《沉浮》大班教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《沉浮》大班教案，希望對大家有所幫助。
《沉浮》大班教案1
設計背景
體育課時(shí)，我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿(mǎn)水要用來(lái)打掃衛生的桶中，我見(jiàn)球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開(kāi)了手，球馬上浮了上來(lái)，孩子們很好奇。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)實(shí)驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現象。
2、培養孩子們對自然現象的興趣和動(dòng)手能力。
3、培養孩子們的細致觀(guān)察能力。
4、培養幼兒對事物的.好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、這節課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
活動(dòng)準備
能盛水的家具(如：盆、桶等)并加滿(mǎn)水，小皮球、小石頭、干木塊
活動(dòng)過(guò)程
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿(mǎn)水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開(kāi)，小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開(kāi)手小皮球為什么自動(dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō)：手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結論：這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀(guān)察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上?結論：石頭重，容易下沉;而干木塊輕，容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
教學(xué)反思
1、本節課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解，讓孩子們在實(shí)踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè )趣，讓孩子們自己發(fā)現問(wèn)題，使他們樂(lè )于觀(guān)察、樂(lè )于嘗試，發(fā)現問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中，可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準備多些設備，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )動(dòng)手做，讓他們對學(xué)習感到興趣。
4、如果讓我重新上這節課我將會(huì )將實(shí)驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。
《沉浮》大班教案2
一、活動(dòng)目標
1.認知目標：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。
2.技能目標：能隨著(zhù)加入鹽的量觀(guān)察雞蛋的懸浮程度，會(huì )記錄和表達試驗過(guò)程和結果。
3.情感目標：體驗在雞蛋沉浮實(shí)驗中兩人合作探究和分享實(shí)驗經(jīng)驗的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗知道雞蛋在鹽水里才能浮起來(lái)，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系實(shí)驗時(shí)能詳細記錄實(shí)驗過(guò)程，能清楚表達試驗過(guò)程和結果。
三、活動(dòng)準備
1.物質(zhì)準備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。
2.經(jīng)驗準備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性知識，如人會(huì )游泳才能浮在水面，不會(huì )游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會(huì )立馬沉入水底等。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分——設疑導入
1.教師出示圖片：一個(gè)人躺在死海上舒適地看書(shū)。
2.教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒(méi)有沉下去？你覺(jué)得這種情況可能出現嗎？
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1.介紹試驗教具，設疑引發(fā)幼兒思考
�。�1）教師出示各種各樣的實(shí)驗材料并介紹：兩個(gè)透明的玻璃杯裝著(zhù)一樣多的水（先不說(shuō)出一杯是清水一杯是達到一定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個(gè)玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。
�。�2）教師提出問(wèn)題：把蛋寶寶放到第一個(gè)水杯里（清水），再把它放第二個(gè)水杯里（鹽水）里會(huì )發(fā)生什么事情？
2.引導幼兒自主探索，初步感知蛋的沉浮現象
�。�1）教師操作實(shí)驗，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)雞蛋在兩個(gè)杯子中沉浮的情況。
�。�2）教師提問(wèn)：蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì )浮上來(lái)呢？這里究竟有什么秘密呢？
�。�3）幼兒自主探索：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。從而找到原因：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的`，在鹽水里是浮上來(lái)的。
3.引導幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系
�。�1）教師進(jìn)一步引導：蛋寶寶放在鹽水里都會(huì )浮起來(lái)嗎？要放多少鹽才會(huì )浮起來(lái)呢？我們來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗，并記錄在記錄紙上。
�。�2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。
�。�3）教師提供操作材料：每組一個(gè)玻璃杯，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。
�。�4）教師提出實(shí)驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。
�。�5）幼兒合作操作實(shí)驗并進(jìn)行記錄，教師根據具體情況進(jìn)行指導。
4.說(shuō)一說(shuō)沉浮規律，分享和總結經(jīng)驗
�。�1）請小組幼兒展示記錄紙，并談?wù)剬?shí)驗過(guò)程和結果。
�。�2）教師繼續提問(wèn)引導：為什么蛋寶寶在剛開(kāi)始加鹽的時(shí)候沒(méi)有浮起來(lái)，后來(lái)再接著(zhù)加鹽才浮起來(lái)呢？
�。�3）幼兒集體討論，教師小結：雞蛋浮起來(lái)有一個(gè)過(guò)程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來(lái)；只有在加入一定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。
�。ㄈ┙Y束部分——解除疑惑
1.展示有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書(shū)；躺在死海上睡覺(jué)；在死海上打乒乓球。
2.教師解除疑惑：人們要在水里浮起來(lái)需要游動(dòng)或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個(gè)地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，悠閑地看書(shū)，睡覺(jué)甚至打乒乓球。秘密就在于這個(gè)地方海水鹽分的濃度非常高。
五、活動(dòng)延伸
今天我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會(huì )是一樣嗎？老師在科學(xué)探索區提供了這些材料，小朋友們可以繼續進(jìn)行探究。
《沉浮》大班教案3
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意參加探索沉與浮的小實(shí)驗。
2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類(lèi)。
3.能用||記錄結果，表示上浮和下沉。
活動(dòng)準備：
1.每組一個(gè)臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
2.每組兩個(gè)盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。
3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。
4.人手一個(gè)夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個(gè)小籮筐。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測活動(dòng)：
師：今天我們班來(lái)了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來(lái)看看是誰(shuí)呀?
幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球......
師：今天我們要和這些物品寶寶做一個(gè)玩水的游戲，把它們放到水里會(huì )怎么樣呢?你們猜猜看?
幼：———師：你們說(shuō)有的會(huì )沉，有的會(huì )浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會(huì )發(fā)生什么?然后把你看到的結果告訴老師。
二、幼兒操作活動(dòng)：感知沉與浮的現象。
三、認識沉與�。�
師：剛才你跟誰(shuí)玩了，發(fā)現它怎么了?小朋友真棒，你們在玩中發(fā)現了沉與浮的現象，那你會(huì )用身體動(dòng)作做一做沉與浮的現象嗎?
四、記錄活動(dòng)：
1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰(shuí)呀?它們會(huì )沉還是會(huì )浮呢?我也來(lái)玩一玩吧，我的`鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個(gè)發(fā)現用標記記錄下來(lái)，你們會(huì )把你的發(fā)現記錄下來(lái)嗎?
2.交代操作要求：
師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著(zhù)再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現全部記錄好。明白了嗎?
3.幼兒操作記錄。
4.幼兒講解操作結果。
五、游戲：找家。
師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門(mén)牌號已經(jīng)改了，看!這有2個(gè)盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒(méi)有小朋友知道這分別是誰(shuí)的家?請小朋友把物品寶寶送回家吧。
師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來(lái)看看，小朋友們找的對嗎?
六、今天我們與物品寶寶們玩得很開(kāi)心。有一對小朋友也來(lái)湊熱鬧了。
瞧!他們來(lái)了。出示兩個(gè)球，沉與浮，水的背景圖。
它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好朋友�？墒撬鼈儚膩�(lái)沒(méi)有手拉手一起做過(guò)游戲。因為浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一直呆在水底，不會(huì )浮到水面上來(lái)�？�!真是傷腦筋啊!小朋友們幫忙想想辦法，好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。
1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。
2.幼兒操作。
3.將自己嘗試結果告訴老師。
七、結束小結。
師，小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周?chē)�有一些什么東西在水里是沉還是浮。
《沉浮》大班教案4
活動(dòng)背景：
在一次日常的班級積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)現了浸泡在水里的許多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個(gè)現象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來(lái)的？有的卻是沉下去的？圍繞著(zhù)孩子們的熱點(diǎn)話(huà)題我們在科探區投放了《沉與浮》的探索材料。
活動(dòng)描述
片段一：沉浮實(shí)驗開(kāi)始了
我先讓孩子一起猜測什么東西可能會(huì )浮起來(lái)、哪些可能會(huì )沉下去。孩子們信心滿(mǎn)滿(mǎn)的表示，大的重的會(huì )沉下去，小的輕的會(huì )浮起來(lái)。我再讓孩子根據自己的猜測收集實(shí)驗材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有經(jīng)驗上造成認知沖突，引導幼兒從關(guān)注物體的外形到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個(gè)不同功用的臉盆（一個(gè)放浮起來(lái)的物品、一個(gè)放沉下去的物品、一個(gè)放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮實(shí)驗就開(kāi)始了�；顒�(dòng)的第一天就吸引了很多人來(lái)參加，欣怡是第一個(gè)做實(shí)驗的人，她把物品一個(gè)一個(gè)地放入水中，仔細地觀(guān)察著(zhù)物品到底是浮起來(lái)的還是沉下去的，有時(shí)分不清楚時(shí)還會(huì )把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著(zhù)記錄表高興地和同伴們分享她的實(shí)驗結果。孩子們在認真地實(shí)驗著(zhù)，當實(shí)驗結果和自己的猜測一致時(shí)特別有成功感，而當不一致的時(shí)候會(huì )留下小小遺憾。在孩子充分實(shí)驗的基礎上，針對孩子們的問(wèn)題，如為什么回形針又輕又小，也會(huì )沉下去呢？我組織孩子展開(kāi)了討論。
分析：
我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動(dòng)，對于相關(guān)的一些沉浮的經(jīng)驗認知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本經(jīng)驗就是大的東西、重的東西會(huì )沉下去，小的東西、輕的東西會(huì )浮起來(lái)。然而孩子們在實(shí)驗中得到的結果卻和他們原有的經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來(lái)小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來(lái)的，他們不再單純從物品的外形大小和輕重來(lái)猜測它到底是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中很多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來(lái)了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會(huì )浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì )沉下去”的經(jīng)驗，并將這個(gè)關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行了歸納和梳理。
片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會(huì )浮有的會(huì )沉？
在孩子們初步形成“塑料的東西會(huì )浮起來(lái)的，鐵的東西會(huì )沉下去”的.經(jīng)驗之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的經(jīng)驗。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類(lèi)物品，以對孩子的已有經(jīng)驗造成進(jìn)一步的認知沖突。孩子們實(shí)驗后驚奇地發(fā)現，不管什么塑料的物品確實(shí)都是浮起來(lái)的，但同樣是金屬類(lèi)的物品也卻有不同的沉浮表現，還會(huì )像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次實(shí)驗中，菲菲完成實(shí)驗后擺弄這些材料，當她把碗充滿(mǎn)水之后發(fā)現碗開(kāi)始沉下去了，這與之前的實(shí)驗結果又產(chǎn)生了不同，碗在沒(méi)裝水之前是浮起來(lái)的，而在裝滿(mǎn)水之后就沉下去了。原來(lái)，物品的沉浮是可以改變的，本來(lái)沉的東西還可以讓它變得浮起來(lái)。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生改變又成為了孩子們的一個(gè)問(wèn)題。
分析：
通過(guò)對不同物品簡(jiǎn)單的沉浮探索之后，孩子們對沉與浮活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗，也和原有的認知經(jīng)驗產(chǎn)生了矛盾點(diǎn)，于是我們圍繞著(zhù)這個(gè)矛盾點(diǎn)繼續探索。從孩子們產(chǎn)生矛盾的地方入手，選擇單一的、比較有特殊性的物品——金屬類(lèi)。由于金屬類(lèi)的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有經(jīng)驗和實(shí)際操作結果又一定的矛盾存在。這個(gè)矛盾點(diǎn)是一個(gè)非常值得去探索的內容。雖然碗、盤(pán)子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的形狀都是空心的，空心的物品從重量來(lái)看就比較輕了，因此呈現的都是浮起來(lái)的狀態(tài)。在這個(gè)階段孩子們又認識到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。
片段三：怎么改變物體的沉浮呢？
在發(fā)現碗裝滿(mǎn)水時(shí)所改變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀(guān)察不同物品的沉浮了，許多的孩子在操作中開(kāi)始尋找讓物體沉浮改變的方法了。在一次活動(dòng)中，昊昊一邊操作一邊詢(xún)問(wèn)我是否能給他一根繩子，原來(lái)他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達到將物品從浮著(zhù)的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個(gè)階段的操作中將之前積累的經(jīng)驗進(jìn)行運用，能從重量、大小、形狀等多方位來(lái)探索改變物體沉浮的方法。
分析：
在前兩個(gè)階段的活動(dòng)中我們圍繞著(zhù)不同物品的沉與浮展開(kāi)。有了這兩個(gè)階段的探索實(shí)驗，孩子們發(fā)現有的物品有時(shí)會(huì )沉下去有時(shí)會(huì )浮起來(lái)，也就是說(shuō)物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿(mǎn)水的情況下是浮上去的，但是在裝滿(mǎn)水之后就沉下去了。因此，在這個(gè)階段孩子們更多關(guān)注的是如何改變物體的沉浮，這不單單是實(shí)驗觀(guān)察物品的沉浮情況，而是想辦法改變物體的重量或體積大小等來(lái)實(shí)現改變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探索。在這階段孩子們的探索機會(huì )會(huì )更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增強了實(shí)驗前的思考性和實(shí)驗中的趣味性。通過(guò)嘗試不同物品的達成來(lái)實(shí)現自己的實(shí)驗結果。
片段四：有趣的沉浮游戲
紙船、雞蛋、紙盤(pán)、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開(kāi)始了。孩子們在紙船上、紙盤(pán)上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數量，比比看誰(shuí)的浮力大、誰(shuí)的浮力小。原來(lái)，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本沉著(zhù)的雞蛋浮起來(lái)了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著(zhù)的高度也會(huì )不同呢！
分析：
孩子們從一開(kāi)始的觀(guān)察物體的沉浮、感知影響物體沉浮的原因到改變物體的沉浮這一過(guò)程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎上，我們開(kāi)展了各種沉浮的小游戲，通過(guò)增加物體重量、改變液體密度等方法來(lái)幫助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過(guò)在清水中不斷加入食用鹽的方法改變清水的密度來(lái)達到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過(guò)物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒(méi)有任何的改變，而改變的只是媒介物——水。通過(guò)這次的探索引導孩子去發(fā)現，改變媒介物也能改變物品的沉浮。這也開(kāi)闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。
《沉浮》大班教案5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，體驗物體沉浮現象。
2、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進(jìn)行分類(lèi)。
3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的團結協(xié)助能力，滲透環(huán)境保護意識。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、能客觀(guān)地表達自己的探究過(guò)程和結果。
活動(dòng)準備：
各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入：老師這里有一副美麗的圖畫(huà)，（出示圖畫(huà)）敘述，在蔚藍的大海里生活著(zhù)好多各種各樣漂亮的魚(yú)，有些魚(yú)在大海里游得多開(kāi)心呀！可是有一天，這些小魚(yú)都傷心地哭起來(lái)了，這是為什么呢？原來(lái)，有一些游客來(lái)游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚(yú)生命受到了威脅。
2、"你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友，讓我們一起來(lái)看一看吧！"你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說(shuō)一說(shuō)）
3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚(yú)們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚(yú)嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的'垃圾。你們說(shuō)好嗎？
5、猜測活動(dòng)，師：小朋友，那你們知道哪些物品會(huì )沉到水底，哪些物品又會(huì )浮到水面上來(lái)嗎？（教師操作演示，引導幼兒觀(guān)察）
6、操作活動(dòng)師：請你來(lái)試一試，看結果和自己想的是不是一樣？（教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)？（在此環(huán)節中，教師采用間接指導和個(gè)別引導的辦法，讓幼兒了解物體的沉浮現象和物體大小沒(méi)有關(guān)系。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣！小朋友，你們真能干！發(fā)現了這么多的秘密。真棒！
9、分類(lèi)活動(dòng) 師：小朋友，我們幫小魚(yú)把垃圾打撈上來(lái)之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個(gè)提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？（出示兩個(gè)帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什么標志嗎？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類(lèi)放在兩個(gè)箱子里，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）
10、小朋友們學(xué)到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛士了，現在讓我們動(dòng)起手來(lái)幫小魚(yú)把水里的垃圾打撈上來(lái)吧！大家要記得一定要把打撈上來(lái)的垃圾分別放在不同的兩個(gè)垃圾箱里。大家準備好了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！
活動(dòng)反思：
應該注意到幼兒的這個(gè)學(xué)習特點(diǎn)，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會(huì )出現分不清這種情況了。
《沉浮》大班教案6
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3、增進(jìn)對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、體驗解決問(wèn)題的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道沉、浮
活動(dòng)準備
1、實(shí)物蘋(píng)果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干
2、盆子、水、小毛巾
3、自制記錄卡、筆
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
手指游戲：乒乓球
二、認一認，猜一猜
1、認識教師準備有的所有水果蔬菜。
2、讓幼兒猜一猜將過(guò)放到水里會(huì )有什么樣的現象。教師取一樣水果做實(shí)驗，并將實(shí)驗前后的結果記錄在黑板上畫(huà)好的記錄卡內。
三、試一試
1、介紹↑、↓、實(shí)驗記錄卡
2、實(shí)驗操作。讓幼兒分組操作并做好實(shí)驗結果的記錄。
四、結果展示和小結
教師將所有的.蔬果都放到水里做實(shí)驗
五、結束
讓幼兒回家試試一些常見(jiàn)的蔬果放到水中出現的現象。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)能夠按照我的流程進(jìn)行，活動(dòng)目標基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂(lè )于參與到試驗活動(dòng)當中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下?tīng)款^時(shí)，只是和幼兒說(shuō)了箭頭的名字，沒(méi)有教畫(huà)法；二是在孩子操作之前，要求說(shuō)得不夠詳細，三是準備材料不夠充分，因為在之前沒(méi)有試驗過(guò)蔬果，導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著(zhù)的，沒(méi)有沉下去的蔬果；此外，在對蔬果沉浮現象的解釋上也不夠。
幼兒百科：浮力浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。
《沉浮》大班教案7
活動(dòng)的生成：
1、綱要的需要
《幼兒園教育指導綱要》指出：為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重別人的不同觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。
2、孩子的需要
秋天是水果豐收的季節，各色各樣的水果是孩子們的最?lèi)?ài)，追隨孩子們的興趣，我班開(kāi)展了“蔬果舞會(huì )”的主題活動(dòng)。隨著(zhù)活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀(guān)與議論。經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結果發(fā)現蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們就生成了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)準備：
每張桌上放有蘋(píng)果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡(卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線(xiàn))和各種蔬果小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想一想，猜一猜。
師：小朋友快來(lái)看呀!這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎?
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著(zhù)，議論著(zhù)。有的描述著(zhù)它們的形狀，有的回味著(zhù)他們的味道，有的掂量著(zhù)它們的重量。
幼A：這是彎彎的香蕉，有點(diǎn)象小船;
幼B：這是紫色的葡萄，吃起來(lái)有點(diǎn)酸有點(diǎn)甜;
幼C：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的;
幼D：我覺(jué)的這個(gè)土豆重，這個(gè)蘋(píng)果輕;
……
師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì )怎么樣?蘋(píng)果放到水里會(huì )怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢?
孩子們爭論起來(lái)：
幼A：我猜土豆會(huì )沉到水底。
幼B：老師我猜葡萄會(huì )浮在水面上。
幼C：老師我猜蘿卜會(huì )在水的中間。
師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來(lái)�？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、玩一玩，比一比。
師：那么這些蔬菜、水果放到水里到底會(huì )怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細觀(guān)察它們在水里的情況，然后在另外一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡回觀(guān)察，適時(shí)指導，引導幼兒將實(shí)驗結果與預想的結果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們在觀(guān)察沉浮現象時(shí)，正確運用“沉”和“浮”來(lái)表述。
三、講一講，議一議。
師：現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
幼A：我發(fā)現蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼B：我發(fā)現西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的.。
幼C：我發(fā)現葡萄是沉在水底的。
幼D：我發(fā)現蘿卜橫著(zhù)放是沉下去的豎著(zhù)放是在年水中間的。
…
師：對，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。小朋友你們真能干發(fā)現了那么多的秘密，真棒!那你們還有沒(méi)有什么不明白的問(wèn)題要問(wèn)呢?
幼A：老師，為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
幼B：為什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中間呢?
師：這些問(wèn)題要留給小朋友們去動(dòng)動(dòng)腦筋，找找答案了。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面上來(lái)?幼兒探索中不斷生成的新問(wèn)題進(jìn)行延伸。]
活動(dòng)后的反思：
在本次活動(dòng)的設計和執行過(guò)程中，我堅持以人為本的教育理念，充分相信幼兒是蘊藏著(zhù)巨大潛力的獨立個(gè)體。在操作活動(dòng)中我認為教師的責任在于引導幼兒運用已有的經(jīng)驗解決問(wèn)題——幼兒嘗試，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都體現出“幼兒在前，教師在后”的教育思想，從而真正體現了幼兒的主體地位。在本次的探索活動(dòng)中我班幼兒通過(guò)自己的努力找到結果，體驗到了成功的喜悅，變得更自信了。
一、感受樂(lè )趣，讓幼兒樂(lè )于探索;
二、科學(xué)引導，讓幼兒敢于探索;
三、激發(fā)自信，讓幼兒勇于探索。
“聽(tīng)會(huì )忘記，看會(huì )記住，做才能會(huì )�！笨茖W(xué)活動(dòng)貴在于動(dòng)手操作，自主探索，這就是我的體會(huì )。
不足之處：
1本班幼兒的個(gè)體差異較大，對個(gè)別能力差的幼兒可降低要求;
2、準備的蔬果品種還可以豐富些，便以滿(mǎn)足不同幼兒的探索要求。
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