現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難與易
現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難與易
摘 要：語(yǔ)法一直是漢語(yǔ)教學(xué)界備受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，而現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的內容比較多而且復雜，讓他們樂(lè )于接受抽象、枯燥的語(yǔ)法知識，突破教材的局限，是現代教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
要想讓學(xué)生對語(yǔ)法學(xué)習感興趣，首先要樹(shù)立學(xué)生對語(yǔ)法學(xué)習的態(tài)度，培養其興趣，引導學(xué)生熟練掌握語(yǔ)法的相關(guān)知識，之后根據需要，采取生動(dòng)的教學(xué)模式，采用書(shū)本知識學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合、自主學(xué)習和老師幫助相結合的方法，以達到教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：現代漢語(yǔ);語(yǔ)法;教學(xué);學(xué)習方法
現代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識，是初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎課程，而高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)法內容也占有很大比例，在20世紀50年代這一時(shí)期，各個(gè)大學(xué)中文系專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了漢語(yǔ)課，學(xué)習漢語(yǔ)語(yǔ)法，因此，語(yǔ)法教學(xué)受到教師和學(xué)生的高度重視。
然而，語(yǔ)法知識在學(xué)生心目中是十分枯燥的、無(wú)趣的、難懂的。
在沒(méi)有學(xué)習之前學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一些抵觸心理，所以，在進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，就要幫助學(xué)生克服這種心理障礙，化難為易，讓學(xué)生自愿地學(xué)習，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，才能取得更好的效果。
一、學(xué)習方法的重要性
學(xué)生掌握一種語(yǔ)言不是通過(guò)死記硬背一些語(yǔ)法規則，而是通過(guò)反復操練，培養一種學(xué)習態(tài)度。
通過(guò)反復練習，可以使學(xué)生強化學(xué)習內容，使其變?yōu)樽陨淼闹R財富，從而學(xué)以致用。
其次，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。
可以根據學(xué)生的作業(yè)選出最容易出錯的語(yǔ)法現象，如學(xué)生的作文、課堂練習等。
分析其原因，改正錯誤，從而提高他們辨別事物對錯的能力。
只有讓學(xué)生感到語(yǔ)法與自己的學(xué)習、生活有著(zhù)密切的關(guān)系，對自己的成長(cháng)有幫助，他們才會(huì )主動(dòng)的學(xué)習。
語(yǔ)法教學(xué)的目的是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)言能力不是靠老師教出來(lái)的，是靠學(xué)生練出來(lái)的。
在語(yǔ)法教學(xué)中，要讓學(xué)生盡可能地接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下最大限度地運用目的語(yǔ)，從而培養學(xué)生的語(yǔ)法能力。
教學(xué)語(yǔ)法是要學(xué)生會(huì )正確、恰當地使用語(yǔ)言形式，并促進(jìn)社會(huì )交際能力的提高，不能是單純的語(yǔ)法知識的傳輸。
教師還要注意教學(xué)方法的創(chuàng )新，教學(xué)方法要行之有效，教學(xué)方案要新穎，要高度重視學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力的培養。
如果教師只是盲目的授課，而不讓學(xué)生有足夠多的實(shí)踐機會(huì )，那樣，教學(xué)的目的就失去意義，只有讓學(xué)生盡可能地參與進(jìn)來(lái)，逐漸發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生不斷的成長(cháng)，也達到了現代漢語(yǔ)教學(xué)的目的。
二、現代漢語(yǔ)語(yǔ)法存在的問(wèn)題
我國現代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識教學(xué)總體上是不完善的。
回憶新中國成立以后的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和編寫(xiě)的教材，可以說(shuō)，中學(xué)現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)始終沒(méi)有一個(gè)較恰當的地位。
近幾年來(lái)，現代漢語(yǔ)語(yǔ)法強調要培養學(xué)生的語(yǔ)感，這無(wú)疑是正確的。
從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，培養學(xué)生的語(yǔ)感很重要。
從現在的語(yǔ)言大環(huán)境來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現，對祖國語(yǔ)言文字的使用產(chǎn)生了嚴重的影響，在這種情況下，必須加強現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，引導學(xué)生正確運用祖國語(yǔ)言文字是非常重要的。
隨著(zhù)漢語(yǔ)課程改革實(shí)驗的不斷深入，教材內容和教學(xué)方法需要進(jìn)一步修訂和完善。
從教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需要看，現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)內容應適當更新，且要列入必修內容，保證一定的教學(xué)時(shí)間。
只有這樣，學(xué)生才能扎實(shí)地掌握和運用現代漢語(yǔ)語(yǔ)言知識，從而提高綜合素質(zhì)。
三、現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性
語(yǔ)法的概念：一是指語(yǔ)法研究者對語(yǔ)法結構規律的理解與認識。
二是指語(yǔ)言中客觀(guān)存在的語(yǔ)法結構規律，是語(yǔ)言中詞、句子等組成的規則。
因此，學(xué)好語(yǔ)法是正確理解語(yǔ)言和正確運用語(yǔ)言的前提，也是和培養靈活的動(dòng)腦能力基礎。
語(yǔ)法教學(xué)的目的是提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，不僅僅是一門(mén)知識課，更是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課，因此，改革教學(xué)語(yǔ)法，首先要改正這門(mén)課在我們心中的性質(zhì)，要把知識運用到實(shí)踐生活中，把傳授理論知識改為提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的社交能力。
具體地說(shuō)，有兩點(diǎn)：一方面是讓學(xué)生能夠熟練地掌握語(yǔ)法知識;另一方面是讓學(xué)生能夠真正會(huì )使用現代漢語(yǔ)，從而提高他們的語(yǔ)言表達能力。
眾所周知，我們的現代漢語(yǔ)體系已經(jīng)形成近幾百年的歷史了，但在語(yǔ)法上還是不完善。
語(yǔ)法的學(xué)習很重要，涉及我們未來(lái)國家的發(fā)展狀況，為了我們祖國語(yǔ)言的健康發(fā)展，使我們的后代能把祖國語(yǔ)言發(fā)揚光大，我們就應該努力把現代漢語(yǔ)語(yǔ)法不斷的提高。
四、現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的改進(jìn)
由于現代漢語(yǔ)語(yǔ)法比較復雜、抽象、難以理解。
在教材上我們所看到的都是一些條條框框之下的概念、作用、性質(zhì)等等，讓人有一種平面化、缺乏立體生動(dòng)的感覺(jué)，很難記憶。
因此如何讓抽象的語(yǔ)法知識轉化為可以有身臨其境的感覺(jué)，就成為了教學(xué)的關(guān)鍵。
若在教學(xué)中按部就班，死記硬背，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生抵觸的情緒。
這個(gè)時(shí)候就可以把書(shū)本上的知識運用到現實(shí)生活中去，換句話(huà)說(shuō)就是，學(xué)一些有代表性的詞或句子，最好有生活背景，根據事實(shí)情況，讓學(xué)生圍繞這些去聯(lián)想，畢竟書(shū)上的知識是有局限性的，在學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生當主角，去接受問(wèn)題，解決問(wèn)題。
由此可見(jiàn)，語(yǔ)法就不再是書(shū)本上束縛學(xué)生思想的知識，而成了與我們密切相關(guān)的一部分了。
現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的目的就是培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言運用能力，進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。
這樣學(xué)生既能把知識運用到生活中，又能從生活實(shí)踐中進(jìn)一步提高。
總結：
現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的難易是相對而言的，只有教師能科學(xué)、合理的安排授課內容，對教學(xué)內容進(jìn)行精心的設計，敢于創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習，就能實(shí)現教學(xué)的新篇章。
總的來(lái)說(shuō)，在現代漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，我們應該改變傳統的教學(xué)方法，轉變“以教師為中心”的教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
教師既是成功路上的照明燈，也是生活中的幫手與朋友。
師生應共同學(xué)習，一起探討，共同進(jìn)步。
因此，在當今的社會(huì )，探討如何能更科學(xué)、更合理、更有效地進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，有著(zhù)深遠的意義。
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