精選力的教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的力的教案4篇，希望能夠幫助到大家。

力的教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　3.對磁鐵相斥、相吸的現象感興趣，體驗探索的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　磁性水果拼圖、磁鐵小推車(chē)、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

　　1.師：今天老師帶來(lái)了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

　　2.教師操作。

　　3.師小結：原來(lái)磁與磁鐵之間，有時(shí)可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時(shí)卻會(huì )互相推開(kāi)。

　　4.討論。

　　師：如果要讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個(gè)完整的水果，該怎么辦？接下來(lái)老師要請小朋友上來(lái)試試，看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的水果拼圖拼成一個(gè)完整的水果。

　　5.教師小結。

　　師：原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的'方向，它們就能吸在一起了。

　　二、游戲"請你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性。

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？

　�。�1）師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì )吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　師：接下來(lái)請小朋友兩個(gè)人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。

　　3.師：接下來(lái)請一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　4.師小結：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì )吸在一起，有的不會(huì )吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

　　三、觀(guān)看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

　　師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來(lái)我們一起來(lái)看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）

　　四、經(jīng)驗遷移。

　　師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續探索磁鐵的奧秘。

力的教案 篇2

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1．力的圖示

　　教材一開(kāi)始講述了圖在物理學(xué)習中的重要性．在物理學(xué)習中，我們常常把有關(guān)的現象和過(guò)程用圖來(lái)表現．例如光學(xué)中的光路圖，電學(xué)中的電路圖，力學(xué)中的受力分析圖．通過(guò)這些圖可以簡(jiǎn)單明了直觀(guān)地表現有關(guān)的內容．因此要讓學(xué)生重視圖的作用，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的識圖和畫(huà)圖技能．教師在講授力的圖示時(shí)，要用刻度尺、圓規作好示范圖例．畫(huà)力的圖示的要領(lǐng)：確定受力物體，根據力的大小選定標度，確定力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)畫(huà)力的作用線(xiàn)，根據力的大小和選定的標度確定線(xiàn)段的長(cháng)度，用箭頭表示力的方向．力的作用點(diǎn)可用線(xiàn)段的起點(diǎn)，也可用終點(diǎn)來(lái)表示．表示力的方向的箭頭，必須畫(huà)在線(xiàn)段的末端．選擇用多長(cháng)的線(xiàn)段表示多大的力，可根據具體情況任意選擇．但在同一個(gè)受力圖上，比例大小應是固定不變的．為了作圖方便，可以用一個(gè)方框來(lái)表示受力的物體．

　　為了讓學(xué)生掌握力的圖示法，在示范圖例后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成幾個(gè)典型的力的圖示．學(xué)生在作圖過(guò)程中教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正．

　　2．力的示意圖

　　由于力的示意圖比力的圖示簡(jiǎn)單，實(shí)際應用的機會(huì )多，所以教材中介紹了力的示意圖，可通過(guò)兩種作圖的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì )力的示意圖的畫(huà)法．教師可以把力的圖示改畫(huà)為力的示意圖，加以對比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )，并掌握．

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教具

　　學(xué)具準備 彈簧、拉力器、彈簧秤、握力計

　　教學(xué)設計示例

　　（一）新課引入

　　分別讓一名女學(xué)生和一名男同學(xué)拉同一個(gè)拉力器，讓學(xué)生觀(guān)察拉力器伸長(cháng)程度有什么不同．指出力的大小不同，產(chǎn)生的效果也不同．在物理學(xué)中，我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測量力的．放映幻燈片，內容為排球比賽、馬拉車(chē)．提出問(wèn)題：想想看，除了大小外，還有哪些因素能夠影響力的作用效果？從而引入新課．

　　（二）新課教學(xué)

　　1．力的三要素

　　指出：在排球運動(dòng)中，二傳手用力向上托球，球就向上運動(dòng)，主攻手用力向下扣球，球就改變運動(dòng)方向，急速下落．可見(jiàn)，力的方向能夠影響它的作用效果．

　　找一名學(xué)生到教室的門(mén)口，推門(mén)．提問(wèn)：當推力作用在離門(mén)軸不同點(diǎn)時(shí)，作用效果有什么不同？另找一名學(xué)生握住扳手的不同位置去擰螺母，提問(wèn)該學(xué)生有什么感覺(jué)．

　　總結該學(xué)生的回答指出：推力作用在離門(mén)軸較遠的點(diǎn)，比作用到離門(mén)軸較近的點(diǎn)，易于把門(mén)推開(kāi)．用扳手擰螺母的時(shí)候，手握在把的末端比握在把的中間，易于把螺母擰緊．可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也能夠影響它的作用效果．

　　日常生活中還有許多事例說(shuō)明力的作用效果與力的三要素有關(guān)，同學(xué)們應認真觀(guān)察、認真分析．力的三要素對研究有關(guān)力的問(wèn)題十分重要，用作圖的方法來(lái)表示力的三要素是研究有關(guān)力的問(wèn)題的重要方法——力的圖示．

　　2．力的圖示

　　請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上有關(guān)力的圖示的插圖，同學(xué)們看完書(shū)后，請同學(xué)合上書(shū)本，老師提問(wèn)：在力的圖示中，用什么來(lái)表示力？

　　用一根帶箭頭的線(xiàn)段來(lái)表示力．

　　老師：回答得很好！我們怎樣來(lái)畫(huà)出力的圖示呢？請同學(xué)們跟我一起練習．

　　例題

　　用50N的力沿水平向右的方向拉一個(gè)小車(chē)，請畫(huà)出小車(chē)所受拉力的圖示．

　　教師邊講邊畫(huà)，并要求同學(xué)跟著(zhù)老師在練習本上畫(huà)，講述內容的順序如下．

　�。�1）首先確定受力物體，在這道題里是小車(chē)，畫(huà)出一個(gè)方框表示受力物體．（小車(chē)）

　�。�2）根據力的大小選定一個(gè)標準長(cháng)度表示一定大小的力，已知力的大小應是標準長(cháng)度所表示力的大小的整倍數．在這道題中選1個(gè)標準長(cháng)度代表10N，已知力50N是10N的5倍．

　�。�3）確定力的作用點(diǎn)，力的作用點(diǎn)不能離開(kāi)受力物體，一般畫(huà)在表示物體的'方框的中心．

　�。�4）從力的作用點(diǎn)，沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段、線(xiàn)段的長(cháng)度應當等于標準長(cháng)度的整倍數，在這道題里是5倍．

　�。�5）在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)箭頭表示力的方向，注意箭頭一定要畫(huà)在線(xiàn)段以?xún)龋?/p>

　　最后形成如圖所示完整的圖示．

　　3．力的示意圖

　　力的圖示可以直觀(guān)、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示力，不必嚴格準確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可．例如上題，從力的作用點(diǎn)開(kāi)始，沿力的方向畫(huà)一個(gè)線(xiàn)段，在線(xiàn)段末端畫(huà)上箭頭．

　　同學(xué)講完后，教師完成如圖所示的示意圖．

　　請同學(xué)們完成下面這些物體受到的拉力的圖示．

　　用投影打出如下內容的例題

　　1．用60N的力豎直向上提著(zhù)一個(gè)物體．

　　2．沿著(zhù)與水平方向成30°角的方向向右提一個(gè)物體．

　　學(xué)生練習，教師在同學(xué)中間巡視，進(jìn)行指導，最后用投影打出正確的圖示進(jìn)行講評，指出同學(xué)們作圖中的問(wèn)題．

　　（三）總結、擴展

　　今天我們研究了力的三要素和力的圖示，以及力的示意圖．用作圖的方法研究物理問(wèn)題在物理學(xué)習中占有十分重要的地位，通過(guò)作圖可以幫助同學(xué)們建立起物理模型，使抽象問(wèn)題變得更加形象，有利于加深對物理現象的理解．希望同學(xué)們予以足夠重視，并養成認真細致，規范作圖的良好習慣。

力的教案 篇3

　　(一) 教學(xué)設計:

　　這節課設計以學(xué)生實(shí)驗討論為主,教師只是課堂活動(dòng)中的組織者和引導者.

　　力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內容，學(xué)好這部分知識，對培養學(xué)生的實(shí)驗能力,分析能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節課的一個(gè)難點(diǎn)，彈簧秤的正確使用即是這節課的難點(diǎn)，又是這節課的重點(diǎn)。為了創(chuàng )設一種愉快和諧的學(xué)習氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設計為活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時(shí)，提高了綜合能力。

　　組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗小組，便于實(shí)驗討論，小組可自由組合，培養學(xué)生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設計，既提高了學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織設計實(shí)驗能力。

　　(二) 教學(xué)目標:

　　1、知識與技能目標：(1)通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個(gè)普通存在的力，通過(guò)討論，舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識。

　　(2) 能寫(xiě)出力的國際單位及力的測量工具

　　(3) 通過(guò)實(shí)驗,讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規則

　　2、 過(guò)程和方法目標：(1)培養學(xué)生初步的觀(guān)察，分析和概括能力

　　(2)能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步具備評估聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識。

　　3、 情感教育目標：通過(guò)引導閱讀書(shū)本材料和做好實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn):彈簧秤的正確使用

　　(四)教學(xué)難點(diǎn):

彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準備：

(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說(shuō)明書(shū))、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學(xué)方法:實(shí)驗探索 、 分組討論 、 合作交流

　　(七)教學(xué)過(guò)程

　　復習引入：對一個(gè)物體施加力，物體會(huì )有什么變化?

　　師：力能改變物體的.形狀，請幾位同學(xué)來(lái)拉動(dòng)彈簧拉力器，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　生1：把彈簧拉得越長(cháng)，手感覺(jué)越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個(gè)力，不讓我們把它拉長(cháng)。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個(gè)力后，彈簧長(cháng)度有何變化?

　　生：恢復到原來(lái)的長(cháng)度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會(huì )如何?

　　學(xué)生活動(dòng)：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實(shí)驗器材：彈簧

　　實(shí)驗目的：通過(guò)學(xué)習拉伸和壓縮彈簧，體會(huì )手的感受

　　實(shí)驗結果：各組員討論分析

　　請幾組完成實(shí)驗的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見(jiàn)看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)反抗形變的力。這個(gè)力就是彈力。

　　物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

　　學(xué)生活動(dòng)二：分組討論，試舉生活中常見(jiàn)彈力的實(shí)例。

　　教師分析總結：

　　(說(shuō)明：通過(guò)討論舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識)

　　師設疑：前面我們在做拉伸彈簧的實(shí)驗時(shí)，前后幾次彈簧被拉伸的長(cháng)度不同，這是為什么呢?

　　生：因為所用的力的大小不同

　　師：力有大有小，力的大小應當怎樣進(jìn)行測量呢?---引入力的測量

　　力的單位是牛頓?簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個(gè)100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)

　　師：這時(shí)你所用的托力約為1牛，牛這個(gè)單位是為了紀念英國科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。

　　引導學(xué)生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計你所用的力的大小?

　　生：(猜測，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的大小呢?

　　教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說(shuō)明它的原理、構造)

　　學(xué)生活動(dòng)三：

出示幻燈片

　　實(shí)驗器材：

量程為5牛的彈簧秤(附說(shuō)明書(shū))不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實(shí)驗目的：

讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用

　　實(shí)驗步驟：

(1)結合說(shuō)明書(shū)，了解彈簧秤的結構及使用方法

　　(2)觀(guān)察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線(xiàn)、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內，讓學(xué)生拉動(dòng)秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準確。

　　(5)用彈簧秤測你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?

　　實(shí)驗結束：請幾個(gè)小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實(shí)驗結果，并說(shuō)說(shuō)你認為在彈簧秤的使用過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題?

　　通過(guò)實(shí)驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結：

　　(八)：課堂鞏固練習(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時(shí)，為什么不能超過(guò)它的測量范圍?

　　(九)課外擴展實(shí)驗：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?

　　前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗時(shí)，知道我們一個(gè)小組內各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗你的猜測?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數據?課后完成這個(gè)探究題。

　　(十)教學(xué)反思

　　力是一個(gè)比較抽象的概念，這對第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節課先以復習引入，在講解上節課知識的基礎上自然而然地引入彈力，通過(guò)實(shí)驗，分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個(gè)普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來(lái)較難。

　　力的測量是本節課的主要內容，課程上從演示實(shí)驗推出力是有大小的，而且說(shuō)明力的單位是牛頓，并通過(guò)用手托起一個(gè)100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計是否準確引入力的測量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，這部分內容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實(shí)驗的實(shí)驗器材、實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、實(shí)驗完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作交流，興趣地完成實(shí)驗，并在實(shí)驗中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實(shí)驗過(guò)程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會(huì )忽略一些實(shí)驗的基本操作環(huán)節，如：①彈簧秤使用前的指針調零，②拉秤鉤時(shí)盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數時(shí)視線(xiàn)應與面板垂直。這是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗習慣問(wèn)題，在以后的實(shí)驗過(guò)程中有待于進(jìn)一步完善。

　　課后探究題的設計使本節課的內容得到了延伸，憑著(zhù)自己的想象，打開(kāi)思維空間，并自己收集實(shí)驗器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個(gè)廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

　　2、培養幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準備：

　　筷子、 盤(pán)子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　a） 感知體驗，教師幼兒在門(mén)口

　　老師："今天，陸老師來(lái)做猴媽媽?zhuān)�你們�?lái)做我的孩子小猴寶寶好嗎？"（好）

　　猴媽媽帶著(zhù)小猴在音樂(lè )的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。

　　猴媽媽?zhuān)?每個(gè)猴寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。"猴媽媽?zhuān)?今天我請猴寶寶吃糖。"

　　猴媽媽?zhuān)?用手拿著(zhù)吃不衛生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰(shuí)會(huì )用筷子把糖夾起來(lái)。"

　　猴媽媽?zhuān)?讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"

　　猴媽媽?zhuān)?猴寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒（猴寶寶）拿筷子講自己怎么夾。

　　猴媽媽?zhuān)?原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的'中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。"

　　猴媽媽?zhuān)?哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的筷子用的好。猴寶寶，記住了只夾一粒糖。"

　　b） 操作練習

　　猴媽媽?zhuān)?我的寶寶真能干，會(huì )用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀

　　猴媽媽?zhuān)?誰(shuí)愿意幫助媽媽?zhuān)�先用筷子夾豆子，放在盤(pán)子里，端著(zhù)盤(pán)子走到放豆子的籃子跟前，

　　把紅豆子和綠豆子分開(kāi)！"

　　一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵。

　　猴媽媽?zhuān)?你們都想幫媽媽嗎？請你們去夾。"

　　幼兒操作，教師隨機幫助指導。

　　c） 小結，自然愉快結束。

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