化工專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)踐與思考論文

　　一、化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　通過(guò)對已進(jìn)廠(chǎng)實(shí)習學(xué)生的工作能力進(jìn)行調查后發(fā)現，學(xué)生在校所學(xué)的實(shí)驗與化工廠(chǎng)具體崗位的結合點(diǎn)很少，以至于學(xué)生在工作崗位上無(wú)法用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，這一現象引起我院實(shí)驗課教師的極大重視。經(jīng)實(shí)驗課教師們反復思考與討論，總結出目前化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)普遍存在以下方面的問(wèn)題：整個(gè)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)沒(méi)有系統性，所開(kāi)的具體實(shí)驗不能很好的和理論課內容相結合；各科化學(xué)實(shí)驗教學(xué)間欠缺交叉，以至于不同課程的化學(xué)實(shí)驗間有時(shí)出現操作上的重復現象；已開(kāi)設的化學(xué)實(shí)驗不能完全涵蓋學(xué)生必須掌握的操作技能；沒(méi)有將學(xué)生在校所做的相關(guān)實(shí)驗與企業(yè)的生產(chǎn)設備及工藝聯(lián)系起來(lái)，以至于學(xué)生工作后不能熟練地進(jìn)行相關(guān)崗位的操作，創(chuàng )新能力的發(fā)揮自然會(huì )受到限制；學(xué)生從思想上不是很重視化學(xué)實(shí)驗課程的學(xué)習。

　　二、進(jìn)行現場(chǎng)調查，尋求生產(chǎn)一線(xiàn)結合點(diǎn)

　　為了解決以上所提出的問(wèn)題并更好地確定實(shí)驗教學(xué)的目標，筆者走訪(fǎng)了學(xué)生實(shí)習的幾個(gè)具有代表性的化工企業(yè)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)在廠(chǎng)的工人師傅和技術(shù)人員得知部分學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，對生產(chǎn)設備的了解也很少，有些女同學(xué)不敢操作設備，有些男同學(xué)在不知道操作步驟的情況下亂動(dòng)設備，實(shí)踐常識比較缺乏。為了更好地把握化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的內容和方法，我們帶領(lǐng)大二學(xué)生去當地一家大型化工廠(chǎng)進(jìn)行見(jiàn)習，見(jiàn)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)生對生產(chǎn)工藝及設備不熟悉，他們很難將實(shí)驗室親自動(dòng)手做過(guò)的化學(xué)實(shí)驗與化工生產(chǎn)一線(xiàn)的工藝及設備聯(lián)系起來(lái)，這充分說(shuō)明在�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)已與化工企業(yè)生產(chǎn)相脫離，這很不利于學(xué)生畢業(yè)后順利地工作。因此，在�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)內容應盡量與工廠(chǎng)生產(chǎn)工藝及設備保持緊密聯(lián)系，比如在�；瘜W(xué)實(shí)驗《粗食鹽的提純》中有過(guò)濾、蒸發(fā)、冷卻、結晶等基本操作，教師在講解該實(shí)驗時(shí)應注意與化工廠(chǎng)中的過(guò)濾器、加熱器、冷卻器相結合，必要時(shí)可對工廠(chǎng)中相應設備的特點(diǎn)和應用場(chǎng)合進(jìn)行穿插講解，這樣會(huì )使學(xué)生在學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的同時(shí)對化工一線(xiàn)生產(chǎn)有一定的認識，從而避免學(xué)生今后對自己所從事的工作知之甚少�？偠�言之，設法在在�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)中加入化工生產(chǎn)一線(xiàn)的相關(guān)設備和工藝不僅是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是生產(chǎn)一線(xiàn)設備及工藝與化學(xué)實(shí)驗的結合點(diǎn)。

　　三、挑選重點(diǎn)實(shí)驗，改變教學(xué)思維，實(shí)施改革方案

　　通過(guò)討論和鉆研后提煉出我院化工專(zhuān)業(yè)的必做化學(xué)實(shí)驗，被選中的化學(xué)實(shí)驗包含了學(xué)生在校必須學(xué)習的基本操作技能，并且減少了不同學(xué)科間實(shí)驗操作的重復性，以便讓學(xué)生在有限的課時(shí)內學(xué)到更多的操作技能。為了使學(xué)生能學(xué)到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)的相關(guān)工藝和設備，我們不應再使用以往的教學(xué)思維方式—先將實(shí)驗中的各個(gè)步驟和原理向學(xué)生講解，然后由學(xué)生動(dòng)手練習，機械地完成實(shí)驗。其實(shí)，教師除解疑答惑以外，主要講解實(shí)驗中所牽涉到儀器的規范操作及所做實(shí)驗與工廠(chǎng)中設備和工藝的聯(lián)系，最好涉及所開(kāi)設實(shí)驗在化工生產(chǎn)一線(xiàn)的相關(guān)視頻。此舉措會(huì )讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)實(shí)驗的同時(shí)了解到他們今后工作崗位的情況，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

　　四、結語(yǔ)

　　企業(yè)與學(xué)校有差別，工作與學(xué)習更有差別。在化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)實(shí)踐中，我們以學(xué)生就業(yè)崗位需求為導向，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)在學(xué)校學(xué)習，把在�；瘜W(xué)實(shí)驗同生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現學(xué)生角色與職業(yè)角色的有效對接，才能取得良好的學(xué)習效果，并有效地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的提高。

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