本科工商管理創(chuàng )新改革畢業(yè)論文
第1篇：本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式創(chuàng )新探析
工商管理專(zhuān)業(yè)與我國經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)密切關(guān)系，然而近年來(lái)，我國工商管理的人才供給與需求之間的矛盾日益突出。在經(jīng)濟全球化背景下，我國與世界各國的經(jīng)濟貿易往來(lái)日益增多，這為工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，總體而言，市場(chǎng)經(jīng)濟對高素質(zhì)的工商管理人才需求日益增大。但與此同時(shí)，許多本科工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到合適崗位，相關(guān)企業(yè)也無(wú)法找到合格的工商管理人才。顯然，若要促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，本科院校就必須提高人才培養質(zhì)量，依據學(xué)生特點(diǎn)和教育規律，創(chuàng )新教學(xué)方法和培養模式，拓展人才培養途徑，提高本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
1本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式創(chuàng )新原則
�。�1）考慮本科工商管理專(zhuān)業(yè)的特殊性。本科工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在具體工作中主要負責生產(chǎn)、咨詢(xún)、人力資源、計劃、營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)等管理工作，工作性質(zhì)具有較強的實(shí)踐性，因此，本科院系在培養工商管理人才的過(guò)程中要注意將理論與實(shí)踐有機結合。在當前的市場(chǎng)環(huán)境中，工商管理難度日益增大，這就要求工商管理人才要不斷完善自身的管理技術(shù)、管理思想和管理手段，不僅要熟練掌握工程技術(shù)，還要了解經(jīng)營(yíng)管理理念，此外，還應妥善處理人際關(guān)系。因此，本科院校在培養工商管理人才時(shí)應充分考慮這些專(zhuān)業(yè)特殊性，不僅要關(guān)注該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識傳授，還要注意培養他們的社會(huì )公益心、職業(yè)道德、合作意識、創(chuàng )新精神等，促使工商管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生能夠熟練掌握協(xié)調、溝通、組織、交往、領(lǐng)導等多項管理技能。
�。�2）采用多元化人才培養模式。由于各本科院校的辦學(xué)條件存在差異，在師資力量、招生條件、擇業(yè)范圍等方面都不盡相同，因此，各本科院校應根據自身情況、制定個(gè)性化的培養模式。地方類(lèi)本科院�？梢砸罁貐^特點(diǎn)，培養適合區域經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)用型人才；全國重點(diǎn)本科院校具有生源素質(zhì)高、師資力量雄厚等優(yōu)勢，因此，可以著(zhù)重培養研究型、通用型、外向型工商管理人才；師范類(lèi)本科院校則應注意培養工商管理專(zhuān)業(yè)教育方面的人才�？傊�，各本科院校應當在遵循工商管理人才培養規律的基礎上，制定多元化、個(gè)性化的人才培養目標，滿(mǎn)足不同地區、不同崗位、不同職業(yè)對工商管理人才的需求。
�。�3）增強本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )適應性。本科院校的教育創(chuàng )新不僅要遵循教學(xué)發(fā)展的內在規律，還要與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求相結合。因此，本科院校創(chuàng )新工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式，要充分考慮社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求，并與之進(jìn)行雙向互動(dòng)。本科工商管理教育要面向社會(huì )和未來(lái)，依據實(shí)際情況，準確把握管理理論和國內外經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，以增強本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )適應性。此外，還要堅持素質(zhì)、知識、能力協(xié)調發(fā)展的原則，培養寬口徑、強能力、厚基礎、高素質(zhì)的新型工商管理人才。注意提高學(xué)生的社會(huì )適應能力和創(chuàng )新思維能力。最后，要結合學(xué)校辦學(xué)條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，拓展工商管理專(zhuān)業(yè)口徑，挖掘學(xué)生內在潛力，增強學(xué)生對工商管理專(zhuān)業(yè)知識的掌握，以提高本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)競爭力。
�。�4）借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗。相較于發(fā)達國家本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養，我國仍有許多需要借鑒完善的地方。許多發(fā)達國家的本科院校主張將人文學(xué)科、自然學(xué)科和社會(huì )學(xué)科依據一定的比例有機結合在一起，以此培養學(xué)生的自主性、創(chuàng )新性、獨立性和綜合性。發(fā)達國家工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標主要定位于：接受基礎的人文和管理教育，適應社會(huì )發(fā)展需求，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。日本許多本科院校在工商管理人才培養中，尤其關(guān)注學(xué)生處理具體問(wèn)題的能力和商科基礎知識的掌握。我國若要完善本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式，就必須借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗，為會(huì )計事務(wù)所、商社、企業(yè)財務(wù)部門(mén)、內外貿企業(yè)、海外貿易會(huì )計社、金融保險等部門(mén)和企業(yè)輸送高素質(zhì)的管理人才。
2本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新途徑
2.1創(chuàng )新教學(xué)方法和手段
創(chuàng )新本科工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和手段，就是要切實(shí)改變傳統教育模式中的單一化知識講授、枯燥的理論識記和僵化的課堂板書(shū)。依據創(chuàng )新型人才培養需求和工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，采用互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。并充分利用多媒體技術(shù)，豐富課堂形式和教學(xué)內容。尤其是案例教學(xué)和模擬教學(xué)對提高本科工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平具有顯著(zhù)成效。案例教學(xué)主要是指選用比較有代表性的案例，來(lái)反映實(shí)際管理過(guò)程中常出現的問(wèn)題。在本科工商管理人才培養中運用案例教學(xué)法分析和討論復雜的現實(shí)問(wèn)題，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)管理理論應對實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。模擬教學(xué)法則是指針對客體和教學(xué)內容的特征，為學(xué)生安排相應的角色，并創(chuàng )建管理情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境解決管理問(wèn)題。這種教學(xué)方法可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和隨機應變能力。教師可以運用計算機軟件模擬現實(shí)管理環(huán)境，并提供相關(guān)決策參數，引導學(xué)生在這種模擬的環(huán)境中，分析、判斷、解決相關(guān)的管理問(wèn)題，并就解決結果進(jìn)行全面研討，從而增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項目研發(fā)。引導學(xué)生參與論證、開(kāi)發(fā)、推廣教師與企業(yè)合作的相關(guān)項目，增強學(xué)生的科研素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力、知識應用能力、就業(yè)競爭力和社會(huì )適應能力。
2.2優(yōu)化課程體系和教學(xué)內容
本科工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容不僅要具有廣泛性，還要找到準確的切入點(diǎn)。相較于其他專(zhuān)業(yè)，工商管理涉及到的管理活動(dòng)相對寬泛，因此，其教學(xué)內容也應當適當擴展，但要注意核心課程的設置，只有這樣才能凸顯教學(xué)重點(diǎn)，明確人才培養方面，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，教學(xué)體系也應當朝著(zhù)個(gè)性化方向發(fā)展。社會(huì )各領(lǐng)域、各階層對工商管理人才的需求都存在一定的差異性，各本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件也各有不同，因此，在本科工商管理人才培養中，既要關(guān)注共性的基礎教育，又要結合自身實(shí)際凸顯個(gè)性特色。各本科院校應當全面研究市場(chǎng)對工商管理人才的不同需求，進(jìn)行科學(xué)的教育定位，合理規劃教學(xué)體系，安排教學(xué)內容。例如，某本科院校畢業(yè)生多選擇到企業(yè)就業(yè)，所以該校在安排教學(xué)內容時(shí)就應充分考慮企業(yè)的人才發(fā)展需求。不僅要開(kāi)設概率論、線(xiàn)性代數、高等數學(xué)、計算機基礎、數理統計等基本的工商管理專(zhuān)業(yè)課程，還應安排學(xué)生學(xué)習紡織、機械制造、化工、電工學(xué)的基礎知識。只有突出學(xué)科特色，才能促使工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生盡快適應企業(yè)的管理需求，增強就業(yè)競爭力。
2.3重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
首先，本科院校要構建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，合理協(xié)調工商管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，安排學(xué)生進(jìn)行課內實(shí)驗、認識實(shí)習、課程設計、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)論文、社會(huì )調查等實(shí)踐學(xué)習。同時(shí)，還要注意探究實(shí)踐教學(xué)的'新方法，不僅要指導學(xué)生進(jìn)行適當的課內實(shí)踐訓練，還要為學(xué)生提供充足的課外實(shí)踐機會(huì )。例如，可以安排學(xué)生在假期期間進(jìn)行相關(guān)的社會(huì )調查，這一方面可以讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì )，另一方面也可以讓學(xué)生了解有關(guān)工商管理的現狀和問(wèn)題。此外，還可以指導學(xué)生參加ERP沙盤(pán)模擬大賽、全國物流設計大賽、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)設計大賽等，讓學(xué)生通過(guò)這些賽事了解最新的工商管理信息，并提高自身的管理能力。其次，要革新實(shí)踐教學(xué)的手段，要創(chuàng )辦工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，為學(xué)生提供校內實(shí)踐的平臺，并采購相關(guān)的實(shí)踐軟件，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行模擬演練。最后，要探尋工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對較短，若要在有效時(shí)間內提高實(shí)踐教學(xué)的效率，就必須探索新的教學(xué)方法，增強學(xué)生的參與性和積極性，并及時(shí)總結實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，進(jìn)而尋找相應的解決對策。
2.4建立優(yōu)秀的師資隊伍
教師在本科工商管理人才培養中起著(zhù)主導作用，因此，若要提高工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須增強教師的知識儲備，提高教師的實(shí)踐能力，構建一支雙師型、高素質(zhì)的師資隊伍。這要求本科院系首先要鼓勵教師在保證理論教學(xué)的基礎上，全面開(kāi)展管理咨詢(xún)、科研立項等活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得最新的工商管理參數。其次，要聘請一些具有較強實(shí)踐能力的企業(yè)管理人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導。最后，要構建合理的科研機制，提高工商管理專(zhuān)業(yè)教師的科研能力，提升教師的教學(xué)技能，進(jìn)而挖掘學(xué)生的發(fā)展潛力，提高人才培養質(zhì)量。
第2篇：工商管理類(lèi)應用型本科教學(xué)改革研究
1工商管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求現狀與能力要求
工商管理專(zhuān)業(yè)是我國近些年來(lái)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向包括：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)會(huì )計、人力資源、金融學(xué)、國際貿易、物流管理和企業(yè)管理等方向，各專(zhuān)業(yè)方向的企業(yè)人才需求數量比例分別為62.69%、35.82%、23.88%、26.87%、14.93%、40.3%、50.75%。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)會(huì )計、物流管理、企業(yè)管理等工商管理方向市場(chǎng)存在較大需求，一方面說(shuō)明工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應求，另一方面也說(shuō)明可能存在畢業(yè)生不足以滿(mǎn)足企業(yè)的能力要求，導致需求與供應不協(xié)調。對工商管理畢業(yè)生需提高的能力類(lèi)型調查結果顯示，強調學(xué)生人際交往能力的占34.39%，溝通能力的占31.34%，團隊協(xié)調能力的占26.87%，領(lǐng)導能力的占16.42%，學(xué)習能力的占20.9%。這說(shuō)明工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在個(gè)人基本素質(zhì)能力上與企業(yè)需求還存在些差距。另外企業(yè)還反映有兩大突出問(wèn)題：一是社會(huì )閱歷和實(shí)際經(jīng)歷了解甚少，占67家調研企業(yè)的4776%，實(shí)際解決能力欠缺占46.27%。
2地方高校應用型本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養的現狀
改革開(kāi)放后，我國地方高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養已有了長(cháng)足的進(jìn)步，主要表現在：開(kāi)設工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的地方高校數量大大增加，在校學(xué)生和應屆畢業(yè)生人數都有了很大的增加；工商管理教育的專(zhuān)業(yè)學(xué)科設置得到了很好的調整和優(yōu)化，許多地方高校根據經(jīng)濟發(fā)展和市場(chǎng)需求先后增設了人力資源管理、旅游管理、酒店管理、工程管理等新型管理專(zhuān)業(yè)，及時(shí)滿(mǎn)足了地方經(jīng)濟建設的需要；在課程設置上，廣泛吸收了國外的先進(jìn)經(jīng)驗，采用了與國際接軌和符合現代經(jīng)濟特點(diǎn)的新課程和更注重實(shí)踐的案例教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高。但是，隨著(zhù)我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉變，尤其是近幾年經(jīng)濟增長(cháng)速度的放緩，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才供過(guò)于求的趨勢已經(jīng)非常明顯。地方高校應用型本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)重理論輕實(shí)踐的人才培養模式正面臨市場(chǎng)化、國際化的嚴峻挑戰。培養具有扎實(shí)管理知識和豐富管理經(jīng)驗，熟悉企業(yè)市場(chǎng)運作，具有應變能力、創(chuàng )新意識和開(kāi)拓精神的應用型管理人才的社會(huì )需求向現行的地方高校應用型本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育提出了迫切的要求。地方高校應用型本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容、教學(xué)方式與社會(huì )需要嚴重脫節的問(wèn)題，已成為地方高校應用型本科工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育必須盡快解決的任務(wù)。
3應用型工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的保障措施的方法
3.1改革教育培養模式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織上應針對每個(gè)學(xué)生在知識結構、個(gè)性心理特征、興趣和愛(ài)好等方面的差異化來(lái)進(jìn)行設計，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強調知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。在實(shí)踐實(shí)施中，一是要推行以全面選課制為核心的學(xué)分制培養模式，給學(xué)生學(xué)習提供更多的選擇，包括專(zhuān)業(yè)方向、課程層次、學(xué)習進(jìn)度等方面，突出以培養創(chuàng )新型人才為目標的個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自我設計和跨專(zhuān)業(yè)跨系選課，提升學(xué)生知識結構的交叉互補性、多學(xué)科交叉復合性。二是根據學(xué)生意愿，組建專(zhuān)業(yè)方向選擇，加強不同學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的交叉，推進(jìn)復合型、創(chuàng )新型人才培養。
3.2加強實(shí)踐技能培養，積極推進(jìn)創(chuàng )造教育和創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐課程。在工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系上，從學(xué)生應有的管理知識、能力、素質(zhì)來(lái)具體優(yōu)化課程體系設計，以能力實(shí)踐技能培養為中心，以精品實(shí)踐技能課程建設為重點(diǎn)，突破原有課程的建設，注重實(shí)踐技能系列課程的建設，構建“實(shí)踐技能能力主導型”管理系列課程的新體系，進(jìn)行工商管理系列課程的改革和建設。
3.3大力提高教師從事案例教學(xué)的素養。從事案例教學(xué)的教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓，熟悉并習慣于這種教學(xué)法。一個(gè)教師從不熟悉到熟悉案例教學(xué)，至少要花2-3年的時(shí)間。因此，必須鼓勵教師赴案例教學(xué)開(kāi)展得較好的國內知名商學(xué)院甚至國外名校進(jìn)修相關(guān)課程，資助相關(guān)教師參加案例教學(xué)法方面的培訓；鼓勵有條件有意愿的教師去企業(yè)從事一段時(shí)間的實(shí)際管理工作，推動(dòng)“雙師型”教師隊伍的建設，大力提高管理學(xué)教師的.實(shí)踐工作能力。并且，要大力推動(dòng)相關(guān)教師之間的合作學(xué)習，僅靠教師的單獨摸索是難以構建一支合格的案例教學(xué)隊伍的。
3.4構建“一核三維”的工商管理應用型本科實(shí)踐教學(xué)體系
“一核三維”即以“應用型”培養為核心，從課堂維度、企業(yè)維度和評估考核維度構建實(shí)踐教學(xué)體系。
�。�1）應用型：即學(xué)生能夠運用理論知識發(fā)現問(wèn)題，用實(shí)踐運用能力解決問(wèn)題。這是獨立學(xué)院人才培養的核心。
�。�2）課堂維度：協(xié)調好第一課堂、第二課堂、第三課堂的關(guān)系。第一課堂指按照培養計劃在校內進(jìn)行的理論和實(shí)踐教學(xué)，如理論與實(shí)踐課間的學(xué)分比例分配、課程的設置、驗證性、綜合性、設計性實(shí)驗的比例關(guān)系等。
�。�3）企業(yè)維度：校企合作，頂崗實(shí)習。除學(xué)校層面出臺推動(dòng)校企合作的積極政策外，還應注意實(shí)習時(shí)間的調整。特別是頂崗實(shí)習，企業(yè)在給予學(xué)生實(shí)習崗位的時(shí)候，往往要求學(xué)生供應的連續性。
�。�4）評估維度：實(shí)踐效果需要可量化的指標或設置標準來(lái)進(jìn)行考核。實(shí)踐教學(xué)往往比理論教學(xué)考核要復雜。軟件模擬建議量化，對綜合性、設計性實(shí)驗課以及實(shí)習環(huán)節而言，應當明確報告和實(shí)驗過(guò)程考核的依據和標準，組成實(shí)踐教師團隊對學(xué)生進(jìn)行考核。
4總結
由傳統的工商管理教學(xué)模式、人才培養目標向新型的適應市場(chǎng)需求的應用型人才培養模式轉變，是現代教育理念對傳統觀(guān)念的一種突破，是符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)趨勢的一種歷史進(jìn)步，因此，我們相信只要我們遵循客觀(guān)規律，抓住有利的歷史機遇，就一定能夠成功的培養出適應人才市場(chǎng)需求的應用型工商管理人才。
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