淺談化學(xué)教學(xué)方法教育論文
一、探究性實(shí)驗教學(xué)方法的應用
探究性實(shí)驗教學(xué)方式以問(wèn)題為核心,為學(xué)生提供了發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的機會(huì ),學(xué)生主體在問(wèn)題中設計解決問(wèn)題的實(shí)驗方案,通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、驗證實(shí)驗方案,最后歸納得到正確結論。通過(guò)這種方式促使學(xué)生自主地觀(guān)察實(shí)驗現象,從中發(fā)現問(wèn)題活躍思維,從而達到良好的教學(xué)效果。探究性實(shí)驗教學(xué)模式是按照“設疑激趣——實(shí)驗探究——歸納小結——運用創(chuàng )新”一步步實(shí)現的。在設疑激趣階段,教師以啟發(fā)性、趣味性創(chuàng )設情境,著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生探究新知識的欲望,激發(fā)學(xué)生興趣。比如在講授“鈉的化合物”這節時(shí),教師可以從“日常生活中,水通常用來(lái)滅火,你能相信滴水能生火嗎?”問(wèn)題引入,使學(xué)生形成矛盾心理,激發(fā)他們的好奇心。緊接著(zhù)進(jìn)行演示實(shí)驗,老師在包有少量鈉(事先不讓學(xué)生知道)的棉花上滴幾滴水,當學(xué)生觀(guān)察到棉花劇烈燃燒的現象后,明知水不能使棉花燃燒,可又無(wú)法解釋眼前的事實(shí)時(shí),強烈的探求欲望噴發(fā)出來(lái),極大地調動(dòng)了學(xué)生探究新知識的欲望,激發(fā)了他們學(xué)習的興趣,使其在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就處于積極主動(dòng)地狀態(tài),有一個(gè)良好的開(kāi)端。同樣,中學(xué)化學(xué)很多課程都可以由生活實(shí)際或小故事引入的,如用酸雨問(wèn)題引出“硫酸”,油田水質(zhì)問(wèn)題引出“硬水及其軟化”,“鬼火傳說(shuō)”引出“白磷”等等。
二、使教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化,提高課堂的教學(xué)效果
素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)不僅注重對學(xué)生基本知識的傳授,更要注重培養其學(xué)習能力、認知能力和審美能力等多方面的綜合素質(zhì)。教師要把英語(yǔ)教學(xué)作為創(chuàng )造性的,給人帶來(lái)美感的藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看待,充分挖掘教學(xué)內容和教學(xué)形式的藝術(shù)性。教師可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、英文歌曲、英語(yǔ)繞口令和短劇表演等表現形式,增添教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性,使學(xué)生獲得足夠的審美體驗。
教師還要注意對課堂教學(xué)的調控,使之多變、有高潮、過(guò)渡,交替自然、難易適中,注意調動(dòng)多種感官活動(dòng)等。另外,教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)化還體現在雙方活動(dòng)的藝術(shù)化,以期達到教學(xué)相長(cháng)的和諧局面。
三、把課堂“還給”學(xué)生
給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間,使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活的狀態(tài),主動(dòng)積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,從而使學(xué)習成為自主的活動(dòng)。開(kāi)展“研究型”教學(xué)是把課堂還于學(xué)生的重要手段。研究性教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,強調學(xué)生是學(xué)習的主體,通過(guò)學(xué)生對教學(xué)全過(guò)程的主動(dòng)學(xué)習,變被動(dòng)、機械地接受知識為積極、靈活地認識和應用知識信息,整節課的內容可以轉化成若干個(gè)小問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、思考解答。對于難度較大的問(wèn)題,可以讓學(xué)生在討論中找到答案。為促進(jìn)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言,可采用靈活多變的啟發(fā)誘導方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多,可收到事半功倍的效果。而教師則在退居次席的同時(shí),又充分發(fā)揮出“主導”的作用,推動(dòng)學(xué)生的主體活動(dòng)正常有序、高效地進(jìn)行。主動(dòng)學(xué)習有激情。
另外還可通過(guò)建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生愿意上你的課,這也是提高教學(xué)效果的重要途徑。中學(xué)生處在這樣一個(gè)特定的年齡階段,他們往往是喜歡一個(gè)教師就會(huì )去喜歡這個(gè)教師所教的科目,課堂上注意力也會(huì )比較集中。教師詼諧的語(yǔ)言、優(yōu)雅的教態(tài)、淵博的專(zhuān)業(yè)知識、高尚的職業(yè)素養、某一個(gè)特長(cháng)等等,這些都可成為學(xué)生崇拜的焦點(diǎn),也是良好關(guān)系建立的條件。這樣就可形成由崇拜到愿意和你接近,愿意上你的課,教學(xué)效果自然會(huì )達到最佳。這就要求教師要不斷提高自己的素質(zhì),包括道德、思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì),還有業(yè)余愛(ài)好特長(cháng)素質(zhì)。
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