校本課程會(huì )議上的講話(huà)
今天，我們在這里開(kāi)一個(gè)關(guān)于“走進(jìn)花木”校本課程二度開(kāi)發(fā)的研討會(huì )，在臨會(huì )的前一天，我突發(fā)感覺(jué)，本次會(huì )議的功能可以放大，提了這樣一個(gè)會(huì )標“堯塘小學(xué)‘一校一品’實(shí)施開(kāi)發(fā)研討會(huì )”。
校本課程在學(xué)校文化建設中有舉足輕重的作用。我們的《走進(jìn)花木》的校本課程推動(dòng)了我校高標準地跨入了省級實(shí)小的行列，并被常州日報，江蘇教研網(wǎng)以“農村沃土上綻放的特色之花———金壇市堯塘小學(xué)《走進(jìn)花木》校本課程研發(fā)與實(shí)踐紀實(shí)的專(zhuān)題報道�！白哌M(jìn)花木”花木的課程為我校帶來(lái)聲譽(yù)的同時(shí)，也真真實(shí)實(shí)地給學(xué)校帶來(lái)了教育的實(shí)效，學(xué)生享受到了真切的課程體驗，學(xué)校有生機學(xué)習有情趣，很多教師的課程意識與課程建設的能力都得到了長(cháng)足發(fā)展。老師們在評職稱(chēng)之際，總把《走進(jìn)花木》參考方案放入成果集里。開(kāi)發(fā)了《走近小莊村——花盆拾趣》《秋來(lái)江南白果香》《小小導游我能行》等十數個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例。
教育是與時(shí)俱進(jìn)的事物，打造“一校一品”是我市教育提出的新舉措新目標。在校長(cháng)這個(gè)學(xué)校發(fā)展的導師拍板，仍以打造“花木文化”為學(xué)校個(gè)性品質(zhì)的決定后，當下我們應該繼往開(kāi)來(lái)，把花木文化深入研發(fā)與實(shí)踐就成了當前的重點(diǎn)工作。
今天的研討，主要分成這樣兩個(gè)議程。議程一，我們大家就堯小實(shí)施“花木文化”校本課程做一個(gè)歷史的回顧，也可以談?wù)勛约涸谝酝膶?shí)施開(kāi)發(fā)花木文化教學(xué)案例中的感悟，更可以談?wù)剬W(xué)校在深入推進(jìn)校本課程中的難點(diǎn)與困惑。議程二，有本人就二度開(kāi)發(fā)校本課程談幾點(diǎn)參考意見(jiàn)，供大家討論。如下：
一、編本既是教本又是讀本。通俗易懂，盡可能做到貼近教師的教與學(xué)生的學(xué)。以課時(shí)教學(xué)方案設計為主。
二、課程開(kāi)設后，教師要有東西可教，學(xué)生有東西科學(xué)。分年級分學(xué)期編寫(xiě)，有較強的可操作性。分年級是考慮到課程的目標由易到難，由簡(jiǎn)到繁。分學(xué)期編寫(xiě)是考慮到時(shí)令，讓我們的教師能隨著(zhù)季節的變化落實(shí)在課堂內外，學(xué)生感覺(jué)在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習，學(xué)到眼前所感的東西。每學(xué)期可以設計到15課時(shí)，讓教師選用，預設性與生成性共存。
三、充分考慮課程資源的校本性、社區性。選用的實(shí)物標本、圖例必須是以學(xué)生的作品、校園與社區為主。
四、避免內容編排的混亂與重復，仍然按照“認識、擺賞—花草樹(shù)木與生活—花草樹(shù)木與藝術(shù)—花草樹(shù)木與道德情感（讀、說(shuō)、寫(xiě)）”四大部分，分編寫(xiě)小組分部分編寫(xiě)。
五、有很強的課程意識，吸取前期成果，引入現代意識（低碳生活），盡可能地收集拓展課程資源，參閱各種工具書(shū)。
六、編寫(xiě)體現過(guò)程性。各周前拿出課時(shí)教學(xué)方案——分發(fā)到科任教師手中課堂施教——根據教學(xué)效果修訂——成稿。
七、追求文本格式的存同求異，追求版面的大方、美觀(guān)、生動(dòng)活潑、精致不粗糙，盡可能地使用色彩，達到出版的水平。
【校本課程會(huì )議上的講話(huà)】相關(guān)文章：
專(zhuān)項整治會(huì )議上的講話(huà)09-11
班長(cháng)培訓會(huì )議上的講話(huà)11-05
項目啟動(dòng)會(huì )議上的講話(huà)07-29
在招商會(huì )議上的講話(huà)12-10
在全縣安全生產(chǎn)會(huì )議上的講話(huà)10-15
在招商會(huì )議上的講話(huà)12-11