探究校企合作模式下工商管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習實(shí)訓體系實(shí)踐的論文范文
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和行業(yè)競爭的日益加劇，企業(yè)對工商管理人才需求也隨之發(fā)生改變，對用人的招聘選拔較注重于實(shí)踐應用能力的具備或潛力。傳統工商管理教學(xué)培養模式對實(shí)踐教學(xué)存在忽視現象，因此重視和構建校企合作模式是目前工商管理人才實(shí)踐培養的重要舉措。一直以來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)都是一個(gè)薄弱環(huán)節，學(xué)生實(shí)習的機會(huì )和資源十分有限，而且學(xué)校實(shí)訓的組織和安排流于形式，無(wú)法達到實(shí)踐教學(xué)的真正目標，因此人才培養質(zhì)量很難保證。針對目前工商管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習實(shí)訓中存在的問(wèn)題，學(xué)校必須要認清現狀，積極思考探索解決方案和策略，并加強校企合作模式教學(xué)的構建和實(shí)施，從而有效提高學(xué)生頂崗實(shí)習實(shí)訓的培養效果。
一、對校企合作中頂崗實(shí)習實(shí)訓模式的理解分析
工商管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習實(shí)訓模式是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節，它是以校企合作平臺為依托，合作企業(yè)將為學(xué)生提供實(shí)習崗位和實(shí)訓培養。首先，學(xué)生要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習，具備和掌握了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，在此基礎上，學(xué)生通過(guò)校企合作平臺，以自主或校薦的方式選擇適合的實(shí)習單位，在實(shí)習單位進(jìn)行一學(xué)期或一學(xué)年的頂崗實(shí)訓。在此期間，學(xué)校要及時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)習實(shí)訓動(dòng)向，并從帶隊教師或實(shí)習單位了解學(xué)生的工作情況。頂崗實(shí)習實(shí)訓是校企合作辦學(xué)的有效結合模式，對于提升學(xué)生實(shí)踐技能從而成為合格工商管理人才具有重要作用。
二、工商管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習實(shí)訓教學(xué)存在的問(wèn)題
1. 頂崗實(shí)習實(shí)訓教學(xué)目標不明確
學(xué)生對工商管理實(shí)踐教學(xué)的目標并不明確，因此對頂崗實(shí)習實(shí)訓的理解較為淺顯。一方面，一些學(xué)生甚至認為頂崗實(shí)習無(wú)非是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，混個(gè)實(shí)習學(xué)分即可。其次，有些學(xué)生不適應實(shí)習環(huán)境、心態(tài)焦躁、怨天尤人，致使本人無(wú)法專(zhuān)心投入到實(shí)習工作中去。最后，部分頂崗實(shí)習與本專(zhuān)業(yè)不對口，導致學(xué)生無(wú)法將在校期間所學(xué)理論知識應用到實(shí)習實(shí)訓工作中來(lái)，從而影響了學(xué)生實(shí)習實(shí)訓的積極性和應用性。
2. 頂崗實(shí)習實(shí)訓教學(xué)組織不力
首先，在工商管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習組織中，很多學(xué)生從事的實(shí)習工作與工商管理專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，脫離了專(zhuān)業(yè)知識實(shí)踐的初衷，以至于學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習后并無(wú)收獲的困境。其次，頂崗實(shí)習的崗位相對固定，學(xué)生在實(shí)習期間所能接受的鍛煉較為單一，這就不利于學(xué)生全面提高綜合管理素質(zhì)的要求。最后，學(xué)校對學(xué)生頂崗實(shí)習工作安排多趨向于較為簡(jiǎn)單的基層工作，學(xué)生無(wú)從涉入企業(yè)的整體運營(yíng)管理機制。教學(xué)組織和安排趨于保守，從而造成了頂崗實(shí)習實(shí)訓教學(xué)形同虛設。
3. 頂崗實(shí)習實(shí)訓教學(xué)管理有待提高
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