淺談化學(xué)學(xué)習興趣培養途徑教育論文
摘要:學(xué)習興趣是學(xué)生渴望知識、探索某種活動(dòng)傾向,是推動(dòng)學(xué)生尋求知識、觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、推理、判斷和解決問(wèn)題,發(fā)展思維,放眼未來(lái)的力量源泉。學(xué)習興趣對化學(xué)學(xué)習尤其重要。培養化學(xué)學(xué)習興趣要從多方面、多角度入手,采取多種方法、多種手段、多種途徑,科學(xué)地培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣愛(ài)好。
關(guān)鍵詞:學(xué)習興趣;培養途徑;思維潛能
一、學(xué)生要有明確的目的,才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣
學(xué)生意識到學(xué)習的重要性,有明確的學(xué)習目的、端正的學(xué)習態(tài)度、健康的學(xué)習心理,才能持續地產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習需要,轉變觀(guān)念,變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,才能積極主動(dòng)參與學(xué)習,克服學(xué)習中的困難,不斷進(jìn)步,養成科學(xué)的方法和良好的思維品質(zhì)。
二、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)習興趣
在教學(xué)中要把學(xué)生的認知能力轉變?yōu)檎J知行為,需要調動(dòng)學(xué)生各種感知器官。老師要合理創(chuàng )設問(wèn)題情境,使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突,引導學(xué)習積極性。學(xué)生主動(dòng)尋求新知識,急于解決問(wèn)題,思維活躍、思路開(kāi)闊,很快會(huì )把注意力集中到教學(xué)目標上來(lái),易獲得好的教學(xué)效果。例如:在學(xué)習物質(zhì)化學(xué)變化時(shí)提出“鋼鐵生銹,節日里燃放煙花爆竹會(huì )嗅到讓人不舒服的氣味,他們發(fā)生了什么變化”,引起學(xué)生思考,進(jìn)而主動(dòng)探索。學(xué)生帶著(zhù)實(shí)際問(wèn)題學(xué)習精力集中,易接受知識。在教學(xué)中要科學(xué)設疑,提出的問(wèn)題有誘導性、啟發(fā)性,學(xué)生才能開(kāi)放思維之門(mén),要鼓勵學(xué)生大膽懷疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、能動(dòng)性,激發(fā)創(chuàng )造能力發(fā)展思維潛能。
三、開(kāi)展實(shí)驗探究,發(fā)揮興趣的效能性,提高思維水平
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)常伴有一些現象,這是吸引學(xué)生好奇的根本原因,促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習化學(xué)的興趣,積極探究化學(xué)實(shí)驗,源源不斷地激發(fā)學(xué)生的好奇心。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗現象中尋找易被忽視的化學(xué)原理,從中獲取知識方法,把表面興趣轉化成探究知識的內在動(dòng)力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習興趣,使學(xué)習興趣持久穩定。在學(xué)習質(zhì)量守恒定律時(shí),課本中白磷在封閉的錐形瓶中燃燒,氫氧化鈉與硫酸銅溶液混合有藍色沉淀生成,冷卻到室溫放回天平稱(chēng)量,天平仍然平衡。再取一支蠟燭固定于小塊玻片上,放到天平左盤(pán),調節平衡,點(diǎn)燃蠟燭,過(guò)一會(huì )發(fā)現天平向砝碼一邊傾斜,為什么會(huì )出現上述兩種情況?教師引導學(xué)生探究實(shí)驗,學(xué)生就能迅速捕捉到化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)發(fā)生了變化(即分子改變),組成反應物的元素種類(lèi)、原子個(gè)數、原子質(zhì)量卻沒(méi)有改變,只是重新組合成新物質(zhì),如此教學(xué),學(xué)生不僅動(dòng)腦而且調動(dòng)其他感覺(jué)器官協(xié)調活動(dòng),體現了學(xué)生的主體作用和老師的主導作用,教學(xué)融為一體,從現象到本質(zhì)實(shí)現教學(xué)目標,抓住教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)獲取了知識,學(xué)得了科學(xué)探究實(shí)驗的方法,心理得到滿(mǎn)足、思維得到鍛煉并發(fā)展。
化學(xué)實(shí)驗特別是創(chuàng )新實(shí)驗是培養學(xué)生創(chuàng )造性實(shí)驗的環(huán)節,對于教材中的實(shí)驗,引導學(xué)生從實(shí)驗原理的設計、實(shí)驗裝置的選擇、實(shí)驗方法條件等方面對實(shí)驗進(jìn)行大膽創(chuàng )新,多方位、多角度、多途徑去思考,使學(xué)生能獨立自覺(jué)地運用所給條件并做新的變化和組合,強調從不同角度思考問(wèn)題,尋找解決各種問(wèn)題的正確途徑和答案,培養靈活多變的能力,拓展學(xué)生的思維能力。
四、聯(lián)系生活,從生活
在化學(xué)教學(xué)中,把書(shū)本知識和現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),使化學(xué)理論知識建立在學(xué)生原有的感性認識基礎上,把陌生的化學(xué)知識轉化為學(xué)生熟悉的現象,使學(xué)生真正感覺(jué)到化學(xué)就在身邊,在多姿多彩的生活環(huán)境中,有如此豐富的化學(xué)知識,學(xué)生便趣味無(wú)窮欲罷不能,情不自禁地學(xué)習化學(xué)。
學(xué)生在生活中的某些認識是錯誤的,在教學(xué)中充分挖掘,常常讓學(xué)生感到意外,倍感新鮮,興趣油然而生,學(xué)習勁頭十足,迫切需要知道生活中的某些錯誤認識,用化學(xué)知識來(lái)給予正確解釋,這樣既糾正了錯誤,又使學(xué)生掌握了知識,實(shí)現了從感性認識到理性認識的飛躍。學(xué)生也體會(huì )到生活離不開(kāi)化學(xué),提高了學(xué)習的積極性,發(fā)展了觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維能力。
五、適時(shí)復習,準確理解,鞏固學(xué)習興趣。
復習是對已學(xué)知識的鞏固,強化記憶減少遺忘,進(jìn)一步同化知識融會(huì )貫通,使知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化,要合理安排復習的時(shí)間和次數,分散復習和集中復習相結合,平時(shí)復習和考前復習相結合,形式多樣,減輕學(xué)生畏難心理,選題適量適度,讓每位學(xué)生都獲得成功。
綜上所述,在教學(xué)中要有目的有計劃,科學(xué)地培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣,使其有強烈的學(xué)習愿望,持之以恒地學(xué)習化學(xué),學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變機械學(xué)習為靈活學(xué)習,提高學(xué)習效率,促進(jìn)學(xué)生知識和思維能力的協(xié)調發(fā)展。提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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