中職工商管理專(zhuān)業(yè)如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
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摘 要：人才是國家發(fā)展的重要核心。
本文首先闡述了工商管理人才培養現狀，然后探討了工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標，最后對中職工商管理教學(xué)模式的現狀與問(wèn)題進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：中職 工商管理 實(shí)踐教學(xué)
一、前言
隨著(zhù)中國經(jīng)濟經(jīng)濟總量躍居世界第二位，市場(chǎng)經(jīng)濟不斷持續發(fā)展，工商管理專(zhuān)業(yè)受到了越來(lái)越多的中職生青睞。
雖然工商管理專(zhuān)業(yè)建設在加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節上采取了很多措施，取得了長(cháng)足的進(jìn)步，但依然存在一些問(wèn)題和不足需要改進(jìn)。
在新時(shí)期下，加強中職工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的探析，對祖國的發(fā)展有著(zhù)重要意義。
二、工商管理人才現狀
工商管理學(xué)科是一門(mén)科學(xué)性和實(shí)踐性相結合的學(xué)科，它要求在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校不但要教授學(xué)生該學(xué)科的基本理論知識，更要重視培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力、知識運用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì )對工商管理學(xué)科人才的需求會(huì )不斷增長(cháng)，迫切需要大量既有理論知識，又有實(shí)踐操作能力的工商管理人才。[1]
三、工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標
工商管理專(zhuān)業(yè)旨在培養具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事經(jīng)營(yíng)管理、管理咨詢(xún)和本專(zhuān)業(yè)教學(xué)與科研工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。
這類(lèi)人才的中職畢業(yè)生應具備三方面的素質(zhì)。
1.理論水平，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平和豐富的社會(huì )知識，不僅應掌握本專(zhuān)業(yè)的知識，還要了解其他專(zhuān)業(yè)的必備知識，并且還應具備運用工商管理理論分析和解決工商管理中實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.業(yè)務(wù)水平，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要具備工商管理事務(wù)的技能，掌握現代的工商管理業(yè)務(wù)操作技能，熟練地進(jìn)行各類(lèi)業(yè)務(wù)、使用各種業(yè)務(wù)工具，其中包括具有英語(yǔ)、計算機和車(chē)輛駕駛技能。
3.道德修養，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，要具有堅決貫徹執行黨的路線(xiàn)、方針、政策和堅持社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟方向的思想，要具有強烈的遵守法律法規意識，有良好的個(gè)人品質(zhì)和模范遵守規章制度和道德規范的職業(yè)道德修養。
但就目前情況來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中同時(shí)具備這三方面素質(zhì)的人數不多。
造成這一現象的原因是多方面的，但很大程度上是由于目前中職工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置、教學(xué)內容和教學(xué)安排等與這三方面素質(zhì)的培養要求發(fā)生了脫節。[2]
四、中職工商管理教學(xué)模式的現狀與問(wèn)題
中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是大家都很熟知的職業(yè)院校，這些學(xué)校主要是培養學(xué)生們的一些技術(shù)與技能，學(xué)生主要學(xué)的是以技術(shù)為導向的專(zhuān)業(yè)，鉆研的是實(shí)際操作能力，然而像工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)就偏向于理論性，老師將知識硬性地傳輸給學(xué)生，附帶講解一些實(shí)際案例，這些方式就是我們要講的高等工商管理“嵌入”性的教學(xué)模式，他們很好地將所學(xué)知識硬性嵌入學(xué)生們的大腦，在學(xué)生們的記憶中存在短時(shí)期的效應，但是對學(xué)生們的長(cháng)期發(fā)展、社會(huì )生存卻沒(méi)有多大的作用。
接下來(lái)我們來(lái)探討一下中職工商管理教學(xué)存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)方式落后。
受中國傳統教育觀(guān)念的影響，中職工商管理課程目前主要是以老師講解式教育為主，許多課程的教育方式仍然主要采取“填鴨式”教學(xué)，老師將知識硬性地灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們的實(shí)際應用能力還比較低，教育方式?jīng)]有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生們的潛能與創(chuàng )新能力激發(fā)不了，就難以調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習熱情。
實(shí)際應用能力也無(wú)法提高，學(xué)生們適應社會(huì )就會(huì )存在較大的困難。
2.專(zhuān)業(yè)定位、邊界模糊。
中職學(xué)校課程內容定位比較模糊，課程講解大多涉及公共課、專(zhuān)業(yè)課與選修課。
這些課程講述的內容很好，能學(xué)到一些市場(chǎng)經(jīng)濟、運作規律、項目決策、市場(chǎng)定位、人力資源管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理等相關(guān)知識，但是涉及的東西越多，學(xué)生們對自己專(zhuān)業(yè)的定位越模糊。
這種灌輸式教育會(huì )導致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的問(wèn)題。
3.考核制度不夠完善。
學(xué)�？己酥贫仁墙⒃趯W(xué)生考試流程的基礎上的，主要針對學(xué)生們的試卷分數來(lái)決定能力的好壞。
這種考核制度并不能很好地評估學(xué)生們的真實(shí)水平，缺乏系統性、多元性的考核標準，一定程度上還會(huì )打壓實(shí)踐能力較高的學(xué)生的自信心，使他們沒(méi)有辦法完全了解自己的實(shí)際潛力，不利于中職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、中職工商管理專(zhuān)業(yè)如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節探析
1.加強教師指導參與下的一系列實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)，為提高在校學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的能力，積極拓展第二課堂，增強學(xué)生課外實(shí)踐能力，同時(shí)為了豐富校園文化生活，培養中職學(xué)生的科技創(chuàng )新意識，積極開(kāi)展一系列的實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)。
1.1.商務(wù)電子競賽，電子商務(wù)是當今社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的重要類(lèi)型，組織電子商務(wù)競賽是為了提高中職學(xué)生的電子商務(wù)軟硬件設計開(kāi)發(fā)和使用水平、電子商務(wù)管理與市場(chǎng)應用研究的能力、電子商務(wù)模式創(chuàng )新的意識，培養學(xué)生在電子商務(wù)方面理論與實(shí)踐相結合的能力。
2.財務(wù)會(huì )計信息化比賽，財務(wù)會(huì )計信息化教學(xué)是工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎課程，舉辦財務(wù)會(huì )計信息化比賽旨在提高中職學(xué)生在財務(wù)會(huì )計方面理論與實(shí)際操作相結合的能力，充分發(fā)揮了財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢，增強了學(xué)生課外實(shí)踐能力和系統化知識的學(xué)，提高了在校學(xué)生在財務(wù)會(huì )計方面理論與實(shí)際操作相結合的能力。
2.1加強實(shí)踐環(huán)節的監控，學(xué)校要進(jìn)一步加強教務(wù)部門(mén)和實(shí)習單位協(xié)作與配合，建立健全一套實(shí)習管理方案，形成長(cháng)效的管理機制。
教務(wù)部門(mén)要制定出工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生每期的實(shí)習規程，并與校外實(shí)習基地簽訂明確的合同，確保實(shí)習質(zhì)量。
經(jīng)過(guò)學(xué)習過(guò)程管理的規范化、制度化，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量得到明顯的改善和提高。
3.學(xué)校與用人單位的融合，要積極地促進(jìn)實(shí)習基地部門(mén)和用人單位與學(xué)校共同探討學(xué)生的培養模式。
我國民營(yíng)企業(yè)在經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放三十幾年的發(fā)展探索，如今已融合家族制管理模式和現代企業(yè)科層制管理模式之所長(cháng)，非常重視人才的開(kāi)發(fā)和使用，很多民營(yíng)企業(yè)從中職生入學(xué)開(kāi)始就資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，安排他們每個(gè)學(xué)期到企業(yè)鍛煉實(shí)踐，這樣促使學(xué)生畢業(yè)后不但對企業(yè)文化有認同感和感恩情懷，還能迅速地適應企業(yè)的工作。[3]
六、結束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節在工商管理專(zhuān)業(yè)中至關(guān)重要，因此，在中職工商管理專(zhuān)業(yè)的后續發(fā)展中，要不斷提高對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的水平，促進(jìn)中職生在工商管理專(zhuān)業(yè)上的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王雪嶺.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)如何加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節探析[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2011(6)：157-158.
[2]王鍇.工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2012(3)：106-108
[3]趙聰.中職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].都市家教(上半月)，2012(3)：141-142.
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