【熱門(mén)】識字教案4篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的識字教案4篇，歡迎大家分享。

識字教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ).

　�。�、能按順序觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上的內容與文字聯(lián)系起來(lái)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能正確、流利地朗讀本課的詞語(yǔ)，熟讀韻文。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、 天天練

　　1、練習正確的寫(xiě)字姿勢

　　2、練寫(xiě)本課學(xué)習的六個(gè)基本筆畫(huà)

　　二、 談話(huà)導入

　　三、 復習字詞：

　　1、 出示卡片，復習帶拼音的.生字。

　　2、 逐詞指讀韻文，指導讀準字音。

　　四、 熟讀韻文

　　1、 出示“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的開(kāi)始，天亮了，小朋友按時(shí)起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導讀小朋友起床后做了些什么？出示“上學(xué)、升旗、做操”指導學(xué)生讀小朋友吃完了早飯做什么。

　　2、 邊讀邊體會(huì )每組詞這間的聯(lián)系。

　　3、 師范讀

　　4、 生練讀

　　五、齊聲朗讀，小組比賽讀。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　指導學(xué)生熟讀成誦。

　　精搜彩集創(chuàng )信意息

　　精彩創(chuàng )意：

　　在“齊聲朗讀，小組比賽讀”這一環(huán)節中，我鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)朗讀。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設活計動(dòng)

　　練習有感情的朗讀課文

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　要把課文讀得美

　　教學(xué)札記

　　文中的詞語(yǔ)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生易于理解，且韻文壓韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生們易讀，愛(ài)讀。在學(xué)生讀的基礎上引導找韻腳，讓其自己發(fā)現規律，然后老師再告知壓韻，這樣學(xué)生就更能理解�！把馈钡牡诙�筆和“鳥(niǎo)”的第四筆要重點(diǎn)指導。

識字教案 篇2

　　【設計思路】

　　《識字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ)，內容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口�？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結猜謎竅門(mén)，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。結合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“團、量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

　　2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養學(xué)生動(dòng)腦筋的好習慣。

　　3.有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】

　　1.認識12個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字。

　　2.能規范地書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的6個(gè)字。

　　【課前準備】

　　多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，從單元導入

　　1.同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調查好嗎? (出示詞語(yǔ)“困難”。)

　　你們認識這個(gè)詞語(yǔ)嗎?你們在生活、學(xué)習中，遇到過(guò)困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導語(yǔ)泡泡里的話(huà)。(讀泡泡里的導語(yǔ))

　　2.這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )動(dòng)腦的人嗎?(想)

　　3.那好，現在有請智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng)，(播放動(dòng)畫(huà)片咕咚的照片并粘貼智慧樹(shù)圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽�！安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

　　【設計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大家熟悉的智慧樹(shù)欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫(huà)出現，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線(xiàn)索，在后邊設計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂(lè )�！�

　　二、闖關(guān)游戲，識記生字

　　(一)猜謎闖第一關(guān)

　　1.“猜謎闖關(guān)”現在正式開(kāi)始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書(shū))

　　2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”，對嗎?(畫(huà)外音咕咚說(shuō)話(huà)：猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語(yǔ)讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語(yǔ))

　　3.我們通過(guò)讀書(shū)猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰(shuí)能通過(guò)表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。)注意先分說(shuō)前兩句，之后三人再齊說(shuō)“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。(齊做動(dòng)作表演讀)老師在黑板上出示“團結”“力量”“誰(shuí)”三個(gè)詞。在“團”和“量”上加紅點(diǎn)。

　　4.編字謎識記“團”“量”。

　　(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒(méi)了，把“才”字請進(jìn)來(lái)，會(huì )發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個(gè)招呼吧!請你們用編字謎的方法來(lái)給“團”編個(gè)字謎吧!“國字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)�！薄皥F”和“結”組成好朋友，“結”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語(yǔ)。

　　(2)猜謎語(yǔ)有趣，編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)

　　(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì )動(dòng)腦筋呀!(邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ))

　　【設計意圖：利用形象直觀(guān)的多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯�，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�

　　(二)猜謎闖第二關(guān)

　　1.祝賀大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)?(指名讀第二則謎語(yǔ))

　　2.小朋友們，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎?(秋)

　　能說(shuō)說(shuō)你是根據什么猜出來(lái)的嗎?誰(shuí)有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。我們再來(lái)看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語(yǔ))

　　3.這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒(méi)有難住大家，你們可真會(huì )學(xué)習啊!現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項任務(wù)：(1)畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出這則謎語(yǔ)里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　【設計意圖：從低年級開(kāi)始，我們就要注重培養學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過(guò)自主識字，享受自主學(xué)習的樂(lè )趣;通過(guò)合作探究，共同獲得新知，體會(huì )做學(xué)習主人的情趣�！�

　　4.(師生交流)哪個(gè)小組先來(lái)交流你們的成果?你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機點(diǎn)撥)

　　5.多聰明的孩子啊!既會(huì )動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì )讀書(shū)，還會(huì )想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動(dòng)畫(huà)片、路邊的商標牌匾，等等)

　　6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過(guò)第二關(guān))

　　(三)猜謎闖第三關(guān)

　　1.第二則謎語(yǔ)很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們，你們在合作的.時(shí)候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)

　　2.認識“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們在哪里最常見(jiàn)到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

　　3.同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重�！盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋�(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。)

　　4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了�？垂具说谋砬�，它有什么話(huà)要說(shuō)?咕咚你有話(huà)想說(shuō)嗎? “我想來(lái)驗證一下謎底‘青’是否正確�！蹦呛�，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)

　　5.咕咚你還有什么想說(shuō)的嗎?我還要說(shuō)“祝賀你們，闖過(guò)第三關(guān)!”大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著(zhù)音樂(lè )一起喊出我們智慧樹(shù)的口號吧!(學(xué)生：“智慧樹(shù)，智慧果，智慧樹(shù)下你和我，歡樂(lè )多又多�！�)

　　三、智慧樹(shù)樂(lè )園，鞏固生字

　　(一)摘智慧果比賽

　　1.小朋友，大家好!歡迎你們來(lái)到“智慧樹(shù)樂(lè )園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹(shù)上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

　　2.講游戲規則：你認識哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l(shuí)摘到的智慧果多，比賽過(guò)后，誰(shuí)就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著(zhù)大家一起讀一遍。

　　【設計意圖：低年級兒童活潑好動(dòng)、爭強好勝，我正是針對這一特點(diǎn)設計了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�

　　(二)找朋友

　　每個(gè)小組長(cháng)拿一張題卡，小組成員合作連線(xiàn)組詞。老師提出以下合作要求：

　　1.先讀一讀題卡上的字。

　　2.連線(xiàn)組詞。

　　3.讀一讀組成的詞語(yǔ)。(匯報學(xué)習成果。)

　　【設計意圖：新課標倡導合作的學(xué)習方式，在設計這個(gè)練習時(shí)，本著(zhù)全員參與的原則，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在團結合作的學(xué)習氛圍中體現學(xué)生的主體地位�！�

　　(三)讀句子

　　1.這真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!

　　2.我們遇到困難，要團結起來(lái)，互相幫助。

　　3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　【設計意圖：這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語(yǔ)�！�

　　(四)猜字謎游戲

　　1.四四方方一座房，才字里面裝。

　　2.日下一橫長(cháng)，里字下邊藏。

　　3.千里相逢在一起。

　　【設計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個(gè)有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語(yǔ)，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)的興趣�！�

　　四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語(yǔ)

　　游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個(gè)大拇指，夸夸自己吧!現在我們也來(lái)當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒(méi)了，你還認識這些生字嗎?現在你可以加上動(dòng)作，再來(lái)讀讀這三則謎語(yǔ)。

　　五、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)

　　1.出示要寫(xiě)的字。教師：“你認為哪個(gè)字比較難寫(xiě)?(跟、量、最)”

　　2.老師：“你想提醒大家在寫(xiě)字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀(guān)察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。

　　3.抓住要點(diǎn)，板書(shū)示范。教師：“寫(xiě)‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫(xiě)扁一些，中間一橫長(cháng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�

　　4.學(xué)生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導。(放音樂(lè ))

　　5.小組互相評議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

　　【設計意圖：寫(xiě)字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節，學(xué)生首先要認真讀帖，自主學(xué)習筆順，教師進(jìn)行扎實(shí)的寫(xiě)字指導，從每一個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)開(kāi)始，都要進(jìn)行講解，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行展示評價(jià)。這樣開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)才能扎實(shí)有效，能讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高寫(xiě)字質(zhì)量�！�

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語(yǔ)多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì )了動(dòng)腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng )編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動(dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè )吧!

識字教案 篇3

　　[教學(xué)要求]

　　1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不要求寫(xiě)；認識金字旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?能說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　2．今天我們學(xué)習一篇和旅游有關(guān)的歸類(lèi)識字課文。板書(shū)課題：識字2(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．看看有幾幅插圖，圖上畫(huà)了哪些著(zhù)名的景點(diǎn)。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，學(xué)習部分生字詞

　　出示第一幅掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。

　　1．老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

　　2．指名讀生詞。

　　3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車(chē)、火車(chē)、輪船)

　　4．你喜歡哪種交通工具，為什么?

　　小結：圖上的.老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。

　　5．同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱(chēng)為什么呢?[相機出示詞卡：旅館]

　　6．為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?[相機出示詞卡：旅行]

　　7．在旅行的途中，叫做什么呢?門(mén)目機出示詞卡：旅途]

　　8．比較旅途、旅行這兩個(gè)詞的不同。

　　9．出示填空。

　　(1)公路上的交通工具是。

　　(2)鐵路上的交通工具是。

　　(3)水路上的交通工具是。

　　四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準音節，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。

　　五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導

　　1．認讀生字，正音。

　　2．用旅、館擴詞。

　　六、小結

　　剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語(yǔ)是哪些?(旅館、旅途、旅行)

　　七、指導書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)生字。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按鐵、旅、館的筆順書(shū)空。

　　3．用旅行說(shuō)一句話(huà)。

　　二、繼續看圖學(xué)習生字詞

　　出示第二幅圖。

　　1．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀(guān)?[相機出示詞卡：西湖、漓江、三峽]

　　2．老師介紹這幾處景點(diǎn)。

　　3．你們覺(jué)得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說(shuō)說(shuō)美在哪兒?jiǎn)?指名學(xué)生說(shuō)圖。

　　4．圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來(lái)到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長(cháng)城]

　　5．教師介紹故宮、運河、長(cháng)城。

　　6．同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說(shuō)些什么?

　　7．學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。

　　三、指導讀韻文

　　1．范讀、自由讀、齊讀。

　　2．讀出對祖國的熱愛(ài)之情。

　　四、以我喜歡X

　　X為題看圖說(shuō)話(huà)

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1．按峽的筆順書(shū)空。

　　2．教師范寫(xiě)生字。

　　3．在《習字冊》上描紅，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。

　　4．在《習字冊》上仿影、臨寫(xiě)。

識字教案 篇4

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識字是在學(xué)習漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認真指導寫(xiě)字，養成良好的識字、寫(xiě)字的習慣。同時(shí)還要擔負鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。 看圖讀拼音識字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識字和認識事物，豐富詞匯，訓練閱讀和訓練說(shuō)話(huà)結合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習要以識字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識字“日月水火”的教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì )四個(gè)生字；

　　2.學(xué)會(huì )豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；

　　3.認識四個(gè)象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的.，我們可以采用“引讀”法指導讀拼音短文。

　　師問(wèn)：紅日什么樣？

　　生讀：紅日圓圓。

　　師問(wèn)：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問(wèn)：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問(wèn)：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。

　　三、教學(xué)生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀�！叭铡痹趺磳�(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強調字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節？（整體認讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著(zhù)撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所

　　以我們說(shuō)“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈�，這個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識的時(shí)間，然后結合教學(xué)內容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認字競賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識字。

　　五、指導讀書(shū)寫(xiě)字

　　鞏固識字后就指導學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的字在課本哪里，便于學(xué)生復習，養成自己讀書(shū)的好習慣。指導讀書(shū)后接著(zhù)就指導寫(xiě)字。對剛開(kāi)始識字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導是識字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。這節課，我留了十分鐘時(shí)間指導寫(xiě)字。我先指導學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導學(xué)生寫(xiě)字。這對才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。

　　六、教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字（一）中的第四課，《日月水火》教學(xué)反思。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們人類(lèi)的造字過(guò)程，體會(huì )人類(lèi)造字的智慧。學(xué)習本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、興趣是學(xué)習的動(dòng)力

　　“興趣是最好的老師�！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力�，F在的學(xué)生識字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì )讀，在學(xué)習《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點(diǎn)的基礎上，引導學(xué)生將學(xué)習興趣轉化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現構字規律，產(chǎn)生識字興趣。

　　二、利用直觀(guān)教具幫助識字

　　針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀(guān)教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現漢字的音形義，便于學(xué)生理解�；�解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習興趣。

　　三、分層教學(xué)，象形識字

　　“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況，。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀(guān)看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現在的方塊字，對漢字的演變有了一個(gè)整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節的設計，也給學(xué)生提供了練習說(shuō)話(huà)的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓練了語(yǔ)言表達能力。

　　在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。學(xué)習“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)驗證自己的猜想，最后再認識現在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，當學(xué)生猜到的和看到的對上了時(shí)，他們會(huì )獲得成功的喜悅。在老師引導學(xué)生觀(guān)察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對比中發(fā)現規律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類(lèi)字也會(huì )用象形的規律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習新生字的強烈愿望。

　　四、培養良好的學(xué)習習慣

　　作為低年級老師應注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如認真傾聽(tīng)的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀(guān)察的習慣、認真書(shū)寫(xiě)的習慣等、語(yǔ)言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當的評價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規訓練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級，再教低年級，語(yǔ)速要調整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。

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