淺談民族藝術(shù)班高中化學(xué)教學(xué)特征及應對策略論文
論文摘要：很多藝術(shù)生對化學(xué)學(xué)習方法很不正確，學(xué)習主動(dòng)性欠佳，出現化學(xué)學(xué)習的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎不牢固。所以近年來(lái)本�；瘜W(xué)組不斷的對藝術(shù)特長(cháng)生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結。
論文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)特征應對策略
本校位于廣西壯族自治區北部的湘、黔、桂交界處，其中侗族學(xué)生占90.8％，藝術(shù)教育很有特色，藝術(shù)生都很有特點(diǎn)，而且個(gè)性鮮明。但在會(huì )考科目——化學(xué)學(xué)習過(guò)程中，很多藝術(shù)生對化學(xué)學(xué)習方法很不正確，學(xué)習主動(dòng)性欠佳，出現化學(xué)學(xué)習的興趣不夠，信心不足，化學(xué)基礎不牢固。所以近年來(lái)本�；瘜W(xué)組不斷的對藝術(shù)特長(cháng)生的教學(xué)進(jìn)行了研討和總結，并發(fā)現了以下問(wèn)題：
一、化學(xué)成績(jì)不理想主要因素
民族地區對于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因為化學(xué)是非高考科目，這些藝術(shù)生早在初中階段學(xué)習程度不夠，基礎不扎實(shí)，甚至放棄了化學(xué)學(xué)習，造成化學(xué)成績(jì)普遍偏低，加上高中化學(xué)和初中化學(xué)知識銜接不嚴密，所以出現不會(huì )寫(xiě)氧氣、水、硫酸的化學(xué)式，確實(shí)令人堪憂(yōu)。
二、化學(xué)學(xué)習方法問(wèn)題
藝術(shù)生在化學(xué)學(xué)習“理解記憶”和“理解應用”知識方面，能力普遍較低，主要原因是課前很少進(jìn)行預習，課外練習基本不做，即使做些教材上的課堂練習也是亂做的，或者是抄襲的，這種沒(méi)有目的的方法，對化學(xué)成績(jì)影響很大。
三、學(xué)習積極性的問(wèn)題
由于民族藝術(shù)學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習目的的認識不夠明確，化學(xué)課程不重視，積極性發(fā)揮不起來(lái)，所以在化學(xué)學(xué)習過(guò)程中遇到的困難和出現的問(wèn)題，想方設法去解決卻是心有余力而不足，所以平時(shí)學(xué)習的積極性是必不可少的。
四、化學(xué)教學(xué)課程內容
化學(xué)課堂授課容量方面，要根據學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況適當安排學(xué)習內容和學(xué)習時(shí)間，因學(xué)習基礎好的學(xué)生覺(jué)得內容太少，容易變懶，基礎差的學(xué)生感到無(wú)能為力，就容易變煩，所以在因材施教內容方面，有些化學(xué)教師對于藝術(shù)生的教學(xué)，趣味性不夠，實(shí)用性不強，條理性模糊，系統性不緊密，啟發(fā)性不充足，也是影響化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)原因。
以上幾點(diǎn)表明：要提高民族藝術(shù)生的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，不但要從藝術(shù)生的思想入手，調動(dòng)他們學(xué)習積極性，改變學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習興趣，切合實(shí)際精選教學(xué)內容，而且還要要求教師正確選用教學(xué)方式和方法。從科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中培養藝術(shù)生的科學(xué)素養。 為此筆者提出了幾點(diǎn)有效策略：
一、轉變教師教學(xué)觀(guān)念，為藝術(shù)學(xué)生創(chuàng )新教學(xué)方法
課堂教學(xué)要因材施教，根據藝術(shù)生的能力和特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)和深度。做到重能力，重課程，重方法，有探究，有互動(dòng)，有反思，傳授知識與培養能力相結合，啟發(fā)引導與自主探究相結合，培養科學(xué)態(tài)度與形成學(xué)習興趣相結合。指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，要求教師必須全面掌握教學(xué)大綱，熟悉教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高使用教材的能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，增強學(xué)生學(xué)習科學(xué)性，才能有效地進(jìn)行學(xué)法指導，教師要加強學(xué)法研究，不研究學(xué)法就不能改進(jìn)教法。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師教法與學(xué)生學(xué)法的結合，是完成教學(xué)任務(wù)方法的總稱(chēng)。如何才能達到教學(xué)良好的效果，是每個(gè)教師都應該認真探究的課題。因此，教師在研究教法時(shí)，就必須研究學(xué)法，只有這樣教法改革與學(xué)法指導才能同步進(jìn)行。
二、讓藝術(shù)生在體驗探究過(guò)程中，達到提高學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力
興趣是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思維和探究科學(xué)知識內在潛力，激發(fā)他們化學(xué)學(xué)習興趣就要開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生學(xué)習方式，對于藝術(shù)生，就要少而精選用與生活，特別是與少數民族生活相關(guān)的實(shí)驗內容，把平時(shí)看到的現象在實(shí)驗教學(xué)中找答案，把驗證性實(shí)驗變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗，即解決生活現象問(wèn)題，又解決化學(xué)教學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察、創(chuàng )新能力，比如在學(xué)脂類(lèi)有機物時(shí)，就講到侗鄉有名的打油茶，有的人打得好吃，有的人打得不好吃，原因是什么呢?大家都在議論紛紛，火候不夠？茶葉不好？環(huán)境問(wèn)題？最后看課本以后有這樣結論：要用侗鄉特有的茶油把茶葉炒，油脂可以把茶堿溶解，才有一種心曠神怡的感覺(jué)，當然還要有侗鄉的“款”文化在里面，這才是喝油茶的境界。全體同學(xué)終于有一種輕松的感覺(jué)，化學(xué)也是與生活有關(guān)的知識。
三、教材注重知識條理，教學(xué)內容注意趣味性的滲透
化學(xué)式一門(mén)自然科學(xué)，必須要把化學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)，特別我們民族藝術(shù)學(xué)生教學(xué)內容，更要注重實(shí)用性和趣味性。在講到氯化鈉的性質(zhì)時(shí)，筆者從家里那一塊侗鄉酸鴨肉到教室，全體同學(xué)頓時(shí)熱鬧非凡，都在討論好吃不好吃，就叫幾個(gè)同學(xué)回答酸鴨肉怎么制作的，然后全體同學(xué)討論氯化鈉的性質(zhì)，這樣很容易把教材內容學(xué)好，并能學(xué)會(huì )應用。
經(jīng)過(guò)幾年推廣應用，筆者學(xué)校的藝術(shù)生化學(xué)學(xué)習修養有很大的提高，調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生形成以“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習方式，課堂教學(xué)的高效才具有真實(shí)意義，使他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)藝術(shù)提高到新水平。
參考文獻：
[1]舒元梯.李海濤.化學(xué)教育研究.電子科技大學(xué)出版社.1995年8月
[2]霍益萍.研究性學(xué)習實(shí)驗與探索.廣西教育出版社.2002年2月第二版
[3]吳俊明.關(guān)于研究性學(xué)習的幾個(gè)問(wèn)題.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.2001.（1-2）
【淺談民族藝術(shù)班高中化學(xué)教學(xué)特征及應對策略論文】相關(guān)文章：
高中化學(xué)教學(xué)論文12-19
高中化學(xué)教學(xué)論文07-03
高中化學(xué)論文06-13
高中化學(xué)論文【精選】10-19
高中化學(xué)論文11-30
高中化學(xué)論文08-29