應用型法學(xué)人才法律英語(yǔ)教學(xué)方法研究論文

　　[摘要]現階段運用型法學(xué)人才的法律英語(yǔ)教育面臨一系列問(wèn)題，其中教學(xué)方法的改進(jìn)尤為重要，法律英語(yǔ)教師如果能改變傳統的“重教輕學(xué)”做法，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在積極的學(xué)習中感受到解決困難的快樂(lè )，其學(xué)習的有效性將大大提高，從而達到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，同時(shí)培養出既精通法律又熟悉英語(yǔ)的復合型人才。

　　[關(guān)鍵詞]法律英語(yǔ)教學(xué)方法重教輕學(xué)

　　大學(xué)法學(xué)教育要培養出什么樣的人?對于這個(gè)問(wèn)題直仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

　　據司法部《法學(xué)教育“九五”發(fā)展規劃和2010年發(fā)展設想》對法學(xué)教育提出的發(fā)展目標，可以明確，我國對法律人才的培養是要在專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。[1]也就是法學(xué)教育面臨著(zhù)擔負起培養出“高素養、寬基礎；懂法律、通經(jīng)濟；有專(zhuān)攻、能應變”的廣泛適應社會(huì )需要的法律人才的重任。[2]現階段由于法學(xué)就業(yè)壓力的空前增加，大多數高校在著(zhù)重培養應用型人才�？涩F階段應用型法學(xué)人才的培養模式淡化了法律英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習，使法律英語(yǔ)的教和學(xué)都面臨困境。眾所周知，法律也是公益事業(yè)，法律教育是訓練社會(huì )服務(wù)人才的教育。英美法學(xué)界所公認的法律英語(yǔ)主要是指律師、法官、法學(xué)工作者所使用的習慣語(yǔ)言。[3]因此，法律教育的目的，不是培養、造就個(gè)人謀生的能力，而是在訓練社會(huì )服務(wù)人才，培養出廣泛適應社會(huì )需要的高素養的復合型法律人才。法律在我國的經(jīng)濟生活與對外交往中的重要作用日漸凸出。社會(huì )對既精通法律又熟悉英語(yǔ)的復合型人才的需要日趨增加，尤其是在東南沿海和大城市，此種需求尤為明顯，因此培養既精通法律又熟悉英語(yǔ)的復合型人才已成為當前法學(xué)教育，尤其是培養運用型人才的法學(xué)院系的緊迫任務(wù)。此需求給現代的法科學(xué)生和法律英語(yǔ)教師提出更高的要求，作為高校法律英語(yǔ)老師，筆者想就法律英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應用型法學(xué)人才法律英語(yǔ)教育方法略做研究，以求教于教授法律英語(yǔ)的前輩�，F階段面臨的困境

　　1.難選擇合適法律英語(yǔ)教材現階段法律英語(yǔ)教材和其他法學(xué)教材一樣，大有蔓延之勢，面對林林總總法律英語(yǔ)教材，很難選擇出一本難度適中，又能教全面介紹英美法系法律情況優(yōu)秀教材。

　　目前高校法律英語(yǔ)教材主要有兩種：一是綜合法律英語(yǔ)教材；二是法律專(zhuān)業(yè)課的英語(yǔ)教材。兩種教材各有利弊，綜合性法律英語(yǔ)教材有助于提高學(xué)生的法律英語(yǔ)總體詞匯量、法律材料的綜合閱讀與理解能力，但不利于學(xué)生法律英語(yǔ)實(shí)際能力的提高。而用專(zhuān)業(yè)性法律英語(yǔ)教材教學(xué)則使其變成了一種專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。一部?jì)?yōu)秀的教材要求要：（1）語(yǔ)言地道，文字淺顯，結構嚴謹，行文流暢；（2）選材廣泛，信息量大（3）編排體例合理，方便讀者提高能力。也就是讓學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習，能夠掌握法學(xué)英語(yǔ)的基礎詞匯，了解國外法學(xué)，特別是英美法系法學(xué)研究成果，并能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)踐獲得運用法學(xué)英語(yǔ)的基本技能，同時(shí)能夠使學(xué)生形成熟練閱讀和理解法學(xué)文獻以及較為嚴謹法律英漢互譯的能力�，F階段，法律英語(yǔ)教材雖比不上其他法學(xué)教材的繁榮，但也已經(jīng)使高校教師無(wú)所適從。

　　2.生詞多，學(xué)生課后“沒(méi)時(shí)間”由于法律英語(yǔ)中存在大量的法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)詞匯以及較多的法律術(shù)語(yǔ)。這就使得法律英語(yǔ)生詞較多，加上我國現階段法學(xué)教育的特點(diǎn)，注重學(xué)生法律運用能力的培養，有針對的開(kāi)展法條競賽、講座和其他社會(huì )實(shí)踐等與法律英語(yǔ)無(wú)直接關(guān)系的活動(dòng)，學(xué)生課后忙于準備其他活動(dòng)，而無(wú)法保證充足的學(xué)習法律英語(yǔ)的時(shí)間。又由于現在大多數的高校多在第五、六學(xué)期開(kāi)設法律英語(yǔ)，而且是考查課，甚至是選修課。與此同時(shí)，部分學(xué)生和法律學(xué)英語(yǔ)老師都認為應用型法學(xué)人才法律英語(yǔ)的學(xué)習無(wú)關(guān)緊要。即使選擇了合適的教材，還是很難達到預期的教學(xué)目標。

　　3.教師教學(xué)方法急待改進(jìn)現階段法律英語(yǔ)的教學(xué)方法的科研比較薄弱，很多教師還是沿用英語(yǔ)的教學(xué)方法，解釋單詞短語(yǔ)，講解課文和練習，課堂上，老師滿(mǎn)堂貫，學(xué)生只要坐在下面聽(tīng)老師講和記筆記就可以了。課后要求學(xué)生背誦和識記學(xué)過(guò)的單詞和相關(guān)段落。這樣的教學(xué)方法是把學(xué)生放在被動(dòng)的位置上，讓學(xué)生感到是在完成老師布置的作業(yè)，沒(méi)有老師的要求，學(xué)生無(wú)所適從。忽視學(xué)生的實(shí)際運用法律英語(yǔ)的能力的培養。

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