玩電珠大班教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的玩電珠大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

玩電珠大班教案1

　　一、活動(dòng)目標

　　1、通過(guò)實(shí)驗了解常用的導電材料。

　　2、初步培養幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識。

　　二、活動(dòng)準備

　　干電池電珠

　　銅線(xiàn)鐵絲鋼絲鋁線(xiàn)橡皮管棉線(xiàn)塑料管紙棒

　　手電筒記錄紙筆

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、手電筒的發(fā)光原理

　�。�1）出示手電筒

　　問(wèn)題：手電筒怎么會(huì )發(fā)光？

　�。�2）探究手電筒的結構

　　a、幼兒回答手電筒怎么會(huì )發(fā)光。

　　b、拆卸手電筒

　　電珠電池銅片

　　結論：光有電珠和電池手電筒是不會(huì )發(fā)光的，必須有銅片把電珠和電池連接，電珠才會(huì )發(fā)光。銅片是可以通電的導線(xiàn)。

　　2、實(shí)驗：尋找能通電的導線(xiàn)

　�。�1）問(wèn)題：除了銅片，還有哪些是常用的導電材料？

　　幼兒自由討論

　�。�2）教師提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗操作并記錄。

　�。�3）總結：金屬是可以導電的.。

　　思考：在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎？

　　3、電池與電珠發(fā)亮的系列實(shí)驗

　�。�1）現象：相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮。

　　a。幼兒實(shí)驗展示

　　b。第一次結論：電池越多，電珠越亮。

　�。�2）第一次驗證：電池越多，電珠越亮。

　　a。三節電池做實(shí)驗，其中一節放反，電珠反而變暗。

　　b。問(wèn)題：為什么會(huì )出現這樣情況？

　　幼兒自由討論

　　c。第二次總結：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

　�。�3）第二次驗證：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

　　a。根據第二次的總結，幼兒自由操作實(shí)驗。

　　b。實(shí)驗結果：電池電壓超過(guò)電珠負荷電壓，電珠會(huì )燒壞不亮。

　　c。問(wèn)題：為什么會(huì )出現這樣情況？

　　幼兒自由討論。

　　4、延續問(wèn)題：電對人體的傷害

　　設計思路：

　　孩子們在玩手影的區角游戲時(shí)，對不同型號手電筒發(fā)光程度不一樣的現象產(chǎn)生了極大的興趣。

　　“電池大的電量就大�！�

　　“你們看，前面的小電珠有大小的�！�

　　“這個(gè)手電筒裝了兩節電池，怪不得比較亮�！�

　　電的概念，對于幼兒來(lái)說(shuō)是非常抽象的。所以在活動(dòng)設計中，幼兒的所有探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過(guò)小電珠的發(fā)亮情況，來(lái)讓幼兒感受電的神奇力量。

　　活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節試圖讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗，知道一些日常生活中常見(jiàn)的導電材料；第二環(huán)節是通過(guò)利用電池數量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗，初步培養幼兒辨證思考問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識，從而得出電池數量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結論。

玩電珠大班教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)實(shí)驗比較，知道生活中常見(jiàn)的導電材料。初步了解電池數量與電珠發(fā)亮程度的關(guān)系。

　　2、知道實(shí)驗驗證的重要性以及培養與同伴合作的意識。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

　　4、對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。

　　5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。

　　活動(dòng)準備：

　　干電池 電珠 鐵絲 鋼絲 鋁線(xiàn) 橡皮管 塑料管 紙棒 手電筒 記錄紙 筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示手電筒，引導幼兒探究手電筒發(fā)光的基本原理。

　　目的：通過(guò)手電筒的`發(fā)亮現象，讓幼兒初步知道導電材料有什么作用，激發(fā)幼兒的探索興趣。通過(guò)教師的實(shí)驗示范，讓幼兒知道電珠發(fā)亮實(shí)驗是如何操作的。

　　(1)問(wèn)題討論：手電筒怎么會(huì )發(fā)光?

　　(2)教師演示電珠發(fā)光的實(shí)驗，引出導電材料這一名詞。

　　二、實(shí)驗：尋找能通電的導線(xiàn)目的：讓幼兒通過(guò)電珠發(fā)光實(shí)驗的結果比較，找出一些常見(jiàn)的導電材料。初步感知在常態(tài)下金屬材料不是都能導電的現象。

　　出示生活中一些常見(jiàn)的材料，激發(fā)幼兒探究哪些是導電材料的興趣。

　　幼兒進(jìn)行尋找導電材料的實(shí)驗實(shí)驗結果分享與交流實(shí)驗結果總結：金屬是可以導電的。

　　進(jìn)一步驗證實(shí)驗結果：金屬材料是否都可以導電?

　　三、電池數量與電珠發(fā)亮程度的系列實(shí)驗目的：通過(guò)實(shí)驗設計與驗證，讓幼兒更深刻地知道了電珠發(fā)亮與電池的關(guān)系，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了實(shí)驗驗證對實(shí)驗結論的重要性。

　　(1)引導幼兒觀(guān)察"相比較一節電池，兩節電池能使電珠更亮"的現象。

　　(2)驗證第一次結論：電池越多，電珠越亮。

　　驗證第二次結論：每節電池必須正負極相連擺放，電池越多，電珠越亮。

　　問(wèn)題討論：為什么電池連接得那么多，電珠卻不亮了?

　　(引導幼兒感受燒壞的電珠的溫度，引出安全用電的知識。)

　　教學(xué)反思：

　　科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內容之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)，既好奇有樂(lè )于參加 因此他們在活動(dòng)中表現出仔細觀(guān)察，認真思考，大膽操作的特點(diǎn)，同時(shí)作為參與到活動(dòng)中的指導教師來(lái)說(shuō)，既要及時(shí)給與指導又要幫助他們在活動(dòng)中學(xué)習解決問(wèn)題的方法。

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