實(shí)用型工商管理人才培養

　　實(shí)用型工商管理人才培養

　　【摘要】 針對高校在培養工商管理人才中的不足之處,提出了一些可行性建議工商管理專(zhuān)業(yè)作為為社會(huì )培養高素質(zhì)的實(shí)用型人才的專(zhuān)業(yè),在新的歷史時(shí)期要真正地為社會(huì )培養實(shí)用型人才。

　　【關(guān)鍵詞】 工商管理;人才培養;實(shí)用型

　　一、工商管理專(zhuān)業(yè)的概念

　　工商管理專(zhuān)業(yè)的范圍比較廣,所學(xué)課程也較多,涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的很多課程,因此,工商管理是一門(mén)基礎寬的學(xué)科,個(gè)人可以就此根據自己的愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)方向,如企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源、企業(yè)投資等。

　　工商管理專(zhuān)業(yè)在我國從引進(jìn)到現在不過(guò)十幾年的歷史,在經(jīng)歷了我國多次經(jīng)營(yíng)主體的體制改革的同時(shí),與時(shí)俱進(jìn),不斷壯大。

　　目前工商管理專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生全國大約為50到100萬(wàn),每年約培養出40萬(wàn)左右。

　　入世后,隨著(zhù)企業(yè)宏觀(guān)環(huán)境的持續優(yōu)化,民營(yíng)經(jīng)濟、外資、國企將被徹底激活,企業(yè)總量將呈幾何級數增加。

　　對各種工商管理人才的現實(shí)需求與潛在需求也在激增。

　　二、工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

　　(一)以終為始、堅定向前

　　很多同學(xué)畢業(yè)找工作最大的疑問(wèn)就是:本科畢業(yè)沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗,學(xué)的又是管理。

　　公司會(huì )提供管理崗位給我嗎?如果不會(huì ),那什么樣的崗位才真正適合我?這個(gè)問(wèn)題老師、家長(cháng)、用人單位都無(wú)法給出準確的答復,真正知道答案的是大學(xué)生自己。

　　采用“以終為始”的學(xué)習態(tài)度,才可能不讓我們在畢業(yè)后極度迷茫。

　　所謂“以終為始”就是在大二、大三甚至更早的時(shí)候確立自己的職業(yè)目標和有興趣的職業(yè)。

　　(二)創(chuàng )造機會(huì )、接觸社會(huì )

　　即使成了專(zhuān)家,畢業(yè)也不是高枕無(wú)憂(yōu)的,大學(xué)的好處是有理論,壞處是大部分時(shí)候只有理論。

　　管理學(xué)本身就是從實(shí)際工作中總結理論知識,理論容易枯竭,而現實(shí)之花常青,大學(xué)里是沒(méi)法培養出企業(yè)家的。

　　了解自己的職業(yè)目標之后,管理學(xué)的大學(xué)生們就需要為自己創(chuàng )造實(shí)習的機會(huì ),早日接觸社會(huì )。

　　小到超市促銷(xiāo),大到企業(yè)里的管理培訓生學(xué)習,我們都應該去全力爭取。

　　三、培養實(shí)用型工商管理人才的重要舉措

　　當前我國經(jīng)濟發(fā)展處于全新轉型時(shí)期,用傳統的經(jīng)濟學(xué)理論已很難解釋當前的經(jīng)濟現象,用一種固定的管理模式更難符合中國的客觀(guān)實(shí)際。

　　在這種形勢下,我國的工商管理專(zhuān)業(yè)教育就迫切需要研究,討論新情況、解決新問(wèn)題。

　　筆者認為,要改變傳統的教學(xué)體制,用全新的實(shí)踐教學(xué)模式、案例教學(xué)、實(shí)習訓練等方式培養工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能。

　　(一)廣泛開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生研究分析問(wèn)題的效果與課堂上單純讓學(xué)生分析討論問(wèn)題的效果不一樣,前者更能激發(fā)學(xué)生思維能力,對學(xué)生研究問(wèn)題更具有吸引力。

　　首先是加強自身實(shí)踐環(huán)節的學(xué)習,訓練與總結。

　　從實(shí)踐中來(lái),把這些企業(yè)“鮮活”的知識傳授給學(xué)生,使學(xué)生身臨其境,學(xué)生們稱(chēng)之為“時(shí)尚知識”。

　　從而,得出經(jīng)驗,首先講授工商管理專(zhuān)業(yè)的教師必須參加企業(yè)實(shí)際運作的實(shí)踐。

　　其次是加強課堂實(shí)踐環(huán)節的訓練。

　　在工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,本已有成熟的課堂實(shí)踐環(huán)節教法,即MBA的案例教學(xué)法,在教學(xué)中往往還采用傳統的理論灌輸法,其結果必然是理論與實(shí)踐相脫節,教師滿(mǎn)堂灌,學(xué)生不愿學(xué),為考試而教,為考試而學(xué)。

　　為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、實(shí)用性,我把授課內容總結出一個(gè)個(gè)案例,備課之時(shí)我就把《市場(chǎng)與銷(xiāo)售》雜志、《中國經(jīng)營(yíng)報》等發(fā)給學(xué)生,讓他們從中選案例,學(xué)案例,形成自己的思路。

　　(二)用案例豐富教學(xué)內容

　　案例教學(xué)最早運用于美國哈佛大學(xué)商學(xué)院,它以案例作為教學(xué)材料,模擬現實(shí)情景,學(xué)生在教師的引導下,通過(guò)獨立思考和師生間的互動(dòng)交流,參與有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的分析及其解決方案的討論,案例教學(xué)旨在培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,以此提高學(xué)生的應用能力。

　　案例教學(xué)法就是通過(guò)對一個(gè)具體情境的描述,引導學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行討論的教學(xué)方法,包括一個(gè)特定形式的教學(xué)材料(案例)和在教學(xué)過(guò)程中使用該材料(案例)的特殊技巧,這是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性,能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。

　　它取材于真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境,采用相似的人員關(guān)系,運用同樣的資源約束,競爭壓力,訓練學(xué)生的戰略、戰術(shù)等處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　(三)建立校外實(shí)習基地

　　實(shí)習基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所,其中包括校內實(shí)習基地和校外實(shí)習基地兩大類(lèi)。

　　校內實(shí)習基地方便易行,但可以提供實(shí)習的種類(lèi)很少。

　　構建技術(shù)應用型人才培養模式,應將人才培養的目標定位于應用型高級技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才,樹(shù)立為地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展培養一線(xiàn)人才的目標理念,樹(shù)立面向應用,依托行業(yè)辦學(xué)的建設理念,樹(shù)立人人成才的育人理念。

　　為此,我校在積極發(fā)展校外實(shí)習基地的同時(shí),廣泛邀請企業(yè)專(zhuān)家和行業(yè)人士參與到人才培養模式的完善,專(zhuān)業(yè)設置,教學(xué)計劃的制定,課程體系的構建中,將行業(yè)發(fā)展的最新趨勢、企業(yè)育人理念及市場(chǎng)對新技術(shù)人才的需求融入到技術(shù)應用型人才培養模式中,制定既符合企業(yè)人才需求,又能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的人才培養計劃。

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