玩皮球大班教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的玩皮球大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解兒歌內容，體會(huì )到聽(tīng)、念及改編兒歌的樂(lè )趣，發(fā)展幼兒聽(tīng)與說(shuō)的能力。

　　2、培養幼兒聲音自然、態(tài)度大方地在集體面前朗誦兒歌。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽表演。

　　4、引導幼兒在兒歌中學(xué)習，感悟生活。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

　　活動(dòng)準備：

　　畫(huà)有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示許多畫(huà)有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語(yǔ)句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。

　　老師：小朋友大家好！今天李老師為小朋友帶來(lái)了許多可愛(ài)的皮球，你們想玩嗎？

　　幼兒：想

　　老師：你們看看這個(gè)皮球上畫(huà)著(zhù)什么？

　　幼兒：小猴（幼兒觀(guān)察老師手上的皮球回答問(wèn)題）

　　老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。（出示兒歌一二句）。原來(lái)調皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們愿意與小猴一起玩嗎？

　　幼兒；愿意。老師：現在小朋友從椅子下拿出一個(gè)皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽(tīng)：我有一個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。明白了嗎？誰(shuí)來(lái)？

　　幼兒：我來(lái)。（幼兒拿皮球學(xué)詩(shī)歌第一、第二句，我有一個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。）

　　老師；小朋友真棒！現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過(guò)程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢！請出來(lái)。（放音樂(lè )幼兒自由玩皮球）

　　老師：請小朋友把皮球放回原位。誰(shuí)來(lái)告訴我你剛才是怎樣玩皮球的？

　　幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話(huà)來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。（引導幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后，出示第三句兒歌）

　　老師：李老師現在學(xué)學(xué)小朋友拍皮球，拍的時(shí)候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么？（教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫(huà)個(gè)小猴，我來(lái)拍拍皮球，小猴怎樣呢？）

　　幼兒：小猴在跳等等（幼兒自由回答）老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)形容小猴，小猴翻翻跟斗。

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　　老師：你看小猴子變成一首兒歌來(lái)了，這首兒歌的名稱(chēng)叫做《玩皮球》，（教師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。

　　小朋友念地真好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演（請個(gè)別幼兒表演）

　　老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動(dòng)物也藏在皮球里，你們愿意找他出來(lái)玩嗎？

　　幼兒：愿意。老師：但是小朋友在和小動(dòng)物玩的時(shí)候要認真觀(guān)察他們是誰(shuí)？他們在皮球上是怎樣動(dòng)的，一會(huì )兒讓小朋友來(lái)編一首新的兒歌，好嗎？

　　幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂(lè )）

　　老師：請幼兒拿著(zhù)自己的皮球回座位，首先先讓老師來(lái)介紹我的皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫(huà)個(gè)小兔，我來(lái)踢踢皮球，小兔轉轉圈圈。好聽(tīng)嗎？

　�。ń處煂τ變簞�(chuàng )編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換）

　　幼兒：好聽(tīng)。老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹。（幼兒自由創(chuàng )編）

　　老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎？（幼兒離場(chǎng)）

　　活動(dòng)反思：

　　引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒記憶兒歌，熟悉兒歌后，教師再引導幼兒和同伴配上拍手的動(dòng)作，孩子們更是百玩不厭。整個(gè)活動(dòng)打破了以往的語(yǔ)言教學(xué)模式，讓幼兒在欣賞中發(fā)現，在討論中激發(fā)幼兒的積極性，充分的體現了幼兒的主體性，良好的師幼互動(dòng)不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，還提高了幼兒的相互合作能力。

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