回答：為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（說(shuō)話(huà)練習。）
板書(shū)設計
第三課時(shí)
一、板書(shū)課題：美麗的小興安嶺
二、朗讀全文，思考：小興安嶺景色最美的是什么
�。ㄐ∨d安嶺最美的景色是森林連成一片，就像綠色的海洋。）
三、齊讀第一自然段
�。ㄒ唬┑�1自然段說(shuō)明什么？起什么作用？
�。ㄕf(shuō)明森林廣闊無(wú)垠一片綠色的特點(diǎn)，起概括作用。）
四、課文春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)樹(shù)木來(lái)寫(xiě)
五、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節的景色？為什么
六、你喜歡哪一段就背誦哪一段
七、齊讀最后一個(gè)自然段
�。ㄒ唬┳詈笠粋�(gè)自然段在全文起什么作用？
�。ǹ偨Y全文的作用。）
�。ǘ⿵淖詈笠粋�(gè)自然段你還體會(huì )到什么？
�。w會(huì )出作者對小興安嶺的贊美之情。）
八、學(xué)習生字認清字形
�。ㄒ唬┮族e字：
嫩膝臨鹿酸
�。ǘ┓治鲎中谓Y構：
抽映封嚴濃獻貴呼掌
�。ㄈ┒嘁糇郑�
舍shshě
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文微課教案15
教學(xué)目標：
1.形成認真讀作文，認真評價(jià)的好習慣，能使自己作文能力不斷提高。
2.具有尊重別人勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)的方法和技巧，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)評語(yǔ)的方法和技巧，并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的評語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)準備：
作文教學(xué)評語(yǔ)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話(huà)導入。
吃飯時(shí)，我們常常說(shuō)飯菜，如何如何好吃�？戳艘黄恼�，我們有時(shí)候就會(huì )與同學(xué)老師，談?wù)撨@篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及寫(xiě)好這篇文章還可以怎樣寫(xiě)更好些。從這兒我們知道，（學(xué)生回答：評論文章的話(huà)語(yǔ)，就叫評語(yǔ)）。你們會(huì )給文章寫(xiě)評語(yǔ)嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價(jià)評價(jià)，怎么樣？
二．出示作文嘗試說(shuō)評語(yǔ)
泡茶
外公和爸爸都愛(ài)喝茶。從沒(méi)喝茶習慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開(kāi)蓋子，頓時(shí)一股清香撲鼻而來(lái)。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開(kāi)水。蓋上杯蓋，只見(jiàn)茶葉慢慢浮了上來(lái)。沒(méi)過(guò)兩分鐘，又見(jiàn)水面上茶葉陸陸續續沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開(kāi)杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過(guò)還夾著(zhù)一絲香甜。
初步要求：
1.在給同學(xué)的習作寫(xiě)評語(yǔ)前，首先必須認真閱讀。
2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒(méi)有獨到之處。
3.思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文；想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)。
指出學(xué)生的`不足，出示：作文評語(yǔ)的原則。
給同學(xué)寫(xiě)作文評語(yǔ)的原則：
1.習作的評語(yǔ)應寫(xiě)主要優(yōu)點(diǎn)和不足，不必面面俱到。
2.圈出錯別字，劃出不通順或寫(xiě)得不明白的句子，督促同學(xué)改正。
3.評語(yǔ)的語(yǔ)言應該通順，有條理，不能有錯別字。
讓學(xué)生再評價(jià)《泡茶》，教師再評價(jià)，指出不足，如評語(yǔ)不具體，無(wú)特色等。要對一篇作文做出有個(gè)性的評價(jià)必須……出示作文評語(yǔ)小貼士。
三．用自己的方法，學(xué)習作文評語(yǔ)小貼士，對評語(yǔ)逐一進(jìn)行討論，擬出評語(yǔ)的切入點(diǎn)。
作文評語(yǔ)小貼士（略）
切入點(diǎn)：
作文的書(shū)寫(xiě)、內容、語(yǔ)句、層次、詳略、題目、標點(diǎn)以及鼓勵的話(huà)語(yǔ)等，說(shuō)時(shí)先優(yōu)點(diǎn)，再不足，最后是建議。
四、出示作文《看日出》再寫(xiě)習作評語(yǔ)。
看日落
我阿姨家在海島邊，那是觀(guān)賞日落的好地方。
那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點(diǎn)事左右，我站在窗前，太陽(yáng)正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周?chē)陌自平o太陽(yáng)織了一件白衣裳。到了5點(diǎn)，金燦燦的太陽(yáng)變成了深紅色，映紅了深藍色的大海。過(guò)了一會(huì )兒。太陽(yáng)收斂起刺眼的先芒，變成一個(gè)粉紅色的大圓盤(pán)，周?chē)脑聘咏k麗多姿，像桃子，像長(cháng)城……小山在太陽(yáng)的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽(yáng)靠近海面，拖著(zhù)白綢般的云彩，裝飾著(zhù)碧藍的天空�？�6點(diǎn)了，太陽(yáng)更加貼近海面。最后，突然像個(gè)精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。
教師強調要求：
�。�1）熟讀作文；
�。�2）思考、討論怎樣評價(jià)這篇作文；
�。�3）匯報；匯報時(shí)強調給同學(xué)寫(xiě)作文評語(yǔ)的原則。
�。�4）評價(jià)（師生、生生）。
五、出示作文《一塊橡皮》寫(xiě)習作評語(yǔ)（提建議）
一塊橡皮
今天早上，剛過(guò)八點(diǎn)鐘，爺爺就去辦退休手續。大約十一點(diǎn)鐘，他回來(lái)了，買(mǎi)了一大包糖果，分給我們。因為我喜歡吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買(mǎi)了一包。
傍晚六點(diǎn)鐘左右，我見(jiàn)爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過(guò)去看，只見(jiàn)這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問(wèn)爺爺：“這塊橡皮怎么會(huì )這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂(lè )呵呵的，話(huà)特別多。說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，爺爺就說(shuō)起了橡皮的事。他說(shuō)：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽(tīng)了心里挺不自在，“被老鼠咬過(guò)，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽(tīng)我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說(shuō)：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長(cháng)大了可不得了!”
六、總結，出示寄語(yǔ)
讓學(xué)生總結讀作文的要求、寫(xiě)評語(yǔ)的原則、切入點(diǎn)等，教師學(xué)生補充。
對同學(xué)們的寄語(yǔ)
1.要經(jīng)�？次恼�，先想一想這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，再看別人寫(xiě)的評語(yǔ)，想一想自己與別人有什么差距。
2.多與同學(xué)從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學(xué)的評價(jià)方法技巧，做到虛懷若谷。
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