護理安全教育的護理技術(shù)操作教學(xué)應用的論文
[摘要]目的探討護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的應用效果。方法從2015年7月～2017年3月的實(shí)習護生中，采用隨機抽樣法選擇80名進(jìn)行研究。根據教學(xué)模式不同將其分為對照組和觀(guān)察組，每組40名。對照組實(shí)習護生采用傳統的護理操作技術(shù)教學(xué)模式，觀(guān)察組實(shí)習護生則在對照組基礎上加強護理安全教育。實(shí)習結束后，對護理教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，并對兩組實(shí)習護生進(jìn)行綜合成績(jì)考核。結果實(shí)習結束后，觀(guān)察組實(shí)習護生的理論成績(jì)?yōu)椋?7.23±4.50）分，對照組[（75.21±3.84）分]比較，差異有統計學(xué)意義（P<0.05）。兩組實(shí)習護生的操作技能、護理安全成績(jì)比較，差異有統計學(xué)意義（P<0.05）。觀(guān)察組實(shí)習護生的護理安全評分明顯高于對照組（p＜0.05），兩組的其他評分項目比較，差異無(wú)統計學(xué)意義（p>0.05）。結論臨床護理教學(xué)過(guò)程中，加強護理安全教育有助于減少護理不良事件的發(fā)生，保證護理工作效率并可提高護生的學(xué)習成績(jì)，護理安全教育值得在臨床護理教學(xué)過(guò)程中全面推廣。
[關(guān)鍵詞]護理安全教育；護理技術(shù)操作；護理教學(xué)；應用效果
護理安全教育是指在護理服務(wù)過(guò)程中、患者接受護理的全過(guò)程里，不發(fā)生違反法律規章制度的傷害、損傷，保證患者的心理、生理健康均健康發(fā)展。護理操作技術(shù)是每位護理實(shí)習生在接受系統的培訓中需要掌握的內容，也是護生真正進(jìn)入正式工作的前提和基礎。由于臨床上各個(gè)科室病理內容不同、每位患者存在個(gè)體差異性，所以護生在實(shí)習期間應熟練掌握每項護理技能，并從中學(xué)習、思考、認識每項護理操作技能的關(guān)鍵所在。在操作過(guò)程中觀(guān)察、記錄是否存在安全隱患，確保在護理過(guò)程中能夠提供優(yōu)質(zhì)、安全的護理服務(wù)，排除護理工作中的安全隱患[1]。護理安全性是保證患者治療效果和生命健康的重要基礎，所有的護理人員都應具備防范安全隱患意識，給予患者準確無(wú)誤的護理服務(wù)。為了提高護理教學(xué)效果，本文中，筆者對80例護理實(shí)習生進(jìn)行不同的護理教學(xué)，具體內容如下。
1資料與方法
1.1一般資料選擇2015年7月~2017年3月的護理實(shí)習生，并從中隨機抽取出80例參與研究，依據教學(xué)模式不同將80例護理實(shí)習生等分為對照組、觀(guān)察組，每組40名。所有護生均知曉并且同意參與此次研究。納入標準：護生均自愿參加，并能夠保持長(cháng)期教學(xué)研究，不中斷學(xué)習。排除標準：排除配合度不高，非自愿參與者，以及中途退出者。對照組護生中，男2名，女38名；年齡為19~23歲，平均（21.3±1.2）歲；大專(zhuān)學(xué)歷34例，中專(zhuān)學(xué)歷6例。觀(guān)察組護生中，男1名，女39名；年齡為18~23歲，平均（21.2±1.1）歲；大專(zhuān)學(xué)歷35例，中專(zhuān)學(xué)歷5例。兩組實(shí)習護生的一般資料差異無(wú)統計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。1.2方法兩組護生在實(shí)習過(guò)程中均由相同的教師進(jìn)行培訓，對照組實(shí)習護生采用常規護理教學(xué)模式，主要是按照培訓手冊要求，全面開(kāi)展護理教學(xué)。通過(guò)集中授課、個(gè)案護理、小組學(xué)習、集中操作示教、指導學(xué)生自己動(dòng)手操作等方式實(shí)施護理教學(xué)[2]。觀(guān)察組在對照組基礎上加強護理安全教育，將護理安全內容應用到教學(xué)過(guò)程中。具體教學(xué)方法包括以下幾個(gè)方面[3]。①提高護生安全護理意識：由于實(shí)習護生在接收理論教學(xué)時(shí)，雖然存在安全護理意識，但是當護生面對實(shí)際操作時(shí)，因為沒(méi)有老師的引導和指示，很容易發(fā)生不良事件，無(wú)法保護自己和患者，所以，在教育護生實(shí)施操作前，帶教老師在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應向護生強調護理工作安全性的重要意義，要求帶教老師在護生首次操作時(shí)應手把手操作，并向護生講述操作過(guò)程中可能發(fā)生的意外和危險，在后期操作中則做到放手不放眼，密切觀(guān)察護生操作過(guò)程，指出不當之處嚴格要求護理安全[4]。②個(gè)體化教學(xué)模式：帶教老師在接收新一批實(shí)習護生后，應準確認真評估，詳細了解每位護生的基本情況，針對性地對其開(kāi)展自我保護和保護患者的雙重安全教學(xué)，詳細闡明法律、法規、危機處理方法。先通過(guò)集體教學(xué)模式，再給予個(gè)體化護理安全指導，利用相關(guān)文件、案例、多媒體等方式進(jìn)行講解，豐富教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習興趣[5]。③自我總結和交流：將學(xué)生分為小組后，定期組織安排學(xué)生講述實(shí)習心得和安全護理體會(huì )，相互交流護理過(guò)程中可能發(fā)生的安全隱患并如何思考如何避免，對發(fā)生的護理不良事件進(jìn)行總結，指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )媒介，查找有關(guān)護理安全問(wèn)題的新聞和資料并通過(guò)小組討論正確的護理操作和不良護理操作，提高每位護生的護理安全意識。向每位護生發(fā)放法律教育手冊，幫助學(xué)生養成良好的法律意識和法制觀(guān)念，做到正確用法、合法護理，在護理過(guò)程中保護自己和患者，做到護理工作中，不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害[6]。④將護理操作基本原則在臨床操作過(guò)程中全面體現并與常規操作技能有機結合，具體安全原則包括無(wú)菌操作原則、標準預防操作原則、隔離、防護等[7]。1.3觀(guān)察指標80例護理實(shí)習生實(shí)習結束后進(jìn)行綜合考察，考察內容包括教學(xué)評價(jià)、成績(jì)考核。成績(jì)考核評分按照護理部制定的理論考核標準及技能操作標準，進(jìn)行相同項目的考核，理論成績(jì)、操作技能成績(jì)和護理安全成績(jì)均為百分制[8-9]。教學(xué)評分采用問(wèn)卷調查模式，了解學(xué)生對護理安全教學(xué)的點(diǎn)評情況，同樣為百分制。護理安全成績(jì)則根據實(shí)習全程中，兩組實(shí)習護生的護理不良事件發(fā)生率進(jìn)行評定，不良事件發(fā)生率越高則護理安全成績(jì)越低。1.4統計學(xué)方法采用SPSS22.0統計學(xué)軟件分析數據，計量資料以均數±標準差表示，采用t檢驗，以P<0.05為差異有統計學(xué)意義。
2結果
2.1兩組實(shí)習護生綜合考核成績(jì)平均分的比較所有護生均順利完成實(shí)習項目，并進(jìn)行最后綜合考核。其中，觀(guān)察組護生的各項考試成績(jì)平均分均高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P<0.05）.2.2兩組實(shí)習護生教學(xué)評分的比較觀(guān)察組實(shí)習護生的護理安全評分明顯高于對照組（p＜0.05），兩組的其他評分項目比較，差異無(wú)統計學(xué)意義（p>0.05）.
3討論
安全的護理工作對保證患者治療質(zhì)量和生命安全至關(guān)重要，也是每位護理人員在護理過(guò)程中需要遵守的職業(yè)準則。安全有效的護理有利于患者治療，而存在安全隱患的護理內容會(huì )給患者的生理健康、心理健康帶來(lái)危害[10]。如今，隨著(zhù)人們的生活質(zhì)量不斷提升，患者的維權意識逐漸提高，護理工作面臨著(zhù)改革和更替�；颊叩膫�(gè)體差異性較大導致護理服務(wù)存在較多的不確定性，而不確定性的存在又會(huì )降低護理操作技術(shù)的安全性。隨著(zhù)臨床醫療服務(wù)工作的重心逐漸轉化，從簡(jiǎn)單的生理護理到身心護理，從以治療為中心到以患者為中心，護理教學(xué)同樣面臨著(zhù)改變[11]。在傳統的護理教學(xué)過(guò)程中，只關(guān)注于護理操作技能完成效果、操作是否正確無(wú)誤，使學(xué)生被動(dòng)接受操作，未思考操作背后的安全意義[12]，因此，加強護理安全教育對實(shí)習護生以后的工作十分重要。臨床護理教學(xué)中，不僅需要注重技術(shù)操作的內涵，更需要強調其中的安全性以及對患者治療結果的影響[13]。針對護理操作技術(shù)中的不確定、存在隱患的操作內容，應設計為重點(diǎn)講解課程，并向護生們親身授教，告知其正確的操作方法，引入護理安全教育思想，保障臨床實(shí)踐時(shí)操作安全[14-15]。另外，加強護理安全教育的意義在于通過(guò)法律、法規的普及，有助于實(shí)習生自我保護，在面對不合理、不符合法律制度的醫療糾紛事件中，能夠維護自身權益保障個(gè)人安全。針對護理安全教育，引起實(shí)習生的重視奠基了下一步教學(xué)內容，如何提高護生的學(xué)習興趣也是每位帶教老師需要思考和考量的問(wèn)題。將集中化和個(gè)體化教學(xué)模式結合有利于引起學(xué)生的高度重視，所以在教學(xué)過(guò)程中需要不斷引導、強化學(xué)生的安全意識，對學(xué)生以后的職業(yè)工作安全具有積極影響。
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