我的空中樓閣教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的我的空中樓閣教案，希望對大家有所幫助。
我的空中樓閣教案1
[教學(xué)重點(diǎn)]
賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導學(xué)生理解托物言志的表現手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內容藝術(shù)上的異同。
[教學(xué)過(guò)程]
一、檢查學(xué)生對個(gè)別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫(huà)面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。請同學(xué)們從文中找一幅畫(huà)面，以小組為單位，討論，交流�？梢詮母鱾�(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話(huà)來(lái)描述畫(huà)面。
小結：作者以心愛(ài)的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫(xiě)出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹(shù)是自然景觀(guān)，屋是人文景觀(guān)，人與自然不可分離。作者是詩(shī)人，是畫(huà)家，更有哲學(xué)家的內蘊。
三、引導學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，通過(guò)描述作家形象，把握文章的情、志
1、“詩(shī)言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節課，我們用筆墨畫(huà)出了如夢(mèng)似幻的“荷塘月色”，今天，請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，設想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫(huà)像。（要求動(dòng)筆寫(xiě)出，時(shí)間5分鐘）
明確：
�、偈钱敶摹疤諟Y明”。陶淵明曾有詩(shī)句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔�！备猩跽�，他設想了文人千古一夢(mèng)的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，表現了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
�、谑钱敶摹巴蹙S”。王維在《山居秋冥》中寫(xiě)道“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！痹�(shī)中的“明月”“清泉”“竹”“蓮”構成大自然清雅靜美的畫(huà)面，暗示詩(shī)人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
�、凼钱敶袄畎住�。李白有詩(shī)句“舉杯邀明月，對影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩(shī)人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩(shī)人相知、相親，自然成為詩(shī)人的知己，使詩(shī)人精神上獲得莫大的安慰。
�、苁钱敶皻W陽(yáng)修”。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫(xiě)道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@表現了他鐘情山水的美好情懷。
�、菔钱敶摹爸芏仡U”。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。
�、奘钱敶摹爸熳郧濉�。朱自清在《荷塘月色》中借寫(xiě)荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂(yōu)愁，物我相融，景人一體。
……
總結：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。
2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。
�、龠m于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。
�、诳諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的'是香。
�、畚页鐾�，小屋是我快樂(lè )的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè )與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。
�、茈m不養鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。
�、轃o(wú)須掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)——名叫自然。
明確：
�、俦砻髯髡呱钤谶@個(gè)天地里是何等自由舒暢。
�、凇跋恪弊植坏f(shuō)明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。
�、邸坝X(jué)得”二字，是作者的主觀(guān)感受，表現作者的歡快心情，反映了對大自然的愛(ài)。
�、鼙磉_了作者陶醉于大自然的愉快心情。
�、葑匀伙L(fēng)景如畫(huà)，環(huán)境如此美好，足見(jiàn)小屋主人心情歡欣，對大自然發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)。
總結：“空中樓閣”既指作者心愛(ài)的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛(ài)自由快樂(lè )的生活，向往獨立人格的思想感情。再者，從作者對“遠離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺(jué)到作者對都市生活的厭惡，對現代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？
說(shuō)明：不拘一格，言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點(diǎn)
內容 寫(xiě)自己的居室
寫(xiě)法 托物言志
不同點(diǎn)
體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）
主題 現代人對自由生活、獨立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂(lè )道的精神
內空 以周?chē)h(huán)境為主 以室內生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場(chǎng)生活
五、美讀課文，重視意境，建構學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點(diǎn)評。
我的空中樓閣教案2
教學(xué)目標
1.感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨立人格向往的思想感情。
2.掌握誦讀的要領(lǐng)，學(xué)習多角度描寫(xiě)景物的方法，領(lǐng)會(huì )托物言志的藝術(shù)手法。
3.品味文章清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習誦讀的技巧。
2.學(xué)習本文學(xué)習多角度描寫(xiě)景物的方法和托物言志的表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )"空中樓閣"的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
誰(shuí)都可能會(huì )有這樣的時(shí)刻，當我們凝視著(zhù)月光下的樹(shù)影，諦聽(tīng)著(zhù)山林間的鳥(niǎo)鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時(shí)，我們可能都會(huì )感到自己的富有。但是這道精神的門(mén)能為我們開(kāi)啟多久?如果我們心靈的河流里老是流淌著(zhù)攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜?阿爾卑斯山下那句名言"慢慢走啊，欣賞"，告誡著(zhù)我們在繁忙的現代生活中要靜下心來(lái)，放慢腳步，與自然對話(huà)，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂(lè )和幸福嗎?讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂(lè )薇的空中樓閣吧。
二、感知課文
創(chuàng )設美好情境，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
適當進(jìn)行誦讀的技巧指導。通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì )在朗讀中適當運用停頓、重音、語(yǔ)速、句調的技巧準確地表現作品的內在含義和感情。具體的指導可參考"教學(xué)資料"附錄的"朗讀的基本要求"一文。
三、分析寫(xiě)小屋的觀(guān)察角度，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習文章多角度描寫(xiě)景物的方法。
(一)為了寫(xiě)小屋的美，作者選取了小屋周?chē)哪男┚拔锬?
討論明確：依次寫(xiě)了山、樹(shù)、花園(含花)、云霞、空氣、光線(xiàn)、山路、小屋的夜景。
(二)作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，觀(guān)察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化?
討論明確：一、立足于屋外看小屋(1~8自然段)。二、立足于屋內看世界(9~18自然段)。
(三)全文一共幾個(gè)部分?
討論明確：兩個(gè)部分：(1)立足于小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系；(2)立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。
(四)試畫(huà)出本文兩個(gè)部分的結構圖。
提示：把不同立足點(diǎn)所寫(xiě)景物列出即可，對學(xué)生要求不宜太高。
(五)歸納多角度描寫(xiě)景物的方法。
定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景
(六)請學(xué)生運用這個(gè)方法口頭練習：多角度描述校園。
全文結構圖參考下圖
四、結合"空中樓閣"的含義，了解托物言志的手法，體會(huì )文章的主旨。
(一)題中"我的'空中樓閣"指什么?
討論明確：指山上的小屋
(二)成語(yǔ)中"空中樓閣"什么意思?
討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計劃等。
(三)那么美麗的空中樓閣是"現實(shí)的"還是"虛擬的"?
1.小屋及周?chē)h(huán)境與塵世有什么不同?
討論明確：獨立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。
2.寫(xiě)小屋在山上有什么意圖?
討論明確：小屋脫離塵世，獨立、自由，表現作者對自由生活的熱愛(ài)和對獨立人格的向往。
3.作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么能把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人?
討論明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫(xiě)外在景物，實(shí)際上寫(xiě)內心愿望，綠樹(shù)，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深?lèi)?ài)情篤，才寫(xiě)得如此動(dòng)人，具有極強的感染力。
4.文中對小屋作了怎樣的描寫(xiě)，流露出作者怎樣的情懷?哪些地方間接暗示了作者對他所生活的環(huán)境的態(tài)度?
討論明確：文中流露出作者向往"獨立的"、"安靜的"生活，熱愛(ài)大自然的情懷。作者強調"小屋"的"獨立"、"安靜"，強調"這座空中樓閣…可以省去許多室內設計和其他裝飾"、不必養鳥(niǎo)、無(wú)須掛畫(huà)等，表現了他對自然的熱愛(ài)，也暗示了他對自己所生活的社會(huì )里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會(huì )環(huán)境是有所不滿(mǎn)的。
5.學(xué)生在剛才討論的基礎上，歸納出"空中樓閣"的含義。
討論明確：有關(guān)"空中樓閣"的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨立的生活。
(四)借小屋寫(xiě)情懷，本文運用的是什么手法?
討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著(zhù)作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。
(五)小結
在全文對小屋的描寫(xiě)中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛(ài)小屋，就是熱愛(ài)自由獨立的、美好的生活。作者對這種遠離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對現代文明的批判。對自由生活，獨立人格的向往，是本文寫(xiě)作的根本意旨。但作者沒(méi)有明寫(xiě)，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫(xiě)、贊美中。作者寫(xiě)外在景物，實(shí)際上是寫(xiě)自身精神，山、樹(shù)、屋、花、山坡等景物無(wú)不帶上了作者志向、情趣的主觀(guān)色彩，雖不明言情志，卻處處寫(xiě)情志。這就是本文"托物言志"的表現手法。
(六)師生共同回顧：運用托物言志手法所寫(xiě)的詩(shī)文還有哪些。
(七)請學(xué)生自己選擇某事物運用托物言志的手法說(shuō)一段話(huà)。
五、精讀課文，品味語(yǔ)言
(一)詩(shī)化的語(yǔ)言
(學(xué)生找出并體會(huì )其表達的效果)
1.對稱(chēng)的句式，輕快的節奏
本文在寫(xiě)景時(shí)多用對稱(chēng)句式，讀來(lái)節奏感很強，富有韻律美。如"花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)。""樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧。"等等。
2.奇妙的修辭
比喻新奇，有朝氣與活力。
如：a."山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)"。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無(wú)窮。
b."小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般…"新奇，傳神，細膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
c.排比、比喻結合
如"山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調。"以動(dòng)寫(xiě)靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。
(二)畫(huà)的筆法
1.工筆細描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線(xiàn)的變化，像一幅幅美妙的圖畫(huà)，讓人感受真切而留戀不已。
2.寫(xiě)意渲染
如遠觀(guān)小屋，全是寫(xiě)意畫(huà)法，求神似。
(三)動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì )產(chǎn)生奇妙的表現效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如"首先看到的是小屋前面的樹(shù)，那些樹(shù)把小屋遮掩了，…我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！"這一節，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。
六、拓展討論
1.作者所持的生活態(tài)度在競爭激烈的現代社會(huì )適宜嗎?
2.現代人，尤其是現代職業(yè)人該怎樣在喧囂浮躁的環(huán)境中尋求心靈的寧靜平和?
七、作業(yè)
1.運用多角度描寫(xiě)景物的方法和比喻、排比等修辭手法描寫(xiě)一段景物。
2.熟讀全文，背誦自己喜愛(ài)的段落。
我的空中樓閣教案3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本文別具一格的托物言志的寫(xiě)法。
�。ǘ⿲W(xué)習本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描繪景物運用多種修辭手法的特點(diǎn)。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┍疚臓钗飳�(xiě)景的特點(diǎn)是什么？
分析：把“小屋”和周?chē)h(huán)境對比，作多角度、多側面的描寫(xiě)，是本文狀物寫(xiě)景的特點(diǎn)。文章大體可分為兩部分，前一部分從開(kāi)頭至“輕靈而自由”，是立足于小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系；后一部分則是立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。前一部分有三層：第一層（開(kāi)頭至“一點(diǎn)情調”），寫(xiě)小屋和山的關(guān)系，小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調”。這是立足山外，是遠觀(guān)，看全景。第二層（“小屋點(diǎn)綴了山”至“含蓄而有風(fēng)度”），寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系，樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。第三層（“換個(gè)角度”至“輕靈而自由”），繼續寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系，立足點(diǎn)移到遠遠的山下，仰望遠觀(guān)，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。后一部分有四層：第一層（“小屋之小”至“叫它云或霞”），寫(xiě)小屋的花園和山上的云霞�；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。第二層（“空氣在山上特別清新”至“也富于浪漫的文學(xué)性”），寫(xiě)小屋的空氣和光線(xiàn)。因為在山上，空氣特別清新，而光線(xiàn)則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。第二層（“山的`環(huán)境是獨立的，安靜的”至“喚做空中走廊”），寫(xiě)小屋和外界的相通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。第四層（“我把一切應用的東西當做藝術(shù)”至結尾），寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景，縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側的空中樓閣”，點(diǎn)明了題意。
文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě)，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的環(huán)抱中”，晨暮昏曉光線(xiàn)變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì )“綻開(kāi)”，也會(huì )“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現實(shí)的自然景觀(guān)，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
�。ǘ┰鯓永斫獗疚牡念}目？
分析：文章題為《我的空中樓閣》，一語(yǔ)雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立’、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應是虛構的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強調“山路和山坡不便行車(chē)”，暗含遠離�！叭司场�，“不聞車(chē)馬喧”之意；文章的最后，作者又特意強調，“這座空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內設計和其他裝飾”，不必養鳥(niǎo)，無(wú)須掛畫(huà)——總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對超然物外的“獨立的、安靜的”生活的向往。
�。ㄈ┍疚牡恼Z(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
分析：筆調清新，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，是本文的藝術(shù)特色。全文多用短句，節奏舒徐流暢，形成幽雅恬淡的基調；適當地運用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語(yǔ)言更顯得雋逸瀟灑；恰當地運用一些富有獨創(chuàng )性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；而多種修辭手法的使用，如比喻、擬人、排比等，更為文章增添了絢麗的色彩。對比手法的運用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無(wú)限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。
三、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生自讀課文，掃除字障礙，掌握以下詞語(yǔ)。
1．注音。
黛d4i
綴zhu@
翩pi1n
憩q@
阡qi1n
陌m^
謐m@
蕊ru!
綻zh4n
縹pi1o
緲mi3o
騁ch7ng
2．解釋。
玲瓏：（東西）精巧細致。也指人靈活敏捷。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
靈動(dòng)：飄逸，傳神。
遜（于花）：差；比不上；不及。
挺拔：直立而高聳。也指堅強有力。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
翩然：形容動(dòng)作輕快的樣子。
憩：休息。
我的空中樓閣教案教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
游目騁懷：隨意觀(guān)覽瞻望并敞開(kāi)胸懷。游目，指目光由近及遠，隨意觀(guān)覽瞻望；騁，本指馬在奔跑，引申為放開(kāi)，盡量展開(kāi)。
寧謐：安寧，平靜。
疏落：稀疏零落。
虛無(wú)：有而若無(wú)，實(shí)而若虛。
縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。也寫(xiě)作飄渺。
盈（耳）：充滿(mǎn)。
空中樓閣：空中所見(jiàn)的樓臺觀(guān)閣。本指海市蜃樓，比喻脫離實(shí)際的理論或虛構的事物。
3．辨音。
4．辨形。
5．辨義。
我的空中樓閣教案4
教學(xué)目標
�。�、鑒賞本文詩(shī)化語(yǔ)言，理清文章結構，體會(huì )作者獨特的感受。
�。�、學(xué)習托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩(shī)如畫(huà)的意境。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨立自由的情感和品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)詩(shī)化語(yǔ)言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。
教學(xué)重點(diǎn)
托物言志手法的理解。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
散文追求的最高境界是詩(shī)情畫(huà)意，即具有詩(shī)一般的語(yǔ)言，畫(huà)一般的意境，還有深蘊的人生哲理；我們今天要學(xué)習的這篇李樂(lè )薇先生寫(xiě)的《我的空中樓閣》就是一篇融詩(shī)情、畫(huà)意和哲理為一爐的絕妙好文。
二、感知課文
�。�、創(chuàng )設美好情境，進(jìn)行配樂(lè )朗讀。
�。�、分析寫(xiě)小屋的觀(guān)察角度，理清文章脈絡(luò )，感知課文。
觀(guān)察角度：遠望一近觀(guān)一遠眺一仰視一俯瞰。
理清“文脈：
開(kāi)頭描寫(xiě)小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感；其次“近看改為過(guò)觀(guān)”，樹(shù)遮掩了小屋，只看到建筑的線(xiàn)條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢；再次，它有無(wú)限大的“領(lǐng)空”作“開(kāi)放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側的空中樓閣”。
抓住文章的脈絡(luò )，文章的基本內容就迎刃而解。
�。�、本文表現技巧方面的獨到之處
�。�1）詩(shī)化的語(yǔ)言（學(xué)生找出并體會(huì )其表達的效果）
�、賹ΨQ(chēng)的句式，輕快的節奏
本文在寫(xiě)景時(shí)多用對稱(chēng)句式，讀來(lái)節奏感很強，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹(shù)好比人的姿態(tài)�！薄皹�(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧�！钡鹊�。
�、谄婷畹男揶o
比喻新奇，有朝氣與活力。
如：a、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無(wú)窮。
b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。
排比、比喻結合
如“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調�！币詣�(dòng)寫(xiě)靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。
�。�2）畫(huà)的筆法
�、俟すP細描
如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線(xiàn)的變化，像一幅幅美妙的圖畫(huà)，讓人感受真切而留戀不已。
�、趯�(xiě)意渲染
如遠觀(guān)小屋，全是寫(xiě)意畫(huà)法，求神似。
�。�3）動(dòng)靜的糅合
動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì )產(chǎn)生奇妙的表現效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹(shù)，那些樹(shù)把小屋遮掩了，……我的小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。
三、總結、擴展
鑒賞一些語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，重在體味語(yǔ)言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通過(guò)對語(yǔ)言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來(lái)體會(huì )。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文中優(yōu)美的語(yǔ)段。
2、完成課后練習二。
五、板書(shū)設計
14我的空中樓閣
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課文分析
1、引導學(xué)生找出能體現作者生活情況的語(yǔ)句，理解其含義。
如：寫(xiě)自己小花園時(shí)說(shuō)“開(kāi)放性的院子”、“有形的圍墻”側重表現“無(wú)形的圍墻”，目的是說(shuō)小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫(xiě)破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀(guān)察過(guò)程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂(lè )的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著(zhù)作者對小屋的喜愛(ài)之情。
2、引導學(xué)生討論
�。�1）文章反復寫(xiě)山、樹(shù)和屋，原因是什么？
明確：山、樹(shù)、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀(guān)，后者則是人文景觀(guān)，人與自然不可分離，表明作者對自然的.熱愛(ài)。
�。�2）文章寫(xiě)“無(wú)形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線(xiàn)的變化，有什么深意？
明確：大自然的美是無(wú)與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。
�。�3）托物言志的手法
�、傩∥菁爸�?chē)h(huán)境與塵世有什么不同？
明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。
�、趯�(xiě)小屋在山上有什么意圖？
明確：小屋脫離塵世，自由，表現作者對自由和生活的熱愛(ài)和對獨立人格的向任。
�、圩髡吲c小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人？
明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫(xiě)外在景物，實(shí)際上寫(xiě)內心愿望，綠樹(shù)，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深?lèi)?ài)情篤，才寫(xiě)得如此動(dòng)人，具有極強的感染力。
�。�4）有關(guān)“空中樓閣”的含義
含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。
�。�5）疑點(diǎn)討論
小屋究竟是真是虛？
此處自由交流，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，沒(méi)有標準答案。
二、總結、擴展
托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著(zhù)作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。
三、布置作業(yè)
學(xué)習本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇托物言志的散文，題目自擬。
四、板書(shū)設計
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