識字教學(xué)教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的識字教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
識字教學(xué)教案1
目標：
1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過(guò)掛圖，引導幼兒觀(guān)察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。
準備：
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
過(guò)程：
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著(zhù)誰(shuí)呀？（爸爸媽媽中間放著(zhù)“兒子”字卡）看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀？（女兒）他們有了一個(gè)乖?xún)鹤�，又�?lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好�！�
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。
二 、引導說(shuō)詞、說(shuō)句
如：（今天的動(dòng)畫(huà)片）好看、（這首歌）好聽(tīng)、好象、媽媽炒的.菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時(shí)候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開(kāi)水）好燙……
三 、引導觀(guān)察掛圖，學(xué)習兒歌
�。�、出示掛圖：請小朋友仔細看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好？你怎么知道的？
�。ǎ保┨賰汉凸蟽汉茫核鼈兪掷�，不吵也不鬧。
�。ǎ玻┟鄯浜突ê茫好鄯鋪�(lái)采粉，花兒仰臉笑。
�。�、以問(wèn)答的形式，引導幼兒完整地朗誦兒歌。
四 、找字寶寶，鞏固對新字的認識
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。
附
誰(shuí)和誰(shuí)好
誰(shuí)和誰(shuí)好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
識字教學(xué)教案2
設計理念：
1、運用科學(xué)理論機制將現代漢字構造特點(diǎn)和兒童識字特點(diǎn)有機結合起來(lái)。
2、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，以趣激情，在趣味識字中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
設計特色：
識字教學(xué)與寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話(huà)教學(xué)相結合，既可以提高識字質(zhì)量，同時(shí)又培養了閱讀、說(shuō)話(huà)能力。
師：今天，老師給大家帶來(lái)了兩位客人，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
生：想。
生：啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)
師：對，這節課，我們要學(xué)習的是一篇有趣的童話(huà)故事，就是有關(guān)啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)之間發(fā)生的事。
�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)能向大家介紹一下啄木鳥(niǎo)？
生：腳短，有銳利的爪子，善于停在樹(shù)竿上是益鳥(niǎo)。
師：我們注意一下，這個(gè)“啄”字跟什么有關(guān)？
生：跟嘴有關(guān)，因為它是口字旁。
師：啄木鳥(niǎo)那是一般的嘴嗎？
生：不是
師：請你說(shuō)說(shuō)它的嘴長(cháng)得怎么樣？
生：又尖又直，十分堅硬能把木頭啄開(kāi)。
生：而且它的舌頭也很特別，舌頭又細又長(cháng)，還有小鉤，能把藏在樹(shù)洞里的蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。
師：“啄”字哪一筆像鉤子？哪一筆像小蟲(chóng)字？
生：彎鉤像鉤子。一點(diǎn)像蟲(chóng)字？
師：看來(lái)，這個(gè)字造得真好，既有鉤子，又有蟲(chóng)字，難怪小朋友看到“啄木鳥(niǎo)”三個(gè)字就會(huì )聯(lián)想到“捉蟲(chóng)”，聯(lián)想到“森林醫生”。
設計新意：
傳統的識字教學(xué)往往忽視學(xué)生在識字過(guò)程中主動(dòng)性，缺乏學(xué)生對漢字規律的自主探究，教學(xué)過(guò)程單調乏味，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強調：“識字教學(xué)要體現漢字的特點(diǎn)，做到音形義想結合，要改進(jìn)識字方法，注重培養識字能力�！币陨辖虒W(xué)片斷便充分體現了新大綱的'精神。
一、自主識字，巧妙引導。
識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》中強調低年級要注重“培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望”。旨在培養學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎。這一理念在上面教學(xué)片斷中得到很好的體現，始終以培養學(xué)生興趣為前提，突出了學(xué)生的主體地位，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好了識字教學(xué)的目標。
二、字理識字，提高效率。
漢字比拼音文字難學(xué)，這是人們容易看到的一面。其實(shí)漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會(huì )意這些特點(diǎn)，它們能幫助我們學(xué)習漢字。本教學(xué)片段中，引導學(xué)生利用這些特點(diǎn)來(lái)識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣，又培養了其識字能力，從而提高了識字教學(xué)效率。
識字教學(xué)教案3
【教材簡(jiǎn)析】
《識字７》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊的教材�！笆菍Ψ�，長(cháng)對短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識字提供了語(yǔ)境，還蘊含著(zhù)對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統蒙書(shū)的結構以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設想】
識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè )學(xué)！”低年級識字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著(zhù)用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識字，讀準字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內心會(huì )涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書(shū)識字自然特別用心。這樣，有利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神�！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”�！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設計這個(gè)環(huán)節試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì )生字”到“會(huì )學(xué)生字”�！俺；丶铱纯础奔磸土曥柟�，目的是調動(dòng)學(xué)生的復習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅�？傊�，在識字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的'聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊涵著(zhù)無(wú)窮奧秘和樂(lè )趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂(lè )，寓教于玩。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“短、對”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語(yǔ)。
�。�、有主動(dòng)積累對子的愿望。
�。�、感受對子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強他們熱愛(ài)祖國的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、識字與寫(xiě)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來(lái)玩“唱反調”游戲：
我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對“低”。
“唱反調”開(kāi)始：
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
�。◤土暋罢Z(yǔ)文園地五”的生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習的《識字７》里面的對子更有意思。
�。ò鍟�(shū)課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習積極性，也就很愿意參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
二、趣味識字
�。�、“送生字寶寶回家”：
�、� 初讀課文，自主識字：
請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。
�、� 小組合作識字。
�、� 指名讀課文：
學(xué)生評議，正音。
�。�、“為生字寶寶找朋友”：
�、� 聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
�、� 全班交流。
�。�、“帶生字寶寶出門(mén)”：
�、� 過(guò)渡：
帶上生字朋友出門(mén)玩，我們怎么向別人介紹新朋友？
�、� 全班交流：
教師相機指導記憶方法。
�。�、“�；丶铱纯础保�
�、� 挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
�、� “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
三、賞讀課文，感悟內容
�。�、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ň氉x，匯報讀）
�。�、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
�。ㄖ该x）
�。�、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
�。�、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
�。�、誰(shuí)能試著(zhù)背一背。
�。ㄖ该�、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
�。�、出示課后“我會(huì )讀”：
指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�、請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：
引導學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察田字格里的生字：
說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯。
�。�、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊�！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁�！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。
�。�、學(xué)生描紅，練習。
�。�、同桌互評。
�。�、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫(xiě)字訓練是一年級的重點(diǎn)，這一環(huán)節必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學(xué)生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價(jià)中取長(cháng)補短，共同提高寫(xiě)字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué)，我們不難發(fā)現，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──�；丶铱纯础边@幾大環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認識的字，效率極高。
識字教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、利用視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神的，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、朗讀諺語(yǔ)，隨文識字。
1、自讀諺語(yǔ)，讀準字音。
2、鞏固生字。
�。�1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
�。�2）開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準字音，并且說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。
4、教師相機指導學(xué)生理解“人心齊，泰山移”。
�。�1）怎樣記住“移”這個(gè)字？[借助生活識字：移動(dòng)電話(huà)(移)，移動(dòng)公司牌匾(移)。]
�。�2）“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
5、教師相機指導學(xué)生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。
�。�1）展示一朵花和一個(gè)花園的畫(huà)面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學(xué)生借助畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”的意思。
�。�2）“一字開(kāi)花”游戲：你能給“獨”字多找幾個(gè)朋友嗎？
�。�3）過(guò)渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的.力量，它會(huì )感到很快樂(lè )、很滿(mǎn)足！
�。�4）指導學(xué)生觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的“滿(mǎn)”字，在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
�。�5）學(xué)生完成“我會(huì )寫(xiě)”中“滿(mǎn)”和“獨”的書(shū)寫(xiě)，師生點(diǎn)評。
�。�6）指導朗讀這句諺語(yǔ)：激情引出諺語(yǔ)——當百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花也開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當看到滿(mǎn)園春色時(shí)，你的心情怎樣？
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關(guān)于“團結”的諺語(yǔ)還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說(shuō)一說(shuō)，并且在積累本上寫(xiě)一寫(xiě)。
識字教學(xué)教案5
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫(huà)了下來(lái)。我們看看，他都畫(huà)了些什么？
�。–AI：四副圖——定格）
他畫(huà)了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識字6里面。（板書(shū)：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開(kāi)書(shū)P82，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習成果？其他組仔細聽(tīng)，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來(lái)會(huì )讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準。你們說(shuō)，怎么比？（CAI：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
�。ㄒ唬┐蠹易x的都不錯！好，現在咱們說(shuō)走就走�。–AI：小火車(chē)）瞧，咱們的“神州行”小火車(chē)都開(kāi)來(lái)了！小火車(chē)會(huì )載我們去哪些地方玩呢？大家先聽(tīng)一聽(tīng)——（CAI：配樂(lè )范文錄音）
知道了嗎？
原來(lái)我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
�。ǘ┠阕钕肴ツ膬耗�？
那咱們就出發(fā)吧！做好準備，小火車(chē)就要開(kāi)了�。–AI：歌曲《小火車(chē)》）
�。ㄈ┌パ�，火車(chē)到了你最想到的地方，快下車(chē)吧！
趕快把寫(xiě)那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì )兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
�。ㄋ模┱l(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
�。�1）塞北有什么吸引你？
�。�2）你知道“塞北”指哪兒?jiǎn)�？有同學(xué)知道嗎？
�。�3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。（CAI：塞北風(fēng)光）
�。�4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？
我發(fā)現一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
�。�1）喜歡江南？介紹介紹？
�。�2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。
�。�3）我們還知道江南的.什么呢？
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞——（CAI：憶江南）
�。�4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹(shù)驕陽(yáng)海島
�。�1）對海島感興趣？談?wù)?/p>
�。�2）去年暑假我到海南去旅游，回來(lái)以后，大家都說(shuō)我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個(gè)詞寫(xiě)了太陽(yáng)很大，看看是哪個(gè)？
�。�3）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（CAI：海南風(fēng)光）
�。�4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀——想去海南的都來(lái)讀讀！
*牦牛冰雪高原
�。�1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)
�。�2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
�。�3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
�。ㄎ澹﹦偛�，咱們來(lái)到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
準備（配樂(lè )）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
�。┛茨銈冏x得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對嗎？其實(shí)我們家鄉江城武漢也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色��？——同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了武漢的特色！——誰(shuí)給外地的旅客介紹？
�。ㄆ撸┛�，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來(lái)玩！
四、學(xué)習生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習其中的兩個(gè)生字。（貼：駿、驕）
�。�1）仔細觀(guān)察觀(guān)察，發(fā)現了什么？
�。�2）能不能想辦法記住他們？好好想想
�。�3）看來(lái)，“駿”右邊有點(diǎn)復雜，來(lái)，咱們一起書(shū)空。
�。�4）怎么把他們寫(xiě)好看呢？打開(kāi)習字冊，用心的描一個(gè)（誦讀寫(xiě)字歌）
�。�5）有沒(méi)有同學(xué)要提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（范寫(xiě)：駿）
�。�6）臨寫(xiě)剛才我們誦讀了寫(xiě)字歌，看看是不是都做到了？開(kāi)始寫(xiě)！
識字教學(xué)教案6
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是語(yǔ)文新課標在有關(guān)識字教學(xué)的具體建議項目下明確指出的。仔細研讀教材也可以發(fā)現，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結合在一起賦予了識字教學(xué)以雙重使命，既以學(xué)生對漢字的音、形、義的掌握為重點(diǎn)，又為學(xué)生未來(lái)的閱讀與寫(xiě)作奠基。因此，在低年級識字教學(xué)中，教師要充分認識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強識字的效果。
一、隨文識字的重要作用
吸收傳統識字教學(xué)有關(guān)漢字音、形、義教學(xué)的精華，并結合現代教學(xué)理論把生字生詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現在以下三個(gè)方面：
第一，隨文識字符合兒童的認知規律，可以幫助學(xué)生識認字形。低年級的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生的識字，故此新課標下的語(yǔ)文教材的識字量是比較大的。面對低年級學(xué)生，集中進(jìn)行識字教學(xué)的高難度使得識字教學(xué)必要將所識生字生詞進(jìn)行分散，同時(shí)在一年級下學(xué)期及整個(gè)二年級學(xué)期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續出現，這也使得識字教學(xué)必要將生字生詞進(jìn)行分散，而這種分散的'最佳方法就是隨文識字。在這一點(diǎn)上，為了適應低年級學(xué)生的生理與認知特點(diǎn)，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學(xué)生的注意，這種情形下，學(xué)生在多遍次閱讀課文的同時(shí)，也會(huì )一并將課文內生字生詞識記下來(lái)。
第二，隨文識字的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì )幫助學(xué)生識記字形。在隨文識字過(guò)程中，隨文是學(xué)生識字的基礎，良好的語(yǔ)言環(huán)境（包括課文插圖對學(xué)生的吸引）會(huì )吸引學(xué)生從整體上加強對相關(guān)生字的認知與記憶，使學(xué)生在無(wú)意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實(shí)隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語(yǔ)言環(huán)境密不可分的，也有利于學(xué)生在后續閱讀過(guò)程中加強對相關(guān)生字生詞的識記鞏固。
第三，隨文識字有利于學(xué)生理解字義。離開(kāi)了對字詞含義的理解，識字教學(xué)的意義會(huì )大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會(huì )，而非精準解釋。學(xué)生在閱讀課文過(guò)程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關(guān)聯(lián)，對單個(gè)生字或生詞的含義也慢慢有所體會(huì )，輔之以教師的講解，學(xué)生就會(huì )迅速建立起對相關(guān)生字詞含義的正確理解。
二、隨文識字的教學(xué)策略
一）歸類(lèi)與分化
為降低學(xué)生識字難度提高識字效率，將所需識生字進(jìn)行分類(lèi)不失為一個(gè)良好的選擇，這有助于學(xué)生對同一類(lèi)生字通過(guò)觀(guān)察加強記憶。如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，課后附有12個(gè)生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學(xué)生識記。因字數眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類(lèi)字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進(jìn)行仔細的觀(guān)察和記憶，這會(huì )使學(xué)生既產(chǎn)生對同類(lèi)生字的整體認知，又會(huì )加強他們對同一類(lèi)生字的個(gè)別記憶，詳細識記每一個(gè)生字。持之以恒的使用這種方法，當然，與具體的識字任務(wù)相結合，分類(lèi)的方法會(huì )有所不同，也會(huì )熏陶學(xué)生主動(dòng)為之，產(chǎn)生自主識字的良好意識。如在教學(xué)《小小竹排畫(huà)中游》一課時(shí)，面對12個(gè)生字中的“游”“流”“江”三個(gè)字，教師就應引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)字的共同特點(diǎn)——都是與水相關(guān)的三點(diǎn)水旁，這就是以偏旁進(jìn)行歸類(lèi)了。新課標要求學(xué)生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學(xué)過(guò)程中教師的有意識引導分不開(kāi)的。同時(shí)，在這種識字分類(lèi)過(guò)程中，也有助于學(xué)生逐漸認識到漢字的構造規律和構造之美。
二）比較與感悟
“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學(xué)段有關(guān)“識字與寫(xiě)字”的階段目標之一。這種“感受”必需以學(xué)生一定的識字實(shí)踐為基礎，如對字形的整體觀(guān)察、分析與比較之后所產(chǎn)生的對字的整體認識。這里，與這種“感受”直接相關(guān)的“形體美”主要是指字的整體形狀和結構特點(diǎn)，這就離不開(kāi)對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說(shuō)漢字是方塊字，但具體到每一個(gè)字的字形，則有可能或是方正、瘦長(cháng)、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時(shí)，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術(shù)引導學(xué)生認知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個(gè)人手執牛尾跳躍的樣子，后來(lái)才進(jìn)化演變加上“舛”（雙腳形）來(lái)表示雙腳的跳動(dòng)。事實(shí)上，這種以字形的演變來(lái)促進(jìn)學(xué)生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個(gè)字時(shí)即呈現了。
三）想象與分享
與低年級學(xué)生的形象思維特點(diǎn)相適應，他們在面對直觀(guān)的事物的認知時(shí)較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學(xué)中，教師在引導學(xué)生識記某些漢字時(shí)不能一直講述筆畫(huà)的造型、力度、方向等，而應借助形象的思維方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的趣味感受，從而提高學(xué)生的記憶效果。如教學(xué)《玲玲的畫(huà)》一課時(shí)，有“叭”字需要識記，該怎樣引導學(xué)生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫(xiě)后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來(lái)的借助多媒體技術(shù)所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來(lái)暗示學(xué)生這些字都是象聲詞。如此，學(xué)生在興味盎然的模仿閱讀中也會(huì )加強對該字的識記程度。學(xué)生也會(huì )有樣學(xué)樣，一旦他們發(fā)現了某一個(gè)字中蘊含的快樂(lè )，也會(huì )在分享中有助于其他同學(xué)的識記。
總之，在低年級的隨文識字教學(xué)過(guò)程中，采取一定的策略來(lái)加強識字教學(xué)的效果是必要的。更為重要的是，有了相關(guān)方法的指導與熏陶，在一定程度上也有助于學(xué)生自主識字意識的提高，這對于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習的影響是巨大而深遠的。
識字教學(xué)教案7
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重難點(diǎn)認識8個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字；能按字的結構，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。2．教師準備大教學(xué)掛圖和多媒體課件等。設計思路生動(dòng)、逼真的.情境極富感染力，能調動(dòng)學(xué)生內在真實(shí)的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習的興趣�！蹲R字2》是一篇極富美感的韻文，介紹了著(zhù)名風(fēng)景區桂林的山水。教學(xué)本課時(shí)，教師要創(chuàng )設相關(guān)情境，用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生打開(kāi)通往桂林的大門(mén)，和學(xué)生乘上旅游船去漓江游玩；用生動(dòng)形象的畫(huà)面向學(xué)生展示桂林的美景，讓他們在大腦中構建起桂林山清水秀的美好表象。讓學(xué)生在情境中學(xué)—學(xué)對歌，說(shuō)一說(shuō)風(fēng)俗，起一起山名，猜一猜、畫(huà)一畫(huà)奇山，充分享受桂林的美景帶給他們的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們積極主動(dòng)地融人情境來(lái)學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3今天，我們就來(lái)學(xué)習識字2
二、指導看圖1圖上有哪些景物？
2根據學(xué)生回答，依次出示相應的詞語(yǔ)，認讀。
三、借助拼音，自主識字
1請你用自己最喜歡的方式讀書(shū)，借助拼音，認讀文中的生字和詞語(yǔ)。
2請同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，相互檢查一下，讀音有沒(méi)有錯誤。
3出示詞語(yǔ)
�。�1）自由讀
�。�2）這課中我們要特別注意幾個(gè)字的讀音
�。�3）指名讀，齊讀
�。�4）小組組織“找朋友，你說(shuō)我猜”的游戲，加強生字讀音
�。�5）看圖理解圖意
�。�6）齊讀生字詞
四、教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)
1出示生字卡片，依次認讀
2按筆順書(shū)寫(xiě)生字
3教師范寫(xiě)
4學(xué)生在《習字帖》上描紅、臨寫(xiě)，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情2培養學(xué)生的口頭表達能力教學(xué)過(guò)程
一、復習
1抽讀生字卡片2朗讀課文
二、看圖說(shuō)話(huà)
1看圖，運用書(shū)上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)，想象大自然的美麗。2四人小組交流，選派一名說(shuō)的最好的上臺說(shuō)。3指名說(shuō)，師生評議
三、開(kāi)展“我是小導游”活動(dòng)準備好導游解說(shuō)詞，評選出“最佳小導游”
識字教學(xué)教案8
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣，能聽(tīng)錄音邊朗讀邊劃指詩(shī)歌。
2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習朗讀詩(shī)歌
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確地指認新的字寶寶
活動(dòng)準備：
1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡；
2、木偶臺一個(gè)，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個(gè)；
3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書(shū)》磁帶、音樂(lè )磁帶；
4、詩(shī)歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。識字游戲《看電影》，復習幼兒所學(xué)過(guò)的字寶寶。
老師高興地對幼兒說(shuō)："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個(gè)小朋友都守紀律。進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"（音樂(lè )起）幼兒各自找座位入座，如個(gè)別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。
2、引出詩(shī)歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩(shī)歌中認識的字寶寶。
4、學(xué)習新的字寶寶："吃"、"給"。
今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認識，可是這兩個(gè)字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個(gè)小朋友來(lái)把他們找出來(lái)。（學(xué)認新字）
5、聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)、翻書(shū)。老師放富有節奏、活潑的.音樂(lè )，幼兒開(kāi)始傳書(shū)，傳書(shū)完畢，老師指導幼兒翻書(shū)，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。２、３遍后，幼兒聽(tīng)音樂(lè )有序地收書(shū)。
三、結束部分：識字游戲《撈魚(yú)》
教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒，幼兒手拿字卡做魚(yú)游的動(dòng)作。教師邊用網(wǎng)捕魚(yú)邊說(shuō)："一網(wǎng)不撈魚(yú)，二網(wǎng)不撈魚(yú)，三網(wǎng)撈條什么字的魚(yú)？"教師問(wèn)被撈到的幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續進(jìn)行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做。
識字教學(xué)教案9
【教材說(shuō)明】
成語(yǔ)是我國漢語(yǔ)寶庫中的精華�！白R字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應該“取長(cháng)補短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應該遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、、認識９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件制作。
�。�、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入
�。�、同學(xué)們，這節課老師為大家請來(lái)了我們的老朋友�？�，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
�。�、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎勵上課積極發(fā)言、認真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。
�。�、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８個(gè)）
�。�、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天��！我們就來(lái)學(xué)習的是由成語(yǔ)組成的《識字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）
二、讀中識字
�。�、相信大家現在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）
�。�、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準字音。（生自由讀）
�。�、你們都會(huì )讀了嗎？會(huì )讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準確。（同桌互讀）
�。�、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽(tīng)，然后評一評，誰(shuí)讀得最棒！
�。�、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評一評呢？（指名評價(jià)，師獎勵多角星）
�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀）
�。�、（出示“我會(huì )認”生字）這會(huì )兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？�，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著(zhù)你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認識認識它們吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）
�。�、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們早就和生字交上了朋友�，F在就把你的識字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄐ〗M交流識字方法）
�。保�、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）
�。保�、你們的識字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子！現在和老師一起去我們的“識字樹(shù)”上“摘果子”去吧�。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù)）��！我們的'識字樹(shù)又結出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）
�。保�、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識字樹(shù)還會(huì )結出更多的果子。到時(shí)候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定�？吹綕M(mǎn)籃子的果子，老師真高興��！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請大家來(lái)看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì )讀”詞語(yǔ)）你認識它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）
�。保�、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧�。R讀詞語(yǔ)）
�。保�、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？
三、指導寫(xiě)字
�。�、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
�。�、請大家仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
�。�、你們觀(guān)察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）
�。�、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。
�。�、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢。
�。�、讓生自己觀(guān)察后練寫(xiě)“功”字。
�。�、師生共同板寫(xiě)“功”字。
�。�、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會(huì )把成語(yǔ)讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴展
�。�、好！我們的挑戰比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰？你想挑戰讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）
�。�、誰(shuí)想給他評一評呢？（指名評價(jià)，師獎勵多角星）
�。�、還有想挑戰讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）
�。�、那么想挑戰這一組成語(yǔ)的同學(xué)請你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰。（齊讀）
�。�、我宣布這一輪挑戰我們勝利了！接下來(lái)的挑戰更激烈了，誰(shuí)想挑戰其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）
�。�、你讀得很不錯，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）
�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰這一小節嗎？（男生齊讀）
�。�、真是團結起來(lái)力量大！挑戰比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰嗎？（女生齊讀）
�。�、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指�，F在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì )兒我們小組來(lái)挑戰機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）
�。保�、哪個(gè)小組準備好了，先來(lái)挑戰？（指名小組讀，三組）
�。保�、馬老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）
�。保�、老師覺(jué)得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節課認識的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(cháng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）
�。保�、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著(zhù)師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。
如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè )于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習的榜樣！
�。保�、今天，我們學(xué)習了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著(zhù)把它多讀幾遍記下來(lái)�。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）
�。保�、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）
五、總結擴展
祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習、愛(ài)積累的我們會(huì )成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì )”好嗎？
識字教學(xué)教案10
教學(xué)目標：
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復習鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽(tīng)音練習，說(shuō)說(shuō)下面音節的韻母。
當中的`“當”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）
二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語(yǔ)區分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學(xué)生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ
q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ
拼讀三拼音音節的時(shí)候要注意什么？
五、拼讀音節詞句，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。
ài xué xí（愛(ài)學(xué)習） ài láo dnɡ（愛(ài)勞動(dòng)）
yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀律）
hǎo hǎo xué xí（好好學(xué)習） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 級 小 學(xué) 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 愛(ài) 老 師 和 同 學(xué)。
識字教學(xué)教案11
教學(xué)目的：
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字，學(xué)會(huì )本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什么特點(diǎn)，你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的`字，做上記號，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書(shū)的孩子上臺來(lái)，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“霜”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設計。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年中不同月份開(kāi)什么花，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教具準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、一字開(kāi)花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì )背的同學(xué)關(guān)上課本，不會(huì )的可以看看書(shū)，一起試一試。
四、學(xué)習生字。
1、觀(guān)察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“菊”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強調握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
5、對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
識字教學(xué)教案12
一、教學(xué)目標
1、認識本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學(xué)習，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識字方法，培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì )寫(xiě)字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。
二、教學(xué)準備
1、動(dòng)物圖文卡片
2、學(xué)生生字卡片
3、教學(xué)課件
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)重難點(diǎn)：在自主學(xué)習，生生互學(xué)，然后在逐句細讀的過(guò)程中重點(diǎn)指導，讓學(xué)生記住讀音。
五、前置自學(xué)
1、讀熟生字，詞語(yǔ)。
2、讀課文三遍，把課文讀正確。
3、編排保護動(dòng)物兒歌？
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入，認識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全�！辈乱粋�(gè)字。（課件出示謎底“�！保�
2、出示“�！钡臅�(huì )意文字。
老師講解：“�！眴稳伺韵褚粋�(gè)媽媽?zhuān)成媳持?zhù)自己的孩子。 “�！本褪强词刂�(zhù)，護著(zhù)的意思。
3、給“�！苯M個(gè)詞。
4、出示詞語(yǔ)“保護”。
“護”是個(gè)形聲字。它的意思和“�！毕嘟�。齊讀這個(gè)詞。
5、說(shuō)說(shuō)，什么需要保護？
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學(xué)習一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動(dòng)物的事。（板書(shū)：保護動(dòng)物
2、老師讀兒歌，學(xué)生打節拍。
3、學(xué)生給自己提出讀書(shū)的要求。
�。�1）遇到生字怎么辦？
�。�2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學(xué)生練讀。
（三）引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識字。
1、拼音、圖、文結合，玩找朋友游戲
�。�1）拍手歌里藏著(zhù)許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
�。�2）圖文和拼音對照，找朋友。
動(dòng)物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）
�。�3）讀準字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、歸類(lèi)識字
�。�1）小動(dòng)物們不見(jiàn)了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
�。�2）仔細觀(guān)察說(shuō)發(fā)現
仔細觀(guān)察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流
�。ㄕn件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
（四）再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語(yǔ)送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時(shí)正音）
2、全班打節拍齊讀。
3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。
�。�1）自己讀文，讀懂的地方畫(huà)“！”，不懂的地方畫(huà)“？”。
�。�2）交流：能用什么辦法解開(kāi)問(wèn)號？
�。�3）學(xué)生自主交流，解疑。
�。�4）反饋學(xué)習情況。
問(wèn)號解開(kāi)了嗎？怎么解開(kāi)的。
預設：“伙伴”“翱翔”“會(huì )寫(xiě)字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結
藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動(dòng)物。問(wèn)號變成感嘆號 “！”了。
（五）生字復現，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開(kāi)屏 雄鷹展翅
保護動(dòng)物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
�。�1）出示“牢”的古x寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)怎樣猜出“牢”？
�。�2）生交流。
�。�3）師小結：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著(zhù)一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的.本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書(shū)：牢記）
（六）指導寫(xiě)字
1、先觀(guān)察，領(lǐng)會(huì )書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�1）第一個(gè)“牛勿”
以熊貓晶晶學(xué)寫(xiě)字，發(fā)現怎樣正確規范地寫(xiě)好“物”。
�。�2）第二個(gè)“物”
出示晶晶重寫(xiě)的字“物”
生再點(diǎn)評。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）出示“牢”
生點(diǎn)評。
師小結后范寫(xiě)。
�。�4）出示“貓”
學(xué)生給自己提寫(xiě)字要求。
生交流。
老師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動(dòng)筆。）
�。�2）動(dòng)筆，描紅，注意寫(xiě)字姿勢。
�。�3）臨寫(xiě)。
3、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評。
（七）游戲鞏固生字。
認真聽(tīng)，仔細看，根據老師的意思找出卡片，大聲地喊出來(lái)。
呆在媽媽身邊很安全。（保）
一只美麗的小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌。（鸝）
做拍手動(dòng)作。（拍）
屋里關(guān)著(zhù)一頭牛。（牢）
學(xué)雞叫的。（雞）
窗戶(hù)的戶(hù)加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來(lái)看。（貓）
師總結：這節課，我們不僅學(xué)會(huì )了很多生字，還懂得了保護動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿(mǎn)載而歸啦！
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰(shuí)編得多。
2、學(xué)著(zhù)課文的樣子，編編拍手歌。
板書(shū)設計
識字七
孔雀 熊貓 美麗可愛(ài)
保護動(dòng)物 關(guān)愛(ài)地球
識字教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、認識“萬(wàn)、復、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認識并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡：睜開(kāi)眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語(yǔ)。
隨機學(xué)習四組詞語(yǔ)。（教師隨著(zhù)學(xué)生的回答相機出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的.特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識字1》的內容。（板書(shū)：識字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著(zhù)隊，等著(zhù)小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
4、生生互動(dòng)，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、師總結。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2、認識3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7、學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導。
六、課堂作業(yè)設計
背誦課文。寫(xiě)好生字。
識字教學(xué)教案14
學(xué)目標：
1．看懂圖畫(huà)內容，能通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，加深對句子的理解。培養我們熱愛(ài)新生活的感情。
2．學(xué)會(huì )生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺�。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰(shuí)？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀本課的句子。
二、學(xué)習生字新詞，讀句子
1．復習已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲(chóng)、下、土、成、巴、戶(hù)、方、門(mén)”請學(xué)生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)。了解字義。
重點(diǎn)指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習一種新的識字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫(huà)比較少，書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細觀(guān)察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰(shuí)組詞？你能用“媽媽”說(shuō)一句話(huà)嗎？讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書(shū)寫(xiě)“媽”邊寫(xiě)邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲(chóng)、土、父、戶(hù)、門(mén)”這幾個(gè)部首。
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學(xué)會(huì )識記生字的方法。
�。�2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的.關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復習導入
交流自學(xué)成果，教師予以指導
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認識新部首，說(shuō)出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思，著(zhù)重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲(chóng)”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶(hù)”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫(xiě)得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來(lái)識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識字教學(xué)教案15
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)漢字。
2、認識大寫(xiě)，小寫(xiě)字母，通過(guò)唱拼音歌，幫助記憶字母順序。
3、學(xué)習使用音節表和音序查字法查字，培養學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字十一個(gè)，會(huì )寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、能從同音字中找出自己需要的字。
教學(xué)準備
1、《新華字典》。
2、生字卡片。
3、大寫(xiě)字母表、拼音歌、音節表的課件或掛圖。
第一課時(shí)
一、導入
出示一組詞語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜應選哪個(gè)字。
水、甬、詠、泳、勇、誦
�。ǎ┻h歌（）（）敢游（）
你是怎樣猜到呢？
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、讀一讀課文中的字和詞，如果有不認識和不理解的地方可以查字典。
2、供助字典你知道每個(gè)字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組交流。
3、同桌互相查生字的讀音。
�。ǘ┳R字
1、交流。你認識了哪些生字？學(xué)生匯報一個(gè)老師貼一個(gè)，全班齊讀。
2、組詞，提示學(xué)生《新華字典》中，LIN有16個(gè)，YANG有11個(gè)字。根據部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚(yú)鱗是鱗，因為是魚(yú)字旁。
3、分析字形。運用自己喜歡的方法分析字形。
學(xué)習“甬”字，讓學(xué)生先認識“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的YONG和字旁有關(guān)，學(xué)生易理解，這樣學(xué)生去掉偏旁就是甬道的甬。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、觀(guān)察。觀(guān)察田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。
2、書(shū)寫(xiě)，學(xué)生交流。老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
3、評價(jià)。說(shuō)主你所寫(xiě)的字中最棒的一個(gè)，還有哪個(gè)是需要改進(jìn)的。
�。ㄋ模┚毩�
請你認真想詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)過(guò)的部首幫助理解字義，如果你選擇對了機靈狗會(huì )來(lái)恭賀你的。
Tao花葡tao淘萄桃啕
fang問(wèn)fang織仿訪(fǎng)舫訪(fǎng)
第二課時(shí)
一、導入
播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽(tīng)而且能幫助大家記憶字母順序，你們有信心學(xué)會(huì )它嗎！
二、流程設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《拼音歌》
1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書(shū)形式，學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)一到二次。
2、學(xué)生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。
3、學(xué)生試著(zhù)獨立唱《拼音歌》。
4、學(xué)生試背字母表。
5、齊唱一次《拼音歌》。
�。ǘ┱J一認大寫(xiě)字母。
通過(guò)唱《拼音歌》我們記住了字母順序，每個(gè)字母對應的大寫(xiě)字母你認識嗎？
1、請看大寫(xiě)，小寫(xiě)字母對照表，看一看哪些字母的大寫(xiě)和小寫(xiě)有區別，請你挑出來(lái)。
2、同桌拿出字母卡互相考一考。
讓學(xué)生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫(xiě)的我對小寫(xiě)的.，看誰(shuí)找的多。
�。ㄈ┰阪I盤(pán)上認一認大寫(xiě)字母。
利用計算機室，讓學(xué)生都能接觸鍵盤(pán)，先復習大寫(xiě)字母，在鍵盤(pán)上敲敲。
1、老師讀字母，學(xué)生在鍵盤(pán)上敲所讀的字母。
2、試著(zhù)輸入一些漢字練習，并討論健盤(pán)的特殊問(wèn)題。
讓學(xué)生輸入“曲、需、句”字，會(huì )發(fā)現U上不加點(diǎn)的地方直接敲擊U健，輸入“綠、女、略”表現U上需要加點(diǎn)的地方敲擊V健。
第三課時(shí)
一、導入
冬冬學(xué)習小組在熱烈討論“音節表”中的有關(guān)問(wèn)題呢，都是什么問(wèn)題呢，讓我們也走到他們中間。
二、流程設計
�。ㄒ唬┱J識“音節表”。
1、對照字典的音節表理解大寫(xiě)字母是音節中的第一個(gè)字母。
讓學(xué)生查看字典中的“漢語(yǔ)拼音音節索引”發(fā)現按照大寫(xiě)字母分成二十三組，每個(gè)大寫(xiě)字母下屬有好多音節，讓學(xué)生數一數哪些字母的音節較多，哪些較少。
2、大寫(xiě)字母里為什么沒(méi)有I、V和U？
因為I和U不作聲母。直接作音節時(shí)前要加Y和W，漢語(yǔ)普通話(huà)里沒(méi)的R這個(gè)音，讓學(xué)生舉例理解。如衣、魚(yú)、污。
3、zHCHSH聲母在音節表中的位置。
讓學(xué)生看字典中的音節表，找一找它們的位置，zHCHSH的作聲母音節很多，它們分別插在大寫(xiě)字母ZCS三組中，按照字母順序插在ENG作韻母的音節后面。
祟一組字讓學(xué)生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭、襯等。
4、理解音節中的音節按四聲順序排列。
讓學(xué)生通過(guò)查字典觀(guān)察總結音節中的音節按四聲的順序排列。如：發(fā)、乏、法、琺（字母表出現的音節都沒(méi)有聲調，要到正文里再查找一次）。
5、“頁(yè)碼”
讓學(xué)生對照字典來(lái)理解，頁(yè)嗎前的例字，只作音節的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲順序查找。
6、U的位置。
�。�1）U只存在于大寫(xiě)字母YLNJQX的六組音節中。
�。�2）在LN兩組中，U上加點(diǎn)，排在U后面。
�。�3）在JQX三組中，U上不加點(diǎn)，一目了然。
�。ǘ⿲W(xué)習音序查字法。
a）聊天的聊字怎么寫(xiě)？
i.分解聊的音節。
ii.大寫(xiě)字母是L，查到L再查聊。（301頁(yè)）
iii.確認聊天的聊讓學(xué)生討論從13個(gè)聊字中選出聊天的聊，看字義的解釋及部首。
b）練習查找墻壁的壁或保衛的保。
c）請同學(xué)閱讀課文，完成46頁(yè)查一查，填一填。
i.獨立閱讀，查一查，填一填。
小組交流，全班匯報。
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