【精選】小學(xué)數學(xué)教案匯總7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1.能運用分數、小數的互化方法進(jìn)行分數小數的互化。
2.培養學(xué)生概括能力。
3通過(guò)分數小數互化知識，滲透辯證法的觀(guān)點(diǎn)即事物之間是有聯(lián)系的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)分數、小數的互化方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解什么樣的分數能化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數。
自學(xué)預設
自學(xué)內容教材第97一98頁(yè)的內容
指導方法
1、自學(xué)P97一98的例1、2
主題圖學(xué)習你知道了什么信息？
2、你會(huì )互化嗎？練習做一做。
嘗試練習1.看圖寫(xiě)出分數和小數。（投影出示）
小數________
分數________
2.填空：（小黑板出示）
0.3里面有（）個(gè)十分之一，它表示（）分之（）。
0.17里面有（）個(gè)百分之一，它表示（）分之（）。
0.007里面有（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（）。
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)反饋
1.看圖寫(xiě)出分數和小數。（投影出示）
小數________
分數________
2.填空：（小黑板出示）
0.3里面有（）個(gè)十分之一，它表示（）分之（）。
0.17里面有（）個(gè)百分之一，它表示（）分之（）。
0.007里面有（）個(gè)千分之一，它表示（）分之（）。
二、探究新知
教師引入：小數表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，實(shí)際上就是分母是10、100、1000……的分數的另一種形式，因此，小數可以直接寫(xiě)成分母是10、100、1000……的分數。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)把小數化成分數。
1.教學(xué)例1（1）出示0.9
�、倏吹�0.9，你知道什么？
�。�2）出示0.03
�、倏吹�0.03你知道什么？
�。�3）出示1.21
�、僖龑W(xué)生知道，這個(gè)小數有整數部分，即為帶小數，帶小數化成的分數是帶分數，帶小數整數部分就是帶分數的整數部分，小數部分是分數部分。
�、谧h論1.21怎樣用分數表示。
�。�4）出示0.405
�、倏吹�0.405你想到什么？
2.從上面的例題，你發(fā)現小數化分數有什么簡(jiǎn)便方法？
引導學(xué)生得出：小數化分數，原來(lái)有幾位小數，就在1后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數點(diǎn)去掉，小數作分子；化成分數后，能約分的要約分。
3.反饋練習
把小數化成分數
0.76.130.080.651.075
�。�1）迅速完成
�。�2）匯報結果，并說(shuō)明怎么想的。
�。ǘ┙虒W(xué)把分數化成小數。
1.談話(huà)引入：小數可以化成分數形式，分數也可以化成小數形式。
2.出示例2
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)分數的分母有什么特點(diǎn)？使學(xué)生明確：根據小數的意義，也可以把這些分母是10、100、1000的.分數直接寫(xiě)成小數。
�。�2）觀(guān)察3組數
�。�3）分組議論知道了什么？
�。�4）分組匯報結果，使學(xué)生知道：分
母是10、100、1000……的分數化成小數，去掉分母，看
分數中1后面有幾個(gè)0，就在分子中從最后一位起向左數出幾位，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)例3。
1.教師引入：并不是所有分數的分母都是整十、整百、整千……，下面情況應怎樣處理呢？
2.出示例3
�。�2）匯報思考結果：根據分數與除法的關(guān)系，把分數轉化成除法算式，然后計算就可以得到小數。
�。�3）按照同學(xué)們匯報方法完成例3其余幾道題。（指名板演，其它學(xué)生在練習本上做。）
�、僬f(shuō)出思路。
�、谔崾荆撼槐M的按要求保留三位小數。
�。�4）引導學(xué)生歸納：分母不是10、100、1000……的分數化成小數，要用分母去除分子，除不
盡的可以根據需要按四舍五入法保留幾位小數。
�。�5）教師提示：這樣得到的小數有兩種情況，一種是有限小數，另一種是無(wú)限小數。
�。�6）引導學(xué)生思考：什么樣分母的分數能化成有限小數，什么樣分母的分數不能化成有限小數。
�。�7）教師提示：先把每個(gè)分數的分母分解質(zhì)因數。
4=2×29=3×325=5×514=2×740=2×2×2×5
你發(fā)現什么規律了？可議論。
�。�8）啟發(fā)學(xué)生明確：一個(gè)最簡(jiǎn)分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其它的質(zhì)數，這個(gè)
分數就能化成有限小數；如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數，這個(gè)分數就不能化成有限小數。
�。�9）反饋練習：完成146頁(yè)“做一做”
要求：口頭判斷，說(shuō)明判斷理由。
三、鞏固發(fā)展
1.第1、2題生填在書(shū)中。
�。�1）填空力求準確。
�。�2）集體訂正，并說(shuō)說(shuō)填空根據。
2.判斷下列小數化成分數是否正確。
�。�1）判斷并說(shuō)明理由。
�。�2）將錯的題改正。
3.練習三十三第4題
比賽形式：看誰(shuí)連線(xiàn)既快又對。
4.練習三十三第5題。
分組競賽：共分3組，每組兩道題，看哪組為優(yōu)勝組。
5.練習三十三第6題。
�。�1）學(xué)生獨立完成
�。�2）集體訂正
�。�3）看誰(shuí)先記住結果。（2分鐘）
�。�4）同桌互相檢查，一個(gè)說(shuō)分數，一個(gè)說(shuō)小數。
四、全課
這節課我們學(xué)習了什么知識？（學(xué)生發(fā)言）
那就是說(shuō)，小數、分數可以互相轉化。（板書(shū)：分數和小數互化）這是分數、小數混合運算中首先要理解和掌握的問(wèn)題，是以后繼續學(xué)習分數、小數混合運算的基礎。所以互化方法一定要牢記。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算得數是7的加法及相應的減法．
2．初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，發(fā)展他們的求異思維．
3．通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和積極探索的精神．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計算有關(guān)7的加減法的方法．
教學(xué)難點(diǎn)
正確計算得數是7的加法及相應的減法．
教學(xué)過(guò)程
復習引入
1．口算
分別出示卡片：5＋1＝ 5－3＝
師：怎樣算？還可以怎樣算？（想數的組成，用數數的方法等．）
學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算6以?xún)鹊募�、減法．
2．7的組成
學(xué)生邊打手勢邊說(shuō)7的組成．（6和1組成7，5和2組成7……）
�。�7可以分成1和6，7可以分成2和5……）
師：今天我們就應用這些舊知識來(lái)學(xué)習有關(guān)7的加、減法．（板書(shū)課題）
探索新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示例題圖（馬圖1）：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬．
師：你能看圖提出數學(xué)問(wèn)題嗎？請同學(xué)們以組為單位互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式．
組長(cháng)組織小組成員一起討論．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書(shū)：6＋1＝7
1＋6＝7
問(wèn)：這道題為什么用加法計算？看著(zhù)這兩個(gè)算式你有什么想法？
�。ㄖ纼蓚�(gè)部分求整體，所以用加法．相加的兩個(gè)數交換位置得數是一樣的．）
問(wèn)：如果不看圖，怎么算這兩道題？還有別的想法嗎？
鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算．（想7的組成，用數數的方法，由學(xué)過(guò)的算式進(jìn)行推想等．）
�。�2）出示例題圖（馬圖2）
學(xué)生小組合作研究，先說(shuō)一說(shuō)題意，然后再列式計算．
集體交流：敘述圖意，列式解答．
板書(shū)：7－1＝6
7－6＝1
問(wèn)：不看圖怎樣計算這兩道減法題？（想7的分解，想加法算減法等．）
�。�3）比較例題中的兩組算式．
6＋1＝7 7－1＝6
1＋6＝7 7－6＝1
師：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？請你試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)6、1和7這三個(gè)數之間的關(guān)系．
�。�6是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體7，從整體7里面去掉1這部分就是6那部分，從整體7里面去掉6這部分就是1那部分．）
2．擺一擺
�。�1）學(xué)生擺小棒、說(shuō)題意、列算式．
�。ㄗ筮厰[5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒？5＋2＝7 2＋5＝7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根？7－2＝5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根？7－5＝2）
擺后指名回答，老師板書(shū)：5＋2＝7 7－2＝5
2＋5＝7 7－5＝2
讓學(xué)生看小棒圖說(shuō)一說(shuō)整體與部分的關(guān)系．
�。�2）7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊說(shuō)題意邊列式．
�。ㄗ筮厰[4根小棒，右邊擺3根小棒……）
擺后指名回答，老師板書(shū)：4＋3＝7 7－3＝4
3＋4＝7 7－4＝3
師：除了黑板上的算式以外，你還能說(shuō)出有關(guān)7的加、減法算式嗎？
學(xué)生說(shuō)算式，老師板書(shū)：7＋0＝7 7－0＝7
0＋7＝7 7－7＝0
學(xué)生齊讀黑板上7的加、減法算式．
3．小結
師：今天我們一起研究了有關(guān)7的加、減法，對整體與部分的關(guān)系有了進(jìn)一步的'認識，同學(xué)們能夠用多種方法計算加、減法，今后計算的時(shí)候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法．
鞏固練習
1．學(xué)生獨立完成教材35頁(yè)的做一做．
6＋1＝□ 5＋2＝□ 4＋3＝□
1＋6＝□ 2＋5＝□ 3＋4＝□
7－1＝□ 7－2＝□ 7－3＝□
7－6＝□ 7－5＝□ 7－4＝□
訂正時(shí)問(wèn)：你是怎么算的？（學(xué)生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關(guān)系，看上面的算式寫(xiě)下面的得數．）
2．學(xué)生獨立完成教材37頁(yè)的第3題（出示蝴蝶圖和樹(shù)圖）．
3．游戲：找朋友
發(fā)給一組同學(xué)每人一張數字卡片，其他的同學(xué)每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學(xué)依次到前面來(lái)舉起卡片說(shuō)：“我的朋友在哪里？”拿著(zhù)相應算式的同學(xué)到他面前來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里．”（學(xué)生手里的算式是7以?xún)鹊募�、減法）
板書(shū)設計
數學(xué)教案－得數是7的加法及相應的減法
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：教材第20頁(yè)例2、練一練。
教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)-步掌握圓錐的體積計算方法，能根據不同的條件計算圓錐的體積，能應用圓錐體積公式解決-些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)-步掌握圓錐的體積計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據不同的`條件計算圓錐的體積。
教學(xué)過(guò)程：
一．鋪墊孕伏：
1．口算。
2．復習體積計算。
(1)提問(wèn)：圓錐的體積怎樣計算？
(2)口答下列各圓錐的體積：①底面積3平方分米，高2分米。
�、诘酌娣e4平方厘米，高4．5厘米。
3．引入新課。
今天這節課，我們練習圓錐體積的計算，通過(guò)練習，還要能應用圓錐體積計算的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、自主探究：
l．教學(xué)例2。
出示例題，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：你們認為這道題要先求什么，再求這堆沙的重量？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要先求體積，才能求這堆沙的重量？這里底面直徑和高的數據怎樣獲得？指名板演，其他學(xué)生做在練習本上，集體訂正。
2．組織練習。
(1)做練一練。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上，集體訂正。
(2)討論練習三第6題：圓柱和圓錐的體積和高分別相等，那么，圓柱的底面積和圓錐的底面積有什么關(guān)系？這道題，已知圓柱底面的周長(cháng)，先求出什么？在怎樣？理清思路后
學(xué)生做在練習本上。集體訂正。
(3)討論練習三第7題。
底面周長(cháng)相等，底面積就相等嗎？
三、課堂小結
這節課練習了圓錐的體積計算和應用：計算體積需要知道底面積和高。如果沒(méi)有告訴底面積，我們要先求半徑算出底面積，再計算體積。應用圓錐體積計算．有時(shí)候還可以計算出圓錐形物體的重量。
四、布置作業(yè)
1.練習三第5題及數訓。
2.出示圓錐形模型，提問(wèn)：你有什么辦法算山它的體積嗎，需要測量哪些數據?怎樣測量直徑和高。請同學(xué)們回去測量你用第167頁(yè)圖制作的圓錐，求出它的體積來(lái)。
3.思考練習三第8、9題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊第25-26頁(yè)。
教學(xué)目的:
1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數量關(guān)系。
2.能正確運用數量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)培養學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習興趣。
4.通過(guò)歸納揭示數量關(guān)系,培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括等能力。
教具準備:投影儀、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課,認定目標
1."小小售貨員"游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應用題的一些數量關(guān)系。)
2.教師小結:從上面的游戲我們可以看出,乘法應用題與我們日常生活有著(zhù)密切的聯(lián)系,那么同類(lèi)型
乘法應用題又有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要學(xué)習的問(wèn)題(板書(shū)課題)。通過(guò)今天的學(xué)習,我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標l.2)。
[評析:通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要和強烈的學(xué)習興趣,為一節成功的課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。展標及時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有明確的目標和方向 ]
二、導學(xué)達標
1.求總價(jià)數量關(guān)系的教學(xué)。
(1)出示例1。
例1.解答下面各題(投影出示相應的'圖)
�、巽U筆每支8分,買(mǎi)3支用多少錢(qián)?
�、诨@球每個(gè)70元,買(mǎi)2個(gè)用多少錢(qián)?
�、埕~(yú)每千克9元,買(mǎi)4千克用多少錢(qián)?
(以上三道題讓學(xué)生自己解答)
(2)討論(出示討論題,四個(gè)小組討論)。
�、倮�1中的三道題都說(shuō)的是哪一方面的事?
�、陬}里已知條件有什么共同點(diǎn)?
�、垡蟮膯�(wèn)題又有什么共同點(diǎn)?
(3)單價(jià)、數量、總價(jià)含義的教學(xué)。
根據學(xué)生討論回答的結果進(jìn)一步說(shuō)明:像這樣,每件商品的價(jià)錢(qián)或單位重量的價(jià)錢(qián);我們就把它們叫做單價(jià)(板書(shū)"單價(jià)"):買(mǎi)商品的件數或重量,我們就把它們叫作數量(板書(shū)"數量");買(mǎi)商品一共用多少錢(qián)叫做總價(jià)(板書(shū)"總價(jià)")。請你再舉出一些生活中的單價(jià)、數量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。
(4)引導學(xué)生總結數量關(guān)系。
根據例1的三道題的解題規律,請同學(xué)們總結出單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系。(學(xué)生總結,教師板書(shū)總結出的數量關(guān)系。)
(5)看教材,勾畫(huà)重點(diǎn)句子。
(6)做一做
�、僦赋隼齦各題中的單價(jià)、數量、總價(jià)各是多少?
�、谂e出生活中像例1這種求總價(jià)的應用題。
[評析:通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、比較、分組討論和總結,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習過(guò)程中,重視了學(xué)生知識的形成過(guò)程。創(chuàng )設情境,讓學(xué)生有成功的機會(huì )和產(chǎn)生成功的愉快感。
2.自學(xué)求總產(chǎn)量數量關(guān)系。
(1)按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請你們帶著(zhù)以下思考題自學(xué)例2
出示例2(投影出示三個(gè)思考題)。
例2.解答下面各題(投影出示相應的圖)。
�、倜靠锰O(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克,3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克?
�、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克?
思考題(四人小組討論)
�、賰傻李}都說(shuō)的什么問(wèn)題,它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?
�、谑裁唇袉萎a(chǎn)量?什么叫數量?總產(chǎn)量?
�、壑绬萎a(chǎn)量和數量怎樣求總產(chǎn)量?
(2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測題)。
�、倮�2的兩道題都是求 的應用題。
�、诿靠脴�(shù)收蘋(píng)果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做 ,有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做 ，一共收多少菠菜叫做 。
�、蹖�(xiě)出求總產(chǎn)量的數量關(guān)系:
�、芾�2中的單產(chǎn)量、數量、總產(chǎn)量各是多少?
�、菖e出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應用題。
[評析:學(xué)生帶著(zhù)思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習的方法,培養了學(xué)生的學(xué)習能力,使學(xué)生體驗到自己也會(huì )學(xué)習知識的快樂(lè ),調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習數學(xué)的興趣。
3.小結。
以上是我們日常生活中經(jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數量關(guān)系。知道單價(jià)和數量,用單價(jià)乘以數量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數量就可以求總產(chǎn)量。
三、達標測評
1.將題中已知條件和問(wèn)題與相應的數量名稱(chēng)連起來(lái)。
(1)皮球每個(gè)35元,買(mǎi)4個(gè)皮球一共用多少錢(qián)?
數量 總價(jià) 單價(jià)。
(2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋?
總產(chǎn)量 數量單 產(chǎn)量
2.先說(shuō)出數量關(guān)系,再解答。
(1)學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元?
(2)畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克?
3.編一道已知單價(jià)和數量求總價(jià)的應用題。
4.編一道已知單產(chǎn)量和數量求總產(chǎn)量的應用題。
5.把下列應用題補充完整,并解答。
(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。 ?
(2)每雙童襪2元, ， 應付多少元?(補充不同的條件,用不同方法解答。)
6.一個(gè)水果店運來(lái)150千克蘋(píng)果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元?(用不同的方法解)
[評析:測評題有密度,有梯度,既體現了基礎知識要求,又體現了對學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對今天所學(xué)內容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節課的基礎,而且還要會(huì )"選材"和"組裝";5題的第(2)題補充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而達到培養學(xué)生創(chuàng )造思維的目的。]
四、全課總結(略)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱(chēng)，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．
2．進(jìn)一步培養學(xué)生的空間想象力及動(dòng)手操作能力．
3．滲透數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)際的思想，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新意識．
教學(xué)重點(diǎn)
理解梯形的概念，認識梯形的底和高并會(huì )畫(huà)梯形的高．
教學(xué)難點(diǎn)
整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1．說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？
2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】
教師導入：圖3有幾條邊？幾個(gè)角？這個(gè)四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來(lái)研究什么叫做梯形？（板書(shū)課題：梯形）
二、探究新知．
認識梯形．
�。�1）出示圖形．【繼續演示課件“梯形”】
教師提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)到過(guò)這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導學(xué)生看出它們的外形．
�、谶@樣的四邊形有什么特點(diǎn)？
出示下圖
一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書(shū)上144頁(yè)此圖．
�。�2）交流測量結果．
通過(guò)檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長(cháng)度不相等，另一組對邊不平行．
�。�3）概括梯形的定義．
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書(shū)）
2．認識梯形各部分名稱(chēng)．【繼續演示課件“梯形”】
結合圖形說(shuō)明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習慣上上底畫(huà)得短些，下底畫(huà)得長(cháng)些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個(gè)頂點(diǎn)向對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間線(xiàn)段叫做梯形的高．高的畫(huà)法與三角形、平行四邊形中高的畫(huà)法相同．
想一想：能不能在梯形的腰上畫(huà)高？
引導學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的點(diǎn)向它的對邊畫(huà)垂線(xiàn)．
再想一想：你怎樣區分梯形的底和腰呢？
3．教學(xué)等腰梯形．
�。�1）教師演示．
拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現兩腰有什么特點(diǎn)？（兩腰相等）
�。�2）學(xué)生測量．
量一量等腰梯形兩腰的.長(cháng)度，結果怎樣？（兩腰相等）
�。�3）概括定義．
兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書(shū)）它是梯形的一種特殊情況．【繼續演示課件“梯形”】
4．四邊形的關(guān)系．
分組討論：根據對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類(lèi)？每類(lèi)各有什么圖形？
引導學(xué)生明確：根據對邊平行的情況可分成兩類(lèi)：一類(lèi)是兩組對邊平行，其中包括有長(cháng)方形、正方形和平行四邊形；另一類(lèi)是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．
三、鞏固練習．
1．用釘子板圍成不同的梯形．
�、偃我馓菪微诘沽⑻菪微凵系诪�3高為3的梯形
2．用七巧板拼梯形．
�。�1）用兩塊拼一個(gè)梯形（2）用三塊拼一個(gè)梯形
3．繼續演示課件“梯形”，出示練習
小組討論：我們學(xué)過(guò)的四邊形有著(zhù)密切的關(guān)系，你能看圖說(shuō)出它們的關(guān)系嗎？
4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形．每種圖形有幾個(gè)？
四、質(zhì)疑小結．
1．通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
�。ㄌ菪蔚亩x及各部分名稱(chēng)和認識特殊的梯形）
2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問(wèn)題？
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑
五、布置作業(yè)．
指出梯形的上底和下底，畫(huà)出下面梯形的高．
板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
第一單元位置與方向
認識東、南、西、北方向
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的`密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學(xué)過(guò)程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學(xué)們,你們會(huì )背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三．分層練習，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
認識東、南、西、北方向
教學(xué)目標：
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
3、借助現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線(xiàn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)過(guò)程：
一、積累鋪墊
1.引入：剛才的游戲有意思嗎？我們再來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？（課前游戲：你來(lái)比劃我來(lái)猜）
2.要求：剛剛我們根據比劃來(lái)猜測是什么事物，現在請同學(xué)們在紙上畫(huà)出題目的意思。
3.出示第一關(guān)：中山路小學(xué)原有一個(gè)花圃是長(cháng)方形，長(cháng)4米，寬3米。校園擴建時(shí)，長(cháng)增加了2米。（1）學(xué)生畫(huà)圖（2）對比交流
4.從圖中你能求出什么？
二、初步感知
1.出示第二關(guān)：中山路小學(xué)原來(lái)操場(chǎng)是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)40米。在擴建校園時(shí)，長(cháng)增加了20米，這樣操場(chǎng)面積就增加了600平方米。原來(lái)操場(chǎng)面積是多少平方米？。
2.審題激需：你能想個(gè)辦法讓大部分同學(xué)都能理解題意順利闖關(guān)呢？（畫(huà)圖）
3.看誰(shuí)能把題目中的條件和問(wèn)題都在圖中表示出來(lái)？（1）學(xué)生畫(huà)圖， （2）對比交流：
4.現在圖有了，你能根據圖來(lái)求出原來(lái)操場(chǎng)的面積嗎？
�。�1）學(xué)生嘗試，教師巡視。（2）討論交流：
5.小結：從開(kāi)始審題我們覺(jué)得有點(diǎn)困難，至現在大部分同學(xué)都能做出來(lái)，你有什么感受？（畫(huà)圖是解決問(wèn)題的好辦法，畫(huà)圖能幫助我們思考……）
三、再次體驗
1．出示第三關(guān)：中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)寬30米的`前操場(chǎng)。因為要造“牡丹公寓”，寬減少了10米，這樣前操場(chǎng)面積就減少了400平方米�，F在前操場(chǎng)的面積是多少平方米？
2.審題后問(wèn)：長(cháng)方形操場(chǎng)是怎樣變化的？（寬減少）你能把寬減少在圖上表示出來(lái)嗎？
3.學(xué)生畫(huà)圖，嘗試解答后交流：把題意表示清楚了嗎？能指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的嗎？（可能會(huì )有幾種方法，重點(diǎn)指出寬減少了，長(cháng)不變，減少的長(cháng)方形的長(cháng)就是現在長(cháng)方形的長(cháng)。）
4.小結揭題：我們順利闖過(guò)了第三關(guān)，你能談?wù)劗?huà)圖對我們解決問(wèn)題有什么幫助嗎？（清楚地找到數量之間的關(guān)系）這就是我們今天學(xué)習的“解決問(wèn)題的策略”之一畫(huà)圖（板書(shū)）。
四、深入體驗
�。ㄒ唬┑谒年P(guān)：
1.引入：應用畫(huà)圖的策略，我們來(lái)闖第四關(guān)。
2.分層出示：
�。�1）中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)40米，寬30米。擴建校園時(shí)，操場(chǎng)長(cháng)增加了20米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米？（學(xué)生口答，再出圖列式）
�。�2）中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)40米，寬30米。擴建校園時(shí)，操場(chǎng)寬增加了15米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米？（學(xué)生口答，再出圖列式）
�。�3）中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)40米，寬30米。擴建校園時(shí)，操場(chǎng)長(cháng)增加了20米，寬增加了15米。這個(gè)操場(chǎng)面積增加了多少平方米？
學(xué)生猜測。先獨立畫(huà)圖，再討論驗證。（得出不是增加1200平方米，應該大于1200平方米）
到底增加了多少？學(xué)生解答后交流。（交流“整體”和“分塊”兩種思路）
3.反思小結：從用經(jīng)驗猜測，到畫(huà)圖驗證，最后到解決問(wèn)題，你有什么啟發(fā)嗎？
�。ǘ┑谖尻P(guān)：
1.引入：第四關(guān)我們都闖過(guò)了，下面我們要挑戰——第五關(guān)！
2.出示第五關(guān)：中山路小學(xué)原來(lái)有一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)。如果這個(gè)操場(chǎng)的長(cháng)增加20米，或者寬增加15米，面積都比原來(lái)增加600平方米。你知道原來(lái)操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎？
�。�1）審題后問(wèn)：與第四關(guān)有什么區別？（一個(gè)是“同時(shí)”，一個(gè)是“或者”）
�。�2）學(xué)生畫(huà)圖解答后交流：（讓學(xué)生指了圖來(lái)說(shuō)思路。重點(diǎn)交流長(cháng)增加出來(lái)的長(cháng)方形的長(cháng)就是原來(lái)長(cháng)方形的寬；寬增加出來(lái)的長(cháng)方形的寬就是原來(lái)長(cháng)方形的長(cháng)）
五、全課總結
今天學(xué)習了“解決問(wèn)題的策略”，你有什么收獲？
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案小學(xué)數學(xué)教案范文09-09
(經(jīng)典)小學(xué)數學(xué)教案10-22
小學(xué)數學(xué)教案02-04
小學(xué)數學(xué)教案07-17
小學(xué)數學(xué)教案及反思09-01
(實(shí)用)小學(xué)數學(xué)教案09-20
小學(xué)數學(xué)教案(精華)10-22
(推薦)小學(xué)數學(xué)教案11-26
[集合]小學(xué)數學(xué)教案11-17