高三復習方案
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的高三復習方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三復習方案1
內容提要：在高三復習中，教師通過(guò)清楚生物圖形的特點(diǎn)，主要運用多對比、多引導、適當變式的教學(xué)方式，根據學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力，結合運用邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結合、設問(wèn)讀圖法、填空法、以圖析文及以圖析圖法、糾錯法、構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結合等教學(xué)方法，提高學(xué)生觀(guān)察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，從多方面、多層次來(lái)培養學(xué)生分析生物圖形的能力。
關(guān)鍵詞： 高三復習 圖形教學(xué) 分析圖形的能力
高考題中，有關(guān)圖形的分析和作答的題目占較大比例，學(xué)生在此容易失分。學(xué)生分析圖形的能力主要與其觀(guān)察、思維、運用知識能力有關(guān)。高三復習怎樣進(jìn)行圖形教學(xué)，培養學(xué)生對圖形的分析能力呢？我認為可圍繞以下三大方面展開(kāi)圖形教學(xué)。
一．清楚生物圖形的特點(diǎn)，這對教學(xué)有著(zhù)指導的作用。
生物圖形采用符號和注記，不僅能把生物學(xué)概念、原理、規律等加以形象化、具體化，還能打破時(shí)間和空間的限制，使之儲存和濃縮了大量的信息。圖形往往具有新穎性和趣味性，對學(xué)生具有強烈的吸引力和感染力，有利于引起學(xué)生注意，激發(fā)情感，喚起學(xué)習動(dòng)機。這些是文字描述無(wú)法比擬的。
二．主要教學(xué)方式。
學(xué)生對圖形的認識，是由具體轉化到抽象的思維過(guò)程。由于學(xué)生思維的目的性、趨向性、序列性、靈活性和差異性都會(huì )直接影響到對圖形的感受、儲存和處理，因此教學(xué)過(guò)程中需根據學(xué)生的學(xué)習情況及學(xué)習能力，采用有助于學(xué)生容易理解知識、分析圖形的教學(xué)方式。主要有以下三種教學(xué)方式：
1．多對比。這里的對比是指圖與圖的對比，圖與文字知識的對比。對于出現兩個(gè)以上圖形的題目，學(xué)生普遍感到解題難度較大。究其原因，主要是難以找到分析的切入點(diǎn)及難以把相關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)。復習時(shí)把圖形通過(guò)對比的方式呈現，有助于學(xué)生找到分析圖形的切入點(diǎn)及培養串聯(lián)知識的能力。如把“光合作用過(guò)程的圖解”與“有氧呼吸過(guò)程的圖解”對比復習，并設計相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導學(xué)生由葡萄糖“切入”，把兩個(gè)不同主干聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而串聯(lián)兩者的區別，充分挖掘簡(jiǎn)約圖形中蘊含的豐富知識信息，然后要求學(xué)生把文字知識用圖形的方式反映出來(lái)。通過(guò)圖圖對比，圖文、文圖的互換，不僅能培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，而且使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到圖形的特點(diǎn)、規律及圖形與文字的聯(lián)系，學(xué)生分析圖形的能力由此得到良好培養。通過(guò)對比，還能加深學(xué)生對知識的理解。如“基因突變與基因重組”的區別，只從概念上理解，學(xué)生印象不深。配以對比強烈、差異明顯的圖形，學(xué)生在腦海中深深“印”下了兩者發(fā)生時(shí)期和具體變化的不同�！凹毎至雅c細胞分化”、“DNA的復制、轉錄、翻譯”、“染色體結構變異與交叉互換”等可采取這樣的方式教學(xué)。
2．多引導。對于復雜的圖形，學(xué)生很難發(fā)現當中主要信息，教學(xué)時(shí)應多引導。如“碳循環(huán)”圖，既有無(wú)機環(huán)境，又有生物群落；既有光合作用，又有細胞呼吸；既有自然界，又有人類(lèi)活動(dòng)。學(xué)生目不暇接，不得要領(lǐng)�？稍O置以下問(wèn)題引導：為什么沒(méi)有碳就沒(méi)有生命？碳在無(wú)機環(huán)境和生物群落中的存在形式是什么？循環(huán)形式？圖中箭頭的含義？生物成分在物質(zhì)循環(huán)中的作用？假如沒(méi)有生產(chǎn)者和分解者的參與，循環(huán)是否能進(jìn)行？碳循環(huán)和能量流動(dòng)的區別、聯(lián)系？層層啟發(fā)，步步誘導，有利于知識的“零存整取”，把死圖讀活，使學(xué)生的知識點(diǎn)不斷流動(dòng)、延伸，形成知識網(wǎng)絡(luò )，把知識從靜態(tài)轉化到動(dòng)態(tài)，把復雜的表象轉化為便于理解、記憶的內容。
3．適當變式，使單一的圖形綜合化。心理學(xué)認為“運用變式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的深入理解和形成科學(xué)概念”【1】。學(xué)生在分析圖形時(shí)，有時(shí)會(huì )把各種符號視作互不相干、獨立存在的圖形語(yǔ)言，這樣只會(huì )收到事倍功半的效果。因此，在引導學(xué)生分析圖形的同時(shí)，應適當設置一些靈活性較強的思考題加以引申、變式，以利于開(kāi)拓思路，培養其發(fā)散思維能力，發(fā)展其思維靈活性。以“脫氧核苷酸的'組成成分”圖為例。在多數學(xué)生看來(lái)，該圖只是表示DNA的基本單位──脫氧核苷酸的組成成分而已。如何把這單一的圖形轉化為有機聯(lián)系的綜合體呢？可設置以下思考題啟發(fā)學(xué)生的思維：如果圖中的含氮堿基分別是A、G 、C、T，該脫氧核苷酸的正確讀法依次是什么？假如圖中的脫氧核糖被核糖取代，其他堿基有何變化？從以上方面你能看出DNA和RNA化學(xué)組成的不同在哪里？由此可見(jiàn)，組成核酸的堿基和核苷酸分別有幾種？通過(guò)對圖形的引申和變式，引導學(xué)生在分析歸納中得出結論，提高學(xué)生的發(fā)散思維及綜合分析能力。
三．具體教學(xué)方法。
1．邊講邊繪與多媒體教學(xué)相結合。利用多媒體進(jìn)行圖形教學(xué)，大多會(huì )出現這些情況：整個(gè)圖形一起出現，圖面繁多，不能突出教師在某一時(shí)間所教的內容，學(xué)生觀(guān)察的對象不明確，注意力難以集中在所學(xué)的“點(diǎn)”上；學(xué)生往往只看、聽(tīng)，往往不繪圖；對學(xué)習能力差的學(xué)生，還有這樣的痛苦：思維跟不上多媒體播映的速度。教師邊講邊繪，教學(xué)的指向性非常明確，學(xué)生的思維與教學(xué)內容高度同步，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)得容易，興趣自然就高；同時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊繪，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦，強化知覺(jué)效果及提高記憶效率。由于繪圖過(guò)程的動(dòng)態(tài)性不強，同時(shí)黑板的空間有限，往往難把多個(gè)生物學(xué)過(guò)程一起呈現，所以在小結時(shí)可利用多媒體把生物學(xué)過(guò)程以動(dòng)態(tài)的方式呈現。這樣，“根據相對靜止背景上的運動(dòng)對象易被知覺(jué)的規律”【2】，既可進(jìn)一步提高學(xué)生的感知效果，又可使學(xué)生對生物學(xué)過(guò)程的整體性有更好的理解。對于復雜的圖形，可只手繪反映其主要特點(diǎn)的簡(jiǎn)圖，然后配以對媒體圖形進(jìn)行教學(xué)。
2．設問(wèn)讀圖法，即設置一系列有層次、有聯(lián)系、有啟發(fā)的問(wèn)題來(lái)分析圖形。該方法有利于突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對學(xué)生的思維有啟發(fā)、提示、互補和深化的作用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“抓住”圖形的關(guān)鍵信息和隱藏信息，學(xué)會(huì )找到分析圖形的切入點(diǎn)。該法適用于分析反映概念、成因、原理、規律的圖形的教學(xué)。
3．填空法，教師可有意畫(huà)出不完整的圖讓學(xué)生補充，有的只寫(xiě)文字不標箭頭，有的只標箭頭不寫(xiě)文字，學(xué)生完成填圖補圖的訓練。該法把已學(xué)過(guò)的理論知識以圖形的方式反映出來(lái)，使學(xué)生不僅能正確理解不同生物結構、生物學(xué)現象的關(guān)系，而且能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。如“分泌蛋白的合成、運輸和分泌”、“光合作用與細胞呼吸”、“免疫調節”等內容的復習。
4．以圖析圖法。該法主要用于解題。一些題目在分析時(shí)只用文字表達顯得?嗦難懂，這時(shí)可運用以圖析圖的方法。如對下圖的分析：
有些學(xué)生由于思維定勢，沒(méi)注意縱坐標的含義，認為b—c段代表有絲分裂的前、中、后期，d—e段代表末期。為避免學(xué)生誤解，教師可先指出b—c段代表一條染色體含兩個(gè)DNA分子即染色體含姐妹染色單體；d—e段代表一條染色體含一個(gè)DNA分子即染色體不含姐妹染色單體。
5．糾錯法，即要求學(xué)生“抓出”圖形的錯誤之處。其優(yōu)點(diǎn)在于能檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的準確性，對于促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)知識的理解及正確記憶，培養其觀(guān)察細致、分析全面的能力具有較好的效果。
6．構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖與理論聯(lián)系實(shí)際相結合。學(xué)生之所以不能正確分析圖形，原因之一是不能把圖形及所含信息與已學(xué)知識相聯(lián)系�！皧W蘇貝爾認為，學(xué)習是認知結構的重新組織過(guò)程�！薄�3】復習時(shí)，利用構建知識網(wǎng)絡(luò )結構圖把已學(xué)知識重新組織，使之系統化。為使學(xué)生對知識真正理解，還需通過(guò)練習等方式把知識運用到實(shí)際中去。最終使學(xué)生在分析圖形時(shí)，特別是流程圖時(shí)，能把圖形放入一定的知識聯(lián)系中去檢索，有效提取圖中所含信息并與已學(xué)知識建立聯(lián)系。
總之，在高三復習中，教師要根據學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習能力，綜合運用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生觀(guān)察能力，使其領(lǐng)悟生物圖形的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運用及發(fā)展其思維能力，才能實(shí)現提高學(xué)生分析圖形的能力的目的。
參考文獻：【1】、【2】、【3】均來(lái)自陳錄生，馬劍俠�！缎戮幮睦韺W(xué)》。20xx年8月第2版。北京：北京師范大學(xué)出版社。20xx年出版。分別來(lái)自第84頁(yè)、第254頁(yè)、第268頁(yè)。
高三復習方案2
一、指導思想：
20xx年的高考復習已步入第二輪的緊張備考階段。語(yǔ)文學(xué)科的二輪復習首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復習內容，然后將其分類(lèi)細化。針對不同內容的不同特點(diǎn)、要求，復習時(shí)應各有側重。字詞的'音、形、義應以常見(jiàn)常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標點(diǎn)和病句重在類(lèi)型的掌握，再配合適量的練習；保持現代文閱讀的數量；寫(xiě)作文邊寫(xiě)邊改。
二、時(shí)間及內容的安排：
1、從20xx年11月16到20xx年3月考為第二輪復習時(shí)間；
2、早自習，用于字音字形、文學(xué)常識和名句名篇的積累及作文積累；
3、每專(zhuān)題進(jìn)行一次測驗，全改全評；
4、穿插作文訓練；
5、每專(zhuān)題安排8節課完成 11月16日———11月30日 標點(diǎn)符號 詞語(yǔ) 12月1日 ———12月30日辨析并修改病句擴展語(yǔ)句壓縮語(yǔ)段 仿用句式 1月1日————1月14日 選用、變換句式 期末聯(lián)考復習 2月1日————2月28日修辭 語(yǔ)言表達文言實(shí)詞文言虛詞 3月1日————3月30日3月月考復習 文言句式 文言翻譯 篩選信息分析綜合 4月1日————4月30日古詩(shī)歌鑒賞現代文閱讀
三、 復習目標
1、重視基礎，培養語(yǔ)文素質(zhì)，穩扎穩打，不放過(guò)知識點(diǎn)的細枝末節，系統復習一遍；
2、以《核按鈕》為主，兼顧其它，適當補充內容，落實(shí)雙基；
3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；
4、明確高考現代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強各類(lèi)文章閱讀解題方法、答題技巧的指導；
四、具體措施
1、堅持練字，堅持背書(shū)，練好語(yǔ)文學(xué)習的基本功；
2、要練到位，學(xué)生作題的全過(guò)程實(shí)施細心觀(guān)察，在培養學(xué)生學(xué)習習慣上下功夫；
3、要改到位，學(xué)生練過(guò)的東西要評改，老師或詳或略都要有評價(jià)，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；
4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；
5、要補到位，步步為營(yíng)；
6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，盯準學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補差；
7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據；
8、抓好閱讀課，開(kāi)闊學(xué)生視野。
9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個(gè)統一：統一資料，統一 教學(xué)安排，統一 教學(xué)內容，統一 教學(xué)方法，統一 教學(xué)時(shí)間，統一 教學(xué)檢測。教師每月考輪流編一期《步步高》，為學(xué)生提供作文范例；每專(zhuān)題一次公開(kāi)課，研究復習備考發(fā)現的新問(wèn)題，交流復習備考經(jīng)驗。
高三復習方案3
一、整體概況
第一階段：（xx年7月xx年3月）系統復習階段
第二階段：（xx年3月xx月30日）專(zhuān)題復習階段
第三階段：（xx年5月xx月24日）綜合訓練階段
第四階段：（xx年5月xx月30日）查缺補漏階段
二、第一階段情況：
�。ㄒ唬┛傮w形式：
以《5.3專(zhuān)題》為藍本，按其順序進(jìn)行專(zhuān)題復習，將選考內容融成一體（很多學(xué)校按照教材順序復習）。優(yōu)點(diǎn)：化學(xué)本身就是一個(gè)體系，還原其本來(lái)面目，系統性強，前后關(guān)聯(lián)性好，與命題人心目中的框架一致
缺點(diǎn)：離書(shū)本較遠，
�。ǘ┚唧w時(shí)間：
7.15---8.5選修2第3，4章
選修與必修的銜接關(guān)系如何呢
必考必須濃墨重彩加以復習A1A2B4
選修模塊采取主副傘結構，主攻B5，好處；B2為輔助，主傘未張開(kāi)使用。B5在有機復習中強化。B2融入元素及有機及B4中，在二輪復習中用一些題目鞏固之8.179.6化學(xué)實(shí)驗a（除了綜合實(shí)驗之外）
先復習實(shí)驗的好處：及時(shí)加強對實(shí)驗的認識，整個(gè)復習的過(guò)程有一實(shí)驗意識，有利于解決最易丟分的題目；同時(shí)，在實(shí)驗復習過(guò)程中，會(huì )形成對一些化學(xué)設計上的深入思考，順便能將今后即將設計的概念理論元素知識有目錄性的涉及9.6--9.13物質(zhì)的量
考點(diǎn)1物質(zhì)的量1考點(diǎn)2氣體摩爾體積1考點(diǎn)3物質(zhì)的量濃度29.13-9.20分散系
考點(diǎn)1物質(zhì)分類(lèi)，分散系2考點(diǎn)2離子反應29.20-9.27氧化還原4
9.2810.7反應中的能量2
以上屬于基本概念部分，化學(xué)中的核心部分，很多內容包括元素，電化學(xué)，化學(xué)運算等內容均是從這一塊生長(cháng)出來(lái)的；對學(xué)生打下扎實(shí)的基礎作用極大，此部分復習注意從本質(zhì)上，熟練的應用，由于應用得太廣，所以沒(méi)花費更多的時(shí)間，在以后的其他內容的復習中不斷融入強化此處的正確化學(xué)思考方法。
10.710.18結構
考點(diǎn)1原子結構化學(xué)鍵2考點(diǎn)2元素周期律和元素周期表410.1811.5
考點(diǎn)1化學(xué)反應速率2考點(diǎn)2化學(xué)平衡2
考點(diǎn)3影響化學(xué)平衡的條件6
11.1512.3
考點(diǎn)1電離平衡2考點(diǎn)2水的電離及溶液的PH值4考點(diǎn)3鹽類(lèi)水解6考點(diǎn)4沉淀溶解平衡212.312.13
考點(diǎn)1原電池的原理及其應用3考點(diǎn)2電解原理及其應用3
以上屬于基本理論部分，化學(xué)中的骨架，涉及化學(xué)中的主要思想，化學(xué)中的較難部分，只是的獨立性與關(guān)聯(lián)性均很強，多數學(xué)生已經(jīng)充分的忘記了此部分；
傳統的高考，此處一般只出1-2道選擇題，分值不低，但容易應付，新課改之后，此部分事必考內容中最有深度的部分，應該會(huì )有大題出現，數據分析時(shí)的探究題，平衡常數的運算題，實(shí)驗現象的解釋題會(huì )接踵而來(lái)，應該是命題的熱點(diǎn)。12.13-12.27金屬
考點(diǎn)1鈉及其化合物1考點(diǎn)2堿金屬元素2考點(diǎn)3鎂和鋁3考點(diǎn)4鐵和鐵的化合物212.27-1.31非金屬
考點(diǎn)1碳和碳族元素1
考點(diǎn)2硅酸鹽工業(yè)和無(wú)機非金屬材料考點(diǎn)3氯氣的性質(zhì)考點(diǎn)4鹵素考點(diǎn)5氧族元素
1122
考點(diǎn)6硫的氧化物2考點(diǎn)7硫酸2考點(diǎn)8氮和磷及其化合物2考點(diǎn)9氨和銨鹽3
考點(diǎn)10硝酸2
此部分是化學(xué)戰車(chē)的燃料，是最象化學(xué)的地方，大家感覺(jué)需要記的內容，新教材在編寫(xiě)的時(shí)候，將此處弱化了，僅為兩章內容，淺嘗輒止，學(xué)生有相當大的薄弱感及后繼無(wú)力感（像沒(méi)吃飽飯），我校能好一點(diǎn)，預計高考此處可能不會(huì )出更大的綜合題，當時(shí)綜合性較強的框圖推斷還是要進(jìn)行的，有利于訓練學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò )構建能力，調用知識能力，培養自信心，培養一種考場(chǎng)上的霸氣。此處注意知識成塊化，珍珠串成串；在概念和理論的指導下學(xué)習，在實(shí)驗，運算和推斷中強化。2.72.25烴
考點(diǎn)1甲烷烷烴2考點(diǎn)2乙烯烯烴2考點(diǎn)3乙炔炔烴2考點(diǎn)4苯芳香烴3考點(diǎn)5石油煤12.253.18
考點(diǎn)1溴乙烷鹵代烴1考點(diǎn)2乙醇和醇類(lèi)2
考點(diǎn)3苯酚酚類(lèi)2考點(diǎn)4乙醛醛類(lèi)2考點(diǎn)5乙酸羧酸酯5
3.183.28
糖類(lèi)油脂蛋白質(zhì)有機合成材料6
有機化學(xué)加上選修模塊有可能突破25分，是化學(xué)中較為獨立及系統化的一部分，由于持續時(shí)間較長(cháng)，此部分是學(xué)生感覺(jué)最為適應之處。
復習時(shí)主要回想穿線(xiàn)，達到曾經(jīng)達到的水平，相對而言，此部分較為樂(lè )觀(guān)，但是其他的.學(xué)校也是這樣呀。
�。ㄈ┮惠啅土暯鉀Q什么問(wèn)題？
1基礎知識回顧，著(zhù)眼于基本知識和基本技能，將教材“放大”，將教材中隱含的內容挖掘出來(lái)，即將書(shū)“由薄變厚”，全面、深入、有系統地完成了課本上所有知識內容的復習
2強化知識的重點(diǎn)對知識點(diǎn)的處理應源于教材，高于教材�；瘜W(xué)命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。提升能力，爭取每節課都由提升點(diǎn)（經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)）3選擇爭取做到不丟分
4高考題型近年來(lái)都做到，背下來(lái)一些題型，滲透各種題型的作答技巧（四）每周出題復習練習制：周練與練習，3-4人輪流精心負責制。（五）為什么要增加課時(shí)呢？1學(xué)科使然，范圍使然
2學(xué)生使然，掰皮說(shuō)餡3歷史使然4它校使然5分數使然
6目前形勢使然
三、第二階段：（xx年3月xx月30日）專(zhuān)題復習階段
�。ㄒ唬┓謨纱髩K：內容專(zhuān)題及題型專(zhuān)題，時(shí)間緊迫，很多專(zhuān)題只能是學(xué)生自己聯(lián)系為主了。
�。ǘ﹥热輰�(zhuān)題
專(zhuān)題1：氧化反應和離子反應2于娜專(zhuān)題2：化學(xué)中常用計量及其計算2張專(zhuān)題3：物質(zhì)結構2范海英專(zhuān)題4：平衡2孫鋼專(zhuān)題5：電解池和原電池2張專(zhuān)題6：金屬及其化合物2于娜專(zhuān)題7：非金屬及化合物2范海英專(zhuān)題8：有機物結構和性質(zhì)2孫鋼專(zhuān)題9：化學(xué)實(shí)驗設計2張[備用專(zhuān)題]
1、守恒問(wèn)題（氧化還原反應中的電子守恒、化學(xué)反應中的質(zhì)量守恒、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒和物料守恒等）
2、離子反應方程式及離子共存問(wèn)題
3、熱化學(xué)反應方程式及化學(xué)反應中的能量變化4、堿金屬的混合物計算
5、鐵三角關(guān)系6、鋁的兩性
7、有機物化學(xué)式及結構式的計算和推導
�。ㄈ╊}型專(zhuān)題
專(zhuān)題10圖表分析題于娜專(zhuān)題11無(wú)機物的推斷范海英專(zhuān)題12有機合成及推斷，孫鋼專(zhuān)題13有機信息遷移張專(zhuān)題14物質(zhì)結構及周期表推斷于娜專(zhuān)題15選擇題突破范海英專(zhuān)題16化學(xué)計算突破孫鋼專(zhuān)題17實(shí)驗大題突破張
�。ㄋ模┑诙啅土暸c第一輪有什么區別呢？
1、將第一階段的內容適時(shí)再現，強化記憶，我們主要強調的是重點(diǎn)內容及知識網(wǎng)絡(luò )，將書(shū)“由厚變薄”一是鞏固第一階段的成果，二是使部分學(xué)生有所提高
2、學(xué)生的解題能力是練出來(lái)的，而不是聽(tīng)出來(lái)的所以本階段的另一個(gè)重點(diǎn)是解題訓練，結合習題，抓住知識脈絡(luò )，進(jìn)行課本知識的再現及鞏固。
3、重視知識的分類(lèi)，在第一輪“多挖井”的基礎上，第二輪應“多挖溝”，強化橫向聯(lián)系，溝渠縱橫，專(zhuān)題不宜太大（篩面理論）。
4、本輪復習中，學(xué)生的知識能力已初步具備，要在課堂上多讓學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，切忌教師一灌到底，第二輪復習不同于第一輪復習，因此教師在第二輪復習中要適當地轉換角色。教師在第二輪復習中要當好一名指揮者和策劃者。所謂指揮者，即要指導學(xué)生干什么，怎么干，知識要精講，課堂上要少講、多引導、多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。所謂策劃者，即要教師要精選試題，每一次訓練、測驗都要在時(shí)間上、難度上，內容上做周密的計劃與安排，爭取使每次訓練，達到好的效果，使學(xué)生有效地從題海中解脫出來(lái)，提高復習效率。吃透教材，落實(shí)教綱
5、此時(shí)，認真研究即將發(fā)下來(lái)的考綱。
四、第三階段：（xx年5月4日-5月24日）綜合訓練階段
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1本階段在前階段基礎上，進(jìn)行考前綜合模擬，編制8套模擬題（高考模式），每套題用1課時(shí)處理。2每人出其中兩套，要求盡其所能，傾其所有，可以從最新的雜志及高考資料中獲得靈感，鼓勵自編試題。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題：
1考試成績(jì)的好壞一是知識，二是策略，三是心態(tài)。模擬訓練階段是高考的沖刺階段。沖刺階段高三化學(xué)復習的特點(diǎn)是它具有較強的針對性和緊迫的時(shí)效性。
2要求復習在全面中講重點(diǎn)（知識）；在規范中講策略（包括具體問(wèn)題的處理策略，以包括整張卷紙得選答題的取舍，理科三科綜合食堿基順序）；平時(shí)練習中模擬高考答題心態(tài)，在高考中具備平時(shí)測試的心態(tài)。
五、第四階段：（xx年5月24-5月30日）查缺補漏階段
�。ㄒ唬└呖荚囶}萬(wàn)變不離其蹤，追根還應源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)，經(jīng)過(guò)第三階段的模擬，根據模擬過(guò)程中發(fā)現的復習環(huán)節中和高考新動(dòng)向、新信息，利用1周時(shí)間進(jìn)行考前調整和知識查補，回歸教材。
�。ǘ┤绻o每個(gè)學(xué)生印發(fā)考綱，讓學(xué)生仔細研讀，并不可取，考綱寫(xiě)得太過(guò)簡(jiǎn)略，老師看完經(jīng)常把握不好，何況學(xué)生。
兩個(gè)想法，一種做法：
1按教材順序，結合考綱，以問(wèn)題帶知識，給出讀書(shū)提綱，學(xué)生查找書(shū)本回答問(wèn)題，有時(shí)可以故意拿出書(shū)上的一些邊角料，迫使學(xué)生仔細閱讀。2按考綱順序，結合教材。學(xué)生對照
�。ㄈ�、認真把住復習中的“六環(huán)節”：
1、閱讀：
2、提問(wèn)：根據考綱、考點(diǎn)、知識點(diǎn)提出富有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，留給學(xué)生進(jìn)行思考。3、討論：在前兩環(huán)節的基礎上，組織學(xué)生對思考題在存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行討論，做到“萬(wàn)變不離其宗”，獲得牢固的知識。4、精講：由于總復習階段時(shí)間緊，任務(wù)重，因此，教師無(wú)論是在講復習課，還是在回答學(xué)生提出的問(wèn)題，都要做到有目標地精講。學(xué)生一看就明白的問(wèn)題，教師不宜在課堂上講來(lái)講去，而是要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。5、精練：教師要精心選編適量的不同類(lèi)型練習題進(jìn)行精練。切忌搞“題海戰術(shù)”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開(kāi)課本的基礎知識所涉及的內容，在復習中發(fā)現，有的學(xué)生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問(wèn)題還是照樣出現錯誤。練習要針對不同的階段、不同的問(wèn)題和不同的復習內容，采取不同的練習方式達到精練的目的。
6、講評：復習中，針對需要點(diǎn)評的問(wèn)題，結合精講、精練、講練結合，給學(xué)生介紹規律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學(xué)生收到事半功倍的效果。有時(shí)兩三道題所涉及的內容、知識點(diǎn)、規律，結合學(xué)生在復習中存在的問(wèn)題就分析、講解一節課。針對學(xué)生掌握知識的程度，邊點(diǎn)邊評，隨點(diǎn)隨評，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，從而使學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，知識積累得越來(lái)越多，能力就會(huì )越來(lái)越強。
附
課本涉及的演示實(shí)驗：（1）氯氣的實(shí)驗室制法。（2）氯氣的性質(zhì)（與鈉、銅、氫氣、白磷、水）反應。（3）噴泉實(shí)驗。（4）碘的升華。（5）硫化氫的制取。（6）硫的性質(zhì)（與鐵、銅）反應。（7）SO2的性質(zhì)（酸性、氧化性、還原性、漂白性）。（8）濃硫酸的性質(zhì)（稀釋、脫水、吸水、強氧化性）。（9）硫酸根離子的檢驗。（10）NH3的制取。（11）NH4+的檢驗。（12）銨鹽的分解。（13）硝酸與銅反應。（14）二氧化碳的制取。（15）碳的性質(zhì)。（16）鈉的性質(zhì)（燃燒、與水）。（17）過(guò)氧化鈉與水。（18）吹氣生火、滴水生火。（19）焰色反應。（20）碳酸氫鈉受熱分解。（21）鎂與二氧化碳反應。（22）氫氧化鋁的制取。（23）氫氧化鋁的兩性。（24）鎂、鋁與氧氣的反應。（25）鋁熱反應。（26）氫氧化亞鐵的制取。（27）氫氧化鐵的制取。（28）鐵離子、亞鐵離子的檢驗。（29）鐵與水蒸氣的反應。（30）甲烷與氯氣反應（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（31）乙烯的制取。（32）乙烯與氯氣反應（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（33）乙炔的制取。（34）乙炔與氯氣反應（與高錳酸鉀、點(diǎn)燃）。（35）苯的性質(zhì)（溴代、硝化）。（36）石油分餾。（37）鹵代烴的性質(zhì)（水解、消去）。（38）乙醇與鈉，乙醇氧化。（39）苯酚的性質(zhì)（溶解性、與溴水）。（40）醛的性質(zhì)（銀鏡反應、與氫氧化銅懸濁液反應）。（41）酯化反應及酯的水解。（42）淀粉水解。（43）肥皂制取。（44）蛋白質(zhì)的性質(zhì)（鹽析、變性、顏色）
摘抄：
我們以七位老教師為主體集體討論每一章、節課的重難點(diǎn)及解決該課的最佳途徑，盡最大努力設計出優(yōu)秀的教學(xué)思路。討論時(shí)每位老師必須發(fā)言，好的建議好的方法一定提出來(lái)。
備課組每周準備一節組內研討課，每周星期四晚自習大家伙共同研究，定出主講人。主講人先介紹自己的授課設計及過(guò)程，其他人再提意見(jiàn)，共同修改，然后邀請年級主任參加舉行研討課，當天晚上大家伙共同評研討課。以找缺點(diǎn)為主，不準只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不準走過(guò)場(chǎng)。要討論這節課知識處理的得與失，課堂教學(xué)中應注意的問(wèn)題，最終目的就是更好地完善課堂，提高復習效率。
課堂教學(xué)精講精練，提高單位時(shí)間內的學(xué)習效率，用相同的時(shí)間，取得最好的學(xué)習效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程綜合考慮的結果。
針對有效教學(xué)我們設計了兩種類(lèi)型的復習課模式
�。�1、知識復習課有如下內容和過(guò)程：
�、購土曁釂�(wèn)上節課基本規律（記點(diǎn)規律）②講授基礎知識（學(xué)點(diǎn)東西）③歸納基本規律（悟點(diǎn)本質(zhì)）④強化非智力因素（規范學(xué)習）
�、莓斕镁毩暎柟袒A）。復習課中盡量在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，對重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設置問(wèn)題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習”。每一節課要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，體現教為主導、學(xué)為主體的原則，落實(shí)集體備課的要求。
2、講評課有如下內容和過(guò)程：①對答案（提前印好）②學(xué)生自主探究③師生共同解難答疑④教師歸納小結⑤鞏固練習。
誰(shuí)編題誰(shuí)組織答案，批改一般統一，鞏固練習要由專(zhuān)人針對考試過(guò)程中出現問(wèn)題的地方再編題，進(jìn)行再訓練。
講評課一定不能上成“對答案講題”的死板模式。要調動(dòng)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習中去。
高三復習方案4
為了迎接20xx年的高考，并能在高考中取得較為理想的成績(jì)，根據教學(xué)大綱和高考考試大綱的要求及我校學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此高三英語(yǔ)復習備考方案。
隨著(zhù)學(xué)生進(jìn)入高三復習備考階段，每一科教學(xué)重點(diǎn)以及復習重點(diǎn)也都在進(jìn)行著(zhù)不同的調整。英語(yǔ)作為高考的必考科目，高三階段的復習與沖刺將直接影響到學(xué)生的高考成績(jì)以及他們的前途與命運。因此科學(xué)合理的復習方法也就至關(guān)重要了。本文重點(diǎn)介紹閱讀與寫(xiě)作的高考備考以及復習方法，探尋備考思路。
一、調準心態(tài)，樹(shù)立自信心
新學(xué)年開(kāi)始了，不少高三學(xué)生都感到憂(yōu)心忡忡，不知該怎樣準備英語(yǔ)復習。我們說(shuō)，對于即將面臨的高三英語(yǔ)復習的艱苦性，的確應該有充分的準備，但是也沒(méi)有必要過(guò)分緊張。首先是自己要有信心，要相信自己，然后是要進(jìn)行有條理、針對性的英語(yǔ)復習。
二、要穩中求進(jìn)，提高閱讀能力
培養閱讀能力一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一直是高考英語(yǔ)測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的.完型填空題和短文改錯題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答高考英語(yǔ)中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和短文改錯試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過(guò)閱讀理解訓練，學(xué)生既可以鞏固和加強各項英語(yǔ)基礎知識，又可以學(xué)習到許多英語(yǔ)表達的方法和技巧，這些東西又成了書(shū)面表達的能力基礎。所以，我們主張在英語(yǔ)復習的整個(gè)過(guò)程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動(dòng)英語(yǔ)復習質(zhì)量的全面提高。每天讀一些題材不同而又符合自己程度的語(yǔ)
高三復習方案5
為了進(jìn)一步搞好20xx年的備考工作，走好考前的重要兩步:二輪提高;三輪升華，按市、區教育局學(xué)及學(xué)校要求，對二輪復習工作計劃如下:
一、指導思想
緊盯市、區高考任務(wù)目標，堅持“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，以“立足學(xué)科、夯實(shí)基礎;聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注綜合;有效訓練、提高質(zhì)量”為整體復習策略，突出講練結合，加強綜合檢測，加強個(gè)別輔導，加強師生交流。通過(guò)“練、講、考、評”，實(shí)現學(xué)生構建主干知識體系、提高綜合能力的復習要求，力爭今年高考取得好成績(jì)。
二、復習時(shí)間及目標要求
1、二輪復習從3月上旬至4月底。
總體要求是:“系統、條理、熟練、靈活”。
2、三輪復習在5月份，5月下旬及6月考前查漏補缺，回扣課本，系統梳理。
總體要求是:“綜合、提高、熟練、規范”。
三、主要工作思路
1、研究分析20xx高考大綱和高考說(shuō)明，吃透20xx年高考試題精神，提高復習針對性。要堅決針對高考樣卷組織檢測卷，堅決按考試大綱精神把握練習重點(diǎn)和難點(diǎn)。大膽突出，大膽取舍。
2、加強二輪復習課型的研究，組織好公開(kāi)課、示范課、研討課，以提高課堂教學(xué)效率。(忌每節課的內容題量過(guò)大)注重講練結合，突出以練為主、個(gè)別輔導為主。全程落實(shí)集體備課制度，每周共同探討所講內容與檢測內容落實(shí)情況及學(xué)生所反映的問(wèn)題。備課組長(cháng)是第一責任人。
3、以“提升一本、咬住二本、猛促三本”為班級工作思路，全面落實(shí)培優(yōu)、治跛、轉差責任制。各教師必須熟知相關(guān)對象(全班確保責任層、希望層、后進(jìn)層)學(xué)生姓名及狀況。根據考試精細到每一個(gè)知識點(diǎn)或每一種題型。各班主任要充當后期復習的組織者和領(lǐng)導者，是第一責任人!
4、加強藝術(shù)生、體專(zhuān)生的管理。根據專(zhuān)業(yè)過(guò)關(guān)情況，從抓“短平快”科目入手，力求相關(guān)學(xué)生語(yǔ)文、英語(yǔ)雙過(guò)線(xiàn)，實(shí)現復習的高效率。文科美術(shù)生單獨編班，從生活習慣和解題習慣培養入手，引導學(xué)生抓好基礎，能夠解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。體專(zhuān)生抓雙過(guò)線(xiàn)目標生管理。讓小秋收變大豐收。
5、搞好學(xué)生的應試訓練.認真組織好二輪模擬考試，使學(xué)生得到充分的考前訓練，以提高解題質(zhì)量，提高解題速度。
四、保證措施及要求
1、加強領(lǐng)導，突出高三教學(xué)的重要地位。
學(xué)校領(lǐng)導包科蹲班，年級主任備課組長(cháng)、班主任負責對高三教學(xué)工作的全程管理。要求蹲點(diǎn)領(lǐng)導要進(jìn)科進(jìn)班指導、研究、檢查督促教學(xué)工作，以加大管理指導的力度。具體安排如下;
語(yǔ)文:羅校長(cháng)史主任數學(xué):曾校長(cháng)
外語(yǔ):王校長(cháng)物理:王主任
化學(xué)、生物:張校長(cháng)文綜:付校長(cháng)
2、完善計劃，加強研究，落實(shí)常規，增強復習實(shí)效性
(1)重視考點(diǎn):考點(diǎn)是最權威最重要的公開(kāi)信息，各組要將考點(diǎn)題目化，全覆蓋。少在考與不考的可能性上下功夫，多在是否落實(shí)上思考。加強考點(diǎn)與課本的聯(lián)系，新題型一般是從教材、以往高考題、以往競賽題、閱讀材料等翻新而來(lái)。從近年高考題找規律，從各地模擬題中求新意。制定考點(diǎn)復習詳案，力求講得清楚、學(xué)得明白。避免熱點(diǎn)經(jīng)�？�，冷點(diǎn)無(wú)人問(wèn)的現象。
具體要求:人手一份20xx年學(xué)科考試大綱、學(xué)科高考樣題。教師下載各科三年高考二年模擬題集;每周綜合練習題格式及內容與高考樣題基本相同，適當向當前學(xué)習內容傾斜，難度與梯度與樣題一致;文科學(xué)科練習題中要將大綱要求的必背篇章或詞句等內容逐一反復覆蓋。
(2)加強專(zhuān)題講練:二輪復習主要是專(zhuān)題復習和系統訓練，在專(zhuān)題復習之專(zhuān)題要有明確指向，它們是學(xué)科重要思想的體現、學(xué)科重要方法的總結歸納、學(xué)科重要模型的體現、學(xué)生易錯點(diǎn)易混點(diǎn)的檢查糾正。即在復習中應注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
�、僬w把握，解決“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的問(wèn)題。(構建知識網(wǎng)絡(luò )的重要性)
�、诰植繗w類(lèi)，解決“一般散沙，不得要領(lǐng)”的問(wèn)題。
�、弁怀鲋攸c(diǎn)，解決“眉毛胡子一把抓”的問(wèn)題。
�、苤v清規律，解決“就事論事，就題論題”的問(wèn)題。(形成解答某類(lèi)問(wèn)題的基本思路)
�、葜匦南乱�，目前高考仍是基本知識與基本能力的考查，復習與測試中要大膽取舍，杜絕偏、難、怪。難點(diǎn)要分散在各練習中，攻克題型要專(zhuān)練。
具體操作要求:每專(zhuān)題結束后緊跟過(guò)關(guān)練習，試題要剪拼，試題要有針對性，專(zhuān)題講的什么，就要練什么、考什么，切不可偏離主題，使學(xué)生無(wú)所適從，檢測后要全批全改，精心講評。
(3)緊盯目標，督促導師制的落實(shí)
評價(jià)與衡量導師制是否落實(shí)的標準是:能否順次序記住全班目標生，是否每星期與具體責任生單獨見(jiàn)面并具體指導，是否幫助目標生建立錯題檔案，是否指導目標生做錯題類(lèi)題以至相關(guān)問(wèn)題過(guò)關(guān)。
實(shí)行導師制的周抽查公布制度，主要從學(xué)生中了解教師與學(xué)生個(gè)別交流情況、模擬卷批改給分情況等。要求教師在課間自習時(shí)間和晚自習第三節課與目標生見(jiàn)面。
3、很抓限時(shí)訓練，測試教師必到班，綜合練習時(shí)連堂不下課。
高考是速度的考試，準確性的考試，規范性的考試，意志力的考試。綜合測試要督促學(xué)生不翻書(shū)、不討論、不用計算器并限時(shí)交卷，通過(guò)按標準給分和評講，引導學(xué)生規范表達。
4、重視高考復習過(guò)程的研究，注意處理好六個(gè)關(guān)系
第一、學(xué)科內綜合訓練與綜合科目訓練的關(guān)系。以學(xué)科內綜合為主，二輪復習各學(xué)科要按專(zhuān)題按部就班的進(jìn)行。
第二、單科復習與團體戰的關(guān)系。各學(xué)科要圍繞有利于學(xué)生綜合成績(jì)的提高為工作重點(diǎn)。杜絕壓作業(yè)、爭時(shí)間以損害整體利益而提高單科成績(jì)。
第三、提高備考的有效性。班主任和任課教師要正確界定本科邊緣生、跋腿生，找準目標，提高輔導的針對性。
第四，要處理好教師的奉獻精神與教學(xué)方法的關(guān)系。沒(méi)有正確的教學(xué)思路方法，復習只會(huì )事倍功半，甚至造成失誤。全體教師特別是新送考的教師必須認真聽(tīng)課、認真備課，虛心學(xué)習，加強研究，提高水平，老教師之間也要坦誠相見(jiàn)，互相切磋技藝，達到共同提高。
第五是班主任與教師、備課組長(cháng)與組員之間的'關(guān)系。我們實(shí)行的是班主任為核心的班級教學(xué)質(zhì)量負責制和以備課組長(cháng)為核心的學(xué)科教學(xué)負責制。班主任要發(fā)揮主導作用，進(jìn)行恰當的協(xié)調，同時(shí)要在班內做好學(xué)生的思想工作，要讓學(xué)生保住強科，彌補弱科，全力提升潛力學(xué)科，堅決杜絕拆東墻補西墻的現象。備課組長(cháng)要發(fā)揮核心作用，充分調動(dòng)全體組員的智慧，精心思考，精心研究，確保二輪、三輪復習穩扎穩打，步步為營(yíng)，直達高考的勝利。
第六是處理好講與練的關(guān)系。二輪復習講課練習時(shí)間比例要適當，一般為2:1或1.5:1，即要保證練的數量，又要保證練的質(zhì)量，不能搞題海戰術(shù)，要做到精練精講，練出方法，練出能力，通過(guò)學(xué)生板演，要努力培養學(xué)生少寫(xiě)字，寫(xiě)準確，努力使學(xué)生練出規范，練出速度。
4、落實(shí)幾項制度
(1)落實(shí)培優(yōu)制度，根據統考成績(jì)界定學(xué)生的名單，責任到人分工負責，強化落實(shí)，加強監督，跟蹤管理，量化考評。(班主任負責落實(shí))對自習坐在辦公室，見(jiàn)面時(shí)間獨處者扣津帖。
(2)落實(shí)教學(xué)研究制度，加大對高考信息的搜集與研究的力度，積極參加市、縣級各類(lèi)教研活動(dòng)，提高二輪復習的針對性，保證少走或不走彎路。對主講并上交料者給津帖。
(3)落實(shí)示范課聽(tīng)評課制度。開(kāi)展二輪復習課型的研究，上好示范課，搞好聽(tīng)課評課活動(dòng)。對成功主講者給津帖。
(4)落實(shí)集體備課制度，落實(shí)班會(huì )制，坐班制，及時(shí)總結及時(shí)反饋，及時(shí)解決問(wèn)題，確保高三工作順利進(jìn)行。
(5)過(guò)程管理制度:繼續實(shí)行定計劃聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課和班主任隨堂跟蹤管理制度。學(xué)生作業(yè)檢查制度。教師個(gè)別別輔導調查
6、加強學(xué)生管理和應試指導向非智力因素要質(zhì)量
(1)優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，班主任要抓好學(xué)生的一日常規管理，做好各類(lèi)學(xué)生的思想工作，保證每個(gè)學(xué)生都有一種良好的精神狀態(tài)。加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，調動(dòng)各方面的積極性，創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，同時(shí)利用班會(huì )和黑板報對學(xué)生進(jìn)行激勵教育、勤奮教育、理想教育、心理素質(zhì)教育。指導好學(xué)生充分利用好晚自習第三節、第四節和早晨7點(diǎn)前的時(shí)間對一天所學(xué)內容進(jìn)行復習鞏固和第二天內容進(jìn)行預習;指導學(xué)生加強對薄弱學(xué)科的彌補和潛力學(xué)科的學(xué)習;指導學(xué)生對各段時(shí)間的科學(xué)使用，最大限度的提高自己的高考成績(jì)。
(2)加強對學(xué)生的“應試指導。一是充分利用每次的大型考試，對學(xué)生進(jìn)行應試心理應試技巧的教育和訓練，使學(xué)生形成良好的應試心理，靈活的應試技巧和較強應急處理問(wèn)題的能力，增強學(xué)生的信心;二是嚴格組織好二輪驗收考試，用高考的標準組織考試，使學(xué)生達到平�？荚囅蟾呖�，參加高考象平時(shí)的心理素質(zhì);三加強學(xué)生規范意識，從作業(yè)到考試要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)必須工整、干凈、大方，條理清晰，計算準確，樹(shù)立“好”的學(xué)習榜樣和“差”的典型。
(3)加強心理教育。定期舉辦針對高三學(xué)生的心理講座，解決心理問(wèn)題，使學(xué)生有一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的心理狀態(tài)。特別注意部分女生的思想工作
(4)加強年級管理，落實(shí)年級值班值日制度。
我們所面臨的形勢:困難與希望同在，挑戰與機遇并存。我們將不斷超越自己，發(fā)揚敢為人先的精神，在高考沖刺的最后階段，轉變觀(guān)念，強化管理，無(wú)私奉獻，全力以赴，取得高考的最后勝利。
高三復習方案6
高三物理通過(guò)第一輪的復習，學(xué)生大都能掌握物理學(xué)中的基本概念、規律，及其一般應用。但這些方面的知識，總的感覺(jué)是比較零散的，同時(shí)，對于綜合方面的應用更存在較大的問(wèn)題。因此，在第二輪復習中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識網(wǎng)絡(luò )化、系統化，把所學(xué)的知識連成線(xiàn)，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內容，進(jìn)一步提高解題能力。
為達到第二輪復習的目的，經(jīng)備課組老師討論決定，仍將以專(zhuān)題復習的形式為主。計劃如下
一、時(shí)間按排：20xx年2月中旬至20xx年4月底
二、內容安排：第一專(zhuān)題：牛頓運動(dòng)定律，第二專(zhuān)題：動(dòng)量和能量，第三專(zhuān)題：帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)，第四專(zhuān)題：電磁感應和電路分析、計算，第五專(zhuān)題：物理學(xué)科內的綜合，第六專(zhuān)題：選擇題的分析與解題技巧，第七專(zhuān)題：實(shí)驗題的題型及處理方法，第八專(zhuān)題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專(zhuān)題：物理解題中的數學(xué)方法。
三、其它問(wèn)題：我們認為要搞好第二輪復習還應注意以下幾個(gè)方面：
1、應抓住主干知識及主干知識之間的綜合
概括起來(lái)高中物理的主干知識有以下方面的內容：
�。�1）力學(xué)部分：物體的平衡；牛頓運動(dòng)定律與運動(dòng)規律的綜合應用；動(dòng)量守恒定律的應用；機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。
�。�2）電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運動(dòng)；有關(guān)電路的分析和計算；電磁感應現象及其應用。
�。�3）光學(xué)部分：光的反射和折射及其應用。
在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：
�。�1）牛頓三定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的綜合（主要體現在力學(xué)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中運動(dòng)、通電導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)，電磁感應過(guò)程中導體的運動(dòng)等形式）。
�。�2）動(dòng)量和能量的綜合（是解決物理問(wèn)題中一個(gè)基本的觀(guān)念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一）；
�。�3）以帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，
主要有三種具體的綜合形式：
一是利用牛頓定律與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律解決帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的運動(dòng)；
二是利用牛頓定律與圓周運動(dòng)向心力公式解決帶電粒子在磁場(chǎng)中的運動(dòng)，
三是用能量觀(guān)點(diǎn)解決帶電粒子在電場(chǎng)中的運動(dòng)。
�。�4）電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學(xué)和能量觀(guān)點(diǎn)解決導體在勻強磁場(chǎng)中的運動(dòng)問(wèn)題；
�。�5）串、并聯(lián)電路規律與實(shí)驗的綜合，主要表現為三個(gè)方面：
一是通過(guò)粗略的計算選擇實(shí)驗器材和電表的量程，
二是確定滑動(dòng)變阻器的連接方法（限流法、分壓法）
三是確定電流表的內、外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個(gè)內容都能過(guò)關(guān)，絕不能掉以輕心。
�。�6）半偏法測電流表（限流并聯(lián)）、電壓表（分壓串聯(lián)）的內阻。
2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專(zhuān)項訓練。
高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應具有五個(gè)方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個(gè)方面的專(zhuān)項訓練。
�。�1）審題能力的訓練
雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類(lèi)題，因題干太長(cháng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類(lèi)題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強的表現，如何才能避免呢？具體來(lái)說(shuō)，在審題過(guò)程中一定要注意如下的三個(gè)方面的問(wèn)題：
�、�、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。有相當數量的學(xué)生在審題時(shí)，只注意那些給出具體數值（包括字母）的已知條件，而對另外一些敘述性語(yǔ)言，特別是一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的“剛好不相碰”，“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)最高點(diǎn)”等“剛好”一類(lèi)的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題復雜化（不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力），原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實(shí)，對一些常見(jiàn)的運動(dòng)及其受力情況、遵循的規律不清楚。
�、�、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。如：“兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為零”（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；“繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達最大值”；“追擊問(wèn)題中兩物體相距最遠時(shí)速度相等，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達同一地點(diǎn)時(shí)V1≤V2”；“做變加速運動(dòng)的物體，當合外力為最大時(shí)，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大”；“兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統動(dòng)能最小等”都是一些常見(jiàn)的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。
�、�、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
�。�2）表述能力及解題的規范化訓練
每次考試閱卷以后，總是感嘆學(xué)生在表述方面存在著(zhù)相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時(shí)就是聊聊幾句就完事。同時(shí)，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿(mǎn)分，造成無(wú)謂的丟分，實(shí)在可惜（但這誰(shuí)也不能原諒）。提高語(yǔ)言表達能力、規范解題格式是目前廣大學(xué)生應解決的重大問(wèn)題。怎樣答題才算規范呢？
首先是文字表述方面要做到以下幾點(diǎn)：
�、�、對解答中涉及到的物理量而題中又沒(méi)有明確指出是已知量的`所有字母、符號用假設的方式進(jìn)行說(shuō)明；
�、�、說(shuō)明題中的一些隱含條件；
�、�、說(shuō)明研究對象劃研究的過(guò)程；
�、�、寫(xiě)出所列方程的理論依據（包括定理、定律、公式），
�、�、對求解出的物理量中的負號的含義加以說(shuō)明。
其次是列方程時(shí)要做到"四要四不要"，即：
一是要方程而不是要公式，（要把公式與題目?jì)热萋?lián)系起來(lái)）。
二是要原始式而不是要變形式，如磁場(chǎng)中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫(xiě)成Ｒ＝mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R。
四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會(huì )導致整個(gè)等式不成立而失分。如上例中不要寫(xiě)成
最后對結果也要注意：
1、對題中所求的物理量應有明確的回答（盡量寫(xiě)在顯眼處）。
2、答案中不能含有未知量和中間量。
3、盡量不要以分數作計算結果，如“1/2”等應把它換成小數。
4、一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。
5、是矢量的必須說(shuō)明方向。
3、在模擬訓練中告訴學(xué)生量力而行，量體裁衣。
在后階段中的模擬題練習時(shí)，一般會(huì )遇到三種類(lèi)型：
一是有十足的把握能完成的；
二是心中無(wú)底的題，即解答過(guò)程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答;
三是難啃的題，即有時(shí)反復看題都看不懂，很難進(jìn)入物理情景的"生題、難題"，有時(shí)甚至通過(guò)老師的講解都不明白的題；
對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。
對第一類(lèi)型：可以采取"做過(guò)且過(guò)"，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。
對第二類(lèi)題：要作為重點(diǎn)對象，做到“堅決不放過(guò)”，“堅持到底”，因為只要你"跳一跳，樹(shù)上的那棵桃就能摘得到"，是可望且能可及的目標。往往這類(lèi)題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問(wèn)題的切入點(diǎn)，找到突破口，你就會(huì )"恍然大悟"，頓感"柳暗花明又一村"，原來(lái)也只是一些概念、規律的基本、直觀(guān)的應用，（在信息題中這種類(lèi)型占絕大多數）。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著(zhù)欠缺，使自己能通過(guò)解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，在分析、解決問(wèn)題的能力和方法方面有哪些方面的體會(huì )和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進(jìn)一步的提高，做到"會(huì )一題而懂一片"，起到事半功倍的效果，這也是每個(gè)高三學(xué)生都希望達到的目標。
對于第三類(lèi)題：只好舍痛割?lèi)?ài)，“得過(guò)且過(guò)”，因為這類(lèi)題可能已超出了你的能力水平范圍，（在有些時(shí)候不得不承認自己的差距），否則會(huì )得不償失，畢竟高考中這類(lèi)題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會(huì )使自己鉆死胡同，浪費大好時(shí)光。
4、選題要"精"，講評要"細"，做題注意"精""細"結合。
選題要"精"，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng )新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿(mǎn)天飛，如何樣采用這些資料呢？首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤(pán)的方式組織起來(lái)讓學(xué)生練；（盡量不要用成套的原卷）。講評要"細"，即重思路、善引導、做示范、細糾正。每次在講評時(shí)，必須先對各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結（具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同時(shí)，要重視個(gè)別的指導，對問(wèn)題較大或問(wèn)題比較明顯的單獨進(jìn)行點(diǎn)評。
5、在復習的最后階段要求學(xué)生精讀課本，不留死角。
對物理學(xué)中的熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來(lái)，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實(shí)驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時(shí)候是從這里取材的（如近幾年來(lái)高考中的原子物理的信息題）。
總之，夯實(shí)學(xué)科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時(shí)間，取得最滿(mǎn)意的效果，只要能注意以上幾個(gè)方面的問(wèn)題，相信一定能達到第二輪復習的目的。
高三復習方案7
縱觀(guān)近幾年高考理綜考試的化學(xué)試題，可發(fā)現其難度并不大，體現了源于課本，覆蓋全面的特點(diǎn)。而第一輪復習階段是對學(xué)科基礎知識的復習和整理，使之系統化和深化，把握學(xué)科基本知識的內在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，復習內容要細致全面。
一、整合教材、科學(xué)安排
復習時(shí)要以化學(xué)知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材。并按概念和理論（一） 無(wú)機元素化合物 概念和理論（二） 有機化學(xué) 方法與技能的主線(xiàn)形成單元，進(jìn)行復習。并將計算和實(shí)驗融合、穿插到各單元中。在整合教材組成單元的過(guò)程中，注意感受知識的內在聯(lián)系和規律，形成完整的知識結構和網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)能力的培養和提高。
二、注重基礎、落實(shí)細節
高考要求的化學(xué)主干知識有25條：（1）原子結構（2）元素周期律、周期表（3）分子結構、晶體類(lèi)型（4）化學(xué)反應與能量（熱化學(xué)方程式）（5）反應速率與化學(xué)平衡（6）電解質(zhì)溶液（PH、離子方程式、水解、電解等）（7）氧化還原原理的應用（8）典型的非金屬鹵素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）堿金屬（13）鎂鋁鐵（14）同分異構（15）烴及其衍生物（16）糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、油酯（17）有機合成材料（18）物質(zhì)的量及計算（19）化學(xué)式和結構式計算（20）方程式計算（22）化學(xué)實(shí)驗常用儀器及操作（23）實(shí)驗室制法（24）物質(zhì)的'檢驗、分離、推斷（25）化學(xué)實(shí)驗設計
因為化學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，所以對細節的要求非常嚴格，書(shū)寫(xiě)和表達的正確、規范往往決定高考的成敗。為此，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習，強化化學(xué)方程式、離子方程式書(shū)寫(xiě)的配平；有機化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的小分子不掉；有機結構式、結構簡(jiǎn)式書(shū)寫(xiě)中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位；強化官能團位于左邊的正確書(shū)寫(xiě)等等。要訓練和培養盡量用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準確、完整、簡(jiǎn)潔地表述。并嚴格化學(xué)計算的步驟，運算準確，表達規范。
三、訓練思維，注重能力的培養
第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網(wǎng)絡(luò )圖形成本章的知識結構。將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò )按知識的內在聯(lián)系和規律形成知識體系，以便應用時(shí)能快速、準確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問(wèn)題。要用結構位置性質(zhì)、原理裝置操作現象結論分析評價(jià)、類(lèi)比和邏輯推理、實(shí)驗探究、建模思想等化學(xué)學(xué)習方法，復習掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科能力。
復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進(jìn)行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實(shí)到位。
第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專(zhuān)題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書(shū)寫(xiě)、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)、無(wú)機元素化合物性質(zhì)推導、化學(xué)計算基本方法（一、二、三、四）、化學(xué)實(shí)驗中的實(shí)驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導（限制條件與不限制條件）、有機分子式確定、有機官能團推導等等。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過(guò)多，以免要求太高，一時(shí)達不到，會(huì )挫傷學(xué)習積極性。
高三復習方案8
一、以三個(gè)指導思想為依據
1.依據復習要求
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標準（實(shí)驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件（根本大法）；歷史教材是 歷史教學(xué) 的主要素材；考試說(shuō)明是備考復習的重要依據。三個(gè)依據互相依存，缺一不可。需特別注意：不同版本的教材要注意比較，相互借鑒使用，在使用時(shí)要求同存異。
2.依據命題導向
新一輪課程進(jìn)行了第二年，教育部有關(guān)領(lǐng)導就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革�？梢�(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革，努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點(diǎn)：
第一，要掌握基礎。對基本知識的掌握也是新課程標準所規定的課程目標之一，它不追求非結構類(lèi)知識的廣度，更加重視對結構類(lèi)知識的把握，就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò )。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性，絕大多數的題目都是基于主干知識的考查，著(zhù)重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開(kāi)基本知識和基本技能的承載作用。
第二，把握歷史規律。指的是歷史課程的育人目標通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價(jià)值就在于“歷史性”，這體現在貼近現實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”，簡(jiǎn)單地圖解歷史，而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現當今社會(huì )和世界的重大問(wèn)題和整體走向，拉近歷史與現實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì )保障”等問(wèn)題。
第三，要以“人文性”為主。就是對歷史問(wèn)題的分析指向現實(shí)，具有現實(shí)性；指向學(xué)生的成長(cháng)，尤其是指向學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成”， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育，在 素質(zhì)教育 中起著(zhù)人格養成和文化熏陶的基礎性作用，《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實(shí)現其教育功能，在提高現代公民的人文素養方面發(fā)揮重要作用”。 20xx年高考新課標卷文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切，關(guān)注人文精神的培養，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價(jià)值觀(guān)的考查也屢屢出現，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。
第四，要創(chuàng )新。通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng )設與運用，利用學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習知識，倡導他們在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識，倡導研究性學(xué)習，強調“史由證來(lái)，證史一致，論從史出，史論結合”的史學(xué)原則。知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)達到有機的統一，體現了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，這是新課標程標準所倡導的。
3.明確內容進(jìn)度
�。�1）復習內容
必修內容：
必修Ⅰ《政治文明歷程》
必修Ⅱ《經(jīng)濟成長(cháng)歷程》
必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內容：
選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》
選修Ⅲ《20世紀的戰爭與和平》等
�。�2）復習進(jìn)度：
20xx年8月上旬－9月下旬（45課時(shí)）：復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。
20xx年9月下旬－11月上旬（50課時(shí)）：復習必修Ⅱ《經(jīng)濟成長(cháng)歷程》。
20xx年11月中－12月下旬（49課時(shí)）：復習必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
20xx年元月－20xx年3月中旬（45課時(shí)）：復習選修Ⅰ、Ⅲ。
同時(shí)，結合學(xué)校周考練進(jìn)行單元、綜合模擬試題，檢驗、鞏固一輪復習效果。
20xx年3月－4月 二輪復習。
20xx年5月 三輪復習。
二、第一輪復習時(shí)間安排和要求
1.復習時(shí)間
�。�1）時(shí)間安排：20xx年8月2日—20xx年3月中旬。（如上）
2. 詳細要求
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，對歷史知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。從新的高考改革趨勢來(lái)看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對知識基礎更高要求的基礎上的，因此對基礎知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。一輪復習是在新課學(xué)習基礎上，對歷史知識點(diǎn)、歷史線(xiàn)索、歷史技能進(jìn)行提高和升華。其主要目的是理清歷史線(xiàn)索，在此基礎上把握階段特征，扎實(shí)基礎知識，提高解題技能。不論平時(shí)多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節，因為：
�、僖郧暗闹R往往是零碎的不成系統的，全盤(pán)的通讀有助于整體掌握知識。
�、谌P(pán)的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節或死角。
�、鄱玫臇|西未必理解得深刻，帶著(zhù)疑問(wèn)去通讀，有助于深刻領(lǐng)會(huì )課本內容。
以課時(shí)為主要學(xué)習方式，一個(gè)單元結束后要進(jìn)行單元總結與測試，每個(gè)模塊結束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測試。
第一輪復習方式采用讀、講（聽(tīng)）、練、評、考五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節――讀書(shū)：利用正課時(shí)間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有針對性和計劃性地讀書(shū)，在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹的教學(xué)知識結構，使掌握的知識系統化、條理化、網(wǎng)絡(luò )化。
第二環(huán)節――講（聽(tīng)）：在熟知基礎知識的基礎上，理解基本史實(shí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（鞏固知識并逐步形成歷史學(xué)科思維能力）。同時(shí)，要針對考點(diǎn)進(jìn)行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點(diǎn)，要突破每個(gè)考點(diǎn)的核心問(wèn)題
第三環(huán)節――訓練：在課時(shí)復習結束后，要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測試、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時(shí)鞏固落實(shí)，練習后，必須核對答案，分析總結。通過(guò)典型題目逐步培養學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng )新能力等。
第四環(huán)節――講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點(diǎn)講評，教師在講評練習和試卷過(guò)程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。
第五環(huán)節――周考練：結合學(xué)校周考練安培，特別訓練學(xué)生做選擇題的能力，如最佳選擇題 是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點(diǎn)是選項與題干隱含著(zhù)論點(diǎn)與論據的關(guān)系，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類(lèi)型。
解題方法：先根據題干要求，確定好題目的邏輯思維關(guān)系，即論點(diǎn)與論據的關(guān)系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進(jìn)行判斷。在此基礎上，運用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。
一輪復習側重點(diǎn)在于理解歷史概念，掌握基礎知識。高中歷史新課程學(xué)習中的知識內容主要由具體的歷史史實(shí)和抽象的歷史認識兩部分構成，它包括三方面的主要內容：
第一，具體的歷史史實(shí)。具體、真實(shí)的歷史史實(shí)是構成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時(shí)間、空間進(jìn)行的具體活動(dòng)組成的，因此，這類(lèi)知識中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件就構成了具體歷史史實(shí)的'基本元素，如《權利法案》、孫中山、《臨時(shí)約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習過(guò)程中要完成的基本任務(wù)。
第二，基本的歷史概念。歷史概念是通過(guò)抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現象等的本質(zhì)屬性的反映。它是歷史基礎知識的重要組成部分。歷史概念形成的一般過(guò)程是通過(guò)歷史現象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內在的聯(lián)系。理解歷史概念：①必須清楚其含義，并要把握它的外延，包括歷史概念形成的背景或原因、發(fā)展和演變過(guò)程及影響。②對歷史概念的理解不能孤立地進(jìn)行，要同歷史事實(shí)、歷史特征、歷史過(guò)程、歷史結論結合起來(lái)，明確其因與果、現象與本質(zhì)等的聯(lián)系。如認識近代英國的政治結構就可以通過(guò)轉移概念形成近代美國、近代法國、近代日本、近代德國和近代俄國等不同類(lèi)型的政治結構，進(jìn)而形成代議制的完整概念。
第三，基本的歷史線(xiàn)索和規律。它是歷史發(fā)展過(guò)程中歷史現象內部本質(zhì)性聯(lián)系的反映，它包含歷史事件的因果關(guān)系、歷史發(fā)展階段的內在聯(lián)系，以及對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展趨勢的預測。歷史線(xiàn)索和規律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過(guò)對歷史史實(shí)和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認識上的升華，如“人類(lèi)社會(huì )是一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的歷史過(guò)程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng )造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。掌握歷史規律一般有兩種途徑。第一種是歸納法，即先了解若干史實(shí)或例子，然后運用歸納的認識方法，從具體的史實(shí)或例子中提煉，概括出某種歷史規律。例如通過(guò)對俄國農奴制改革和日本明治維新的分析比較，可以得出“在一定歷史條件和國情下，改革也是社會(huì )變革的重要途徑”的規律。第二種是演繹法，即先了解某種規律的內涵，然后通過(guò)史實(shí)或例子對其進(jìn)行論證或說(shuō)明，從而使學(xué)習者認同或證明某種歷史規律的存在。但在運用演繹法進(jìn)行規律的學(xué)習時(shí)，要特別注意歷史規律表述的科學(xué)性和準確性。
總之，基礎知識既包括具體史實(shí)，也包括規律性的認識，歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則�！叭奔磸土曇�，不能漏掉考試大綱的任何知識點(diǎn)，在此基礎上才可以強化重點(diǎn)；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內在聯(lián)系和規律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來(lái)認識和鞏固；“細”即注重細節，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節，很多問(wèn)題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節決定成敗。
高三復習方案9
一、一輪復習的目標
一輪復習就是對高中所學(xué)的知識進(jìn)行全面得梳理與復習，一輪復習的直接目標是解決高考中的基礎題。其指導思想是全面（知識復習要到邊到沿）、扎實(shí)（熟練記憶，準確理解）、系統（即系統整理知識，使知識結構化，網(wǎng)絡(luò )化）、靈活（基本題型、基本概念、基本方法的熟練應用，熟能生巧）。
二、把握住高考的方向
�。�、認真研讀《課程標準》與考試標準（高考命題人的重要標準）。
在考試標準中，明確說(shuō)明了高考“考什么，怎么考，考多難”，高考所要考查的基本知識點(diǎn)及其要求層次，要考查的數學(xué)思想，數學(xué)方法，題型比例，甚至對題目的能力要求都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標準，復習中才能做到胸有成竹，得心應手。
措施：每周大集備時(shí)研讀《課程標準》與考試大綱，研究高考要求與命題方向；每天通過(guò)小集備研討本節課應如何圍繞《課程標準》與考試大綱設計課堂，制定本節課的教學(xué)目標。
�。�、為了縮小我們與高考命題人對高考標準認識的差異，就要熟悉和研究近幾年的高考試題。掌握高考試題的結構與特征，明確哪些內容在近幾年的考題中已經(jīng)出現，那些還從未涉及過(guò)，哪些知識點(diǎn)�？汲Ｐ�，逐一排查找出知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數，有的放矢。
措施：每人一本2xxxx年的高考試題分類(lèi)匯編，講每一部分時(shí)先把本年的高考試題做一遍；同時(shí)把新課標地區的高考試題（共10套）每周做一或兩套。
三、對兩類(lèi)課型的要求：
�、�、復習課
復習課，是高三數學(xué)復習的主要的課型。在第一輪復習的課堂教學(xué)中，教師要精心準備，把握好復習的關(guān)鍵，明確每堂課所要解決的問(wèn)題，應達到的目標，講什么，如何講。
�。ㄒ唬⿵土暬A知識，要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題
�。�1）重視基礎知識構建知識網(wǎng)絡(luò )
學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了兩年的數學(xué)學(xué)習，但往往儲存在頭腦中的知識是零散的，知識間沒(méi)有建立起本質(zhì)的聯(lián)系，這樣就會(huì )限制學(xué)生與問(wèn)題有關(guān)的知識的提取，導致已有的知識不能發(fā)揮有效的作用。幫助學(xué)生整合知識結構，使其構建起一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò )化的認知體系，從而在解題活動(dòng)中才能迅速激活有關(guān)的數學(xué)知識。
�。�2）注重概念本質(zhì)，發(fā)展數學(xué)思維
每一個(gè)概念的產(chǎn)生都有著(zhù)豐富的知識背景，我們要特別重視數學(xué)概念的復習，在復習過(guò)程中要注重概念本質(zhì)�！澳サ恫徽`砍柴工”，要重視概念的復習，挖掘概念的內涵與外延。
�。ǘ├}講解
�。�1）例題講解前，讓學(xué)生閱讀教材，并預習完成復習資料上的基礎訓練題，從而明確本節課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節，這樣才能帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，為聽(tīng)好課作好保證。同時(shí)教師課前要對學(xué)生的資料或學(xué)案進(jìn)行批閱，以了解學(xué)生對知識的掌握情況。
�。�2）講解中，盡量讓學(xué)生陳述或板演不同解題思路，對于解題過(guò)程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行表?yè)P或糾正；講解后，對解法進(jìn)行總結。對題目盡量做到一題多解，一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )不同方法的優(yōu)劣，一題多用的題目可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )知識間的聯(lián)系。
�。�3）精心講解，突出解法的發(fā)現。即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現的。讓學(xué)生明確對數學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節，熟悉各種數學(xué)語(yǔ)言（文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言）識別與轉換，并恰當選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。
�。�4）運用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生思維能力的培養。同時(shí)，數形結合，多用圖形輔助教學(xué)，增強學(xué)生的畫(huà)圖用圖的意識；有時(shí)可努力用多媒體輔助教學(xué)，使知識形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解。
�。ㄈ┳⒁鈫�(wèn)題：
1、充分利用教材中的例題。
課本中的知識是前人長(cháng)期積累的經(jīng)驗和探索獲得的成果，是知識的精華。教材中的例題，大都經(jīng)過(guò)嚴格地精選，基礎又典型，是我們提高復習效率的良好載體。我們一定要克服“眼高手低”的毛病，如片面追求難題、搞綜合提高。事實(shí)上高考數學(xué)試卷中有相當多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的。
2、利用變式教學(xué)，培養數學(xué)能力。
通過(guò)“變式訓練”，將問(wèn)題不斷歸類(lèi)、變式，逐步深化，這是讓學(xué)生掌握基礎知識、提高解題能力、完善認知結構的一個(gè)極好機會(huì )。
3、多小結。小結并不是知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是把單元、章節知識的產(chǎn)生、發(fā)展以及出現的數學(xué)思想和解題方法有機聯(lián)系起來(lái)，使其真正形成一條實(shí)用性很強的知識線(xiàn)。
4、多概括。把所學(xué)的知識進(jìn)一步壓縮、簡(jiǎn)化，使知識易于記憶。比如總結一些口決，可以方便了學(xué)生記憶，同時(shí)又提高學(xué)生復習數學(xué)的興趣。
5、多類(lèi)比，多聯(lián)系。有比較才有鑒別。運用這種思維方法可以加深對知識的理解和掌握。
6、復習課是夯實(shí)學(xué)生基礎的主陣地，課堂上要對每一個(gè)概念，定理，公式，性質(zhì)，每一個(gè)知識點(diǎn)，甚至每一道習題都要真正讓學(xué)生吃透搞清。習題的選取與講解切不可只針對巧題，難題，我們能“講得出有滋有味”的題，而應從“不起眼”的題抓起，從學(xué)生“最需要”的題講起。
7、“要想多得分，就得少失分”，對學(xué)生容易出錯的問(wèn)題，要找出學(xué)生真正的出錯原因，補上學(xué)生的知識漏洞，層層分解，循序漸進(jìn)，不斷強化。
8、尖子生的培養要“水漲船高”，而不是“水落石出”，課堂教學(xué)要考慮多數學(xué)生的接受能力，這樣既可以營(yíng)造整體學(xué)生的學(xué)習氛圍，又能培養出更優(yōu)的尖子生。
�、�、講評課
每個(gè)單元或專(zhuān)題結束后都要進(jìn)行單元檢測，檢測題的設計要求覆蓋面要廣，盡量涉及到各個(gè)知識點(diǎn)�？梢郧皰�，但不要后連。對于講評，逐題講解不可取，既耽誤優(yōu)等生，又浪費精力，也不能起到講評課突出重點(diǎn)、構建知識網(wǎng)絡(luò )的目的。我們要求是分類(lèi)講評，即可按題目類(lèi)型或錯誤原因等來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。
注意問(wèn)題：
1、課前的準備
在試卷講評前教師要做好測試情況的統計與分析，提高講評的針對性和實(shí)效性。比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪些學(xué)生的'錯誤較多，而對于主觀(guān)性題目，分別統計出每一小題的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
2、一般說(shuō)來(lái)，統計中錯誤最多的應是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典型錯例進(jìn)行分析、評講。在講評試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細分析”。
3、一些試題有多種解法，對于這類(lèi)題，應通過(guò)講評予以展示不同的解法。教學(xué)實(shí)踐表明讓學(xué)生上講臺說(shuō)出自己正確的解法，讓其體驗“小老師”的成功感，既能激發(fā)“尖子生”探索的興趣，又加深了學(xué)生對知識的理解。除了要發(fā)現學(xué)生不同的解法外，教師自身還應尋找多種解法。不能簡(jiǎn)單地羅列解法，而是重在思路的分析和解法的對比，總結其不同的特點(diǎn)，從中揭示出最簡(jiǎn)或最佳的解法。
4、要注重講評課上對學(xué)生的應試指導與學(xué)法指導。
5、教師之間相互學(xué)習，進(jìn)行不同班級差別分析，落實(shí)到每一個(gè)問(wèn)題上面，學(xué)習借鑒正答率的班級是如何講解的。
6、做好講評后的后續工作
在原題的基礎上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當換上“新衣”，是培養學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴大講評的效果，為此我們由張艷麗老師具體負責錯題的收集和整理，在每次編制大練習題時(shí)都適當加入以前的錯題，以起到鞏固提高的效果。
四、落實(shí)一輪復習效果的保證措施
�、�、教師方面：
1、強化合作意識。
做到精誠團結，艱難與共。加強集備，堅持做到“四定”、“五備”、“四統一”。
“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人；
“五備”：備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；
“四統一”：統一教學(xué)目標要求、統一教學(xué)重點(diǎn)、統一雙基訓練、統一教學(xué)進(jìn)度。
2、以老帶新，以新促老。
充發(fā)發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促使年輕教師多聽(tīng)課，多請教；發(fā)揮年輕教師的干勁，充分發(fā)揮年輕教師思維敏捷、思路靈活的優(yōu)勢，號召老教師也要多聽(tīng)課，多學(xué)習。做到有空就聽(tīng)，每聽(tīng)必評，每評必細。不光要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，更要說(shuō)出本節課的不足，以待改進(jìn)。
�、�、學(xué)生方面：
1、對邊緣生的幫扶
成立偏科生小組，定期交流，對他們進(jìn)行有針對性的學(xué)法指導。選定偏科生和小組長(cháng)，讓他們的作業(yè)單獨收交，特別關(guān)注他們的答題習慣和思維誤區，每周至少一次面批面改。讓學(xué)生學(xué)會(huì )解題是目的，幫助學(xué)生制定目標（比如從110到120分），幫助學(xué)生制定措施，找出癥結所在。
2、學(xué)科反饋
通過(guò)與學(xué)生談話(huà)交流，了解學(xué)情和學(xué)生的需要；在作業(yè)批改時(shí)通過(guò)寫(xiě)批語(yǔ)等形式鼓勵學(xué)生。利用課堂提問(wèn)、讓學(xué)生舉手、學(xué)生板演等方式對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行反饋。必要時(shí)可以配合年級進(jìn)行問(wèn)卷調查。
3、教學(xué)措施
�。�1）學(xué)案采用“兩次收交”的方式：第一次是看學(xué)生預習情況；第二次收交是了解學(xué)生課堂聽(tīng)課及落實(shí)情況，，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
�。�2）改錯本定期檢查，以督促學(xué)生對平時(shí)出現的錯誤及時(shí)更正，對于改錯本上再出現的錯誤要面批，保證不放過(guò)任何一個(gè)錯誤。
�。�3）大練習后實(shí)行“滿(mǎn)分卷”方式。讓學(xué)生把大練習作錯的題目在附頁(yè)上更正后，與原來(lái)的試卷一并上交，督促大練習的效果落到實(shí)處。
�。�4）學(xué)案、大練習題實(shí)行簽名負責制。本著(zhù)誰(shuí)出題誰(shuí)負責的原則，每次出題要先做一遍，保證少出或不出錯誤，也便于控制題目的難度，做到有的放失。
五、對學(xué)生學(xué)法的要求
在數學(xué)學(xué)習方面要求學(xué)生做好如下幾點(diǎn)：
1、樹(shù)立超前的意識養成良好的學(xué)習習慣
復習不同于學(xué)新課，它是對已學(xué)知識進(jìn)行加工、整理、精練、提高的過(guò)程。學(xué)生在復習時(shí)最好走在老師的前頭，對知識的整理，例、習題的解答以及解題方法和解題思想的總結都盡量提前完成，然后再根據老師的講解，找出自己的差距和不足，及時(shí)彌補和加強。
2、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后科學(xué)復習
聽(tīng)要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，簡(jiǎn)要的記好聽(tīng)課筆記（記那些原來(lái)不懂或有疑惑的問(wèn)題），切記只聽(tīng)不記或只記不聽(tīng)，每天做數學(xué)作業(yè)之前，均應先復習當天老師所講授的內容，這不但鞏固了當天的學(xué)習成果，而且可以發(fā)現學(xué)習中的盲點(diǎn)，以便及時(shí)解決。對每一組題，做完后都要認真的總結、反思，克服不復習講課內容，只忙于做作業(yè)和做后不思考的不良習慣。
3、認真對待錯題，做好二次過(guò)關(guān)和滿(mǎn)分卷
對每次作業(yè)或考試中的錯解題一定要認真對待，因為人都有思維定勢，原來(lái)的錯誤糾正的不徹底，再遇到類(lèi)似的問(wèn)題，往往會(huì )犯同樣的錯誤，所以，出現錯誤后，及時(shí)糾正，并找出錯誤產(chǎn)生的原因，是知識理解的錯誤，計算錯誤，方法選擇上的錯誤，還是非智力因素所致。從而積累考試經(jīng)驗，解決“會(huì )而不對、對而不全、全而不美”的現象。
4、重視“通性通法”
“通法”是指那些帶規律性，適用性廣的常用的處理問(wèn)題的方法。高考試題中的大多數問(wèn)題使用的方法都是高中教材中強調的重要方法。
5、提高解題速度及準確性
高考是120分鐘做160分鐘的題，所以，高考競爭從某些意義上講就是時(shí)間的競爭。因此，我們要求學(xué)生要努力提高解題速度及準確性，不僅要熟練、準確，而且要簡(jiǎn)捷、迅速，防止只快不準和只準不快。在做題解答時(shí)，書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規范，不可羅索重復，更不要畫(huà)蛇添足，即要寫(xiě)明“得分點(diǎn)”。同時(shí)，幫助學(xué)生總結答題技巧，進(jìn)行限時(shí)訓練，都是有效提高學(xué)生解題速度的方法。
6、解完數學(xué)題后，讓學(xué)生主動(dòng)思考：
�。�1）該問(wèn)題在求解過(guò)程中用了哪些基礎知識和思想方法，這些基礎知識和思想方法我感到熟悉嗎?
�。�2）題目的條件我用完了嗎?在求解過(guò)程中還可能存在哪些問(wèn)題?
�。�3）該問(wèn)題還有沒(méi)有較為簡(jiǎn)捷地求解途徑，如何實(shí)施它?
�。�4）通過(guò)該問(wèn)題的求解我得到了什么?我有什么感悟?
�。�5）該問(wèn)題能進(jìn)行推廣嗎?在復習過(guò)程中，如果能多問(wèn)幾個(gè)為什么，用數學(xué)思想指導知識、方法的靈活運用，可以使我們運算簡(jiǎn)捷、推理機敏，也是提高數學(xué)能力的必由之路。
總之，在高三的數學(xué)復習中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，多讓學(xué)生參與，多與學(xué)生交流，努力營(yíng)造合諧的師生關(guān)系，同時(shí)狠抓基礎，死抓落實(shí)。給學(xué)生留出自主時(shí)間。并繼續發(fā)揚我們數學(xué)組的團結協(xié)作精神，相互學(xué)習，真抓實(shí)干，就一定能奪取高三復習的最終勝利。
高三復習方案10
1.注重解題思路突破兩大熱考題型
1.1實(shí)驗題
生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在近幾年的高考試題中，實(shí)驗題不僅分值比例大，而且呈現形式愈加靈活多樣,且常作為高考理科綜合卷的壓軸題，是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。其側重于考查學(xué)生對實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗方法的.靈活運用、實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)設計及實(shí)驗結果的預期和分析等高層次能力。題型以非選擇題為主,該類(lèi)試題取材廣泛，考查內容豐富，對學(xué)生的綜合能力要求較高，學(xué)生的得分率較低。在二輪復習中進(jìn)行適當演練,熟悉此類(lèi)試題是不可缺少的,下面通過(guò)實(shí)例加以分析。
典例1設計實(shí)驗證明生長(cháng)素生理作用的特點(diǎn)。
材料用具：一系列不同濃度的吲哚乙酸溶液，切去尖端的燕麥胚芽鞘若干，瓊脂塊若干，量角器及胚芽鞘培養所需的容器，清水等。
實(shí)驗步驟：
第一步：
第二步：
第三步：
預期結果：
解析本題是驗證性實(shí)驗，自變量是不同濃度的吲哚乙酸溶液，因變量是胚芽鞘彎曲的角度，在實(shí)驗設計中應將無(wú)關(guān)變量控制成相同，觀(guān)察自變量對因變量的影響。答案：第一步：將瓊脂塊分別放入不同濃度的吲哚乙酸溶液和清水中浸泡一段時(shí)間第二步：將含有不同濃度吲哚乙酸的瓊脂切成小塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘頂端的一側第三步：放在適宜的相同條件下，生長(cháng)一段時(shí)間后，記錄胚芽鞘向對側彎曲的角度預期結果：在較低濃度時(shí)，隨著(zhù)吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度增大;超過(guò)一定濃度后，隨著(zhù)吲哚乙酸濃度升高，胚芽鞘彎曲角度減小，甚至向相反方向彎曲
解題思路分析:首先要區分是驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗，然后要弄清實(shí)驗原理，找出各種變量(特別是實(shí)驗變量和反應變量)，構思實(shí)驗變量的控制方法和實(shí)驗結果的獲取手段，注意體現對照性原則和單因子變量原則，選取實(shí)驗材料,梳理實(shí)驗步驟(一般分三步，一是取材編號，二是處理對照，三是觀(guān)察記錄)。在結果預測上，如果是驗證性實(shí)驗，假設既定，那么結果的預測應是與實(shí)驗的假設相一致;如果是探究性實(shí)驗，那么就要對實(shí)驗結果進(jìn)行討論，而且對各種可能出現的實(shí)驗現象都必須作出預測和分析。
高三復習方案11
一、指導思想
強化高中數學(xué)主干知識的復習，形成良好知識網(wǎng)絡(luò )。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。
第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說(shuō).
“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路，目標和要求.具體地說(shuō)，一是要看教師對《考試說(shuō)明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”.二是看教師講解、學(xué)生練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展.三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統化、條理化的知識框架.四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法.
二、時(shí)間安排：
1.第一階段為重點(diǎn)知識的鞏固加強階段，時(shí)間為3月19——4月15日。
2.第二階段是進(jìn)行綜合題型的解題方法和技能專(zhuān)項訓練，時(shí)間為4月16日——5月15日。
三、怎樣上好第二輪復習課的幾點(diǎn)建議：
(一).明確“主體”，突出重點(diǎn)。
第二輪復習，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此,每位教師要研究20xx-20xx全國各地高考試題.
(二)、做到四個(gè)轉變。
1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的'發(fā)現和運用.
2.變全面覆蓋為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問(wèn)題.
3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí).
4.變以“補弱”為主為“揚長(cháng)補弱”并舉，突出因材施教.
(三)、克服六種偏向。
1.克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高.復習集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過(guò)多，不但基礎沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去.
2.克服速度過(guò)快.內容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會(huì )做.
3.克服只練不講.教師不選范例，不指導，忙于選題刻印.
4.克服照抄照搬.對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.
5.克服集體力量不夠.備課組不調查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現了偏差.
6.克服高原現象.第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過(guò)多，難度偏大，成績(jì)不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學(xué)生忙于應付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯.
四、在第二輪復習過(guò)程中，我們安排如下：
1.繼續抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數學(xué)高考的動(dòng)向，學(xué)習與研究《考試說(shuō)明》，比較新、舊《考試說(shuō)明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點(diǎn)。每周一次研究課
2.安排好復習內容。
3.精選試題，命題審核。
4.測試評講，滾動(dòng)訓練。
5.精講精練：以中等題為主
上面的高三數學(xué)第二輪復習計劃，對大家而言非常有幫助，希望大家好好做好高考二輪復習計劃。
高三復習方案12
立足教材，夯實(shí)基礎。二輪沖刺前，應靜下心來(lái)對照考綱逐一閱讀課本，落實(shí)考點(diǎn)，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要認真閱讀，加強和鞏固對基礎知識的理解。變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能兵來(lái)將擋，以不變應萬(wàn)變。
查漏補缺，清理盲點(diǎn)。針對自己平時(shí)容易混淆的概念，自己記不住、搞不準的知識，做題時(shí)易產(chǎn)生畏懼心理的知識點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，并及時(shí)解決復習中面臨的疑問(wèn)，爭取不再存在知識上的盲點(diǎn)。
演練高考真題。演練高考真題時(shí)最好不要去看答案，而應該自己想出或列出答案要點(diǎn)，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時(shí)要注意兩個(gè)答案的區別。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當時(shí)做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的原因，必要時(shí)讓老師幫助分析。
注意總結反思。每隔一段時(shí)間將原先做過(guò)的'試卷及練習題整理出來(lái)，看看自己試題練習中出現錯誤的原因是什么。如果是對知識的理解不準確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識;如果是審題不嚴密造成的，應提醒自己加強審題，提高解題的正確率，避免再犯同樣的錯誤。
總之，在高考生物二輪復習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點(diǎn)，又要兼顧知識網(wǎng)絡(luò )的構建，在訓練過(guò)程中不斷提升靈活運用知識解決生物學(xué)問(wèn)題的能力和綜合分析的能力。只有這樣，才能為最后的沖刺做好準備，從而應對萬(wàn)變的高考。第二輪復習是全程高考復習中最關(guān)鍵的一環(huán)節，有承上啟下的作用，只有多管齊下、學(xué)生能動(dòng)性充分發(fā)揮，才能達到最佳的復習效果。
高三復習方案13
語(yǔ)文：加強課外閱讀
語(yǔ)文學(xué)習具備三個(gè)特點(diǎn)：一是開(kāi)放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開(kāi)語(yǔ)文，只要有意識地學(xué)習，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn);二是情感性�！拔恼虏皇菬o(wú)情物�！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)感情色彩。教師帶著(zhù)感情教，才有可能教好;學(xué)生帶著(zhù)感情學(xué)，才有可能學(xué)好。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現線(xiàn)形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很?chē)栏竦摹?/p>
學(xué)生可利用寒假加強課外閱讀，并力所能及地做些讀書(shū)筆記，書(shū)讀得越多越好，通過(guò)讀書(shū)積累知識，擴大知識面。寫(xiě)有意義的論文。練一練鋼筆字，提高自己的寫(xiě)字水平。
數學(xué)：鞏固知識點(diǎn)
數學(xué)學(xué)科需要加強各個(gè)知識點(diǎn)的綜合運用能力，并且把握好各個(gè)知識點(diǎn)的掌握層次，分清楚哪些是了解的，哪些是理解的，哪些是掌握的，哪些是運用的等等。
要制定定時(shí)、定量的復習計劃相應進(jìn)行針對性的學(xué)習。
考生在寒假期間，一是要把第一輪復習的'知識點(diǎn)鞏固，第二是要準備開(kāi)學(xué)后的專(zhuān)題復習。
在第一輪復習的基礎上，要善于總結歸類(lèi)，尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過(guò)的知識系統化。這也是第二輪專(zhuān)題復習的重要內容。同時(shí)要加強課后練習，找一本好的參考書(shū)，盡量多做一些書(shū)上的練習題(尤其是綜合題和應用題)。要的是精，而不是多。 英語(yǔ)：堅持閱讀練習
英語(yǔ)科——要注意大作文話(huà)題性的梳理、閱讀速度訓練。聽(tīng)力是廣州地區學(xué)生相對比較有優(yōu)勢的，如聽(tīng)力比較薄弱需要增加精聽(tīng)的訓練;切忌抓住什么模擬題做什么，缺乏清晰的指引性練習。
考生應每天堅持閱讀和聽(tīng)力的訓練。聽(tīng)力訓練則可采取有意識和無(wú)意識的訓練�！坝幸庾R訓練”指的是用心聽(tīng)材料，碰到聽(tīng)不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽(tīng)懂了大意卻抓不住關(guān)鍵信息的做法�！盁o(wú)意識訓練”是指給自己一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境，有意無(wú)意地獲取一些信息，比如聽(tīng)英語(yǔ)歌，看幾部經(jīng)典英語(yǔ)原版電影。
高三復習方案14
二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進(jìn)靈活運用的關(guān)鍵時(shí)期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，故有“二輪看水平”之說(shuō)．
ァ岸輪看水平”，具體地說(shuō)，一是要看對《考試大綱》、《高考試題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看練習是否體現階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復，重點(diǎn)突出，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識講解、練習檢測等內容科學(xué)性、針對性是否強，使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的填補起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，形成系統化、條理化的知識框架．四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法．
一、二輪復習的依據
1.一輪復習的情況2.高考試題的發(fā)展趨勢3.考試大綱的要求4.學(xué)生學(xué)情
二、二輪復習的時(shí)間
二輪復習的時(shí)間一般是三、四兩個(gè)月，總課時(shí)大約為50節左右。
三、二輪復習應達到的目標
1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎，打牢雙基。
2.綜合、歸納、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
3.注重能力培養，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)。
四、二輪復習的形式和內容
根據二輪復習的總時(shí)間，建議分8個(gè)大專(zhuān)題，每個(gè)大專(zhuān)題下再分成若干個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行復習，小專(zhuān)題的目的是對重要知識進(jìn)行深化、對相似或相近的知識進(jìn)行歸類(lèi)、整理和比較。每個(gè)大專(zhuān)題約一周時(shí)間，每個(gè)小專(zhuān)題1節課。
專(zhuān)題一生命的物質(zhì)基礎和結構基礎
包括：緒論、組成生物體的化學(xué)元素、組成生物體的化合物、細胞膜有結構和功能（含生物膜系統）、細胞質(zhì)的結構和功能、細胞核的結構和功能、有絲分裂、減數分裂、無(wú)絲分裂、細胞分化癌變和衰老、植物細胞工程、動(dòng)物細胞工程。
本專(zhuān)題知識是其它生物學(xué)知識的基礎，應細一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，可分出以下小專(zhuān)題進(jìn)行復習：化學(xué)元素專(zhuān)題、水專(zhuān)題、無(wú)機物專(zhuān)題、糖類(lèi)專(zhuān)題、蛋白質(zhì)專(zhuān)題、核酸專(zhuān)題、原核細胞結構和功能專(zhuān)題、真核細胞結構和功能專(zhuān)題、細胞分裂專(zhuān)題、細胞工程專(zhuān)題、細胞的全能性專(zhuān)題。如水專(zhuān)題為例可包括水的存在、水的來(lái)源、水的排出、水的調節、水的標記、水的生態(tài)、水的污染。
專(zhuān)題二生物的新陳代謝與固氮
包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物對水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營(yíng)養、人和動(dòng)物的三大營(yíng)養物質(zhì)代謝、細胞呼吸、代謝的基本類(lèi)型。
本專(zhuān)題知識是高考的重點(diǎn)之一，主要是強化知識的整體性，如選修教材與必修教材的融合、植物的整體性、動(dòng)物的整體性�？梢苑殖雒负虯TP專(zhuān)題、植物代謝專(zhuān)題、動(dòng)物代謝專(zhuān)題、生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題。在植物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應補充初中課本中有關(guān)植物根、莖、葉的結構與功能，光合作用、呼吸作用的經(jīng)典實(shí)驗。光合作用、呼吸作用有關(guān)的綜合題、實(shí)驗設計題要引起足夠重視。在動(dòng)物物代謝專(zhuān)題復習時(shí)應補充初中生理衛生課本中消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統、泌尿系統的知識。生物的代謝類(lèi)型專(zhuān)題應給學(xué)生歸納整理出高中生物中所涉及到的各種生物，特別是課本上提到的一些常見(jiàn)生物、微生物的代謝特點(diǎn)。如酵母菌、硝化細菌、根瘤菌、圓褐固氮菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌、反硝化細菌、產(chǎn)甲烷桿菌、放線(xiàn)菌、乳酸菌、大腸桿菌、紅螺菌。05年高考生物試題中出現用小麥、洋蔥作為背景材料，要求考生回答一系列有關(guān)的生物學(xué)知識、實(shí)驗知識，題目很好。要加強這類(lèi)題的訓練，如水稻、玉米、蘑菇等。
專(zhuān)題三生命活動(dòng)的調節與免疫
包括：植物生命活動(dòng)的調節、人和動(dòng)物的體液調節、人和動(dòng)物的神經(jīng)調節、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎、內環(huán)境與穩態(tài)、水鹽平衡及調節、血糖平衡及調節、人的體溫調節、免疫。
本專(zhuān)題中植物生命活動(dòng)的調節可以給學(xué)生補充教參中的部分內容（如植物的向性運動(dòng)實(shí)驗設計等）、植物生長(cháng)素的極性運輸、轉臺、宇宙飛船上植物的向光性、向地性問(wèn)題。體液調節中補充內分泌系統的基礎知識、整理高中課本上提到的各種激素的分泌器官、化學(xué)本質(zhì)、生理作用、病癥，如促激素釋放激素、促激素、甲狀腺激素、生長(cháng)激素、胰島素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、腎上腺素。
在復習免疫時(shí)要歸納總結淋巴細胞、造血干細胞、吞噬細胞、T細胞、B細胞、效應T細胞、效應B細胞、記憶細胞的形成、特點(diǎn)和功能。
專(zhuān)題四生物的生殖和發(fā)育
包括：植物的個(gè)體發(fā)育、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育。
本專(zhuān)題應補充初中生物花、果實(shí)、種子的結構、雙受精現象；還可分出種子的萌發(fā)和形成專(zhuān)題、胚胎干細胞專(zhuān)題。
專(zhuān)題五生物的遺傳和進(jìn)化
包括：DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達、基因工程簡(jiǎn)介、基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳、細胞質(zhì)遺傳、基因突變、染色體變異、人類(lèi)的遺傳病與優(yōu)生、現代進(jìn)化理論。
本專(zhuān)題也是高考重點(diǎn)之一，可分出遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題、遺傳規律專(zhuān)題、變異專(zhuān)題、育種專(zhuān)題、進(jìn)化專(zhuān)題：遺傳物質(zhì)基礎專(zhuān)題適當閱讀新教材、新課標的有關(guān)內容，如蘇教版人教版高中新教材中的有關(guān)內容作適當拓展，如人教版高中新教材中遺傳密碼的破譯等。遺傳規律專(zhuān)題要選擇經(jīng)典進(jìn)行訓練，教會(huì )學(xué)生細胞質(zhì)遺傳和細胞核遺傳的分析判斷，遺傳病遺傳方式的判別，概率計算等。育種專(zhuān)題要把三本書(shū)中所涉及的所有育種方法進(jìn)行歸類(lèi)整理、比較，通過(guò)實(shí)例的典型例題進(jìn)行復習。
專(zhuān)題六生物與環(huán)境人與生物圈
包括：生物因素、種群和生物群落、生態(tài)系統的概念和類(lèi)型、森林生態(tài)系統、草原生態(tài)系統、海洋生態(tài)系統、濕地生態(tài)系統、農業(yè)生態(tài)系統、城市生態(tài)系統、生態(tài)系統的能量流動(dòng)、生態(tài)系統物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統的穩定性、人與生物圈。
本專(zhuān)題是高考�？键c(diǎn)，對一些重要知識點(diǎn)要深化，可以從生態(tài)系統的概念展開(kāi)，理清生態(tài)系統的類(lèi)型、結構、功能，還要聯(lián)系光合作用、呼吸作用、細胞內物質(zhì)代謝、能量代謝、生態(tài)因素、種群、群落等知識。
專(zhuān)題七微生物及發(fā)酵工程
包括：微生物的類(lèi)群、營(yíng)養、代謝、生長(cháng)、發(fā)酵工程簡(jiǎn)介。
如微生物專(zhuān)題中可分出培養基專(zhuān)題：包括固體培養基、半固體培養基、液體培養基、天然培養基、合成培養基、選擇培養基、鑒別培養基、無(wú)土栽培培養液、病毒培養基，將九類(lèi)培養基進(jìn)行整理、歸類(lèi)、比較，找出九類(lèi)培養基的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。微生物生長(cháng)曲線(xiàn)要與種群增長(cháng)的J型、S型曲線(xiàn)相聯(lián)系。
專(zhuān)題八實(shí)驗、實(shí)習和研究性課題
根據05年考試大綱的'要求，屬于高考范圍的生物學(xué)實(shí)驗有18個(gè)，其中研究性課題3個(gè)、實(shí)習1個(gè)。要把考試說(shuō)明中規定的18個(gè)實(shí)驗逐一復習，明確實(shí)驗、實(shí)習、研究性課題的基本要求，如實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗材料、方法步驟等，特別是實(shí)驗目的、原理要引起重視。
從近幾年的高考卷分析，實(shí)驗考核既有書(shū)本實(shí)驗、又有實(shí)驗知識遷移的實(shí)驗。任何一個(gè)實(shí)驗都包含著(zhù)一定的實(shí)驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實(shí)驗思想和方法遷移到新的實(shí)驗情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗中，是高考對考生實(shí)驗能力考查的具體體現。因此在實(shí)驗復習時(shí)，要求學(xué)生要認真領(lǐng)會(huì )每個(gè)實(shí)驗的設計意圖和總結實(shí)驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗，掌握基本的實(shí)驗操作；能夠對實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗結果和推導實(shí)驗結論等內容；能夠設計實(shí)驗方案。因此，在二輪復習階段，要以實(shí)驗帶復習。從近幾年江蘇省高考卷分析，研究性學(xué)習越來(lái)越重視，2006年可能進(jìn)一步加強，通過(guò)考改支持并促進(jìn)新課程的改革。
五、二輪復習復習建議
1.進(jìn)一步夯實(shí)基礎：
強調雙基，強調基礎，進(jìn)一步堅持以本為本，在《考試說(shuō)明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題，面向高考題中的前110分；應靜下心來(lái)梳理課本，加強和鞏固對基礎知識的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)。對生物學(xué)中的一些結論性語(yǔ)言要讀背默，對基本的實(shí)驗原理、實(shí)驗操作、實(shí)驗設計應有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗題型才能臨陣不亂。變課本知識為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應萬(wàn)變。
以本為本：
�、僮x：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過(guò)程中把重要的知識用筆畫(huà)下來(lái)。然后是精讀：根據《高考大綱》的要求，精讀各個(gè)知識點(diǎn)，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗等。
�、诒常褐匾飳W(xué)概念、生理作用、生理過(guò)程、實(shí)驗原理、方法等要背熟。
�、勰簩ι飳W(xué)中的一些名詞概念、結論性語(yǔ)句要經(jīng)常默寫(xiě)，以確保準確無(wú)誤，由此學(xué)會(huì )用生物學(xué)語(yǔ)言答題。
形成網(wǎng)絡(luò )：二輪復習應把三本書(shū)中的生物知識融會(huì )貫通，進(jìn)行歸類(lèi)、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。應用腦圖法、分支法形成自己知識網(wǎng)絡(luò )圖。
知識網(wǎng)絡(luò )是人們在學(xué)習和實(shí)踐中所獲得的知識在頭腦中通過(guò)多維度的聯(lián)系所構成的開(kāi)放性知識系統。一般認為，知識網(wǎng)絡(luò )有三個(gè)重要特點(diǎn)：
一是系統的整體性。在網(wǎng)絡(luò )中的知識不是一盤(pán)散沙，而是一個(gè)相互間具有清晰邏輯關(guān)系的整體，其中的每個(gè)知識點(diǎn)都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。
二是聯(lián)系的多維性。即每個(gè)知識點(diǎn)都可以通過(guò)不同的聯(lián)線(xiàn)與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系（如由葉綠體可聯(lián)想到色素的種類(lèi)、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過(guò)程、C3C4植物、細胞質(zhì)遺傳、DNA復制、轉錄、mRNA、生產(chǎn)者等），同時(shí)兩個(gè)知識點(diǎn)之間也可以有多種聯(lián)結方式（如葉綠體和線(xiàn)粒體，既可以通過(guò)"都含DNA和RNA"聯(lián)結，也可以通過(guò)"都能產(chǎn)生ATP"聯(lián)結，或通過(guò)"具雙層膜的結構"、"有機物的合成和分解"等聯(lián)結）。
三是網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性。隨著(zhù)學(xué)習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )中，使網(wǎng)絡(luò )中的知識點(diǎn)不斷增加，知識點(diǎn)間的聯(lián)系更廣泛、更優(yōu)化。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，把所學(xué)的知識構建成知識網(wǎng)絡(luò )，將有助于他們扎實(shí)地掌握各個(gè)知識點(diǎn)，有助于他們在解決問(wèn)題時(shí)能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網(wǎng)絡(luò )。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡(luò )。
突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調節、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是�？键c(diǎn)，二輪復習中要抓住主干，突出重點(diǎn)。
2.提高能力
05年考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：
1．表達能力———闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象；
2．觀(guān)察能力和圖文轉換能力———會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象；
3．分析綜合能力———正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；
4．探索和設計實(shí)驗方案能力———用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí)；
5．獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力———應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。
以上五種能力是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的，也體現了考試中對學(xué)生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，努力提高思維能力。
解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、多選題、非選題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題的訓練等。
�、賵D表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱(chēng)，并聯(lián)想其結構和功能；圖解題要學(xué)會(huì )剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程；表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學(xué)現象和實(shí)驗結果。
�、谇�(xiàn)題
曲線(xiàn)的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線(xiàn)變化規律，特別是變化點(diǎn)如上升、下降的點(diǎn)要弄清原因；幾條曲線(xiàn)在一個(gè)坐標中，要分析比較它們之間的關(guān)系。
�、蹖�(shí)驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。
�、軕妙}訓練：聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過(guò)程中物質(zhì)的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長(cháng)；癌癥、艾滋病、禽流感等問(wèn)題。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關(guān)注熱點(diǎn)，并能應用生物學(xué)知識解決有關(guān)問(wèn)題。
思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。
�、偌訌娮兪筋}訓練：
�。痈深}）從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人（）
A多B少C一樣D無(wú)法確定
答案：A。
�。ㄗ兪筋}）（多選）下列情況中，可使尿量增加的是()
A．下丘腦神經(jīng)細胞分泌的抗利尿激素增多時(shí)
B．代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發(fā)生障礙時(shí)
C．鹽丟失過(guò)多使細胞外液的滲透壓下降時(shí)
D．使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液
答案：BCD。
�、谝活}多解的訓練：
例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b；患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達式正確的是：
A、ad+bcB、1-ac-bdC、a+c-2acD、b+d-2bd
解法1：先做出圖1來(lái)驗證A表達式，其中大圓]
ad
ac
bc
表示整個(gè)后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患
乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種�。╝c）
bd
兩小圓除去交集部分表示只患甲�。╝d）或乙�。╞c），
則只患一種病的概率為ad+bc。依次類(lèi)推，可以用此方
法依次驗證余下三個(gè)表達式的正確性。
解法2：只患一種病的概率為：患甲病×不患乙病+患乙病×不患甲��；或1—正�！純煞N��；根據題意：a+b=1，c+d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項。
解法3：數字代入法。假設a=b=c=d=,代入ABCD四個(gè)選項其值都是，所以四個(gè)選項均正確。
。應試能力訓練：在二輪復習過(guò)程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，按高考要求進(jìn)行考試，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。
在距高考還有3個(gè)月的時(shí)間中，每個(gè)學(xué)生都應根據自己的實(shí)際情況，制定復習計劃�；A好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較差的同學(xué)，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質(zhì)取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)，要特別注意運用生物學(xué)語(yǔ)言規范答題的能力。
3．加強實(shí)驗教學(xué)：
從江蘇高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習；二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。03年江蘇高考出現了不按書(shū)本步驟做會(huì )出現什么現象的題型，這就是說(shuō)：實(shí)驗題考核不僅要學(xué)生搞清書(shū)中實(shí)驗步驟中的每一步，為什么要這樣做？還要告訴學(xué)生不按這個(gè)步驟做會(huì )出現什么現象？特別是實(shí)驗中藥品的劑量、時(shí)間，劑量正常用多少？多點(diǎn)少點(diǎn)實(shí)驗結果怎樣？換成其他藥品會(huì )出現什么變化？時(shí)間長(cháng)短會(huì )引起現象出現哪些變化？實(shí)驗設計題一定要教會(huì )學(xué)生充分考慮對比（或對照）、等量和一個(gè)變量三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實(shí)驗結果出現的幾種情況時(shí)一定要全，回答的基本格式是“如果……，則……；”。
強化實(shí)驗題題的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實(shí)驗設計題一定要學(xué)會(huì )對照實(shí)驗設計的三大原則，即：對比（或對照）、等量和單一變量。實(shí)驗結果預測題有二種：探究性實(shí)驗和驗證性實(shí)驗。探究性實(shí)驗是指事前不知結果，結果討論時(shí)可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是“如果（若）……，則……；”。驗證性實(shí)驗是指已知實(shí)驗結果，討論時(shí)就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。
實(shí)驗原理、實(shí)驗目的及要求，材料用具，實(shí)驗儀器使用，實(shí)驗安全問(wèn)題，是近幾年高考�？嫉姆较�，要加強訓練。
4．用生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)指導復習
貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：
1．生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)；
2．結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn)；
3．生物體局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn)；
4．生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)；
5．生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；
6．生物與環(huán)境相統一的觀(guān)點(diǎn)。
大家在總復習的過(guò)程中，要把知識點(diǎn)歸納、整合起來(lái)放在相應的觀(guān)點(diǎn)下，再加以整理，這樣就形成了一套完整的復習提綱。從歷年高考生物試題來(lái)看，一般都體現了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
5．關(guān)注生物科技發(fā)展、生產(chǎn)和生活實(shí)際
教育改革的目的是更加適用化，提高學(xué)生″學(xué)以致用″的能力，而高考三個(gè)″有利于″的思想則是其真實(shí)體現。近幾年生物高考的重要特點(diǎn)之一是科技應用類(lèi)試題比例不斷增大。熱點(diǎn)信息題的出現是高考的改革的必然產(chǎn)物，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì )繼續體現。
多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，利用所學(xué)知識去解決遇到的、了解到的各類(lèi)問(wèn)題。高考生物試題是以現實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面的模擬現實(shí)。
復習時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計劃、航天生物學(xué)、胚胎干細胞技術(shù)、艾滋病、非典型肺炎（ＳＡＲＳ）、生態(tài)農業(yè)、禽流感等與生命科學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
6.收集信息，研究信息
一是要進(jìn)一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息。隨著(zhù)時(shí)間推移，高考信息越來(lái)越多，教師要注意收集、整理和篩選。對有些信息不能不信，也不能全信。三是注意高考方向，如課改方向、高考方向、上海方向。從03年起江蘇自主命題，今年成立了考試院，上海自主命題己搞了好多年，己趨向成熟，因此，近幾年上海高考卷要引起高度重視。
7.克服四種偏向：
克服難題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高．二輪復習切忌丟開(kāi)課本，做難題、偏題、怪題。
克服速度過(guò)快．內容多，時(shí)間短，一知半解．
克服照抄照搬．對外來(lái)資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強．
克服題海戰，生物題很多，題海無(wú)邊，要以質(zhì)取勝，做一題會(huì )一題。
高三復習方案15
如果我們對各門(mén)功課的復習制訂切實(shí)可行的計劃，那么成績(jì)的提高是指日可待。復習時(shí)間的安排有長(cháng)期、中期和短期。長(cháng)期要與老師的安排大體一致，即整體進(jìn)度跟著(zhù)老師走。
中期安排就數學(xué)而言，主要是抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(含不等式)、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時(shí)要注意各分支之間的有機結合，綜合程度要根據自己的實(shí)際情況而定，普通中學(xué)的學(xué)生對綜合程度高的難題，可以暫時(shí)回避，先把基礎內容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。
近期安排就是以章為單位或一周為單位，做個(gè)可行的計劃，有時(shí)計劃可以安排每天做些什么，任務(wù)要具體明確，操作性強。計劃要結合老師的'近期安排，跟著(zhù)老師的節奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節重點(diǎn)突破(如忘掉的公式要記住，生疏的方法要熟練)。第一輪復習務(wù)必要把基本概念、解決一類(lèi)問(wèn)題的基本方法等扎實(shí)掌握。
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