漢語(yǔ)言教學(xué)畢業(yè)論文范文大全
社會(huì )的不斷進(jìn)步,給我們的生活帶來(lái)很大變化,尤其促進(jìn)了我國當今漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式也應與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷增強漢語(yǔ)言文學(xué)授課的實(shí)效性。
漢語(yǔ)言教學(xué)畢業(yè)論文范文一：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng )新
【摘要】
本文首先闡述了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng )新的重要性，其次分析了目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后從內容創(chuàng )新、實(shí)踐強化、德育結合三個(gè)方面提出了創(chuàng )新思路。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng )新;現狀;思路
漢語(yǔ)作為我國的母語(yǔ)，是人們交流、工作的基礎，如今已逐漸走向了世界，被許多外國人民所學(xué)習與應用。
漢語(yǔ)言文學(xué)在一定程度上是中華文明與傳統文化的重要內容與代表，同時(shí)是傳統優(yōu)秀文化傳承與走向世界的重要載體。
在經(jīng)濟全球化的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式也應與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，不斷增強漢語(yǔ)言文學(xué)授課的實(shí)效性。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng )新的重要性
經(jīng)濟在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )發(fā)展對于人才的需求呈現出了多樣化與復合型的趨勢，要求其不僅僅掌握豐富的理論知識，完善的知識體系，而更多的是要求其能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有較強的解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力。
漢語(yǔ)言文學(xué)課程的教學(xué)方式應在傳統教學(xué)模式的基礎上，結合時(shí)代特色，進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng )新，在培養學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)、系統理論知識的同時(shí)，更應培養其思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
將先進(jìn)的多媒體技術(shù)，豐富的網(wǎng)絡(luò )信息資源充分應用到漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，將教書(shū)與育人的教育功能有機結合。
二、漢語(yǔ)言教學(xué)方式現狀分析
1、教學(xué)方式單一
漢語(yǔ)言作為高等教育的重要一門(mén)課程，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)習、掌握其它知識的基礎與前提。
實(shí)踐中，如今高校對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式呈現出單一、缺乏創(chuàng )新的特點(diǎn)。
漢語(yǔ)言文學(xué)的授課主要還是沿襲著(zhù)傳統的教學(xué)模式，老師備課與授課的重點(diǎn)都在課本上，對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細。
在信息化時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各種先進(jìn)的設備如平板電腦、智能手機等的出現，獲取知識更加的快捷方便。
在單一教學(xué)模式下進(jìn)行的漢語(yǔ)言課程，已不能充分吸引學(xué)生的熱情，不能引起學(xué)生自主學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。
只依靠講解課本上的知識，不能有效的引導學(xué)生感受漢語(yǔ)言文化的真正魅力。
2、教學(xué)資源與教學(xué)媒介缺乏吸引力
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識的與體系上，但是在新時(shí)期，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng )新，從而達到增強漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。
教師在備課的過(guò)程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，查找相關(guān)的有價(jià)值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內容，又增強了吸引力和感染力。
同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)當地的歷史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實(shí)現理論與實(shí)踐教學(xué)的結合。
在教學(xué)方式方面，應當突破“填鴨式”的教學(xué)方式，記住重點(diǎn)的知識點(diǎn)與體系固然重要，但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，在一定程度上不利于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的增強，不利于教學(xué)目標的實(shí)現。
在多媒體時(shí)代的今天，漢語(yǔ)言教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該充分利用現代多媒體技術(shù)，并將其結合到課堂的教學(xué)過(guò)程中。
如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學(xué)過(guò)程中，在豐富了教學(xué)內容的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性。
3、未將理論與實(shí)踐有機結合
德、學(xué)、才、識全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的人才是社會(huì )進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現形式之一是知識貯備扎實(shí)、口才較好、文筆過(guò)硬、具有較強實(shí)際操作能力的綜合高素質(zhì)人才。
漢語(yǔ)言文學(xué)課程開(kāi)設的目的，一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養其學(xué)習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實(shí)際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見(jiàn)解。
因此，漢語(yǔ)言學(xué)生的教學(xué)在給學(xué)生灌輸文化知識的同時(shí)，更重要的是引導學(xué)生將課堂的理論知識與實(shí)踐相結合。
比如，可以選擇具有創(chuàng )新型的主題，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進(jìn)行互動(dòng)，交流各自的見(jiàn)解。
同時(shí)可以結合學(xué)習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力與應變能力，而且有利于學(xué)生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應用問(wèn)題能力的一種體現，有利于增強學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣與熱情。
三、創(chuàng )新漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的具體思路
1、內容創(chuàng )新
漢語(yǔ)和漢字根源悠久，歷史長(cháng)遠，起到維系文明和國家命運的重要使命，可是在現實(shí)生活中，很多學(xué)生應用到漢語(yǔ)言文字時(shí)總會(huì )或多或少地出現偏差。
因為受到歷史、區域、文化差異所影響，不規范用語(yǔ)、錯別字的現象層出不窮。
針對這個(gè)問(wèn)題，必須從根源著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)內容的創(chuàng )新，漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設置里面包括了《現代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》等十數種課程，作者認為非常有必要對這些課程進(jìn)行全面的內容改革創(chuàng )新。
2、實(shí)踐強化
讓漢語(yǔ)言文學(xué)具有更強的實(shí)踐性，一方面可以增加學(xué)生就業(yè)率，另一方面也可以使學(xué)生在就業(yè)后體現出較強的實(shí)踐能力，以更加適應社會(huì )發(fā)展需要。
根據漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科在就業(yè)后的作用，可以把教學(xué)重心放在讀、寫(xiě)、說(shuō)幾個(gè)方面，所以教師有必要注意教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐能力強化工作。
比如可以安排學(xué)生進(jìn)行模擬招聘練習，以增強學(xué)生口頭表達能力，通過(guò)自我簡(jiǎn)介與回答面試官問(wèn)題的手段，也可以提升學(xué)生的社會(huì )認知水平。
3、德育結合
不能否認，漢語(yǔ)言文學(xué)的理論性很強，在教學(xué)時(shí)如果單純強調理論知識的學(xué)習，是同我國應用式人才培養目標相齟齬的。
因此在漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，一方面要加強實(shí)踐、應用、創(chuàng )新方面的研究，另一方面也要尊重傳統文化中的傳道授業(yè)解惑思路，把教學(xué)推到德育層面。
例如：教師在講解《大學(xué)》這本著(zhù)作時(shí)，可以把為人子，止于孝當作專(zhuān)題。
讓學(xué)生體會(huì )到孝道對于人生發(fā)展的基礎性意義。
社會(huì )發(fā)展對于復合型、高素質(zhì)人才的需求，對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式提出了一定的要求。
漢語(yǔ)言文學(xué)教師首先應從思想上與時(shí)俱進(jìn)，解放思路，將先進(jìn)的理念與方法應用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言文化精髓的同時(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)走社會(huì )、貢獻社會(huì )做好應有的準備。
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漢語(yǔ)言教學(xué)畢業(yè)論文范文二：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對策分析
一、新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的師資隊伍專(zhuān)業(yè)水平不夠
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)本來(lái)就已經(jīng)漸漸變得冷門(mén)，再加上其教學(xué)方式傳統落后，導致社會(huì )中人們普遍對漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)學(xué)科的研究大幅度減少，所以，能夠真正勝任漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的老師一直在減少，而且由于現在社會(huì )風(fēng)氣的敗壞，導致學(xué)校在招聘教漢語(yǔ)言文學(xué)老師的門(mén)檻一直在降低，所以，有越來(lái)越多沒(méi)有足夠資歷能力的人進(jìn)入學(xué)校魚(yú)龍混珠。
而且，由于學(xué)校對漢語(yǔ)言文學(xué)這一學(xué)科的不重視，給教漢語(yǔ)言文學(xué)的老師安排了很多政務(wù)，使得老師對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)變成一種兼職，學(xué)校的行政工作非常繁重雜亂，如此繁雜的工作已經(jīng)導致老師精疲力竭，他們沒(méi)有更多的精力投身于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中去，導致學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)一直荒廢，無(wú)法進(jìn)步。
(二)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容落后陳舊
現如今，有很多院校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容都非常傳統，在如今發(fā)展的新形勢下，其教材內容不能夠脫離傳統刻板的教材形式，而我們都知道，傳統的教材內容都相當的刻板，它要求學(xué)生對教材內容能夠死記硬背，但是充滿(mǎn)朝氣活力的學(xué)生需要的不是死記硬背，他們更需要的是有實(shí)踐性的學(xué)習。
所以，對于枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容。
他們除了反感就是抵觸，又怎么會(huì )又興趣去主動(dòng)學(xué)習呢。
對于傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教材內容，他們不能夠接觸到具有實(shí)踐性的學(xué)習機會(huì )，所以，漢語(yǔ)言文學(xué)也就不能夠調動(dòng)他們的積極性。
(三)漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式陳舊單一
雖然新的教學(xué)方式已在全國各大院校大力推行開(kāi)來(lái)，但是如今有很多學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式還是非常陳舊單一刻板，存在很多弊端，考試形式是對學(xué)生學(xué)習以及老師教學(xué)的最直接的考核，它對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)起到非常重要的作用。
如今的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試方式主要是“要點(diǎn)式”的考核方式，很明顯，這種考試方式只要是考察學(xué)生死記硬背的能力，考察學(xué)生背誦要點(diǎn)知識的能力，這對提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量是毫無(wú)意義的。
學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習僅限于考試要點(diǎn)重點(diǎn)，這和當今教育中的應試教育也正好相對應。
(四)學(xué)生學(xué)習的積極性不高
漢語(yǔ)言文學(xué)本就是一門(mén)比較枯燥難懂的學(xué)科，對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是非常有朝氣，有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇，有活力的事物，對于漢語(yǔ)言文學(xué)，他們不僅不感興趣，甚至，大多數人對它是反感的，再加上漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式傳統落后，內容陳舊落后，講課方式刻板，考核方式單一，學(xué)生對這一學(xué)科更是沒(méi)有一點(diǎn)的積極性，這對于學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)是非常嚴重的問(wèn)題。
(五)學(xué)校不重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)
在現代的社會(huì )中，人們很多時(shí)候對物質(zhì)的追求遠遠高于對精神的，在如此物欲橫流的社會(huì )當中，人們漸漸的認為漢語(yǔ)言文學(xué)已經(jīng)無(wú)法在現代社會(huì )中存活下來(lái)，也沒(méi)必要去費勁力氣去學(xué)習這一門(mén)學(xué)科，所以，理所當然，學(xué)校也越來(lái)越不重視對漢語(yǔ)言文學(xué)的教育工作，學(xué)校不會(huì )設立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究小組，而且學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的情況考察也非常松懈，根本不能達到學(xué)校對課程考察的標準。
最重要的是學(xué)校對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)老師的培養也變得越來(lái)越松懈，老師被安排更多的行政事務(wù)工作，導致老師沒(méi)有太多的精力專(zhuān)注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，從而漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量當然會(huì )越降越低。
二、新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平提升對策
(一)提升師資隊伍的專(zhuān)業(yè)水平
首先，學(xué)校在聘請老師的時(shí)候一定要嚴格按照招聘的標準對老師進(jìn)行嚴格篩選，聘請有資歷有能力的老師來(lái)教漢語(yǔ)言文學(xué)這一門(mén)課程，只有這樣，才能保證老師教學(xué)的起步就在一個(gè)比較高的平臺上。
其次，學(xué)校應該鼓勵老師形成終生學(xué)習的習慣，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)極有內涵的學(xué)科，教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習，深究其中的一字一詞才能夠所有進(jìn)步，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識能力。
而且學(xué)校也應該定期對老師進(jìn)行培訓，培訓他們對漢語(yǔ)言文學(xué)的傳授技巧和傳授能力，讓他們了解新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)形式，以及不斷改進(jìn)教學(xué)方式，對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式嘗試不斷創(chuàng )新。
最重要的是，學(xué)校應該盡量爭取老師外出學(xué)習的機會(huì )，派遣有能力的老師去其他模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習，借鑒人家有優(yōu)勢的一面，來(lái)彌補自己的不足，從而，提升自己，并且帶領(lǐng)學(xué)校的其他老師共同改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
(二)對漢語(yǔ)言文學(xué)的教材進(jìn)行改革創(chuàng )新
如今的教育都是以開(kāi)放教育為主且著(zhù)重培養實(shí)用型人才，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)的實(shí)踐性。
首先。
我們應該做的是對漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容進(jìn)行改革創(chuàng )新，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容應該順應時(shí)代的發(fā)展，適應新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實(shí)踐性強的實(shí)驗應用，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，以及對漢語(yǔ)言文學(xué)的研究能力。
(三)對漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)行改革
學(xué)校應該積極對漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)行改革創(chuàng )新，切忌一直搬照以前傳統的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的能力和質(zhì)量，而且嚴重影響學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步。
對漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式的改革主要是將漢語(yǔ)言文學(xué)的考試活化，在考試中更多的融入實(shí)踐性的題型，漸漸培養學(xué)生探究性、研究性的學(xué)習方式，而不是被動(dòng)的去接受知識。
只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習的過(guò)程中真正感受到學(xué)習的樂(lè )趣和知識的深奧與奧妙，才能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習中去研究文學(xué)知識。
(四)提升學(xué)生學(xué)習的積極性
漢語(yǔ)言文學(xué)對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)本就比較枯燥難懂，學(xué)生對其沒(méi)有很高的積極性是可以理解的，但是作為新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)的教師是完全有義務(wù)在教育上來(lái)提升學(xué)生學(xué)習的積極性的。
首先，老師應該耐心的給學(xué)生講解學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，讓他們懂得學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的意義，讓他們懂得漢語(yǔ)言文學(xué)在他們今后生活工作發(fā)展中的重要作用，這樣，他們才有學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的動(dòng)力。
其次，老師應該對其上課方式進(jìn)行改革，現在新課標的教學(xué)方式已大力推行開(kāi)來(lái)，學(xué)校應該順應時(shí)代的發(fā)展，對老師的教學(xué)方式有所改革，老師應該極力對自己的課堂講課方式進(jìn)行創(chuàng )新，不能一直進(jìn)行填鴨式的講課方式。
老師應該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而不是一味的提升自己的主導地位，在課堂中多設置能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中去，這樣，學(xué)生才有可能提升對課堂的興趣。
而且老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)一定要注意提問(wèn)的方式，并且對于學(xué)生的回答一定要做出認真的分析評價(jià)，切不能簡(jiǎn)單應付。
最重要的是，對于學(xué)生的作業(yè)，老師要認真做出評價(jià)，根據每一個(gè)學(xué)生的不同情況做出不同的評價(jià)，提出最適于學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生改進(jìn)進(jìn)步，并適當的鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì )漸漸對老師尊敬，對從而對他所教的漢語(yǔ)言文學(xué)也感興趣。
(五)學(xué)校應該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)
學(xué)校應該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，首先，學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)研究小組，根據新形勢積極對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，并且在實(shí)施措施后的一段時(shí)間內對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行詳細的調查了解，對于學(xué)生在學(xué)習狀況中出現的問(wèn)題及時(shí)予以解決，并且對于改革過(guò)程中出現的任何教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決改善，這樣，才能在不斷的摸索中得到進(jìn)步。
其次，學(xué)校應該讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)老師放下一切行政事務(wù)，專(zhuān)注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，將所有時(shí)間和精力都放在研究漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng )新上，這樣，學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定能夠得到提升。
三、結語(yǔ)
總之，無(wú)論是何種學(xué)科，何種教學(xué)策略，都不可能是萬(wàn)能的，也都不是一成不變的，我們要做的就是分析當下的形勢，對比當下的教學(xué)策略，然后找出其中存在的問(wèn)題，并不斷探索相應的對策，從而研究出最順應時(shí)代發(fā)展的、最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟。
對于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對策，我們也需要更加深入地研究分析，并結合社會(huì )及企業(yè)對漢語(yǔ)言文學(xué)素養的需求與要求，設計相應的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而更有效地推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國經(jīng)濟水平的提高。
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