獨立學(xué)院與工商管理論文
一、獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)加強實(shí)踐教學(xué)的必要性
由于新經(jīng)濟的模式，公司承擔的轉型和改革壓力，工商管理專(zhuān)業(yè)將怎樣面對？從整體出發(fā)，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總體素質(zhì)水平需要提升，無(wú)法達到單位招聘要求；人才培育教學(xué)中課程體制不合理、教學(xué)科目傳統、缺少教育方法、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐少和案例教學(xué)、忽略個(gè)性培育等問(wèn)題并不少見(jiàn)。經(jīng)過(guò)改變陳舊的實(shí)踐教育方式，建立適合獨立學(xué)院教育特征的新型實(shí)踐教學(xué)體制尤為重要。相思湖學(xué)院2008級以前的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中的專(zhuān)業(yè)課實(shí)習平均比重大約占其20%，2008年后此比例提高到學(xué)科要求的20%到40%之間，提高的程度較高。這實(shí)質(zhì)上是依據社會(huì )對工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需要，在專(zhuān)業(yè)定向培養方面進(jìn)行的一次前所未有的改革。以前，很多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)際就是打下手，根本不可能進(jìn)入真實(shí)崗位工作，無(wú)法達到實(shí)習的目的。新“3+1”的成立是依據企業(yè)真實(shí)崗位需要，針對性實(shí)行項目研發(fā)培養，運用徒弟跟師傅的模式，實(shí)習生才能夠學(xué)到實(shí)際本領(lǐng)。在實(shí)踐當中學(xué)生可以逐步訓練動(dòng)手能力與分析、構建能力，為進(jìn)入社會(huì )打好基礎。
二、獨立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)加強實(shí)踐教學(xué)的途徑
�。ㄒ唬┰O立校內實(shí)驗室
1、綜合實(shí)驗室。綜合實(shí)驗室主要進(jìn)行物流管理，旅游管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，國際貿易等經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗實(shí)訓課程教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習、就業(yè)奠定堅實(shí)的實(shí)驗基礎。
2、商務(wù)談判實(shí)驗室。該實(shí)驗室通過(guò)模擬會(huì )客室、會(huì )議室與辦公室的真實(shí)環(huán)境，實(shí)行角色模擬，讓學(xué)生可以學(xué)習與模擬商務(wù)談判的每種方式，培育學(xué)生應用商務(wù)談判方法與技巧的實(shí)踐能力。同時(shí)經(jīng)過(guò)監控系統與穿衣鏡相配，使學(xué)生熟悉的裝飾禮儀與普通話(huà)銷(xiāo)售策略。
3、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗室。該實(shí)驗室用于模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，利用手工沙盤(pán)假設總裁、財務(wù)總監、銷(xiāo)售與市場(chǎng)總監、研發(fā)總監、生產(chǎn)總監、信息總監6個(gè)角色。學(xué)生運用手工沙盤(pán)分析市場(chǎng)、制定策略、產(chǎn)品研究、組織生產(chǎn)、總體銷(xiāo)售和財務(wù)結算等實(shí)踐操縱來(lái)熟悉所學(xué)習過(guò)的工商管理專(zhuān)業(yè)知識。
�。ǘ⿲�(shí)行校外實(shí)習（以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例）
1、時(shí)間、地點(diǎn)和人員安排。實(shí)習時(shí)間是從第七學(xué)期（九月份）到第二年四月底為止，總共八個(gè)月。實(shí)習地點(diǎn)是學(xué)校與單位共建的旅游景區、旅行社或者酒店、旅游賓館等。實(shí)習領(lǐng)導小組分別為專(zhuān)業(yè)指導教師、教研室、組長(cháng)、學(xué)工教輔組。實(shí)習領(lǐng)導小組負責所有實(shí)習計劃，專(zhuān)業(yè)指導老師擔任具體指導，進(jìn)行實(shí)習計劃，考查學(xué)生實(shí)習成績(jì)。
2、實(shí)習步驟。
�。�1）崗前培訓：在實(shí)習進(jìn)行前，實(shí)習單位將委派人員對學(xué)生實(shí)行崗前訓練。
�。�2）分組實(shí)習工作：對學(xué)生實(shí)行分組，每組成員均少于五人。
3、考核方式。
�。�1）考核周期：考核劃分成最終考核與月度考核。月度考核要在下個(gè)月的第一周進(jìn)行，最終考核在實(shí)習完成后的兩周內進(jìn)行。
�。�2）考核關(guān)系：考核關(guān)系劃分成學(xué)院指導教師考核、實(shí)習單位同級人員考核、實(shí)習單位指導教師考核。
�。�3）考核記錄：考核周期的初期，指導教師對實(shí)習學(xué)生考核權重、指標與維度，并且對其分析、討論相互認可。
�。�4）考核程序：
1、每個(gè)考核成員對學(xué)生實(shí)行考核并給分。
2、學(xué)院指導老師總結學(xué)生的得分；
3、指導老師依據評分確認學(xué)生的綜合評定分值，反饋到實(shí)習考核管理委員會(huì )負責人處；
4、實(shí)習考核管理委員會(huì )把整體綜合評價(jià)結論反饋到學(xué)院教務(wù)管理機構與系部管理機構，確認后回饋到系部，系部指導老師或者實(shí)習單位指導老師把最后考核成績(jì)告于學(xué)生�？偠灾�，實(shí)踐教學(xué)體制是保證獨立學(xué)院定向培養更多優(yōu)秀應用型人才的關(guān)鍵，是學(xué)生獲得較強的實(shí)踐能力與就業(yè)能力的保障。
通過(guò)對傳統教學(xué)方式的改革，達成理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并駕齊驅、相輔相成，不斷探究與建立科學(xué)、全面、完整的實(shí)踐教學(xué)體制，進(jìn)一步推動(dòng)教育體系深化改革，對獨立學(xué)院工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應用型人才的定向培養十分重要。
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