教研活動(dòng)簡(jiǎn)報常用[15篇]
在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續性等特點(diǎn)。你知道什么樣的簡(jiǎn)報才能算得上是好的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編幫大家整理的教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![教研活動(dòng)簡(jiǎn)報常用[15篇]](/pic/00/l/bdccd1d001_5fbf7ed37551b.jpg)
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1
為提升教師的教育教學(xué)水平，10月14日上午，本校語(yǔ)文教研組組織了觀(guān)課評課的教研活動(dòng)。
我們有幸聆聽(tīng)了鄭老師執教的《短文兩篇——小馬》。課文圍繞"小馬丹丹的成長(cháng)過(guò)程"這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)都設計的非常合理巧妙，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突出主題。在本課的教學(xué)中，鄭老師運用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多種方式的朗讀，實(shí)現了"以讀為本"的教學(xué)模式，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。給與學(xué)生思維的空間，這不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習，探究的能力。并用品讀詞句等方法使學(xué)生感受到自然界的多姿多彩，從而產(chǎn)生對自然界的贊美和喜愛(ài)之情。課后，鄭老師對這堂課進(jìn)行了自我反思，聽(tīng)課的領(lǐng)導和教師紛紛對鄭老師這堂課提出自己寶貴的`建議。老師講課要富有活力，充滿(mǎn)激情，并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
本次教研活動(dòng)讓所有的老師共同進(jìn)步，為本校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保證。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì )驅使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2
為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的能力，城區二中數學(xué)教研組在本周一上午開(kāi)展了九年級數學(xué)“同課異構”公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)。
課前兩位老師做了充分準備，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，達成教學(xué)目標。兩節課，老師們激情飛揚，諄諄善誘，適時(shí)點(diǎn)撥;學(xué)生們認真聽(tīng)講，合作交流，積極發(fā)言，營(yíng)造了平等、和諧、民主的課堂氛圍。
“重引導”， 白永霞老師在課堂上遵循學(xué)生的認知規律，充分發(fā)揮教師的引導作用，通過(guò)多媒體演示、實(shí)物圖例等活動(dòng)設計調動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)猜想、實(shí)驗、討論，分析出圓的切線(xiàn)判定定理，并進(jìn)一步引導學(xué)生運用本節所學(xué)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
“重探索”， “探索是數學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”，王波老師結合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認知水平，充分體現“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主體”這一思想。引導學(xué)生將文字語(yǔ)言結合圖形語(yǔ)言轉化為幾何語(yǔ)言，并且對圓的切線(xiàn)判定定理進(jìn)行了詳細具體的探討，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，氣氛熱烈，充分展示了數學(xué)課堂的魅力。
這次同課異構是提升數學(xué)學(xué)科教學(xué)水平的'新起點(diǎn)。在此次觀(guān)課議課活動(dòng)中，老師們都紛紛表示，要認真對待不同的意見(jiàn)和建議，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，在自己的課堂教學(xué)中借鑒、應用好的教學(xué)方法和手段，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，并根據20xx年學(xué)前教育宣傳月主題：幼小銜接，我們在行動(dòng)。以樹(shù)立科學(xué)導向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，4月26日上午，德清縣遠望幼兒園聯(lián)合德清縣逸夫小學(xué)，共同開(kāi)展"幼小銜接"聯(lián)合教研活動(dòng)，并邀請大班家長(cháng)代表共同參與此次活動(dòng)。
首先進(jìn)行集中活動(dòng)的展示，逸夫小學(xué)朱春煜老師組織大班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》，通過(guò)生動(dòng)形象的PPT教學(xué)以及互動(dòng)環(huán)節，讓孩子們對象形字及漢字有了一定的.認識；遠望幼兒園饒喬琦老師進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《能干的獨腿桌》，孩子們通過(guò)自主探索、合作操作等方式，探索如何讓獨腿桌承受更多的重物，獲得初步的科學(xué)啟蒙，體驗解決問(wèn)題的成就感�；顒�(dòng)結束后，兩位教師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)課，對今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。
最后，大班家長(cháng)提出幼小銜接的困惑，幼兒園及小學(xué)雙方共同進(jìn)行解答。
此次幼小銜接教研活動(dòng)，老師們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，現場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞、交融中，為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了"縱深式"學(xué)習和交流的橋梁，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎。雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂(lè )、自信地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準備。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4
為積極應對疫情防控工作，貫徹落實(shí)上級教育部門(mén)關(guān)于做好疫情防控工作的部署要求，使幼兒在居家期間得到更好的學(xué)習與發(fā)展，近期，南孟鎮中心幼兒園開(kāi)展了“疫情難阻春風(fēng)暖，線(xiàn)上教研意更濃”的教研活動(dòng)，并更好的在班級群中開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)工作。
我園榮偉光園長(cháng)一直堅守在抗疫一線(xiàn)，園內教育教學(xué)工作由副園長(cháng)王文奇統籌安排，王園長(cháng)第一時(shí)間召開(kāi)了中層領(lǐng)導線(xiàn)上會(huì )議，對疫情期間開(kāi)展線(xiàn)上教研和業(yè)務(wù)提升工作進(jìn)行切實(shí)全面的.部署，通過(guò)線(xiàn)上研討確定推送內容的范圍和方向，以居家生活為出發(fā)點(diǎn)，注重家庭生活教育的特殊性，以“不給家長(cháng)壓力，又能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展”為前提落實(shí)此次線(xiàn)上推送活動(dòng)。
各年級教師根據不同年齡段，制定符合年齡特點(diǎn)發(fā)展規律的教學(xué)活動(dòng)形式。通過(guò)甄選、反復討論，最終確定出適宜本年齡段幼兒的推送內容，按時(shí)推送給家長(cháng)，積極反饋幼兒情況，在鼓勵中給予家長(cháng)指導建議。
老師們將教研最終制定的學(xué)習內容推送到班級群中與家長(cháng)、小朋友們一起分享，為孩子的居家生活增添色彩，家長(cháng)和孩子們的參與度也非常高，都能積極的投入到學(xué)習氛圍中來(lái)。
疫情期間，雖然不能陪伴孩子們在幼兒園玩耍，但阻隔不了老師的愛(ài)，在不斷的教研提升中，我們將為家長(cháng)提供更加適宜的家庭游戲內容及指導策略，為孩子居家生活提供保障。
幾次疫情的磨煉，我們早已學(xué)會(huì )從容應對，我們不再恐慌，我們快速反應，線(xiàn)上線(xiàn)下切換自如，在這特殊的時(shí)期，我們“疫”起堅守，勇往直前！
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5
從課改中來(lái)，到課改中去的良性循環(huán)，不斷推動(dòng)課改的深入進(jìn)行。
教學(xué)研究本來(lái)就是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)，學(xué)校教研活動(dòng)能夠營(yíng)造出一種學(xué)術(shù)氣氛，而濃厚的學(xué)術(shù)氛圍又能促進(jìn)和激發(fā)教師教研的興趣。濃厚的學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造需要學(xué)者型的領(lǐng)導、學(xué)者型的教師、嚴謹的學(xué)風(fēng)、研究成果展示。
教研工作是一項智力型工作，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力是不行的。農村小學(xué)，教師嚴重短缺，課時(shí)量很重，幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教學(xué)研究、探討，唯一帶有教研性質(zhì)的活動(dòng)便體現在教案設計的過(guò)程中，這在客觀(guān)上為這些學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展造成了很大的障礙。
教研活動(dòng)在客觀(guān)上強調集體智慧的融合和發(fā)揮，大家共同來(lái)解決問(wèn)題，方案就會(huì )更科學(xué)、更切合實(shí)際。但是，使一個(gè)教研組幾個(gè)老師同一時(shí)間聚在一起，就得讓每個(gè)老師都得有這份時(shí)間，學(xué)校教導處要盡可能地為教師安排和提供這份時(shí)間、這個(gè)機會(huì )去進(jìn)行必要的教研活動(dòng)。
同時(shí)教師還得有這份精力，因為教研活動(dòng)是一項腦力勞動(dòng)，教師不能背著(zhù)過(guò)重的生活負擔和工作壓力去進(jìn)行教研，否則，只能事倍功半。所以我認為應做到以下幾點(diǎn)：
1、抓住一個(gè)學(xué)字。
以學(xué)為本，保證教研活動(dòng)中理論學(xué)習的時(shí)間非常必要。因為現在新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的，要指導平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，就必須對這些基本理念爛熟于心。
再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復性、沒(méi)有價(jià)值的操作。學(xué)習的.方式要注意多種多樣，可以集體學(xué)，也可以個(gè)別學(xué)；可以對照書(shū)本學(xué)，也可以請有經(jīng)驗、有獨特見(jiàn)解的老師指導大家學(xué)；可以在校內學(xué)，也可以走出校外學(xué)等等。
2、體現一個(gè)導字。
一個(gè)教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長(cháng)的重要職責就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用，以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。
教研組長(cháng)要經(jīng)常性地組織老師們互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短；對平時(shí)寫(xiě)的教學(xué)反思、筆記，要多進(jìn)行交流。俗話(huà)說(shuō)，旁觀(guān)者清，就教研組工作本身而言也需要科學(xué)的指導，可以組織全校性或校際間的教研組活動(dòng)觀(guān)摩，讓每個(gè)人都有機會(huì )實(shí)地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動(dòng)內容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。
校內還可以興起師傅帶徒弟地活動(dòng)促進(jìn)新教師地發(fā)展。這對我們來(lái)說(shuō)，既是一種機遇也是一種挑戰。
3、突出一個(gè)研字。
很多老師總說(shuō)平時(shí)工作忙，沒(méi)有時(shí)間搞教科研，而且現在集中活動(dòng)每周一次，并且只是一節課，許多老師對教研組布置的任務(wù)容易遺忘，從而降低了科研的自覺(jué)性。
針對這種狀況，我認為可做如下改革。對本周的教學(xué)進(jìn)行一次教后反思；進(jìn)行一個(gè)課例的評析；提出一個(gè)教學(xué)問(wèn)題；介紹一個(gè)典型案例；進(jìn)行一次集體備課；對下周的教學(xué)工作作出一個(gè)合理的計劃；在組內進(jìn)行一次說(shuō)課活動(dòng)。
為了使教師的負擔不至于過(guò)重，這七個(gè)一都可以結合學(xué)校平時(shí)布置的任務(wù)，用不同的形式記錄下自己的完成情況。例如，教學(xué)反思已經(jīng)上傳到學(xué)校網(wǎng)站的，可以口頭講述給同組教師聽(tīng)，課例和案例可以當作本學(xué)期的論文或讀書(shū)筆記，也可以在聽(tīng)課記錄的評議中體現出來(lái)等。
這樣，每次集中活動(dòng)時(shí)，老師們不再是沉默寡言、無(wú)話(huà)可說(shuō)，而是爭先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題拿出來(lái)供大家討論，既豐富了教研活動(dòng)的內容，又解決了教學(xué)中的疑難，同時(shí)提高了教師的研討能力，可謂一舉多得。4、做好一個(gè)結字。
即檢查總結工作。每學(xué)期、每學(xué)年的教研組活動(dòng)千萬(wàn)不能草草收尾，一定要非常重視把平時(shí)研討的資料收集和整理起來(lái)，對教師們取得的成果和存在的不足進(jìn)行明示。
建議學(xué)校在素質(zhì)評價(jià)中加大對老師參與教研的考查力度。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校好課堂建設，提高教師課堂教學(xué)水平，使新進(jìn)教師盡快達到學(xué)校教學(xué)要求，20xx年9月23日下午，學(xué)校組織初一年級三位數學(xué)教師分別展示了一堂公開(kāi)課。全校數學(xué)教師參與，學(xué)校侯校長(cháng)、教務(wù)處楊主任、教科室劉主任及數學(xué)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)進(jìn)行了指導性聽(tīng)課、評課。
三位老師認真備課，對教學(xué)內容進(jìn)行了深刻研究；課中，老師們運用熟練的教學(xué)技巧營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們在活潑的課堂中獲得知識。文蓉老師課堂教學(xué)層次清楚、充滿(mǎn)激情；趙毅老師突出重點(diǎn)、思路清晰；陳少清老師認真和藹，師生互動(dòng)。三位教師教學(xué)各具特色，風(fēng)格突出，充分展示了青年教師的教學(xué)熱情。
公開(kāi)課結束后，每個(gè)聽(tīng)課老師都發(fā)表了自己的想法和意見(jiàn)，并進(jìn)行了深入的討論交流。
此次活動(dòng)不僅給青年教師搭建了一個(gè)展示教學(xué)思想，交流教學(xué)設計和展示個(gè)人魅力及教學(xué)風(fēng)格的平臺，同時(shí)讓新教師能夠在教學(xué)中發(fā)現自身的不足，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)方式，盡快的成長(cháng)起來(lái)，從而提升整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，促進(jìn)永昌中學(xué)好課堂又快又好的發(fā)展。
三年級數學(xué)小報內容怎么寫(xiě)？
三年級數學(xué)小報內容寫(xiě)法如下：
1、從被除數的高位除起，每次用除數先試被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數。
2、在有余數的除法中：最小的余數是1；的余數是除數減去1；最小的除數是余數加1。
3、商×除數=被除數商×除數+余數=被除數。
4、除法的估算：在實(shí)際生活中有時(shí)候不必算出準確的結果，而是把一些數看成和它接近的整十、整百、整千，然后進(jìn)行計算，這樣的計算就叫做估算。
5、角、五角星、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、正方形、長(cháng)方形、圓和正多邊形等都是軸對稱(chēng)圖形等。
三年級的數學(xué)手抄報怎么寫(xiě)
三年級數學(xué)分數手抄報圖片五三年級數學(xué)分數手抄報資料1:數學(xué)分數知識點(diǎn)
1分數的意義
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數。
在分數里，中間的橫線(xiàn)叫做分數線(xiàn);分數線(xiàn)下面的數，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分數線(xiàn)下面的數叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數，叫做分數單位。
2分數的分類(lèi)
真分數:分子比分母小的分數叫做真分數。真分數小于1。
假分數:分子比分母大或者分子和分母相等的分數，叫做假分數。假分數大于或等于1。
帶分數:假分數可以寫(xiě)成整數與真分數合成的數，通常叫做帶分數。
3約分和通分
把一個(gè)分數化成同它相等但是分子、分母都比較小的分數 ，叫做約分。
分子分母是互質(zhì)數的分數，叫做最簡(jiǎn)分數。
把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫做通分。
三年級數學(xué)分數手抄報資料2:關(guān)于數學(xué)的名人名言
1、我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調的.計算�！{皮爾
2、數學(xué)是人類(lèi)的思考中最高的成就�！姿估�
3、純數學(xué)這門(mén)科學(xué)再其現代發(fā)展階段，可以說(shuō)是人類(lèi)精神之最具獨創(chuàng )性的創(chuàng )造�！獞训潞�
4、我們能夠期待，隨著(zhù)教育與娛樂(lè )的發(fā)展，將有更多的人欣賞音樂(lè )與繪畫(huà)。但是，能夠真正欣賞數學(xué)的人數是很少的�！悹査�
5、數學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！諣柭鉅�
6、在數學(xué)里，分辨何是重要，何事不重要，知所選擇是很重要的�！獜V中平佑
7、當數學(xué)家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風(fēng)景，聽(tīng)到優(yōu)美的曲調等等一樣而得到充分的快樂(lè )�！缕諏�
8、數學(xué)是一切知識中的最高形式�！乩瓐D
9、數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微“又說(shuō)”要打好數學(xué)基礎有兩個(gè)必經(jīng)過(guò)程:先學(xué)習、接受“由薄到厚”;再消化、提煉“由厚到薄”�！A羅庚
10、非數學(xué)歸納法在數學(xué)的研究中，起著(zhù)不可缺少的作用。 ——舒爾(I.Schur)
數學(xué)小報三年級內容是什么？
數學(xué)小報三年級內容如下：
1、毫米：是長(cháng)度單位和降雨量單位，英文縮寫(xiě)MM。
2、厘米：是一個(gè)長(cháng)度計量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱(chēng)公里，是長(cháng)度單位，通常用于衡量?jì)傻刂g的距離。
4、加法：是基本的四則運算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數、量合起來(lái)，變成一個(gè)數、量的計算。表達加法的符號為加號(+)。
5、加法各部分名稱(chēng) “+”是加號，加號前面和后面的數是加數，“=”是等于號，等于號后面的數。
6、減法的性質(zhì)： 減去一個(gè)數，等于加這個(gè)數的相反數。
7、驗算：算題算好以后，再通過(guò)逆運算（如減法算題用加法，除法算題用乘法）演算一遍，檢驗以前運算的結果是否正確。
8、驗算的作用：驗算能夠有效地檢查出計算過(guò)程中出現的錯誤。
9、四邊形：在同一直線(xiàn)上四條線(xiàn)段依次首尾相接圍成的封閉的立體圖形叫四邊形。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報7
為了活躍數學(xué)科組教研氣氛，進(jìn)一步提高我校數學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數學(xué)教師對課堂的思考，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，構建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續開(kāi)展同課異構活動(dòng)。20xx年4月30日星期二上午，我校數學(xué)科組開(kāi)展一次高年級同課異構活動(dòng)。
本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習求兩個(gè)數的公因數的前提下，進(jìn)一步學(xué)習，難點(diǎn)是怎樣將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)方面花了許多心思，主要體現在：注意培養學(xué)生的審題能力，通過(guò)找“鋪滿(mǎn)”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。注重直觀(guān)，運用數形結合，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺或者畫(huà)一畫(huà)，直觀(guān)理解。3.兩節課還注重進(jìn)行橫比、縱比等方式有效對比、還進(jìn)行有效的追問(wèn)，讓學(xué)生理解怎樣將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題水到渠成，有效突破。這也是聽(tīng)課教師們的`一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構活動(dòng)，由于兩位老師對課堂教學(xué)環(huán)節的細節處理各有不同，還有很多細節之處值得我們學(xué)習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長(cháng)是房間的長(cháng)和寬的公因數，另一方面黃老師在板書(shū)上很有目的性，既有能鋪滿(mǎn)的圖，又有不能鋪滿(mǎn)的圖，有效對比。周老師在小組合作時(shí)，設計開(kāi)放的環(huán)節，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會(huì )到方磚的邊長(cháng)的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的邊長(cháng)是房間的長(cháng)和寬的公因數”這一難點(diǎn)�？傊畠晒澱n很注重體現“數形結合”，幫助學(xué)生更直觀(guān)的理解題意，有效突破，體現了解決問(wèn)題教學(xué)的策略。
在研討活動(dòng)環(huán)節中，在科組長(cháng)的有效的組織下，首先執教老師說(shuō)教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O計意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了自己不同的見(jiàn)解。最后由科組長(cháng)進(jìn)行總結。研討活動(dòng)始終在寬松和諧的氣氛中進(jìn)行，是一次有實(shí)效的教學(xué)研討活動(dòng)。
通過(guò)本次活動(dòng)，我們深深體會(huì )到：不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個(gè)性，真正體現資源共享，優(yōu)勢互補�！巴n異構”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長(cháng)補短，而且使聽(tīng)課教師也從中感悟到“同課異構”的無(wú)窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構想，巧妙創(chuàng )新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8
面對突如其來(lái)的新冠疫情，為了更加平穩有序地推進(jìn)高質(zhì)量線(xiàn)上教學(xué)，我校數學(xué)組教師積極開(kāi)展線(xiàn)上教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由教研組長(cháng)黎陽(yáng)組織召開(kāi)，顧建斌校長(cháng)、馬莉副校長(cháng)全程參與并提出建議。
首先老師們根據“五項管理”、“雙減”政策，以及近期線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生對作業(yè)的反饋和線(xiàn)上答疑等多方面匯報：根據學(xué)生學(xué)情，一二年級線(xiàn)上授課以課件，互動(dòng)游戲為主，作業(yè)布置多為視頻，音頻類(lèi)，提高學(xué)生積極性和參與學(xué)習分享的熱情；三四年級教師每天多次提前通知學(xué)生上課時(shí)間，班主任進(jìn)直播巡課，督促學(xué)生準時(shí)學(xué)習聽(tīng)課，個(gè)別題目收集后用手機錄制講解和操作過(guò)程，方便學(xué)生理解內化；五六年級利用連麥功能，以激勵表?yè)P的方式保證學(xué)生自律聽(tīng)課，并對作業(yè)進(jìn)行二次復查，以反饋和保障學(xué)生聽(tīng)課和作業(yè)效率。
緊接著(zhù)馬莉副校長(cháng)對各位老師的發(fā)言予以中肯的評價(jià)，對近期工作進(jìn)行總結梳理，對作業(yè)布置提出建議，包括作業(yè)量和作業(yè)難度，不布置機械性重復性的作業(yè)，提高學(xué)生的.思辨能力。記錄學(xué)生作業(yè)情況，改變評價(jià)理念，在釘釘群展示和頒發(fā)獎狀表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)。確保每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。顧校長(cháng)提醒各位教師以生為本，以本為本，且不可貪多貪快，忽視了學(xué)生對書(shū)本習題的掌握，鼓勵學(xué)生積極自學(xué)。最后，溫馨提示各位老師批改作業(yè)分多批次進(jìn)行，適當緩解用眼壓力，保護好學(xué)生視力的同時(shí)也保護老師們的視力健康。
本次教研，老師們毫無(wú)保留地分享線(xiàn)上教學(xué)的寶貴經(jīng)驗和實(shí)用策略，充分展現了教育者的責任感和使命感，助力教學(xué)能力不斷提高。今后，數學(xué)組全體教師會(huì )一如既往，群策群力，眾志成城，不斷探索高質(zhì)量線(xiàn)上教學(xué)方法，為戰勝疫情貢獻自己的力量。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9
為了進(jìn)一步落實(shí)嵐城中心小學(xué)數學(xué)教研工作目標和嵐城中心小學(xué)六年級數學(xué)教研組的工作安排，增進(jìn)各學(xué)校教師之間的交流，提高小學(xué)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，充分展示青年教師教學(xué)個(gè)性與教學(xué)風(fēng)格，為青年教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長(cháng)的平臺，10月13日，在嵐城中心小學(xué)舉行小學(xué)數學(xué)六年級教研活動(dòng)10多名教師參加了這一活動(dòng)，此次教研活動(dòng)分兩段，授課的課題分別是六年級《分數除法解決問(wèn)題二》，林花老師精神飽滿(mǎn)，樸實(shí)認真充分運用新課程理念，從不同的角度展示了他們的'教學(xué)藝術(shù)和個(gè)性風(fēng)采。他們緊緊圍繞課程主題和重、難點(diǎn)，教學(xué)設計風(fēng)格各具特色，課件制作精巧美觀(guān)、實(shí)用有效；教學(xué)思路清晰，轉換自然；課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視雙基，發(fā)展智力，培養能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考、自主探索；充分體現了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。
課后，各位教師做了評價(jià)，數學(xué)教研組長(cháng)林坤平對課堂進(jìn)行集中點(diǎn)評，最后中心校副校長(cháng)吳長(cháng)金做了點(diǎn)評與指導并提出了希望和建議，活動(dòng)取得了良好的效果。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10
為提升身體素質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量，5月25日下午，體育中心第三教研室圍繞“如何上好一堂身體素質(zhì)課”，開(kāi)展“同課異構”說(shuō)課教學(xué)研討活動(dòng)。
身體素質(zhì)課，是基于一年一度的國家體質(zhì)健康標準測試要求，對學(xué)生進(jìn)行相應素質(zhì)訓輔導的課程。第三教研室體育專(zhuān)項分類(lèi)較多，包括健美、武術(shù)、藝術(shù)體操、健美操、體適能、游泳課等。每一個(gè)專(zhuān)項內容特色不同，其針對學(xué)生訓練及技能要求的側重也有所不同，通過(guò)身體素質(zhì)課，能較更全面、系統地指導學(xué)生，提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)。
王小春教授從國標測試的四項身體素質(zhì)基本要求、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、易出現錯誤等方面解讀了如何上好一堂身體素質(zhì)課。
位桂香老師通過(guò)學(xué)情分析，依據學(xué)生年齡特點(diǎn)，從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情入手，建構了一堂身體素質(zhì)課的`整體思路與結構。她提出要為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設特色場(chǎng)景，營(yíng)造一種獨特的身體素質(zhì)課程學(xué)習氛圍。
謝招福老師談到，作為體育課教師，不僅要充分認識身體素質(zhì)課的重要性，而且要在思想上強化學(xué)生身體鍛煉的意識。通過(guò)設定相對應的輔助練習、游戲、競賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為身體素質(zhì)課堂豐富教學(xué)元素。
說(shuō)課結束后，教學(xué)名師閆振龍教授肯定了各位老師的說(shuō)課內容，并針對細節問(wèn)題提出建議；陳善平教授提出“會(huì )考、會(huì )練、想練”，引發(fā)大家深思；孫蔚副主任認為此次教研活動(dòng)非常有意義，有利于開(kāi)拓教師視野與思路，為提升教學(xué)質(zhì)量開(kāi)辟了新路徑。第三教研室主任張秋君表示，此類(lèi)教研活動(dòng)將在今后持續開(kāi)展，促進(jìn)教師不斷學(xué)習，努力站在學(xué)科的前沿。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報11
一、諧和、融洽的師生關(guān)系，是做好“培優(yōu)扶困”任務(wù)的潤滑劑。開(kāi)學(xué)初我依據所教兩個(gè)班的學(xué)生數學(xué)效果及思想表現情況，精心選擇確定好“培優(yōu)扶困”的對象，并制定出具體的方案和措施。
對于優(yōu)等生，我深化細致地清楚知道和關(guān)心他們的學(xué)習與生活，洞察他們的生理、心思，尤其是思想上的變化及動(dòng)搖等情況，準時(shí)協(xié)助他們處理學(xué)習上的困難和產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀(guān)念。從而從心理上接受、信任和佩服我，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習上變被動(dòng)為主動(dòng)，認真學(xué)好各門(mén)文化科學(xué)知識，以便將來(lái)能成為社會(huì )所需要的有用人才。
對于學(xué)困生，我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心，關(guān)愛(ài)他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長(cháng)，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能，在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信
二、講究對優(yōu)生及差生布置及批改作業(yè)的技巧。學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對數學(xué)知識的.理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導，強化他們對數學(xué)的興趣與愛(ài)好；課外作業(yè)，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑；對于數學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生，有目的、有計劃地培養他們的邏輯思維能力和數學(xué)理解能力，指導他們多看課外書(shū)籍，多答辯一些競賽題，以拓廣他們的知識視野。
對于差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。
在批改時(shí)，及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。
三、加強培養“特優(yōu)生”，對差生“優(yōu)先提問(wèn)法”，著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，“學(xué)困生”冷落一旁的現象常有發(fā)生。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報12
金秋十月，晴空萬(wàn)里，原本應該熱鬧非凡，書(shū)聲朗朗的校園因為疫情一片沉寂。校園雖然沉寂，課堂依然精彩紛呈。停課不停學(xué)，在這個(gè)特殊的時(shí)期，線(xiàn)上教學(xué)成為了主流，為了有效進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了一次特殊的教研活動(dòng)——線(xiàn)上教研。
本次教研會(huì )以會(huì )議直播形式展開(kāi)，會(huì )議開(kāi)始，先回顧了本學(xué)期教研組活動(dòng)計劃，按原定計劃，本周需要進(jìn)行的是2022版新課標的學(xué)習，教研組長(cháng)給大家下發(fā)了電子版課標，并分享了崔允漷教授對新課標的解讀供大家學(xué)習交流。
接著(zhù)大家就本階段線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了交流，本階段線(xiàn)上教學(xué)可以分為兩種形式，一是以“寧夏數字學(xué)�！逼脚_同步課程為基礎，安排學(xué)生學(xué)習當堂課內容，視頻學(xué)習后任課教師針對本節課內容進(jìn)行補充及答疑；二是由師生登錄“寧教云”平臺，由教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )直播授課，師生可以和現場(chǎng)課一樣進(jìn)行互動(dòng)。教師們對兩種授課形式的異同點(diǎn)進(jìn)行了交流，溝通過(guò)后決定根據本節課內容、網(wǎng)絡(luò )情況、現實(shí)因素等可以適當調整授課形式，以期達到高效的教學(xué)目標。
隨后，語(yǔ)文組包組領(lǐng)導、團委馬丹書(shū)記就線(xiàn)上教學(xué)給大家了以下建議：
一、直播課時(shí)提前調試好設備，將授課內容共享給學(xué)生，輔助學(xué)生做筆記；
二、授課進(jìn)度不能過(guò)快，要讓學(xué)生將線(xiàn)上課授課內容扎扎實(shí)實(shí)地記��；
三、繼續落實(shí)“雙減”政策，作業(yè)布置要精煉、有創(chuàng )意，有作業(yè)上交不及時(shí)或者不提交作業(yè)的學(xué)生要積極與家長(cháng)溝通，了解原因、督促學(xué)生學(xué)習。
最后，大家還就線(xiàn)上課操作方面遇到的.問(wèn)題進(jìn)行了交流，在各位教師積極的互動(dòng)中解決了大家反饋的問(wèn)題，如直播課時(shí)怎樣和學(xué)生進(jìn)行“面對面”交流的操作、只講課不互動(dòng)時(shí)的具體操作方法、怎樣進(jìn)行作業(yè)布置并快速高效的給學(xué)生反饋作業(yè)問(wèn)題等等�？紤]到部分老師多媒體操作不熟練，集體溝通結束后，郭組長(cháng)又與幾位老師單獨進(jìn)行了系統操作方面的溝通，確保每班都能在疫情期間正常進(jìn)行線(xiàn)上課程的學(xué)習。
又是一年秋風(fēng)起，帶來(lái)了晴空朗朗，帶來(lái)了瓜果飄香，也帶來(lái)了四中語(yǔ)文教師們對教學(xué)的熱愛(ài)、對求知的執著(zhù)和對學(xué)生的關(guān)心。疫情無(wú)情人有情，相信在各位教師的熱情教研和精心準備下，學(xué)生們一定會(huì )在線(xiàn)上課堂有很大的收獲。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報13
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以中心工作為重點(diǎn)，結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，積極開(kāi)展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升。
對學(xué)困生進(jìn)行分析，以此來(lái)轉變學(xué)困生的學(xué)習，同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。特別是王玉彩老師幫困的效果顯著(zhù)。交流中，老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習效果，更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習的態(tài)度，和學(xué)習目的的教育，再教給他們一些好的學(xué)習方法，培養他們一些良好的學(xué)習習慣。封映老師在平時(shí)對學(xué)困生輔導的時(shí)候，能注意進(jìn)行分層輔導，對不同的學(xué)困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容，給不同的學(xué)困生制定不同的目標，以此來(lái)激勵學(xué)困生的學(xué)習興趣。董學(xué)玲老師在班上建立起“一幫一一對紅”的`幫學(xué)對子，讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)困生，多注意和他們在一起交流思想，讓他們喜歡你這位老師，愿意和老師交流，他們就會(huì )慢慢地喜歡學(xué)習你所教的學(xué)科。還要在平時(shí)的學(xué)習中多鼓勵他們不懂就要問(wèn)，每當學(xué)困生有了什么進(jìn)步，一定要給予表?yè)P和鼓勵，樹(shù)立他們的學(xué)習自信心。老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)困生幫助的方法用了很多，在平時(shí)的輔導中，對學(xué)困生付出的愛(ài)也是很多的同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉變學(xué)生的學(xué)習方式和轉化學(xué)困生進(jìn)行有機的結合，以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報14
新冠侵擾，延誤相約，在這段疫情防控的特殊時(shí)期，在“雙減”背景下如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課程理念，發(fā)展學(xué)生數學(xué)核心素養，賦能教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升作業(yè)質(zhì)量？2022年11月2日19:30，寧興小學(xué)數學(xué)教研組全體教師如期相約在云端，利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行線(xiàn)上教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)中，老師們首先認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家《單元視角下數學(xué)探究性作業(yè)的設計》的講座，在作業(yè)改革撬動(dòng)學(xué)與教方式變革的趨勢下，小學(xué)數學(xué)作業(yè)怎么做才能既有效又不加重學(xué)生負擔?探究性數學(xué)作業(yè)怎樣既有意義又有意思？
專(zhuān)家分享了作業(yè)如何彌補課堂教學(xué)的“時(shí)空”限制,使學(xué)生有更加豐富的探究資源、開(kāi)放多元的表達方式來(lái)落實(shí)數學(xué)思維深度卷入的探究活動(dòng)，展現了什么是既“巧”又“深”且“活”的實(shí)踐智慧。
接著(zhù)，老師們結合本次教研活動(dòng)的主題和自身實(shí)際開(kāi)展了話(huà)題式教學(xué)研討活動(dòng)。在教研組統一安排下，一至六年級教師分別主動(dòng)展示，全體研討交流。
我校數學(xué)組的老師們在教研過(guò)程中認真的提出自己對探究性作業(yè)的見(jiàn)解，這樣不斷的反思、不斷的更新自己的理念、調整自己的線(xiàn)上教學(xué)方向，深入思考如何在單元視角下設計探究性作業(yè)，給學(xué)生帶來(lái)有意義的學(xué)習生活。
老師們對教材進(jìn)行了單元視角的思考，分析了教材已有的'基礎性作業(yè)，明晰相應單元基礎性作業(yè)已經(jīng)達成了哪些教學(xué)目標，還欠缺怎樣的體驗、思辨、探究和創(chuàng )造。缺失什么，我們就設計相應的探究性作業(yè)。
探究性作業(yè)的一大特點(diǎn)就是，自然分層，能讓各個(gè)層次的學(xué)生都能展開(kāi)思考。在探究大問(wèn)題的引領(lǐng)下，探究性作業(yè)力求讓強的學(xué)生沒(méi)有“天花板”，讓數學(xué)學(xué)習方面較薄弱的學(xué)生自信愉悅地展現當前的學(xué)力。老師們的困惑道出了自己的心聲，其成長(cháng)歷程，經(jīng)驗分享更是讓我們體會(huì )到“滴水穿石”的毅力，追求卓越才是促成自身成長(cháng)的關(guān)鍵。
孔子《禮記·學(xué)記》有句名言：“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也�！痹谝咔榉揽爻B(tài)化的當下，不論是在校園里相聚還是在屏幕前相守，寧興小學(xué)數學(xué)組教師都始終沉浸在合作、交流的濃郁教研氛圍中，凝聚智慧、積蓄能量，積極參與教學(xué)研究。雖人居家中，但思維已穿越時(shí)間空間，隔空學(xué)習，隔空不隔愛(ài)，停課不停學(xué)，停課不停研，師生共進(jìn)步。
教研活動(dòng)簡(jiǎn)報15
為了讓線(xiàn)上復習教學(xué)取得更好的效果，12月21日下午，廣信區第一小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展了“線(xiàn)上教學(xué)單元復習策略”網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)。
網(wǎng)絡(luò )教研，雖然不能見(jiàn)面，但是空間無(wú)法阻止老師們聚力教研、傾心交流的熱情。
語(yǔ)文老師根據各年級段特點(diǎn)，對如何進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)單元復習各抒己見(jiàn)。老師們制訂計劃，探討復習的方法，共研共享復習策略，努力做到線(xiàn)上教學(xué)復習科學(xué)、提效、減負。
各位數學(xué)老師也是暢所欲言、互通有無(wú)。有效的線(xiàn)上單元復習教學(xué)需達成以下目標：幫助學(xué)生整理知識，理清知識的來(lái)龍去脈，構建知識體系，做到“豎成線(xiàn)、橫成片”，使學(xué)生能更加全面、更加系統地整體理解、掌握相關(guān)知識；使用思維導圖對知識進(jìn)行系統梳理并講解，以提高學(xué)生的概括和表達能力；提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合應用能力培養。此外，還要進(jìn)行復習方法的`指導，培養學(xué)生自主學(xué)習、自主復習的能力。
各位英語(yǔ)老師從單詞、句型、語(yǔ)法、翻譯等方面也交流了復習方法，精心選擇練習題，爭取復習期間做到精講精練、提高復習效率。
此次教研活動(dòng)的開(kāi)展為教師們在接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)復習工作中起到了很好的導航作用。
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