新聞媒體與普通話(huà)研究論文
新聞媒體與普通話(huà)研究論文結合最近的網(wǎng)絡(luò )熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話(huà)與語(yǔ)言文字使用的規范化的問(wèn)題。
新聞媒體與普通話(huà)研究論文【1】
【摘 要】隨著(zhù)新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )熱詞、外來(lái)詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語(yǔ)的喜愛(ài)，并在日常生活中經(jīng)常使用。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀(guān)眾的需求，獲取高關(guān)注度，經(jīng)常在新聞媒體語(yǔ)言文字的表述過(guò)程中運用一些網(wǎng)絡(luò )詞匯，或外來(lái)英文單詞。
這對普通話(huà)的推廣產(chǎn)生了影響，也導致了新聞媒體語(yǔ)言文字規范化問(wèn)題的產(chǎn)生。
【關(guān)鍵詞】新聞媒體;規范化;普通話(huà)
語(yǔ)言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強大影響著(zhù)語(yǔ)言的推廣和發(fā)展。
改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國在世界上的影響力越來(lái)越大。
隨著(zhù)全球經(jīng)濟一體化的影響和中國改革開(kāi)放的不斷深入，全球興起了“漢語(yǔ)熱”浪潮。
推廣普通話(huà)也可以促進(jìn)全民交際暢通，為全民進(jìn)行順利的交流打開(kāi)一個(gè)通道，促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮。
一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟的強盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語(yǔ)言文字是國家重要的、不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，新媒體的發(fā)展更是為普通話(huà)的推廣帶來(lái)了很多便利的傳播平臺。
不過(guò)也出現了一些意想不到的問(wèn)題。
近年來(lái)隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )熱詞、外來(lái)詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語(yǔ)的喜愛(ài)，許多新聞媒體工作者為了迎合觀(guān)眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語(yǔ)言文字的表述過(guò)程中運用一些所謂的網(wǎng)絡(luò )熱詞、英文單詞、以及外來(lái)詞匯等等，但是也有一部分觀(guān)眾由于種種原因不喜歡這些詞語(yǔ)的出現。
新聞媒體的作用用最通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)就是傳播信息。
有些人認為新聞媒體需要堅持語(yǔ)言文字規范化，這樣才能更好地推廣普通話(huà)，而有些人則認為新聞媒體加入了時(shí)尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀(guān)眾進(jìn)行交流。
新聞媒體語(yǔ)言文字能夠以最快的速度反映出社會(huì )的變化和時(shí)代的變遷。
語(yǔ)言文字是隨著(zhù)社會(huì )和時(shí)代的變化而變化的，新聞媒體語(yǔ)言文字更是如此。
白話(huà)文以前的時(shí)代，各種新聞媒體語(yǔ)言文字都是以文言、繁體字的形式出現的。
隨著(zhù)時(shí)代的變遷和社會(huì )的變化，白話(huà)文出現了，各種媒體語(yǔ)言文字也發(fā)生了改變，大都開(kāi)始用白話(huà)的形式開(kāi)始寫(xiě)作新聞。
新中國成立以來(lái)，簡(jiǎn)體字也就是現在規范化的寫(xiě)作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡(jiǎn)體字進(jìn)行寫(xiě)作。
新聞媒體語(yǔ)言文字不僅僅要能夠反映出社會(huì )的變化和時(shí)代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會(huì )的變化和時(shí)代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價(jià)值得以實(shí)現。
而且外來(lái)詞、方言詞和網(wǎng)絡(luò )詞在新聞媒體語(yǔ)言文字中出現是必然現象。
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國與其它國家的交往越來(lái)越頻繁，在此交往過(guò)程中，外來(lái)詞的引入是不可避免的，外來(lái)詞在新聞媒體語(yǔ)言中出現也就顯得自然而然。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及地域經(jīng)濟的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò )詞和方言詞的出現已經(jīng)成為新聞媒體語(yǔ)言文字中的必然現象。
外來(lái)詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò )詞是社會(huì )變化和時(shí)代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語(yǔ)言文字中引入這些詞語(yǔ)，就能增強新聞鮮活的生命力，從而吸引觀(guān)眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益和一定的社會(huì )價(jià)值。
2010年出現的深入人心的新詞語(yǔ)“給力”就是一個(gè)典型。
“給力”一詞最早來(lái)源于日本的搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音。
中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生擔任配音任務(wù)，其中一句話(huà)“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡(luò )后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在2010年廣州亞運會(huì )期間各媒體競相使用：“盤(pán)點(diǎn)廣州亞運會(huì )那些給力的瞬間”、“廣州亞運會(huì )上最不給力的射門(mén)”。
2010年11月10日，“給力”出現在《人民日報》頭版標題中(《江蘇給力“文化強省”》)。
人民日報作為全國矚目的、公眾認可的媒介，頭版出現“給力”一詞，為“給力”成為普通話(huà)新詞語(yǔ)奠定了基礎。
2010年，“給力”之所以成為新詞進(jìn)入普通話(huà)詞匯，傳媒的力量功不可沒(méi)。
當然，類(lèi)似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類(lèi)的惡搞詞匯也隨著(zhù)媒體的廣泛傳播而成為人們調侃現實(shí)社會(huì )、正視現實(shí)生活的新詞語(yǔ)，給正統的普通話(huà)增添了不少色彩。
但是這并不意為著(zhù)外來(lái)詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò )詞可以在媒體新聞?wù)Z(yǔ)言文字中任意運用。
媒體新聞?wù)Z(yǔ)言文字不單是要吸引觀(guān)眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運用外來(lái)詞、方言詞、和網(wǎng)絡(luò )詞有可能導致漢語(yǔ)的亂用，所以在運用這些詞語(yǔ)的時(shí)候，新聞媒體編輯應運用的恰到好處，把關(guān)人應注意控制外來(lái)詞、方言、網(wǎng)絡(luò )詞匯的比例。
媒體應該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》明確規定：漢語(yǔ)文出版物應當符合國家通用語(yǔ)言文字的規范和標準。
廣播電臺、電視臺以普通話(huà)為基本的播音用語(yǔ)。
媒體應該根據不同的需要，設立相關(guān)的推廣普通話(huà)的欄目，《漢語(yǔ)橋》就是一個(gè)很成功的推廣節目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調動(dòng)廣大人民群眾學(xué)習普通話(huà)的熱情。
媒體應該加強自身的監管效力。
媒體應該采取相應監管措施，推廣普通話(huà)和推行規范漢字，可以設立“觀(guān)眾來(lái)信”、“讀者來(lái)信”等欄目，給觀(guān)眾、聽(tīng)眾、讀者一定的空間和平臺，讓他們提出寶貴的意見(jiàn)，以促進(jìn)媒體自身的發(fā)展。
在發(fā)行前應該嚴格審核，避免失誤乃至錯誤的出現;提高從業(yè)人員的語(yǔ)言意識，不斷提高自己的職業(yè)素養和職業(yè)水準，盡可能為觀(guān)眾做好的表率;媒體如果能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢、加強自身的監管，有效地趨利避害，就能夠有效地指導廣大人民群眾學(xué)好普通話(huà)、推廣普通話(huà)。
新聞傳媒專(zhuān)業(yè)普通話(huà)教學(xué)【2】
【摘要】隨著(zhù)信息時(shí)代的來(lái)臨，傳媒業(yè)的舞臺越來(lái)越廣闊，傳媒從業(yè)人員的人數和素質(zhì)也在不斷上升。
高校新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為傳媒業(yè)的后備力量，肩負著(zhù)傳播正確的語(yǔ)言文化的責任。
普通話(huà)教學(xué)作為新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的基礎和關(guān)鍵課程，要從加強規范語(yǔ)言觀(guān)念出發(fā)提出培養學(xué)生正確流暢的普通話(huà)表達的方式，同時(shí)要凸顯傳媒的特色，利用各種電視廣播素材進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在理論教學(xué)的基礎上加大對學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的力度，打造高普通話(huà)水平的新聞傳媒人才。
【關(guān)鍵詞】新聞傳媒專(zhuān)業(yè);普通話(huà)教學(xué);說(shuō)話(huà)訓練
一、加強規范語(yǔ)言觀(guān)念
打造多方面發(fā)展的應用型人才是學(xué)校開(kāi)設新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的根本目標，大眾傳媒公司都要求從業(yè)人員有采集、編輯、主持三方面的綜合能力，所以普通傳媒工作者和主持人的區分開(kāi)始變得不那么明顯。
學(xué)習新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、高要求的播音主持、廣播電視新聞學(xué)，或者是以幕后工作為主的廣播電視編導，都必須要求有標準流暢的普通話(huà)表達能力。
教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生貫徹正確的理念，加強學(xué)生對于規范語(yǔ)言觀(guān)念的認識，對于新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話(huà)既是基礎也是發(fā)展鋪墊，以著(zhù)名主持人白巖松、李詠為例，他們標準流利的普通話(huà)和本身所學(xué)的新聞傳媒專(zhuān)業(yè)有著(zhù)重要的聯(lián)系，學(xué)習普通話(huà)要主動(dòng)，以極強的準則要求自己。
二、凸顯傳媒專(zhuān)業(yè)特色
思維敏捷、活躍是新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，然而普通話(huà)作為實(shí)踐比例較大的課程并不利于新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生去發(fā)散思維，在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)掘出符合該專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，幫助他們提高普通話(huà)水平。
1、增加課前說(shuō)新聞實(shí)踐環(huán)節
開(kāi)展課前說(shuō)新聞的實(shí)踐環(huán)節是培養學(xué)生普通話(huà)表達能力的重要一步，每堂課開(kāi)始之前請五六個(gè)學(xué)生上講臺上播報一條新聞，教師針對學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)法進(jìn)行評價(jià)和打分，這可以作為期末總成績(jì)的一部分，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的主動(dòng)性和積極性。
這個(gè)過(guò)程中會(huì )不斷加深學(xué)生的新聞敏感度，在教師的點(diǎn)評下明白自身普通話(huà)的不足之處，極大的提升了口語(yǔ)表達水平。
2、充分利用廣播、影視資料的相關(guān)素材
多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供有聲有色的學(xué)習資料，幫助學(xué)生學(xué)習普通話(huà)各方面的規范，相聲表演藝術(shù)家侯寶林的代表作《普通話(huà)與方言》就是很好的素材，幫助學(xué)生理解普通話(huà)和方言之間的區別;《新聞聯(lián)播》作為我國影響力最大的電視新聞欄目，其對普通話(huà)的要求是極高的，給學(xué)生分析主持人的語(yǔ)氣和語(yǔ)態(tài)，為其提供極佳的例證。
CCTV每年的新年新詩(shī)會(huì )也可以作為教學(xué)素材播放給學(xué)生，為學(xué)生講解朗讀的技巧。
3、邀請傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行普通話(huà)實(shí)踐教學(xué)
可以定期或不定期的邀請有實(shí)踐經(jīng)驗的主持人、播音員等傳媒從業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解普通話(huà)的重要性和實(shí)踐功能，同時(shí)看到傳媒從業(yè)人員極高的普通話(huà)表達水平，在這個(gè)交流溝通的過(guò)程中明白自身的不足，增加學(xué)習普通話(huà)的積極性，這是針對新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的有效舉措之一。
三、理論教學(xué)緊貼普通話(huà)測試，強化說(shuō)話(huà)訓練
語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言不需要以十分飄渺的形式存在，它作為人們日常交流溝通所用的形式出現。”普通話(huà)教學(xué)對于高校新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一門(mén)單純的課程，更應該在理論指導的基礎上強化說(shuō)話(huà)訓練，在日常生活中注重語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)等方面的培養。
廣播電視編導等新聞傳媒專(zhuān)業(yè)都要求學(xué)生在報考大學(xué)前進(jìn)行普通話(huà)考試，新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的普通話(huà)水平處于中上層，流暢朗讀對于他們來(lái)說(shuō)并不是大問(wèn)題，但是口語(yǔ)表達能力還遠遠不夠，這和缺乏一定量的說(shuō)話(huà)訓練有著(zhù)密切的關(guān)系。
總結學(xué)生口語(yǔ)表達能力差的原因，首先是缺乏思路，無(wú)話(huà)可說(shuō)，再次是說(shuō)話(huà)形式在但是感情缺乏。
說(shuō)話(huà)難關(guān)必須采取相應的措施來(lái)克服，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達和思維能力，教師應該加強實(shí)踐教學(xué)的比例。
學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中思維和情感都會(huì )引起一定的活躍度，這種活躍度要保持高昂的話(huà)就必須充分把握住技巧，起到相輔相成的效果，這和學(xué)生的事物認知能力有著(zhù)密切的關(guān)系，就是指在實(shí)際交流過(guò)程中的語(yǔ)言表達能力。
通常情況下，給說(shuō)話(huà)者一些詞語(yǔ)或關(guān)鍵字就能激發(fā)其語(yǔ)言表達的思路。
一般人們喜歡討論購物和消費的話(huà)題，但是毫無(wú)目的的談?wù)撝粫?huì )讓整個(gè)對話(huà)繁瑣，有些時(shí)候還會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)。
但是一旦將話(huà)題分類(lèi)清楚，談?wù)撛?huà)題就顯得清晰多了，將消費分為網(wǎng)上購物、商店購物、電視購物等形式，幫助學(xué)生培養流暢的口語(yǔ)表達能力，這對于發(fā)散性思維的培養也顯得至關(guān)重要。
教師可以給學(xué)生指定一個(gè)話(huà)題或新聞熱點(diǎn)，讓其用正確的語(yǔ)態(tài)來(lái)發(fā)表對這個(gè)話(huà)題的看法，讓普通話(huà)水平在日常表達中提高。
教師在新聞傳媒教學(xué)中要緊貼普通話(huà)教學(xué)的標準，通過(guò)多方面的訓練來(lái)培養學(xué)生的普通話(huà)表達能力，學(xué)生在日常交流溝通中要注意說(shuō)話(huà)方式和語(yǔ)氣，不斷擴展自身口語(yǔ)表達的思路，這對于一個(gè)新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必須具備的。
教師作為教學(xué)過(guò)程中的主導者更需要根據學(xué)生的特點(diǎn)調整普通話(huà)教學(xué)方式，為社會(huì )輸送高素質(zhì)、高水平的傳媒人才。
多媒體在普通話(huà)教學(xué)中的運用【3】
【摘 要】普通話(huà)教學(xué)越來(lái)越受到重視，傳統的普通話(huà)教學(xué)多采用教師范讀的方法，不利于學(xué)生找準發(fā)音部位及方法。
介入多媒體教學(xué)，直觀(guān)形象，標準規范，藝術(shù)性強，便于學(xué)生理解。
合理利用多媒體手段，將傳統教學(xué)方法與現代教育技術(shù)相結合，提高學(xué)生普通話(huà)水平。
【關(guān)鍵詞】多媒體 ;普通話(huà) ;教學(xué)
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，人際交流和地區交往日益密切，語(yǔ)言溝通顯得尤為重要，普通話(huà)由此越來(lái)越受到大家的重視。
普通話(huà)是以北京語(yǔ)音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范的漢民族共同語(yǔ)。
《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》確立了普通話(huà)和規范漢字的“國家通用語(yǔ)言文字”的法定地位，同時(shí)規定“凡是以普通話(huà)為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應當具備說(shuō)普通話(huà)的能力。”
一、傳統的普通話(huà)教學(xué)
作為一所高職高專(zhuān)類(lèi)醫學(xué)院校，我校學(xué)生在畢業(yè)后大多進(jìn)入醫療衛生行業(yè)，在進(jìn)行病患溝通、開(kāi)導舒緩、詢(xún)問(wèn)病情時(shí)，需要面對不同地域不同身份的對象，語(yǔ)言表達必須準確規范，在這種情況下，我校于2009年開(kāi)設了普通話(huà)課，對剛剛入校的學(xué)生進(jìn)行普通話(huà)教學(xué)，為他們日后在校的學(xué)習和今后走上工作崗位打好基礎。
在課程開(kāi)設之初，教學(xué)以“教師為主、學(xué)生為輔”。
首先由教師向學(xué)生介紹發(fā)音器官、發(fā)音位置和發(fā)音方法，讓學(xué)生根據自己的體會(huì )尋找位置、嘗試發(fā)音，然后由教師示范標準的發(fā)音，學(xué)生跟讀，糾正自己的錯誤讀音，鞏固正確的讀音。
在掌握單音節字的發(fā)音技巧之后，了解并掌握語(yǔ)音中的流變，如輕聲、兒化等。
最終達到在朗讀文本、日常交流中，能夠使用較為標準的普通話(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現，單純的講解和范讀，不利于學(xué)生理解，有些學(xué)生不能準確地找到發(fā)音位置。
作為教師個(gè)體，由于每個(gè)人的普通話(huà)水平不盡相同，在范讀時(shí)偶爾會(huì )出現缺陷甚至錯誤，不能很好地起到示范作用。
而這些不足，恰好可以使用多媒體輔助教學(xué)來(lái)解決，由此我們開(kāi)始嘗試多媒體介入普通話(huà)教學(xué)。
二、關(guān)于多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
利用多媒體輔助普通話(huà)教學(xué)，改善了過(guò)去以“教師為主，學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，加強了師生之間的交流，提高了學(xué)生的積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生普通話(huà)水平的提高。
1.提高規范性
語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)模仿的過(guò)程，模仿老師的發(fā)音是學(xué)生習得普通話(huà)的重要途徑之一，這要求授課老師的普通話(huà)水平必須要高，但是由于個(gè)人水平各有不同，授課者水平也不盡相同，使用多媒體授課，播放標準規范的讀音，可以有效地解決這一問(wèn)題。
我們將普通話(huà)水平測試用字用詞的示范朗讀嵌入課件當中，這些示范讀音吐字清晰，發(fā)音規范，音色優(yōu)美，供學(xué)生練習模仿，能起到良好的示范作用。
2.突出形象性
多媒體課件可以更加形象直觀(guān)地顯示出發(fā)音器官及位置，也可以動(dòng)態(tài)演示發(fā)音過(guò)程，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，不僅可以聽(tīng)到讀音，還能看到發(fā)音時(shí)口腔中唇、齒、舌、顎的狀況，避免了傳統授課過(guò)程中教師反復強調發(fā)音位置和方法，學(xué)生卻依然找不到位置，不能掌握方法的情況，使得課堂教學(xué)圖文并茂，耳目一新，提高學(xué)生的學(xué)習效率，活躍課堂氣氛。
3.展現藝術(shù)性
在幫助學(xué)生掌握了正確的發(fā)音位置和方法之后，普通話(huà)教學(xué)一個(gè)重要內容是讓學(xué)生能夠使用普通話(huà)自然流暢地朗讀和說(shuō)話(huà)。
普通話(huà)語(yǔ)音明朗響亮，和諧協(xié)調，加上特有的四聲聲調，極其富有韻律感、節奏感和音樂(lè )性。
在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)，針對不同問(wèn)題的朗讀，可以利用多媒體課件創(chuàng )造情境，營(yíng)造氛圍，便于學(xué)生更好地體會(huì )內容，對朗讀對象進(jìn)行藝術(shù)的再加工，感知文字所體現的深層內涵，領(lǐng)會(huì )作者表達的思想感情，從而達到認知和審美的和諧統一。
三、需要注意的問(wèn)題
1.避免程式化
多媒體課件的是由教師根據授課內容和學(xué)生情況制作出來(lái)的，一經(jīng)完成，就直接投入到課堂教學(xué)當中，難免出現程式化、固定化的傾向，無(wú)法根據課堂教學(xué)靈活調整，處理課堂上出現的突發(fā)問(wèn)題。
課件是固定的，但人的思維活動(dòng)是不斷發(fā)生變化的，在使用多媒體授課時(shí)，一定要注意觀(guān)察學(xué)生的反應，在教師的主導下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不要過(guò)分依賴(lài)多媒體，要適時(shí)穿插傳統的教學(xué)方式，如板書(shū)、范讀、身體語(yǔ)言等，提高教學(xué)效果。
2.集中注意力
多媒體課件綜合了文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體，這一方面增加了課堂教學(xué)的豐富性和形象性，另一方面也容易分散學(xué)生的注意力，他們可能更注意課件中的圖片聲音，忽視了對于普通話(huà)發(fā)音本身的練習。
多媒體資料應當是為課程服務(wù)的，而不應當成為課程的主體，因此，在制作課件時(shí)，應當提綱挈領(lǐng)，將教學(xué)內容直觀(guān)地展示出來(lái)，將聲音、圖畫(huà)、影像揉合在課件當中，萬(wàn)變不離其宗，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習上。
3.增強互動(dòng)性
多媒體課件信息量大、示范性強，便于學(xué)生模仿，但是留給學(xué)生自由思考和練習的時(shí)間相對較少，可能會(huì )出現課堂很熱鬧、課后全忘掉的情況。
因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要適當增加課堂練習時(shí)間，多與學(xué)生互動(dòng)交流，多講多練，提高多媒體使用效率，幫助學(xué)生提高普通話(huà)能力。
多媒體課件無(wú)疑為普通話(huà)教學(xué)提供了便利，開(kāi)闊了更為廣闊的前景，我們應當合理利用多媒體手段，根據學(xué)生方言情況，制作出更加精良、切合實(shí)際、實(shí)用性強的課件，為教學(xué)服務(wù)。
同時(shí)要提高自身教學(xué)水平，將傳統教學(xué)方法與現代教育技術(shù)相結合，推廣普通話(huà)，提高學(xué)生普通話(huà)水平。
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