關(guān)于工商管理教育發(fā)展走向論文
一、工商管理教育的現狀和存在的問(wèn)題
隨著(zhù)我國加入WTO,我國企業(yè)面臨著(zhù)全球化浪潮的猛烈沖擊。我國企業(yè)要與國外企業(yè)進(jìn)行競爭,就必須培養出強大的職業(yè)經(jīng)理隊伍,因為沒(méi)有優(yōu)秀的企業(yè)家,就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)。然而現行的工商管理教育課程的設置和教學(xué)方法不能滿(mǎn)足學(xué)生渴望學(xué)習不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識需求。工商管理教育的技能還遠遠不能滿(mǎn)足從事一項業(yè)務(wù)的需要�，F行的工商管理教育課程不重視對學(xué)生各種技能和素質(zhì)的培養,畢業(yè)生很難滿(mǎn)足現代化企業(yè)的要求�！督鹑跁r(shí)報》刊登對全球工商管理課程調查的排名,中國只有香港科技大學(xué)商學(xué)院一家入選,排在48位。而我國內地的商學(xué)院沒(méi)有一所申請排名,這表明我們的商學(xué)院與世界一流水平存在較大的差距。我國工商管理教育的缺陷主要表現在:
(一)缺乏結合我國實(shí)際情況的教材
國內編寫(xiě)的教材,從理論觀(guān)點(diǎn)到案例分析都與國外的教科書(shū)如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養不出中國的企業(yè)家。哈佛式案例并不能成為中國企業(yè)的救世主。當然,我們應該認真地學(xué)習西方的一些先進(jìn)的有益的理論和經(jīng)驗,尤其是在全球一體化的今天,我們應該適應國際上的各種規則,盡快成為國際新體系中的合格一員。但是,由于我國與外國的社會(huì )不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,尤其是我國正處全新經(jīng)濟時(shí)期,用傳統的經(jīng)濟學(xué)已很難解釋當前的經(jīng)濟現象,用一種固定的管理模式更難套用于我國的實(shí)際.在這種形勢下,我國的管理教育急需一套適應我國文化背景和當前特殊歷史時(shí)期的管理理念的教科書(shū)。
(二)系院式專(zhuān)家理論教學(xué)方法急需改進(jìn)
管理既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),而藝術(shù)是要靠長(cháng)期實(shí)踐練就的一種功夫。系院式專(zhuān)家理論教學(xué)方法很難培養出合格的企業(yè)家。管理教育本質(zhì)上是一種培養為社會(huì )和企業(yè)服務(wù)的管理人才的高級職業(yè)教育,與培養“醫師、會(huì )計師、律師、工程師”等一樣,它應該是培養職業(yè)企業(yè)家的。僅僅靠專(zhuān)家理論教學(xué)的方法是很難達到這樣的目的。學(xué)生既要從書(shū)本上學(xué),也要從實(shí)踐中學(xué)。從某種意義上來(lái)說(shuō),后者更為重要。目前我國多數工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統教育模式和教育觀(guān)念的影響,存在著(zhù)傳授知識多,啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多,課外環(huán)節少;研究學(xué)術(shù)多,分享經(jīng)驗少;理論分析多,聯(lián)系實(shí)際少;繼承引進(jìn)多,開(kāi)拓創(chuàng )新少;關(guān)注教學(xué)多,提供服務(wù)少等現象。
(三)合格的師資緊缺
南京大學(xué)商學(xué)院趙署明院長(cháng)認為工商管理教育教師不僅理論知識要過(guò)硬,而且實(shí)踐經(jīng)驗也很重要。在國外,很多教師都兼任公司的“咨詢(xún)顧問(wèn)”,對公司的運作情況十分了解。另外他們很鼓勵師生到企業(yè)去做訪(fǎng)問(wèn),去了解公司的實(shí)際情況。而我國許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過(guò)企業(yè)運作的實(shí)踐。
(四)教師和學(xué)生的外語(yǔ)水平尚需提高
工商管理教育教學(xué)要走國際化的道路近年來(lái)已得到了大家的公認,而走國際化道路首先得解決的是外語(yǔ)問(wèn)題。用國際上認可的定量研究方法要以高水平的英語(yǔ)為基礎。目前,學(xué)院的部分教師和學(xué)生的外語(yǔ)水平還不能達到要求,差距明顯,尚須學(xué)習。(五)案例教學(xué)有待提高在工商管理教育教學(xué)中案例教學(xué)占有很重的分量。但是目前國內的工商管理教育教學(xué)中大多用的是國外的案例,我們自己的案例很少,特別是反映中國市場(chǎng)、中國企業(yè)的案例少之又少。教師們不寫(xiě)案例,就不會(huì )對企業(yè)做詳細的調研,講起案例來(lái)自然也就不會(huì )深入、生動(dòng)。
二、我國工商管理教育的發(fā)展方向
(一)注重工商管理教育的可持續發(fā)展
工商管理教育的可持續發(fā)展主要體現在兩個(gè)方面:一是注重工商管理教育本身可持續發(fā)展。過(guò)去我們對此重視不夠,工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng )新不夠,管理教育與客觀(guān)現實(shí)的脫節,使培養的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之,工商管理教育自身的發(fā)展受到了嚴重的制約,最終影響其本身的可持續性。二是將社會(huì )、環(huán)境的可持續性納入工商管理教育的全過(guò)程。在以往的工商管理教育中,過(guò)多地注重通過(guò)管理取得最大的經(jīng)濟效益,而忽視了通過(guò)培養適合企業(yè)的可持續發(fā)展的管理,實(shí)現社會(huì )、經(jīng)濟的可持續發(fā)展。工商管理教育應促進(jìn)和保障社會(huì )、環(huán)境、經(jīng)濟的可持續發(fā)展。
第一、進(jìn)行“通才教育”。企業(yè)管理水平不高,是長(cháng)期困擾我國經(jīng)濟發(fā)展的一個(gè)重要的現實(shí)的問(wèn)題,也充分暴露了我國工商管理教育的弱點(diǎn)和不足。在工商管理教育教學(xué)中,對受教育者,要擴大其知識面和視野,要求其不但有基本管理知識,還要有哲學(xué)、美學(xué)等文理兼備的基本知識和素養。在課程的設置上要把企業(yè)的決策機制、人事管理、環(huán)境與效率相關(guān)性、物流管理、社會(huì )人文背景等要素全盤(pán)加以考慮,全面規劃,系統學(xué)習。
第二、專(zhuān)家和企業(yè)家教學(xué)相結合,課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結合。專(zhuān)家和企業(yè)家在教學(xué)上各有優(yōu)勢。專(zhuān)家往往站在管理理論的前沿,為企業(yè)管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業(yè)家?jiàn)^斗在企業(yè)管理的第一線(xiàn),在不斷的企業(yè)管理實(shí)踐中,有許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。但企業(yè)家往往就管理論管理,缺乏必要的理論升華和系統的總結。專(zhuān)家和企業(yè)家有各自的優(yōu)勢和不足。因此,在我國的工商管理教育中,既要繼續發(fā)揮專(zhuān)家的理論優(yōu)勢,又要充分發(fā)揮企業(yè)家的實(shí)踐優(yōu)勢。在目前比較缺乏此類(lèi)高級管理教育專(zhuān)家的時(shí)候,專(zhuān)家和企業(yè)家共登課堂,無(wú)疑是解決目前我國工商管理教育教學(xué)方法的最佳途徑。此外,還應該積極推動(dòng)教師隊伍教學(xué)方法的交流與學(xué)習,邀請國外專(zhuān)家來(lái)我國交流教學(xué)經(jīng)驗。
第三、規范核心課程、推動(dòng)課程體系的創(chuàng )新。為保障工商管理教育的教學(xué)質(zhì)量,積極推動(dòng)教師隊伍的團隊協(xié)作精神,應該對核心課程做出嚴格的規定,由相應的專(zhuān)業(yè)課師資隊伍組成各課程小組,各課程小組之間應該經(jīng)常相互交流。對教學(xué)大綱和內容也應該進(jìn)行規范。此外,為創(chuàng )新課程體系,還應該開(kāi)設大量的與時(shí)代發(fā)展相吻合、能反映最新研究和實(shí)踐動(dòng)態(tài)的選修課程。
(二)走國際合作的道路
國際合作重在通過(guò)與國外好的學(xué)校聯(lián)合起來(lái),共同進(jìn)行工商管理的教育,包括引進(jìn)國外原版教材,聘請外籍教師,選派優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的學(xué)生到國外著(zhù)名的大學(xué)學(xué)習,雙方互相交流辦學(xué)的經(jīng)驗。最終達到共同培養高水平工商管理專(zhuān)業(yè)的高級人才。通過(guò)合作,可以學(xué)習他們辦學(xué)的經(jīng)驗,使我們的辦學(xué)能夠迅速與國際接軌。清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校均把與企業(yè)建立良好合作關(guān)系作為促進(jìn)工商管理教育發(fā)展的重要措施。
(三)走企學(xué)聯(lián)合的道路
企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)是目前擴大管理教育規模的重要途徑。一方面解決了學(xué)校資金短缺和企業(yè)師資實(shí)踐經(jīng)驗不足的問(wèn)題,由于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)辦,學(xué)員就會(huì )有更多的實(shí)踐機會(huì )和更好的管理專(zhuān)業(yè)知識教育。通過(guò)與企業(yè)的多方面的合作,共同改善辦學(xué)中的不足,提高辦學(xué)水平。企學(xué)聯(lián)合的方式通常也包括企業(yè)共同投資建設,共同開(kāi)展教學(xué),聯(lián)合開(kāi)辦企業(yè)等。另一方面又解決了教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題.工商管理教育最重要的特點(diǎn)就是其實(shí)用性。不在于灌輸知識,而在于決策及實(shí)用管理技能的訓練。因此通過(guò)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作,使得工商管理教育更為貼近實(shí)際。當然,走國際合作的道路和走企學(xué)聯(lián)合的道路二者并不是互相排斥的,國際合作可以使基礎理論更厚實(shí),企學(xué)聯(lián)合則可以將理論與實(shí)際結合在一起,可以更深的理解和領(lǐng)悟理論。
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