關(guān)于口試考核在法學(xué)教育中的應用的論文
口試在法學(xué)教育中對全面提升法科學(xué)生的能力、考查法科學(xué)生的真實(shí)水平、提高學(xué)生的學(xué)習興趣等方面具有重要意義。為保證口試考核的的順利完成，必須按照一定的原則、方法和程序，從口試準備、組織、進(jìn)行、總評四個(gè)階段對考試的各種因素進(jìn)行科學(xué)地組織與協(xié)調，使整個(gè)考試實(shí)施過(guò)程處于最佳運行狀態(tài)，以保證最好測試結果。在組織口試考核中需要處理考試試題、考試評分標準、口試與其考試方式結合問(wèn)題，以彌補口試的不足。
隨著(zhù)現代傳媒技術(shù)的進(jìn)步，在我們身邊每時(shí)每刻都有海量信息不斷得到傳播，傳統用筆墨敘說(shuō)的方式顯得遲緩落后，而表達迅速、傳播快捷的口頭敘說(shuō)越來(lái)越具有不可取代的優(yōu)勢，逐漸成為人們交流的重要方式，例如，人們越來(lái)越傾向于使用手機電話(huà)的方式取代書(shū)信傳遞就是明證�？梢栽O想，隨著(zhù)未來(lái)技術(shù)進(jìn)步的進(jìn)步，口頭表達可以直接轉化為筆頭表達，終有一天完全可以取代筆頭表達。為在各種重要考試中越來(lái)越注重口頭表達能力的考察。適應這種現實(shí)變化的需要，各種教育中也開(kāi)始注重培訓與考核學(xué)生的口頭表達能力。法學(xué)是一門(mén)靠“嘴巴”吃飯的學(xué)問(wèn)，口試考核在法學(xué)教育中所占的核心地位當之無(wú)愧。但非常遺憾的是，受傳統的影響，我國法學(xué)教育經(jīng)常忽視了口頭表達能力的培養以及考試考核的重要地位。為此，本文在結合本人多年法學(xué)教育的經(jīng)驗，針對我國法學(xué)教育中的口試考核相關(guān)問(wèn)題作一粗淺探討，以求不斷推進(jìn)我國法學(xué)教育中的口試考核的研究與應用。
一、口試考核的在法學(xué)教育中的意義
筆試考核是我國傳統考試方法，自隋唐開(kāi)科舉取士至今，至少沿用了1400多年歷史，為我國人才培養與選撥做出了突出貢獻。筆試考核的優(yōu)點(diǎn)在于便于統一試題和評分標準，不足考試形式死板僵化，不利于因材施教。而口試考核卻能在很大程度上避免了筆試的弊端，顯示它的優(yōu)越性。因此，越來(lái)越多的教育考試中開(kāi)始采用口試考核的方式進(jìn)行。所謂口試考核(Oral test)是指在主考者面前，考生用口述的方式回答預先確定好的相關(guān)問(wèn)題，主考者根據問(wèn)題回答正確程度、語(yǔ)言表達、臨場(chǎng)應變等情況的評分標準給予評分的考試方法�？谠嚳己藢�(shí)際上通過(guò)主考者與考生(報考者)之間的口頭對話(huà)、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行話(huà)語(yǔ)交流而進(jìn)行的考核方式�？谠嚳己思瓤梢造`活運用考簽、錄音帶、幻燈片、圖片、圖表、論文等作媒介物，向被考者提出問(wèn)題，并要求考生當場(chǎng)作出口頭回答，也可以根據考生實(shí)際情況和臨場(chǎng)需要，主考者即興提問(wèn)，并要求考生作口頭回答。與傳統筆試考核比較，口試考核具有諸多優(yōu)點(diǎn)�？梢哉f(shuō)，筆試考核的缺點(diǎn)就是口試考核的優(yōu)點(diǎn)。
第一，全面提升法科學(xué)生的能力�？荚囀侵笓]棒，直接決定了考生學(xué)習的內容和過(guò)程。八股文的考試只能培養出八股文式的人才�，F代社會(huì )是一個(gè)多元開(kāi)放型社會(huì )，也是一個(gè)人才競爭日趨激烈的社會(huì )�？忌芊裨诩ち业娜瞬鸥偁幹腥〉贸晒�，必須在知識與能力諸方面有全方位的發(fā)展與提升，這就決定了教育必須是全方位的。通過(guò)口試考核可以彌補傳統筆試考核的諸多不多，為全面提升學(xué)生能力提供了重要方式。
一是可以提升考生的表達能力。表達能力(俗稱(chēng)口才)是當今時(shí)代作為重要的才能之一，在法學(xué)中更為如此。律師、檢察官、法官無(wú)不是以雄辯見(jiàn)長(cháng)，以“說(shuō)”為最重要手段。古往今來(lái)，口才在人類(lèi)的發(fā)展史上曾起過(guò)難以想象的重大作用。中國古人就非常注重表達能力的重要作用。古人就說(shuō)過(guò)：一言可以興邦、一言可以喪邦。南北朝時(shí)著(zhù)名學(xué)者劉勰在其《文心雕龍》一書(shū)中曾說(shuō)：“一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強于百萬(wàn)之師�！笨诓诺淖饔每梢�(jiàn)一斑�，F代社會(huì )，與其他能力相比，表達能力更顯重要。如果不會(huì )表達出自己的思想，不會(huì )與他人進(jìn)行良好的溝通，即使再高的才智，也只是水壺煮餃子——倒不出。要培養學(xué)生的表達能力，除開(kāi)在日常教育中注重學(xué)生的表達能力的培養與鍛煉，更為重要的是通過(guò)口頭考核倒逼考生必須對口才進(jìn)行高強度訓練與培訓。
二是可以增強考生臨場(chǎng)應變能力。臨場(chǎng)應變能力是現代快速節奏生活所必須具備的一種能力�，F實(shí)生活并沒(méi)有太多的預設與不變的計劃，一切都在不斷變化之中，并且留給我們思考的時(shí)間往往是極為有限。為此，培養臨場(chǎng)應變的能力在現代社會(huì )越來(lái)越顯得重要�？谠嚳己擞捎跁r(shí)空所限，考題變化莫測，考生必須注意力高度集中，大腦快速運轉，積極發(fā)揮出思維的積極性、本動(dòng)性，將所學(xué)知識在思維中仔細篩選，快速選詞造句，創(chuàng )造性得到了最大限度的調動(dòng)，考生才能應聲而出，其邏輯思維能力及快速應變力可以得到快速提高。
第二，便于考查法科學(xué)生的真實(shí)水平。如何考查考生的能力，一直是教育領(lǐng)域一個(gè)重要環(huán)節。傳統的筆試考核，通過(guò)主考者出題、閱卷、評卷等環(huán)節，對考生的知識積累以及靈活運用能力進(jìn)行了一定程度的考查。但是這種填鴨式教學(xué)與考試，最大的缺陷就是“千人一卷”，難以全面檢查出法科學(xué)生的臨場(chǎng)反應、邏輯思維、知識積累、語(yǔ)言組織歸納、選詞造句等各種能力的綜合情況。筆試考核由于考試時(shí)間充裕，考生完全可以慢慢審題，困倦時(shí)還可以稍作休息，發(fā)生了錯誤還可以在試卷上慢慢檢查并加以改正。更有甚者，有些考生在這個(gè)充裕的時(shí)間內經(jīng)常發(fā)生考試作弊的情形。而在口試考核過(guò)程中，主考者可以根據考生實(shí)際情況臨時(shí)命題，通過(guò)不斷追問(wèn)，深入了解考生對知識掌握與運用的實(shí)際水平。由于思考時(shí)間較短，又是主考者現場(chǎng)交流對話(huà)，防止了考試作弊情況的出現。
第三，提高法科學(xué)習興趣。興趣是最好的老師�？谠嚳己耸菑娀瘜W(xué)習興趣的一劑良藥�？谠嚳己烁淖兞藗鹘y考試方式，激發(fā)學(xué)生去深入學(xué)習和記憶所學(xué)學(xué)科知識，只有熟練到了一定程度之后，在臨場(chǎng)考試時(shí)才會(huì )隨機應變，出口成章。而口頭表達流暢的那種快感與喜悅，是筆試考核中無(wú)論如何也難體會(huì )得到的�？谠嚳己说某晒�，來(lái)自老師及同學(xué)的贊許，可以激化附屬內驅力，是促進(jìn)學(xué)習的誘因和動(dòng)機。
二、口試考核的方法與程序
與筆試考核比較，口試考核顯得更為復雜。因此，需要結合口試考核的實(shí)際經(jīng)驗以及不同院校條件，可以選取適當地點(diǎn)、時(shí)間，組織相關(guān)主考者、考生進(jìn)行考試。為保證口試考核的的順利完成，必須按照一定的原則、方法和程序，對考試的各種因素進(jìn)行科學(xué)地組織、計劃、指揮、控制、協(xié)調，使整個(gè)考試實(shí)施過(guò)程處于最佳運行狀態(tài)，以保證最好測試結果。根據筆者多口試考核的經(jīng)驗，其基本方法和程序有如下幾個(gè)方面：
第一，準備階段。在需要進(jìn)行口試考核的學(xué)科開(kāi)課前，就應及時(shí)通知學(xué)生做好口試的準備工作，告知其口試的范圍、考試時(shí)間、考試要求、考試標準等內容。有些課程需要口試與筆試考核相結合的，更需要對口試所占的比分，以及考試時(shí)間等內容預先告知考生。要求學(xué)生提前做好充分準備，在熟練掌握相關(guān)知識的同時(shí)，需要注重表達能力、應變能力以及儀表儀態(tài)的培訓與鍛煉。對于任課教師而言，除開(kāi)平時(shí)做好備課以及對口試技巧的講解與培訓外，更需要對口試考題的準備，為下階段的考核做準備�？碱}通過(guò)考簽、錄音帶、幻燈片、圖片、圖表、論文等設置問(wèn)題，向考生提出問(wèn)題，并要求被考者作口頭回答，并運行主考者可以臨時(shí)發(fā)問(wèn)或補充追問(wèn)。
第二，組織階段。組織階段是口試考核的主要內容。每學(xué)期準備進(jìn)行口試考核的課程，應由該學(xué)科的任課教師提出書(shū)面申請，由所在教研室和系部簽署意見(jiàn)，于開(kāi)課前到教務(wù)處進(jìn)行審批。通過(guò)口試考核的課程，可以由教研室主任組織課程口試考核組，老師組成一般不少于2人(1人為主考官)，另外設有助教或教學(xué)秘書(shū)1名。老師的主要職責是根據考題提出問(wèn)題，并對考生的回答情況根據評分標準進(jìn)行評分。助教或教學(xué)秘書(shū)把主要任務(wù)是做好考場(chǎng)記錄。
第三，進(jìn)行階段。根據口試考核的要求，助教或教學(xué)秘書(shū)應提前一周將考試時(shí)間、地點(diǎn)、注意事項等內容，通知任課老師、口試考核組、進(jìn)行口試的考生進(jìn)行考試�？荚嚢胄r(shí)前，助教或教學(xué)秘書(shū)組織老師與考試入場(chǎng)�？荚囬_(kāi)始后，助教或教學(xué)秘書(shū)宣布考試紀律以及相關(guān)注意問(wèn)題，確定考生考試的順序。然后，主考官抽出預先準備好的考題進(jìn)行考試�？碱}可以是文字表述，也可以是錄用、圖片、影視片段等�？忌龃鸷蠡虼痤}過(guò)程中，老師可以根據考生的實(shí)際情況進(jìn)行連續追問(wèn)或補充性地提出相關(guān)問(wèn)題�？谠嚳己藭r(shí)，每個(gè)考生的口試時(shí)間應不少于5分鐘。參加考試的老師依據評分標準當場(chǎng)評分，并且當場(chǎng)公布分數�？忌詈蟮某煽�(jì)由參與評分的老師平均成績(jì)進(jìn)行計算。由教學(xué)秘書(shū)負責記錄和計算統計最后成績(jì)�？谠嚳己顺煽�(jì)單由主考教師及任課老師簽字后生效，然后交教務(wù)處登錄成績(jì)、留存備查。
第四，總評階段�？谠嚳己送瓿芍�，任課老師、考試組老師應該對考試成績(jì)、考試題目等內容進(jìn)行分析，并做出相應的總結。對于試題出現的問(wèn)題，需要對相關(guān)試題進(jìn)行改正與完善，為下一次考試做好準備;對于考生出現的問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，以及注意有針對性地對考生表達能力進(jìn)行鍛煉與培養，以提升考生的能力。
三、口試考核的問(wèn)題及其彌補方法
任何考試方式都不是完美的，口試考核也一樣。一般來(lái)說(shuō)，由于筆試考核更具有客觀(guān)性和保存性，因此其考試具有較高的效度。相對而言，由于口試考核一般采用主觀(guān)性試題，試題的采樣量與難度、不同考生的考試時(shí)間與條件、考生對考場(chǎng)指令的清楚程度與興趣動(dòng)機、考生身體健康狀況等影響，對考生影響頗大。而且由于不同考生的考題不同，考題之間很難具有可比性，導致了口試考核具有較大的主觀(guān)性，缺乏一定的可信度。為避免口試考核中出現的各種不足，在組織口試考核中需要注意以下問(wèn)題，并及時(shí)加以彌補。
第一，法學(xué)試題的選擇與設計問(wèn)題。試題設計在口試考核中至關(guān)重要。直接關(guān)系到考生水平的考查。設計得好的試題，能夠引導學(xué)生不斷往前進(jìn)行思考，并能較容易地鑒別出考生專(zhuān)業(yè)水平的高低。由于法學(xué)學(xué)科既具有實(shí)證主義的一面，例如我國法律規定的基本法條、基本制度等就是如此，也具有理論性、主觀(guān)性的一面，例如法律精神、法律原理等就是如此。對于法律實(shí)證主義意義上的試題都可以設計出客觀(guān)的、唯一正確的答案，主要考查學(xué)生的知識記憶積累水平。而對于法律原理等內容，一般則沒(méi)有唯一正確答案，有賴(lài)于考生的領(lǐng)悟，主要考查學(xué)生的理解與運用。對于口試試題設計而言，筆者以為以考查法律原理為主，主要需要考查學(xué)生理解與運用能力，考生面對這些題時(shí)，也多少能說(shuō)上幾個(gè)一二三。如果是法條之類(lèi)試題，考生上場(chǎng)一時(shí)記憶不上，也就無(wú)法張嘴說(shuō)話(huà)了，口試也就無(wú)法進(jìn)行下去。此外，試題應該覆蓋面足夠大，可以讓考生有發(fā)揮的空間。試題應該清楚易懂，不能出現歧義的情形，以免考生答不對題。
第二，口試考核的評分標準問(wèn)題。由于口試考核考查的是法律原理之類(lèi)的問(wèn)題，具有較強的主觀(guān)性一面，很難用一種客觀(guān)的標準加以衡量，導致評分的過(guò)程中差異很大，甚至可能出現很有水平和能力的考生，因為在考官腦海中沒(méi)有留下好的印象而在考試中得分不高。為此，為保證考試的公平性、客觀(guān)性，還是需要設計出合理可靠的評分標準。評分標準的設置要合理，要細化。按照100分總分計算，可以至少分成10個(gè)等級，依次為：基本熟悉度、基本法學(xué)理論運用程度、法律語(yǔ)言的掌握程度、遣詞造句的靈活程度、普通話(huà)標準程度、語(yǔ)言表達流暢程度、臺風(fēng)風(fēng)格等。主考者需要對這些評分標準非常熟悉，同時(shí)按照統一的標準對考生進(jìn)行評分，把握好評分等級。
第三，口試與其他考試模式相結合的問(wèn)題�？谠囉捎谧陨淼膯�(wèn)題，不可能取代所有其他考試形式。因此，口試需要與其他考試模式相結合，才能充分發(fā)揮出口試的優(yōu)勢。從目前考試方式的現狀來(lái)看，初口試之外，筆試、實(shí)踐操作等都是比較實(shí)用的考試方法。在法學(xué)學(xué)科而言，也需要加以適當結合。法學(xué)學(xué)科除開(kāi)模擬法庭等課程之外一般不具有可操作性，不適用實(shí)踐操作考試外，其他的學(xué)科都可以采用筆試加口試的模式進(jìn)行�？谠嚺c筆試的具體分配比例可以由任課老師決定，一般可設為30%與70%的比例進(jìn)行。
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