《歌唱二小放牛郎》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《歌唱二小放牛郎》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)內容：

　　人民音樂(lè )出版社五年級上冊第三課欣賞《歌唱二小放牛郎》

　　教學(xué)目標：

　　1、情感目標

　�、俪醪搅私庵袊�的抗日戰爭，激發(fā)其愛(ài)國主義思想。

　�、诹私飧枨鷥热�，抒發(fā)對二小的敬佩和懷念之情。

　　2、技能目標

　�、僖龑�學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞（女聲獨唱）——改編——聽(tīng)賞（童聲合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌詞、情緒等相關(guān)因素對表現音樂(lè )作品的作用。

　�、谝龑�學(xué)生用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演，培養其豐富的創(chuàng )作能力和表現能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、對獨唱歌曲進(jìn)行改編。

　　2、用不同的方式（朗誦、舞蹈、小品、歌唱等）進(jìn)行歌曲表演。

　　教具準備：

　　課件、鋼琴、繪畫(huà)用品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　二、創(chuàng )設情境，了解時(shí)代背景。

　　1、聽(tīng)賞歌曲《松花江上》（電視播放VCD碟片）

　　問(wèn)：你從歌曲中知道了些什么呢？

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)歌曲，讓學(xué)生了解在中國歷史發(fā)生的一件大事——日本的侵略

　　戰爭，從歌曲中知道戰爭給人民帶來(lái)的深重災難。）

　　2、欣賞影片《鐵道游擊隊》、《地道戰》、《地雷戰》的部分鏡頭。

　　問(wèn)：你從畫(huà)面中看到了些什么？

　　生討論回答：中國人民通過(guò)不同的方式在同敵人進(jìn)行斗爭。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生了解中國人民英勇抗日的情況……通過(guò)讓學(xué)生“看電影”，

　　一下子吸引了學(xué)生的注意力，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　三、欣賞歌曲《二小放牛郎》。

　　1、導入：你知道當時(shí)的孩子們是用怎樣的方式在抗日的呢？（站崗、放哨、送信等）今天，老師請同學(xué)們從歌聲中去聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)發(fā)生在抗日戰爭時(shí)期的一位抗日小英雄的故事。

　　2、師講述故事（用優(yōu)美、委婉的歌聲講述）——出示歌詞，投放連環(huán)畫(huà)。

　　問(wèn)：

　�、傺莩�形式？情緒？

　�、趶母杪曋兄�道了些什么？

　�。ㄔO計意圖：有了第二環(huán)節的輔墊后進(jìn)入第三環(huán)節——欣賞歌曲《二小放牛郎》，

　　這兒用故事導入，并運用歌唱的方式，即符合此曲敘事性歌曲的體裁和學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，又符合音樂(lè )課要突出音樂(lè )性這一特點(diǎn)，通過(guò)教師優(yōu)美、委婉的演唱，讓學(xué)生了解了歌曲的內容。）

　　3、創(chuàng )作改編歌曲——（出示歌詞）。

　　問(wèn)：假如請你來(lái)演唱此曲？你認為歌曲應該用怎樣的情緒演唱？為什么？

　　生討論：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因為還不知道發(fā)生什么事。第四段要激烈一些，因為在打仗……第五段要悲傷，因為二小犧牲了，第六、七段也要悲傷，不過(guò)比第五段要‘弱’一些……

　　問(wèn)：為了讓歌曲講述得更生動(dòng)，老師請同學(xué)們幫忙，為歌曲進(jìn)行一次改編，你認為可以從哪些方面去改編呢？

　　分小組討論：……

　�。ㄔO計意圖：傳統的音樂(lè )教育過(guò)份強調教師的主導作用，而忽視學(xué)生的主體作用，課堂上學(xué)生循規蹈矩，一切按教師的要求行事，極大地束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識，而創(chuàng )作教學(xué)作為一種教學(xué)領(lǐng)域，能很好地培養學(xué)生的發(fā)散性思維，而且能夠深化學(xué)生對已學(xué)音樂(lè )知識（速度、力度、情感等相關(guān)因素）的理解、運用。強化進(jìn)一步學(xué)習的欲望，并為下一步聽(tīng)賞作準備。）

　　4、聽(tīng)賞鐘維國改編的童聲合唱《二小放牛郎》。

　　問(wèn)：歌曲哪幾方面進(jìn)行了改編？和同學(xué)們的相比較，我們哪幾個(gè)方面的改編和作曲家是相同、相似的？

　　生討論：情緒——速度——力度——歌詞——演唱形式進(jìn)行了改編。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生對改編后的歌曲有一個(gè)完整的了解，通過(guò)與作曲家比較，讓同學(xué)們有一種“成功”的喜悅，也為了比較區別，促使他們聚精會(huì )神地去細聽(tīng)和分辨。）

　　問(wèn)：改編后好嗎？為什么？

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生體會(huì )到速度、力度、情感等相關(guān)因素對表現音樂(lè )作品的作用。）

　　5、欣賞舞蹈《二小放牛郎》。

　　問(wèn)：除了用歌曲來(lái)講述故事外，還有什么方式？

　　生討論：朗誦、繪畫(huà)、舞蹈、小品、電影等

　�。ǘ嗝襟w展示,七段故事情節可以自由選擇觀(guān)看。并讓學(xué)生跟學(xué)一些動(dòng)作，感受其肢體的韻味。）

　�。ㄔO計意圖：此內容是全國少兒舞蹈大賽中獲得金獎的一個(gè)舞蹈精品，十三位小演員（十二只小牛和二�。┩ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言，直觀(guān)地抒發(fā)了其豐富的情感內涵，在舞蹈這一流動(dòng)的過(guò)程中，使舞蹈者與欣賞者心靈彼此融合，迸發(fā)心靈的共鳴。通過(guò)以舞助聽(tīng)的形式，學(xué)生不僅有視聽(tīng)結合的立體感，而且更容易受音樂(lè )氣氛的感染。）

　　四、創(chuàng )作表演

　　1、引導學(xué)生選擇表現形式。

　　問(wèn)：“你想用怎樣的方式來(lái)講述這個(gè)故事呢？”

　　——請出五個(gè)組長(cháng)（朗誦組、繪畫(huà)組、舞蹈組、小品組、歌唱組）其余同學(xué)自由選擇小組。

　　要求：選擇1-2個(gè)情節

　　2、小組討論、創(chuàng )作。

　　3、表演展示。

　�。ㄔO計意圖：前面的幾環(huán)節安排使學(xué)生們深深地被歌曲吸引著(zhù)，被歌曲激動(dòng)著(zhù)。為了讓同學(xué)們盡情地一抒情懷，我安排了創(chuàng )作表演這一環(huán)節。并用比一比、賽一賽的激勵機制，使學(xué)生一個(gè)個(gè)都認真地投入了，由體驗付諸于實(shí)踐。并在觀(guān)眾的“點(diǎn)評”下取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。）

　　五、課堂小結。

　　觀(guān)看一段精彩的電視回放：1945年中國人民取得抗日戰爭勝利后喜悅、歡騰的慶祝場(chǎng)面。

　　問(wèn)：你看到了什么？今天的音樂(lè )課，你知道了些什么？

　�。ㄔO計意圖：前后呼應，讓學(xué)生了解抗日戰爭最后的結果，給學(xué)生上了一堂難忘的歷史課。同時(shí)，起到一個(gè)總結概括作用：既可了解學(xué)生在這堂課中知識的掌握情況，又可了解作品對學(xué)生的情感影響。）

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