中學(xué)古代文學(xué)教學(xué)思考的論文
隨著(zhù)中國傳統文化學(xué)習熱潮的升溫，激起了中國人民學(xué)習傳統文化的激情，古文是國學(xué)中的精華，在高考中占的分量越來(lái)越大。由于古文當中的特殊的語(yǔ)法結構和一些虛詞的用法較難理解和掌握，并且在高考當中古文又占據著(zhù)較大的比重，加之在新的課程改革模式下的語(yǔ)文教學(xué)方式依然較為枯燥，學(xué)生難以對其產(chǎn)生較大興趣，雖然大部分學(xué)生課堂上會(huì )認真做好記錄和筆記，但是在面對考試的時(shí)候，依然會(huì )對這些古文的相關(guān)題目感到迷惘不知如何作答，因此如何做好古文的教學(xué)工作一直是語(yǔ)文教師關(guān)心的重要問(wèn)題。本文結合課堂經(jīng)驗和講課實(shí)際，對古文的學(xué)習方法進(jìn)行深入的探討。
一、結合歷史事實(shí)，激發(fā)學(xué)習興趣
高中語(yǔ)文課本中的古文大多是先秦諸子百家的散文，這些文章都是在特定的歷史背景下產(chǎn)生的，其中很多歷史人物都和一些重要歷史事件密切相關(guān)。教師在講授文言知識時(shí)，如果僅僅是針對具體一篇文章來(lái)講解，枯澀地解釋文章，很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，例如在《刺客列傳》、《高祖本紀》等文章中，我們孤立的對文章字詞進(jìn)行解釋很難調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，但是我們如果將秦國崛起、漢朝與高祖劉邦的興起以及劉邦與項羽之間的歷史故事作為文章的講解背景，學(xué)生的學(xué)習熱情會(huì )大幅度提高，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的視野，增強學(xué)生對古代傳統文化的求知欲望。因此，作為老師，上課前一定要對文章發(fā)生的歷史背景進(jìn)行全面的了解和掌握，將中華文化和春秋風(fēng)骨融為一體，使得文言知識如湍湍溪流，流進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習中。
二、拓展課外閱讀，增強翻譯能力
中華文化的博大精深、內容廣泛，很多古文適合高中生去讀，但是由于課本篇幅有限，很多有價(jià)值的文章沒(méi)有被納入高中古文學(xué)習的范疇，學(xué)生學(xué)習的知識有限，面積較窄，涉獵較少，因此老師可以挑選一些名篇讓學(xué)生去讀，去理解，甚至對一些名句進(jìn)行背誦，同時(shí)配合在平時(shí)學(xué)習中的古文閱讀技巧，實(shí)詞虛詞的用法，將這些語(yǔ)法運用到文章賞析的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習，掌握古文閱讀的技巧。在課外閱讀的過(guò)程中，尤其要側重培養古文的翻譯能力的培養。學(xué)生首先要掌握住翻譯的基本原則和基本技巧，基本原則即為“信、達、雅”，要求翻譯出的現代文要在忠實(shí)于原文的基礎上做到通順和雅致，基本技巧方面要求學(xué)生要明白人名等專(zhuān)有名詞不用翻譯，原文中省略的代詞要在翻譯中進(jìn)行合理的補充，其次要具有將狀語(yǔ)后置和賓語(yǔ)前置等倒裝句進(jìn)行合理的翻譯，使句子符合現代漢語(yǔ)的表達方式。
三、轉變教學(xué)理念，提高課堂效率
課堂是傳授知識的主要陣地，古文教學(xué)的沒(méi)有秩序和低效率一直是困擾一線(xiàn)教師的重要問(wèn)題，因此提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，在課堂上最大程度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習和接受能力至關(guān)重要。首先，教師應將學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人。在具體操作過(guò)程中，在遇到困難的問(wèn)題的時(shí)候，老師應鼓勵學(xué)生積極思考，主動(dòng)找到解決的辦法，利用多種引導方式，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和感受能力，讓學(xué)生充分融入古文的意境之中，感悟思想感情，體味人物形象。另外，教師要特別注重師生之間的互動(dòng)，在給學(xué)生傳授知識點(diǎn)時(shí)，盡量通過(guò)學(xué)生樂(lè )于接受的形式，例如在講解文章歷史背景時(shí)，要學(xué)生回答相關(guān)的歷史知識，分組講述相關(guān)歷史故事，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的過(guò)程中，愉快地學(xué)習，在愉快的學(xué)習氣氛中高效率地掌握知識。
四、加強古文誦讀，培養學(xué)生語(yǔ)感
誦讀的方式是幾千年來(lái)我國古文教學(xué)的主要方法，這種方式經(jīng)歷了千年考驗，培養出了一代代的古代文豪，形成了一篇篇的千古絕唱，《滕王閣序》的千古獨絕，《琵琶行》的字字珠璣，《上林賦》的美奐絕倫，都是在這種最傳統的讀書(shū)方式下形成的結果。因此，古文貴在讀，在讀的過(guò)程中熟讀成誦，書(shū)讀百遍其義自現，反復揣摩，將全篇的節奏和氣勢熟稔于心，這樣才能下筆時(shí)如有神助，發(fā)乎其心，止乎其外。因此，誦讀是古文學(xué)習的重要途徑，音韻和諧章法緊湊的古文，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復誦讀才能將其要旨、韻味，透徹領(lǐng)悟，將其思想牢牢掌握，深入骨髓。在提筆寫(xiě)字時(shí)，不知不覺(jué)中將其精華流露于筆端。在讀的過(guò)程中，學(xué)生在提高審美能力的同時(shí)，加強了古文語(yǔ)感的培養，在感情上與作者產(chǎn)生共鳴，閱讀能力得到逐步提高。
五、結語(yǔ)
新課程標準要求我們運用自助、合作、探究的學(xué)習模式，教師在一線(xiàn)教學(xué)工作中，要做到全面正確地認識古文，了解學(xué)生學(xué)習習慣，以歷史為背景，以多媒體為輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情；以多讀為手段，多背誦為技巧，提高學(xué)生閱讀能力；以自主為前提，以合作互動(dòng)為方式，鍛煉學(xué)生對古文的而整體感知能力。在古文教學(xué)中，教師要堅持不懈地努力發(fā)現新規律，持之以恒地尋找新方法，在繼承古人教學(xué)傳統的基礎上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，敢于突破，勇于實(shí)踐，提高古文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)成才起到重要的推動(dòng)作用。
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