高中地理教學(xué)論文模板
地理的學(xué)習其是和我們的生活息息相關(guān)，因此只要學(xué)生用心學(xué)習，老師認真引導，教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生足夠的空間，充分培養學(xué)生的自學(xué)能力還有口語(yǔ)表達能力，使所學(xué)知識最大程度的讓學(xué)生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時(shí)代的需要，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，想要發(fā)展就一定要不斷創(chuàng )新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進(jìn)步，才能使高中地理課程變得更有意義。
第1篇：高中地理教師教學(xué)備課思考
一、體現地理教學(xué)生活化
“從生活中來(lái)，到生活中去”是教學(xué)生活化的基本內涵，中學(xué)地理課程改革強調引導學(xué)生學(xué)習身邊的地理，學(xué)習對生活有用的地理，這就要求地理教師要有效地利用教材和課程標準，
將教學(xué)內容具體化、形象化到生活中去，讓學(xué)生學(xué)得有趣，同時(shí)注重讓學(xué)生在生活中應用所學(xué)地理知識分析、解決問(wèn)題，從中體會(huì )到知識的價(jià)值，更應該讓學(xué)生用知識去創(chuàng )造新的、更加美好的生活。
二、尊重學(xué)生的差異
高中地理教學(xué)活動(dòng)是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
因此，創(chuàng )建一種師生彼此敞開(kāi)、彼此接納、相互尊重、相互理解、師生平等愉悅的課堂氣氛是很重要的。
這就要求地理教師要樹(shù)立“沒(méi)有差生，只有差異”的觀(guān)念，善于發(fā)現學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的差異。
針對差異進(jìn)行因材施教、分層施教，讓不同智能的學(xué)生都體會(huì )到成功的快樂(lè )和喜悅，增強學(xué)生的成就感，培養學(xué)生學(xué)習地理的信心和興趣。
三、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
教會(huì )學(xué)生學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的東西。
這就要求地理教師在教學(xué)活動(dòng)中緊密聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活或生活體驗，設置探索地理科學(xué)知識的“開(kāi)放性”情境，引導學(xué)生自己去發(fā)現，主動(dòng)去探究，合作中感悟，養成求新、求異的思維習慣，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )學(xué)習。
學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)會(huì )知識更重要，知識是不斷發(fā)展變化的，學(xué)會(huì )掌握地理信息的檢索、搜集、分析、應用的手段是很重要的。
大膽鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵學(xué)生不同于別人的理解和富有個(gè)性的表達，積極引導學(xué)生從事實(shí)驗、實(shí)踐，培養學(xué)生實(shí)踐操作的能力。
四、重視預設與生成的統一預設與生成是教學(xué)中的一對矛盾，正常情況下課堂教學(xué)可以按照預設按部就班地進(jìn)行，而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )有許多超越預設的思維與行為。
這就要求教師要善于捕捉和引導學(xué)生這種良機的閃現，打破預設，促進(jìn)更有價(jià)值的生成。
因此，學(xué)生在活動(dòng)中思維的閃現，往往可以成為教學(xué)中新的增長(cháng)點(diǎn)，它既是地理教師寶貴的資源，又是對地理教師智慧的考驗，教師要學(xué)會(huì )捕捉并善于利用教學(xué)過(guò)程臨時(shí)生成的資源，這有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
四、總結
綜上所述，在高中地理備課中努力滲透新課程理念，改生成性的備課為預成性的備課，做好充分的備課準備，并根據實(shí)際情況，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的能力，掌握良好的學(xué)習方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。
第2篇：高中地理教學(xué)模式創(chuàng )新
一、新課改下高中地理教學(xué)模式中學(xué)生的作用
1、想要學(xué)生有好的成績(jì)，首先要保證學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣才能夠自愿學(xué)習。
反之如果學(xué)生對學(xué)習沒(méi)興趣，強迫其記住重點(diǎn)內容，也是非常不利于學(xué)生發(fā)展的，有了良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習情緒，學(xué)生在課堂上就不會(huì )覺(jué)得壓抑，甚至厭學(xué)，這樣就會(huì )適得其反，導致最終的學(xué)習效果不好，因此想要發(fā)展新課改，讓學(xué)生學(xué)好地理課就要提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、還要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，自主學(xué)習可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，使孩子的特長(cháng)在地理學(xué)科充分的發(fā)揮出來(lái)。
高中的學(xué)生，正處于叛逆期，因此想要學(xué)生學(xué)會(huì )地理學(xué)科的知識，就要讓其有學(xué)習的主動(dòng)性，在學(xué)習的過(guò)程中展現自我，這個(gè)階段的孩子有很強的表現力，如果讓學(xué)生把自己的優(yōu)勢發(fā)揮在該學(xué)科上，就會(huì )使學(xué)生有很大的積極性開(kāi)始自主學(xué)習，這樣最終的效果也就可想而知。
3、還要培養出學(xué)生對地理學(xué)科知識的研究心理。
青春期的孩子都存在一定的好奇心理，因此老師在這一時(shí)期就要起到主導作用。
引導孩子發(fā)現地理課程中值得探索的地方，并且把課堂知識與生活實(shí)際相結合，讓孩子在探索中發(fā)現課堂和學(xué)習的樂(lè )趣，這樣學(xué)習成績(jì)也就會(huì )隨之提高了。
二、新課改下高中地理教學(xué)模式該如何改革
1、在教育學(xué)不斷發(fā)展的當今社會(huì )，傳統的課堂模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課改下的高中教育模式，因此校園也要順應時(shí)代潮流，改變教學(xué)方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得學(xué)習，了解學(xué)習的樂(lè )趣，這樣才能夠事半功倍。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣對于嚴重影響到課堂效果，因此想要培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣，首先老師要學(xué)會(huì )引導學(xué)生，在課堂上老師可以提出幾個(gè)有趣的小問(wèn)題，讓學(xué)生在課后自己討論，然后總結出問(wèn)題的知識點(diǎn)，在下一堂課開(kāi)始的時(shí)候，
隨機尋找幾個(gè)學(xué)生講解問(wèn)題的知識點(diǎn)，這樣能夠引導學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，而且另一個(gè)好處就是使學(xué)生可以了解到老師的辛苦，使學(xué)生在產(chǎn)生對地理課程興趣的同時(shí)懂得遵守課堂紀律，保證課堂效果達到最好。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力的產(chǎn)生主要是建立在對課堂上感興趣的基礎上，因此首先老師要引導學(xué)生懂得地理學(xué)科的樂(lè )趣，讓學(xué)生了解到其實(shí)地理學(xué)科的知識就存在在我們的生活中，這樣學(xué)生可以在學(xué)習的過(guò)程中，結合生活常識，在生活中學(xué)習，只要學(xué)生慢慢養成習慣，自主學(xué)習的方式也就滲透到生活中。
這樣的學(xué)習才能夠發(fā)揮到最大的效果。
4、任何學(xué)科的研究，都對于課程學(xué)習有很大的幫助，因為研究的時(shí)候可以發(fā)現地理課程中的樂(lè )趣，在探索中發(fā)現學(xué)科中的知識，慢慢去學(xué)習這樣更容易讓學(xué)生去理解所學(xué)的知識，這樣慢慢的滲透，更不容易促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，保證學(xué)生所學(xué)的知識都有效果，這樣才能達到學(xué)以致用，保證新課標學(xué)習和創(chuàng )新同步。
5、在地理課程的學(xué)習中，學(xué)生對地理的興趣和自主學(xué)習的能力，以及學(xué)生的探索能力，三者是相互結合的，不能分割。
只有對這一學(xué)科感興趣，才能主動(dòng)學(xué)習，只有懂得了如何主動(dòng)學(xué)習，才能夠深入的探索。
因此在本學(xué)科學(xué)習期間，老師首先要引導學(xué)生對地理學(xué)科感興趣，這樣才能夠讓學(xué)生積極學(xué)習。
6、在新課改的形式下，高中的學(xué)習面臨著(zhù)不小的挑戰，學(xué)生的成績(jì)是否優(yōu)秀，課堂效率、老師引導、學(xué)生自學(xué)都有很大的主導因素，因此校園要積極培養老師的創(chuàng )新能力，使得老師在課堂上制造出非常有樂(lè )趣的效果，吸引學(xué)生自愿選擇學(xué)習地理學(xué)科，這樣最終達到的效果就非常好。
并且能夠在是學(xué)生學(xué)習地理課程的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習方式，而且對于其他學(xué)科的學(xué)習也有很大的促進(jìn)作用。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，地理的學(xué)習其是和我們的生活息息相關(guān)，因此只要學(xué)生用心學(xué)習，老師認真引導，教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生足夠的空間，充分培養學(xué)生的自學(xué)能力還有口語(yǔ)表達能力，使所學(xué)知識最大程度的讓學(xué)生接受，者才是課堂最終所要達到的目的。
新課改下的地理課程教育模式，既是課堂的需要，也是時(shí)代的需要，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，想要發(fā)展就一定要不斷創(chuàng )新，因此在新形勢下，只有不斷探索，不斷進(jìn)步，才能使高中地理課程變得更有意義。
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