專(zhuān)業(yè)人才培養方案【集錦15篇】
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編為大家收集的專(zhuān)業(yè)人才培養方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案1
指導思想：
青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，是培養跨世紀建設人才的有生力量，盡快提高他們的素質(zhì)，才能使教育充滿(mǎn)活力。學(xué)校始終把提高青年教師的整體素質(zhì)作為教師隊伍建設的重點(diǎn)。青年教師的培養本著(zhù)“嚴格要求、大膽使用、全面考核”的工作方針進(jìn)行實(shí)施。
培養對象：
35周歲以下的青年教師。
培養目標：
1.以全員提高為目標，以青年教師提高為重點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化教師隊伍，著(zhù)力提高教師素質(zhì)，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
2.建設素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，培養一批市區級骨干教師。在現行骨干教師隊伍的基礎上，繼續培養青年教師，力爭五年內有5名青年教師成為市區級骨干老師。
主要工作和措施：
一、加強學(xué)習培訓，營(yíng)造氛圍。
開(kāi)展多項活動(dòng)，創(chuàng )建“學(xué)習型組織和學(xué)習型團隊”，讓自覺(jué)學(xué)習在校園內蔚然成風(fēng)，讓學(xué)習成為教師自覺(jué)的內在需要，形成教師自我需要的學(xué)習研究之風(fēng)。
1.建立讀書(shū)制度。增加學(xué)習內容，豐富學(xué)習形式，在講究學(xué)習成效上下功夫。每周業(yè)務(wù)學(xué)習安排骨干教師作講座，平時(shí)安排教師進(jìn)閱覽室學(xué)習，每學(xué)期讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，在教師中掀起廣泛閱讀、交流閱讀、專(zhuān)題閱讀的熱潮。
2.開(kāi)展師徒結對活動(dòng)。繼續開(kāi)展以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)為主題的師徒結對活動(dòng)。根據學(xué)校制訂的師徒結對有關(guān)意見(jiàn)，對五年內青年教師開(kāi)展各項幫扶聽(tīng)課活動(dòng)，努力提升青年教師的課堂教學(xué)水平。
3.安排多層面培訓。結合市區教育局的有關(guān)精神，學(xué)校一方面鼓勵青年教師參加高一學(xué)歷的進(jìn)修，另一方面，由教導處負責協(xié)調好各個(gè)層面的師資培訓。積極參加市區級教師培訓、新上崗老師培訓等;選派骨干教師外出學(xué)習、觀(guān)摩新課程指導下的課堂教學(xué)，聘請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校上課講學(xué)等。
二、開(kāi)展研討活動(dòng)，搭建平臺。
1.以課堂為主陣地。
課堂教學(xué)改革始終是學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育的核心。師資的培養就要把老師工作的興奮點(diǎn)聚集到課堂教學(xué)中來(lái)，引導教師積極參與課堂研究。我們堅持以課堂為主陣地。主要開(kāi)展以下一些活動(dòng)：
青年教師基本功訓練：凡是35周歲以下的青年教師，要錘煉基本功，練好粉筆字，普通話(huà)，掌握信息技術(shù)的'基本技能。
骨干教師展示課：每學(xué)期骨干教師要進(jìn)行課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。并利用教研組活動(dòng)時(shí)間，由執教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學(xué)實(shí)施情況。
師徒結對匯報課：除了上好每周一次的互聽(tīng)課之外，徒弟每學(xué)期上好一節匯報課，邀請師傅聽(tīng)課、評課，開(kāi)展富有實(shí)效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
青年教師評優(yōu)課：開(kāi)展好校級青年教師優(yōu)質(zhì)課的評比活動(dòng)，讓更多的青年教師能深入研究課堂，同時(shí)，認真組織評課活動(dòng)，和上課教師交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提高教師的課堂教學(xué)水平。
隨堂課：要求行政值日、考核小組成員加強平時(shí)的隨堂課的檢查調研，督促教師把精力和智慧用在平時(shí)的課堂上。
2、狠抓課題研究。
積極引導教師注重提高自身的信息素養，利用學(xué)校網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、課堂主陣地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
要求全體教師圍繞自己參與的課題，根據自身要求，結合教學(xué)實(shí)際，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效率結合起來(lái)，使教科研工作落到實(shí)處，努力做一個(gè)科研型的教師。
三、健全各項制度，提供條件。
1、建立師德監督機制，督促教師愛(ài)崗敬業(yè)。
結合“三大”讀書(shū)活動(dòng)，繼續完善師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制，提高教師的思想素質(zhì)和師德修養，嚴格執行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，引導教師弘揚學(xué)為人師、行為示范的高尚師德。另外，通過(guò)開(kāi)展“師德師風(fēng)”問(wèn)卷調查等活動(dòng)，鼓勵家長(cháng)、學(xué)生對教師師德進(jìn)行評價(jià)，激勵教師自加壓力，嚴格自律，提高自身的師德修養。
2、完善各項考核制度，激勵教師不斷進(jìn)取。
學(xué)校進(jìn)一步制定并完善考核制度，加強對教師的考核、評比工作，把教師的教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)績(jì)等列入考評的重要項目，全面檢測教師的教育教學(xué)工作。通過(guò)《西麓中心小學(xué)教育教學(xué)獎懲條例》的實(shí)施，激勵教師不斷提高教育教學(xué)水平。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案2
一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的供需矛盾
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養面臨的最大問(wèn)題是供需之間的矛盾，也就是學(xué)校培養出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的要求之間存在明顯差距。
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展與市場(chǎng)競爭激烈程度的不斷加深，企業(yè)越來(lái)越深刻地意識到，僅僅能夠生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是遠遠不夠的，只有把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去，真正滿(mǎn)足顧客的需要，企業(yè)才能順利實(shí)現利潤目標并得到發(fā)展壯大。
因此，企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求一直處于十分旺盛的態(tài)勢。從全國各地人才市場(chǎng)需求信息看，近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才，一方面社會(huì )對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在著(zhù)大量需求，而另一方面市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻不能順利實(shí)現就業(yè)。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才存在供需矛盾。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現狀
(一)傳統的教學(xué)模式仍占主流
在當今教育界提倡利用現代教育技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)的形勢下，很多高職高專(zhuān)類(lèi)院校因為資金的不足，難以引進(jìn)多媒體教學(xué)設備，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課的教學(xué)只能在黑板、粉筆加彩圖演示的傳統模式中進(jìn)行。在課堂上，大部分時(shí)間是教師講解、分析基本理論、基本原理等，學(xué)生被動(dòng)地理解，看案例，無(wú)法通過(guò)多媒體感受市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中對商戰案例的實(shí)際體驗。因此，面對著(zhù)單調、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)模式，基礎普遍較弱的高職學(xué)生無(wú)疑對這些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的枯燥理論提不起興趣，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的應用性、實(shí)踐性的本質(zhì)特征無(wú)法實(shí)現。
(二)缺少良好的教學(xué)環(huán)境與條件
教學(xué)模式的改進(jìn)與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當前高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節得不到應有的重視，擁有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程專(zhuān)用實(shí)驗室的院校還屬于少數，而在當前的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室中，要么設備和軟件配置落后，要么在實(shí)驗內容的設置上忽視實(shí)際的教學(xué)效果，形同虛設。即便是有較為完善的軟硬件和教學(xué)環(huán)境，由于信息技術(shù)支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本，再加上學(xué)校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求進(jìn)行人才培養所需的交互式信息基礎尚不具備，因此很難保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養模式的標準化。
三、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養策略
(一)課程設置
基于整體素質(zhì)對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，完善知識結構，提升職業(yè)能力，這一切源于合理的課程設置。首先，合理設置人文素質(zhì)課程，增加課時(shí)和增加屬于人文精神的課程內容如文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì )情感與價(jià)值衡量和商業(yè)文化等知識內容，培養學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團隊意識。
其次，注重專(zhuān)業(yè)基礎課在內容上的整合與更新。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與社會(huì )接觸密切，所以像社交禮儀、商務(wù)禮儀、營(yíng)銷(xiāo)禮儀這些課程進(jìn)行整合，避免在內容上重復;同時(shí)，適應市場(chǎng)需求的變化要及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)知識內容，如數據庫營(yíng)銷(xiāo)知識適當增加，豐富學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識。
同時(shí)注意與專(zhuān)業(yè)技能課程的對接。突出高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性、針對性。工具性較強的課程如心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)基礎、公共關(guān)系、外語(yǔ)等，突出他們的實(shí)踐性;最后，專(zhuān)業(yè)技能課是培養學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵因素，所以實(shí)訓場(chǎng)地的建設有待加強，工學(xué)結合落實(shí)到位，真正為學(xué)生職業(yè)能力的提升創(chuàng )建一個(gè)良好的平臺。
(二)實(shí)踐性教學(xué)
1.注重綜合實(shí)踐技能和專(zhuān)項職業(yè)崗位技能兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)
以真實(shí)項目為載體，加強與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，以學(xué)校為主培養學(xué)生的.專(zhuān)項職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。
理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養成課聘請來(lái)自企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人士主講，主要在工作現場(chǎng)完成。實(shí)訓課程安排到企業(yè)和市場(chǎng)一線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生頂崗實(shí)習，師傅(主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔任)指導幫帶的方式進(jìn)行。
如：在企業(yè)現場(chǎng)或者調查現場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導學(xué)生做達到融教、學(xué)、作為一體廣告策劃與創(chuàng )意及品牌經(jīng)營(yíng)學(xué)的策劃以真實(shí)項目導入課堂，策劃案是學(xué)生在企業(yè)會(huì )議室進(jìn)行現場(chǎng)提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評，學(xué)生現場(chǎng)改方案的方式達到融教、學(xué)、作為一體。如：廣東工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了鄧老涼茶的創(chuàng )業(yè)拓展課，將自負盈虧的企業(yè)實(shí)體導入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的項目中形成職業(yè)能力。加強產(chǎn)學(xué)研結合，充分利用社會(huì )資源，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道
高職教育在辦學(xué)機制上與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)直接的、緊密的聯(lián)系，培養目標上為社會(huì )各行各業(yè)輸送應用型專(zhuān)門(mén)人才，加強產(chǎn)學(xué)結合有著(zhù)便利的條件。
高職教育實(shí)踐性教學(xué)改革要求學(xué)校有較完備的校內外實(shí)訓基地，在實(shí)訓基地的建設中，要立足于自身的特點(diǎn)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì )，了解生產(chǎn)實(shí)際情況。教師要積極進(jìn)行科學(xué)研究和科研成果產(chǎn)業(yè)化，并在此過(guò)程中培養出社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的創(chuàng )新人才。同時(shí)，加強產(chǎn)學(xué)研相結合，讓行業(yè)參與教學(xué)過(guò)程，有效指導實(shí)踐教學(xué)，拓展實(shí)踐教學(xué)渠道，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中，應重視職業(yè)能力的培養和提高。一方面，強調學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習，操作和完成每項教學(xué)內容，并且在學(xué)習完成后，組織學(xué)生總結并交流學(xué)習收獲，自我提升，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠體驗到自身的價(jià)值并獲得自我滿(mǎn)足。
另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教師講授、學(xué)生模擬、團隊協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的認知能力，并且通過(guò)設計符合教學(xué)內容的情景，幫助學(xué)生理解和應用理論知識，在學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展討論和交流。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案3
由于本次實(shí)施的是新的人才培養方案，難免會(huì )在實(shí)施前的準備工作和實(shí)施過(guò)程中缺乏經(jīng)驗，造成在實(shí)施細節上不夠連貫，以下是“環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案”希望能夠幫助的到您！
一、培養目標
培養具備環(huán)境科學(xué)的基礎理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等院校、企事業(yè)單位及行政部門(mén)等從事科研、教學(xué)、污染治理、環(huán)境修復、環(huán)境管理、環(huán)境規劃與評價(jià)工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養規格
本專(zhuān)業(yè)所培養的學(xué)生應熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，具有較高的政治覺(jué)悟和政治理論水平；遵紀守法，身體健康，敬業(yè)愛(ài)崗，具有良好的思想品德、社會(huì )公德和職業(yè)道德等基本素質(zhì)。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：(1)掌握數學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識；
(2)掌握環(huán)境科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能；
(3)了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識；
(4)熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續發(fā)展等有關(guān)政策和法規；
(5)了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應用背景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況；
(6)掌握資料查詢(xún)、文獻檢索以及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有一定的實(shí)驗設計，以及歸納、整理、分析實(shí)驗結果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
�。�7）具有較好的科學(xué)素養及一定的.教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監測與環(huán)境質(zhì)量評價(jià)的方法以及進(jìn)行環(huán)境規劃與管理的基本技能。
三、專(zhuān)業(yè)特色
本專(zhuān)業(yè)設置污染預防與控制、資源利用與生態(tài)保護等兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。重點(diǎn)將專(zhuān)業(yè)理論知識與工程實(shí)踐相結合，提高學(xué)生的應用、創(chuàng )新能力，突出在水污染控制工程方面的特色，并且具備環(huán)境評價(jià)、管理綜合的能力。
四、支撐學(xué)科
化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境人文社會(huì )科學(xué)。
五、專(zhuān)業(yè)主干課程
環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監測、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)概論、環(huán)境生態(tài)學(xué)、水污染原理與工藝、化工原理、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境管理學(xué)、生態(tài)學(xué)
六、修業(yè)年限
四年（彈性修業(yè)年限3-8年）。
七、授予學(xué)位
理學(xué)學(xué)士。
八、畢業(yè)總學(xué)分要求
本專(zhuān)業(yè)須修滿(mǎn)指導性教學(xué)計劃中規定課程總學(xué)分160學(xué)分，其中必修課93.5學(xué)分，選修課39.5學(xué)分，集中性實(shí)踐環(huán)節27學(xué)分，方準畢業(yè)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案4
摘要：小學(xué)教育是基礎教育的初始階段，對人一生的發(fā)展起著(zhù)奠基作用，是“根”的教育。小學(xué)教師承擔著(zhù)“根”的工程，是人生的“奠基者”，小學(xué)教師的職業(yè)技能水平的高低直接影響著(zhù)小學(xué)教育質(zhì)量的好壞。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養的是小學(xué)教師，因此小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能水平直接影響著(zhù)小學(xué)教師的教育水平，進(jìn)而影響到小學(xué)教育的質(zhì)量和人一生的發(fā)展。就此而言，適應時(shí)代發(fā)展、緊跟社會(huì )需求，培養、訓練、提升小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能是非常重要的。本文對小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)人才培養方案進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；人才培養；方案
1當前小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
1.1小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養目標各校各具特色，有待于進(jìn)一步凝練第一，以外顯知識形態(tài)為主的培養目標。這類(lèi)學(xué)校制定培養目標的依據認為：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是高校教育的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，是知識分化的結果，就應該體現高等教育應有的理論水平，因此，在課程設置上強調系統理論知識的學(xué)習，即強調本體性知識和條件性知識的學(xué)習。這種思維源自學(xué)院派，在小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設中占主導地位。第二，以?xún)入[知識為主的培養目標。這類(lèi)學(xué)校在制定培養目標的'依據是認為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是社會(huì )職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專(zhuān)業(yè)，因此，在專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)踐中就應該以實(shí)踐性知識為主，所以，在課程設置上，強調與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)相應的基本技能的訓練，即強調實(shí)踐性知識的學(xué)習。這種思維源自中師辦學(xué)的傳統經(jīng)驗，但又沒(méi)有得到學(xué)院派的認同。由于以上兩種不同的觀(guān)點(diǎn)左右了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現狀，便產(chǎn)生了不同的培養模式。
1.2小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養模式
依據內隱知識理論和培養目標，產(chǎn)生了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的三種培養模式，即分科培養、綜合+方向培養和綜合培養。第一，分科培養模式。這種小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的培養模式與二級或一級師范培養中學(xué)教師相一致，強調學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，培養的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，但教育專(zhuān)業(yè)知識及相應能力差，不適應小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數學(xué)校運用這一模式。第二，綜合+方向培養模式。這是目前我國最主要的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養模式，強調綜合培養，明確方向，其優(yōu)勢淡化了學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，強調文理相通，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，但這一模式與分科培養模式并無(wú)質(zhì)的區別，強調學(xué)科知識的精與深，忽視了知識的廣與博，教育教學(xué)知識與技能的培養并沒(méi)有得到應有的重視。如首都師大初等教育學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)就分為中文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)教育、信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)七個(gè)方向。他們凝練出小學(xué)教師教育人才培養模式：綜合培養、發(fā)展專(zhuān)長(cháng)、注重研究、全程實(shí)踐和“綜合培養、學(xué)有專(zhuān)長(cháng)”的培養模式及“多種性、綜合性”的課程設置是該專(zhuān)業(yè)突出的特色。第三，綜合培養模式。要求畢業(yè)生能勝任小學(xué)各科教學(xué)，因此，不分學(xué)科方向，強調文理滲透，注重知識的廣與博，突出了教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，但課程門(mén)類(lèi)眾多，內容龐雜，知識體系性差。要充分考慮到各科素養的全面培養、各學(xué)科教學(xué)指導能力的提高和教學(xué)技能的掌握。突出“實(shí)踐性”：全科教師培養理念的基本取向，即全科教師培養植根于我國農村基礎教育綜合化改革的現實(shí)需要；（全科教師培養指向于城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的時(shí)代內涵；全科教師人才培養模式彰顯了“校地雙贏(yíng)”協(xié)同創(chuàng )新發(fā)展之路。
2小學(xué)教師職業(yè)技能的培養
2.1準確定位，學(xué)以致用
小學(xué)教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務(wù)和面向的對象是小學(xué)校園內外的方方面面，即從課堂、校園、學(xué)生、教師到家庭，因此必須區分主次、循序漸進(jìn)。就職前教育而言，這些技能主要表現在通識理論掌握、學(xué)科基礎奠定、專(zhuān)業(yè)能力訓練、信息技術(shù)應用、學(xué)校工作與反思等，并將作為基本的目標在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學(xué)教師在職前教育階段區分于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養的顯著(zhù)標志。就職后成長(cháng)而言，課堂掌控、校園文化、學(xué)生心理、家校溝通等將是小學(xué)教師職業(yè)技能成熟的重要表現。因此，小學(xué)教師的職業(yè)技能應方向明確，學(xué)以致用，形成自己的風(fēng)格和優(yōu)勢，避免照搬他人經(jīng)驗。
2.2學(xué)練結合，特長(cháng)發(fā)展
小學(xué)教師基本職業(yè)技能的系統性培養，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實(shí)踐環(huán)節。目前教育部正在進(jìn)行的小學(xué)卓越教師培養改革項目，內容之一就是對小學(xué)教師的職業(yè)技能培養進(jìn)行全科型、全覆蓋、過(guò)程性探索試驗，同時(shí)通過(guò)課程體系改革進(jìn)行模塊化實(shí)踐技能訓練，并將訓練情況延伸到職后教育階段進(jìn)行檢驗。盡管全科發(fā)展是小學(xué)教師的理想狀態(tài)，但無(wú)論是何種技能，也不管是在哪個(gè)階段，受多種因素的限制，小學(xué)教師都必須經(jīng)過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長(cháng)和個(gè)性，并有自己的見(jiàn)解和研究方向。
2.3建立體系，多樣評價(jià)
教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學(xué)的技能即人們常說(shuō)的基本功，如三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現在學(xué)科教學(xué)、課程研發(fā)、教學(xué)反思、教學(xué)評價(jià)和心理健康輔導等。由于各類(lèi)技能之間的差異較大，在目前尚沒(méi)有統一標準的情況下，對小學(xué)教師（包括職前職后）進(jìn)行技能體系的構建和考核方法改革等方面均應形成規范。在具體操作中則要將訓練總目標細化為小目標進(jìn)行分級分類(lèi)訓練，同時(shí)注意各個(gè)訓練項目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進(jìn)行終結性評價(jià)，更要注重過(guò)程性考察，即可進(jìn)行書(shū)面設計，也可以采取以演代評、以展代評等，進(jìn)行切合實(shí)際的綜合衡量。
2.4注重思想引領(lǐng)，關(guān)注教師發(fā)展
教師是一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領(lǐng)工作，力求通過(guò)各種途徑，提高教師的師德修養，促使教師積極向上地發(fā)展。學(xué)校每雙周召開(kāi)一次全體教職工工作例會(huì )，在會(huì )上對學(xué)校工作進(jìn)行小結，并對教師作風(fēng)效能建設中表現出的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結，使每一位教師明確責任，提高覺(jué)悟，以立德樹(shù)人為己任，加強自身修養。學(xué)校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學(xué)，用這種靈活的方式對教師的師德修養進(jìn)行培訓。近年來(lái)，隨著(zhù)學(xué)校生源的不斷擴大，新教師數量激增，并日漸成為學(xué)校教師隊伍的主力軍�；谶@種情況，學(xué)校在做好全體教師學(xué)習培訓的同時(shí)，還格外關(guān)注青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步。學(xué)校黨支部成員與青年教師幫帶結對，定期和他們開(kāi)展不拘形式的座談活動(dòng)，了解青年教師在工作、生活中遇到的問(wèn)題，加強心理輔導，幫助他們撥開(kāi)迷霧，解除困惑。
結束語(yǔ)：
總之，在培養小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養中的科研實(shí)踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學(xué)校各部門(mén)形成合力、調動(dòng)教師積極性，才能為培養教師專(zhuān)業(yè)素養提供更多的可能性。同時(shí)，我們也應該意識到，培養教師專(zhuān)業(yè)素養并非朝夕之功，在社會(huì )發(fā)展日新月異的今天，在新一輪基礎教育改革不斷深入的今天，在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》發(fā)布實(shí)施的今天，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養的提升將永遠在路上，值得每一個(gè)教師和教育管理者去思考和探索。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案5
一、學(xué)制及招生對象
學(xué)制：學(xué)分制，基本學(xué)制三年，最長(cháng)五年
招生對象：普高畢業(yè)生
二、培養目標與培養規格
本專(zhuān)業(yè)培養熟練掌握倉儲、配送、運輸、采購、供應鏈管理等現代物流知識，具有倉儲與配送業(yè)務(wù)處理、運輸調度業(yè)務(wù)處理、采購與供應業(yè)務(wù)處理、國際貨代業(yè)務(wù)處理、快遞營(yíng)運業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等能力，擁有吃苦耐勞、誠實(shí)守信、溝通協(xié)調、團隊合作等素質(zhì)，面向廣東省,特別是珠三角地區，適應現代物流行業(yè)采購與供應、國際貨代操作、快遞運營(yíng)崗位需要的高級技術(shù)技能型人才。
1. 能力目標
�。�1）具備倉儲業(yè)務(wù)處理、配送業(yè)務(wù)處理、國際貨代操作、運輸調度、采購業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等專(zhuān)業(yè)能力；
�。�2）具有對物流市場(chǎng)進(jìn)行調查、獲取市場(chǎng)信息的能力；
�。�3）具備英語(yǔ)應用能力、計算機技術(shù)應用能力；
�。�4）具有較強的語(yǔ)言與文字表達能力、溝通協(xié)調能力和現場(chǎng)應急管理能力。
2. 知識目標
�。�1）掌握現代物流的基本理論；
�。�2）掌握倉儲與配送業(yè)務(wù)、國際貨代操作、運輸調度、采購業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程；
�。�3）了解條形碼技術(shù)、POS系統、RF技術(shù)、EDI技術(shù)等先進(jìn)物流信息技術(shù)相關(guān)知識；
�。�4）掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和企業(yè)管理的基本知識；
�。�5）掌握物流業(yè)務(wù)政策法規和國際慣例。
3. 素質(zhì)目標
�。�1）具有團隊合作精神，性格隨和，樂(lè )意與人交往；
�。�2）具有責任心，敬業(yè)負責，積極主動(dòng)，細心肯干；
�。�3）具有較強的適應能力，吃苦耐勞；
�。�4）為人正直、誠信、踏實(shí)、忠誠；
�。�5）勇于創(chuàng )新、勇于挑戰、樂(lè )觀(guān)向上。
三、專(zhuān)業(yè)核心能力與就業(yè)崗位指向
xxxx
四、課程體系與課程設置
xxxx
五、專(zhuān)業(yè)核心課程簡(jiǎn)介
xxxxxx
六、畢業(yè)要求
學(xué)生必須同時(shí)具備以下條件，方可畢業(yè)。
1. 學(xué)分要求
畢業(yè)應修滿(mǎn)126學(xué)分。
2. 證書(shū)要求
�。�1） 普通高校非計算機專(zhuān)業(yè)計算機應用水平考試證書(shū)。
�。�2） 普通高校英語(yǔ)應用能力A或B等級考試證書(shū)。
�。�3） 獲得專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)之一。
�、僦砦锪鲙�；
�、趪H商務(wù)單證員；
�、蹏H貨代職業(yè)資格證；
�、軋箨P(guān)員、報檢員職業(yè)資格證；
�、菸锪髀殬I(yè)經(jīng)理資格證書(shū)；
�、轎SO9000質(zhì)量管理體系內部審核員
七、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊基本要求
1. 本專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊應滿(mǎn)足以下要求
�。�1）具備本專(zhuān)業(yè)本科或研究生以上學(xué)歷，并接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的`培訓，具有獨立開(kāi)發(fā)職業(yè)課程的能力；
�。�2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師應具備物流師資格證書(shū)（含高級工）或“雙師型”教師；從事輔助教學(xué)的實(shí)訓指導教師要具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，熟悉物流設備操作；
�。�3）本專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師（講師以上教師系列職稱(chēng)，并具備中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)或職業(yè)資格或兩年以上企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達到80%以上；
�。�4）專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生比例不超過(guò)1:28，企業(yè)兼職教師占教師總數的比例不低于50%；
�。�5）師資梯隊中專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、一般教師比例基本達到1:3:6。
2. 本專(zhuān)業(yè)目前教學(xué)團隊的基本情況
物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊有專(zhuān)任教師12名，其中高級職稱(chēng)3人，中級職稱(chēng)8人，初級1人，雙師素質(zhì)12人，“雙師”素質(zhì)達100%，中青年教師占75%，職稱(chēng)結構及年齡結構均較合理，涵蓋采購與供應、物流運輸、倉儲配送、國際貨代、信息技術(shù)、物流系統規劃、物流設施設備等專(zhuān)業(yè)方向。另有來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師40人。
八、其他必要的說(shuō)明
1．20xx級《創(chuàng )業(yè)與職業(yè)通用能力》已開(kāi)課。
2．綜合實(shí)踐課的上課時(shí)間根據場(chǎng)地情況靈活安排。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案6
隨著(zhù)國際旅游島建設的不斷發(fā)展，對酒店人才的需求不斷變化，這就對學(xué)校酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養工作提出了新的要求，為了更好地為社會(huì )、為企業(yè)培養更多更優(yōu)秀的適合企業(yè)的酒店服務(wù)人才，學(xué)校迫切需要在人才培養等方面進(jìn)行改革，以期縮小用人單位與育人單位的差距，使教育更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，加快海南酒店業(yè)的發(fā)展。
一、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案調研工作的開(kāi)展情況
20xx年5月10日至12日，酒店教研室全體老師在系部主管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對海棠灣喜來(lái)登酒店、凱賓斯基酒店等合作企業(yè)進(jìn)行深入調查，了解了企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求現狀，聽(tīng)取了企業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的培養意見(jiàn)及建議。
二、海南酒店行業(yè)前景展望與人才需求預測
據統計，截至20xx年底，海南省旅游飯店共有536家，包括五星級酒店22家。洲際、萬(wàn)豪、希爾頓、雅高、喜達屋等國際知名酒店管理品牌紛紛進(jìn)駐海南，尤其是三亞，已經(jīng)超越北京、上海、廣州等大城市，成為國內高星酒店最密集、國際品牌管理公司最集中的城市。按照規劃，海南還將有大量新建酒店，到20xx年，將有超過(guò)260家高檔酒店以及相當數量的高爾夫俱樂(lè )部、游艇會(huì )、高級會(huì )所等業(yè)態(tài)
海南獲批建設國際旅游島為海南酒店業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機遇。同時(shí)，也迫切需要大批具有系統專(zhuān)業(yè)知識和先進(jìn)服務(wù)理念的專(zhuān)業(yè)人員，這在客觀(guān)上為高等職業(yè)教育酒店管理專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間和機遇。
根據我系近年來(lái)酒店管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況調查顯示，酒店管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達百分之九十七以上，酒店管理專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)前景非常廣闊。
作為全國唯一沒(méi)有冬天的熱帶海島和健康島，海南的濱海旅游和休閑度假市場(chǎng)潛力巨大，隨著(zhù)休閑旅游在中國的迅速崛起，海南旅游將迎來(lái)一個(gè)前所未有的市場(chǎng)機會(huì )，這一得天獨厚的優(yōu)勢也是海南酒店業(yè)持續發(fā)展的重要原因之一。但總體上看，酒店從業(yè)人員文化素質(zhì)整體偏低，平均流失率很高。據我們了解，酒店業(yè)幾乎每個(gè)崗位都缺人，很多酒店人力資源部經(jīng)理坦言說(shuō)，目前他們既缺少基礎性人才，又缺少關(guān)鍵性管理人才。雖然我省已有很多院校開(kāi)設了酒店管理專(zhuān)業(yè)教育，但還遠遠滿(mǎn)足不了行業(yè)發(fā)展的需要。
通過(guò)廣泛的社會(huì )調研、與企業(yè)的交流和討論，我們強烈感受到社會(huì )對酒店類(lèi)應用型人才的強烈需求，看到目前的高等職業(yè)教育所培養的人才與市場(chǎng)所需求的人才之間還存在不相適應的方面。酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式改革不僅勢在必行，而且非常迫切。
三、海南酒店行業(yè)人才需求調研統計分析
�。ㄒ唬┱{研目的、方式與對象
1、調研目的：本次調研旨在了解海南酒店行業(yè)對人才的具體需求，為縮短海南酒店人才培養單位與酒店行業(yè)需求之間的差距提供參考。
2、調研方式：?jiǎn)?wèn)卷調查、實(shí)地訪(fǎng)談等形式。
3、調研對象：對海棠灣喜來(lái)登酒店、凱賓斯基酒店的人力資源總監、部門(mén)經(jīng)理和一線(xiàn)員工進(jìn)行了調研，共發(fā)放問(wèn)卷50份，回收50份，其中有效問(wèn)卷45份，有效率為90% 。
�。ǘ┱{研主要問(wèn)題分析
本次問(wèn)卷共設計了15個(gè)問(wèn)題，除前2個(gè)是酒店基本信息問(wèn)題外，還有13個(gè)問(wèn)題（含2個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題）�，F就其中涉及海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型、錄用人才時(shí)最看重的要素和能力以及對目前高校人才培養方面的看法等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
1、目前海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型
在本次調研中，被海南酒店認為是目前海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型且排在前5位分別是“管理型”、“銷(xiāo)售型”、“外語(yǔ)型"、“技能型"和“公關(guān)型"。
2、目前海南酒店行業(yè)人才錄用時(shí)最看重的要素
在本次調研中，被海南酒店認為在人才錄用時(shí)最看重的要素且排在前3位的分別是“服務(wù)態(tài)度"、“品德”和“經(jīng)驗"。
這說(shuō)明酒店專(zhuān)業(yè)在人才培養還不夠重視，對學(xué)生服務(wù)意識。服務(wù)態(tài)度的培養還不夠，人文素養還待進(jìn)一步提高。而較高的人才流動(dòng)率也使得“品德"一躍成為許多海南酒店在錄用人才時(shí)最看重的要素。尤其是一些剛畢業(yè)進(jìn)入酒店工作的大學(xué)生，頻頻跳槽，使得酒店經(jīng)營(yíng)者擔心自己在人才培養方面的付出會(huì )為他人作了嫁衣，因而更加固了“重用人、輕育人“思想。
3、目前海南酒店行業(yè)錄用人才時(shí)最看重的能力
在本次調研中，被海南酒店認為是錄用人才時(shí)最看重的能力且排在前5位的分別是：“溝通“、”應變“、”外語(yǔ)“、”學(xué)習”和“協(xié)調”。這和海南酒店行業(yè)最緊缺的人才類(lèi)型基本相符。同時(shí)海南作為對外開(kāi)放的旅游城市，外來(lái)的各種新理念和新事物時(shí)刻都在沖擊著(zhù)這個(gè)城市的各行各業(yè)，海南酒店行業(yè)自然也不例外。因而他們對人才的學(xué)習能力提出了更高的要求，希望員工能夠快速接受新理念和新事物，以便酒店各種管理創(chuàng )新能夠迅速貫徹并行之有效。
4、目前海南酒店行業(yè)對酒店類(lèi)高校畢業(yè)生的看法
海南酒店行業(yè)每年都會(huì )從海南本地及全國其它地區的高校招收大量酒店游類(lèi)畢業(yè)生。通過(guò)本次調研了解到，海南酒店經(jīng)營(yíng)管理者認為目前高校大學(xué)生主要存在以下幾方面問(wèn)題：
�。�1）意識不明確、定位不清楚，在崗位上常常需要半年甚至更長(cháng)的時(shí)間才能完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)酒店從業(yè)人員的角色轉變；
�。�2）學(xué)生氣濃、紀律性不強、行為渙散、情緒化、工作不夠嚴謹、缺乏吃苦耐勞的精神；
�。�3）專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能不扎實(shí)、實(shí)踐操作能力差、相處能力、協(xié)調能力和溝通能力都欠缺；
�。�4）外語(yǔ)語(yǔ)言功底不扎實(shí)，尤其是在口語(yǔ)應用方面，“開(kāi)口難”是一個(gè)普遍現象；
�。�5）社會(huì )閱歷少、工作經(jīng)驗短、心理準備不夠，在實(shí)際對客服務(wù)過(guò)程中不夠果斷、應變能力不足；
�。�6）高校重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)模式陳舊，知識更新速度與行業(yè)發(fā)展存在落差，缺少對學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導，對學(xué)生在服務(wù)意識、誠信和忠誠等方面的培養重視程度不足。
四、酒店管理專(zhuān)業(yè)人才培養環(huán)節存在問(wèn)題分析
�。ㄒ唬┱n程設置不盡合理
20xx年我校是在市場(chǎng)經(jīng)濟的作用下涉足酒店教育的，在培養目標、課程設置上存在一定的盲目性，對于要把學(xué)生培養成什么樣的人才，并沒(méi)有明確的目標，僅僅通過(guò)“重新組合"國內外高等旅游院校有關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程來(lái)確立自己的專(zhuān)業(yè)和課程體系，套用酒店管理專(zhuān)業(yè)的人才培養模式，缺乏自身的'特色。
�。ǘ┥鐣�(huì )適應性差
酒店管理專(zhuān)業(yè)從某種程度上仍然沿襲著(zhù)“以課堂為中心，以教師為中心，以知識為中心”的傳統教育模式，忽視學(xué)生畢業(yè)后所從事的職業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內容與行業(yè)實(shí)際有脫節現象，滯后于市場(chǎng)需求，更難以與國際接軌。校企聯(lián)合目前還只停留在低水平的合作層次，缺乏長(cháng)期的、系統的合作。學(xué)生實(shí)習往往只能做一些簡(jiǎn)單而重復操作的事情，得不到很深的感性認識，社會(huì )適應性差。
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酒店業(yè)的特點(diǎn)要求從業(yè)人員具有寬廣的知識面、高尚的職業(yè)道德、主動(dòng)的服務(wù)意識、良好的文化修養、靈活的應變能力以及嫻熟的服務(wù)技巧，最不可或缺的是較高的政治思想素質(zhì)及職業(yè)道德水準，人際溝通能力，熱情、富有親和力的團隊精神及應對挫折的能力等情商方面的內容。在人才培養中著(zhù)重專(zhuān)業(yè)知識、輕思想道德、情商的訓練等非智力因素的教育，培養出來(lái)的學(xué)生難免因自負、孤傲得不到企業(yè)重視，而感到壓抑并最終流失。
五、擬采取的對策和措施
�。ㄒ唬┮孕袠I(yè)為先導，設置調整專(zhuān)業(yè)，培養適銷(xiāo)對路人才。隨著(zhù)酒店業(yè)的發(fā)展狀大，新的崗位需求不斷出現。我們將適時(shí)組織教師及企業(yè)人員共同參加人才需求調研、超前預測分析工作。根據崗位需求情況，設置或調整專(zhuān)業(yè)，確保所培養的畢業(yè)生符合行業(yè)需求。
�。ǘ┮阅芰楸疚�、素質(zhì)為基礎，制定人才培養方案。
在方案的制定中貫徹適應性、整體性的質(zhì)量觀(guān)。在企業(yè)提供崗位需求的基礎上，由我教研室教師與企業(yè)精英、行業(yè)專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )通過(guò)分析崗位（群）對知識、能力、素質(zhì)等基本要求，制定人才培養方案。
�。ㄈ┱n程體系建設和課程設置的調整思路
1、以應用為目的，以必需、夠用為度，加強公共課與職業(yè)技能課程體系建設。酒店應用型人才是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養目標，在構建公共課和職業(yè)技能課程的教學(xué)內容體系時(shí)，我們始終堅持突出應用性、實(shí)踐性原則，強調基礎理論知識的必需、夠用。在政治理論課教學(xué)改革中，重視教學(xué)內容的先進(jìn)性、時(shí)代性，把理論知識與社會(huì )實(shí)踐緊密結合，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)，突出“政治育人”，體現教學(xué)內容的綜合化，讓學(xué)生掌握足夠的、較為深厚的政治理論知識，培養學(xué)生法制觀(guān)念；在文化基礎課程教學(xué)改革中，改變原來(lái)單純以知識傳授為主的方式，重視培養學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
2、努力構建“職業(yè)能力本位”的職業(yè)技能課程體系。職業(yè)技能課程改革是課程體系改革的核心。從滿(mǎn)足旅游業(yè)對應用型人才綜合能力的需求出發(fā)，分析其職業(yè)能力結構，構建該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課程體系。首先，按其職業(yè)能力結構設置課程模塊。我們根據國家關(guān)于高職高專(zhuān)發(fā)展規劃的要求，大力革新教育觀(guān)念，在職業(yè)技能課程設置上，努力擺脫一般本科院�！皩W(xué)科本位”的課程設置思想的束縛，建立以酒店管理“職業(yè)能力本位”的專(zhuān)業(yè)課程體系，確定現代飯店管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、酒店服務(wù)技能等課程為本專(zhuān)業(yè)的主干課程。
3、以突出專(zhuān)業(yè)特色為重點(diǎn)，加強實(shí)踐課程教學(xué)，增強學(xué)生的實(shí)踐能力。針對原來(lái)基礎課程設置過(guò)多、課時(shí)量偏大，為了突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，強化實(shí)踐技能訓練，在課程體系調整中，增加了實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)數。為了讓學(xué)生適應在崗位群內可轉換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強實(shí)踐技能課程的通用性，培養學(xué)生具有知識內化、遷移、繼續學(xué)習的能力。與此同時(shí)，聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
4、課程體系、課程設置、教學(xué)內容改革力度大，現代技術(shù)含量高。形成了特色明顯的實(shí)用性的教學(xué)內容新體系。通過(guò)廣泛的現場(chǎng)調研及專(zhuān)家論證，確定了本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備的專(zhuān)項能力要素，并以此為基礎對課程進(jìn)行了重組或新開(kāi)課程，構建了”能力崗位型”人才培養計劃。課程設置共有四大模塊：即公共課程模塊、職業(yè)技能課程模塊、實(shí)踐課程模塊、選修課程模塊。多門(mén)主干課程進(jìn)行了重組或整合，特色明顯、效果好。此外還重點(diǎn)對《餐飲服務(wù)技能》和《客房服務(wù)技能》兩門(mén)課程進(jìn)行了大幅度的調整，將實(shí)際應用與中級餐服與客服證考試的內容融入到教學(xué)過(guò)程中，增加了課程的實(shí)用性。
我們的思路是從人才培養模式、課程模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行深刻地改革。在人才培養上，我們的目標是培養下得去、留得住、用的上的高技能人才。我們要避免出現高職畢業(yè)生出現理論不及本科生，操作不及中職生的尷尬局面。逐步形成以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據，形成新的人才培養機制，培養符合企業(yè)要求的專(zhuān)業(yè)管理人才。在課程體系設計上，學(xué)制改革不是簡(jiǎn)單的壓縮課程，而是要在經(jīng)過(guò)充分企業(yè)調研的基礎上，適當的壓縮那些對企業(yè)用處不大的課程內容，以實(shí)用為基礎。無(wú)論是課程設置還是教材內容，一切都以就業(yè)為導向。我們將深入企業(yè)調研，了解在企業(yè)的質(zhì)量管理崗位上究竟需要哪些知識和技能，在此基礎上合理設置專(zhuān)業(yè)的主干課程以及主干課程的教學(xué)內容。最后我們要改革目前的教學(xué)內容和教學(xué)方法，以實(shí)用為基礎，將案例教學(xué)提到重要位置，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此在教材的編寫(xiě)和教學(xué)上我們應該注重聯(lián)系企業(yè)的操作實(shí)例，盡可能聯(lián)系實(shí)例來(lái)講解相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生的對理論知識的理解，提高學(xué)生實(shí)操的能力。
�。ㄋ模┡囵B“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師
高素質(zhì)的酒店專(zhuān)業(yè)教師是培養高素質(zhì)旅游人才的保證，是旅游院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要培養出一流的學(xué)生，就必須擁有一流的教師隊伍。優(yōu)秀的酒店管理專(zhuān)業(yè)教師應該是“雙師型”的專(zhuān)業(yè)教師，既能熟練準確傳授課程知識，又具有較強實(shí)踐指導能力。
酒店業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，酒店專(zhuān)業(yè)教師的良好職業(yè)意識及道德素質(zhì)結構是必備的，它包括良好的政治素質(zhì)和無(wú)私的奉獻精神，以及良好的勞動(dòng)觀(guān)念和服務(wù)意識。酒店業(yè)易受到國內外環(huán)境影響這一特點(diǎn)，相應地要求從業(yè)人員必須具備敏銳的觀(guān)察判斷能力和很強的應變能力，從事酒店專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師更需培養這種能力，加強酒店專(zhuān)業(yè)教師的角色意識，引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念。因此，我們有必要采取“走出去、請進(jìn)來(lái)”的辦法，采用多種形式培養專(zhuān)業(yè)師資；鼓勵教師參加并取得國家勞動(dòng)部門(mén)組織的各種資格證書(shū)或服務(wù)操作技術(shù)證書(shū)；充分利用遠程教育、網(wǎng)絡(luò )教育等現代教學(xué)手段，擴大師資培養的規模；鼓勵教師參與酒店經(jīng)營(yíng)部門(mén)中高級管理工作并能擔任部門(mén)經(jīng)理以上職務(wù)，以提高酒店專(zhuān)業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐教學(xué)硬件建設與項目開(kāi)發(fā)。按照與企業(yè)技術(shù)同步的原則，聘請企業(yè)技術(shù)人員參與設計實(shí)驗室、實(shí)訓中心，所開(kāi)發(fā)的項目重在培養學(xué)生的崗位職業(yè)能力、綜合能力與創(chuàng )新能力。爭取在新的一年與更多的酒店企業(yè)進(jìn)一步達成共識，共建校外實(shí)訓基地，既利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓，又利于對社會(huì )服務(wù)，一舉雙得。另外要進(jìn)一步加強校內各實(shí)訓室的建設。
�。┤瞬排囵B模式改革和工學(xué)相結合的探索及措施
1．優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度
學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內將極其豐富的酒店專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師要優(yōu)化教學(xué)方法，廢除注入式的滿(mǎn)堂灌，推行互動(dòng)式、研討式、調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，不斷提高學(xué)生獨立自主獲取知識的能力，由傳授知識為主轉向培養學(xué)生的學(xué)習能力為主，加強學(xué)生學(xué)習方法的教育與能力的訓練，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)不僅能掌握系統的酒店知識，而且還能獲得獨立思考與更新知識的方法和能力。要積極探索適合酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、講授法、討論法、案例分析法、專(zhuān)題研究法、模擬課、社會(huì )實(shí)踐等。
2．加強學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)
顯能，就是指知識、技能、智力等方面的因素，而潛能則是指情商、心態(tài)等非智力因素。目前大多數的旅游院校對學(xué)生的培養重顯能、輕潛能的傾向較為突出，而實(shí)際上，由于酒店行業(yè)是一個(gè)與人打交道的服務(wù)性行業(yè)，在某種意義上說(shuō)，態(tài)度、人際技巧、情緒控制等非智力因素比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。很多酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生到酒店、餐飲企業(yè)第一線(xiàn)實(shí)習時(shí)受了委屈，怨聲連連，以及大學(xué)生跳槽頻繁等現象其實(shí)都跟它有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，所以要在學(xué)生顯能開(kāi)發(fā)的基礎上，加強潛能的開(kāi)發(fā)。教師在平時(shí)授課過(guò)程中也要有意識的對學(xué)生進(jìn)行反復的心理訓練，不斷提高他們認識情緒和控制情緒的能力、自我激勵和承受挫折的能力、認知他人和人際協(xié)調的能力、忍耐力及自我安慰的能力，潛意識的力量非常巨大，學(xué)校要注重激發(fā)學(xué)生的潛意識，使他們在服務(wù)過(guò)程中碰到困難時(shí)能積極的解決問(wèn)題，同時(shí)也能積極自我安慰，堅持到底。
3．培養綜合素質(zhì)，加強創(chuàng )新意識
保持酒店業(yè)持續可發(fā)展的關(guān)鍵因素是酒店人才必須具有很強的綜合素質(zhì)。培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具備良好的職業(yè)意識、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論和嫻熟的操作技能，這樣的學(xué)生才能夠有條件在酒店企業(yè)中充分施展才能。學(xué)校要積極引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識，培養良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強服務(wù)意識，注意儀容儀表，說(shuō)話(huà)文明禮貌，培養吃苦耐勞的品德和較強的組織紀律性。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，也是酒店業(yè)可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力。因為酒店經(jīng)濟是特色經(jīng)濟，沒(méi)有特色，就不可能吸引游客。因此，在酒店業(yè)快速發(fā)展的今天，必須對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維能力的培養，使學(xué)生具有掌握新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、拓寬新市場(chǎng)、服務(wù)再創(chuàng )新的素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案7
1培養目標
我�；诋a(chǎn)業(yè)鏈的“商科專(zhuān)業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區域，面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”，商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養目標為：以產(chǎn)業(yè)鏈應用性人才需求為導向，具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎理論和基本知識，具有較強的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新精神，能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應用型人才。具體來(lái)說(shuō)，要培養具有以下素質(zhì)的商科人才：
1）具有團隊精神和社會(huì )責任感；
2）具有專(zhuān)業(yè)基礎知識和基本理論；
3）具有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力；
4）具有社會(huì )交際能力、語(yǔ)言表達能力、組織協(xié)調能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習方面，不應一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統性，而應根據行業(yè)發(fā)展的最新要求來(lái)構建知識體系，使學(xué)生既掌握相當的理論知識，又具有較強的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。
2總體思路
商科專(zhuān)業(yè)集群人才培養模式總體思路采用“跨專(zhuān)業(yè)工學(xué)結合”，形成人才培養的回路，即在實(shí)行工學(xué)結合人才培養模式的前提下，打破商科專(zhuān)業(yè)的界限，增加柔性制結構，讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎知識和多行業(yè)多崗位實(shí)習體驗的基礎上，自主選擇提高和就業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。
2.1意向招生
學(xué)校以商科各專(zhuān)業(yè)申報人數進(jìn)行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專(zhuān)業(yè)劃分行政班級，學(xué)生前兩年學(xué)習內容相同，第三年進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，第四年由學(xué)生自愿選擇專(zhuān)業(yè)并參加專(zhuān)業(yè)方向課程知識的學(xué)習。學(xué)校按照學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向課程學(xué)習情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2.2階段培養
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2.3模塊學(xué)習
學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間，可以結合自己的實(shí)習崗位選擇相應的課程模塊進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生在實(shí)習結束回校后可以根據自己的實(shí)習情況和就業(yè)意向自主選擇相應的專(zhuān)業(yè)方向課程進(jìn)行學(xué)習。專(zhuān)業(yè)方向課程按照“工作過(guò)程+行動(dòng)導向+項目引領(lǐng)”的職教理念進(jìn)行課程改革，重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃，進(jìn)行模塊化教學(xué)，實(shí)行模塊化考核。
2.4導師負責
我�！�3+1”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“四導師”協(xié)同管理機制，我們根據學(xué)校制度精神，計劃在從大學(xué)三年級開(kāi)始到學(xué)生畢業(yè)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)導師負責制度。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)導師的'指導下，進(jìn)行企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)方向課程的選擇、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習指導、畢業(yè)論文寫(xiě)作指導等。實(shí)行導師負責制，學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習時(shí)間，容易結成更為緊密的學(xué)習團隊，也容易增強教師人才培養的責任感和榮譽(yù)感。教師負責指導的10多名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向又有所不同，這樣又可讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)導師指導下進(jìn)行相互交流，對培養復合型應用人才也有一定的幫助。
3方案設計
我校商科專(zhuān)業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科，我們力圖打破學(xué)科和專(zhuān)業(yè)界限，培養學(xué)生通用管理能力和實(shí)踐技能，計劃進(jìn)行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結合模式改革，采取了對四年的教學(xué)時(shí)間分成五個(gè)階段對整體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行劃分，每個(gè)階段解決相應的學(xué)習目的以達到最終培養成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進(jìn)行校內教學(xué)，教學(xué)又分為公共基礎模塊課程、學(xué)科基礎模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎模塊課程：這部分課程目前學(xué)分共50多個(gè)，基本占用大學(xué)一年的學(xué)習時(shí)間。我們建議由教務(wù)處牽頭，由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎部等部門(mén)共同研討改革方案，在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下，創(chuàng )新教學(xué)模式，靈活授課形式，適當“擠”出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎模塊課程：這部分課程比較穩定，計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討，按照企業(yè)運行規律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊，整合課程內容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程：這部分課程為新增模塊。根據企業(yè)ERP管理的核心模塊思想，集合兩院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊，即生產(chǎn)模塊、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》的基本要求，對各專(zhuān)業(yè)的核心課程進(jìn)行分類(lèi)，對課程內容進(jìn)行整合，每個(gè)模塊開(kāi)設2~3門(mén)課程，滿(mǎn)足學(xué)生第三年進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0.1”指的是一個(gè)小學(xué)期
在學(xué)習學(xué)科基礎課程和崗位業(yè)務(wù)課程后，在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個(gè)小學(xué)期，為期4周。為充分利用已有的校內教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色，也為第三年學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)習做準備，我們計劃在這個(gè)小學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行綜合仿真實(shí)習，鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎知識和崗位基礎知識，增強學(xué)生市場(chǎng)競爭意識，提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)（企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習），企業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔20xx〕110號（關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂20xx級企業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的指導意見(jiàn)》的通知）文件精神執行。
1）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個(gè)學(xué)年進(jìn)行。共43個(gè)教學(xué)周。
2）企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：區域、行業(yè)、企業(yè)調研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習，職業(yè)品德教育，專(zhuān)業(yè)實(shí)習，畢業(yè)實(shí)習，畢業(yè)論文等6個(gè)環(huán)節。
3）在這一年的企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習階段，學(xué)生還要結合自己所在的崗位，每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門(mén)自主學(xué)習課程，可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習或結合企業(yè)實(shí)踐自主學(xué)習，完成專(zhuān)業(yè)教師布置課程學(xué)習任務(wù)，計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專(zhuān)業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習一年后，根據自己的崗位實(shí)習體會(huì )和將來(lái)就業(yè)方向選擇自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向，學(xué)習《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中規定的剩下的各專(zhuān)業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習階段，分為實(shí)訓項目和畢業(yè)論文寫(xiě)作項目?jì)纱蟛糠�。�?shí)訓項目階段，我們設計了8個(gè)項目學(xué)習任務(wù)，分別是專(zhuān)業(yè)能力提升、職場(chǎng)禮儀訓練、心理沙盤(pán)訓練、魔鬼訓練、模擬經(jīng)營(yíng)、項目開(kāi)發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。學(xué)生自主選擇其中3個(gè)項目進(jìn)行學(xué)習。畢業(yè)論文寫(xiě)作要求按照學(xué)生在企業(yè)現場(chǎng)實(shí)習期間的課題準備，進(jìn)行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實(shí)施，還需要培養“工學(xué)結合”的師資隊伍、設置基于工作過(guò)程的教學(xué)課程體系和內容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監控機制等一系列保障措施，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )多方的共同認可和支持。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案8
�。ㄒ唬┦袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)代碼（620401-1）
�。ㄈ┱猩鷮ο�、學(xué)制、學(xué)歷與學(xué)習形式：普通高中畢業(yè)生/中職學(xué)校畢業(yè)生/職業(yè)高中畢業(yè)生/技校畢業(yè)生
�。ㄋ模┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟、營(yíng)銷(xiāo)管理、企業(yè)管理等一線(xiàn)需要，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調查預測、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃等方面基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng )新意識和團結協(xié)作精神，較強的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和自主創(chuàng )業(yè)能力，能夠進(jìn)行市場(chǎng)調查、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)執行、門(mén)店管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃等工作，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。
�。ㄎ澹┞殬I(yè)面向及人才培養規格
1、職業(yè)面向及就業(yè)崗位描述
根據市場(chǎng)對營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，確定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要職業(yè)面向是生產(chǎn)、流通企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理和服務(wù)等工作，畢業(yè)生主要就業(yè)的崗位是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調研、客戶(hù)管理、產(chǎn)品銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)策劃與執行等崗位。本專(zhuān)業(yè)服務(wù)的職業(yè)崗位（群）及典型工作任務(wù)見(jiàn)下表。
2、典型工作任務(wù)及工作過(guò)程
通過(guò)職業(yè)崗位分析，匯總本職業(yè)的典型工作任務(wù)如下表：
3、人才培養規格
1、知識要求
�。�1）具有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎理論知識；
�。�2）具有本專(zhuān)業(yè)必須的市場(chǎng)調查預測與營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本理論知識；
�。�3）具有消費者行為分析、銷(xiāo)售管理、客戶(hù)關(guān)系管理的基本知識；
�。�4）具有電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的基本理論知識；
�。�5）具有ERP操作、營(yíng)銷(xiāo)禮儀、商務(wù)談判的相關(guān)知識；
2、能力要求
�。�1）社會(huì )能力
�、倬哂幸欢ǖ娜穗H交往、溝通能力。
�、诰哂休^好的文字組織能力、語(yǔ)言表達能力和社會(huì )溝通能力；
�、劬哂幸欢ǖ氖袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力
�、芫哂袝r(shí)間管理的能力
�。�2）專(zhuān)業(yè)能力
�、倬哂惺炀毜氖袌�(chǎng)調查與分析、一般市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力； ②具有熟練進(jìn)行銷(xiāo)售、消費者行為分析、客戶(hù)管理的能力；
�、劬哂惺炀氝M(jìn)行電子商務(wù)、一般網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)操作能力；
�、芫哂惺炀氝M(jìn)行商務(wù)談判的`能力；
�。�3）方法能力
�、倬哂羞\用計算機、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息調研的能力；
�、诰哂惺袌�(chǎng)環(huán)境分析能力；
�、劬哂惺袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)4P策略的制定能力；
�、芫哂惺袌�(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及方案撰寫(xiě)能力；
�、菥哂械昝鏍I(yíng)銷(xiāo)運營(yíng)及管理能力。
3、素質(zhì)要求
�、倬哂辛己玫乃枷肫返�，良好的心理承受力；有良好的自信心、積極進(jìn)取的精神。 ②具有服務(wù)熱情，陽(yáng)光心態(tài)，能調節個(gè)人情緒的能力。
�、劬哂刑�(shí)肯干、吃苦耐勞和愛(ài)崗敬業(yè)的精神；
�、芫哂胁粩喾e極進(jìn)取、創(chuàng )新創(chuàng )意、超越自我的精神；
�、菥哂辛己玫膱F隊協(xié)作精神。
�。┊厴I(yè)要求
1、按規定修完所有課程，并成績(jì)合格（綜合素質(zhì)拓展課最低學(xué)分數10學(xué)分，包括志愿服務(wù)學(xué)分）。
2、掌握計算機基本操作和常用軟件的使用，獲得全國計算機應用能力一級B證書(shū)。
3、具備基本的外語(yǔ)交流與應用能力。
4、參加與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的崗位頂崗實(shí)習，并達到其崗位技能的基本要求，成績(jì)合格。
5、完成實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節（職業(yè)技能訓練），成績(jì)合格。
6、第二課堂活動(dòng)達到學(xué)生工作部要求的學(xué)分。
7、具備基本的語(yǔ)言交流能力，獲得普通話(huà)證書(shū)，等級要求三級甲等以上。
8、必須獲得以下必考職業(yè)資格證書(shū)的 一 種。
�。ㄆ撸┤瞬排囵B模式描述
為了實(shí)現以上培養目標，在課程體系安排上貼近社會(huì )、貼近生產(chǎn)、貼近生活，實(shí)行“學(xué)�！髽I(yè)—社會(huì )”相結合的培養機制，把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。
�。ò耍┱n程設置與教學(xué)進(jìn)度
�。ň牛┙虒W(xué)學(xué)時(shí)比例表
�。ㄊ⿲�(zhuān)業(yè)核心學(xué)習領(lǐng)域（課程）描述
1、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程
2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程
3、消費者分析與市場(chǎng)調查課程
�。ㄊ唬┛己伺c評價(jià)
考核與評價(jià)方式應根據具體課程性質(zhì)和內容，采取多樣化的考試考核方法。如閉卷、開(kāi)卷筆試；閉卷筆試與口試相結合；口試、筆試與技能操作相結合，或采取論文、設計、制作，撰寫(xiě)調研報告與答辯相結合；也可以采用無(wú)標準答案試題，著(zhù)重考核學(xué)生的思維方法、考思路、考見(jiàn)解等方法。逐步建立起“考核形式多樣，注重學(xué)生能力培養，強調過(guò)程性評價(jià)”的觀(guān)念。
�。ㄊ┙虒W(xué)條件及保障
1、師資團隊要求
�。�1）校內專(zhuān)任教師要求
配備一支專(zhuān)業(yè)的教師團隊，中級職稱(chēng)以上占100%，雙師型教師占100%，職稱(chēng)結構合理，教學(xué)科研能力強。
�。�2）企業(yè)兼職教師要求
配備一支專(zhuān)門(mén)的企業(yè)教師隊伍，深入課堂教學(xué)時(shí)間達到總課時(shí)的40%，將企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)和管理經(jīng)驗帶給學(xué)生，使學(xué)生更好的將理論知識與企業(yè)崗位技能對接。
2、實(shí)踐教學(xué)條件
校內實(shí)踐教學(xué)條件：
�。�1）容納50人的一體化教室，包括計算機50臺，投影儀等多媒體教學(xué)設備；
�。�2）能容納50人的ERP沙盤(pán)實(shí)訓室；
�。�3）滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習的校內實(shí)訓基地，建成擁有60個(gè)坐席的呼叫中心，進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景的呼出呼入訓練；
�。�4）校中廠(chǎng)主題郵局；
�。�5）百度電子商務(wù)實(shí)訓室。
校外實(shí)踐教學(xué)基地：中國移動(dòng)通信公司、中國聯(lián)通通信公司、百度公司、阿里巴巴集團、呼和浩特海之瀾教育咨詢(xún)有限公司、北京惟帆公司、青山郵政局、北京八月管理咨詢(xún)公司等企業(yè)，都已成為我院簽約校企合作企業(yè)，為本專(zhuān)業(yè)人才的培養提供校外實(shí)習實(shí)訓基地。
3、教材建設與開(kāi)發(fā)
�。�1）適應職業(yè)教育校企合作開(kāi)發(fā)的教材，建議使用自編項目化教材。
�。�2）營(yíng)銷(xiāo)師的職業(yè)資格標準。
�。�3）來(lái)自行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)管理規范、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例等企業(yè)生產(chǎn)軟資源。
4、數字資源建設
以《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《消費者行為分析與市場(chǎng)調查》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》、《客戶(hù)關(guān)系管理》、《網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)》、《商務(wù)談判與溝通技巧》等課程為核心，建立專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源庫，其中包括電子教案、電子教材、課件、教學(xué)視頻、多媒體素材庫、習題庫、試題庫、案例庫、答疑討論、在線(xiàn)測試、網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習課程等，為實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習和相互交流提供優(yōu)質(zhì)的共享資源平臺。
5、其他
編制人：豐曉芳、郭學(xué)慧、韓雪梅、劉丹、宋菲、金俊佶(創(chuàng )新創(chuàng )意中心) 執筆人：豐曉芳 審定人：王高亮
制（修）訂時(shí)間：20xx年6月16日
專(zhuān)業(yè)人才培養方案9
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，掌握比較扎實(shí)的英漢雙語(yǔ)基礎知識和語(yǔ)言基本技能，具有較為系統的翻譯理論知識、比較扎實(shí)的翻譯基本功、較為流利的語(yǔ)言表達能力、一定的翻譯批評和翻譯鑒賞能力，能夠基本勝任不同領(lǐng)域基本難度的文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯、典籍翻譯或其他跨文化交流工作，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神的高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習語(yǔ)言和翻譯的基本理論和基礎知識，接受漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識的訓練，掌握跨文化交際和英漢互譯的基本技能，具備口筆譯基本能力。
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
�。�1） 具有較高的政治思想水平和良好的道德素質(zhì)與文化修養；
�。�2） 掌握語(yǔ)言知識和能力，包括英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，漢語(yǔ)知識與寫(xiě)作能力，演講與辯論能力，語(yǔ)言學(xué)習能力；
�。�3）掌握翻譯學(xué)科的基本理論、基礎知識與能力，包括口筆譯技能、口筆譯理論、跨文化交際能力以及譯者綜合素質(zhì)；
�。�4）掌握翻譯需要的相關(guān)知識和能力，包括中外社會(huì )文化知識，語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)知識，使用現代信息技術(shù)和翻譯工具的知識，國際商務(wù)知識，公共外交知識；
�。�5）了解翻譯學(xué)的理論前沿和應用前景，了解翻譯專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
�。�6）熟悉國家的方針、政策和法規；
�。�7）具有較強的批判性思維能力，實(shí)際工作能力和一定的科學(xué)研究能力；
�。�8）具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和健全的人格。
三、專(zhuān)業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)設文學(xué)翻譯、商務(wù)翻譯和典籍翻譯三個(gè)方向。
1. 文學(xué)翻譯方向
學(xué)生能夠了解文學(xué)文體的特點(diǎn)，具有一定的'文學(xué)鑒賞能力，掌握文學(xué)翻譯的技能與知識，能對各種體裁和題材的文學(xué)作品進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對文學(xué)翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的文學(xué)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。
2. 商務(wù)翻譯方向
學(xué)生能夠了解商務(wù)翻譯的特點(diǎn)，具有一定的商務(wù)知識，掌握商務(wù)翻譯的技能與知識，能對各種商務(wù)文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對商務(wù)翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的商務(wù)翻譯實(shí)踐和翻譯研究。
3. 典籍翻譯方向
學(xué)生能夠了解不同體裁和題材的典籍特點(diǎn)，具有一定的文本分析能力，掌握典籍翻譯的技能與知識，能對各種典籍文本進(jìn)行翻譯實(shí)踐和初步的理論研究，具備對典籍翻譯進(jìn)行獨立思考和解決問(wèn)題的能力，畢業(yè)后能夠獨立從事一般難度的典籍翻譯實(shí)踐和翻譯研究。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案10
一、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養德智體美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟和法律等方面的知識，具有較強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作的應用型專(zhuān)業(yè)人才。
二、培養要求
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習會(huì )計、審計和工商管理等方面的基本理論和基本知識，接受專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)操作技能的基本訓練，掌握分析和處理會(huì )計問(wèn)題的基本能力。
畢業(yè)生應達到以下要求：
1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會(huì )計學(xué)的基本理論和基本知識；
2、掌握會(huì )計學(xué)的定性和定量分析方法；
3、熟悉我國有關(guān)財務(wù)會(huì )計管理的方針、政策和法規；
4、了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；
5、具有較強的分析和解決財務(wù)會(huì )計實(shí)際問(wèn)題的'能力；
6、具有較強的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通以及獲取信息和處理信息的能力；
7、具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力以及團隊精神和合作意識；
8、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制：4年。3+1模式。前3年在xx大學(xué)學(xué)習，第四年在美國xx大學(xué)xx分�；蛎绹鴛x大學(xué)學(xué)習。
學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士
四、核心課程
初級會(huì )計學(xué)、中級會(huì )計學(xué)、高級會(huì )計學(xué)、成本會(huì )計學(xué)、管理會(huì )計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案11
人才培養方案的制定是學(xué)校人才培養工作的總體藍圖，是教育教學(xué)工作的基本依據，是教學(xué)信息管理的重要文件，是教育教學(xué)改革成果的具體體現。根據畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標準與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養方案重新定位，構建新的課程體系，在方案中強調人才培養實(shí)施與保障、師資隊伍和實(shí)訓基地的建設，形成較為完善的人才培養標準。
近年來(lái)企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專(zhuān)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過(guò)調研，將計算機信息管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設方向更改為ERP方向，主要培養從事企業(yè)信息化建設，并承擔信息技術(shù)應用和信息系統開(kāi)發(fā)、維護和管理工作的復合型人才。
1 人才培養計劃
1.1 培養目標
本專(zhuān)業(yè)方向面向武漢、北京、長(cháng)三角、珠三角地區，服務(wù)ERP軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養適應社會(huì )主義現代化建設和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要，適應ERP實(shí)施及ERP應用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專(zhuān)業(yè)軟件編碼與應用所需的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫(xiě)企業(yè)ERP實(shí)施方案，對企業(yè)內部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。
1.2 培養模式
本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎分析并設計教學(xué)內容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。
1.3 職業(yè)范圍
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢(xún)服務(wù)、現代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事ERP實(shí)施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時(shí)根據就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設計及取得的資格證書(shū)進(jìn)行規定，具體如下：
1.3.1 主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析
1)專(zhuān)門(mén)化方向：ERP應用
2)主要就業(yè)崗位
學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢(xún)顧問(wèn)、管理軟件顧問(wèn)、ERP實(shí)施顧問(wèn)、ERP售前顧問(wèn)、ERP系統運維工程師及ERP售后顧問(wèn)等崗位的工作。
3)職業(yè)能力
要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力。
4)典型工作任務(wù)
典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實(shí)施方案設計、項目實(shí)施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶(hù)培訓及服務(wù)。
1.3.2 職業(yè)能力要求設計
1)專(zhuān)業(yè)能力要求
要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書(shū)面與口頭表達能力，協(xié)調能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會(huì )計帳務(wù)處理基本能力;ERP系統的現場(chǎng)實(shí)施工作和項目管理;編制項目實(shí)施文檔、對項目進(jìn)行管理與協(xié)調;常用數據庫管理和維護能力;ERP系統軟硬件安裝、部署及配置、調試能力;了解軟件開(kāi)發(fā)流程。
在職業(yè)能力中，專(zhuān)業(yè)能力是信息管理專(zhuān)業(yè)(ERP方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴(lài)以生存的核心本領(lǐng)。
2)方法能力要求
學(xué)生要具有獨立學(xué)習能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實(shí)施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。
1.3.3 社會(huì )能力要求
1)解決ERP系統使用中客戶(hù)碰到的問(wèn)題，維護客戶(hù)關(guān)系，提高客戶(hù)滿(mǎn)意度;
2)工作態(tài)度嚴謹認真、善于溝通，能在壓力下工作;
社會(huì )能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。
2 行動(dòng)領(lǐng)域
2.1 行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域轉化
本專(zhuān)業(yè)以崗位為導向，基于工作過(guò)程推導出學(xué)生要求掌握的行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習領(lǐng)域，轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習領(lǐng)域的轉換如下所示：
2.1.1 工作過(guò)程：企業(yè)ERP需求方案設計及實(shí)施
在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握ERP原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據客戶(hù)需求，編制實(shí)施方案;基礎會(huì )計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應用能力;使用會(huì )計知識和財務(wù)管理軟件的綜合應用能力;能使用會(huì )計知識和ERP管理軟件(供應鏈)的綜合應用能力;能理解物料從供應商到消費者之間的物料流動(dòng)過(guò)程。
通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、企業(yè)管理ERP沙盤(pán)、組織設計與流程優(yōu)化、ERP財務(wù)管理及實(shí)訓、ERP原理與應用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、ERP供應鏈管理及實(shí)訓、ERP生產(chǎn)制造管理及實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓及ERP項目實(shí)施等課程。
2.1.2 ERP軟件開(kāi)發(fā)及售后技術(shù)服務(wù)
在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能結合數據庫和計算機編程知識，對ERP管理系統進(jìn)行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的.任務(wù)。
通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應的學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習領(lǐng)域轉換成學(xué)生要學(xué)習的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，主要有Java基礎、C#編程技術(shù)基礎、數據庫應用技術(shù)、數據庫高級編程及Oracle數據庫管理等課程。
2.2 教學(xué)活動(dòng)安排(本表主要體現專(zhuān)業(yè)課程)，見(jiàn)表1。
3 人才培養的實(shí)施與保障
為了能保證人才培養的質(zhì)量，需開(kāi)展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專(zhuān)業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會(huì )公德與職業(yè)道德養成、職業(yè)習慣培養展開(kāi)的，旨在通過(guò)系列專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)更好地培養學(xué)生良好的職業(yè)素養，全面實(shí)現專(zhuān)業(yè)人才培養目標。
4 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與保障
校內建立會(huì )計手工做賬實(shí)訓室、ERP實(shí)驗室、管理信息系統開(kāi)發(fā)實(shí)驗室，校外根據計算機信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，也作為校內實(shí)訓基地的必要補充，建立了幾個(gè)形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓基地，聘請了多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習指導。通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認識和職業(yè)技能水平。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊由專(zhuān)任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專(zhuān)任教師全部具有雙師素質(zhì)。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案12
一、招收對象與學(xué)制
招生對象：初中應屆、往屆畢業(yè)生。
學(xué)制：基本學(xué)制3年。
二、培養目標與就業(yè)崗位
(一)專(zhuān)業(yè)培養目標：
培養擁護黨的基本路線(xiàn)方針政策，適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握辦文、辦會(huì )、辦事的方法、技巧，能熟練操作辦公設備，具有良好文化素養、溝通協(xié)調能力和較強書(shū)面和口頭表達能力，在秘書(shū)崗位上，從事辦公室工作的人才。
(二)就業(yè)崗位：
主要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位秘書(shū)崗位。
次要就業(yè)崗位：中小企事業(yè)單位禮儀人員、文員、營(yíng)銷(xiāo)人員、公關(guān)人員、會(huì )務(wù)人員崗位。
三、專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)結構
四、專(zhuān)業(yè)主干課及核心課程主要內容
專(zhuān)業(yè)主干課程：
1.秘書(shū)實(shí)務(wù)：本課程主要講授辦公室日常工作、會(huì )議工作、接待工作、信訪(fǎng)工作、督查工作、信息工作、溝通與協(xié)調工作等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握秘書(shū)工作基本技能，能很好適應崗位要求，有效、迅速、準確地開(kāi)展工作。
2.辦公自動(dòng)化：本課程主要講授電話(huà)、傳真機、掃描儀、復印機、打字機等辦公設備基本理論、運用技巧和方法以及網(wǎng)絡(luò )辦公的基本方法、技巧等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握運用辦公設備技能以及網(wǎng)絡(luò )辦公技能。
3.應用文寫(xiě)作：本課程主要講授事務(wù)文書(shū)、公務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、經(jīng)濟文書(shū)、新聞文書(shū)、法律文書(shū)的寫(xiě)作原則、要求及方法等方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，能熟練運用各種文體。
4.禮儀：本課程主要講授服飾、體態(tài)、語(yǔ)言、饋贈、商務(wù)、公關(guān)、社交、宴請等方面的禮儀基本知識，通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生在學(xué)習必要禮儀知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作基本技能和基本能力，能合乎規范地開(kāi)展各種活動(dòng)。
5.口語(yǔ)表達：本課程主要講授口語(yǔ)表達的類(lèi)型、要求、方式、技巧;即興演講特點(diǎn)、技巧;如何進(jìn)行求職面談;思維模式訓練等方面知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能在不同場(chǎng)合中清楚、準確、流利表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
6.形體：本課程主要講授形體訓練基本知識，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行基本功訓練、健美訓練、舞蹈訓練，使學(xué)生掌握形體訓練的基本知識、基本技巧、基本能力，使其具有正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和動(dòng)作姿態(tài);提高對形體美的鑒賞、表現和創(chuàng )造能力。
7.速錄：本課程主要講授速錄基礎理論、技巧、方法等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，培養學(xué)生速錄技能，使學(xué)生能準確、迅速、完整地記錄會(huì )議等相關(guān)內容。
8.文書(shū)工作與檔案管理：本課程主要講授文書(shū)工作基本流程及檔案的形式、作用、性質(zhì);檔案收集、檔案整理、檔案價(jià)值鑒定、檔案保管統計等知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生能掌握文書(shū)工作與檔案管理基本理論和基本知識，具有開(kāi)展文書(shū)工作和檔案管理工作的能力。
9.企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)：本課程主要講授構建企業(yè)管理學(xué)科知識體系和初步形成企業(yè)管理的思維方法和能力，以分析解決實(shí)際問(wèn)題;講授企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境與現狀分析，找出企業(yè)戰略與企業(yè)競爭優(yōu)勢的'關(guān)系。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生掌握企業(yè)管理的基本認識，能初步制定營(yíng)銷(xiāo)戰略、營(yíng)銷(xiāo)戰術(shù)，為企業(yè)可持續發(fā)展提出合理化建議。
10.財務(wù)入門(mén)：本課程主要講授會(huì )計核算的對象、基礎、依據、載體、過(guò)程;會(huì )計記帳方法;管家婆財務(wù)軟件應用三個(gè)方面的知識。通過(guò)本課程學(xué)習，使學(xué)生具有各種票據應用和管家婆財務(wù)軟件應用的技能。
其中《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《辦公自動(dòng)化》、《應用文寫(xiě)作》為專(zhuān)業(yè)核心課程
五、專(zhuān)業(yè)師資隊伍情況
現有專(zhuān)任教師8人，專(zhuān)任教師中高講師4人，雙師型教師1人。
六、畢業(yè)文憑取得
學(xué)生必須同時(shí)具備以下二項條件才能取得畢業(yè)證書(shū)。
1.各門(mén)理論課與實(shí)踐課考試合格。
2.取得相關(guān)部門(mén)頒發(fā)的中級速錄員證、中級秘書(shū)資格等級證書(shū)中的一個(gè)。
七、說(shuō)明
本專(zhuān)業(yè)自1994年設置以來(lái)，發(fā)展勢態(tài)良好，每年人數穩定在50-100人之間，畢業(yè)生就業(yè)率為95%。本專(zhuān)業(yè)以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]16號)等文件為指導，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學(xué)研結合的發(fā)展之路”的職業(yè)教育方針，深入研究職業(yè)教育規律，使人才培養方案具有鮮明的行業(yè)特色和時(shí)代特點(diǎn)。
1.主動(dòng)適應社會(huì )需求，不斷完善人才培養方案。依據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，近幾年對人才培養方案進(jìn)行了三次重大調整與改革。構建了“一條主線(xiàn)、兩個(gè)層次、九個(gè)訓練”教學(xué)模式，即以應用能力和綜合素質(zhì)教育培養為一條主線(xiàn)，構建由速錄實(shí)訓、硬筆書(shū)法實(shí)訓、辦公自動(dòng)化實(shí)訓、攝影技術(shù)、頂崗實(shí)習、秘書(shū)實(shí)務(wù)實(shí)訓、文書(shū)工作與檔案管理實(shí)習、計算機操作基礎實(shí)訓、畢業(yè)論文組成的九個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而突出人才培養的針對性和應用性。
2.職業(yè)素質(zhì)培養與專(zhuān)業(yè)技能培養并重。在強化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養成，重點(diǎn)加強學(xué)生形象與氣質(zhì)的塑造，為此新增《形體》和《廣告實(shí)務(wù)》兩門(mén)課;同時(shí)調整相關(guān)課程學(xué)時(shí)，《口語(yǔ)表達》課由48學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)，《禮儀》課由24學(xué)時(shí)增加到88學(xué)時(shí)。
3.更好符合企業(yè)需求。本專(zhuān)業(yè)培養方案的設計思路可概括為“面向就業(yè)，源于崗位;強化實(shí)踐，注重實(shí)施”，從社會(huì )需求出發(fā)，確定具有高職特色的文秘崗位，并對崗位技能進(jìn)行詳細分析，根據崗位技能要求安排速錄、硬筆書(shū)法等九項內容的實(shí)訓。
4.根據職業(yè)崗位要求，調整教學(xué)內容，并將職業(yè)資格考試內容融入其中。如《書(shū)法》課因學(xué)生在工作崗位更需要硬筆書(shū)法而不是軟筆書(shū)法，為此，將軟筆書(shū)法改為硬筆書(shū)法，在《秘書(shū)學(xué)概論》、《秘書(shū)實(shí)務(wù)》、《禮儀》、《文書(shū)工作與檔案管理》、《財務(wù)入門(mén)》五門(mén)課中將秘書(shū)資格證書(shū)考試的內容融入到課程中。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案13
論文摘要：專(zhuān)業(yè)人才培養方案的質(zhì)量是保證人才培養質(zhì)量的前提，各高職院校應根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，不斷調整優(yōu)化人才培養方案，準確定位人才培養目標，突出高職特色，加強管理，促進(jìn)高職教育人才培養模式的改革，提高人才培養質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養方案；人才培養質(zhì)量
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，我國高職教育得到了長(cháng)足的發(fā)展，為社會(huì )培養了大批急需的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，但縱觀(guān)高職教育人才培養工作的全局，還存在著(zhù)諸多問(wèn)題，如辦學(xué)特色不鮮明，課程及教育內容體系不合理等，嚴重影響了高職教育人才培養的質(zhì)量，導致高職就業(yè)缺乏競爭力。為改變這一現狀，各高職院校正積極探索人才培養模式的改革，筆者擬以專(zhuān)業(yè)人才培養方案為切入點(diǎn)，來(lái)談?wù)勍ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)人才培養方案的優(yōu)化改革來(lái)提高人才培養質(zhì)量。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實(shí)施藍圖，是學(xué)校組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控和評價(jià)的基本依據，可以說(shuō)人才培養方案的設計與制（修）訂，是高職院校所有改革與建設工作的“總綱”，優(yōu)化人才培養方案，突出高職特色，是高職教育人才培養模式改革的基本要求。
一、準確定位人才培養目標，突出高職特色
人才培養目標定位是人才培養方案首先要解決的問(wèn)題，人才培養目標是整個(gè)高職教育的領(lǐng)航塔，引領(lǐng)著(zhù)高職教育前進(jìn)的方向。雖然自20世紀90年代以來(lái)，我國高職教育有了很大發(fā)展，但發(fā)展過(guò)程舉步維艱，到目前仍然是高等教育的薄弱環(huán)節，發(fā)展不平衡，吸引力不強，高職教育的入口——招生和出口——就業(yè)，都處境艱難，這一方面是由于中國傳統教育觀(guān)念的影響，更是由于高職教育在其本身的發(fā)展過(guò)程中，未能準確定位，不能彰顯其人才培養的特色。當前，我國的高等職業(yè)教育在育人方面，很多地方仍然是普通高等本科教育的簡(jiǎn)單復制，或是普通中專(zhuān)的合并與升格，相對于本科而言，高職教育“職”的類(lèi)型特色不明顯；相對于中職而言，高職教育的“高”又無(wú)處體現。高職教育人才培養目標定位沒(méi)有與中等職業(yè)教育或普通本科教育形成差異化競爭。
高等職業(yè)教育作為我國高等教育體系中的一種類(lèi)型，有其自身的特點(diǎn)與規律，它以培養生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)。與普通本科高等教育相比，它的教育模式是以職業(yè)能力為中心，而不是以學(xué)科知識的內部邏輯體系為中心，高職教育中的“職”決定培養出來(lái)的學(xué)生必須具有突出的實(shí)踐操作能力；與中等職業(yè)教育相比，它是高層次的職業(yè)教育，高職教育中的“高”決定培養出來(lái)的學(xué)生不是只會(huì )動(dòng)手的技術(shù)工人，還應具有一定的思考能力、研究能力和創(chuàng )新能力，還可以向更高層次的崗位發(fā)展。因此，必須根據高職教育的本質(zhì)特征定位人才培養目標。
首先，在人才培養目標總體定位中應滿(mǎn)足如下要素：（1）滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）所必需的職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)；（2）滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應使學(xué)生具備的職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的基礎知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論；（3）滿(mǎn)足合格的高等教育屬性應盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習能力等方面，為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎。
其次，面對繁多的就業(yè)崗位需求，高職教育的人才培養目標定位要向多元化轉變，要研究不同區域、不同行業(yè)、不同職業(yè)針對性的具體培養目標和培養規格，完善符合客觀(guān)需求的多元化目標體系。由于我國區域廣闊，經(jīng)濟社會(huì )的區域差異十分顯著(zhù)，高職教育作為直接服務(wù)于區域經(jīng)濟發(fā)展的教育類(lèi)型，人才培養目標的定位應根據區域差異的不同而進(jìn)行調整，每一所職業(yè)院校在確定其培養目標時(shí)，都應該充分考慮學(xué)校所在地的區域經(jīng)濟，如廣東地區，先進(jìn)制造業(yè)和現代服務(wù)業(yè)發(fā)達且需要大批高技能人才，面向廣東的高職院校人才培養應定位于培養具有精湛技藝和創(chuàng )新能力，掌握現代服務(wù)技術(shù)的高技能人才。
二、構建適應社會(huì )需求的高職課程體系
課程是所有教學(xué)理念的承載者和體現者，合理的課程設置是整個(gè)高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案的核心，當前，高職學(xué)生就業(yè)缺乏競爭力，原因之一就是課程設置不合理，導致培養的學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結構不合理，無(wú)法滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）的要求，一些學(xué)校的課程設置趨向于強調學(xué)科知識的系統性、完整性，形成了“本科壓縮型”的學(xué)科型課程體系，使得大量的知識學(xué)而無(wú)用，不能支撐就業(yè)技能的發(fā)展需要，有些學(xué)校則將職業(yè)教育的`定位和含義狹隘化，課程設置過(guò)分強調職業(yè)發(fā)展要求，形成了培訓課程體系，導致學(xué)生擇業(yè)能力差，自我完善和發(fā)展的知識基礎薄弱，職業(yè)遷移困難，無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展要求，因此，加快高職課程建設改革，是高職教育可持續發(fā)展的必然要求。按照現代教育學(xué)的課程概念，應從兩個(gè)層面入手，一是課程體系的建設，二是每一門(mén)課程的建設。
第一，在課程體系的構建上，要打破依據知識本身的邏輯設置課程和組織內容的傳統學(xué)科課程模式，要根據崗位定位進(jìn)行職業(yè)能力分析，按照職業(yè)崗位（群）的任職要求設計專(zhuān)業(yè)課程體系。首先，通過(guò)市場(chǎng)調查分析，明確專(zhuān)業(yè)所對應的核心就業(yè)崗位，并預測分析經(jīng)過(guò)3-5年的工作后，學(xué)生向更高層次發(fā)展的可能，確定其發(fā)展崗位。其次，進(jìn)行崗位能力分析，明確專(zhuān)業(yè)的能力目標，核心崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專(zhuān)業(yè)的核心能力，發(fā)展崗位所必須具備的職業(yè)能力就是該專(zhuān)業(yè)的拓展能力。最后，在崗位能力分析的基礎上，根據崗位核心能力的要求確定4-6門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，形成核心課程系統，根據學(xué)生可持續發(fā)展的要求確定5門(mén)左右的專(zhuān)業(yè)拓展課，形成拓展課程系統。公共基礎課程也要適時(shí)進(jìn)行改革，根據職業(yè)崗位對人才的職業(yè)素質(zhì)要求，完善職業(yè)素質(zhì)課程體系，作為通識課程，培養學(xué)生良好的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德，樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。這樣，組成通識課程、核心課程、拓展課程科學(xué)組合的現代高職課程體系。
第二，在具體每一門(mén)課程的建設上，首先，每一門(mén)課程要與整個(gè)課程體系相一致，課程與課程之間，要體現職業(yè)能力培養的邏輯主線(xiàn)，前后銜接，內容不脫節。每一門(mén)課程在整個(gè)課程體系中的作用，主要解決什么問(wèn)題，主要講授哪些知識點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握哪些知識和技能，都必須明確。其次，進(jìn)行課程內容整合，根據實(shí)際的職業(yè)崗位工作過(guò)程，把相關(guān)的理論知識、技能訓練進(jìn)行任務(wù)式或項目化的整合，不斷提高課程教學(xué)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程的仿真度，從而提高整個(gè)人才培養的質(zhì)量和水平。再次，在教學(xué)模式的選擇上，要摒棄以往的學(xué)科型理論化教學(xué)模式，要以培養技術(shù)應用能力為目標，注重強化智力技能和操作技能的訓練，建設理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并行、互動(dòng)的教學(xué)內容體系。
三、加強專(zhuān)業(yè)人才培養方案的執行管理
以現代高職教育理念為指導，制（修）訂的專(zhuān)業(yè)人才培養方案要切實(shí)貫徹到真正的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，才能真正在人才培養中發(fā)揮作用。因此，強化專(zhuān)業(yè)人才培養方案的執行管理至關(guān)重要。
1.加強師資隊伍建設，打造“雙師”素質(zhì)教學(xué)團隊
師資隊伍素質(zhì)的高低是人才培養方案能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。人才培養方案需要通過(guò)教師去實(shí)施，如果沒(méi)有一批高素質(zhì)的教師隊伍去實(shí)施，再完美的人才培養方案其效果也會(huì )大打折扣。建設和培養一批高水平的教師隊伍是學(xué)校各項工作的首要任務(wù)，對高職院校而言，就是要建立一支高水平的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，這是由高職教育的本質(zhì)屬性所決定的，高職教育是類(lèi)型性（實(shí)踐性）和層次性（高教性）兼具的一種教育類(lèi)型，其培養的人才既要適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，應對職業(yè)崗位繁雜多樣且靈活多變的形勢，又要具備一定的適應未來(lái)職業(yè)技術(shù)變化的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，這些都決定著(zhù)高職的師資隊伍既要有比較豐富的理論知識，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的動(dòng)手能力，既要能“教學(xué)生動(dòng)手”，又要能“教學(xué)生動(dòng)腦”。
培養具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍，應采取“請進(jìn)來(lái)”與“走出去”的雙重策略，與行業(yè)企業(yè)合作培養專(zhuān)業(yè)教師，將具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷作為新引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的必要條件，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，承擔實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。對已有的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)行下企業(yè)掛職鍛煉的制度，以保證其實(shí)踐能力和對產(chǎn)業(yè)行業(yè)的了解，強化其職業(yè)教學(xué)能力。
2.加強實(shí)訓基地建設，保障實(shí)踐教學(xué)
高職教育培養的是一線(xiàn)應用性人才，這類(lèi)人才的鮮明特征在于不僅應具有基本的專(zhuān)業(yè)理論知識，更重要的是具有過(guò)硬的、優(yōu)于其他教育類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力，在高職專(zhuān)業(yè)人才培養方案中，具有獨特功能與價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)體系是高職教育區別于普通高等本科教育的主要標志。有效的實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)校軟硬件資源的共同支持，一是校內外實(shí)習實(shí)訓基地的建設，它是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)載體，二是實(shí)踐教學(xué)以何種方式組織實(shí)施。
校內外實(shí)訓基地建設是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)保障，各高職院校要加大實(shí)訓基地建設的力度，開(kāi)拓校企合作途徑，高職教育實(shí)訓基地的建設需要高昂的投入，單靠學(xué)校一己之力，很難承擔，學(xué)校應積極開(kāi)展校企合作，一方面，引入能代表區域支柱產(chǎn)業(yè)的實(shí)力型企業(yè)，建設生產(chǎn)性校內實(shí)訓基地，共同制（修）訂實(shí)踐教學(xué)計劃，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)特色課程，呈現真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，企業(yè)補充設備、師資、技術(shù)、管理，讓企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校育人有機結合，互惠共贏(yíng)。另一方面，積極建立穩定的校外實(shí)習實(shí)訓基地，為學(xué)生能夠真正參與實(shí)際的生產(chǎn)、工作過(guò)程創(chuàng )造條件，把實(shí)踐教學(xué)搬進(jìn)企業(yè)，在工作崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓練，使學(xué)生熟悉現代化生產(chǎn)工藝，學(xué)會(huì )運用先進(jìn)的技術(shù)和設備，積累實(shí)際操作經(jīng)驗，增強創(chuàng )新能力，真正形成“第一線(xiàn)、應用性、高素質(zhì)、技能型、零距離”的實(shí)踐教學(xué)特色。
3.加強人才培養方案執行過(guò)程的監督管理與指導
人才培養方案是學(xué)校權威性的基本教學(xué)文件，各教學(xué)單位必須嚴格執行，需根據人才培養方案落實(shí)每一門(mén)課程的授課教師、教學(xué)大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節，并以此進(jìn)行規范的教學(xué)管理。為了保證人才培養方案的實(shí)施，應制訂相應的人才培養方案實(shí)施管理規定，對執行人才培養方案過(guò)程中教學(xué)計劃的調整和各個(gè)環(huán)節落實(shí)都要作出明確的規定，人才培養方案中設置的課程、學(xué)時(shí)及開(kāi)課學(xué)期等，任何單位和個(gè)人未經(jīng)申請同意不得隨意變更，定期進(jìn)行教學(xué)計劃執行情況的檢查，強化執行過(guò)程的監督管理與指導，確保人才培養方案的有效實(shí)施。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案14
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)
汽車(chē)運用與維修
二、制定依據
《中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導方案》、《國家職業(yè)標準》、《省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規范》。
三、招生對象與學(xué)制
1、招生對象
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者
2、學(xué)制 三年
四、專(zhuān)業(yè)定位
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)定位
主要以汽車(chē)維修行業(yè)人才需求為基本依據，面向汽車(chē)后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)各崗位，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養為宗旨，倡導以學(xué)生為本位的教育培訓理念和建立多樣性與選擇性相統一的教學(xué)機制，通過(guò)綜合的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的'職業(yè)道德，職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
五、職業(yè)定位和崗位要求
�。ㄒ唬┞殬I(yè)定位
本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以進(jìn)入汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)或汽車(chē)制造類(lèi)企業(yè)，作為汽車(chē)修理工、汽車(chē)維修電工、汽車(chē)檢測員、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待員等技術(shù)工人，從事汽車(chē)機電維修、汽車(chē)電氣維修、汽車(chē)性能檢驗、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)接待等工作。
序號
專(zhuān)業(yè)技能方向
�。ǘ⿳徫灰�
汽車(chē)維修技術(shù)工人崗位主要有：發(fā)動(dòng)機維修、車(chē)身維修、電氣系統維修、自動(dòng)變速器維修、車(chē)身清潔維護、涂漆、輪胎動(dòng)平衡及修補、噴油泵、噴油器維修、曲軸修磨、氣缸鏜磨、空調維修、四輪定位檢測調整、噴油系統維護、散熱器維修、汽車(chē)裝潢、汽車(chē)玻璃安裝等各類(lèi)專(zhuān)項維修等。
六、專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養具有良好的職業(yè)道德和行為規范，掌握汽車(chē)維修職業(yè)崗位群必備的文化基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和操作技能，具備溝通與表達能力，牢固的生產(chǎn)安全和環(huán)境保護意識，養成規范嚴謹的操作習慣，達到汽車(chē)維修服務(wù)的專(zhuān)門(mén)化人才，能從事汽車(chē)運用與維修工作的應用型技能人才。
專(zhuān)業(yè)人才培養方案15
一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與編號
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：會(huì )計
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)編號：620203
二、招生對象、學(xué)制與學(xué)歷
�。ㄒ唬┱猩鷮ο螅浩胀ǜ咧挟厴I(yè)生
�。ǘ⿲W(xué)制：三年
�。ㄈ⿲W(xué)歷：專(zhuān)科
三、專(zhuān)業(yè)分析
�。ㄒ唬┡囵B目標
本專(zhuān)業(yè)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，培養德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現代會(huì )計準則、會(huì )計基本理論與方法，熟悉國家財經(jīng)法規，能勝任會(huì )計核算、會(huì )計管理、會(huì )計監督、財務(wù)管理以及出納崗位工作，具有較強職業(yè)技能和可持續發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型會(huì )計人才。
�。ǘ┤瞬排囵B規格
本專(zhuān)業(yè)培養的人才應具有以下職業(yè)知識、技能、價(jià)值觀(guān)與態(tài)度。
1、職業(yè)知識
●掌握會(huì )計的基本原理以及人才培養目標要求必須的會(huì )計準則的基本理論與知識。
●掌握出納工作的基本要求和票據、銀行存款以及外匯等日常業(yè)務(wù)核算與管理的基本知識。
●掌握企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權益、收入、費用和利潤的會(huì )計核算方法及會(huì )計報表的編制方法。
●掌握會(huì )計法、稅法、票據法等相關(guān)財經(jīng)法規的基本知識以及會(huì )計人員職業(yè)道德知識的基本要求。
●掌握企業(yè)財務(wù)會(huì )計報告分析的基本知識與基本方法。
●掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論與知識，掌握企業(yè)投資決策、資產(chǎn)管理、資金籌集、收益分配的基本方法。
●掌握企業(yè)成本核算的基本知識以及成本計算品種法、分批法、分步法等成本計算方法。
●掌握涉稅業(yè)務(wù)的基本知識以及增值稅、營(yíng)業(yè)稅、消費稅、所得稅等稅費的計算方法以及納稅申報程序。
●掌握審計總則的基本知識與要求，掌握審計循環(huán)的符合性測試和報表項目實(shí)質(zhì)性測試的審計方法。
●掌握會(huì )計信息處理的基本知識以及會(huì )計電算化初始化、總賬、固定資產(chǎn)、工資、應收與應付、供應鏈等模塊的操作方法與要求。
●掌握數據調查、數據整理以及統計數據分析的基本知識與方法。
●掌握與專(zhuān)業(yè)崗位相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理、理財、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等基本知識。
●掌握計算機以及互聯(lián)網(wǎng)運用的基本知識與方法。
2、職業(yè)技能
●具有審核與填制會(huì )計憑證、登記賬簿、期末對賬以及會(huì )計報表編制與分析的能力。
●具有開(kāi)具各種票據、正確處理各種貨幣資金日常業(yè)務(wù)的能力。
●具有運用財務(wù)管理的基本方法進(jìn)行投資、籌資、分配決策以及編制財務(wù)預算與實(shí)施財務(wù)控制的基本能力。
●具有選擇適當的成本核算方法進(jìn)行產(chǎn)品成本計算、成本控制和成本管理的基本能力。
●具有領(lǐng)購和使用發(fā)票、填制涉稅文書(shū)、進(jìn)行網(wǎng)上納稅申報的能力。
●具有運用各種審計方法，擬定審計方案、實(shí)施審計程序和撰寫(xiě)審計報告基本的能力。
●具有利用會(huì )計信息化軟件建立賬務(wù)應用環(huán)境以及選擇與運用財務(wù)專(zhuān)用模塊進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。
●具有一定的閱讀和翻譯專(zhuān)業(yè)英文資料的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基本能力。
●具有運用計算機工具進(jìn)行信息處理的基本能力。
●具有良好的溝通協(xié)調能力以及表達能力。
●更要有持續學(xué)習和不斷接受新知識的能力。
3、職業(yè)價(jià)值觀(guān)與態(tài)度
●具有維護公眾利益和社會(huì )利益的高度責任感。
●具有誠實(shí)守信品質(zhì)和保持應有職業(yè)謹慎的態(tài)度。
●具有愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng )新和團隊合作精神。
●具有嚴格執行國家法律和會(huì )計法律法規的品質(zhì)與自覺(jué)性。
●具有不斷接受新事物的進(jìn)取精神和終身學(xué)習的態(tài)度。
●具有高度的責任心和認真細致的工作作風(fēng)。
●具有熱情、主動(dòng)的工作熱情與服務(wù)意識。
�。ㄈ┞殬I(yè)面向
根據高職教育培養高素質(zhì)技能型人才的總體目標，基于中小型企業(yè)等組織經(jīng)濟業(yè)務(wù)規模和自身特點(diǎn)，以及高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)教育立足于會(huì )計職業(yè)崗位和工作過(guò)程分析，人才培養具有較強的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性現實(shí)，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面向主要為中小型企業(yè)、非營(yíng)利組織以及社會(huì )中介機構。專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備在中小型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。
四、畢業(yè)上崗標準。
完成教學(xué)計劃規定的課程學(xué)習，達到基本考核要求，成績(jì)合格，取得畢業(yè)證書(shū)和會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，達到會(huì )計上崗要求。
五、教學(xué)計劃進(jìn)程
教學(xué)計劃中的全部課程分為必修課和選修課兩部分。必修課根據專(zhuān)業(yè)培養目標的定位及素質(zhì)和能力要求，規定學(xué)生必須學(xué)習的課程。必修課由文化素質(zhì)課、職業(yè)技術(shù)基礎課、職業(yè)技術(shù)核心課和職業(yè)能力體驗課組成。選修課程是為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，由學(xué)生根據自身情況，選擇學(xué)習的課程。由本系開(kāi)設的選修課和全院范圍開(kāi)設的.選修課程兩部分組成。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)環(huán)節（產(chǎn)學(xué)結合）安排
1、實(shí)踐教學(xué)主要采取實(shí)訓作業(yè)、實(shí)訓設計、案例分析、上機操作、崗位模擬訓練、畢業(yè)實(shí)習等形式進(jìn)行。評定成績(jì)。凡已經(jīng)實(shí)行統一鑒定考試的專(zhuān)項技能課，必須參加有關(guān)部門(mén)組織的鑒定考試，并須取得相應的等級證書(shū)。
2、畢業(yè)實(shí)習及畢業(yè)設計由系統一安排，實(shí)習結束后要完成畢業(yè)設計作業(yè)，并組織設計答辯。
六、教學(xué)組織與評價(jià)
1．教學(xué)組織
專(zhuān)業(yè)教學(xué)組織遵循以能力為本位，注重職業(yè)技能培養的高職教育教學(xué)理念，采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)，校內仿真實(shí)訓、校外企業(yè)實(shí)習的教學(xué)組織形式。理論實(shí)踐一體化的教學(xué)以專(zhuān)任教師為主、兼職教師為輔，校內仿真實(shí)訓由專(zhuān)任教師、兼職教師、實(shí)訓指導教師共同完成，通過(guò)分崗實(shí)訓、混崗實(shí)訓相結合的形式組織實(shí)訓教學(xué)；校外實(shí)習以校外指導教師為主、校內指導教師為輔，通過(guò)認知、實(shí)踐等形式接觸企業(yè)的財務(wù)、經(jīng)營(yíng)管理等業(yè)務(wù)。
2．教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)包括診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結性評價(jià)。
�。�1）教學(xué)實(shí)施前，對學(xué)生進(jìn)行調查了解，掌握學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足之處，了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素。根據工作過(guò)程系統化的思路設計學(xué)習領(lǐng)域、學(xué)習情境，選擇教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，因材施教，順利實(shí)施教學(xué)。
�。�2）教學(xué)實(shí)施中，觀(guān)察學(xué)生學(xué)習狀況，發(fā)現在學(xué)習過(guò)程存在的問(wèn)題，尋找教學(xué)實(shí)施方案本身存在的不足，指導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，及時(shí)調整教學(xué)組織實(shí)施方案。
�。�3）教學(xué)實(shí)施后，評定學(xué)生學(xué)習成績(jì)，考核學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標的程度。通過(guò)對畢業(yè)生的跟蹤調查、就業(yè)單位意見(jiàn)反饋和社會(huì )評價(jià)，對專(zhuān)業(yè)標準的合理性、適應性和畢業(yè)生的質(zhì)量以及教學(xué)組織的滿(mǎn)意度進(jìn)行考察，為修訂專(zhuān)業(yè)標準和教學(xué)實(shí)施方案提供依據。
3．考核辦法與考核標準
�。�1）學(xué)習領(lǐng)域課程考核辦法
學(xué)習領(lǐng)域課程通過(guò)對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的評價(jià)，對學(xué)生知識、素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合考核。其中，理論知識由教師通過(guò)對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果考核評定，實(shí)訓操作由教師根據學(xué)生操作過(guò)程和結果的考核評定，課程綜合成績(jì)由理論知識成績(jì)與實(shí)訓操作成績(jì)按一定權重進(jìn)行綜合評定。
�。�2）實(shí)訓課程考核辦法
實(shí)訓課程主要包括：會(huì )計基本技能訓練、會(huì )計綜合實(shí)訓、會(huì )計電算化、ERP沙盤(pán)對抗模擬、會(huì )計信息化及其他實(shí)訓項目。實(shí)訓課程的考核以實(shí)際操作考核為主，將過(guò)程考核與結果考核結合起來(lái)，既考慮學(xué)生個(gè)人實(shí)踐操作能力，也評定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的協(xié)調能力和溝通能力。
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