教研活動(dòng)簡(jiǎn)報[經(jīng)典]

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，很多情況下我們都會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報一般都有固定的報頭，包括簡(jiǎn)報的名稱(chēng)、期號、編發(fā)單位、發(fā)行日期、保密等級和編號。你知道什么樣的簡(jiǎn)報才能算得上是好的簡(jiǎn)報嗎？以下是小編整理的教研活動(dòng)簡(jiǎn)報，歡迎閱讀與收藏。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報1

　　遠極山逾好，晴初雪更寒。小雪節令剛過(guò)，11月24日上午，漢臺區教研室主任劉海生、區教研室小教科科長(cháng)殷琦及教研員張惠萍、李麗明、陳平平、龍君，漢中市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)張紅安、副校長(cháng)安紅及9名骨干教師赴龍江辦事處中心學(xué)校開(kāi)展了校際聯(lián)片教研結對幫扶活動(dòng)。

　　活動(dòng)儀式上，龍江中心學(xué)校校長(cháng)鳳漢忠首先致歡迎詞：“今天，漢中市實(shí)驗小學(xué)與龍江中心小學(xué)，結隊幫扶活動(dòng)又一次在龍江中心小學(xué)開(kāi)展。在此，我代表轄區全體師生，向出席今天活動(dòng)的實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導、老師們表示熱烈的'歡迎！對實(shí)驗小學(xué)為縮小城鄉教育差距，促進(jìn)城鄉教育均衡發(fā)展，推進(jìn)教育公平，努力提升龍江轄區各小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平，表示衷心的感謝。為此，我們一定會(huì )珍惜這樣的機遇，向優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習，更新教育觀(guān)念，規范和落實(shí)教學(xué)工作常規，提高綜合辦學(xué)水平。我們將以勤奮刻苦、求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng )新的進(jìn)取精神，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力打造一支高水平的教師隊伍，使農村的孩子享受到同城里孩子一樣的教育資源方面所做的工作表示衷心的感謝�！�

　　善積跬步，方至千里；杏壇盛會(huì )，詩(shī)意研修。根據漢臺區教研室20xx年度工作安排，本次實(shí)驗小學(xué)——龍江中心學(xué)校聯(lián)片教研結對幫扶活動(dòng)，以校際合作、區域聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢互補為行動(dòng)策略，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為根本目的，以有效實(shí)施新課程為工作目標，對兩所學(xué)校深化課堂教學(xué)改革、提高區域教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報2

　　為加強科組內的教研交流與合作，發(fā)揮科組教研工作在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用，努力提高課堂教學(xué)效率，共同提高教師業(yè)務(wù)素養和專(zhuān)業(yè)水平，近日，初二道德與法治“同課異構”教研活動(dòng)如期舉行，全體道法科組老師參加�；顒�(dòng)的課題是《做負責任的人》，分別是劉夏怡在二5班授課、許永亮老師在二11班授課。教研活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是由執教老師上課，第二階段是由道法科組組織進(jìn)行研討交流活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，劉老師和許老師以同一內容為研究對象，結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課。面對同樣的教學(xué)內容，各執教教師各顯其能，采用不同構思，運用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，呈現了百花齊放、異彩紛呈的高效課堂。教學(xué)同中求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的思考，體現了同課異構的價(jià)值。

　　教無(wú)止境，共促成長(cháng)。本次“同課異構”教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們在比較、研討的'過(guò)程中，促進(jìn)了自我的反思，引發(fā)了思維的碰撞，達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報3

　　為了適應新課程改革發(fā)展，有效把握新教材，提高教師課堂教學(xué)能力，教師之間相互學(xué)習，共促進(jìn)步，充分體現學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科“以研促教，以教促研”的教學(xué)特色。在春寒料峭之際，成都市雙流區實(shí)驗小學(xué)外國語(yǔ)學(xué)校一年級語(yǔ)文組，在20xx年3月2日舉行了“相互學(xué)習，共促發(fā)展”教學(xué)教研活動(dòng)。

　　授課內容為《小青蛙》，整個(gè)研討活動(dòng)分為：上課，議課兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

　　第一個(gè)環(huán)節是沈琪老師所授的課，以謎語(yǔ)導入，一下子就抓住學(xué)生們的學(xué)習興趣。她的這節課思路清晰，讓學(xué)生在問(wèn)題中尋求知識，同時(shí)注重知識拓展訓練，豐富學(xué)生知識面。圍繞問(wèn)題，教師把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考的時(shí)間和空間，學(xué)生思維得到訓練。

　　沈老師很注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養和教學(xué)常規的訓練。對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，該班級課堂常規表現，學(xué)生真正做到了訓練有素。教師的教學(xué)駕馭能力較強，課堂動(dòng)靜結合，學(xué)生在老師的引導下有目標進(jìn)行學(xué)習。識字環(huán)節沈老師做到了在不同語(yǔ)境中識字，符合一年級下學(xué)期對識字教學(xué)中對學(xué)生字義的引導的要求。

　　活動(dòng)最后，也是最關(guān)鍵的環(huán)節是周曉玲校長(cháng)的評課環(huán)節。周校長(cháng)首先談到，自主學(xué)習課型分四個(gè)環(huán)節，即激趣導入、自主檢測、巧妙引導和回歸整體。周校長(cháng)說(shuō)講到，低段一定以識字教學(xué)為重點(diǎn)，一切活動(dòng)都為識字服務(wù)。

　　緊接著(zhù)，周校長(cháng)針對沈老師的授課環(huán)節逐一進(jìn)行了指導。周校長(cháng)細致詳盡的講解令一年級組的教師受益良多。在周校長(cháng)的傾情指導下大家明確了識字教學(xué)的環(huán)節、方法和授課的.語(yǔ)言。

　　周校長(cháng)用她溫柔親切的語(yǔ)言，優(yōu)雅自然的教態(tài)親身示范，教會(huì )老師們如何讓詞語(yǔ)讀起來(lái)有“溫度”。

　　在評課過(guò)后周校長(cháng)對識字教學(xué)單元進(jìn)行了整體性指導，周校長(cháng)講到，語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節要在行進(jìn)中評價(jià)。最后，周校長(cháng)跟在場(chǎng)的語(yǔ)文老師分享了她多年教育生涯中總結下來(lái)的多樣的評價(jià)方法和種類(lèi)繁多的識字方法。

　　總之，在本次課堂教學(xué)研討中，教師精心準備，課堂上用心教學(xué)，周校長(cháng)評課細致詳盡，體現了成都市雙流區實(shí)驗小學(xué)外國語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)“以研促教，以教促研”的教學(xué)理念。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報4

　　同放智慧光芒，構出精彩課堂。俗話(huà)說(shuō)“人因思而進(jìn)，教因研而精”，為了促進(jìn)青年教師成長(cháng)，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂(lè )山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開(kāi)展了藝術(shù)綜合組“同課異構”微型課競賽活動(dòng)。

　　信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開(kāi)”。鄧佳琨老師以詩(shī)詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開(kāi)”的畫(huà)面。通過(guò)繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實(shí)現不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過(guò)程清晰，以任務(wù)驅動(dòng)的方式，層層遞進(jìn)，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實(shí)際操作與美感的培養，給學(xué)生美的體驗。

　　廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導入，學(xué)生通過(guò)交談、視覺(jué)感知，結合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習能力，在欣賞過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習需要，在對比、討論中展開(kāi)學(xué)習，通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生感受“設計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點(diǎn)生活、美化環(huán)境中的作用。通過(guò)觀(guān)察和探究，了解對稱(chēng)紋樣的規律，學(xué)習運用對稱(chēng)的方法設計美觀(guān)大方的靠墊，美化生活。體會(huì )靠墊的實(shí)用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設計美觀(guān)的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著(zhù)“多姿多彩的靠墊”這一課，通過(guò)自制教具突破本課中利用“中心對稱(chēng)圖案”進(jìn)行紋樣設計的重難點(diǎn)。讓學(xué)生輕松掌握設計中心對稱(chēng)紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng )造美的能力。

　　科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點(diǎn)，用不同的方式引導學(xué)生去探索物體導電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時(shí)應該怎樣施救的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活中常見(jiàn)物品的導電情況的猜想，然后設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，揭示導體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導體，強調如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導體和絕緣體是可以相互轉換的。劉祺祺老師由視頻導入，引發(fā)學(xué)生對物體導電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡(jiǎn)單電路設計制作檢測裝置進(jìn)行驗證，明確導體和絕緣體的概念，進(jìn)一步優(yōu)化檢測裝置證實(shí)人體是導體，整個(gè)過(guò)程中引導學(xué)生發(fā)現導體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉換的。

　　音樂(lè )組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場(chǎng)奇幻的音樂(lè )之旅。張海琳老師以描述一個(gè)印象最深的夢(mèng)切入課題，初聽(tīng)歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)打拍子的方式感受八六拍的強弱規律，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中張老師還十分注重樂(lè )理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動(dòng)作，反復將動(dòng)作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導學(xué)生借助絲巾的`甩和擺來(lái)表現音樂(lè )形象，讓學(xué)生感受到了音樂(lè )帶來(lái)的別樣的美。戴宇航老師以每個(gè)人都有過(guò)甜美的夢(mèng)境導入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢(mèng)境，從整體到局部層層遞進(jìn)地引導學(xué)生感受和學(xué)習歌曲，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂(lè )理知識，他的課堂環(huán)節安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂(lè )旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)和感受作者描繪的奇幻夢(mèng)境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽(tīng)了歌曲的情緒、節拍，采用打節拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規律，通過(guò)樂(lè )段樂(lè )句的對比聆聽(tīng)、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂(lè )風(fēng)格得到充分詮釋?zhuān)�給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的音樂(lè )之旅。

　　“同課異構教研活動(dòng)是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責人表示，相信本次“同課異構”微型課競賽活動(dòng)為老師提供一個(gè)相互學(xué)習、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續在實(shí)踐中探索，在探索中提高，共赴下一場(chǎng)美妙之旅。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報5

　　大風(fēng)起兮云飛揚，同課異構兮志昂揚�！半p減”背景下，為促進(jìn)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構”數學(xué)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由小數工作室張良副校長(cháng)主持，教研中心小學(xué)數學(xué)教研員、小學(xué)數學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)伊始，文縝小學(xué)劉亞利執教《分數的初步認識》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動(dòng)導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“我會(huì )折”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )做”“我會(huì )思”等系列活動(dòng)，潛移默化的培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。

　　小數工作室余娟老師同課異構《分數的初步認識》。余老師由談話(huà)引入新課，引導學(xué)生從數的產(chǎn)生、數的意義、數的讀寫(xiě)來(lái)研究分數。她提倡“書(shū)上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習并完成學(xué)習單，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，鼓勵學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”，培養學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設起從已知到未知的橋梁。

　　教無(wú)定法，貴在得法。文縝小學(xué)數學(xué)老師及小數工作室成員各抒己見(jiàn)，從課標到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預習到課后作業(yè)、從掌握知識到培養能力、從養成習慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評課與研討，并提出了許多思考和建議。

　　工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數學(xué)作業(yè)創(chuàng )新設計》為主題，進(jìn)行了專(zhuān)題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng )新設計必須目標明確，具有針對性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開(kāi)交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達到減負提質(zhì)的目的。

　　在專(zhuān)家答疑環(huán)節，現場(chǎng)聽(tīng)課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級學(xué)生討論、PPT是否應該注意精美、不同年級對PPT的具體要求、教雙班數學(xué)的老師如何才能高效改錯并做好二次批改、數學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。

　　小數工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的'輔助工具，以樸實(shí)為主，應選擇性使用；小組討論要從低年級入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達和交流；有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預設，再根據課堂生成進(jìn)行追問(wèn)，引導學(xué)生深度思考，培養學(xué)生的思維能力。

　　教研中心小學(xué)數學(xué)教研員楊昌權老師針對小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結了多少？你創(chuàng )新了多少？他還指出：?jiǎn)?wèn)題是教學(xué)的心臟，老師要根據“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設計有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習活動(dòng)中積累經(jīng)驗，形成素養。

　　教研中心程莉老師對本次教研活動(dòng)做了總結，對本次“同課異構”教研活動(dòng)給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構活動(dòng)"為契機，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準則，認真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習的方法，滲透數學(xué)理念。

　　此次“同課異構”活動(dòng)，對于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數工作室將繼續發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報6

　　近日，為了更好地探討智慧課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效果，幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)設計和實(shí)施，西關(guān)小學(xué)數學(xué)組開(kāi)展了同課異構教研活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在深入研究課堂教學(xué)的有效性，探討如何更好地運用教學(xué)媒體，設計更合理的教學(xué)流程，選擇更適合的教學(xué)方法，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　在活動(dòng)中，每個(gè)年級至少2名數學(xué)教師參加同課異構，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

　　馬洪霞執教的是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對倒數有了直觀(guān)的認識。為了使學(xué)生深入了解倒數的意義，馬老師引導學(xué)生舉了大量分數的例子，并通過(guò)觀(guān)察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數的兩個(gè)數的乘積是

　　好的，我來(lái)修改一下：在鞏固環(huán)節，老師設計了一個(gè)練習，讓學(xué)生掌握“將一個(gè)分數的分子和分母互換位置”的技巧。這個(gè)練習的規則是：找出一個(gè)分數的倒數，然后將倒數的分子和分母顛倒位置。通過(guò)這個(gè)練習，學(xué)生可以加深對分數倒數的理解，并掌握相關(guān)的計算技巧。同時(shí)，老師也會(huì )關(guān)注學(xué)困生的表現，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并幫助他們解決。

　　馬美紅執教的`也是六年級數學(xué)《倒數的認識》第一課時(shí)。馬老師精心設計了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計算發(fā)現積的規律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結歸納出倒數的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們觀(guān)察算式、結果，并思考有什么發(fā)現，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現互為倒數的數有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著(zhù)讓學(xué)生討論倒數的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數的知識，也充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識的能力。

　　丁麗萍執教的是三年級數學(xué)《噸的認識》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗噸打下堅實(shí)的根底。練習環(huán)節教師主動(dòng)尋找數學(xué)知識與生活情景有機聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對概念的理解。

　　馬蘭英老師正在教三年級數學(xué)課程，內容是關(guān)于“噸的認識”的第一課。她緊緊圍繞著(zhù)“生活是數學(xué)的源泉”的理念展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)大量生活中的例子讓學(xué)生感受?chē)嵉闹亓�、認識噸的概念，并學(xué)會(huì )如何運用噸的計量單位。馬老師巧妙運用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓他們在課堂上通過(guò)親身體驗來(lái)深刻理解噸的概念，同時(shí)也讓他們意識到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在課堂上，馬老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)生放松心情，激發(fā)思維，不僅加深了他們對知識點(diǎn)的記憶，也讓他們在學(xué)習中感受到了無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　馬光程執教的是一年級數學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。他采用創(chuàng )設情景，觀(guān)察發(fā)現等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計算方法，培養了學(xué)生的自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識。

　　楊子君執教的也是一年級數學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習設計多樣、層次分明、鞏固有效，在練習中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習，由易到難，從認識規律，發(fā)現規律，應用規律到創(chuàng )造規律，讓學(xué)生所學(xué)的知識得到了鞏固。精心設計每個(gè)練習，有針對性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，很好地體現了教師的引導作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。

　　張志云老師在二年級數學(xué)課上教授《認識線(xiàn)段》這一知識點(diǎn)。他強調數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識源于生活，并能應用于生活中。通過(guò)課堂實(shí)際操作，學(xué)生們能直觀(guān)地感受到數學(xué)知識的實(shí)際應用。張老師在教學(xué)中先示范操作，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，讓他們在拉線(xiàn)的過(guò)程中感受線(xiàn)段的特征。同時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀(guān)察周?chē)�的線(xiàn)段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)，以此幫助他們將數學(xué)概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

　　這次的“同課異構”活動(dòng)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我們能夠看到不同老師對同一內容的處理方式。通過(guò)比較不同的教學(xué)方法和策略，我們得以深入思考，探討，交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們的思維得到了碰撞和啟發(fā)，相互之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)和學(xué)習。這種優(yōu)勢互補的方式不僅促進(jìn)了我們的個(gè)人成長(cháng)，也提升了我們的專(zhuān)業(yè)水平�；顒�(dòng)結束后，我們都受益匪淺，通過(guò)比較和反思，我們得以不斷提高和進(jìn)步。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報7

　　為更好地落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，自進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)工作以來(lái)，十四中全體教師每周都以備課組為單位，進(jìn)行線(xiàn)上集體備課，10月19日下午，老師們提前進(jìn)入工作狀態(tài)，一個(gè)個(gè)視頻會(huì )議，一次次組內研討，拉開(kāi)了云教研的序幕。

　　此次線(xiàn)上教研著(zhù)重從線(xiàn)上教學(xué)中的困惑和線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗分享兩方面展開(kāi)。校長(cháng)王照陽(yáng)、副校長(cháng)樊呂娜深入到各個(gè)教研組內，與老師們展開(kāi)了深入而務(wù)實(shí)的線(xiàn)上教學(xué)研討。各教研組先是對各年級的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了統一，備課組長(cháng)進(jìn)行發(fā)言，確定下周的教學(xué)內容。隨后年輕教師們紛紛提出了自己的困惑：“課堂時(shí)間緊張如何有效利用”“如何提高學(xué)生網(wǎng)課的積極性”“如何保證線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)課效果”……

　　校長(cháng)王照陽(yáng)針對老師們的提問(wèn)逐一耐心解答，他認為，要想保證線(xiàn)上教學(xué)效果，要做好以下幾點(diǎn)：一是教師要精心備課，合理選擇教學(xué)內容，目標準確清晰，抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)；二是做好教學(xué)設計，用新穎有趣的教學(xué)內容吸引學(xué)生，增加課堂的互動(dòng)性與趣味性；三是積極動(dòng)員家長(cháng)，形成教育合力。居家線(xiàn)上學(xué)習對學(xué)生自律性要求很高，家長(cháng)的監督是必不可缺的環(huán)節。

　　副校長(cháng)樊呂娜對開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的老師提出了要求，一是避免滿(mǎn)堂灌的教學(xué)行為，要精講精練，老師不能從頭講到尾，讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，二是要加強線(xiàn)上互動(dòng)，通過(guò)釘釘直播的答題和連麥功能讓學(xué)生參與到課堂，既提升學(xué)生學(xué)習興趣，又避免學(xué)生只掛課人不在電腦旁的情況。三是提交的.作業(yè)必須批改，保證作業(yè)的有效性。

　　各教研組通過(guò)此次活動(dòng)也達成一致：第一，跟據各學(xué)科各年級教學(xué)安排，統一教學(xué)進(jìn)度。第二，網(wǎng)課內容要求精講精練，講練結合。第三，作業(yè)設計要求適量、合理、有效，并且全批全改。

　　今日的教研活動(dòng)是為了明天的線(xiàn)上教學(xué)更加順暢。先進(jìn)的經(jīng)驗、實(shí)用的策略、巧妙的方法讓老師們在教研活動(dòng)中收獲頗豐。疫情當前，十四中全體教師將保障教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，努力實(shí)現“停課不停學(xué)，師生共成長(cháng)”。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報8

　　一、諧和、融洽的師生關(guān)系，是做好“培優(yōu)扶困”任務(wù)的潤滑劑。開(kāi)學(xué)初我依據所教兩個(gè)班的學(xué)生數學(xué)效果及思想表現情況，精心選擇確定好“培優(yōu)扶困”的對象，并制定出具體的方案和措施。

　　對于優(yōu)等生，我深化細致地清楚知道和關(guān)心他們的學(xué)習與生活，洞察他們的生理、心思，尤其是思想上的變化及動(dòng)搖等情況，準時(shí)協(xié)助他們處理學(xué)習上的困難和產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀(guān)念。從而從心理上接受、信任和佩服我，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習上變被動(dòng)為主動(dòng)，認真學(xué)好各門(mén)文化科學(xué)知識，以便將來(lái)能成為社會(huì )所需要的有用人才。

　　對于學(xué)困生，我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心，關(guān)愛(ài)他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長(cháng)，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛能，在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信

　　二、講究對優(yōu)生及差生布置及批改作業(yè)的技巧。學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對數學(xué)知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對于數學(xué)成績(jì)較好的.學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導，強化他們對數學(xué)的興趣與愛(ài)好；課外作業(yè)，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑；對于數學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生，有目的、有計劃地培養他們的邏輯思維能力和數學(xué)理解能力，指導他們多看課外書(shū)籍，多答辯一些競賽題，以拓廣他們的知識視野。

　　對于差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設計。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。

　　在批改時(shí)，及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。

　　三、加強培養“特優(yōu)生”，對差生“優(yōu)先提問(wèn)法”，著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層。

　　課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，“學(xué)困生”冷落一旁的現象常有發(fā)生。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報9

　　突如其來(lái)的疫情打亂了生活和教學(xué)的節奏，卻打不斷專(zhuān)研教學(xué)、精心育生的理念。為了更好地完成線(xiàn)上教學(xué)的任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能在疫情這個(gè)特殊時(shí)刻保護學(xué)生心理健康，太原市小店區育杰小學(xué)數學(xué)組于4月14日下午開(kāi)展數學(xué)教研活動(dòng)，全體數學(xué)教師參加本次教研活動(dòng)，受益匪淺。

　　活動(dòng)的第1個(gè)討論點(diǎn)是直播教學(xué)的方式。經(jīng)過(guò)兩周的上課摸索，老師們對各種直播模式有了一定的了解。首先是最為通用的直播模式，基本上滿(mǎn)足了教師同時(shí)段教學(xué)兩個(gè)班級的需求，教學(xué)過(guò)程中基本上沒(méi)有卡頓。但是這種教學(xué)方式只有互動(dòng)面板可以和學(xué)生們進(jìn)行溝通，有時(shí)可以進(jìn)行連麥，但是連麥效果很不穩定，受設備影響較大。

　　其次是在線(xiàn)課堂，能夠看到同學(xué)們的臉，上起來(lái)課來(lái)更有氛圍感，但是這種模式對網(wǎng)絡(luò )的`要求很高，很多時(shí)候不能支持。

　　最后是會(huì )議模式，能夠看到參會(huì )學(xué)生的臉，也能回答問(wèn)題，但是無(wú)法顯示教學(xué)課件，圖片、圖形倒是勉強能夠進(jìn)行講解。

　　老師們在對以上三種模式進(jìn)行了討論之后，認為日常上課可以選擇在線(xiàn)課堂，師生互動(dòng)要加強。下午的答疑解惑時(shí)間就能采用釘釘會(huì )議，力爭讓學(xué)生有在學(xué)校學(xué)習的氛圍感。

　　除了探討課堂教學(xué)，老師們對學(xué)生作業(yè)的批改也提供了各式各樣的方法。集體訂正、挑選重點(diǎn)題型、規定作業(yè)上傳時(shí)間等等。既能夠對學(xué)生的作業(yè)起到監督作用，又能夠適當保持教師的精力。有條件的教師也可以選擇增添智能設備來(lái)輔助教學(xué)。另外，要特別強調的是，不同學(xué)段的學(xué)生，要用不同的教學(xué)方式去對待。作為教師，一定要了解清楚學(xué)生的身心發(fā)展階段，在這個(gè)特殊的學(xué)習階段，制定較為合理的教學(xué)計劃。

　　本次教研活動(dòng)，教學(xué)組長(cháng)梁俊峰老師認真指導，全心分享，老師們認真學(xué)習領(lǐng)悟，受益多多。今后會(huì )將本次活動(dòng)的收獲落實(shí)到實(shí)際網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐中。育杰小學(xué)教師將在線(xiàn)上教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使課堂更加高效。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報10

　　9月3日下午，我校語(yǔ)文教研組全體老師在電教室舉行了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主要內容為學(xué)習新課標和對X年秋季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。黃桂香校長(cháng)、秦秀峰副校長(cháng)參加了此次會(huì )議。

　　首先教導處張迎雪主任對本學(xué)期的教學(xué)工作做了認真詳細的布置，讓老師們做到心中有數，以便工作做起來(lái)有條不紊。

　　接著(zhù)語(yǔ)文教研組長(cháng)湯健瓊老師組織大家以"把握年段教學(xué)目標"為中心，詳細地解讀了新課標。通過(guò)學(xué)習，全體語(yǔ)文老師進(jìn)一步提高了對新課標的認識：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。在新課標中，無(wú)論是識字與寫(xiě)字、閱讀、習作、口語(yǔ)交際還是綜合性學(xué)習，都更集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習與運用，更加注重工具性與人文性的統一。在教師的.備課中一定要體現年段特點(diǎn)。

　　然后各年級教師代表分別根據試卷情況對上學(xué)期檢測成績(jì)作了詳細的質(zhì)量分析匯報，對考試中發(fā)現的問(wèn)題提出自己的改進(jìn)措施。

　　最后秦副校長(cháng)對此次會(huì )議進(jìn)行了總結，他指出：質(zhì)量分析的目的就是要找出問(wèn)題促提高。老師們要以期末質(zhì)量檢測為載體，查漏補缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效，從而全面提高本校學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報11

　　10月19日上午，數學(xué)教研組全體教師一同觀(guān)摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標準方程”同課異構公開(kāi)課，并于課后進(jìn)行評課交流。

　　學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)李金山，副校長(cháng)謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數學(xué)組教師參加了此次活動(dòng)。

　　王潔老師結合本節課的特點(diǎn)以?xún)蓚�(gè)探究活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。首先引導學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過(guò)程。其次，從“數”與“形”兩個(gè)角度推導兩種形式下橢圓的標準方程，引導學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結橢圓標準方程的特點(diǎn)。王老師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練沉穩，教學(xué)設計中注重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生動(dòng)手操作，一步步推導出橢圓標準方程，在探究活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結束語(yǔ)勉勵學(xué)生。

　　楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標準方程及應用為主線(xiàn)，首先利用幾何畫(huà)板軟件演示了橢圓的形成過(guò)程，然后引導學(xué)生利用教具畫(huà)出橢圓，在小組合作中體會(huì )橢圓的含義。其次，通過(guò)類(lèi)比圓的標準方程的推導過(guò)程，將曲線(xiàn)方程的求解步驟概括為“建、設、限、代、化”，引導學(xué)生推導橢圓的標準方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數學(xué)思想的滲透與核心素養的提升，讓學(xué)生在橢圓標準方程的應用中感受不同數學(xué)方法的魅力。

　　課后，數學(xué)組全體教師進(jìn)行集體評課。在教研組長(cháng)馬桂新的主持下，首先由兩位主講的.青年教師分別就本節課的教學(xué)設計進(jìn)行自我評價(jià)，隨后各年級組備課組長(cháng)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　高二年級備課組長(cháng)楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作感悟橢圓的形成過(guò)程，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中，引導學(xué)生先猜想再驗證，從數與形兩個(gè)角度體現坐標軸變換下的橢圓標準方程。同時(shí)，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標準方程的推導步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的數學(xué)運算核心素養。

　　高三年級備課組長(cháng)王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節設計合理恰當，都體現了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點(diǎn)的把握比較到位，板書(shū)條理細致，語(yǔ)言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時(shí)，鄒龍老師建議兩位青年教師適當增加課后練習題的數量，通過(guò)習題鞏固知識點(diǎn)。

　　教研組長(cháng)馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生合作交流，通過(guò)對不同建系方式的解釋?zhuān)�體現了自主學(xué)習與合作學(xué)習的協(xié)調發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標準方程的推導過(guò)程中充分體現了數學(xué)的嚴謹性，對教材把握非常到位。

　　最后，劉宏委員對兩位青年教師進(jìn)行了充分的肯定，在課標理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當應用信息技術(shù)，充分體現了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構”教研活動(dòng)，旨在通過(guò)講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會(huì )，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數學(xué)科組老師通過(guò)共同觀(guān)摩、共同交流，以數學(xué)教材為基礎，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報12

　　為進(jìn)一步提高凱里市各級各校、幼兒園整體辦學(xué)水平，推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深，20xx年凱里市以教研教改為抓手，持續開(kāi)展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構”教研活動(dòng)�；顒�(dòng)覆蓋面廣，教師參與度高，共有來(lái)自各校(集團校、園)177名教師登臺競技，課前參與集體備課教師達2121人，評選出市級觀(guān)摩課123節。

　　本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團校(園)作用，以一個(gè)團隊帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校，各學(xué)科團隊在課前認真制作方案，協(xié)同發(fā)力，集眾人智慧，通過(guò)充分的備課、說(shuō)課、磨課，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，精益求精，實(shí)現了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的'。各校(集團校)隨機抽簽決定一名教師進(jìn)行現場(chǎng)授課及說(shuō)課，并邀請專(zhuān)家團隊現場(chǎng)評課議課。本次活動(dòng)全過(guò)程以直播形式開(kāi)展，各級各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽(tīng)收看。

　　上課教師中有教齡長(cháng)達30余年的老教師，有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗豐富的中年教師，也有入職月余、充滿(mǎn)活力的年輕教師，他們同臺競技，與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節節風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂，這些課以“體現新課標、展示新課改”為宗旨，在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，充分體現了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養，同一內容，從不同角度切入，用不同方式進(jìn)行講授，注重學(xué)生思維的引導和師生有效互動(dòng)，更注重學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，充分體現了“以生為本”的教育理念。

　　課后，授課教師分別從課程價(jià)值定位、內容設計與意圖、具體展示過(guò)程及課后反思等多方面進(jìn)行說(shuō)課，評課專(zhuān)家組依次點(diǎn)評，對授課教師的教學(xué)設計及現場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評價(jià)，指出了課堂上存在的不足，并提出了中肯的意見(jiàn)和建議，讓老師們獲益匪淺。

　　“教而不研則淺，研而不教則空”，本次同課異構活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺，展現了全市教師隊伍風(fēng)采，形成了多向思維碰撞，凝聚了各校(集體校、園)的智慧，同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性，讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(cháng)，為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報13

　　為積極應對疫情防控工作，貫徹落實(shí)上級教育部門(mén)關(guān)于做好疫情防控工作的部署要求，使幼兒在居家期間得到更好的學(xué)習與發(fā)展，近期，南孟鎮中心幼兒園開(kāi)展了“疫情難阻春風(fēng)暖，線(xiàn)上教研意更濃”的教研活動(dòng)，并更好的在班級群中開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)工作。

　　我園榮偉光園長(cháng)一直堅守在抗疫一線(xiàn)，園內教育教學(xué)工作由副園長(cháng)王文奇統籌安排，王園長(cháng)第一時(shí)間召開(kāi)了中層領(lǐng)導線(xiàn)上會(huì )議，對疫情期間開(kāi)展線(xiàn)上教研和業(yè)務(wù)提升工作進(jìn)行切實(shí)全面的部署，通過(guò)線(xiàn)上研討確定推送內容的范圍和方向，以居家生活為出發(fā)點(diǎn)，注重家庭生活教育的特殊性，以“不給家長(cháng)壓力，又能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展”為前提落實(shí)此次線(xiàn)上推送活動(dòng)。

　　各年級教師根據不同年齡段，制定符合年齡特點(diǎn)發(fā)展規律的教學(xué)活動(dòng)形式。通過(guò)甄選、反復討論，最終確定出適宜本年齡段幼兒的推送內容，按時(shí)推送給家長(cháng)，積極反饋幼兒情況，在鼓勵中給予家長(cháng)指導建議。

　　老師們將教研最終制定的學(xué)習內容推送到班級群中與家長(cháng)、小朋友們一起分享，為孩子的居家生活增添色彩，家長(cháng)和孩子們的參與度也非常高，都能積極的'投入到學(xué)習氛圍中來(lái)。

　　疫情期間，雖然不能陪伴孩子們在幼兒園玩耍，但阻隔不了老師的愛(ài)，在不斷的教研提升中，我們將為家長(cháng)提供更加適宜的家庭游戲內容及指導策略，為孩子居家生活提供保障。

　　幾次疫情的磨煉，我們早已學(xué)會(huì )從容應對，我們不再恐慌，我們快速反應，線(xiàn)上線(xiàn)下切換自如，在這特殊的時(shí)期，我們“疫”起堅守，勇往直前！

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報14

　　為了適應時(shí)代發(fā)展的需求，努力提高教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展，全面促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，作力打造“高效課堂”，xx中心小學(xué)堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教學(xué)研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(cháng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流機會(huì )，盡可能提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。20xx年11月29日，在xx鎮中心學(xué)校校長(cháng)李幫勝的帶領(lǐng)下組織全體教師前往廣西省田林縣xx鎮中心學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，并取得良好實(shí)效。

　　本次活動(dòng)得到xx鎮中心校的蒙啟宏校長(cháng)及其它教師的熱烈歡迎和積極配合，xx鎮中心校蒙校長(cháng)親自安排教學(xué)班級，精心組織各班教學(xué)，安排了不同科目的示范課和觀(guān)摩教學(xué)，并組織全校教師與我校教師進(jìn)行教學(xué)討論和工會(huì )交流。

　　根據xx鎮中心學(xué)安排，上午，xx中心校王老師、xx小學(xué)王老師、唐老師分別獻上了三堂精彩紛呈的'語(yǔ)文課和數學(xué)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細致入微。讓全體教師過(guò)了把“高效課堂”的癮。聽(tīng)課教師認真仔細，并不時(shí)露出會(huì )心笑臉。上課結束后，xx小學(xué)校長(cháng)蒙啟宏、教務(wù)主任何炳生組織全體教師進(jìn)行了經(jīng)驗交流。在交流會(huì )上，首先兩校校長(cháng)針對本次活動(dòng)進(jìn)行了講話(huà)，再由三位授課教師分別說(shuō)課，最后兩校教師根據本校實(shí)際，結合聽(tīng)課的情況進(jìn)行交流討論。整個(gè)交流活動(dòng)氣氛熱烈、融洽，大家暢所欲言，對學(xué)習收獲、啟示進(jìn)行了坦誠的交流，對幾節示范課進(jìn)行認真客觀(guān)地評價(jià)。

　　下午，兩校教師在蒙啟宏校長(cháng)的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了xx小學(xué)校容校貌，聽(tīng)取了xx小學(xué)的發(fā)展史。隨后，組織開(kāi)展了兩校教師籃球友誼賽。

　　通過(guò)這次兩校交流活動(dòng)，使xx小學(xué)的教師感受頗深。（更多請你搜索本次校際交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習的平臺，有力地促進(jìn)了兩校教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。

教研活動(dòng)簡(jiǎn)報15

　　X年12月14日，我校有幸邀請到成都嘉祥外國語(yǔ)學(xué)校錦江小學(xué)的資深語(yǔ)文老師李晶老師對低段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導。

　　上午第一節課，一年級語(yǔ)文老師代靜給大家帶來(lái)了《烏鴉喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語(yǔ)言?xún)和�化，深受孩子們的喜�?ài)。這堂課，孩子們在講故事的過(guò)程中感受到了烏鴉善于觀(guān)察、勤于動(dòng)腦、利用現有條件解決困難的精神。代老師的課精彩紛呈，受到聽(tīng)課老師的一致好評。

　　上午第二節課，一年級語(yǔ)文老師唐靜給大家帶來(lái)的是《小母雞種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣，整個(gè)課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題"勞動(dòng)"，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造，培養了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

　　課后，小學(xué)語(yǔ)文組的所有老師在會(huì )議室進(jìn)行了評課、指導。針對這兩節課，每位老師都發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)。李晶老師就小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節、模式做了全面、系統、深入、具體、專(zhuān)業(yè)地指導，從課的'導入、初讀課文、品讀課文到習字教學(xué)，無(wú)微不至，總之，我們受益匪淺。

　　非常感謝學(xué)校給的這次機會(huì )，也特別感恩李老師的到來(lái)，感恩李老師的悉心指導，我們達州校區的語(yǔ)文老師定會(huì )奮發(fā)圖強、再接再厲。

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